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英语新课标培训心得范文1
长期以来，我国高中英语教学一直遵循传统的教学方法与管理制度，单一化的教学方式目前已经难以适应时代的需要。作为对传统教学的优化，教育部研究并设计了新型课程标准，旨在落实素质教育的相关要求。针对新课标的要求，在高中英语教学中，一线教师在教育模式与授课方法等方面进行了积极探索。在新课标的具体落实过程中，教学尽管取得了一定的成绩，但同时暴露出了较多亟待改正的问题。下面分别对课堂实施策略、实施问题、解决方案进行详细说明。
一、新课标下课堂实施策略
高中英语新课标课堂实施策略主要以现代教育理论与思想为理论指导，在对教学过程的要素与环节进行优化后，编写出教学指导策略。教学实施策略本身具有一定的抽象性，在英语教学中，它主要体现在教学内容、手段、方法的选择与组合过程中，以实际教学方案为载体。另外，教学策略具有较强的灵活性，这一点区别于教学方法的概念。一般来说，高中英语教学实施策略具有指向性、整合性、灵活性、启发性、可操作性几个主要特征，与高中英语教学的目的性与单一性相对应。从分类上看，高中英语课堂实施策略主要分为课堂提问策略、呈现策略、激励策略、学习指导策略等。另外，在研究性学习过程中，依据新课程标准的要求，学生有机会进行积极的问题探究与对话交流，个性发展状况较为理想。
二、新课标实施中的问题
1.单一化的讲授模式
在新课标要求下，一线教师应当鼓励学生自我学习，但在实践教学中，“穿新鞋走老路”的问题依然较为严重。具体来看，多数教师依然遵循原有的教学理念与教学模式进行课堂教学，教师自身的教学观念并无显著变化。在教学中，由于教学任务压力较重，而且高中教育依然以应试为主要目的，因此很多教师只能“无可奈何”地采取以讲代学的方式进行授课。另外，还有部分教师采取以不变应万变的方式，固守原有的机械化教学模式，客观上限制了学生思维能力的提升，英语教学重归“哑巴英语”的歧途。
2.形式化的教学活动
目前，高中英语教学依然存在较为严重的重形式、轻内容的问题。教学活动作为教学手段的一种，可以有效激发学生兴趣，提升教学水平。但部分活动过于形式化，学生在轻松愉悦的氛围中只注重活动内容，缺少语言交流，在一定程度上忽视了英语的全方位学习。在日常教学中，多媒体教学泛滥也是教学形式化的重要体现，由于授课内容容量较大，部分教师选择使用课件辅助教学，但课件播放过程中，学生难以进行积极思考，直接导致课堂教学缺乏实效。
3.本末倒置的教材认知
由于高中教学以高考等应试目标为主要要求，因此在教材的认知与使用过程中，部分教师过于重视考试要求，产生较大误区。对教材的重点内容进行全方位讲解，唯教材内容是论忽视了对教材内容的选取与加工，虽然在一定程度上提升了学生的英语素质，但直接导致了课时不够、内容缺乏的大问题，可谓因小失大。部分教师则紧抓课外教辅的作业要求，抛开主体教材，摒弃学生的课堂主体地位，刻意迎合高考需要，使得学生难以达到新课标提出的三维目标整合要求。
三、新课标实施问题的解决对策
1.灵活应用教材知识
对于高中英语教育存在的教材内容使用僵化的问题，教师应当积极对教材进行灵活处理，依据本校实际情况，在教学大纲的要求范围内，对标准教材内容进行适当删减、补充与调整。对于教材中缺乏的知识背景与拓展要求，可以进行适当补充；对于冗长的课文与听力材料，可以片段化地截取主要内容进行讲授，舍弃不必要的内容；对于单元内或跨单元的类似的语法知识，可以重新安排教学顺序，优化教材的处理方式。
2.提高教师专业素质
优秀英语教学需要以实力过硬的一线教师为基础，对于英语教师的选拔与培训工作，要适度提高门槛，以教学培训与思想教育的方式提升一线教师整体素质。首先应当加强学校的教研活动，开办全体教师参与的课程研讨会议，转变教师的教学观念，鼓励教师自我学习。其次要加强师资的培训，各级教育主管机关应当设立分级培训中心，积极引进英语人才，以新课标的理念为依托，构建全方位的教师选拔与培养机制。
3.优化课堂教学设计
课堂教学是贯彻新课标要求的主要环节。对于高中英语教学的优化，应当从创新课堂教学设计要求入手，有计划、有目的地强化课堂活动的应用效果。对于课堂时间的分配要做到合理化，按照素质教育的要求，考虑学生的生活经验与知识水平，设计课堂的主要活动。课堂设计要注重增加学生交流的时间，引导学生进行课堂表演、课堂演讲与小组讨论，发挥课堂活动的真实作用，达到理想的教学效果。
四、结语
新课程标准的实施有效强化了素质教育的教学效果，但在一线实践教学中，依然存在较为严重的问题。对于新课标下的高中英语教学活动，主要存在讲授模式单一化、教学活动形式化和教材使用主次不分的问题。有鉴于此，对于高中英语教学，一方面要紧抓教师专业素质的培训工作，另一方面要按照新课标的基本要求，结合英语学科的特点，灵活化地处理教材内容，优化课堂教学活动设计，完善英语教学的实施策略。
参考文献：
[1]陈占奎.新课标英语教学“穿新鞋走新路”[J].中学生英语（高中版），2011-07-01.
