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卖白菜教案范文1
关键词：语文教学 交流学习 积极论讨
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.053
1 找出问题
中职学生的综合素质不太高，对中职教育容易产生不理解、厌学、逃避的情绪。教师需要掌握学生心理问题的根源，植入中职教学文化，与学生进行有效沟通。中职语文教育是中职语文教师进行德育教育的再生力量。
对于中职学生，笔者分析有如下几类：第一类，另辟蹊径的中职学生，他们在升学前自信心很高，在高考、中考的道路里过五关斩六将，可由于高考、中考的落榜，这些学生选择了中职教育。第二类，才华创造型的中职学生，他们属于社交型人才，在家庭、个人的某些因素影响下，这些中职学生迫切希望在学校的社交领域中建立自己的社交领域团体，更好地发挥自己的水平，在这里找到另一片天地，例如中职文学社，团委广播站等等。第三类，就业方向不明的中职学生，由于对本专业的错误理解，导致其觉得前路迷茫，抱怨中职语文教学专业不明确，理解力不强，甚至出现逃避、厌学的情况。这几类中职学生需要给出明确的指导的方向。
2 交流学习
中职学生有自己的价值观、道德观、亲情观。中职语文教师可以针对中职学生的性格特点进行相应辅导，语文教师的教学功底加上多元化思维的灵活性，可以找到教学舞台的平衡点。
中职语文教师要善于利用学生生活中的事件，进行语文教学。假如一位中职学生过生日，收到了玫瑰花，学生向教师提问玫瑰代表怎样的祝福的时候，就可以利用课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》来回答。这就要求教师的教案备得足够详细。如果中职学生手里捧着蓝玫瑰时，就提问蓝玫瑰和红玫瑰的花语。中职学生都会说代表爱情。教师可以介绍一下花语，区别玫瑰花的花色，以及代表的含义，如红玫瑰的代表爱情，花语：忠诚爱情；蓝玫瑰代表亲情，花语：敦厚诚实；紫色的花代表；忧郁；紫色郁金香代表：唯一的爱。再引申开来，引入《情人节的玫瑰绽开在教室里》，总结回答。中职学生在找到答案的同时，也丰富了中职语文课堂交流。
由于中职学生普遍把玫瑰理解为爱情，这一错误定义导致中职学生心理走向极端化，中职语文教师一定要给出正确的指导。
中职语文教师在指导中职学生心理时，一定要委婉表达，有效的劝说。一些中职学生心理承受能力脆弱，不宜直接表达，所以中职语文教师在教育中职学生教育时方式方法极为重要。
3 积极教学，打破固有模式
以往中职语文教学传统模式较呆板，灵活性不强，专业知识和基础文化薄弱。中职语文教学应打破常规，跳出条条框框的限制，近距离体验中职语文教学角色，为了营造生动中职语文教学课堂，中职语文教师可以大力培养中职语文教学的兴趣，让中职学生积极参与到课堂中来，角色互换，教学互换，课堂互换，导演为主，角色为辅，轻松活泼的学习环境，对中职学生教育的心理和精神层面都有提升，最大意义的提高是中职语文教学模式的突破性发展。如教学《卖白菜》时，可以设计如下：调出人物，抬价还价；即兴加词，导入课文；评论人物，小组演绎；教师客串，丰富教学。在中职语文教师的带动下，中职学生对语文教育的兴趣大大地增加，这是中职语文教育迈进的方向。
4 教学活动成为展现学生能力的舞台
中职学生可能参与学校的很多活动，如：文学社活动、团委志愿活动、广播站活动等，语文教学时可以选择多种教学模式，引入学生熟悉的活动进行教学。例如诗朗诵活动《我爱这土地》，可以设计如下：介绍作者、报幕《我爱这土地》，音乐起、独白，复习指导、收尾，注重效果、感情到位，最后感受过程。中职语文教师可运用这一点作影视欣赏，通过多媒体教学手段加入情感朗诵《我爱这土地》，还可以把朗诵录制成视频让中职学生观看，起到教学作用，进一步加强学生对中职语文的记忆，从而让他们感受到中职语文教育的艺术魅力。
5 总结
调查显示，中职学生就业率为百分之九十五，可学习率占不足百分之二。怎样能发挥中职语文的特色教育长处，扬长避短，值得语文教师思考。中职学生在学习语文时不理解语文的深层意思，不深入探讨研究文化，不加以解析，只靠工具书辅助教育，这使得中职学生出现厌学情绪。中职语文教师要把学生领进门，让学生知道其中含义，理解语文的奥妙。中职语文教师应突出教学特色，改善教学现象，以期在教学中发挥更高水平。
参考文献：
[1]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].教学探索，2013，（2）.
