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计算机技术基础范文1
大学计算机基础课程在高等学校开设已有30多年历史，在学生综合素质、创新能力培养方面发挥着重要作用，并已经成为高等学校通识教育的重要组成部分，更是培养大学生在信息时代解决工作、学习、专业和生活等信息化技术问题，成为高等学校培养复合创新型人才的基础性教育内容。因此，深化大学计算机基础教学改革，其核心是进行教育理念更新、构建新型人才培养模式和深化教学内容改革，最终的目的是全面提高当代大学生计算机技术的整体素养。2010年7月由北京大学、清华大学、浙江大学等九所“985工程”建设大学在西安交通大学举办的大学计算机基础课程研讨会上，各方面专家对计算思维与大学计算机基础教学进行深入讨论，核心问题是如何在信息化时代真正提高我国大学计算机基础教学质量，会议形成一系列大学计算机基础教学的业界共识，并发表“九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明”。
该声明达成四个方面共识：一是大家一致认同大学计算机基础教学是培养创新能力强、综合素质高的复合型专业人才的重要环节和组成部分；二是大家旗帜鲜明地确定计算思维能力培养是大学计算机基础教学的核心任务；三是进一步加强师资队伍和教学机制建设，真正确立大学计算机基础教学的基础地位；四是开展以计算思维能力培养为核心的计算机基础教学课程理论、体系和内容的学术研究。近年来，全国高等学校有关部门和专家学者围绕这些共识，从计算思维研究方面积极推动有关计算思维理论、体系和方法论研究，并逐步波及理工农医学科、工程领域和社会经济等多个研究领域。，2013年大学计算机课程教学指导委员会有关专家齐聚深圳，就进一步推动以计算思维为切入点的“大学计算机课程改革项目”研究，并在此会议后发表计算机教学改革宣言。旨在运用计算思维的概念、方法和理念，产生新理论、成果和技术，提升创新型国家经济、科学和文化的等国家软实力。因此，高等学校必须正确认识大学计算机基础教学在大学教育的重要地位，需要把培养大学生计算思维能力作为高等教育的重要理念之一，并以计算思维能力培养为核心，提升大学生计算机技术素养教育水平。在重大教育理念转型期，高等学校通过大学计算机基础教育改革，构建适应信息化时代的新型大学计算机基础教学体系。
二、计算思维对大学生计算机技术素养的基本要求
一般认为，大学生计算机技术素养是大学生通过计算机基础课程学习及其实践，在计算思维和计算机理论、技术方面获得稳定的技术理论、计算思维、操作能力、技术方法、技术评价和技术反思的综合素养，能够解决信息时代各种计算机科学与专业应用方面的诸多问题，这些技术能力和素质相互渗透，相互融合，共同构成了大学生理解现代信息技术世界的必备素质。
（一）大学生必须掌握计算思维方法随着大数据分析平台、高速移动通讯、普适云计算和全球化物联网等新事物不断涌现，世界许多领域正在发生一系列颠覆性的技术突破，以计算思维驱动的计算机技术正在参与和改变当今世界的商业盈利模式、经济增长形态和文化传播方式，在许多领域中人们对于计算思维及其计算机技术参与变革诸多事物的重新认知，可谓日新月异的世界、瞠目结舌的结果。庞大的网上购物成为人们习以为常的消费方式，传统的商业盈利模式和经济增长方式面临最严重的挑战与转型。人们开始摒弃了依赖经验和直觉的传统决策习惯，将日益依赖于大数据及其分析而做出的极其缜密的优化方案。汇集庞大数据资源的互联网正在数字化改造科学界、经济界和各国政府管理、运营和协作。随着世界信息化进程不断加快，计算思维及其计算机技术应用将无处不在、无事不及和无人不用，计算思维能力和计算机技术素养成为人们认识、发现、分析和解决问题的基本能力之一。因此，计算机基础课程不仅要教给大学生科学知识，更要教给他们科学思维方法，掌握解决社会、政治和经济等问题的有效武器，并因此而受益终身。一个国家及其国民没经过计算思维的系统培养，将在信息化世界激烈竞争中败下阵来，导致国家处于落后地位、国民个人无竞争力而言。在一定意义上，高等学校计算思维教育已经不仅是大学生个人能力、素质提升的简单问题，而要上升到影响国家战略安全的一个重要而紧迫的国事。因为信息时代只有善于计算思维的青年才是在未来世界占有优势地位，他们才能胜任国家繁荣富强、中华民族复兴的历史重任，中国大学生才能具有高尚的道德品质、坚定的理想信仰、科学的思维方式和充实的知识能力，才能兑现中华民族伟大的中国梦。所以，以计算思维为导向的通识教育，将在很大程度上提升我国大学生的思想境界、思维水平和认知高度。生长在21世纪的大学生若不具备计算思维和计算机技术素养，将在数字化环境下失去从业竞争优势。计算机逐步成为生活、工作和学习的必需工具，数字化逐步成为人们日常工作和生活的基本手段，计算思维必成为一个现代公民必须掌握的基本思维模式。
