前言：中文期刊网精心挑选了标志设计研究范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
标志设计研究范文1
标志设计的形象大多是简练、概括的，它是一种具有沟通与传播功能的象征性符号，能与人们进行精神、情感沟通。不仅与国家、企业、个人的生活息息相关，而且在“信息爆炸”“颜值消费”时代，随着人们审美习惯、社会需求的改变，它的重要性日益凸显。
1国内银行标志设计简析
一个优秀的银行标志应当具有强识别性和易于记忆的特性，能向人们清晰、直观地传达自身的经营理念、特征等核心内容。下面通过我国国内最具代表性的几家国有银行标志，对它们的设计内涵、特点进行分析。中国银行标志由香港著名设计师靳埭强设计，面世之时就令世人为之震惊、赞叹，标志由最简洁、基本的圆形和方形组成，象征我国古代钱币形象，极符合银行本身的性质和形象，其中更蕴含“天圆地方”的设计思想，并且这种设计思想对国内其他银行的标志设计影响深远。中国银行标志正中，是“中国”，是“中国结”，是能引起国人共鸣的伟大爱国情怀，标志颜色以红白结合，衬以“中国银行”黑色书法字体，有浓郁的中国传统文化特色。标志立意明确，形象直观，当中运用的元素既具备中华民族特色所带给人们的古朴感，简化的图形又使其不失现代化和国际化气息。中国建设银行行标的设计以古钱币为原型，明确了其银行属性。图形提取“China”和“Construction”两个单词首字母，通过重叠的设计手法形成立体效果，寓意积累为建设之本。此外，标志外部圆形不再封闭，留有想象空间，是企业与国内、与世界的互通，是中国传统文化与现代经营观念之间的互融。行标采用给人以理性、文明感受的海蓝色，寓意中国建设银行对人才和资金的包容性就像大海一样。中国工商银行标志形象由古代铜钱形象演变而来，圆形方孔，体现了金融行业特征，并借此表达“方圆的规矩”这一哲理。标志的中心的“工”字图形从中间断开，符合对称与平衡的形式美感，以断带续、既分又合，两者相互强化，相互作用，借此比喻银行与客户之间平等、互信的依存关系。行标对设计手法的巧妙应用，使标志语言表达能力得到强化，赋予标志传统与现代之美。中国农业银行则选择了象征农业的麦穗，和象征金融经济的钱币两者结合形成行标。麦穗中部巧妙地形成一个“田”字，阴纹明显形成一个人民币符号，将“农业”和“银行”两个关键词进行了很好的结合，突出其特征。整个图形从圆形正上方开口，正是麦穗芒刺所朝的方向，寓意中国农业银行的事业日益突破更高层次和健康、蓬勃的发展前景。同时，采用饱含生命力、永恒发展、包容的绿色，给人以安全、信赖、可靠的印象。四家银行的标志运用了现代构成的设计手法，让这些标志具有合适的空间比例、有序的黑白关系、形式严谨的艺术特色，同时提取核心设计元素，让传统文化与现代设计紧密结合，使其更符合人们的审美情趣，让各银行的特色、不同性质和服务特点得到彰显。
2国内银行标志设计思考
2.1开放设计思维。从几家银行的标志来看，以古代铜钱货币作为基本形无疑是他们之间最大的共通点。设计师通过对图形内部元素的变换，造出了一个新标志。而这种万变不离其宗的做法仍处于“使用中”，就像一个万能标志创作模板，这使得国内银行标志设计差异缩小，银行标志识别功能愈发模糊。向优秀的设计学习，在标志中注入优秀的传统文化，是值得肯定的。但要赋予标志恒久的生命力，除了兼顾民族文化，紧跟时代步伐外，更重要的是打破规矩，不断求新。放眼国外银行标志设计，可谓是五花八门，极具创意。具体如图1所展示的国外部分银行标志设计。图1国内设计师也不妨大胆想象，开放思维，跳出“天圆地方”这一设计公式，尝试设计出更具人情味，更贴近人们生活的标志。在坚持中国特色的同时，兼容并包，吸收国外优秀的经验成果，融入中国千年文化精髓，形成别具一格的中国设计。2.2优化设计内容。基于当前银行标志设计的雷同特点，可以尝试从多方面内容进行优化和创新，增强自身特色。（1）丰富银行标志设计内容。我们所处的社会环境市场竞争激烈，事物转瞬即逝，只有那些有价值的信息，或经典、新颖的设计才能让人为之驻足。