[2]姜亚培.中职语文教学初探[J].课改研究，2012，（11）：18.
卖白菜教案范文2
你也不曾注意，又有谁悄悄将这些最需要关心和爱护的小生命呵护在自己的身旁?
她们的心，从不稍稍疏离。
把爱施予自己的孩子，那是伟大的母爱。
把爱施予别人的孩子，那是人世间的大爱。
她们不是孩子的亲生妈妈，
但她们却给予这些孩子更广博的爱。
――非一般的母爱。
PS：看到这期专题后，有想对这些孩子进行资助的热心读者，请联系本刊！我们会在第一时间将您的问候、关爱和鼓励，您的无私爱心，转交给那些最需要帮助的孩子们！
给只看到黑暗的孩子一支火把
杨 杨
太阳的光线充足地照到这里的每一个角落，令人联想起它的名字。这是个美丽一如世外桃源的地方，几幢彩钢房屋虽然和“豪华”不沾边，却称得上温馨整洁。院子里生着排排整齐的果树，零星有几亩深耕细犁过的田地，田里的大白菜正可喜地茁壮成长，无声传达着一种生机盎然的感觉。
进到房间里，第一个感觉便是：好暖！孩子们欢欢喜喜地围着张淑琴老师和照顾他们生活的老师，扯着她们衣角要求游戏，一个个扭着小身体撒娇，还有个睫毛长长弯弯的小女孩毫不认生地扑进我怀里，呢喃着“姐姐抱抱”就再也不肯离开。
张淑琴曾在监狱系统做过警察，她见过女犯罪嫌疑人戴着手铐，年幼的孩子在一旁睁着一双恐惧的眼睛死死抓住母亲的衣角：见过父母被判刑，孩子无处安置流落街头，受人欺凌甚至走上歪路……这些对张淑琴的震动很大，于是她创办了太阳村这个福利慈善机构，收留父母是正在服刑期间的罪犯的子女们，给这些无辜的孩子一个遮风挡雨的地方，让他们有饭吃、有学上、有病得到治疗。
拯救孩子，也拯救家长的心
张淑琴指着一个高个子、眼睛大大的小男孩对我们介绍；这是东东，他爸爸是一个越狱逃犯，越狱后在外流窜多年，结识了东东妈妈，东东生下来仅两个月，妈妈就被爸爸打得离家出走，爸爸一个人带着东东，要打工，还要躲避警察的追捕。
法网恢恢，疏而不漏。2004年东东爸爸在福州火车站被埋伏在那里的公安干警抓获，当时东东才9个月大，无处可去，福州的警方代为联系了张淑琴。
“一开始我真是有点犹豫，不到10个月大的孩子，怎么养啊?可是我不收留，孩子就更无处可去！于是只好咬咬牙，去火车站接孩子，见到孩子的面，发现他严重缺钙，小小的身体长着一个比例失调的大肚子，四肢却佝偻弯曲着。当时我抱着孩子，不管不顾地在火车站深秋的寒风中痛哭失声。”
张淑琴把东东抱回“家”，给他补钙、做体验、喂奶。当时她们那里有个炊事员刚生育过，张淑琴请她给东东也带两口奶，可是东东从没吸过妈妈的奶，根本不会吸奶，只会咬，用很大力咬，没有办法，只能把奶挤到碗里去喂他，经过半年多，才调整过来。
“不知道是虚弱还是其他原因，一到冬天，春节的前几天东东就会发高烧，来这里两年，每临近过年就抽风、发烧，我们就赶紧送他去医院，挂急诊，求大夫多多费心。”
张淑琴带着东东去看望过一次他的爸爸，那个加刑5年的犯人瞪大眼睛，不敢相信自己的孩子竟然成长得这样好！他深为感动，立志要好好服刑、好好改造，出狱时做个合格的爸爸。