英语新课标培训心得范文2
关键词中学英语教师 教师培训 不足之处
AbstractThe professional learning of teachers is a sustainable process. Basing on the training program for middle school English teachers of Jiangxi Province, the author(a member of the training team)analyzes the features and operation of the program.. The article also points out some weaknesses and put up some suggestion so as to promote the training program.
Key wordmiddle school English teachers; training for teachers, weakness
当前师范教育改革的核心是教师专业化问题。培养具有专业化水准的教师成为国际教师教育改革的目标。尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求,但是与发达国家相比,教师专业化尚有不少的差距,必须改革和发展教师教育,推进我国教师专业化进程。自1990年始,江西省教育厅委托江西省外语培训中心与爱德基金会联合举办中学英语教师脱产培训班,跨度为半年或一年,培训对象由各设区市教育行政部门按分配名额择优选拔,要求是长期从事中学英语教学或研究、教学经验丰富的一线教师或教研员;外语培训中心在培训中要建立受训教师档案,建立跟踪反馈、评价服务机制。同时,配备了班主任,制定相应规章制度,保证学员的出勤率和学习效率。举办这个中学英语师培训项目,目的就在于提高中学英语教师的英语语言能力和英语教学能力,强化英语教学中文化背景意识,并且向他们介绍新的教学思想和教学方法,以期大面积提高江西省中学英语师资的质量。
作为外语培训机构的一员,目睹并参与了其中很多期的培训,看到了很多可喜的进步,但同时也看到随着时代的变化和教学的改革,我们的培训也存在着很多不足之处。本人主要从江西省中学英语教育普遍情况着手,介绍本中心培训课程的具体实施情况,同时对于不足之处提出一些个人的见解,希望能在一定程度上促进英语教师培训工作的开展。
江西省中学英语教师中大专学历不到总数的一半,本科学历只占14%,其余的为中专学历。而且这些教师中部分为非英语专业转岗教师。其次,特别是在一些偏远地区,师资特别贫乏。他们虽然大部分拥有一定教学实践经验,但是除了承担繁重的英语教学任务外,极少有英语语言实践和交流的机会。他们几乎没有与母语为英语者交谈过。此外,在经历了长时间的中学英语课堂教学后,英语综合能力方面简化现象十分严重,如连贯性的流利表达简化成为单一的课堂单句和词语表达,词汇量仅限于书本词汇表,英语思维也被一些固定的词、句子、句型所禁锢,而近年来,在新中学教材中,编入了大量生活化、趣味化,时代化的材料,以实践性教学为主,这对于听说能力已经逐步退化的中学教师是个极大的挑战。一些中学英语教师仍然坚持课堂讲授和强化练习,忽视教育的素质培养功效; 注重以分数为标准的终结性评价而忽视学生的学习过程。因此,大多数的教师迫切需要提高交际能力,综合语言能力以及理论素养。
我们的中学英语教师脱产培训班的口语强化是整个培训中的重中之重,强化口语教育的内容设计主要就是以口语表达能力的提高为目的。由南京爱德基金会派来的外教授课的时间占了绝大部分,约70%每天都安排了课程。他们使用的教材中有些是基金会的培训教材,同时外教再根据每期学员的实际情况和中方教师的建议,自选一些教材,并为学生提供其他相关的材料,社会上大量有关书籍、报刊、文章等都可为课堂所用,在课堂上他们也非常偏好挂图,单词卡,学员作品等,教学内容新,时代感强,学员也有兴趣。通过对外教课程的观摩,我们发现他们教学的一个明显的特点是以会用,能交际为教学目的,从不过分关注学员的语音和语法小错误。因此,学员课堂参与性非常高,表达的欲望也很强,课堂气氛自由热烈。同时,外教备课的出发点更多是以学员为中心,激发学员兴趣,每堂课都有些新的东西,教师更善于引导学员自觉和自主学习,在课堂上学员的许多学习活动都是以团队形式来完成的,每一个人必须学会与他人合作。除了课堂授课外,外教还根据需要带领学员进行课外参观讲解,利用下午或晚上的时间开设英语角和影视英语欣赏或视听英语新闻辅导,丰富了教学活动。正是由于很多教学上的中外差异,学员的兴致越来越浓,他们感觉不仅综合交际能力得到了明显的提高,而且对自己的教学方式有了很大的启发。
