前言：中文期刊网精心挑选了表扬稿范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
表扬稿范文1
表扬对象和表扬内容：可以分列两段，也可以合为一段；表扬对象，一般要写清楚被表扬人的姓名、单位，或标明身份；表扬内容，要写清楚为什么表扬（原因），表扬他什么（经过），向他学习什么（表扬目的）。
署名日期：写在稿纸右下方。
给你个示范如下：
xxx领导:
3月5日中午，由于孩子在家玩火，造成一场大火灾，当时我们尚未下班。贵校学生周xx发现火情之后，不顾自己身体有病，备不顾身冲进火海。由于火势很猛，屋里烟浓，周xx冲进屋后，房门马上被紧紧地吸住，外面的人进不去，大家都为周xx捏着一把汗。周xx在呼吸困难的情况下，临危不惧，急中生智，打破窗户玻璃，屋里压力减轻，门可以打开了。救火中，周xx发现立柜还有一盒五四式手枪子弹，在十分危险的情况下，毫不犹豫地捧起弹盒扔到窗外，避免了一场严重事故的发生。在周xx的带领下，大火终于扑灭，周xx同学却被烧焦了头发，烫伤了双手，该同学的英勇表现使所有在场的人赞不绝口。
正值全国开展学雷锋运动之时，贵校学生周xx不顾个人安危，临危不惧，挺身而出，抢救他人家庭财产。这一高尚行为为我们树立了良好的榜样。我们除向周xx同学学习外，特写信向贵校建议，请贵枝领导把周xx的英雄事迹广为宣传，予以表彰。使广大学生以周xx同学为榜样，将学雷锋运动推向。
（空两字） 此致
敬礼!
题目居中 表扬信
**学校领导：
您好！
某月某日，贵校初二学生某某某在我单位（某某单位）拾到600元现金，当时他（她）就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。
经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的某某。
在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹！
顺祝
表扬稿范文2
有一天，向来不喜欢运动的儿子居然一大早就起床和他爸爸出去跑步了。看着跑得满头大汗的儿子，我忍不住激动地说：“儿子今天可真棒，周末也不睡懒觉出去运动了。”小家伙笑笑，有些不屑：“我就知道你会这么说！”我一愣，我的话很没新鲜感吗？
中午我姐来了，坐在客厅闲聊时，我说起儿子起早运动的事：“这孩子这段时间懂事多了，今天比我起得还早呢，他爸说他坚持跑了好远。”我姐知道她这外甥最排斥早起和运动，所以特别惊讶：“是吗？没搞错吧？”我正要回答，没想到儿子从房间里蹿出来，理直气壮地说：“当然没搞错，千真万确，今天我就是起早跑步了，亲爱的姨妈！”脸上写满幸福与满足。我立刻明白了：原来小家伙更看重我在别人面前对他进行间接表扬啊。
果然，自从我在他姨妈面前发了“表扬公告”后，儿子几乎每天都能坚持早起和运动了。这可比我直接在他面前说几句“美言”效果好多了。
从此，我减少了对儿子的直接表扬，开始多注意在别人面前对他的间接表扬。
儿子成绩进步了，我想要他再接再厉，于是特意在放学时间假装经过顺便和他一起回家。路上遇到其他家长或朋友，我把话题转移到成绩上去，然后骄傲地说：“小子这段时间进步不小呢，看来是真懂事了。”人家当然会说：“可真是好样的！懂事了就会越来越好的。”儿子走在前面假装没听到，带着几分害羞，但从接下来对待学习的认真态度上看，很明显，我的间接表扬起作用了。
表扬稿范文3
可毕业后，当我成为一名准白领时，居然在短短三年之内便输给了岁月，最爱吃的甜食和油炸食品都随着久坐、少运动而被臀部和大腿吸收了。爱开玩笑的男同事开始叫我“西洋梨”，久而久之，这个称呼就成了我“宋蓓蓓”的专属标签，郁闷死了!
我决心告别“西洋梨”，再也不能没心没肺地光吃不运动了!
说做就做，以前我每次路过“味多美”就忍不住要进去，可现在考虑到那些美味脂肪含量太高，只好忍痛割爱，嘴馋的时候就用果冻替代。另外，我尽量避免吃油腻的食物，并用鱼、豆类食品代替肉类――尽管我是肉食动物，但为了美还是忍了!
下面，我给大家讲讲我的下半身减肥食谱――配合运动我坚持了3个月，体重减了12斤。腿部弧度也漂亮了很多呢!
