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汉字的手抄报范文1
【关键词】手抄报；排版；誊写；意义
0前言
手抄报是一种以手抄形式来完成的报纸，在初中学生的手抄报办报过程中融合了学生的语文和美术学科的综合能力，一份质量上佳，精彩纷呈，能够引起别人阅读兴趣的手抄报，是办报编辑的语文、美术等综合水平的体现，无论是手抄报的语言文字、还是版面设计、编排、插图、誊写，都凸显出了学生文化底蕴、审美能力等，因此，我们认为办好一份手抄报对于促进中学生的全面发展具有积极的作用，基于此，本文就手抄报的排版和誊写及其意义作如下几方面的探究。
1手抄报的排版及其意义
手抄报的版面就是手抄报的脸面，也是使人产生阅读兴趣的关键因素，编排出一张精美的，吸引读者的手抄报应该从如下几个方面着手：
1.1手抄报的排版
1.1.1稿件的版面布局
我们平时接触到的各类报纸，一般都是按着版面编排的原则，结合报纸稿件内容的重要性按着自上至下、自左至右的顺序来布局，因此，在手抄报的排版中，要注意将重磅新闻、具有较大信息含量的稿件编排在头版上半部，另外手抄报的报头一般放在第一版的左上侧，或者中间，在报头下面要标注本报的主编、责任编辑、美术编辑、出版日期、总第几期等。我认为，手抄报的稿件安排，还应该汲取一些传统报纸的稿件布局方式，比如，新闻类编排在一版，副刊如小说、诗歌、散文、格言等文学作品编排在最后的一版等。
1.1.2.版面的设计与美化
在稿件基本组织好之后，就要进行版面的设计和美化，其中存在很多比较复杂的环节，在此只对两个重要的问题进行探究：其一，是版面稿件的题材要有变化，给人感觉内容比较丰富，可读性较强，尤其要注意的是，要做到图文并茂，如果整个版面只有密密麻麻的文字，没有插图，就使版面看上去呆板、沉闷，单调缺乏生气，既没有美感，也无法使人产生阅读的愉悦感，因此，要在一个版面中配几幅和谐的插图，给人以美的视觉冲击，插图可分为题图、插图、尾花等；其二，是标题的要有变化，因为标题是版面的眼睛，标题要结合文章的内容，从颜色、字号、字体来体现变化，标题的书写形式比较丰富，常用的有如下几种：①显标：只有一种字体来书写，不加任何装饰，以字体的大小、色彩的轻重来凸显层次；②加框标题：就是在标题的周围加框，以达到突出标题的目的，框标还分为全框标、半框标两种；③衬托标：以花纹、线型等衬托标题；④艺术型标题：将标题的书写融入画意。
1.1.3版面设计与美化的注意事项
要编排好手抄报的版面，还要注意如下几点：
（1）注意报头的设计的美感，一般要有主题图形、结合报纸的主题来选择花边和报头的文字；报头的设计还应注意构图的稳定性，画面的紧凑性等。
（2）标题要注意“留白”，每篇文章的标题都不可与内容紧紧连接，要注意标题的上下左右都有一定的空间，有“透气”的感觉。
（3）结合稿件、版面来划分手抄报的板块，每个版块的划分要运用花边，花边是手抄报中不可缺少的艺术表现形式，板块与板块之间，文章与文章之间都要恰当地运用花边，平时教师要对为学生介绍一些花边及特点，使学生学会运用。
（4）插图和尾花的运用要恰当。插图和尾花要结合文章、版面来决定大小、多少、以期提升版面的美感，应该注意，插图和尾花不要过于杂乱、或者太多太小，要讲求和谐、简约之美。
1.2手抄报排版的意义
编排美观，字迹工整，内容丰富的手抄报呈现在读者面前时，一定会激发起读者的阅读兴趣，并产生阅读的愉悦感，学生在编排手抄报的过程中，很好地运用了自己在美术、语言、书法方面的综合能力，可以说手抄报的编排过程也是提升学生审美能力及综合素质的过程，对学生的全面发展具有积极意义。
2手抄报的誊写及其意义
在手抄报的稿件，版面的设计确定后，誊写又是一个关键的环节，那么，如何做好手抄报的誊写呢？在此作如下几方面探究：