这要求我们的设计与时代同步，对标志进行调整优化。就像可口可乐的标志，一直沿用鲁宾逊设计“Coca-Cola”字样作为标志的重要部分，线条流畅、飘逸、自由，呈现出优雅的动态之美。作为全球知名的饮料公司，发展至今，不同时期的可口可乐标志会有不同的变化，并为人们带来视觉上或心理上不一样的感受。国内银行标志设计同样可以借鉴这样的标志设计优化方法，在不同时代，适应时展潮流，融合新的设计思潮，对银行标志进行不同风格的设计尝试，如当下流行的扁平化设计，或渐变色、装饰图形、立体空间感、阴影效果等在标志中的应用，注重以人为本，以人性化需求驱动设计，表现出独特、新颖的设计风格。（2）创新银行标志动态效果。在全网络、数字化时代，人们的生活已经无法完全和互联网脱离关系。许多行业，包括各类银行也顺势而为推出了各自的银行APP等。通过观察，发现他们对于标志的应用仍处于传统二维平面之上的静态效果，而在当前交互设计、数字媒体艺术设计等领域发展迅猛的形势下，越来越多的标志在动画特效上投入心思，出现了许多让人耳目一新的动态设计，而在国外这已是普遍现象。因此，银行也可以尝试使用这种动态展示效果，为自身注入活力。
3结语
通过对国内各大银行标志设计的分析比较，不难看出中国银行标志设计的几大特点和缺陷。以小见大，不仅国内的银行标志设计，在其他行业的标志设计中也同样存在标志形象大同小异的情况。时代在发展，社会在进步，但中国的设计一直“在路上”，仍还有很大的提升空间。我们要紧跟时代的脚步，加快设计思维转变，努力创造一个属于中国设计的美好未来。
参考文献：
［1］王受之.世界平面设计史［M］.北京：中国青年出版社，2002.
［2］朱恬.国内银行标志设计批评［J］.中国包装工业，2003.
［3］刘思琴.标志设计的多样统一——银行标志设计分析［J］.青年文学家，2011
标志设计研究范文2
关键词：服装；标志设计；识别
一、前言
标志对于品牌而言，就像人的名字、脸孔，给人不同的印象。服装在确定了品牌风格之后，在很长一段时间内，是不会随意改变的。标志是整个服装品牌视觉识别系统的主导力量，是所有视觉的核心，企业形象识别系统是以标志为中心展开设计的。品牌的标志大多数情况下一旦确定，是不能轻易改变的，且会使用很长一段时间，以加深服装产品在消费者心中的印象。但是也有例外，劲霸男装的新标志是一个人物图形，它摆脱了老标志给人“肌肉男”的印象，很接近人体动作的真实性，带给人亲切的好感，令人耳目一新。这样的换标可以说是成功的，更尊重了消费者，也更贴近了消费者。
服装品牌的标志可以体现出品牌的类型风格、品牌的适用人群，同时也能体现出品牌企业的经营实力，甚至一定程度上影响着商品的销售业绩。本文是从标志造型与服装品味的统一和“形”与“意”的独特性两方面谈对品牌标志设计的一些认识。
二、国内服装品牌标志设计理论文献综述
（一）国内服装品牌标志设计类型综述
国内服装的品牌可以分为很多种类型，比如男装、女装、童装、休闲装、内衣、运动装等。服装标志的设计要围绕服装的整体风格来展开。标志名称、字体及图形的设计，色彩及肌理质感的运用均应体现服装的主体风格。不同类别服装品牌标志带给人们的视觉感受是不一样的。
1.男装品牌标志
男装标志通过形象化的文字或者对男性的形象进行比喻与象征，以表现时尚、成熟、硬朗、霸气等男性形象。男装的品牌定位多从品类和档次上表现不同品牌的定位。（如图1）劲霸男装标志给人一种强有力的直观印象，将男性的硬朗形象以字体的形式表现，形态见棱见角。饱含力度的中文字体与英文字体并排放置，给人一种刚毅的震撼之力，以简洁的字体彰显品牌的定位―商务休闲，简约不简单。
2.女装品牌标志
女装标志多以形象化的英文字母或者带有书法书意的文字以及对女性的形象进行比喻和象征的图像，以表现浪漫、优雅或温婉、古典，或个性、现代等不同女性形象。（如图2）阿依莲标志直接以英文全称作为设计的内容，以流线型的带有一点可爱气质的字体，表达了可爱时尚女性的风格。
3.童装品牌标志