其实，我的减肥食谱非常简单。无论吃什么都本着一个原则：早餐和午餐不刻意饿自己，因为一天的工作毕竟需要体力支撑，但晚饭一定要克制住，能不吃就尽量不吃、能少吃就尽量少吃。早餐最好喝1碗粥(随便什么粥都好)再吃1个鸡蛋，就足够啦：午餐嘛，可以吃得可口些，但尽量要多吃蔬菜，避免油腻，饭后1小时则去爬1次楼梯：晚上如果不吃饭的话可以吃一点水果，然后适当跳跳舞、散散步，由于没时间去学什么减肥操、拉丁舞之类，我会在家里听节奏欢快的音乐，随便动动身体。除此之外，每天我还给自己腾点时间兜一圈自行车，穿得漂漂亮亮地骑一辆脚踏车招摇过市也别有一番情趣啊。呵呵。我N多次赚取了超高的回头率。
减肥没有想象中那么痛苦，尤其是运动方面，你可以从中发现超多乐趣，比如兜自行车啦、自创舞蹈啦，真的很好玩，时间久了还会成为一种爱好。唯一痛苦的是要和“馋”做斗争，不过嘛，可以给自己找一个平衡，或者尽量找一些无碍减肥的替代食物。以帮助自己逐渐戒掉馋嘴毛病。
减肥成功后我就恢复了晚饭，但吃的比较少，当然午饭会适当吃些肉类，不过由于坚持运动，体重一直都没有反弹。看看我的腿。是不是弧度还算漂亮?
自我感觉良好啦，哈哈。
美食+按摩告别小粗腿
似乎没有一个女孩不贪吃，又似乎没有一个女孩不爱美，鱼与熊掌岂止是很难取舍?当然。很多女孩都会忍痛割爱，不惜为了美丽而节食，我就是其中一个。要知道，能自信地穿上超短裙是很多粗腿女生做梦都在想的事。
我脸蛋还算不赖。纤腰美胸，不过遗憾的是由于从小练习短跑，我的小腿肌肉发达、粗壮有力，不穿短裙时还能装装气质高雅或清纯可爱，可穿了短裙就一切大白于天下了。
看着别人穿上Mim的迷人样，我在心底暗下决定：誓要告别小象腿!
像我这种类型的女生。由于本身小腿肌肉已十分发达，因此想纤细下半身就绝不能采取一般的运动方式，而是要先避免再度过量锻炼肌肉，以揉捏按摩等方式来改善腿形应该是最佳方法。不过应注意的是，揉捏按摩方式消耗热量非常少，因此需要配合低热量饮食，以免出现皮下脂肪取代肌肉的情形。
告诉大家一个小秘密，由于要战胜小腿肌肉，我有了名正言顺享受按摩的理由，在让下半身变纤细的同时，亦能舒缓身心，让我每天都有好精神。
说到食物，我又忍不住想发表长篇大论，我超喜爱研究美食，不仅知道哪些食物可以控制下半身体重，而且还经常下厨做一些天然美睬。芝麻、香蕉、苹果、红豆、西瓜、沙田柚、西红柿等都是我日常生活中必不可少的美食，拿它们做些水果沙拉、水果刨冰、鲜榨果汁等。简直是超级瘦身美味。还有，闲暇时我会自己动手做全麦面包，超级香又不用担心吃了增加体重。哈哈!
最终，我不仅减出了好身材，还吃出了好皮肤!
动起来就好
我属于那种坐下来就不愿动的人。我那些每天午饭后便去附近服装小店小给人家点货的美女同事都极其鄙视我的懒，当我拒绝加入她们的行到超过五次时，她们就开始喊我“大懒猫”。而且更过分的是，下斑詹男朋友来接我，美女同事居然当着他的面喊道：“大懒猫明天见。”男友笑得差点背过气去。
当天吃晚饭时。男友打趣我，说我那些美女女同事真可受，“大懒猫”这个绰号太适合我了。裁忍不倥问他：“你是嫌我懒还是嫌我胖?”
男友忙笑着说：“不是嫌你懒也不是嫌胖，再说你一点都不胖嘛(真的吗?我在心里窃喜)不过……”“不过什么?”“生命在予运动，这可是真理，你是该运动了，否则长期这么下去，就算不会影响身材也会影响德康啊。”
想想，他说的也对，况且我最近的确好像胖了，小肚子松松地凸起来，大腿也明显粗了一些。好在我知道自己属于典型的脂肪型肥胖，不难减，动起来就好。
那就动起来吧!