（二）大学生必须学会计算思维方式通过大学计算机基础课程的系统学习，教师使计算思维成为大学生应该具备的基础思维能力，成为所有大学生处理许多数字化问题应该具备的基本能力。在当前社会活动已经越来越多地依赖计算思维和计算机技术的背景下，大学生在计算机基础课程究竟怎样获得计算思维、学习那些知识和怎么学习这些知识，成为大学生接受大学计算机基础教育的一个突出问题。尤其在大学计算机基础教与学过程中，大学生最重要是运用计算思维把需要解决的问题转化为能够用计算机教师解决的可行形式，并形成解决这些问题的计算机具体技术技巧，这也是大学强化计算思维培养所强调的重点内容。计算思维的科学价值和深刻内涵，正在被当今社会的计算机技术发展进一步发现、验证和确立。大学生学会使用计算思维方法解决问题比起学会具体解决实际问题的某个技术，难度要大得很多，相对具体解决实际问题的某个技术而言，显然运用计算思维方法解决问题更加重要和根本，大学生接受计算机课程的计算思维培养已经不仅是学会应用计算机，而是掌握一种思维方式，这种思维方式对于学生从事任何专业、任何工作都是终身受有益的。
计算思维的培养可以造就大学生具有良好思维习惯、扎实知识修养和锐意创新的专业人才。因此，大学生在必须跟上大学计算机基础课程改革需要，必须跟上时展的步伐，与时俱进，创新进取，这是信息时代赋予我国大学生接受建设思维培养、完成大学计算机基础教育的学习重任。但在传统大学计算机基础教育中大学生如何建立计算思维的习得方式、教师如何构建计算思维教学模式都是没有先例可效仿，也是相当困难的。这是因为，比起技能学习和能力学习，计算思维的教学、能力的获得更需要探索、创新。因此，大学生需要具有学习新知的勇气、自我挑战精神来探索和习得计算思维能力。目前，许多大学生不能深刻理解大学计算机基础课程的计算思维能力培养的重要意义，对课程的一般认识还基本停留在计算机理论学习、操作技能培养的浅显层面。狭义的计算机技能培养观念深深地根植于他们的基本认知中，对大学计算机基础课程是否未能深刻反映计算思维能力培养的性质，不能理解计算思维已经广泛渗透社会、经济和文化等各个领域的严酷现实。这要求计算机基础课程教师需要抓住教育部实施本科教学质量工程的大好机遇，开展以计算思维培养为切入点的大学计算机基础课程改革，这项改革将会更好地实现专业化和信息化相融合的人才培养模式，提升未来社会大学生对于计算思维、计算机及其技术的理解和应用的整体水平。大学生通过大学计算机基础教育，使得从理论层面理解计算思维的意义、理念、内涵、功能和表达形式，从系统层面科学规划大学计算机课程的知识结构和课程体系，从操作层面认识计算思维是多元化思维能力之一，从实践层面获得不同层次思维能力的创新思考、研究与探索。
三、大学生计算机技术素养教育对教师提出的基本要求
纵观大学计算机基础教学人才培养模式、教学内容和教学方法等存在一些共性问题。在人才培养方面，尽管大学计算机基础教学作为高等学校公共基础课程，但由于多方面的原因，许多院校课程的人才培养、教学目标定位不准，不能结合大学生所学专业定位计算机基础教学目标，课程内容不能结合专业发展的实际情况，往往教学内容陈旧、学时数量太多或教学质量太差，无法满足社会对专业学学生的基本需要。尤其专业针对性不强、定位不够明确，导致教学内容、知识体系严重偏离专业应用的实际，导致毕业生虽然计算机理论基础比较扎实，但计算机应用工具和方法不熟、实践经验不足、动手能力差，缺乏独立解决实际问题的扎实能力。在教学方法方面，存在教师课堂传授理论知识，课后学生上机练习，虽然也反复强调实践的重要性，但理论与实践严重脱节，特别是在实践内容和教学方法方面，过多强调理论知识的了解和掌握，而忽视了与实际应用相结合。因此，计算思维对大学计算机基础教学的师资队伍建设、人才培养模式、教学内容和教学方法，尤其对教师素养提出更高的要求。