2.1手抄报誊写的内涵
手抄报的誊写就是稿件的抄写，手抄报的字体要工整，整齐，稿件的内容部分尽量用楷书，标题则要结合文章的内容，运用仿宋、魏碑、美术体等等，手抄报一般都是用白纸来编排的，因此，在誊写的时候一般提倡运用碳素墨水，要结合报纸的版面和文章的字数来决定字的大小，结合美学原理，在横排书写时字的高度一般要占格子的高度的四分之三，竖排的字则应占格子宽度的二分之一，另外，在学生准备抄写时，一定要引导学生首先熟悉文章的标题及内容，解决杜绝错别字的出现。
2.2手抄报誊写的应遵循的原则
手抄报誊写主要遵循的原则有如下几项：①重要的稿件要作为誊写的首选；②比较长的稿件要首先誊写；③比较方正的形式出现的稿件要首先誊写；④在誊写的过程中一定要注意版面的整洁。
2.3手抄报誊写的意义
学生通过对手抄报的誊写，可以深入地感受到汉字所蕴含的美，感受到书法艺术与美术不可分割的关系，通过手抄报的誊写实践，可以激发学生提高汉字书写水平的兴趣，提升对汉字的审美能力和应用能力，对于学生美术素质的培养也将起到良好的“催化”作用。
3结语
综上所述，一份份小小的手抄报，方寸之间却凝结了学生的多方面的综合素质，凸显出了学生审美能力，因此，我们在初中美术教学中做好手抄报这一环节的教育和引导，给学生提供一个良好的美术实践的机会，在教学的过程中，美术教师还应开展诸如评报、评比版面之类的活动，使学生能够取人之长，补己之短，寻找自己提升自己的美术水平努力方向，促进美术综合能力的提升。
参考文献：
[1]袁红雷.初中美术教学的几点探析[J]文教资料.2009（95-96）
[2]杨礼想.新时期美术教学探讨[J]动动画世界：教育技术研究.2012（01）：122
[3]雒岩.字体设计在艺术设计中的重要性[J]佳木斯教育学院报.2011（87-87）
汉字的手抄报范文2
——报道稿
今天，是我们五年段持续学习两个多星期之久的综合性学习成果展展出的日子。这是个生动、活泼的课程，有个好听的名字——遨游汉字王国！在学习中，我们不仅津津有味地学，让时光倒流，一起走进同学们的制作展览的过程吧！
看，同学们三五成群地聚在一起，手中的小刻刀不停地动，她（他）们在干嘛呢？噢，她（他）们在刻字画呢！瞧，这个字龙飞凤舞，一看就知道是草书；那个字端庄秀丽，一瞧就明白是楷书：还有那个双喜字，多漂亮多可爱。那喜爱之情，非笔墨所能形容，只有亲身体验才知晓！
嘘~~~!同学们专心致志的做着，我们还是不要打扰她（他）们好了。走，去看看办手抄报的同学们，她们是怎么做的吧！
“啪，啪啪……”这是什么声音？猜猜看？这是同学们寻找资料而敲击键盘发出的声音。那悦目地 图片，再加上大方的字体，简直就是绝配！那做出来的手抄报，更是好看！
接下来，让我们把视线转向写书法的同学们那儿吧。
汉字的手抄报范文3
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）11―0074―01
《小学语文课程标准》要求：“低年级小学生必须初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。”所以，好的书写习惯培养尤为重要，特别是对低年级学生来说，他们的行为习惯存在很强的可塑性，如何培养他们的良好书写习惯，是广大教育者和家长的责任。笔者结合实践，就如何培养小学生良好的书写习惯谈谈自己的看法。
一、小学低年级学生的书写存在的问题
在教学中笔者发现，一些小学生的书写态度、坐姿、握笔姿势都存在着不少的问题。这主要源于三个方面的原因：
1.学生方面。多数低年级小学生写字时，不认真看字形，不认真学习教师指导的笔顺，由着自己的性子写字，汉字书写字形不正，错字多。40%的学生写错字以后便用橡皮擦，擦过后继续写，有的学生擦擦写写继续错。一些小学生握笔不按要求去做，坐姿不端正，有趴着写字的，有歪着脑袋写的，还有部分学生甚至把脸贴在书本上写字。这是由于学生年龄小，好动坐不住，注意力不集中，书写不持久所致。