于是，我开始加入美女同事的行列，把逛街的热情调整到空前高度。再然后嘛。每天晚饭后出去散步1小时，周术和男友去爬山或者去郊外练户外瑜伽……一旦动起来。就必须坚持到底，完美的双腿更在于运动，这个道理我懂，因此，现在窝在沙发里我都会忍不住做伸腿运动。
不过，我最喜欢的还是户外瑜伽。不仅能雕塑身材、增强身体黎韧度。而且还能呼吸到新鲜空气，心情翅舒爽。
表扬稿范文4
一、首先，老师要对学生良好的行为表现给予经常的关注、及时、准确的表扬。
在日常工作中，不少老师总是抱怨自己的学困生毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫、懒惰……而实际情况往往并非如此。试问老师们，你是否认真地观察过自己的学生？当孩子安静静地学习和做自己的事情时，老师一向熟视无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当调解人，进行严厉的批评。在学生看来，这种老师总是跟自己过不去，整天板着面孔训人，他们一点也不亲切。老师应该明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行为引起关注，得到赞许。要知道如果他们积极的行为不能达到目的，就必须采取消极的行为。对于后进生，老师要留心他在做什么，如果他现在的表现让你感到满意，就马上提出表扬。是人都希望得到别人的肯定和赞赏，特别是学生。
表扬准确是最基本的。不准确的表扬让学生觉得教师在敷衍自己，没有诚意，可能导致以后对教师的表扬都不感兴趣，降低了教师表扬的“含金量”，不准确的表扬还可能造成其他学生对被表扬学生的嘲笑。所以，对于所表扬的人和事，教师一定要进行全面的核实、确认，不能偏听偏信，更不能掺杂自己的主观感情、好恶。如果不该表扬的受到了表扬，或表扬的事实失实，不但会失去鼓励先进的作用，还会造成学生间的不团结以及学生对班主任老师的反感和不信任。
二、多表扬学生在求知过程中的努力。
教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。这样，学生在求知的过程中，会把成败与自己的努力联系起来：成功，是因为自己的不断努力；失败，是因为自己没有付出足够的努力。这样的表扬，对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都极为有利的。
例如，在考试后的小结会上，我都会请考得好的和考试进步明显的学生上台来汇报自己的学习心得。当学生汇报完后，我用“你很努力，所以取得优异成绩！”“希望你继续努力，争取取得更大的进步！”等话语来激励他们。并对所有学生摆明一个道理：一份耕耘，一份收获。成功，不是偶然的结果，它是建立在自己的付出与努力上的。没有努力，没有付出，就不会有成功。这样，引导学生对于考试不只是去注重对最后分数的追求，而是去注重追求知识的过程。这样，学生对于成功不再是一种上天注定的宿命认识，而是树立一种自己是否努力的观念。
三、多表扬学生自我创造学习的方法。
学习方法是构成学生学习能力的核心要素之一。掌握一种良好的学习方法，不仅在学校学习时有用，而且对于学生终身学习，是有积极的指导作用。因此，作为教师，要善于捕捉到学生在实践中自我创造的学习方法，对其进行大力地赞扬。
如学习《可爱的草塘》，课文中有一个句群要求背诵：“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”不到一分钟，有个学生就能背下来了。我没有简单地用“你真聪明！”“你记忆力真好！”对他进行表扬，而是问他用什么方法背的？他回答说：“我是用‘线索法’背诵的。三个排比句，一句写绿草倒映美，二句写蓝天倒映美，三句写白云倒映美。我按照‘绿草――蓝天――白云’这条线索背诵的。”对于学生能运用方法去学习，我着力夸奖：“这个方法不错！”“善于用方法学习的孩子，才最聪明！”这样的表扬，能引导学生在学习中，努力创造符合自身特点的学习方法，达到事半功倍的效果。
四、通过他人之口表扬学生。
