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做一片美的叶子范文1
我们从题目就可以看出作者写这篇文章，突出的就是叶子的美。
远远望去，那棵树很美。作者先写从远处看那棵树。
然后，作者走近大树，发现枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。我不觉要感叹：“啊！这每一片叶子都是那样美丽，叶子的形状是多么丰富。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。看到这里，我又要感叹了：“叶子是多么伟大，它的一生都是为了它的母亲——大树。”
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。读到这里，我觉得叶子的一生太短暂了，春天它还是一个顽皮的小朋友，夏天它们成年了，为人类遮风挡雨，秋天它们衰老了，冬天它们从树上了下来，这就是它们的一生。
做一片美的叶子范文2
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向大树走去。
走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。我每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；动人飘零——回归大树下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、 葱翠。大树站在太阳和土地之间。
做一片美的叶子范文3
一、破题引读，学会构思
课文的题目是文章内容的浓缩，是文章的精华，是文章的眼睛。因此，课题也是一种资源，我们应抓住它的特点在上课伊始就对学生进行引读，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并为读好课文作好情感铺垫，达到“未成曲调先有情”的境界。
如：《做一片美的叶子》引读：
师：什么是一做一片美的叶子
师：每一片叶子形态各异——
生：是一片美的叶子
师：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树——
生：是一片美的叶子
师：冬日飘零——回归大树地下的根——
生：是一片美的叶子
师：为了我们的大树——
生：做一片美的叶子吧！
在这个案例中，教者从解题入手，让学生在引读中从宏观上理解什么是美的叶子。在潜移默化中学会拿到一个题目如何来构思全文。
二、提示引读，理清层次
提示式引读是指教师读课文时，用有关句子或句群的原词开个头，引导学生诵读后面的部分。这类引读起着提示的作用。一般来说，按时间或空间顺序写的段落以及天气变化、心理变化比较明显的句子用这种引读法比较适宜。
如《烟台的海》引读教学片断：
师：烟台的海是独特的——
生：烟台恰是北面临海。
师：冬天，深褐色的海面显得——
生：很凝重。
师：春天，烟台的海是——
生：轻盈的
……
这一引读设计的特点就是紧扣文本，线条简洁。教师抓住“冬天、春天、夏天、秋天”这几个词语或短句，引导学生朗读相关内容，使学生对文章的层次有了更细腻、更清晰的感觉。有助于学生正确把握文章的脉络。
三、设疑引读，引发思考
问题是思维的向导。课堂教学中，教师恰当地设疑引读，让学生带着问题去读课文，这样不仅能激发学生读书的兴趣，而且能打开学生思维的大门，去寻求解决问题的途径和答案。课堂上设疑引读是多渠道的：如：题眼处设疑引读、重点处设疑引读、变化引读等，便于学生对课文内容的掌握。
