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工程培训范文1
针对空调的正常开关程序，水泵系统压力参数，空调主机的电流、电压参数，空调补水，空调风机系统温度测定及风机控制面板的操作等。
预计培训时间为一周，1到2月份，负责人：汪红强
2、配电系统培训：
停、送电安全操作流程，区内的电源电路分布，设备供电及维修，强、弱电井分布及维修，配电间正规安全作业，灯具电路维修，常见电路维修等。
预计培训时间为一周，3月份进行，负责人：汪红强
3、电梯常规检查及抢修培训：
电梯的日常巡检及锁人的急救方法，电梯系统的重新启动，电梯间空调温度测定等。
预计培训时间为一周，4月份进行，负责人：汪红强
4、消防水路维修培训：
行政楼及综合楼消防水路的分布，行政楼地下室消防泵的操作流程等。
预计培训时间为一周，5月份进行，负责人：汪红强
5、会议服务培训：
各个会议室音控设备的操作及维修保养，各种外接投影设备的操作，电子屏操作，音响系统的调节，会议室灯光控制等。
预计培训时间为一周，6月份进行，负责人：汪红强
6、供水系统培训：
行政楼地下室3台变频泵的巡检及正常操作，垃圾站变频泵及小区供水维修，管委会水路走向及分布，常见各种水路管道的接法等。
预计培训时间为一周，7月份进行，负责人：汪红强
7、卫生间日常检查及常规维修培训：
卫生间的每周3次正常巡检范围，电磁阀的维修，感应器的维修及电池的更换。
预计培训时间为一周，8月份进行，负责人：汪红强
8、音乐喷泉系统操作及维修培训：
音乐喷泉的水泵系统的启动及电脑音控设备的操作等。
预计培训时间为一周，9月份进行，负责人：汪红强
工程培训范文2
1工业工程专业人才培养模式分析
1.1课程设置和学时分配课程设置中的课程和学时分配不合理，理论和实践划分欠妥，实践比重过小。表现在一方面人文社科、公共基础课过多，专业课学时学分过少甚至低于10%，导至很多学生毕业时，还不清楚工业工程是研究什么的。另一方面，实践教学所占的比重明显偏低。实践教学是培养学生应用能力的关键环节，但因为很多应用型高校在实验室等建设的滞后，导致实践教学方面能力不足。
1.2师资现全国109所大学设置IE专业，缺乏有经验的高素质的专业教师，对我国大部分高校甚至一流高校也是普遍存在的，但对于普通教学应用型院校尤为明显。在这些学校里，承担专业课教学的老师，主要有两类，一是学机械或管理类的其他专业老师；另一类就是刚刚从学校毕业的，虽然是科班出身，但缺乏教学经验，他们的成长和走向成熟还需要实践的磨炼。
1.3教材目前国内IE专业的教材还没有系统化，现有教材内容重复、交叉较多，融入IE基本思想的工程技术专业基础的教材较少。因此应用型高校很难根据自己学校的特点，进行有选择地采用适合的教材。特别是对于一些专业前沿课程的教材，更是缺乏。反应了我国工业工程教材建设落后于学科的发展，比如生产系统建模与仿真，现在国内没有专门的教材，清华大学、上海交通大学采用国外的原版教材，但对于我们应用型高校，进行全英文教学存在很大的难度，因为作为带有前沿性质的课程，其课程本身教学难度已经很大，如果用全英文，对我们学生来说无异于学天书，所以这门课对于教学应用型高校采用英文原版显然不合适。
1.4实验室建设许多名校的实验室建设，一方面不缺乏资金，另一方面，还有一些企业主动赠送他们的产品。而应用型院校则相反，一没有足够的资金，二更没有企业赠送，三缺乏实验室建设的经验，出现花大量的宝贵资金投资建设的实验室，却无法实现其功能，长时间闲置，造成资源的浪费，或实验室建设缓慢。
1.5理论与实践的关系IE是一门应用性很强的学科，比如IE中的各种作业定额、作业方法，都不是凭空臆造或理论推演出来的，而是通过各种实验、数据收集，再加以科学分析研究制定出来的。这就要求IE教学既重理论，又重实践，并优化教师的知识构成和强化试验设备的配套。目前，我国大部分院校的IE教学，有明显脱离实践的倾向[2]，教学以课堂教授为主，注重理论性、系统性、学科性、知识性，缺乏结合实际的案例式、综合性教学；教研室、实验室研究室互不相干，基础理论、专业基础和专业教学彼此脱离。