2.教师方面。教师中普遍存在对学生的书写重视不够的现象，只注重教学成绩而忽视学生书写习惯的培养，由于合理的评价机制跟不上来，教师不要求，学生不重视，严重制约了学生书写水平的提高。另外，由于各科任教师布置的作业量过多，导致小学生为了完成任务赶时间，造成书写潦草，字体不规范，形成的不良写字习惯日后难以纠正。
3.学校方面。学校开展手抄报、汉字书写大赛之类的活动少，未能调动学生书写的兴趣和积极性。另外，学生课桌椅存在不配套问题，一到六年级所用的学生桌凳统一标准，对低年级学生来说写字够不着桌子是常有的事，影响学生的正常书写。
二、提高学生书写能力的对策
1.教师的示范和引领作用
担任低年级语文教学的教师，首先，要从一年级开始指导学生练好铅笔字。要教给学生正确的书写姿势、握笔姿势，并且要常观察，勤督促，严指导。这样学生正确的书写姿势才能渐渐定型，慢慢形成习惯，为写好钢笔字打下坚实的基础。其次，教师要指导学生练好汉字的基本笔画。要求学生在书写汉字时必须笔画到位，该短点的，不能写成长点，该写横折的不能写成横撇，每一个笔画都要有严格的要求。再次，教师平时对学生的书写严格要求，做到课内外一致。从书写态度、书写姿势、书写方法和书写习惯等方面跟踪指导和培养。最后，教师要对学生的书写及时评价，对平时书写姿势正确、字体规范、页面整洁的学生不仅要口头表扬，还要在作业本上画上小红花、五角星等图形给予表扬，激发学生认真书写的兴趣。
2.学生书写的态度和书写习惯的培养
写字是个慢功夫，要持之以恒才能练好字。可通过以下几点让学生练字。
（1）小学生喜欢听故事，也爱讲故事，通过一个个书法家的故事让他们明白道理，学到知识，进而激发他们学习书法的兴趣。（2）定期举办作业展评，利用黑板报、手抄报，举办书法展览、汉字书写大赛等活动，奖励优秀，激励后进，增强学生学习写字的信心，提高他们的写字兴趣。（3）引导学生掌握正确的书写姿势。利用写字口诀，让学生记住书写姿势和写字的笔顺。坐姿：头要正、身要直、脚要平。握笔：眼离书本约一尺、手离笔尖约一寸、胸离桌子约一拳。让学生明白，要练好字必须先练好姿势。（4）利用描红和电子白板等教具，让学生掌握字形，坚持训练，做到眼到、心到、手到，最终形成良好的书写习惯。
3.学校要为学生创造良好的书写环境
汉字的手抄报范文4
1.组织引领，营造浓厚习字氛围
1.1 成立组织
学校成立校长为组长的语言文字工作领导小组，制定方案并组织、落实，解决工作中出现的问题和困难，总结书法活动新方法，及时向全校推广。
1.2 制定方案
领导小组制定书法活动方案和工作计划，根据学生年龄特点，制定各年级目标，低年级以笔画和坐姿为主，学习书法常识，了解一些名家学书法的故事及学校获奖学生作品；中高年级巩固坐姿的同时，学习书法和做人道理，学会欣赏名家作品。具体的班级，要求制定实施计划，使书法活动真正落到实处。
1.3 营造氛围
为了营造浓厚的习字氛围，我校请市老书画家们到校现场挥毫泼墨，向师生赠送优秀作品，师生们现场临摹学习，切身感受到书画艺术的魅力。为净化语言文字环境，我们在学生中开展了"火眼金睛找错字"、"啄木鸟在行动"纠正校园、社会和生活中的错别字活动。我校精心设计校园文化，突出了语言文字主题，如设置《汉字的基本笔画》、《历代书法名家及作品》、《汉字的发展史》、《开发区三小书写双姿》等橱窗、展牌，学校制作了10块大的书画展牌，统一印制了十余种不同格式的书画和手抄报纸，为每个班级制作了精美的展牌和展绳，定期展出师生优秀的书画、手抄报和征文作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