教师常用的表扬方式是直接表扬，往往忽视了间接表扬的作用，间接表扬就是通过第三者的口说出表扬的话，我们都曾经有这样的感受：当你从第三者的嘴里听到他人对自己的赞美和表扬时，心里会比较当面受到表扬更开心。因为通过第三者的口说出表扬的话往往会增加其真实性、客观性，更让人信服。所以，表扬不一定非得当面对其给予，也可以假借他人之口转送，让我们的表扬转个“弯”后到达目的地。如：可以通过该学生周围的人，包括家人、同学、朋友及其他老师去传递对此学生的肯定、表扬，成为间接表扬的“传声筒”，也许能收到更加意想不到的效果。
五、表扬时不要随意把学生进行比较。
很多教师喜欢采取批评和表扬同时进行，形成强烈反差的方式教育学生。例如“你回答的真好，比某某同学强多了！”“你的作业完成得真好，全班无人及得上你！”类似于这样的表扬，就不可取。正所谓“人比人，气死人”，这样的表扬往往会得到反效果。因为一对比，容易使被批评者觉得矮人一等，自信心更加缺失，甚至还会对被表扬者产生抵触、怨恨的心理，增加两者间的矛盾，也可能是先进者被后进者孤立，严重影响班级的和谐氛围。
六、老师表扬的方式要多样化。
表扬稿范文5
毕业已有三年的小钟最近见到我时神采飞扬，情绪颇佳，谈到新公司的老板，更是赞赏不已，他说公司在创业的时候工资不高，但老板却有神奇的本领，他平易近人，没有一点架子，最会夸奖人，令属下员工心情舒畅，自信心大增，积极性高涨，甘效犬马之劳。
的确，在现代社会，要想让员工尽心竭力为公司服务，金钱奖励是一种办法，但收服人心，善于表扬，常会收到意想不到的结果。心理学家杰斯莱尔说：“赞扬就像温暖人们心灵的阳光，我们的成长离不开它。但是绝大多数人都太轻易地对别人吹去寒风似的批评意见，而不情愿给同伴一点阳光般温暖的赞扬。”
可见，称赞他人并非人人都能做好，有几点仅供参考：
一是赞人要快。员工某项工作做得好，老板应及时夸奖，如果拖延数周，时过境迁，迟到的表扬已失去了原有的味道，再也不会令人兴奋与激动，夸奖就失去了意义。
二是赞人要诚恳。避免空洞、刻板的公式化的夸奖，或不带任何感情的机械性话语，放之员工而皆准令人有言不由衷之感。
表扬稿范文6
一、我国高等职业教育的培养目标
1、高等职业教育培养目标的三种观点。
关于高等职业教育的培养目标，有三种观点：掌握知识、培养能力和铸造人格。其实这是国内学者根据国外发达国家的高等职业教育发展历程总结出来的知识本位、能力本位、人格本位三个阶段，每个阶段都和经济社会发展息息相关。
所谓知识本位，是指以传授经验、知识为主，并注意培养某种职业技能的培养模式。它的特点是以学科课程为主，辅之以一定的技术课程与实践训练，追求理论知识的完整性、系统性和严密性，轻视理论知识的实用性和实践性，其课程体系由“基础课+专业基础课+专业技术课”构成。
能力本位是指以某一职业所需的知识、技能为目标而设计的培养模式，它以某一社会职业岗位的需求为目标，在职业分析的基础上，将职业能力分解为若干部分，组成多个模块，进行课程开发和培训，从而使受教育者具备从事本职业的能力。能力本位模式在20世纪80年代被引入我国，被称之为模块教学，对我国职业教育的课程改革产生了较大影响。
人格本位以完善劳动者个体人格、提高劳动者个体素质为目标。它认为，职业教育所培养的学生不仅应具有必备的知识与技能，而且还必须具有健康的职业心理和职业伦理道德，面对新知识、新技术含量的急剧增加与变化，用终身化的教育思想、积极向上的精神和自主创业的意识，去对待和迎接现实的和未来的职业生涯，
二、我国的高等职业教育培养目标应是知识、能力和人格三注一体及辩证统一，即职业本位。
“知识本位”，是高等教育机构诞生之初就附带的，是高等教育当然也包含职业教育的应有之意。能力本位，在上世纪70年代兴起干北美，典型代表是加拿大的CBE模式，其后，无论是世界劳工组织提倡的MES、德国的双元制、英国的“三明治”：还是澳大利亚的TAFE，都是依此原则开发创立的职教模式。而且，至今他们基本上还都是恪守当初的原则，只是随着形势的变化而逐步改良。人格本位的提法，最早出现在日本1986年的《审议经过概要（之三）》中，目前在美国的职业教育中也渐渐得到重视，近几年逐渐为我国学者接受。
众所周知，职业教育模式的建立都是经济社会发展需要驱动的。能力本位产生时的加拿大，当初人均GDP约4000多美元；上世纪80年代中期产生人格本位观念时的日本，人均GDP已超过20000美元。而2005年我国人均GDP才大约1700美元。当然，在经济全球化的今天，我们不能只就GDP而论。但是，我国正处于社会主义初级阶段，还是一个发展中国家，国家还不富裕，老百姓的物质文化水平还相当低下，发展的不平衡性仍相当严重绝大多数老百姓才刚刚解决温饱问题。