因为陌生，东东开始甚至不肯让爸爸抱，同去的老师们给东东爸爸一些饼干等零食，东东才羞怯地被爸爸抱在怀里。看到东东爸爸对儿子百般万般不舍，同去的小柳老师突然哭起来，事后问她，她不好意思地说：“当时突然害怕了，怕他不把东东还给咱们了。”
为孩子的心灵疗伤
到这里的孩子们精神上都曾受过严重的创伤，张淑琴让他们写作文，题目是(最难忘的一天)，大部分孩子都写“我的妈妈被警察抓走了”，“我的爸爸被警察枪毙了”，“有朝一日，我一定要替父母报仇”。张淑琴说：“这类孩子有一种报复心理，他们不明白他们的父母为什么服刑，把失去父母这笔账记在警察头上，孩子们没有分辨是非的能力，就要依靠师长教他们分辨。”
太阳村有一个孩子，爸爸嗜赌，欠了很多债，他特别小的时候，爸爸就拉着他的手按高利贷的手印，后来他妈妈忍无可忍，亲手杀了爸爸，然后妈妈也落入法网。
“孩子到这里来以后谁也不理，天天不说话。我差不多把能想的办法都想尽了：对他做一对一心理辅导、跟他谈心、带领他和小朋友们一起游戏……种种方法都试过。慢慢地，他开始知道仇恨警察是错误的，他的父母是因为危害社会自食其果，警察叔叔则是代表国家对他们进行惩罚――这样的谈心几乎对每个孩子都曾经进行过，我离开监狱工作后就从来不穿警服，后来我把过去的警服也翻出来穿上，就是为了让孩子们感觉到：现在，是一个警察在帮助他们。”
经过长时间耐心的交流，小男孩肯和对张淑琴对话。原来他一直在忧虑：爸爸拉着他的手在那么多高利贷的借款条上按了手印，他长大了，是不是要由他来还这些钱?如果还不了，那些人会追打他、甚至对他下毒手吗？――听着孩子幼稚而委屈的诉说，张淑琴再次流下了心疼的泪水。
这里每一个孩子都是一块伤痕累累的璞，等着大人来雕琢。敲开来了，也许是一块平凡的石头，也许就是美玉良材。幸好有很多人来帮她，有人捐钱捐物，也有人来当志愿工作者，在这里短期或长期地工作。照顾幼儿班的宁老师就是一个好例子，她原是新疆克拉玛依油田的技术人员，来到这里的初衷是带自家孩子“体验不同的成长环境”，后来却被太阳村这块爱心大磁石吸引，长年留下来。
宁老师告诉我们她在太阳村所遇到的困难，很多孩子，还不会说话，因为家里突然的变故，被送到这里来了。有个孩子刚来的时候一整天一整天躲在钢琴后面，除了吃饭喝水的时候出来，其他，田可时候都只是孤独地生活在钢琴巨大的阴影当中。
幼儿班上另一个孩子，从小妈妈一直抱着他偷东西。当他妈妈因偷窃一台电脑被捕，他已经养成几乎改变不了的个性：敏感、多疑，说话声音比蚊子还小。他也许并不了解他的妈妈在做些什么，但是那种深深的伤害已经铸成，焦虑和不安全感始终伴随着他。
宁老师每天24小时陪着这些孩子，抱他们，亲他们，用皮肤的接触来给他们一种温热和爱的感觉。慢慢的孩子们会告诉她：想要什么，哪个小朋友们欺负他了。只要是孩子们提出的合理的要求，宁老师都会想尽办法满足他们。有了爱石头都会开花，宁老师最终赢得了她想要的回报，那便是来自孩子们的热爱依赖，孩子们亲亲热热地叫她妈妈，扯着她的衣角，要她抱，那种缠绵的牵绊，让她再也走不出太阳村。
“工作很辛苦，三班倒，差不多每工作48小时后才能休息一夜，孩子们醒时要带他们玩，他们睡了我还得到处