（一）深刻认识计算思维教育的重要性和现实意义尽管大家有目共睹高等学校大学的计算机课程教学及其成果，计算思维培养已经成为大学通识教育的重要内容，但目前依旧需要解决一些深层次的理论性、制度性和技术性难题，大学计算机基础教学改革仍面临严峻的挑战。调查发现，我国大学生计算思维素质很低，表现为大学生能够很好掌握计算机技术，但运用计算思维解决具体问题水平很低，他们不擅长用科学思维而擅长用传统技术来解决现实问题，缺乏创新动力不足、原创成果不多，缺乏引领技术发展潮流的创新能力。教师必须认识到以培养计算思维意识、理念和方法为目标的大学计算机教学改革，势在必行，大势所趋，加快大学生的建设思维是教学改革的核心任务，从而在根本上提高大学生计算思维意识和计算机应用的素养与水平。
（二）围绕计算思维开展大学计算机基础教学改革大学计算机基础教学面临最大挑战，如何构建培养计算思维能力教学体系，涉及教学内容组织、师资队伍建设、教学法改革以及实践教学建设等基本内容，是课程改革最重要、最基本和最关键的部分，同时也是最复杂的教育任务。如何落实计算思维培养内容、目标和方法，提高教学效果、还缺乏足够的教学实践、明确的教学规范和充足的教学资源，还需要围绕计算思维开展教材建设、教学内容和教学方法的配套改革。从根本上解决计算思维的内容表达，清晰阐述计算思维的特征和方法，通过具体的教学内容讲授，使得学生逐步认识、理解和掌握计算思维认识、运用和解决问题的基本方法。
计算机技术基础范文2
摘 要：计算机技术应用基础是中等职业学校计算机专业乃至所有其他专业的必修课。但由于中职学生基础参差不齐，该课程内容又多，且应用技巧要求高，同时内容又需时时更新，因此从计算机技术应用基础的教学现状和存在问题着手，结合当前计算机技术飞速发展下的岗位需求，寻找一套普适性的教学策略，至关重要。本文以有机整合教学经验为起点，探讨了借助视频化微课、对接实际职业环境训练、网络化平台实战等普适性举措，有效实践计算机技术应用基础课程的教学，从而使教学跟上技术发展潮流，使学生的技能满足岗位对接要求。
关键词 ：中职教育 计算机基础 普适性 教学策略
随着信息技术的飞速发展，中职计算机技术应用基础也从专业课向公共基础课转变，无论学生是否从事计算机专业，都将必修这门课程。这门基础应用技术是新职业人的必备素养，其地位举足轻重。
然而，在中职计算机技术应用基础普及教育中，存在学生基础参差不齐、教学方式受到制约、考评体系不健全等问题，直接影响到教学效果，甚至影响到学生对这门应用技术的掌握。结合现有学情和教情，深入分析探索，总结一套普适性教学策略，解决传统教学下存在的弊端，对提高中职学生整体就业能力意义重大，迫在眉睫。
一、中职计算机技术应用基础教学中存在的问题及分析
1.学生基础、理解能力参差不齐
计算机应用技术课不同于一般的文化课。中职学生在高中阶段不一定学习过计算机知识，有的学生有基础，有的学生甚至对计算机是全然陌生的。基础相对较好的学生，对教学内容有一定程度的熟悉，感觉内容偏于简单，学习积极性和氛围并不理想，出现浅尝辄止，知识点掌握不透彻、不牢固，形成似懂非懂的局面。基础较为薄弱的学生，觉得要学习的内容太多，过于繁琐难懂，课后主动复习少，导致知识点掌握不理想，久而久之，跟不上学习进度，进而失去学习的信心和动力，半途而废的现象时有出现。
2.理论与实践脱节，实践与岗位脱节
在实际教学过程中，实践实操部分通常局限于教师简单讲解和示范，然后学生自己动手练习的模式，且实习操作中学生往往草草了事，不求甚解。如学生在学习Internet部分时，普遍反应知识很简单，易于操作，但当教师问及具体的基本知识点时，有部分同学就难以回答。在涉及具体的、变化的项目时，学生常常出现不会做的现象，甚至觉得似乎没有学过。这些情况表明实际操作忽略了理论，理论没有反作用于实践，学生没有形成自我练习带动下的、自己理解的理论知识，理论也不能进一步指导实践，理论联系实际的互动没有形成，变通的实践能力自然也不理想。
3.计算机操作员考证通过率不具备普遍化要求