教师在学生诵读中插叙一些课文的空白，如诗句中情与景的空白，叙事中周围环境或历史背景的空白，使学生有身临其境之感。比如古诗由于语言比较精炼，不易理解，若能运用散文铺写的插叙方式引读，就可以起到渲染气氛、点化诗意的作用，能有效帮助学生理解课文，领会意境。
如：《饮湖上初晴后雨》教学片段
师：蒙蒙细雨，像牛毛，像花针，密密地斜织着，西湖仿佛半睡半醒。好一幅写意的山水画——
生：山色空蒙雨亦奇。
师：雨慢慢地大了，山更加朦胧，那绿绿的雨丝绕着山跳起了妩媚的舞蹈——
生：山色空蒙雨亦奇。
师：雨越下越大，天地间水光山色，俱是一片迷蒙，分不清哪里是水，哪里是山——
生：山色空蒙雨亦奇。
师：大雨也好，小雨也罢，都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，他面对着眼前的雨景，不禁脱口吟咏——
生：山色空蒙雨亦奇。
古人云：“情生于境，境能移情。”这一引读设计表现出了高度的美感，教师围绕“山色空蒙雨亦奇”这一诗句，运用散文铺写的插叙方式引读，以“美的方式”诠释了诗句，着力于抒情、移情、激情，创设了一个师生与文本对话的交互情境，让学生沉入诗句，反复诵读，尽情渲染。这样的设计不仅丰富了教学内容，营造出浓浓的诗意氛围，而且还对学生进行了美的熏陶。“一唱三叹”的引读回诵，有如绕梁余音，袅袅不绝于耳。
做一片美的叶子范文4
一、精心布置，营造氛围
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，对杜甫的这首《春夜喜雨》，大家耳熟能详。而其中后两句诗则常常被用来比喻教育对学生所产生的潜移默化的作用。俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶更是潜移默化的。班级文化具有一种无形的教育力量。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，比起单一的说教，效果无疑会事半功倍，影响深远。
“做一片美的叶子”，这是我班黑板报的大标题，七片碧绿的叶子上，是七个大字，也是我这学期提出来的班级奋斗目标。黑板报正中是一棵枝繁叶茂的大树，使这个主题更加鲜明突出，营造了浓郁的氛围。我结合三年级上学期的课文《做一片美的叶子》，让学生明白，我们的班级就像一棵大树，而每个同学就像这棵树上的一片叶子。只有我们每个同学都努力做一片美的叶子，才能让三3班这棵大树枝繁叶茂，永远葱翠，生机勃勃。
孩子们听得很认真，也逐渐学会了自觉约束自己的行为。在每周常规评比中，每当听到获得常规优胜奖，孩子们都会欢呼雀跃。而如果有窗花没有得到，他们也会感到很遗憾，一定会找到原因并在这方面努力，甚至互相监督。这样，班级形成了一种人人自觉遵守常规的氛围，班级常规有了明显的提高。
二、激发欲望，争先表现
我结合学校的美丽学生评比活动，在班级开展“做一片美的叶子”评比。我跟学生学习了“万红小学美丽学生评比细则”，让学生了解了努力的方向。这一举措大大激起了孩子们的表现欲望，尤其是班级里一些平时比较活泼好动的孩子有了用武之地。我利用他们爱动的天性，鼓励他们为班级服务，有的孩子主动帮老师分饭菜，有的孩子主动分发牛奶和水果，有的孩子先吃完饭则当起了小小监督员，监督其他孩子把饭菜吃光。现在，我们班有“垃圾分类管理员”、“黑板爱护员”、“盆栽管理员”等岗位。孩子们的干劲可足了，担任了这些小干部的孩子都觉得特别自豪，同时在其他方面也变得积极主动了。因为，他们都想做一片“美的叶子”呢。
齐心协力，窗明几净
教室是学生学习、生活的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。试想一下，当你走进一间地面整洁、窗明寂静、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级环境文化建设的魅力。因此抓好教室的环境卫生非常重要。