擦拭、洗涮、消毒，几乎一刻不得闲。但是自我感觉收获也很大，对这些孩子不仅仅只有单纯的爱，还有一种沉甸甸的责任感。”
爱与被爱是人性深处的最本质的需要，在很多时候它的光芒会超越地位、金钱和所有的世俗的一切，让人得到真正的、任何物质都比拟不了的快乐。
给活在自己世界的孩子一个心灵的出口
杨 杨
和煦的阳光从大落地窗中倾泻下来，房间里堆满红红绿绿的玩具，老师的教案柜里露出大包小包的零食，墙上贴着活泼可爱的壁画。我们看到了老师对孩子们授课，一张一张卡片耐心地教，孩子答对的时候，就用一声“哇！你好棒!”这样浓墨重彩的鼓励和大幅度的动作来表扬；老师还带领孩子们游戏，让孩子伏在小滑板上由滑梯溜下，孩子兴奋的笑声洒满房间的每一个角落，像阳光，温暖而明亮。
如果不是老师介绍，谁会想到这大间大课室就是“博森特殊教育研究中心”――一个专门对自闭症和智力发育迟缓的儿童进行1对1行为治疗以及融合教育的治疗室呢?这些现在看起来活泼可爱的孩子们在初到这里的时候，不说话，不交流，甚至有的会做出某些难以想象的行为，比如有的孩子酷爱尖叫，有的孩子喜欢喝洗发水……他们到这里之后，在老师的循循善诱下，加上和普通班级同龄小伙伴们的情感交流，相互学习和帮助，逐步回到正常的生活。
用耐心感染孩子
“其实他们都挺聪明的，我从没有为他们哭过，首先我的态度必须是乐观积极的，才能感染孩子和家长们。”曾任职于美国哥伦比亚大学香港儿童教育中心、现任博森教育研究中心的行为治疗师张苗苗老师有很多治疗自闭症孩子的经验，更重要的是有几乎无限的温柔和耐心，“自闭症的孩子，有他们自己的小世界，比如我在香港时遇到的一个英国男孩，他吃的东西特别单调，只吃米饭、牛肉饼和没浇酱的意大利面。他妈妈希望孩子饮食多样化一点，这样才好保障健康呀。妈妈就做一些金枪鱼、蔬菜之类的饭盒，让他在幼儿园吃，可是他面对那些食物很痛苦，在他的世界里那些东西都是不能吃的，就像要我们吃铁钉或蚯蚓似的那种感觉。我想了个办法：他喜欢吃巧克力、棉花糖，我就先让他张口，放一口他不喜欢吃的食物，再紧接着放一小块巧克力，这样他为了吃巧克力就会把不喜欢的食物也咽下去，开始他会哭，会抵触，但慢慢的就可以吃一口不爱吃的、吃一口糖，再后来又发展到只要一顿饭后奖励他一大块棉花糖就可以了。”
用沟通进入孩子的世界
但是这些只是纯粹的行为治疗，自闭症的孩子更需要一个包容性更大的成长环境，所以需要他们学习如何逐步融入普通班级，这就是21世纪实验幼儿园总园长朱敏老师的理念。苗苗老师与朱老师一拍即合，在2005年年底，苗苗老师离开了故乡，来到了北京，希望以更好的形式为有特殊需要的孩子提供服务。