童装标志一般选用图形化了的字体或者图形对儿童形象加以比喻、象征，表现可爱、纯真、稚气的形象。（如图3）小猪班纳（PEPCO）标志图形是一只小猪的头像，聪明、可爱。英文名称是整个标志的焦点，给人一种饱满充实的祥和气息与形式感，是模仿儿童体而设计的装饰体。中文字体具有稚拙的趣味。整个设计点线面完美结合，视觉丰富、冲击力强。此品牌还开发出一系列视觉识别系统，如以品牌名字命名的动漫角色，带领孩子们进人奇幻之旅，给人一种亲切、新鲜的感觉。
三、国内服装品牌标志设计特点综述
（一）标志造型与服装品味的统一
服装设计标志的造型美提炼能表现服装品味的主流元素进行设计。用国内企业或品牌名称的拉丁字母作设计要素不失为上策。单纯的字母文字不亚于图形传递信息的效果。如用文字作为主要表现内容，也要注意字体的设计与选择，把字体当做图形来设计，体现品牌的思想文化内涵。男装品牌的标志形式应表现粗犷、硬朗的个性，如虎都男装的标志，就体现了一定的思想内涵。女装标志的设计可根据品牌的风格定位加以不同的表现，如华丽优雅型、自然型、传统古典型、稚趣灵动型等等，与服装品牌定位相符，考虑未来品牌风格的调整。尽可能表现出含蓄、抽象。如淑女屋的标志。童装标志设计可选用图形或图形化了的字体，图形可以用简笔画的形式表现，字体在设计时可以请儿童先手写字体，运用字体时与图形的协调。
（二）“形”与“意”的独特性
服装品牌标志所要注意造型美，还要有自己“意”的独特性，我们有一部分的品牌标志就缺少这种“形”和“意”的独特性，很多品牌直接用英文名称作为标志的主要表现内容。这种用拉丁字母作为设计要素的标志，多数情况下是可以，但对于中国风格的服装品牌来说，是不合时宜的。这种情况下，用汉字设计标志会好一些，但也不是将现成的书法字体原封不动地搬上去，而是将书法字体变化为具有书法意味的“书意”字体。如“玄色衣裳”的标志，是在保持原有书体感觉的基础上，运用规范的、变形的手法，对原有隶体进行了重新的描绘，使其变成了既带有书法意味，又形状不同的创意美术字体。再加上中间古朴的云气纹，古典的气息扑面而来，就与该品牌“新古典”中国风的品味相符合，演绎素雅婉约的现代都市女性。
四、结语
对我国国内服装品牌标志的设计进行深入研究是本篇论文的目的与动力，然而我国国内那些知名服装品牌标志的设计，探讨我国国内企业与设计师们是如何表现他们对服装品牌标志的设计与意蕴。本论文通过对我国国内的服装品牌标志的设计进行深入地研究和分析，并且借鉴国外一些比较成熟的品牌服装标志的设计理念与设计方法，同时结合我国国内的消费者的心理特征和我国国内的具体情况，结合多学科的角度和系列全面的理论来研究我国国内多个服装品牌的设计，通过分析了那些品牌服装标志所组成要素的设计方法，以形美、色美和音美等方面进行提炼和总结，为我国国内服装品牌标志的设计提供更加全面和更具有适用性的参考。
【参考文献】
[1]李秋雯.信息时代品牌标志设计的思考[J].文艺生活，2012
[2]邱明锋.企业标志设计与品牌塑造探析[J].科技与经济，2008
[3]蔡玉硕.品牌战略决策下的标志设计[J].包装工程，2011
标志设计研究范文3
【关键词】城市道路；交通指示标志；以人为本
1 研究背景
沈阳市是辽宁省省会，是辽宁省的重要交通枢纽，近几年来，在沈阳市委、市政府的领导下，沈阳市的交通基础设施建设持续发展，由高快速路、主干道和次干道组成的层次分明、功能明确的大型立体化道路网络体系进一步完善。但是，随着城市路网的迅速发展，原有交通指示标志已无法适应道路系统的动态发展，这不仅严重影响了指示标志对交通流的引导效率，也降低了道路交通网络系统的整体服务水平。
2 存在问题
沈阳市现有交通指示标志系统主要存在以下问题：
2.1 指示的内容方面
2.1.1 内容缺乏连续性
2.1.2 内容引导缺乏合理性
2.2 版面的表现形式方面
2.2.1 版面排版容易发生歧义
2.2.2 排版、颜色、中英文对照不规范等
3 改善原则
坚持“以人为本”，基于驾驶员出行需求和驾驶特点，本着合理、有效引导的目的，对沈阳市道路交通指示标志改善提出如下改善原则：