2.加强培训，造就优良教师队伍
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教学的保证。
2.1 业务培训
我校对全体教师进行书法培训指导，培训内容主要侧重于书法理论、书法技能等基础知识，提高了教师的书写水平。
2.2 基本功训练
学校统一印制精美的写字本、练字小黑板，还为师生印制了六种不同式样的写字纸，要求教师每天练字20分钟，每周上交2幅硬笔书法，一块粉笔字展板，由教导处负责检查、评审，检查评比结果记入个人写字档案，并与奖惩评优挂钩，调动了教师写字积极性。
2.3 鼓励教师进修
鼓励教师参加书法进修，组织师生观摩全国及即墨名家书画展，学习外地先进书法教学经验。
3.规范管理，构建高效写字课堂
3.1 抓课程落实
认真制订实施写字教学计划，严格按课表上足每周的写字课。
3.2 抓集体备课
实行级部集体备课制度，每月集体备课1次，1人上示范课，评课，帮助教师理解教材，提高了执教能力。
3.3 抓课堂教学
充分用好我市编写的写字教材，认真上好每一节课。教学中坚持因材施教原则，进行分层学习，分层指导，分层评价，提高学生书写水平。
3.4 抓书写姿势
加强学生的读写姿势训练，学校为每班统一制作了《开发区三小书写双姿》展牌，规范学生的"双姿"，通过学校检查、教师检查、家长督查、学生自查、小组互查的方式纠正不规范坐姿和执笔姿势，养成良好读写习惯。
3.5 抓动态管理
实行学生写字质量"三个一"动态管理，即"每天一张写字作业；每月1次写字展评；每学期一次写字检测"。通过"三个一"的动态管理，掌握每个学生的写字情况，整体跟进。
4.拓宽渠道，培养良好书写习惯
4.1 中午习字
每天中午设有15分钟的练字时间，并专门录制了铃声，提醒同学们注意写字姿势，认真练字。班主任老师在班级指导学生练习写字，其余教师则和学生一起练字，形成了全校师生一起练字的和谐场面。
4.2 建习字本
每位同学建立了专门习字本，教师进行批阅，及时表扬书写进步的学生。
4.3 家校联动
通过家长会、网络、飞信、电话等方式争取家长支持，学生每天坚持课外练字10分钟，家长尽量陪同，检查监督。
4.4 兴趣活动
学校分级部成立书法兴趣小组，开展书法兴趣活动，培养学生书法特长。
4.5 书法大赛
定期举行师生书法大赛，每年举办一届"书写才艺"展示活动，评选出优胜班级和百名书写小明星，激发书写小明星的荣誉感和进取心。
汉字的手抄报范文5
关键词：英语课堂；快乐；高效；教学质量
一、在教学过程中开展游戏
英语课堂的教学由于教学方式问题往往枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣。游戏是儿童与青少年都喜欢和感兴趣的活动形式，在英语课堂教学中加入游戏，能够吸引学生的注意力，培养学生对英语学习的直接兴趣；创造真实多变的教学情境，提供新奇有趣的操练形式，能保证课堂学习的高效。当前，一些英语教师在教学过程中往往存在游戏方式较旧，没有新意的问题。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的。掌握了其中最常用的，自己就可以编出新颖有趣的游戏来。目前在我们英语课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类，其中有许多游戏都是经过几十年的使用仍然充满生命力，为广大学生所喜爱。
二、通过创设情景活跃课堂教学氛围