2推进IE人才培养的措施为了适应社会对大量IE人才的需求，促进教学应用型本科院校IE专业的学科建设，必须进行教学应用型院校IE专业人才培养模式的创新，根据对一些院校考察以及在教学中的实践，当务之急，笔者认为应该做好以下工作：
2.1明确定位是推进IE教育的前提教学应用型大学的特色在于应用，应用的生命力在于实践，因而教学应用型大学需要在实践中满足社会的需求，以实践的成果检验应用的价值，并求得自身的发展。因此教学应用型高校工业工程教育定位应包括：（1）培养目标定位。教学应用型本科院校的IE培养目标定位，与研究型大学、教学研究型大学的不同之处，就在于其不是培养学术性、研究型的人才，而是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术工业工程应用型本科人才为主要目标，教学应用型高校只有坚持培养工业工程应用型人才为目标，IE毕业生才能在竞争激烈的人才市场上，才能找到自己发展空间。（2）服务区域和行业定位。教学应用型本科院校多为地方性院校，因此其所培养的IE人才，必须坚持以地方区域经济和行业经济为主要服务的对象，根据地方区域经济和行业的特点调整工业工程的课程结构，这样才能培养出适合地方区域经济或行业经济特点的工业工程人才，满足地方经济对工业工程人才的需求，促进工业工程专业的发展。常州工学院自2001年在测控技术与仪器专业下，设立工业工程方向，2002年设立工业工程专业以来，根据地处长三角我国制造业最为发达的地区的特点，将其服务区域定位在苏锡常的制造行业的三资企业，把IE专业学生培养目标定位为企业第一线的生产管理和品质管理。由于定位合理明确，连续6届毕业生就业率达到了100%，毕业生就业形势也非常好。
2.2吸收成功经验是基础，锐意创新是IE教育的生命在教学应用型高校发展IE教育过程中，由于缺乏经验，多多地向先进的高校学习，是必要的也是必需的，可以使我们少走弯路，可以达到事半功倍的效果。但是，一味地采取拿来主义也不足取，因为每个学校有每个学校的特点，适合于别的学校的模式未必适合自己学校。所以，教学应用型高校在发展IE过程中，还要根据自己学校的特点进行创新，只有这样我们才能站在巨人的肩膀上，甚至超越巨人。常州工学院将工业工程专业设立在经济与管理学院里，利用质量工程学科这样的优势学科的多年教学资源，比如师资、实验设备和教学经验，在较短的时间内工业工程专业建设有了长足的发展，同时使本校的工业工程独具特色，学生在就业中具有较强的竞争力。
2.3加强实践环节建设是培养人才的核心通过各种形式的实践教学环节，提高学生的应用能力和创新能力。实践环节主要包括：生产实习，毕业设计，实验，课程设计。（1）在生产实习方面，要给学生明确的实习任务，可以事前给一个课题甚至可以跟课程设计结合起来，比如和设施规划与物流分析的课程设计，或者在实习过程中，由学生和工厂现场发现课题和老师商量决定，然后利用工业工程知识去分析解决，这样可以大大提高实习的效果。（2）在实验方面，首先要加强实验室建设，由于条件所限，不可能大规模投资实验室，但做一些工作研究、物流工程、生产汁划等实验，还是很现实的。对教学应用型高校工业工程实验室，主张建立仿真试验室，利用软件仿真来实现。这样有两个好处：一是建立仿真实验室投资相对小些，二是从兄弟院校实验室来看，学生只能在设备面前看演示，参与性不强，通过计算机仿真，每个学生都可以参与，并且软件相对硬件设备柔性高，可以随意调整，做到每个学生一个题目。现在工业工程的仿真软件很多，比如可以应用于物流和生产的Flexsim，Witness等，可以应用于人因工程的Em-plant.（3）在课程设计，毕业设计（论文）方面，最好能让学生在现场收集一手资料去分析和设计，特别对毕业设计因为时间比较长，能到企业中发现课题，然后完成设计（论文），以培养学生发现问题和解决实际问题的能力.