在北京遇到的第一个学生是一个3岁的男孩，刚来的时候只会讲只言片语，而且没有针对性，比如他叫“爸爸”，并不是看到爸爸时才叫，而是玩着玩着，会突然毫无预兆地叫一声。张苗苗老师先是耐心地举着他爸爸的照片教他叫“爸爸”，再逐渐拓展到教他辨认其他人。两个星期之后，他终于分得清“爸爸”、“妈妈”、“叔叔阿姨”这些角色了。回忆起这头一个在北京治疗的小朋友，苗苗老师说：“挺不容易的，开始时是用食物奖励，慢慢他发现被老师抱着转圈或者抛起来再接住那种感觉特别有趣，于是每次他答对了一道题，就会扑到我身上要我把他抱着、抛起来――每天给他上过课都很累，根本就不用再去进行其他锻炼了。”想一想，其实每个得了自闭症的孩子其实也是渴望与人沟通的吧，只是他们沟通的方式不同，要让他们和其他人沟通，就要首先接受他的沟通方式。
看着眼前身材修长、清秀优雅的苗苗老师，真不能相信她能有这样的体力，也许不是体力，而是一种勇气的坚持吧!还有像她提到的“责任感”，以及帮助一个孩子克服自身缺点后的强烈成就感。
用鼓励激励孩子
还遇见过一个4岁的小女孩，她的自闭症困扰主要体现在行为上：坐不住，经常尖叫，高兴时就叫，自己玩、感觉寂寞了也会尖叫，困惑的家长将女孩转到博森来，苗苗老师帮她做了一个详尽的行为分析，然后是治疗。
治疗复杂而漫长。首先苗苗老师为女孩做了一个细致的记录，女孩每天要尖叫一百多次，苗苗老师就把每次发生在什么样的情形之下记录下来，然后分析。发现小女孩多数是因为不喜欢上课，想逃避时会叫；还有感觉无聊想要吸引注意力时，她会叫。
针对女孩的情况，苗苗老师会在上课时给她鼓励多一点，让她有成就感，喜欢上课；在做游戏时则多陪伴她，而且经常夸奖她“真乖，又很久没有喊叫了!”这样刺激她，形成一个良性循环，女孩尖叫的频率慢慢下降，降到了每天只会叫三四次，她再叫的时候，苗苗老师会很平淡地告诉她：“你又叫了，不乖。”因为苗苗老师在观察中发现这个女孩是很喜欢看别人生气或哭的，“如果她叫的时候你生气了，她就会继续叫下去，从而看到你更多生气的表情。所以我会非常平静地跟她说话，减少这方面的刺激。有了家长和中心的双重努力，3个月后，这个女孩基本上已经不再有这类的行为问题了。”
给失去亲人关爱的孩子一份感动
安静温暖
真正的付出是不以期待回报为目的的，真正的成功、是以支持到对方的成功而完成的。伟大、无私、崇高……这些光鲜耀眼绚烂夺目的形容词在面对这样一位妈妈的时候，都显得有些词不达意。她是如斯朴素而从容地在你面前展开淡淡的笑容，忽然就温暖了整个冬天。
在天津SOS儿童村的晋朝荣妈妈的家里，现在有2个男孩，4个女孩，最小的妹妹6岁，最大的姐姐20岁。“我觉得这样一种家庭的组合，非常重要的一点就是把握好妈妈和老师的角色，虽然在某种程度上妈妈同时也要是老师，但一定首要是妈妈，要给孩子以关怀，让他们感受到爱，也学习爱别人为别人付出的能力。”
1988年，晋朝荣带着人们各种不同的猜测、议论和不解，放弃了优越的工作，毅然走进天津SOS儿童村，成为一名职业母亲，到如今已经19个春秋，她含辛茹苦地抚养大近20个孤儿，她自己也被评为首届“全国十大杰出母亲”。晋朝荣的理想就是让这些孩子们都能独立而健康快乐地生活下去。
快乐是我们要的最重要东西
在晋朝荣怀里穿绿色衣服的孩子叫雪梅，是家里的小妹妹。