3.1 标志系统化――基于沈阳市城市功能定位及整体路网结构进行系统考虑，与具体交通组织、路口渠化等相结合。
3.2 标志分级化――指示标志系统传递信息的选用，应优先考虑所在道路功能等级所对应的同一层次信息，有条件在考虑上一层信息或下一层信息。
3.3 标志连续化――指示标志系统传递信息必须保持路径引导的一致、连贯和前后相呼应，避免信息传递途中突然缺失或中断。
3.4 标志规范化――标志外形、大小、安置、结构、材质等都应符合《道路交通标志和标线》（GB5768-1999）及其他相关地方性规定。
3.5 标志实效化――通过有效的引导、合理的组织以及加强各级道路之间的有效衔接，切实解决相应的交通问题，使用效果明显，实用性强。
3.6 标志可操作化――在提出改善方案的同时，提出相应的保障措施建议，确保方案具有较强的可操作性。
4 改善方案
4.1 建立指示信息分级系统
针对现状交通指示标志信息实用性不强且不规范的问题，基于系统化、分级化的改善原则，为给道路使用者提供准确、合适的信息，首先需要建立指示标志信息系统，为全市范围内的路名及地名信息制定严格的分级体系及选用原则。
4.1.1 根据道路功能定位及服务等级，可将沈阳市路名信息建立三级体系如下：
第一级：高速公路、国道、省道、连接沈阳市区和公路的外环路、过境公路、重要立交等；
第二级：放射型道路、主干道、次干道；
第三级：支路。
4.1.2 从发展定位、性质特点、功能特性、重要程度等方面，可将沈阳市地名信息建立三级体系如下：
第一级：行政区域地名、省级政府机关、市级政府机关、大型交通枢纽、国家级风景区、城市标志性园区(如科技园区、工业园区、物流园区等)；
第二级：区级政府机关、省级医院、市级医院、急救中心、主要大学、重要公建、城市标志性地名、著名景点等；
第三级：主要公园景区、主要生活小区、大型市场等。
4.2 建立指示标志分级体系
针对现状指示标志信息前后不连贯的问题，基于系统化、连续化的改善原则，需从功能定位出发，对全市范围内交通指示标志进行严格的等级划分，并结合指示信息分级体系及选用原则，为各级指示标志选择适宜信息。
4.2.1 0级：设置于城区（二环以外），指引入市或过境车辆。
4.2.2 1级：设置于城市主干道交叉口，为过往车辆提供大方向指引。
4.2.3 2级：设置于主干道与次干道、次干道与次干道交叉口。
4.2.4 3级：设置在主干道与支路、次干道与支路、支路与支路交叉口。
各级标志指示信息要保证其连续性，如交叉口指示标志一旦出现的预告信息，必须在到达该预告道路起点或预告地点之前的交叉口指示标志上连续出现，中途不得中断或更换其他信息；分岔处指示标志一旦出现的预告信息，必须在紧邻的交叉口指示标志或分岔指示标志上继续出现，中途不得中断或更换其他信息。
4.3 优化引导路径
针对现状指示标志的引导信息缺乏合理性及连续性的问题，需从全市路网结构及出行分布特点出发，以合理引导交通流行驶路径为前提，统筹考虑区域路网指标信息设置，以充分发挥其在整个城市路网体系中所承担的交通功能。
首先，不应在交叉口指示标志的不同方向预告相同信息，应选择其中一个最合理的方向进行预告，尽量避免或减少不必要的绕行。
其次，大型立交指示标志的不同方向可能需要预告同一信息时，应为该道路预告信息增加方向性标识。
4.4 规范牌面信息格式
针对现状指示标志版面表现形式杂乱不统一，容易导致歧义发生的问题，需在国家标准《道路交通标志与标线》（GB-5768）的基础上，对信息选择、牌面颜色、中英文对照形式等方面制定具体要求：
4.4.1 规范统一信息数量
4.4.2 规范统一标志颜色
4.4.3 规范统一中英文对照形式
4.5 实施保障与建议
指示标志系统的整体改善是一项系统性的工程，具体方案的实施将涉及建设、管理等多方面内容，现就本次改善方案的实施，提出相关建议供参考：
4.5.1 分步、分期实施