2.4加强师资培养和引进是专业发展的根本总理在今年教师节期间提到：提高高等教育的质量靠什么？关键靠教师，靠教师自身素质的提高。因此学校应该加强教师队伍建设，具体对于教学应用型高校IE专业教师队伍建设来说，要抓好两点：首先，大力培养一支高素质的双师型教师队伍，一方面把他们送到高水平的大学参加各种形式的培训或深造；另一方面也鼓励教师深入企业做科研，提高教师的实际应用能力。其次，请高水平的工业工程方面专家来校讲学，甚至工作或兼职，以带动本专业的发展，同时也应该聘请企业中具有丰富经验的高级工程师做兼职教师，他们可以带来企业的实际问题，以弥补我们教师缺乏实际工作经验的不足。只有这样，学生在接受基本技能训练后，进行毕业设计、毕业论文选题时，才能得到教师的真正指导，并在走上工作岗位后能很快适应相关工作。
工程培训范文3
为了不断激活我省农民创业活动主体，进一步提高农民创业能力，根据省农业厅、省财政厅《关于印发<江西省2010年阳光工程实施方案>的通知》（赣农字[2010]58号）精神，就做好我省2010年阳光工程农民创业培训工作，特制定本方案。
一、指导思想
以促进现代农业和新农村建设为目标，以提升农民创业理念、增强创业意识为重点，以提高农民创业能力为核心，以创业理论、创业实践、创业指导和创业服务为内容，着力培养创业型农民。引导和扶持受训农民扩大生产规模，领办合作经济组织，创办农业企业，推动农业的标准化、专业化生产和产业化、规模化经营；促进以创业带动就业，挖掘和拓展农业农村就业潜力。为现代农业发展和社会主义新农村建设提供有力的人才保证和智力支持。
二、培训对象
重点是农村外出务工返乡青年、种养大户、农机大户、农村经济合作组织带头人和有志于农村创业的大、中专毕业生。符合以下基本条件：思想素质好、品德端正、遵纪守法、诚信经营；初中以上文化程度，年龄一般不超过50岁；创业意愿强烈，具有与创业项目相适应的一定的产业基础，并能发挥示范带动作用。
三、培训任务与时间
2010年国家安排我省农民创业培训计划为2000人，培训时间为20天。
四、实施步骤
（一）认定培训基地。2010年，我省已确定江西农业广播电视学校、江西农业工程职业学院、江西通用技术工程学校、赣州农校四所农业职业院校为农民创业培训基地。培训基地须与省农业厅签订《农民创业培训委托合同书》（附表1）。同时，应申报《农民创业培训学校备案表》（附表2）。
（二）确定培训专业。结合我省产业发展现状，2010年农民创业培训具体开设专业为：畜禽养殖400人、淡水养殖200人、饲料加工营销100、果业200人、蔬菜500人、茶叶100人、食用菌100人、农机200人、其他200人。江西农业广播电视学校以养殖业培训为主，培训800人，其中，畜禽养殖400人、饲料加工营销100人，淡水养殖200人，其他类100人。江西农业工程职业学院以种植业培训为主，培训800人，其中，蔬菜500人、食用菌100人、茶叶100人，其他类100人。江西通用技术工程学校以农机培训为主，培训200人。赣州农校以果业培训为主，培训200人。
（三）组织选拔学员。选拔推荐学员由省相关行业部门牵头组织。采取个人自愿报名、市、县农业部门组织推荐、省各行业主管部门组织审核的方式进行。各市、县对所推荐的学员应负责组织其填写《农民创业培训学员登记表》（附表3），加盖公章后报省行业主管部门审核，按照有关通知要求组织学员到相应的培训基地参加培训，并报厅科教处备案