记得一天中午我忘了督促值日生打扫，下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把抽屉收拾干净。一切收拾完毕，我问孩子们：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”他们一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，孩子们更爱班级了，主人翁意识明显升华。
如今，我班教室里每个孩子所在的位置周围的卫生都由他自己负责管理，“看见垃圾弯弯腰，果皮纸屑不乱抛”，经过一段时间的强化，这句话渐渐成为孩子的自觉行动。
四、爱护图书，共同分享
书籍是人类进步的阶梯。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，洒下知识的甘露，让祖国的花朵绽放得更加美丽。班级图书角，就如一把金钥匙，为孩子们开启了一扇通往知识殿堂的大门。
我班的书架上摆了四十余本课外阅读书。下课了，看着孩子们围在图书角前，好奇地摸摸自己喜欢的书，不时大胆地翻开来看，我心里一阵喜悦。
但我发现，书架上的书经过一段时间的阅读，往往有的变得残破不全，有的书角卷起，有的被放得乱七八糟，真是大煞风景。
因此，这学期，我让大家推选出管理员，负责整理书柜、摆放书籍，每天擦拭书柜，保持书柜的清洁。而对孩子们，我给予了充分的信任，让他们自主选择、自己登记并归还图书，而图书管理员每天放学前整理，确保每一本书当天归还。一段时间过去，图书柜整整齐齐，也没有发生丢失图书的现象。
五、遇事讨论，学习榜样
做一片美的叶子范文5
一片残破的树叶能为树做什么呢？是化为飘零的残美，还是被碾碎抛弃在无人发现的角落里，独自抚慰着那已残缺不全的伤口，和那支离破碎的身体。
回想看看，也就是这么一片可悲的叶子，为树挡去那么多雨雪风霜，受到伤害的却永远不会是这棵冷酷的树。叶子的飘落是树的放弃，还是风的追逐？这一切都无所谓了。叶子从树那里所得的除了那一点点可怜到不值得一提的养分外，还能得到什么呢？而叶子却付出了太多太多，为树抵挡了所有的“冷嘲热讽”（雨雪风霜和烈日酷暑），到最后还是被树所放逐的下场，无奈它只能孤影神伤，也许还有更多的叶子甘愿做这一切，但这片叶子却恰巧是树没能顾到的，没有比这更好的安慰了。
又有谁会想到那片在阴暗角落里滋生孤单的叶子的碎片就是我这个不会被注意到的小角落呢？永远卷缩在自己的世界里。也许我为别人做的再多换来的只是不理解的责备，也许我总是那不被理解的一派，不被重视，当我拼命地想证实自己时，却被别人说作为虚伪。
最后的心里防线完全崩溃，就算是隔离分子，那又能怎么样？这个世界本来就不属于我，而我又能奢求些什么呢？我是谁的谁，潜意识告诉我，一个人也能活着，只是有些单调与乏味而已，但我还是我，我不想带着虚伪的面具去讨好所谓的某些“中心”人物。带着面具做人好累，拖着一颗疲惫的心还能走多久，而我又能支持多久，这永远是一个无法探索的未知符号。
窗外的雨下得再大也大不过我世界中的泪水，独自呆呆的望着手心中被泪水灼伤的痕迹，但早已麻木的心感觉不到任何的痛楚，伤口已经不再意味着什么了。
在伤过痛过之后才会怀念之前的幸福，怀念起骑单车穿过大街小巷找自己身影的日子，怀念起与好友在一起开心的没心没肺的日子；怀念起将自己的幸福编进故事结尾的日子；怀念起在屋顶吹着微风仰望星空的日子。它们还会出现在我现在的生活中吗？
现在的我好似被生活的锁链束缚住了自由，而身处一片黑暗之中，双脚拖着沉重到无法喘息的锁链，在黑暗当中无休止的游荡下去，想找寻光明，让光明洗涤我的灵魂；却又怕触碰到光明，怕自己的卑微连微光也会对我不屑一顾，就这样永无止境的在自己的世界里徘徊着，没有终点，没有希望。