整个市区范围内指示标志的系统性建设想要一步到位，存在一定难度。应有系统、有步骤、有规划地从“点、线、面”多层次分布实施。从系统的层面上，由重要结点入手，延展至相关城市主干道，从而覆盖各个区域，最终完成整个沈阳市区道路交通指示标志的系统性建设。
4.5.2 指示标志的设置与其他交通工程设施相配合
指示标志的功能不仅要提供道路方向、地点、距离信息，同时要以确保交通畅通和行车安全为目的。因此，指示标志的改善应与道路标线等安全设施相配合，实施时应合理设置相关标线。
4.5.3 加强指示标志系统改善实施方案的宣传
为了更好地体现方案的实施效果，建议采用合适的方式进行广泛的宣传，使广大市民及外地驾驶员能够较快地学习和适应改善后的指示标志系统。
4.5.4 指示信息的定期补充与动态更新
随着社会经济的持续增长，道路网络和周边区域环境会不断地发展变化，指示标志系统应该不断地适应变化，加强对指示信息的定期补充和动态更新，保证交通信息的准确性和全面性。
5 结语
通过对沈阳市交通指示标志系统设计的了解，对沈阳市指示标志的问题进行了分析，为沈阳市交通指示标志设计提出了六项设计原则和五项改善方案。设计要以人为中心，充分考虑人的生理和心理需求、物质和精神需要，同时也要综合考虑文化、社会、经济、技术、材料等因素。灵活运用知识进行设计，建立合理而又可行的方案，以便有效地发挥人的作用，并为沈城中的司机提供一个良好的出行环境，最终得到一个舒适、健康、美观的完美设计，构建和谐沈城。
参考文献:
[1]徐彩霞,公共建筑的节能设计探讨,科技资讯,2008,(35).
[2]赵忠超,既有建筑被动节能改造技术分析.建筑节能,2008,(10).
[3]曾宇光,公共建筑围护结构节能设计在实际工程中的应用.科技情报开发与经济,2008,(27).
[4]王玉栋,.公共建筑节能设计初探――青岛盛和大厦建筑节能设计回顾..建筑设计管理,2008,(5).
标志设计研究范文4
【关键词】标志设计 项目式教学 创新
笔者从2002年接触标志设计，2004年毕业来到学校从事教学工作，教学的同时也积极的参与到社会实践，任现职以来，为社会机构、企业等设计品牌形象及其他设计共计40多项，笔者亲身经历了从传统教学到项目式教学的转变过程，有深刻的体现和感受。下面就《标志设计》这门课程项目式教学研究和实践过程谈谈感想。
1 关于《标志设计》课程
《标志设计》是视觉传达专业的核心课之一，这门课程的教学目的在于学习标志设计制作的知识，同时培养学生标志设计的创新能力、标志设计思维能力、标志设计的技巧应用能力，拓展学生艺术设计的思维视野、加强学生技术表现的能力。这是本专业方向整个在校期间最重要的课程之一，也是学生毕业后赖以生存技能之一，其重要性不言而喻。
2 标志设计教学探索尝试
2004年-2014年笔者在标志设计课上做了大胆的教学实践与探索。
2004年-2005学年笔者主要以口授、板书，学生耳听、笔记，最后完成一个虚拟品牌的设计。整个教学活动和教学结构都是以教师为主，学生课堂练多具有盲从性，学生学习的主动性被忽视。
2006年-2007学年中笔者尝试将“班徽设计”引入教学中，通过参与班级标志项目训练，激发学生的创作热情。竞选标志由班级投票选出，分别设为初选、复选、终评三个阶段，学生通过亲身的参与和评选的过程，为今后实际设计工作奠定良好基础。
2008年-至2010学年中利用参与互联网标志投标的形式.将标志设计课程与实际项目结合。使师生站在了与全国设计公司、设计工作室、自由设计师同台竞技的平台上。此种方式对标志设计教学提供了一种新颖的教学思路。
2010年，我校艺术设计专业被遴选为湖北省独立学院重点培育本科专业。以教学科研、实践项目带动教学、驱动专业建设、提升办学水平和教学质量成为我本专业的方向。2011年至今的标志设计课程中，以团队的形式，学生利用自己的关系网在市场中寻找实际项目或教师的设计项目。这样的课题更能够调动学生的学习兴趣.把学生推到学习的中心位置，学生在完成设计项目的同时也收获了成就感。
3 项目教学模式的实施