（四）建立培训体系。各培训基地认真制定《农民创业培训教学计划表》（附表4），落实主讲教师和兼职课外辅导员，落实具有与培训专业相适应的实训基地，选择符合专业要求的培训教材，并报农业厅科教处备案。
（五）规范开展培训。培训实行理论学习和实践考察相结合的培训方式。分集中授课、实践考察、考试考核三个阶段进行，共120个课时。具体参见《培训环节、内容及学时分配表》（附表5）。各培训基地可结合当地实际，适当调整安排相应的培训学时。为保证整个培训工作顺畅有序，各培训班次要指定一名老师担任班主任，负责班级的日常管理；要选举班长和班委会成员（或小组长），协助班主任的工作。
集中授课阶段：不少于30学时。开展农业创业理念和基本技能、创业扶持政策、相关专业技术和质量安全及现代信息技术应用等公共内容的培训。其间，各培训基地要指定和选聘富有一定创业经验的专职教师，负责辅导每位学员制定出切实可行的创业计划书。创业计划书的设计必须由参训学员自己根据实际进行设计，辅导教师对其科学性、实用实效性和计划书的有关数据进行具体指导。辅导教师要对学员创业计划书进行评价。通过创业设计使学员基本掌握农业创业设计的基本框架、程序和步骤；要将创业计划书作为对学员开展跟踪服务的主要依据。
实践考察阶段：40-75学时。组织学员到相关农业基地、专业合作组织、农业企业进行考察学习、跟班见习和顶岗实习；学员在实习考察过程中有针对性的修改完善自己的创业方案。
考试考核阶段。5学时。各培训基地要加强对培训学员的知识和实践考核。考核结果分为“通过”和“未通过”两种。考核未获通过的培训学员须重新参加相应环节的培训。经考试考核合格的学员可由培训基地颁发结业证书。鼓励和引导参训学员参加相关农业行业特有工种职业技能鉴定考试。
（六）搞好跟踪服务。各培训基地对参训结业学员应建立以创业过程和创业业绩为主要内容的学员档案信息管理系统，组织学员填写《农民创业培训情况跟踪记录表》（见附表6）。实行不低于2年的跟踪联系服务，定期或不定期聘请创业辅导专家，对学员创办的企业或生产经营实体进行诊断，建立学员与创业辅导专家的长期互动关系，指导其健康发展。
五、资金使用
农民创业培训补助标准为人均2500元，补助资金由中央和省级财政统筹安排，实行免费培训。培训基地不得向学员收取任何费用。培训补助资金采用培训券补助的方式直补农民，培训券由省农业厅统一印制发放。培训资金主要用于教材费、讲课费、场租费（培训、实训）、实习费、考察费、学员食宿费、后续指导和管理服务费等。培训资金必须做到专款专用、独立核算。新晨
六、工作要求
1、明确职责分工。各地和省行业主管部门要高度重视农民创业培训工作，以农民创业培训为抓手，深入推进创业服务年活动。省行业主管部门负责制定学员推荐工作方案，提出并与培训基地共同商议相关授课内容，参与相关实训基地的协调联络，汇总创业培训情况，参与对农民创业培训工作的督导与检查；各市（县）做好学员入学组织推荐。各培训基地要成立农民创业培训工作领导小组，精心编制培训方案，创造性地开展工作，细化工作措施，并加强与行业主管部门的联系与沟通，共同把培训工作落到实处。
工程培训范文4
一、工业工程专业及其人才培养的特点