在中职学校中，往往要求学生参加计算机基础应用水平考级测试，获得相应证书。在考证中，时常发现非计算机专业学生考证通过率很难达到100%，优秀率也比较低。在没有通过测试的学生中，理论不通过者占多数，上机操作不通过者占少数。没通过的学生，往往是理论知识与实践操作基础都比较差。所以说，应用性学科理论知识和实践操作有着密切的联系。
二、普及性教学策略的实践与探索
针对计算机应用基础在中职教育中存在的普遍问题，实践表明，以下的几种策略具有典型的代表性，对解决问题具有良好的正对性、普适性。
1.局部采用视频化微课策略，弥补课堂教学的局限性
计算机应用基础课程知识点繁多，学生基础又参差不齐，可以使用视频化微课，针对重点、难点、考点弥补传统课堂教学的不足。教师演示、讲解往往只能顾及教学“面”，而不能针对教学“点”。微课可以让基础较为薄弱的学生在教师指定的共享平台不断地自我学习和复习；基础较好的学生可以在微课共享平台进一步巩固、提高和深入理解。这样可以有效地弥补基础差距，使知识点系统、有序，使自我学习真正便利化、复习巩固高效化。
2.让课堂教学环境对接实际职业环境
对于一门应用技术而言，技术的学习不仅要能够对接到岗位，而且要跟上技术发展整体的潮流。在教学过程中，不仅要复习重点内容，而且还要有对应的实战型练习项目，特别是对于重点内容，要结合视频化微课进行自我练习和巩固。比如，学习Word 排版编辑功能后，安排给学生“个人简历及封面制作”的实验任务，让学生按照要求设计完成一份图文并茂、穿插表格和图形的Word文档。在学习完Excel后，安排给学生“销售业绩统计分析排名”的实验任务，让学生制作有图表、函数和公式的统计表。在学习完成Powerpoint 后，安排给学生“公司产品介绍设计制作”的实验题目，让学生结合自己的工作岗位制作一份演示稿，并挑选好的作品让学生介绍、展示。
此外，在机房硬件条件允许的情况下，及时更新机房软件，包括操作系统、办公软件和机房教学管理软件等。软件的及时更新可以让学生把学到的知识与实际使用接轨，和实际职业环境对接。如及时安装双操作系统Windows XP和Windows 7、Office 2003和Office 2010等课本上讲授的软件，或者适当进行前沿软件的介绍，使学生了解新知识，拓展视野。
3.利用网络化平台提高实战技能
计算机应用技术网络化已经不再鲜见，网络本来是个巨大的信息资源库，学生要充分利用网络辅助学习。首先，学习网络相关知识，如IE浏览器的使用、Outlook电子邮件的使用、网上资源的下载等。其次，利用网络搜索要学习的知识，如计算机网络硬件组成、网络协议、病毒等较为专业的内容，能利用网络上的知识进行简单的网络设置和基本的病毒、黑客防护。网页设计方面的内容对中职学生来说难度相对偏高，课程中详细讲解HTML语言也是缺乏实际意义的。通过实践发现，学生重点从所学知识中了解网页设计的基本流程和发放，然后通过网络下载现成的电子商务网站源代码，教学生通过Frontpage软件实现网页的简单修改。再次，学会申请免费的网络空间，并用FTP将修改好的网站上传至此空间，让学生能将自己的“公司或产品”推向世界。学生在课堂上的表现普遍积极主动，这和单纯学习HTML语言和Frontpage网页制作软件形成了鲜明反差。最后，注册当下流行的购物网站，从注册用户到选择要购买的产品，再到在线支付，使学生对网上购物有了较深的了解，学会解决购物中出现的相关问题，从而在课后实践课堂中讲解的内容。
三、小结
随着计算机技术的高速发展，知识结构更新加快，为跟上时展步伐、体现职业教育的时代性，上好计算机应用基础这门课就必须改变传统的教学方法。根据实际情况灵活采用各种教学方法，创新教学，调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，突出计算机基础应用能力的培养，提高教学效果和教学质量，真正培养出有能力、高素质的应用型技术人才。当然，伴随着计算机应用技术的不断更新，今后在教学过程中也将面临更多的新问题，因此，教师要针对计算机应用基础教学不断研究和探索新的教学方法和策略。
参考文献:
[1]彭芦.中职教育计算机技术应用基础教学中部分问题的探讨[J].中国科教创新导刊.2008(22).
[2]叶秀梅.中职学校计算机基础教学改革[J]．哈尔滨职业技术学院学报,2011(3).
[3]朱雯艳.浅谈中职计算机课堂教学改革[J].素质教育，2012(99).