通过以上工作体验，笔者体会到社会对标志的重视程度越来越高。传统教学在一定程度上满足不了社会对将来从业者的需求.所以能否把教学做得更加科学系统，更加符合学生的认知规律，便具有较高的社会价值。
在近几年的项目教学模式实施中，主要分为项目引进、项目分配、项目执行和项目考核四个阶段。
3.1 项目引进
项目教学法是学生和老师为了共同完成一个完整的“项目”而进行的教学活动。教师通过本人引进或者启发学生去主动利用自己的关系网在市场中寻找实际项目，学生以一套完整的PPT提案作为一个项目来完成实训，一个班有10个左右的不同行业项目，这样可以让学生在后期相互学习。项目将以教学大纲为依据，以既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性为主要出发点。
3.2 项目分配
每个项目分成若干个任务，教师给出具体的任务说明、相关知识、相关案例、注意事项等内容。根据项目的实现流程组成学生团队，每个团队由2人-4人组成，分别担当设计总监及设计职员角色。这种做法模拟了企业中真实的工作情景，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全队学生共同完成任务的目的。
3 项目执行
3.1 市场调研阶段
这一阶段学生以小组为单位，先对设计目标的品牌行业特征进行分析，同时对竞争对手及同类品牌的标志及标准色等进行抽样调查，根据分析和调查结果，讨论得出标志设计的基本目标，并用简洁的文字对目标进行描述，以便在后面的设计环节中不断检验设计是否符合原定目标，以确保标志的定位清晰。
3.2 初步设计阶段
教师通过多媒体教学手段，介绍标志的作用、标志设计创意的切入点以及分析自己的亲身案例，以启发学生的创作思维，拓展学生的视野；学生通过不同欣赏角度、理解方向的设计，在数量上进行积累；小组内部进行互动式的交流，组员之间思想碰撞以激发更多的创意火花，再把所得到的设计方案进行初步整合，得出标志的初步设计方案，其中每个成员不得少于10款不同方向的成型电子方案。
本设计阶段能够拓宽标志设计的宽度和深度，同时在合作与辩论中深化了设计思想。在整个设计过程中，教师提供技巧支援，对学生进行分组和组织讨论，调控学生的设计活动，是设计的管理者；学生通过团队合作，整合个人智慧完成任务，是设计者。
3.3设计实样检验阶段
每个小组和老师一起讨论选择6款不同方向的方案，并进行不同领域的运用贴图，其中必须有2款以上可以和客户主推的设计方案。测试目的是为了检验标志方案运用不同领域的适用性及效果。
3.4 PPT方案提交及答辩阶段
传统标志设计的教学中，当设计经过修改完善后就结束了。一套完善的提案既是你和客户谈判的利器又是学生对于整个项目的再次梳理。其中包括：项目介绍、项目调研、项目分析、草图方案、方案展示等，在最后一次课中，学生通过语言的陈述，并借助多媒体动态的演示，先把方案在“客户”（其他同学）面前进行演示和推介，并回答“客户”提出的问题。这样不但锻炼了学生组织设计方案提案的能力，也更能调动学生对设计方案的热情及对设计内涵的理解，使不同设计小组之间有学习及比较的机会。
课程结束后每个小组根据老师和学生给的意见进行局部修改，然后再和客户进行正式提案，最后把客户反馈的信息和老师进行沟通并进行修改，直到把项目完成。
4 项目考核
一方面根据学生在项目执行操作过程中所表现出来的专业水平和专业态度，另一面根据作品最终呈现出来的状态进行综合评分，因为每个作品的分工不同，因此针对作品中不同层面的效果进行分析评定，对于每个学生的成绩考核基本上是公平公正的，避免滥竽充数、鱼目混珠的情况。
标志设计研究范文5
【关键词】标志设计 童趣元素 情感化 发展趋向
1 童趣元素的概念