基于我国的社会发展现实，笔者认为，我国现阶段的高等职业教育目标仍然也必须植根于知识本位、借鉴能力本位原则、汲取人格本位理念精华，将三者辩证地统一、有机地结合起来，坚持职业本位原则。
职业本位教育，也即职业技能和职业素质培养，是基于三个方面的考虑。第一，职业素质培养与全面发展培养的关系是个性与共性的关系，是职教领域里的全面发展教育。第二，全面发展涉及诸多方面，职业素质教育，包含职业技能和职业素质，概括了全面发展教育的内涵，把国外形式上孤立的知识本位、能力本位、人格本位的教育价值观有机地辩证统一起来。第三，职业素质是各行各业对从业者的素质要求，是从业者职业生涯中稳定的、持久起作刚的内在品质结构。职业本职教育提出了潜在性教育门标，指导教育者定位于职业教育、植根于技能培养、着眼于素质养成，有利于深化教育改革。引导受教育者苦练内助、增强内力，有利于培养高素质的技术人才。
因此，高等职业教育的培养目标，应该围绕职业能力和职业素质养成这个核心，培养模式也应是围绕职业能力和职业素质养成这个核心而设计的一个体系。
二、我国高等职业教育培养模式的改革构想
1、当前影响我国高等职业教育培养模式设计的因素。(1)经济全球化的影响。21世纪经济全球化和知识经济的兴起，对高职毕业生的综合能力提出了更高的要求，一方面高职教育培养的技术应用型人才为现阶段社会经济所急需；另一方面目前培养此类人才在我国尚无成熟的经验、无现成模式，是一项开创性工作。(2)市场经济发展的影响。伴随市场经济改革的深入，我国的高等教育已步入市场，在这个进程中，高职教育受到的影响最大。高职教育必须打破传统学科教育的培养模式，以满足社会需要为目的，以培养学生职业能力和职业素质为目标，以服务学生就业为导向，面向生产第一线，根据岗位所需能力与素质，提炼、整合教育执学体系，构建新型的高等职业培养模式。(3)高等教育大众化的影响。高等教育的大众化，给高职教育带来了生源质量相对下降和教育资源供给严重不足等问题。在此情况下，高职教育必须树立与大众化教育要求相适应的培养理念，并力争创造出有特色的一流教育。
2、关于我国高等职业教育培养模式改革的构想。(1)在全面贯彻党在新世纪的教育方针前提下，坚持职业本位教育，因地制宜，制定具体的培养目标。坚持职业本位这个核心，注重职业能力和职业素质培养，着眼于本地区、本行业的实际需求，突出人才培养的地方性、行业性。根据不同地区、行业和类型的学校、不同专业—的培养规格差异，在遵循基本培养目标的前提下，制定符合行业和社会需求及学校实际的人才培养目标。(2)改革现行高等职业教育培养模式，调整现行课程教学体系。目前高等职业教育人才培养模式改革的总体思路应当是根据社会及本地区、本行业对技术应用型专门人才的客观需求，在正确的教育思想指导下，根据职业本位的培养目标，牢牢抓住职业能力和职业素质教育这个核心，拟定培养模式片予以实施。
现行的“基础课+专业基础课+专业技术课+实习或实践课”培养模式，实质是普通高等教育培养模式的机械改良，既无高职教育的特色，又不适应我国社会主义市场经济的需要。必须突破原有培养模式，调整现行课程教学体系，改为“基础课+专业技术课+实践课”，其中基础课包括：语文、职业道德、法律知识及与专业有关的基础课，占25％的学时；专业技术课包括：与专业有关的理论课和实验课，占25％的学时：实践（实习）课占50％的学时，真正实现理论为实践服务，将技能和职业素质培养落到实处。
3、在改革人才培养模式的过程中，要着重做好以下五方面工作：
(1)、以市场需求为导向，专业设置动态化。因为市场需求是变化的，专业设置也应是动态的，除按专业目录设置专业外，还可将若干个相近专业设置为宽口径专业，在目录名称后加专业方向，设置窄口径专业或交叉型专业。这样，既可以做到专业口径宽窄并举，还能够动态地适应社会职业需求热点的变化。
(2)、改革教学内容，课程体系多样化。高职教育培养的人才要适应社会经济发展的需求，而社会经济发展带有明显的区域性，这种差异体现在课程体系和教学内容上，就要使课程体系多样化适应不同区域经济的需求。
(3)、提高教学效果，使课堂教学实用化。改变传统的以传授知识为中心的教学模式和考试方式，强调实践在教和学中的地位，以培养能力为根本，增强课堂教学的实用性和考试的实效性。