计算机技术基础范文3
关键词：云计算技术；计算机网络；安全存储
一、云计算技术中网络安全存储的关键技术
（一）身份认证技术
身份认证技术作为云计算技术的关键衍生技术，它的使用和普及对用户在身份认证和信息的保护上有十分重要的作用。用户采用身份认证技术认证身份的方式有两种，一是用户采用已知的用户名和密码进行身份认证，这一方法比较常见、快捷，在一些常见的设备上像手机、电脑和平板上即可操作，其另一种方法是采用智能IC进行身份认证。前者身份认证方法相比，IC卡认证方式更有利于客户信息的保护，其工作原理是在利用IC卡内所有数据进行读取写入都需要密码再次认证，且不同区域内的密码也是不同的，因而可以非常全面的保护相关数据的安全性能。另外，现阶段PKI身份认证方法也是比较常用身份认证技术，它的工作原理在利用特有的秘钥对公钥进行解密，和一把钥匙匹配一把锁的道理一样。
（二）云计算备份技术和恢复技术
近几年，计算机技术在取的快速发展的同时，计算机中的数据信息也时刻面临着被恶意盗取、被病毒破坏的风险，为了避免这一现象的发生造成严重的后果，云计算备份技术和恢复技术运用而生并被广泛运用。这一技术的主要作用是找回丢失的数据以及对重要数据加以备份，确保数据信息的安全，如此一来，不仅可以满足客户对于数据的需求，也尽可能的避免由于数据丢失而造成的经济损失。
（三）云计算的数据加密技术
云计算数据加密技术的主要作用是提高相关数据的安全性能。众所周知，开放性是互联网技术的主要特性，在具有独特优势的同时也使用户信息面临被病毒入侵，被盗取的风险，基于此，为了保护用户信息的安全，数据加密技术被开发利用。目前最常用的数据加密技术有两种：一种是对称加密技术，另一种是非对称加密技术，两技术互相技术各占而又互相补充。例如向对称加密技术在加密和解密技术具有很强的优势，但是数据传传送效率不高，而非对称加密技术恰恰相反，其具有很强的数据加密技术和传输效果。
（四）云计算密钥管理技术
云计算秘钥管理技术也是网络安全储存中关键技术。在计算机系统中，仅仅依赖身份认证技术和数据加密技术来确保用户信息的安全是远远不够的，还要进一步加强对密钥的管理，在一定程度上不仅可以提升管理水平，同时还提升相关数据信息的共享水平。现阶段，最常用的方法是验证码验证法。在采用该方法工作时，用户需要输入正确的验证码来获取文献。一方面，确保了信息的安全，因为只有确保用户相关信息正确的情况下才能获取到认证码；同时还提升了信息的共享度，因为这一操作在手机上即可完成，操作也是非常便捷的。另外网络储存关键技术还包括删除码技术，这一技术的主要作用是提高网络技术的安全性和可靠性，另外这一技术对于编码提升的速度有一定的帮助。
二、在计算机网络安全存储中云计算技术的应用分析
（一）应用可取回性证明算法的有效策略
在网络安全储存环节，要对相关数据进行有效验证，就要利用取回收性证明算法，也是现阶段最常用的方法。其工作原理是冗余纠错码对数据进行验证。具体来讲，当用户对相关数据进行查询时，首先需要对云端发起“挑战”，云端在接受相关信息之后，如果“挑战”正确，则会给予相应，客户实现对信息的验证。如果相关信息被破坏，那么用户是无法通过验证的，但是这种情况下文件还没有被完全破坏，可以对相关文件进行恢复：编码的冗余信息技术。另外，要想提升文件恢复的重复率可以采用副本冗余编码模式。
（二）应用MC‐R的有效策略
要想进一步的加强数据的管理水平和安全控制能力，则需要采用MC‐R有效策略，在实际应用中，MC‐R策略分为两个模块：用户采用MC公钥密码算法和加密算法对相关技术进一步的加密，可使用这一技术对信息进行伪装标记，或将其设置成为伪装模块，进而实现对用户数据信息的高度保护，但是在使用时其成本相对较高，因而还没有被普及使用；云端RSA算法，这一技术的工作原理是对核心数据的进一步加密，同时也可以将数据进行伪装设置，和MC‐R有效策略相比，其具有较高的性价比。另外，在计算机网络安全存储中，云计算技术还可以发挥虚拟机的动态迁移作用。
计算机技术基础范文4
【关键词】：计算机技术；园林设计；应用
【引言】：随着计算机技术的不断发展，计算机辅助技术在各个学科和领域得到应用，计算机技术也被广泛地应用园林设计中，利用计算机辅助园林设计，具有效率搞、速度快、便于修改、存档管理以及表现效果生动逼真、艺术性和可观性强等特点，得到园林工作者的青睐。
1.计算机技术在园林设计中的应用