长期以来,英语教师的岗前培训及继续教育都把重点放在了英语的听、说、读、写的基本技能训练上。培训主要通过以教师为中心的教学,目的在于为教师们提供更多的接受语
言知识的机会。时至今日,在国内中学英语教学中,教学理论与教学实践仍然缺乏有效结合。一方面,教学任务的繁重使得教师无暇顾及理论学习,更直接的原因是大多数教师对教学理论对教学实践的指导作用的认识仍有许多误区。他们不重视对理论的学习和研究,认为理论空洞乏味,很难运用到具体的教学实践中去。他们的教学方法更多的是通过经验,同行相互学习借鉴,直觉或通过阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》中的教案范例而得来的。对他们来说,引进的一些语言教学的重要著作由于理论深度和语言障碍等原因,阅读起来仍然十分困难。但实际是,任何一个称职的教师都应该有能力不断发现教学中存在的问题并及时找出有效的解决办法,换言之,就是要为具体的教学活动找到理论依据。理论可以帮助他们完成从直觉教学到反思式教学的转变。因此,针对实际,我们培训曾选用了《英语教学艺术探讨》、《中学生英语学习方法研究》、《中学英语课堂教学研究》等教材。授课方式由中外两方同时进行。外教重点放在教学法上,更多地介绍英美中小学的课堂教学.组织师生讨论平时教学中的问题,以教学研讨会的形式进行;同时中方教师结合国内教学理论与实践,利用学员说课,教师参与讨论的方式,大家就我国中学英语教学中的实际情况进行交流、探讨。由于学员全部为具有教学经验的教师,我们充分利用他们的经验优势,在讲授理论时不仅请学习者从自己的教学活动中提供实例,而且还请他们讨论从理论中得到的启示以及其在今后的教学中的运用。这样一来,把理论实践化,使其能更好地融入到教学中去。
中学生往往是从英语教师那里获得英语信息的,在这一过程中,极容易形成一种固定型的发音和表达习惯,有时到了成年这种语言习惯都难以更改。因此,准确的拼读和辨音能力是一个英语教师必备的素质。而这正是很多国内中学英语教师的一大弱项。从参加培训的学员可以看出,他们的英语单词的发音和语调,尤其是一些常见单词的发音都存在着明显的问题,对于一些基本的语音知识,如音节,重音,模棱两可。其原因主要在于我省师资力量的薄弱和缺乏,教师的整体水平偏低,代代相传,使得问题越来越严重。在培训中,学员一方面可以通过外教教学纠正发音,改善语调,另外,还安排了语音语调课程,由中方教师对学员的语音语调进行群体和单个辅导,尽量弥补他们的缺陷,同时特别强调学员在课堂课外有意识地去注意自己的发音。
在为期一年的中学英语教师培训中,还开设了听力教学,中学英语课件制作(现代教育技术运用),主要通过上机操作培养学员制作课件、设置网页、搜集资料等应用能力以及英美文化背景介绍等课程。同时,教研及教育教学实践有机地贯穿整个学习阶段,培训结束后,要求学员以论文的形式总结心得体会,并不定期地收集培训后学员的授课情况的反馈。我们了解到他们普遍感觉口语能力的提高和综合交际能力的发展,深切感受到"环境造人"的重要性。同时回校后授课的信心大增,在教学方式上有了很大的突破,成为学校的教学骨干,此外重要的是他们从外教和中方教师身上看到了一种敬业精神。但欣喜之余,我们也应该从多年来的培训过程和效果中看到一些不足之处。具体体现如下:
1. 外教。我们的中学英语教师培训是以外教授课为主,因此外教的整体素质至关重要。从总体来看,学员还是更希望英语发音纯正的外教授课,这样能让他们感受到真正的语言环境,接触到纯正的语言文化。由南京爱德基金会选的外教大多来自英美国家,发音纯正,而且有一定的教学经验,对先进的教学理念也有一定的掌握,经过一段时间磨合,能够较好地结合学员的特点,因材施教;但也有一些来自英美国家外的教师发音让学员接受有些困难,要花较长时间去适应,这样一来势必会影响整个教学进程。据学员反馈,有些外教缺乏授课经验,对一些话题的扩展,深入做得不到位,甚至有些照本宣科,这样一年下来,学员手头上的教材,外教的影印资料非常多,但实际上真正使用得当的没有多少,造成资源的浪费。而利用课余时间组织开办的英语角,影视欣赏也有时因为外教引导不足而导致学员逐渐丧失兴趣。
2. 教学实践观摩。通过课堂教学案例分析、公开课学习观摩等形式,使学员在演练课堂教学技能中丰富自身经验,提高实际工作能力;我们的培训虽然很注重教师理论和实践的探讨,学员参与讨论也比较多,但是他们希望有更多的机会到一些重点学校去观摩公开课,特别是想聆听新课程的讲解,我们也是尽可能地想办法联系听课的机会,但实际上由于大多数学校都怕这样会影响教学进程和教师的正常教学,都不乐意其他学校的教师组织来听课。(除由省市教研室安排的教学交流活动外)。因此,还有望于省教育厅,培训机构和各中学加强沟通和理解,可轮流指定教学交流的学校,或可组织省市内中学优秀英语教师担任导师,与学员共同参与学习。