从字面上理解童趣就是指儿童的乐趣，还表现一种童话中的美好感觉，没有一切利益纷争，是人们都向往的。而童趣元素是一个较为新鲜的名词，设计中的元素就像设计师眼中的工具一样，每个风格、理念所用的元素都不同，而“童趣”二字本身就象征着天真、可爱的含义，是儿童心理状态的一种描述，儿童绘画是最能体现儿童心理的一种艺术形式，虽然这些绘画毫无逻辑可循，但这也说明了孩子的天真、质朴的特点，他们不会对周围的事物进行理性的分析，另外，儿童绘画的艺术中，还经常会出现不规则的线段和某些明亮的色彩，是儿童元素的基本组成部分。在平时的日常生活中，动漫与卡通画也是比较常用的元素，它们都能增添大众的亲和力。
2 童趣元素在现代标志设计中的应用
2.1 标志分类中的童趣元素
（1）功能分类。当今信息技术发展迅速，人们的交流方式愈加简单快捷，我们周围的环境充满着各种图形设计，它已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，政府企业、商务公益活动等，都是随处可见的。这种标志其实是很直接的向大家展示了一种形象，而童趣可以分为盈利和非盈利性的。
（2）商业性童趣元素的标志设计。商业性的标志主要是为了交流和沟通，对于企业而言，首先是要将自身的产业信息充分呈现，这是企业最主要的商业标志，由于童趣元素本身具有简约、趣味等特点和形式，它们可以让企业文化生动形象，可以将企业文化中的枯燥乏味消除，使人们对企业的文化有一个全新的认知，是一种新型的传播方式。
（3）非商业性的童趣元素标志。这些童趣标志主要是在一些公益性或只是政府机关举办的一些不以盈利为目的的活动，例如政府机构的某些标志、会议标志和公共信息标志等。这些标志都是具有一定的文化内涵，看似严肃认真，实则轻松幽默。例如国内较为著名的公益性组织“壹基金”，它是在数字“1”周围有一个笑脸，看起来具有儿童纯真般的双眼，可以触动我们内心深处的一股善良之流，其中还具有某种警示的作用，体现出了趣味性和良好的寓意，是童趣元素在非商业领域的典型应用。
2.2 标志设计中的语言表现分类
语言在信息的传递过程中有着难以取代的作用，图形更多的给人一种审美和视觉上的张力，而它要比语言更有力量，是一种情感的传达。而图像要搭配上文字，那就更加浑然天成了，标志设计主要是具体和抽象的图形，并配上简单的文字，可以更好地展现想要表达的内容。
2.3 童趣元素标志设计的具象语言
在一般的设计中，具象就是艺术家对平日生活中的感触、体会和认知，然后对这些情感进行自我加工，创造出形式多样的具有创造性的设计。具象不同于其它。是因为它具有鲜明的特征，是一种精炼和概括形式对象的方式，对其本质进行夸张描述。任何的艺术形式都是离不开生活的，童趣元素同样也是依据生活的，它的幽默风趣，都是生活中点点滴滴的体现，最重要的一点是大众能接受的，识别性好，方便传播。
2.4 童趣元素标志设计语言的抽象语言
抽象语言也是一种表现形式，就是用一种几何图形来进行抽象的表现，这些图像都是极为简洁的，代表和传达一种企业理念，这种企业标志既简单又富有童趣，给人的感觉是十分奇特。一般的抽象图形有三角形、矩形和圆形等，人们对这些抽象的几何图形会很有好奇心，引发人们的注意。此外，这些图形还会被设计者们设计的很萌、很可爱，极其具有色彩感，使人们更加注意。
2.5 童趣元素标志设计的字体语言
文字与人类的关系最为紧密，文字的运用拉近了人们之间的距离感，使人们更加方便的交流。标志设计是一种视觉冲击力极强的图形，而且文字在标志中识别力很强，沟通方便。目前拉丁字母在国际上广泛被使用，是一种主流形式，企业与企业之间也是为了开拓国际市场，使用拉丁字母作为企业的宣传标识形象，这些文字再加上一些变化，加入童趣的感觉，可以拉近与人们的距离还可以更好地展现企业文化。
结语
本文通过对童趣元素的多方面阐述分析，展现童趣元素的内在特点和外在魅力，是设计领域的一种突破和创新，使大家对童趣有了一定的了解。总之，童趣设计给人们带来了无限的欢乐和遐想。
参考文献
标志设计研究范文6
【关键词】工作室模式 标志设计 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0201-02