随着个人计算机和计算机图形输入输出设备的不断发展，计算机辅助设计已经深入到各个行业中。早在80 年代中后期，计算机辅助设计就在发达国家中进入了较为成熟的阶段。而在我国计算机辅助园林设计的发展起步较晚，直到近几年才跟进步伐，有了一些长足的进步。园林艺术是一门时间与空间的艺术，除了表现园林设计规划设计中设想阶段的动态概念，这是一个虚体，例如，景观在时间上的变化就很难表达。在园林规划设计中只有做到实体、虚体的完美结合，才能完整地表达规划设计者的设计思想，才是一个完整的规划设计，这是园林规划设计表现的特点决定的。所以，园林设计是一门综合性的交叉学科，涉及领域广泛，对象复杂多变，信息量极大。较之建筑业、装潢业已经较为成熟的三维模拟技术以及较为完善的相应软件开发，计算机辅助园林设计方面现阶段主要部分是利用计算机软件作为制图工具绘制园林图。一般以AUTODESK 公司开发的AutoCAD 作为平台， 并配合其它建筑模块和辅助软件来完成园林平面图、种植设计图、效果图以及施工图的制作，比如Photoshop、3DMAX 以及天正建筑等。事实上， 目前国际上有不少相关计算机辅助园林设计系列软件的开发，比如Region、3D DESK、3D LANDSCAPE 以及AUTODESK 公司开发的LANDCADD 等。像LANDCADD目前已经有10 个功能模块：数据采集处理、方格网地模块、叠加分析模块、竖向设计模块、土方工程模块、方案设计模块、种植设计模块、喷灌设计模块、细部结构模块、造假估算模块，功能强大，已基本能够满足园林规划的需要[1]。但因国情不同而且价格昂贵， 或表达不精确而又不完全适应我国的实际情况，因而未被业内广泛采用。国内也有图圣TOSS GARDENER等园林绿化辅助设计绘图系统， 虽然这些软件提供了强大的图库以及各类模块，能够减轻园林设计者的繁重的制图工作，但同样也因为过于专业而价格昂贵，且因开发时间较短，性能、稳定性是否可行等原因而未被广泛采用。
所以，目前在园林规划设计中使用的软件，绝大部分都是以AutoCAD 为基本平台开发， 如LANDCADD 等。而AutoCAD、Photoshop、3DMAX 这三个软件以其实用性应用最为广泛。当然近年由加拿大COREL 公司开发的向量绘图软件CORELDRAW 也是深受设计者的喜爱。
2.计算机辅助制图与手工制图的关系
2.1计算机制图需要以手工制图为基础
手工制图是园林设计的基础，作为园林设计师，制图基本功应该是非常从业者最基本的专业的素质，同时气氛的和谐，调园林已经及创作者的主管感受【2】。只有以熟练的手工表现图韦基础，对途中的素描概念、色彩概念、透视关系、尺度概念、环境气氛有良好的人事，采用可能创作出高质量的作品。
2.2计算机制图弥补了手工制图的不足
计算机制图是使用图形软件进行绘图的一种方法和技术，能够摆脱传统繁重的手工制图。
计算机制图可以就诶觉很多问题，譬如：一些花草的图例可能要重复画几十次或成百上千次，如果用手工来完成，工作量非常达，但是我们利用计算机制图软件，用命令将其插入，就变得非常容易了，大大提高了的效率和速度，计算机制图还克服手工制图不容易修改、不易保存及交流看男的缺陷。
3.计算机技术在园林设计中常用的软件
3.1 AutoCAD
AutoCAD 是美国Autodesk 公司开发的通用计算机辅助设计软件包，是用计算机硬软件系统辅助人们对产品或工程进行设计、修改及显示输出的一种设计方法。它具有易掌握、使用方便、体系结构开放等特点。随着CAD 版本的不断升级，它不仅具有强大的二维绘图编辑功能，而且具备了很强的三维绘图及实体造型功能。近年来，随着计算机的普及应用，AutoCAD 成为了世界上使用最为广泛的计算机辅助绘
图和设计软件，是园林设计技术的首选核心软件，被应用于各种园林图纸当中，如园林建筑图纸、园林设计图纸、园林施工图纸等。
3.2 Photoshop
Photoshop 是应用广泛的图像处理软件， 如用来编辑加工3DMAX 所需材质贴图，校正色彩以及烘托气氛。在方案
阶段直接借用现有的亭台楼阁、奇石堆山、流水喷泉等材质
以替代建模，可缩短提交方案的时间。对于透视要求不高的
场景甚至可以直接利用现有材质通过粘贴绘制出一幅效果图。Photoshop 是将所生成的初步效果图与植物、人物、交通工具、背景以及天空进行合成处理，得到最终效果图的较好的软件。该软件拥有强大的图像处理功能，其各式各样的外挂滤镜能创作出令人惊叹的艺术效果来。
3.3其它软件
近年来，Coreldraw 作为向量绘图软件替代专业软件进行
园林设计也取得了很好的效果。可以利用Coreldraw 的图层
管理“工具、物件管理员”来实现不同园林要素的建立及其属性设置，然后通过扫描底图或以坐标、方格网作参考绘制园林平、立面图。此外，Coreldraw 软件还可以与Photoshop 等软件相互配合使用来绘制空间效果更为真实、图形更加丰富、景物更加逼真动人的三维效果图【3】。
结束语
园林设计是一门艺术，其重要性在当今已经得到人们的普遍重要，特别是随着计算机技术在园林设计中的广泛应用，园林设计行业已经进入了一个崭新的时代，。计算机辅助园林设计技术水平还在不断的提高，再加上日新月异的虚拟现实技术，势必将计算机技术应用于园林设计推向一个新的高度。
【参考文献】：
[1]庞占将.浅谈园林设计中的计算机技术【J】.中国科技信息，2007，（1）.