3.学员的自主性。虽然我们培训的形式多样,其中不乏讲座,研讨,师生互动交流。但总体来说,仍然沿袭传统课堂中“教师讲学生听”的培训模式,与课改中所提倡的“自主参与、合作探究”、“创新性学习”等教学观念产生冲突。没有给教师提供足够的参与、体验和实践的机会,即使培训中提供了良好的教学策略和技巧,教师也不会在实际的教育活动中自觉地运用,我们应该多让学员自己上示范课,通过所掌握的策略创造出有效的教学方法,然后教师点评、讨论,以便提高。
4.新课程标准的培训。目前新课程改革已进入推广实践阶段。对于城市中学教师来说,通过接受教研室,各培训机构组织的培训,参与“示范课”的演示教学活动、进行多媒体课件设计比赛、参与语言学与教育学的专题学习等,能够更好地适应新课标。但是我们的学员很多是来自县级,乡级中学,对新课标知之甚少,而参与新课标培训的大多是学校主管教学的人员,如校长,再由他们对自己的教师进行培训。即便如此,很多受训老师反映培训的内容过于笼统,流于形式,难以把握实质。他们对于如何应对新课标改革还存在很多疑惑。因此,我们非常有必要在今后的培训中加大新课标的培训,首先要让教师了解《新课标》的理念,然后再进一步挖掘与培养教师应对新课改的能力。方法还是要加强交流,到重点学校参与培训与学习,也可以邀请优秀的教师进行授课,互相听课、评课,使学员们掌握新课标的实质和课堂活动技巧。
5. 学员的后续学习。每期培训结束后通过学员的反馈我们了解到,他们通过培训有了很大的收获和很多的感受,在最初返校后的实际教学中,能够很好地应用所学知识,效果也很明显;但是,一些掌握的文化,历史知识,甚至新词汇,听说能力在日复一日的教学中慢慢消退了,这自然是一大遗憾。作为专业培训机构,我们应该给他们提供后继支持和发展,组织学员和培训教师,学员之间加强训后交流,可以通过建立网络信息平台,使他们不受时空、地点的束缚,互相学习,促进发展。还可以依照实际情况对学员进行循环轮训,使老学员有再受训的机会。
中学英语教师培训是个长期而且艰巨的任务。作为师资培训的主要基地,我们应该不断地结合当前教学发展趋势,调整办学思路,创造良好的培训环境, 检验培训效果,采取切实可行的培训方式, 努力稳步提高我省的中学英语教师师资水平。
参考书目:
1. Elliott, J. 1991.Action Research for Educational Change [M]. Philadelphia: OpenUniversity Press.
英语新课标培训心得范文3
［关键词］科组活动，教师，发展
一．教师为什么要谋求发展。
随着课程改革的深入，英语新课标的实施，新教材的使用，越来越多的教师无法适应新的教学要求，我们一些教师仍然停留在旧的观念上，教学手段落后，课堂形式单一，英语课堂索然无味，很多教师对新课标的要求不清楚，对课程设置、教材编写、教学目标、任务设计等模糊不清，不知所以，大大地制约着新课标的实施。
新课标的实施对老师们来说其实是一个很大的挑战。因为它对老师的要求越来越高，这需要我们教师突破传统思想的束缚，在自我更新中求发展。学生素质的培养，课程标准的实施，在很大程度上取决于教师素质的高低。教师必须树立符合素质教育的英语教育观，在教学中要充分体现学生的主体地位，以人为本，创设一种宽松的学习环境，培养学生自我学习、自我发现、自我探索的能力，为其终身发展打下基础。教师是课程改革的核心，教师的作用体现在如何把先进的理念融入教学实践中。新课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”（陈仕清，2004）
在贯彻新课程标准中，新的理念和教学要求必须通过老师的课堂实践才能得到贯彻落实。了解外语学习的基本规律，恰当地运用各种教学方法，利用现代信息技术，拓宽学习渠道，扩展教育资源，才能提高教学效率。教育事业的发展需要教师思想素质、专业素质和业务素质的不断提高，为此，教师必须具有较强的终身学习的能力。才能为教师可持续发展提供必要的条件。目前教师的状况远远未能适应新课标的要求，我们应该让老师们有机会学习，更新教育观念，适应新形势，才是解决问题的办法。
二．
科组活动是教师发展的有效途径。（解决问题的办法）
促进教师发展的方式很多，科组活动是最为有效的途径。在新形势下，教师的发展单靠个人的力量是不行的，要依靠集体的力量，团结合作，共同发展。同一个科组的教师所遇到的所关心的问题是一致的，他们都会关心与自己学生密切相关的一些教学问题。都会“从学校教育教学实践中的问题出发，通过共同研究，达到解决问题、提高质量的目的”。科组活动可以加强教师之间的合作，实现教学活动中的专业切磋，互相学习，资源共享。科组可以为老师的学习提供材料，对老师的学习进行督促检查，为老师的学习提供服务。只要有计划地开展活动，坚持学习，一定可以收到好的效果。科组活动，为教师的发展提供了很好的条件。