雪梅是去年刚刚过来的，来的时候就是不跟任何人说话，守着自己带来的包裹和一些吃的喝的东西，每天就是一句话：“俺要回家!”别人怎么劝都不行。于是，晋妈妈咬咬牙，索性就带她走，她不是要回家么?晋妈妈就问她怎么回家啊，坐什么车啊?她说走路就行。晋老师就顺着她的意思带着她走，走了一个路口，不是，又一个路口，又不是。后来太晚了，雪梅小脸上挂着泪，答应先回去睡觉。
后来，晋妈妈知道雪梅喜欢漂亮的衣服，就用这个战术“拉拢”。带着圆圆去买衣服，再带她回家吃饭。慢慢的，
雪梅再也不吵着要回家了，也更喜欢和其他的孩子一起玩。“现在她吃饭的时候就说，这个好吃，那个好吃，也不挑食，让你觉得她是真的开心，小孩子不会撒谎的，这也让我们比较放心。”
在我们拍摄的过程中，小雪梅展现出来的活泼与好客，直接而欢喜。孩子的快乐，是儿童村的妈妈们最希望看到的，因为她们知道，只有快乐，才是让这些孩子们真正独立而健康的基础，内心的充盈和富足，内心真实的感受远比物质要来得重要得多。
在真善美和复杂现实之间
圆圆是两个男孩子中比较小的那一个，虽然年自己小但是他还蛮有担当，蛮热爱劳动的。有一次姐姐不在家，他就主动去刷碗，因为怕妹妹洗不干净。“以前在家的时候，也帮忙干活的，烧火什么的。他会讲一些以前的故事给我们听。”
晋朝荣很喜欢孩子们能够主动而开放的沟通：“这是一种非常好的心态，对于这些孩子来说，完全忘掉过去，心里没有一点阴影，恐怕不现实。但是能够说出来，总比闷在心里要好得多。”圆圆的父亲在一次意外中过世，而母亲对他不太好，后来又抛下他不管了，圆圆自己也说：“妈妈对我不好。”圆圆说这句话的时候神情里有着难以掩饰的落寞。
晋妈妈静静地听圆圆讲他的心事，也会告诉他一些道理：“也许妈妈有妈妈的苦衷，这个世界有时候比较复杂。”最开始的时候圆圆理解不了，而孩子的内心都是很善良的，后来终于有一次，圆圆又主动坐在晋妈妈的身旁，很认真地说：“如果以后妈妈来找我，我就给她点钱，让她走吧。”他自己也会去思考，会去判断，会去理解。他慢慢学会了宽容，这种本性上的善良、宽厚是孩子们特别可爱的地方。
对手教育的真善美和复杂社会现实的矛盾，晋朝荣的理解简单而纯粹，“儿童村的妈妈们就希望孩子们到了社会上能够健康地成长，不让他们因为失去亲人而失去对这个世界的热爱，以及生活下去的勇气，失去幸福快乐的机会。在这样的一个目标之下，教育必须要以真善美为基础，让他们在这样一个坚实的基础上去认知社会现实中的某些现象，他们才能够不偏离方向。”
勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这是儿童村给孩子们的心灵财富。
为了分离的相爱
每天吃过晚饭，就是晋朝荣检查孩子们作业的时间。他们会围坐在一起，乖乖地把功课交出来，做完功课有时候还聚在一起看看百科全书之类，或者干脆讲讲童话故事。
学习是他们生命中极其重要的一环，也是最让妈妈们操心的地方。和那么多孩子一起学习生活过，晋妈妈当然也有很得意的“弟子”。对晋妈妈来说，那个最难忘的孩子比她到儿童村还早，很乖，别的孩子过马路都不让晋妈妈牵手，而他总是乖乖地让她牵着小手。但是这个孩子学习很费力的，每天的生字，十个有八个记不住，记住的肯定还有点错。晋妈妈什么法子都用上了，每天用黑板记上笔记的内容，午休的时候也拉着他背生字，睡觉之前还要监督他通读课文。这么辛苦地教下来，还是长进不大。晋妈妈偶然发现，虽然这个孩子学习上面不灵光，但手却特别巧，最擅长编鸟笼，比街上卖的还要棒。晋老师于是着重培养孩子这方面的能力，现在他已找到很好的工作，并且成立了自己的家庭。