工业工程是在科学管理的基础上发展起来的一门应用性工程专业技术。19世纪末20世纪初，美国工程师弗雷德里克•温斯洛•泰勒进行了“金属切削试验”、“搬运生铁块试验”和“铁锹试验”，极大地提升了企业生产率，形成了“泰勒制”（即科学管理），为工业工程学科的形成和发展奠定了坚实的基础。随着科学管理体系的完善和经济学、社会学、心理学、运筹学、系统工程的发展和引入，现代工业工程体系日益完善。[1]1955年美国工业工程师学会提出“工业工程是对由人员、物料、设备、能源和信息所组成的集成系统进行设计、改善和设置的一门学科。它综合运用数学、物理学和社会科学方面的专门知识和技术以及工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行鉴定、预测和评价。”[2]工业工程是管理科学和工程技术的交叉，具有鲜明的应用型特点。这就为该专业提出了培养应用型人才的要求。从目前国内外高校的工业工程专业人才培养计划看，美国高校普遍强调了机械和工厂实际项目的实习，注重学生基础经验和能力的培养；我国台湾地区高校注重学生创新思维、规划决策能力和设计规划能力的培养；清华大学、西安交通大学、天津大学等则通过灵活的学制设计，注重对工业工程人才基础知识和能力的培养，强调宽口径、厚基础。[3]
二、我国工业工程专业人才培养模式及其存在的问题
工业工程专业的发展历史、学科属性及其应用领域决定了其人才培养的复杂性，需要从机械制造工程、基础工业工程、系统工程、计算机应用等方面培养学生的综合素质和能力，并要求强化学生的工程实践能力[4]。
目前，我国主要有以下几种人才培养模式：
（一）强化学生工程能力的人才培养模式该模式强调对学生工程能力，包括工程设计能力和工程应用能力的培养。在该模式下，工业工程专业一般开设在机械工程学科下。该模式与美国高校工业工程专业人才培养模式相似，其典型代表是重庆大学、上海交通大学。该模式有利于培养学生扎实的专业工程技术基础。但该模式往往忽略学生管理理念、管理知识和管理技能的培养，使得学生在生产系统改进和评价方面存在一定的欠缺。
（二）以综合管理能力为主的人才培养模式该模式强调学生在学习机械、电子电工等工程类课程的基础上，对生产系统进行整体设计和改善，强调运用运筹学、系统工程的知识对生产系统进行整体分析和设计，并对其实施效果进行技术性和经济性评价，以提高企业的整体运行效率和效益。这种模式的典型代表是西安交通大学和天津大学。该模式从理论上克服了第一种模式所具备的缺点，但由于其强调工程技术和管理科学与工程的高度结合，对高校在实验室建设与完善的资金投入要求比较高，这往往会限制众多资金实力比较弱的高校，使其无法形成完备的实验条件。
（三）以专业工程为基础的人才培养模式这种模式的典型代表是西安电子科技大学、北京航天航空大学等。这些高校强调对学生电子、冶金、化工等专业工程能力的培养，具有明显的产业导向性。这也就约束了其所培养的人才所具备的技能，使其局限于特定的应用领域，与工业工程专业所具备的应用领域广泛的基本特点相违背。从上述我国工业工程人才培养模式不难看出，这几种模式均有自身的合理性。但同时也应该认识到，这几种模式与高校的传统优势学科及办学实力密切相关。而对于我国大量起点比较低、缺乏明显学科优势、办学实力比较弱的高校而言，上述模式均无法得到有效推广。这就需要结合高校自身特点，创新工业工程专业人才培养模式。
三、我国工业工程专业人才培养的校企联合形式及思路