当然，要有更好的效果，和更大的发展，关键是看科组活动组织的成效。首先对科组长提出更高的要求。科组长是科组活动的组织者和策划人，他要有较高的觉悟，热爱学习，善于学习，对新课标有较为深刻的认识，能动察新形势的变化。有很强的组织能力，对每一次的学习活动做到有计划，有安排，善于团结科组的老师，组织实施各项学习任务。科组长要善于与专家沟通，与市教研员沟通，从他们身上得到较为准确的信息。也可以从他们身上学习到先进的教学理念，前卫的教育思想。还要争取参与各级各类的研讨会，开拓视野，开阔眼界，不放弃任何一个学习进修的机会。科组长是科组活动的关键人物。
科组活动要发挥骨干教师的带头作用。科组需要一批觉悟较高，热爱学习的骨干教师作发动，创造一个具有研讨气氛的良好的学习环境。我们可以建立一个由骨干教师组成的先导小组，内化理念后向其他老师传播新的教育思想。让骨干教师带头上示范课和研讨课。以个别带动全体，以先进促后进。
新教师要向老教师学习，学习他们的课堂管理，实施课堂教学的方法和技巧。老教师要向年轻教师学习，学习他们新的教学观念，大胆的课堂设计。我们学校有一个老教师，他第一次使用新教材，只用了二十分钟就把第一单元的内容上完（要求用五个课时完成的），他用传统的方法去处理教材，剩下的时间他也不知道要干什么，东扯西说，结果学生不满意，家长有意见。在我们学校，年轻教师使用新教材，更得心应手，更受学生欢迎。所以，我们采用以老带新，以新促老，结对学习，互帮互助，迅速成长。
三．
如何开展科组活动。
教师的发展关键在学习。我们采用学习、实践、思考、自我完善的过程，促进教师全面发展。我们用专题报告，小组讨论，参加培训等方式进行学习。
学校可以邀请一些专家、学者或市教研员来学校作学术报告，介绍最新的教研教改动态，新的教育教学理念。我们可以和专家进行面对面的交流，让专家帮助我们解决在教学中所遇到的实际问题。单靠专家的指导是不够的，我们要充分利用媒体资源，从杂志上或者网络上下载有关新课程改革的文章印发给老师们学习。老师通过自学，分备课组讨论，发表自己的看法等形式深入领悟新课标的精神。
教师听学术报告，专家讲座，参加教育论坛、学术沙龙等活动，及时了解本学科最新的发展势态，掌握学科前沿理论，明晰科技的发展、社会的进步给所在学科教学带来的新的机遇和挑战，使自己的思想、行为跟上时代的列车，永不落伍。科组要组织好教师自觉、主动地参加各种形式的培训学习。中山市组织的新课标的学习和新教材的学习，我们英语科组的全体教师都要参加，由学校派专车去学习，中午集体吃饭，我们利用吃饭前的时间，组织老师进行讨论，让老师们谈体会。我们学校也充分利用好外教资源，每个星期专门安排一节课，分备课组，让外教分析教材，把外国的一些先进的教学方法介绍给我们的老师。这使到我们的学习更加具体的和有针对性，对老师的教学起到一个很大的帮助作用。总之，我们一定要争取更多的机会进行学习。
对问题进行讨论也是一种很好的提高方式。围绕教学中所遇到的问题或者某一个话题让老师们展开讨论。例如：我们可以选用一些话题“如何开展四人小组活动”，让老师们讨论，介绍自己的好方法，老师根据自己教学体会，畅所欲言，各抒己见。我们科组组织老师学习什么是“头脑风暴法”，我首先问老师们，什么是“头脑风暴法”，有些老师觉得很耳熟，有些老师很想了解，几个年轻老师，信心十足地介绍他们对“头脑风暴”的认识，有的举例子去说明。老师们产生强烈的兴趣，我把准备好的，由西北师大王振强的《巧用“头脑风暴法”》的文章发给大家。让老师们带着好奇心去寻找答案。老师们看了文章后，再让老师们谈论自己的学习心得。老师们在互相讨论中得到学习，受到启发。No teacher is an island（Nunan）.教师应具备良好的个性特征和协作精神。可通过“Talking-shop”等方式，经常与同行一道交流教改经验，探讨处理教学中典型问题和学生个别问题的方法，与同行既分担难题，又分享成功；这样，在团结合作、相互学习的气氛中广大教师定能共同提高、共同发展。
课题研究和优质课比赛给老师们一个很好的实践和反思的机会。开展课题研究，和优质课比赛是一个理论指导实践的过程。把教育观念转化为课堂实践。我们要组织老师参与课题研究，用理论指导实践，不断反思，及时总结经验，积累数据，写出实验方案和实验报告。鼓励老师参加市中小学年会论文的评比，老师通过写论文，查阅资料，本身也是一个很好的学习过程。要主动承担教改课题，“用自己源源不断的产出（output），如向同行介绍自己的教学方法和手段、发表文章、编写教材、从事课堂教学研究（classroom research）或对自己的教学进行行为研究（action research）等途径，”（Penny Ur，2000．）去探索新时期教育、教学的新路子，寻找适合时代特征和学生个性发展的新途径，全面实施素质教育，全面提高学生的外语水平。李岚清副总理曾说过：“从某种意义上可以说，普及外语和培养外语人才，改革外语教学方法和提高外语教学水平已不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”（张正东，2000.2）