对于这些孩子们来说，走进儿童村生活，便是噩梦过后的一次温软的着陆，而后十几年的生活却需要付出更多的努力，从心灵上重新建设爱的能力，快乐的能力，生存的能力。学习知识和技能的基础之上，能够自食其力并建立自己的家庭，乃至于给自己的孩子一个健康快乐的人生，却是每一个人都必修的终身课程。“我们更多的时候是会让他们尽快地去学会做事情，自己照顾自己。男孩子们面临的挑战更大一些，而从这里出去的女孩子都是好儿媳。”
大爱无言，只有吃得苦，才有笑得甜，这让人想起了这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的个体尽早从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。”
给失去光明的孩子一束爱的阳光
木 木
河北省廊坊高新开发区京津花园17号，这里是别墅区。每家都是独立的小院，白色的篱笆，两层的小楼层。
“济慈之家”的创办人吉勇夫妇笑着说他们是顺从上帝的指引来到中国的。在中国，吉勇看到中国的福利院里由于收养的孩子多，而工作人员少的现状，不能像福利院设想得那样照顾这些孤儿。他还发现，在这些孤儿中，盲童能得到的关注更少。从小就对弱势者的同情使他打算尝试家庭寄养，帮助盲童孤儿。
当工作人员带着我在3个别墅中穿梭时，我感叹他们美好的生活环境――他们真是一群幸运儿，因为他们有机会来到济慈之家。在这三栋别墅中，他们拥有了正常孩子一样的幸福。例如除了良好的英语环境外，他们能够和正常孩子一样做饭，唱歌，学习。
学会在没有光明的世界里照顾自己
中午看到王峥时，他的脸上浮出一丝笑意，因为有他最喜欢吃的土豆。在阿姨的帮助下，王峥自己能吃饭了。
他是一个自闭症的7岁孩子，因为右眼畸形，左眼先天性青光眼，被父母丢弃。两年前，他的生活还不能自理、不会表达自己，也不理解别人说的话。
在王峥第一天来到济慈之家时，在天津生活了5年的他只吃甜食，那天，李香梅喂他吃饭。因为发现不是甜食后，不会表达自己的他不仅不吃饭，还大哭大闹。虽然是个孩子，但是他的力气不小，他用力地掐李香梅，来表示他对陌生环境的抵抗。无可奈何之下，李香梅把他抱到卧室内，用双臂有力地把他抱在怀中，大约半个小时后，王峥才安静下来。这样，当天共大约花了近2个小时用来让他吃下一日三餐。幸运的是，一周后，他就适应了这里的环境。
在他适应环境后，为了王峥能够独立生活和改掉自己的毛病，王峥开始了他的学习日常生活自理计划。例如学习嚼东西吃、用勺子吃饭、自己洗手和自己大小便，还有改掉戳眼睛的毛病等。
在康复师的指导下，阿姨帮助他学习嚼东西。那时没有，李香梅就戴上一次性手套，把自己的手放在小王峥口中的牙齿上，慢慢引导王峥做牙运动。由于他性子烈，经常咬阿姨的手，疼得阿姨们忍不住直跺脚。把手指咬坏了，就换一个阿姨，继续帮助他做牙运动，直到几个月后，他真的学会了嚼东西。