（一）校企联合对我国工业工程专业人才培养的意义现代工业工程源于企业实践，并通过与管理科学的有效结合丰富了自身的内容体系，其生命力体现于其在企业中的应用。而我国高校所奉行的全日制教育教学体制就使得工业工程人才在培养过程中形成了高校教育教学和企业实践之间相脱节的矛盾。单纯靠在高校内投资建设实验室以实现对企业经营的模拟，或设置教学实践环节是无法从根本上解决这个矛盾的。这就需要高校在发展工业工程专业的过程中，必须重新审视自身和企业之间的关系，形成校企联合的工业工程人才培养模式。校企联合是企业和高校之间在人才培养层面的合作这种合作对工业工程专业人才培养具有重要的意义。一方面，工业工程专业所具备的应用型的特点需要高校在人才培养过程中强化对学生知识应用能力的培养，保证其所培养的工业工程专业人才具备真正的实践能力；另一方面高校在人才培养过程中主要进行知识和理论的教育教学由于理论是对实践的高度抽象和概括，同时全日制的高校教育教学体制使得教育教学和实践之间形成了明显的时间差，最终往往导致学生产生“所学非所用、所用非所学的认识误区。而校企联合则要求高校在进行工业工程人才培养的同时，通过相关企业实践环节的设置，形成“边学边用、边用边学”的格局，促进理论和实践有效融合，提升工业工程专业学生对所学知识的理解和应用能力。
（二）我国工业工程人才培养的校企联合模式及其分析目前，我国校企联合的思路包括三种主流模式。
一是高校根据人才培养目标和要求，设置生产实习、毕业实习等实践教学环节，并通过与企业合作，培养学生的知识应用能力；
二是企业根据自身对人才的需求状况，对高校提出人才培养要求，由高校定向培养其所需人才，即“订单式”人才培养模式；
三是高校根据自身的发展要求，培养“走出去、请进来”的“双师型”教师。从我国工业工程专业的教育教学实际和企业需求来看，这三种模式均具有不足之处。第一种模式受高校全日制教育教学的约束，容易造成“走过场”、“形式化”的局面从而弱化实践教学的作用；第二种模式更多地适用于专科和高职类人才的培养，且不符合工业工程应用领域广泛的专业特点；第三种模式受工业工程应用水平和我国高校教师“从校门到校门”的培养模式的限制，无法真正落到实处，且单纯的教师讲授无法全面呈现企业生产经营所遇到的实际问题。
（三）我国工业工程人才培养的校企联合模式创新造成上述校企联合形式不足的原因在于，校企联合的主体———高校和企业往往从自身出发寻求解决方案，而无法实现真正意义上的深合。要实现这种深入的联合，必须在考虑高校和企业需求的基础上，构建新的校企联合模式。一方面，高校应对工业工程在我国的应用情况进行调研，确定主要的应用行业和领域，并根据现阶段工业工程人才培养的目标和要求，结合毕业生就业，制定全面的企业实践方案，有针对性地选择典型的行业和企业，与之形成稳定的联合关系。另一方面，目前我国企业在对工业工程的理解和应用上仍存在不足，很多企业还未意识到工业工程对企业经营发展的作用。高校需要利用自身在工业工程专业教育教学和科研上的优势，通过企业培训等形式，使企业明确工业工程的方法和技术体系的意义所在。在此基础上，利用企业现有的生产经营系统，引导学生针对企业生产经营中存在的实际问题进行分析，提出改进方案，并对改进效果进行模拟仿真，说明工业工程能为企业带来的效益，从而促使企业能主动接纳工业工程专业学生的相关实践环节，并提供相关保障条件，实现企业、高校、学生的多赢。
四、工业工程专业人才培养的校企联合模式
实施应该注意的问题高校和企业在工业工程人才培养方面实现联合除了形式选择和模式创新外，还需要注意以下问题：
工程培训范文5
【中图分类号】R969.3 【文献标识码】 B 【文章编号】1007-8517(2009)01-0060-01
“百万公众培训工程”是国家食品药品监督管理局即将在全国推广的一项以药品不良反应监测,促进合理用药为主要内容的普及宣传教育工程｡