流星划过人间的轨迹，诠释了瞬间的美丽，我看见流星划过后带着幸福的火花，长长的，很漂亮。畅想着未来的梦想，突然又看到了希望，只是火花迸进的刹那留下了永恒的美丽。
在人生的岔口，我不在踌躇不前，有了目标，有了方向，前方有任何坎坷，我也会坦然面对的。人生有时就是一个过程，难忘的不是怎样开始和怎样结束，更使人难忘的是期间那酸楚的甜美的痛苦的欣慰的回忆，满满的全是幸福。
而受伤也会是一种经历，就像咖啡没有牛奶与糖的相伴会略显苦涩，所以受到的伤害，从另一个角度来看，也会是享受。如果我可以早点接受这个观点，那么之前的无法磨灭的的痛苦回忆也就不复存在了。
做一片美的叶子范文6
翅膀，是落在天上的叶子。
——《叶子》
将自己封闭在这个只有几十平方米的房间已经很久了，疲倦的我靠在窗口，窗外的世界，阳光明媚，绿叶盎然，清风徐徐，翠竹摇曳，鲜花怒放，彩蝶穿翔……春天，终于到了！
窗外，一棵参天大树上一片很奇怪的叶子，它目不转睛地望着我，而我，也专心致志地望着它。
那是一片刚发芽的嫩叶，很绿很绿，娇小而可爱。它笨拙地摇摆着身子，连续不断，似乎要挣脱树枝的羁绊。我好奇且惊讶，轻声问道：“叶子，你想干嘛呢？怎么老扭动自己？”
叶子红着脸，害羞地说：“因为，我想——飞翔！”
飞翔？！我诧异，“可是，你没有翅膀，是没办法飞的。”
叶子温柔却掷地有声地说：“终有一天，我会长出隐形的翅膀，像鸟儿那样，翱翔于天际，实现飞的梦想，我的梦一定不会落空……”叶子陶醉于美梦，如痴如狂。
我对叶子如此摇不可及的幻想而感到可笑，嘴中呢喃着：“没用的……别白费力气，你无法摆脱宿命，你的命就是如此！”
叶子不再说话，只是纯纯地笑！
时光在我的叹息声中飞逝，转眼，已是炎炎夏日了。
窗外的世界，骄阳似火，炙烤着每一颗意气风发的心。无处不在的紫外线，吞噬着我昂扬的斗志，刺痛了我的眼睛。一次次失败的我，已经彻底地失望了。
树上的叶子，已由嫩绿变为深绿，在它身上，多了一份成熟，多了一份坚定，多了一份自信。
我走向前去，带者几许玩世不恭，说：“叶子，经过一个季节的洗礼，你也应该长大了，明白了，你是无法飞翔的……”
叶子不理会我，它只顾着旋着，转着，飞舞着，在空际中舞出一道到圆弧！
“你这样是徒劳无功的，希望越大，失望越大，你要相信我！”想着自己多少次撒下种子，却收获荒草：多少次试图飞翔，却在半空折翼。我给了叶子忠告！
空气中响起了叶子清脆如黄莺，流畅如泉水的奇妙声响，“希望总是垂青于坚持者，飞鸟不也是一次次试翼才翱翔天空的吗？”叶子更加轻盈地摆动自己，似乎谁也阻挡不了。
我惊讶于叶子的执着与自信，但想到自己，我叹息着走回那间阴暗而潮湿的房间。
秋风瑟瑟，窗外的世界一片萧索。再也听不到莺啼，只有往南飞的大雁：再也不是绿叶盎然，只剩下残枝败柳。这个丰收的季节，我的世界还是荒草。
叶子，不再深绿，而变为淡黄。它已不如往日那般生机勃勃了，但在它身上，显得更加老练与坚定。它仍不忘舞着……
“叶子，怎么，还想飞吗？”我笑着问。
“飞？那是当然，我就快实现我的梦了。”空气中，叶子的声音浑厚雄实，乐观的它爽朗地笑！
秋风吹拂，突然，干瘪的叶，在飞！时间如同在瞬间定格，叶子，用身子散发出年轻的光彩，它离开了树的怀抱，在瑟瑟秋风中，却舞出了风姿，舞出了韵味，舞得比鸟儿更轻盈，更潇洒……空际边划过一圈圈优美的弧线，仿佛是生命的轨迹。
突然，一阵疾风刮过，像是风的精灵在开玩笑。叶子失去了平衡，好比一只折翼的蝴蝶，在空中翻腾，在坠地前做最大的努力。叶子，跌落在地上。
我突然心生同情，走到叶子跟前：“叶子，摔疼了吗？”
“疼？不疼。原来，飞翔是这种感觉，这种自由自在，无忧无虑的感觉实在太美妙了！‘化作春泥’的我，明年还要飞，我的梦还在继续！”
我为叶子这乐观的精神而肃然起敬。只要飞过，痛又何妨？只要梦还在，还怕什么失败？大不了一切重来。