中国的英语课堂教学往往存在机械的背诵问题，许多老师大力提倡背课本、背范文来应付考试中的作文题。这其实是一种并不怎么高明的教学手段，学生背起来费劲不说，还难以提高学生学习英语的兴趣和掌握英语的实际应用能力。因此，教师应该把英语课堂变成英语交流的课堂，为学生创造一系列情境，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种把课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。例如我们在学习以if（假如）引导的状语从句时，如果仅仅讲语法讲句子，学生会觉得枯燥乏味。但是我在课堂中创设了一个情境：假如你是福尔摩斯，你在案发现场，你会觉得凶手是谁？这样学生就会对情境产生兴趣，融入情境，再回到if用法的学习，使学生在快乐的情境中更好的掌握知识。
三、以学生为主体，开展小组交流
在英语教学中，应该给学生提供充分的交流机会，让他们体验成功。比如，可以通过多种形式让学生开展小组讨论，讨论后派代表上台汇报本小组讨论的观点和意见。教师及时给予肯定和鼓励，教师的肯定和鼓励会给学生带来愉悦、带来自信、带来进一步学习英语的愿望。
在英语课堂中，我们应该做到“三个提倡”：提倡学生多开口，提倡学生上讲台，提倡学生标新立异。英语老师可以每周设一堂英语自由课，给学生充足的时间和空间去发展自己的特长，鼓励他们大胆地多唱英语歌曲，上台用英语作简短的汇报，用英语互相谈论兴趣爱好、新闻趣事、学习成绩等。这样一来，学生敢想、敢说、敢做，同时又给学生提供了展示自我的平台，既锻炼了学生的交际能力，又培养了他们的信心，变“要我学”为“我要学”“我乐学”。
四、运用先进教学手段
把现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是利用多媒体。多媒体教学强调充分利用声形图文的作用及其复合作用，刺激听觉视觉，进而使大脑积极活动。利用多媒体教学，可以通过学唱英文歌曲、观看英文电影、举行英语单词记忆大赛等形式，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，引领学生全身心的投入到英语学习中，轻松、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望，在不知不觉中接受知识、增长能力。
五、开展第二课堂
第二课堂活动是课堂教学的延伸、巩固和发展，是教学全过程的一个重要组成部分。开展第二课堂活动能培养学生的兴趣、拓宽视野、丰富知识，能激发学生的求知欲和对英语的好奇心，能点燃学生对英语学习的热情之火。英语教学开展第二课堂活动可以参照下列活动：
（一）“人人学英语”
每天早操前，由英语小博士带领全校学生学习英语。
活动特点：
（1）走出课本，走进生活 。语言与生活是天然联系在一起的，英语只有走向广阔的生活空间， 才会充满活力， 我校的“人人学英语”活动，让学生在无拘无束， 轻松愉快的生活场景中交流思想， 表达感情，锻炼才能。如一边欣赏表演，一边学习新单词。
（2）突出娱乐性。 学生学会对话，再学歌曲，在歌曲中巩固对话内容，学生很容易就能把所学知识掌握。例如学习水果时，可以教 orange、apple、pear…让学生边唱边看图，这样既可以更容易记住单词又可以提高学生的听力能力。
（3）启发，点拨，注重学法。 调动学生的所有感官（眼睛，耳朵，嘴巴，心和手） 。正如我们中国的汉字"聪"字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明了，英语的学习效果也会更好。
（4）注重互动。“英语小博士”活泼的朗读风格，感染力极强的肢体语言，加上多样的生生互动，让英语学习充满乐趣。互动形式；“我们一起读”，“来，一起唱”，“我来问，你来答”等。
（二）英语手抄报评比活动