教师参加优质课比赛。一方面为自己赢得挑战自我、展示才华的舞台，同时也为同行提供借鉴、研讨的机会。我们每个学期都举行优质课比赛。第一轮优质课比赛分三个备课组进行，再由各个备课组推选出最优秀的老师参加第二轮的优质课比赛。第一轮优质课都是先在备课组说课，集体讨论，修改教案，最后由上课老师优化设计并确定方案，课后再在备课组里，说自己的教后反思（体会），大家指出存在的问题，再由备课组长记录并提出改进意见；第二轮优质课比赛，由公开课的老师先上课，再由全科组的老师评课的办法；课后评课是先由上课的老师说课，谈自己的体会，然后由有经验的老师点评，最后是互评、答问等互动形式的科组活动。我们很多老师积极参与评课，通过优质课的比赛，加深了老师对新课标的理解，老师通过上课、评课，互相学习，互相启发，教学水平都有很大的提高。
我们是分备课组进行集体备课的，每次都有中心发言人，先由中心发言人分析教材和讲述课堂构思，再由大家讨论完善设计方案，统一写教案。我们会在教案的右边和下面留下很多空间，让老师们写教学后记和教学随笔，我们科组教案检查，重点放在检查老师们的教学后记。因为只有教师自觉地反思自己的教学行为，才能产生强大的自我校正和自我提高的动力。我建议教师，把自己的教学心得，每个月在备课组进行一次交流。通过听取别人的教学感想，使教师认识到自己教学中亟待提高之处，同时也是他们发现了自身教学许多的优势和特色，通过反思，改进自己的教学行为，实现教学过程的不断优化，形成自己的个性和风格。
打造学校名师，培养新教师是我们英语科组的重要任务。使新教师能够迅速成长起来这也是一个科组可持续发展的关键。每次的研讨课例如复习课我们都会让新老师上，发现问题集体讨论，研究解决问题的办法。每一个新老师，我们都安排有专门的师父，首先很隆重其事地在全校教师会议上签定师徒合同，师父要定出计划，把徒弟变成怎么样的目标。
鼓励教师订阅教学书刊、杂志，收听、收看广播、电视讲座，观摩英语教学录像、影碟，并利用电脑网络和远程教育手段，了解世界各地，各个领域的最新发展情况，形成广博的知识体系。及时了解各项教育政策、法规及教育，使自己的思想行为跟上时代的发展步伐。
四．
实践证明科组学习的是有效的。
我们学校过去由于老师的教学观念落后，教学之间不合作，造成高耗低效的教学，所以教学效果差，成为了学校的落后科组，是学校的尾巴。现在我们学校基本上没有薄弱的老师，每一个班级都是平等发展的，我们参加市统考，一个强个一年，由原来在中山市的三、四十名跃居到中山市同类学校的前列，小榄镇的第二名。老师参加各级各类的比赛都能够取得好成绩。工作才一年多的王虹老师，参加中山市优质课比赛获得一等奖，参加中山市初三教研活动的公开课，得到了专家的高度评价。参加工作才几个月的新教师梁丹，参加小榄镇青年教师优质课比赛，取得了第一名的好成绩。我们还有很多的老师都具有很强的实力。我们科组的全体教师，在学习中提高，在实践中发展，各种各样的科组活动，为教师的发展奠定扎实的基础。
参考文献：
邹为诚，2005.基础英语教师如何在实施新《英语课程标准》中成为研究者.上海，华东师大。
英语新课标培训心得范文4
范文一：
在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩这一目标考虑，我制定如下工作计划：
一、指导思想和总体工作目标与学校一致，争取能更好地完成预期目标。
二、注重学生的思想动态，采用多种方法，积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。
⑴对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。
⑵对于思想动态不稳定的学生适时关心，及时与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。
三、备好每一堂课
认真研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生掌握科学有效的解题方法，稳步提高学生的能力。
四、精心授课。
精心设计每一堂课的课程安排，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学生在课堂
上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么又是高考要求的能力!弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性!