工作室模式教学是培养创新型人才的重要发展举措，通过这种模式能够充分调动学生学习的主观能动性，让学生在课堂上学习的知识充分应用到实际生活中，获得更多实际操作的经验，提升自己的工作、学习能力。基于工作室模式教学的特点，工作室模式教学成为高职艺术院校设计教学发展的必然趋势，对培养社会适应型人才具有重要意义。如何将工作室模式和设计课程教学进行结合，让教师和学生充分参与到课堂教学中成为有关人员思考的问题。
一、工作室模式下标志设计教学流程
工作室模式下标志设计教学流程具体体现在课前准备、课堂实施、课上过程指导和监督控制、课后评价反馈几个阶段。
（一）课前准备
通过召开学校教师和专家研讨会之后，根据标志设计职业能力要求、素养要求确定标志设计的基本工作任务。之后根据公司标志设计的具体操作流程来安排相应的总监、品牌策略、创意制作等岗位。在岗位分工的时候需要对人员性别配比、学生学习情况、学生能力特长等问题进行综合考虑。在分组时候，根据各个小组成员兴趣爱好和能力的不同，为不同的小组安排不同的工作任务。
（二）课堂的实施阶段
在小组分工完成之后，教师引导学生进入到具体的工作情景中，激发学生进行标志设计的兴趣，对学生展开系统化的标志设计教学。学生在教师的指导下系统化地收集有关调查研究；行业基础信息资料。在经过市场调研之后获得标志设计工作所需要的各种信息，实现客户调研，充分了解客户的设计想法，并将这种想法充分融入到自己的产品设计中。同时，小组代表还需要加强了客户之间的定期沟通，通过沟通获得有关标志设计的创意方向和有关信息。在获得了有关信息之后，小组成员要组织内部讨论，解决成员对信息的质疑，不断推敲观点，完善对标志的设计。在作品构思的过程中，要通过小组成员之间思想意见的碰撞来形成全新的创意。比如，第一个设计小组在标志创意的设计中遇到了设计瓶颈问题，创意思考的对象是文化传播公司。基于此，文化传播公司标志的设计总应用广播、喇叭、电影胶片等元素，无法体现文化传播行业自身的特点，得不到客户的认可。针对这种问题，小组成员内部进行讨论，思维活跃的成员主张逆向思考，即不应该局限在代表传媒发展的图形上，而是需要将图形开发设计成为传媒形象的代表。在这种创意提议下，有小组成员提到了“门”这个元素，寓意传媒文化“引进来”、“走出去”的概念，适合传媒行业创新发展的特点。
（三）课程实施的过程指导和监督控制
工作室的教师一般由学校专业教师和企业设计专家共同组成，学校内部的教师具有扎实的基础知识和设计技能。为此，在工作室模式下标志设计教学开始之前，教师需要告诉学生这门课程学习需要掌握的知识、方法，并指导学生收集文化传播标志，对收集到的标志分类整理。在课程实施的过程中要根据每个小组任务的完成进度来调整教学进度。比如，第三个设计小组很多确定了标志设计的定位，之后教师就可以指导学生进行设计的构思。设计构思之后，这个小组设计的标志形式没有得到客户的认可，这个时候，教师需要对标志的造型进一步分析，让学生从从文化角度向客户阐述设计的内涵，从而让客户接受学生设计的理念。
课程实施的监控流程要由学生和教师共同完成，教师通过不同设计阶段各个小组成员提交的成果来对学生的设计技能、设计知识掌握情况进行分析，及时发现问题并予以解决，引导学生更好地应用所学知识来解决标志设计问题。
二、工作室模式下标志设计教学成果检验
工作室模式下标志设计教学更具有针对性、活跃性，能够充分调动学生学习的兴趣，提升学生的团队合作能力和自我展现意识。通过工作室模式下标志设计教学，能够让学生学会和客户进行沟通，学会从多个角度分析和诠释标志设计的内涵，扩展标志设计意蕴深度。在工作室模式下的标志设计教学主要是以小组分工的形式进行，将标志设计能力较强的学生任命为组长，带领其他成员进行标志创意化设计，通过成员之间的互动，提升班级总体标志设计能力。
三、结束语
综上所述，工作室模式下的标志教学能够让艺术院校设计专业的教学过程充分趣味化、人性化，提升学生艺术标志设计的实践操作技能，在以小组为单位的分工合作中引导学生学会讨论、学会探索、学会思考、学会创造，有选择地进行标志设计，提升学习的积极主动性，进而全面提升学生的综合职业素养。
参考文献：