计算机技术基础范文5
1.1什么是计算机软件工程
计算机软件工程是计算机技术的核心，具体来说是指软件工程师及管理员对软件产品的开发、维护以及管理的全过程。现代化技术的提高也与计算机软件工程息息相关，目前，我国计算机软件行业不断发展，为我国传统行业的转型提供了一定的帮助，计算机软件工程作为计算机技术的重要支撑也得到了我国政府的看重。
1.2计算机软件工程目前在我国的发展现状
自从我国引入计算机软件工程技术以来，由于计算机软件工程技术与其他先进技术存在着一定的共通性，因此计算机软件工程自引入以来就被广泛的应用于各行各业，并且在此期间也得到了一定程度的发展。但是，目前我国计算机软件行业的发展前景并不是十分的理想，来自不同层面的缺陷严重阻碍了我国软件工程的发展，为了更好的促进计算机软件工程的发展，我们要正确的认识其发展的不足之处，并在下一步的发展中进行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研发手段
从目前来看，我国的计算机软件工程技术绝大部分来自于发达国家。自主创新的产品较少甚至缺失，没有自身的国家特色，并且在研发思想上受到了我国传统思想的束缚，研发思想上很难得到进一步的创新。
1.2.2设计需求与业务需求存在矛盾，产品产权保护意识薄弱
在我国计算机软件工程的开发过程中，工程软件的设计需求与市场上的实际需求存在着矛盾，难以形成一个完整的产业链，研发出的软件产品时常会发生侵权或者被侵权的现象，知识产权得不到保护。
1.2.3软件工程产品管理混乱
计算机技术由于自身快速的变更速度，以及产品在研发的过程中涉及的环节较多，管理起来极其繁杂，因此，软件产品的管理如果没有一套完整的体系，在管理过程中往往会产生混乱的状况。
1.3我国现代化技术的发展方向
从我国目前计算机软件工程技术的应用状况来看，计算机软件工程技术在我国拥有极好的发展前景，其发展方向将逐渐向智能化方向发展，并且在计算机软件工程开发中也将逐渐实现自动化，同时，现代化技术的发展在此基础上也会更加开放，这将极大的提高计算机的办公效率。在计算机软件工程的应用领域不断扩大的前提下，加大计算机软件工程技术的研发力度刻不容缓。
2促进计算机软件工程及其现代化技术发展的策略
2.1提高创新意识，积极研发新技术、新产品
创新是一个国家进步和发展的灵魂，也是各行各业必须具备的能力之一，计算机软件工程的研发更是离不开创新思想的支撑，因此，不断增加自身特色的创新性是计算机软件工程发展的关键。目前，国际上的计算机行业存在着极其激烈的行业竞争，我国要想在竞争中占据优势地位，就必须不断提高自身的创新能力，积极吸纳创新型人才，与时俱进，将我国的现代化行业与计算机软件工程相结合，积极拓展计算机软件工程技术的发展方向，进一步提高其在行业中的应用率。
2.2加强知识产权保护力度
在经济全球化的发展中，一项产品的产权问题的重要性不断提高，对于计算机软件工程中的核心技术，企业和国家更要重视其知识产权问题，加强技术保护力度，防止研发成果被一些不法分子剽窃，从而造成不必要的损失。国家在这方面也要不断完善有关知识产权的法律法规，加强对企业和个人知识产权的维护力度，为社会提供一个安全稳定的知识研发环境。同时，在计算机软件工程产品研发中，要及时关注市场信息，将产品的研发需求和实际市场需求相统一。
2.3政府增加扶持力度
在当下信息化的潮流中，国家和政府的支持对于计算机软件工程的发展极其重要，政府对计算机软件工程的大力扶持能够为计算机软件工程的发展扫清一些不必要的障碍，政府要加强对计算机软件工程的资金扶持，提供软件技术研发的资金力量，帮助技术项目扩展资金来源。同时，政府还能在行业之间设立一些优惠政策，加强行业之间的联系，为计算机软件工程提供一定的自主创新空间。
2.4正确把握现代化技术的发展方向
我国的计算机软件工程及其所属的现代化技术在我国拥有极好的发展前景，在经济全球化的浪潮中，只有把握好现代化技术的大致发展方向，不断引进国外先进技术，增强自主创新能力，提高计算机软件工程的研发质量与水平，才能够抓住机遇，将计算机软件工程与网络紧密相连，并且面向大众逐渐开放，将现代化技术逐渐向智能化、网络化、自动化方向靠拢,从而推动我国社会的现代化发展。
3总结
从前文可以看出，在目前的现代化社会中，现代化信息技术的发展尤其是计算机软件工程的发展，为各行各业提供了新的发展渠道。为了促进现代化技术的发展，我国必须不断提高自主研究水平，重视创新技术和产品的研究能力，注重知识产权的保护，不断推动计算机软件的开发与进步。因此，把握好计算机软件的发展方向，全方位改革现代化技术研究技术成为当前研究的一个重点。
参考文献
[1]秦晓磊.以计算机软件工程为基础的现代化技术研究[J].科学技术创新,2018(11):63-64.