五、合理安排作业和测验。
作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑，亲自动手!
内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度!!!在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次!
当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。
总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北高中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。
范文二：
一、指导思想：
以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施：
1、师德方面：我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。
2、教学方面：
①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。
②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。
3、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。
4、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
英语新课标培训心得范文5
1.刻苦钻研教材，依据标准选择适当的教学方法
作为远训班的辅导老师，首先应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施教学。在准确把握教科书编辑思想的基础上，从学生实际出发，采取合适的教学策略。
2.发挥团队合作精神，做好远训前服务工作
要带好一个班，不能说光靠一个辅导老师就能解决好所有问题，学员能很好地、顺利地进行网上学习，还牵涉到其他方面的管理细节。比如学员的注册信息，湖南省中小学教师继续教育网为广大的老师提供了一个非学历远程培训平台，每个学员都可以凭自己的身份证号登录进入并可见有自己姓名的类似QQ空间的学习平台。这就要求学生的注册信息要做到位：学员的姓名、身份证号不能错一个字，免得学生登录后发现自己的身份证号不对或姓名错字，影响该培训平台及培训项目的可信度，使学员对参与这项远程培训管理及指导的有关工作人员产生质疑；再者，学员的联系电话也要留准，免得在中途辅导老师督促其学习上网时联系不到人，影响学员工学时间安排及学习进度。
3.及时引导信息
我们这些辅导老师辅导的对象是中小学老师，他们都是成年人，又有一定的教学实践。只要我们稍加引导及点拨，他们就会豁然开朗，学得轻松。比如在学员登录时，辅导老师出好班级公告，公布本次培训时间和本次远训考核标准，让学员带着目标去学。
4.注意辅导工作细节
（1）布置作业要早、要新颖、要抓住本次远训项目重点（主要根据视频内容），有针对性地布置作业。
（2）培训中途，在“班级简报”中公布表扬一批学习积极分子，公布有关他们的各项学习情况的统计，起到示范作用；另外也让学员知道辅导老师在跟踪他们的学习，催促其他没上网的学员。
（3）接近结业时，要打电话及时督促，要学员查漏补缺。这个环节很重要，有很多学员都是后段时间冲上来的，各项都落实得很好，甚至超过在开始时间段各项指标完成得好的学员，有的还修了满分。
5.注重学员思想扭转工作
随着社会经济的高速发展，我们处在这样快速发展转型的社会中，我们辅导老师面对的是两个问题：一要落实上级部门的培训精神。因为上级部门的精神是好的，国家花财力、物力集中专家、学者开展课改并向全国老师推广，肯定有它的价值所在。二是要老师愿意参加到这个培训的队伍中来。在当今开放的中国、物欲横流的社会，我们参加远程培训的老师能否静下心来抽时间学很难说，他们面对的是每天的课堂教学、课后作业的批改、年终考核、职称评定等。他们当中有些是受当地教育行政部门的政策约束在修学分、走过场。在远训学习当中，他们请别人代看视频或挂起视频，自己根本没坐在电脑边看，更谈不上潜心体会专家的观点及讲解；他们有的请人代做作业、沙龙、心得等，把远训学习内容交给懂电脑的同事、同学去搞，而自己不求更新、不求上进。像这些都需要我们辅导老师及时发现问题，对学员进行思想疏导，加强宣传工作，让他们尽快参与到学习中来，尝到远训学习的甜头，让他们实实在在地感受到远训学习的价值所在，从中获得教学启迪，使他们从不想学、请人代看到自己想学、想多看几遍专家的视频讲解，再到不离不弃地有空就登录远训平台，并由衷地写出他们发自肺腑的远训心得。
英语新课标培训心得范文6
关键字：初中英语、课外阅读、教学
一、目前我国初中英语的教学现状