药物治疗是人类医疗保健的重要内容,在使用药物治疗疾病的同时,还要减少和防止潜在的药品不良反应的发生｡药品不良反应是指合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的意外的有害反应｡人们日常所说的副作用､毒性作用都属于药品不良反应,药品不良反应是药品的基本属性,任何药品都有不良反应,药物治疗始终是一把双刃剑,用之得当,治病救人;用之不当,轻者损害健康,重者致残､致死,吃药治病就有可能出现药品不良反应｡
卫生部､国家药监局于2004年联合的《药品不良反应报告和监测管理办法》明确规定:国家实行药品不良反应报告制度,由于受到经济､社会发展水平的制约,我国药品不良反应报告的现状同先进国家相比还有较大差距｡世界卫生组织要求,药品不良反应监测体系健全国家,每年收到的病例报告数量不应该低于300份/百万人口｡美国2002年收到的病例报告数量为320860份,合800份/百万人口｡我国2003年全年的病例报告数量仅为36852份,合28份/百万人口｡
药品不良反应报告制度是国家药品监督管理部门为保障公众用药安全,依据法律法规规定药品生产､经营企业､医疗机构及时上报药品不良反应的重要举措;同时鼓励社会与个人自愿报告药品不良反应｡近几年,由于国家加强对药品不良反应的监测,举报案件逐年上升,但是广大群众对药品不良反应的认知度依然很低,虽然百姓非常关注药品不良反应,但遇到此类情况,主动报告的微乎其微,极大阻碍了相关监管工作的执行｡
据评估,中国每年约有5000万人住院,其中至少250万人是因药品不良反应住院,50万人是严重的药品不良反应,每年约死亡19万人,从而增加医药费40亿元｡很多药品的不良反应或安全性问题都是通过药品不良反应监测系统发现信号,并通过快速报告和应急处理使安全性问题得到及时解决的｡
工程培训范文6
为认真贯彻落实全省住房城乡建设工作会议精神，安排好年全省建设工程质量安全监管工作，确保全年建设工程质量安全工作目标顺利完成，定于月日至日召开年全省建设工程质量安全联络员工作会议暨业务培训。现将有关事项通知如下：
一、主要内容
（一）分析当前全省建设工程质量安全形势，研究加强全省建设工程质量安全监督的工作措施；
（二）表彰全省建设工程质量安全监督机构考核优秀单位；
（三）总结交流建筑安全生产管理工作经验；
（四）安排年全省建设工程质量安全监管工作；
（五）学习近期的工程质量安全生产管理的法律、法规和政策。
二、参加会议人员
市建委，各州、地，开发区，各县（市、行委）住房和城乡建设局主管领导、建管处（科）负责人、工程质量安全监督机构负责人、工程质量安全联络员，各专业工程质量监督机构负责人，工程质量安全联络员。
邀请省安监局、省建筑业协会、省建设监理协会有关领导参加会议。
三、参加培训人员
市建委，各州、地，开发区，各县（市、行委）住房和城乡建设局建管处（科）负责人、工程质量安全监督机构负责人、工程质量安全联络员，各专业工程质量监督机构负责人，工程质量安全联络员。
四、时间
年月日上午报到，下午15：00-18：00开会；月日全天培训。
五、地点
市武警招待所。
六、其他事项
（一）请市建委，州、州、州住房城乡建设局，市、海东地区、门源县、乐都县工程质量监督站及电力工程质量监督站做好书面交流发言准备。交流材料一式100份，于3月1前送省建设工程质量监督总站。
（二）各县（市、行委）住房城乡建设局主管领导、建设工程质量安全监督机构负责人、建筑工程质量安全联络员由各州（地、市）住房城乡建设局（建委）负责通知，并于3月1日前将参加会议人员名单报省建设工程质量监督总站，统一组织参会。