计算机技术基础范文6
关键词： 初中计算机技术 应用现状 应用分析 应用建议
教育技术是对学习资源和学习过程的开发和利用的综合。为了培养优秀的跨世纪人才，必须加强计算机教学的课堂应用。日新月异的变化使人们清醒地认识到：计算机技术是信息社会的主要技术，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。利用多媒体可以激发学生的兴趣[1]，计算机成为中学生生活学习不可少的一部分。
一、初中计算机技术在课堂中的应用现状
1.地区差异难以满足计算机在课堂中应用。由于经济发展的不平衡，地区差异较大，许多学校难以满足国家教育部的《中小学生计算机课程指导纲要（试行）》的规定：“初中阶段的计算机课程一般不少于136学时。”这不仅仅影响了学生接受知识的能力，还妨碍了学生追求知识的求知欲。
2.缺少重视，给计算机在课堂应用造成很大影响。计算机的课程应用在中学中普遍缺乏足够的重视，而农村学校情况相比更差，缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度。虽然很多学校都有计算机课堂应用的计划，但都缺乏实际操作环节。这种情况使学生有时难以理解老师的讲课内容，并且延长了教学时间，所以学校要健全制度和完善管理水平，并给予切实的保证。
二、对初中计算机技术在课堂应用中的分析
1.初中计算机技术的课堂应用对学生的影响。要利用计算机技术的交互性，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体作用。电脑动画、录音录像、投影的合理应用，为语言提供了丰富、直观、真实的语言材料[2]，是提高学生听课积极性的重要手段。这种主动型的教育方法，为学生的创造性、主动性发挥了良好条件，从而使学生真正发挥学习的主体作用。
利用计算机，可以为学生提供多种感官刺激，这种多样化的袭击，比单一地听老师讲课更具有记忆效果，同时信息技术的丰富性、形象性、生动性、渗入性等强化了感官的刺激，有利于知识的获取和巩固。如利用计算机技术可以减少生物进化的时间，使学生很容易理解进化过程。
计算机的课堂应用，能轻松地培养学生的创新精神。计算机的应用，能为初中数学教学提供所需要的资料，包括文字、声音、图片、视频、模型等，能创造模拟空间与教学内容相结合的境界，为学生提供解决复杂问题的机会，开阔学生的探索视野，丰富学生的信息资源，激活学生的思想，开拓学生的视野，增强学生想象的空间，从而改变学生的学习方式。“精讲、多练”[3]让学生乐学，并有更多的机会投入到现实、探索性的活动中去。
2.初中计算机技术的课堂应用对教师的影响。采用初中计算机的课堂应用教学标准后，有利于师资队伍的建设，他要求老师掌握一定的知识水平，有较强的语言组织能力和必要的计算机储备，对于评价老师的绩效有很大的帮助，可以完善师资队伍。这样既能对学生负责，又能推动国家教育事业发展，提高义务教育水平。
计算机在初中课堂的应用对教师也有好处：减少备课时间。由于采用计算机技术，很多复杂、抽象的东西只需要用计算机模拟就可以解决，省去老师很多的讲解时间，节约课堂时间，给学生留下大量时间来消化吸引，减少老师批改作业的时间，还可以利用网上做题的方式，加深学生对学习的认可和理解。
计算机在初中课堂中的应用对教师有了新的要求，这适应现代化的发展趋势，给老师更大的选择空间，这样可以根据学生的具体情况实行个性化教育，有利于老师发现学生的闪光点，并和学生做课后交流，利用计算机网络时刻地掌握学生的学习进展情况[4]，第一时间得到真实的资料，也便于确定教育目标和教学内容，使计算机真正成为初中信息化教育的一部分。
三、初中计算机技术应用在课堂教学中的建议
1.老师可以边讲边练，精讲多练。计算机课堂应用的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课我一般只安排15分钟左右的时间进行讲解、示范。还可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力[5]。对于繁琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。
2.老师要耐心辅导，培养学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生产生兴趣才会启动思维，才会主动获取相关的知识。因此在计算机应用过程中，激发学生的学习兴趣是教师的重要任务。当发现学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”时，我深知，教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬帮助他们树立成功的信心、决心。
3.政府要关注初中计算机教学的水平和环境，并且给予实际的帮助，加强师资队伍的领导建设，因地试教，贯彻正确的方针，构建切实有效的评价体系。学校要因材施教，注意分层教学。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
参考文献：
[1]刘存利，寇翠玲.多媒体在初中化学教学中的应用[J].在中国信息教育，2009.8.
[2]张安玲.应用计算机辅助初中英语课堂教学的调查研究[J].东北师范大学，2008.12.
[3]徐涛.提高初中的《计算机应用基础》课程教学的效率初探[J].中国科技教育，2011（6）.