随着经济全球化的发展，我国在国际市场上占据一定的地位，具有一定程度上的国际市场经济竞争力。要想国家能够稳定建设和快速发展，就需要培养出大量的人才。因此，对于综合型人才上的培养就更加需要重视。英语是一门基础语言学科，如今基本上在全世界都推广了。我国的基础教育阶段也是要学习英语的。那么，为了使学生在英语上能够有浓厚的兴趣和能够更好地学习英语，在初中阶段，教师就应该在教育过程中培养学生的学习兴趣并重视培养学生的创新能力。这样才能使得学生更好地学习英语这一门外语，进而在日后能够更好地为国家的建设做出一份贡献。
传统的英语课堂应经不适应如今新时期英语课程内容，传统的英语课堂氛围僵硬枯燥，上课形式以教师主讲为主，学生参与性低，课堂内容主要是背单词、学语法为主，这种教学模式早已不不适应当今课标要求。为了打破传统的教学模式，教师除了要改变课堂教学模式，还应该加强课外的教学活动。因此我们要积极培养英语课程的创新能力，还要积极开展英语的课外阅读教学，让学生从多方面接触英语知识，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、初中英语课外阅读教学存在的问题
2.1可利用的阅读资源较少
虽然在我国大部分的学生从小就开始接触英语，但是仅仅也是在课堂上学习英语知识，课后很少会接触与英语相关的阅读资料。即使部分初中学校开展了相关的英语培训班，也只是为了为了提高学生成绩而开设的。这样的培训班带有了一定的强迫性。在这样的环境下，容易造成学生的学习压力，以至于让学生对学习英语失去兴趣，那么就容易使学生在课外就更加不愿意去阅读英语书籍。除此之外，大部分的学校都没有一些趣味英语资料或者书籍，以供学生选择的大多是一些较为深奥的课文，初中生在阅读的时候遇到的阻力较大时，容易失去信心和兴趣，这也是阻碍学生养成课外阅读英语的一大问题。
2.2教师缺乏课外教学的意识
教师在教学上只专注学生在课上的表现，对课外的教学并不重视，甚至有些认为布置了作业就是完成了对学生的课外教学的任务。并且有些教师自身缺乏良好的阅读习惯，阅读素养较低，知识面较为狭隘，因此他们并不能很好地给学生指导有效信息和分析解决问题。目前我国大部分的中学教师都是急功近利地抓应试成绩，以至于他们并不重视课外阅读教学的问题。甚至有些教师会任务课外阅读就是在浪费时间，还不如让学生多做几套中考真题以提高成绩。
2.3学生缺乏课外阅读的意识
现在大部分的初中生在学习上都是为了考试而学习，在英语阅读的过程中，学生往往没有养成良好的阅读习惯，缺乏学习主动性。尤其是在中学阶段的学生，对学习容易失去耐心和兴趣，为了完成老师布置的作业，宁愿选择照书抄答案或者抄同学的，也不愿意自己动脑筋去解决作业上的问题，就更谈不上让学生养成主动在课外阅读英语书籍的习惯了。并且，即使是一些成绩有优秀的学生，也不一定对课外阅读有兴趣，尤其是初三的学生，他们会为了取得更优异的成绩而急于完成教师布置的作用，根本没有时间进行课外阅读。由此可见，大部分初中学生都是缺乏课外阅读意识的。
三、解决初中英语阅读的有效方法
要想改善目前我国初中的课外阅读教学现状，就要从改变教师的教学素养和课外教育意识开始。由于部分教师自身也缺乏阅读的意识，那么学校应该安排英语教师每日或者每周必须完成一定的阅读量，必要时还应该让教师写下阅读心得，以作参考和监督。并且，让教师把课外阅读教学当做是一个重要的教学任务，要让他们意识到，课外阅读不仅能更好地提高学生学习英语的兴趣，还能一定程度上帮助学生积累知识和经验。
为了让学生更好地提高英语阅读的兴趣和学习的主动性，教师可以安排学生在课外到多媒体教室统一进行阅读。虽然带着一定的强迫性，但是由于初中生的自控能力比较差，要想让他们自己养成阅读的习惯是比较难的，所以只能采取强迫的手段。但是只要让学生体验到阅读的乐趣，提高了他们对阅读的兴趣之后，就可以不再采取强迫的形式，而是让他们自主安排r间进行阅读。
为了更好地提高学生的课外阅读兴趣，教师应该充分利用多媒体的优势。教师在课外阅读的教学课件的制作里要加入一些语言学习的特色，用多媒体教学手段创设语言环境，让学生融入到英语的环境中，接受全英语的感染和陶冶。例如为了用展现我国的历史： “The Great Wall is a symbol of the China nation”时，找一个关于万里长城的英语视频给学生观看，观看一遍并给出里面的英语对话和独白，之后再让学生自主观看课本上的东西，那么就能让学生做到“听读”结合。生动的方式能更好地让学生接受英语的阅读，并且更愿意参与其中，以加强对学生的课外阅读教育。
四、结语
英语这门语言在我国显得越来越重要，作为一门国际化语言，除了要学会“应试”，还要学会体会这门语言的魅力。初中英语的课外阅读教学是非常重要的，学生不仅仅要学会如何提高英语成绩，也应该养成阅读英语书籍的习惯，这样才能更好地掌握这门语言的魅力，并且提高自身的文化学习素养。这样，学校才能输送出一批又一批符合现代社会发展要求的综合型人才。
参考文献：