同时，孩子们也在学习洗手、使用勺子等技能。这真是一件很吃力的事情，因为他们要一小步一小步地学习。比如洗脸，阿姨要一遍一遍地告诉他要开水龙头，拿着他的手在水龙头上熟悉水龙头的样子，再拿着他的手拧开水龙头。就这个简单的动作，也要近一个月才能学会。
每次吃饭时，阿姨就要帮助王峥学习另一个技能了，就是使用勺子吃饭。把勺子给他摸，使他知道勺子是什么样，之后就把勺子放在他的手中，帮助他握住勺子。慢慢学会了拿勺子后，阿姨教他挖饭送到口中。这些对于正常人来讲，可能就是一句话、一个动作的问题，但是对于这
些孩子，就要用几个月的时间来学习。所以虽然已学习两年多了，王峥还是不太会刷牙。
这些盲童都有自己不同的学习自理技能的课程，比如刷牙、洗脸、去卫生间等一些生活的小技能。
目的在按摩师之外
采访的当天恰好是厨艺课――爱莎教孩子们如何做法国派，这可是他们最喜欢的课。
5岁的何春彬负责把鸡蛋搅拌成浆状，17岁的福利琴和10岁的元元切洋葱，其他的小女孩有的切香肠、有的整理黄油，有的和面。
锋利的菜刀在福利琴的手中显得有点轻盈，她用左手扶着洋葱，右手执刀轻轻地顺着左手的滑动，把洋葱切成约有2毫米厚的洋葱片。随后，这些洋葱片在她的刀下变成了橡圆珠笔一般粗细的葱丁儿。福利琴是一个勇于挑战的女孩，不仅歌儿唱得好，喜欢运动，还喜欢做饭。在贵州福利院时，她就有机会和正常孩子一起参加活动，直到自己能和正常人一样生活。
原来喜欢表现自己的党晓华，现在和小朋友们相处很融洽，她还是一个能自己去上、下课的好学生。唱歌和学习英语是她喜欢的事情，和小朋友一起玩耍也是她高兴的事情。在那堂课上，她开心的笑声不时地钻到在场的每个人的耳朵里，感染大家。
学会了自己梳头发的元元，会唱黄梅戏、生活自理能力比较强的何春彬，她们都想自己能学会做饭。
她们的准备工作进行得很顺利。半个小时后，满屋子飘着鸡蛋的腥味和香肠的香味，准备好的材料放在桌子上，只等着爱莎指导他们做成派了。
她们的动作都那样娴熟，法国派惹人食欲大开，谁能相信这一切都是那些失去视觉的盲童做的呢?
吉勇骄傲地说，这里的盲童长大以后也能做老师、律师或者软件工程师。“我要让人知道，盲人不是只能做按摩师的，他们也可以从事各种职业。”
看不见也要享受
吉勇喜欢带孩子们到外面去，例如去麦当劳，孩子们都很高兴，一路上开心的歌声引来周围人好奇的目光。这对一般人来说也是一个惊喜，他们发现这些孩子和正常的孩子是一样的。并且孩子们通过和外界的接触，会更自信，他们会对自己的要求也和普通孩子一样。
事实上，有9个孩子是在附近的学校上课，他觉得这些孩子和普通孩子一样，能过正常的生活。有一个女孩在附近的高中上学，回家后对吉勇说她也要扎耳孔、戴耳环。因为别人告诉她说她很漂亮，应该扎耳洞的。“现在，她已经戴了耳环。不能因为他们是盲人就失去这些美好的东西，我会支持他们。”吉勇说道。
他们去游泳、打保龄球、划船、散步、骑自行车和参加各种户外活动，去超市购物也是他们能做到的事情。