手抄报也是一种很好的宣传工具。不仅省力，还可以增长英语知识。教师可以鼓励学生动手制作英语手抄报，手抄报的内容，可以是英语谚语、名人名言、英语故事或文章，也可以写上语法知识。通过这样的活动，可以提高学生的写作能力。
（三）班级英语小品歌剧比赛
汉字的手抄报范文6
【关键词】汉字 教学 书写
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0112-01
一、讲述书写意义 树立规范意识
学生写不好字，主要原因是认识不到写好字的意义，态度不端正，缺乏规范书写的意识，随意书写。深层次的原因，还在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。为此，我特意向学生讲述写好汉字的重要性，克服随意书写习惯，树立规范书写意识，使其端正态度，认真对待写字。
汉字是我国人民劳动和智慧的结晶，是我国民族文化的瑰宝，是中华民族的优秀文化遗产。规范书写汉字就是爱祖国的具体体现。我们作为炎黄子孙，应该严肃认真地对待汉字，否则将愧对我们的祖先。
我们的前辈很重视写字，他们不光自己认真写字，而且还有许多精辟论述。郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”叶圣陶也说：“我赞成小学生、中学生练习钢笔字，因为写好钢笔字是工作、学习和生活的需要。在多数情况下，字是写给别人看的，所以练习写字，一要写的正确，二要写的清楚。字写错了，别人就认不得；字写的糊里糊涂，别人看起来就费劲，都使别人不方便。咱们要从小培养成事事认真的好习惯，养成处处为别人着想的好习惯。”作家王蒙曾言：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。”
从前辈的谆谆教导中，我们应该理解写好汉字的重要性。
字体好坏是一个人艺术修养高低的标志，写好字能体现自身良好的素养。同时写好字又能陶冶性情。常练字还可以强身健体。有些长寿老人在谈到长寿秘诀时就有练字这一条。
写好字又是工作生活的需要。不少人因字写得好而终身受益，也有人因书写不好而耽误了前程。报载，美国和日本在任用人才方面是很注重写字的。
此外，近年以至今后，中高考试卷都适当增设了书写分数，所以，写好字又是应考的需要。
总之，写好汉字，受益无穷。
学生只有认识到了写好字的重要性，真正树立起规范写字的意识，才能端正态度，重视写字，从而也才能写好字。
二、讲授书法教程，认真指导写字
在学生树立正确写字观的基础上，要认真指导学生写字，力求达到工整、规范、美观。
指导学生写字，可以用选用一本规范的书法教程的教材，教给学生执笔方法，教给学生如何处理好落笔、行笔、收笔三个环节，教给学生各种笔画的写法和各种偏旁部首的写法，以及字的间架结构、笔势气韵等，并随时发现学生书写中的毛病，及时纠正，让学生切实掌握写字技巧。还要注意培养学生写字兴趣，培养良好的写字习惯。
由于学生存在各方面的差异，讲授书法教程，指导写字技巧不能一劳永逸，过一段时间还应重复教授教程，反复指导书写，使程度较好的得到巩固和提高，掌握较慢较差的得以重新学习。有的还需要个别指导，特殊对待，这样便于面向全体学生，大面积提高书写能力。
三、开展书写活动 巩固指导成果
为了强化规范写字的意识，巩固和提高指导成果，还要辅以开展相应的活动。比如每周定时交1―2篇习字作业，教师将作业分出好中差三等予以公布，并及时表扬好的，批评激励差的。同时学生中开展以“规范书写、势在必行”为主题的班会或演讲活动，以造成写好汉字的氛围和声势。也可以定期开展写字比赛活动，好的作品给予展览奖励。还可以练习自办手抄报，在书写上严格标准，严格要求并评比奖励。一段时间下来，还可施行过关验收。主要是检查验收学生的各种作业本，看其是否合乎教师制定的标准，合乎要求的，即视为过关，否则继续指导，直到过关。
