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初中升高中范文1
和初三物理比起来，高一物理的难度加大了，学习内容的深度和广度出现了明显的质的变化，高一阶段教材的重点和难点大都集中在高一上学期，题量也明显增多。学生的思维方式和学习方法不能及时适应高中物理学习的要求，这一系列问题使学生在开始学习高中物理的过程中产生了心理、知识和方法等方面的障碍，极大地影响了学习效果。
还有就是初三紧张后的放松心理。刚刚离开紧张的初三，学生觉得自己经过了炼狱般的紧张，可以放松一下了。进入高一，没有了老师的严格监督，再加高中的自学时间的增加。他们会在一段时间处于“清闲”的状态，使本来就多的难点、重点在他们玩的过程中一一丢失。
因此做好从初三到高一的物理教学的过渡工作，就要从知识、能力、心理、时间等多方面进行。本文主要从物理教学角度谈谈自己多年的一些实践经验。
一、学会预习、复习
预习并不是自学，只需熟悉一下课文内容。每门课只需要用5分钟的时间来预习。这样可以达到这样的效果：第一，知道哪些知识熟悉，哪些知识陌生，以便听课时能集中注意力，有非常好的针对性，同时课堂上也会很轻松。第二，因为第二天老师要讲的课对大家来说都是陌生的，其实一个人的探寻精神往往体现在对陌生事物产生兴趣，如果一看老师明天要将的内容很刺激，学习的兴趣就被激发起来了，往往就愿意主动去学习。第三，提前学习，就会使学生慢慢思考，这样就会使学生的自学能力有了很大提高。
复习：我们知道“温故而知新”
在复习的过程中，会加强学生对所复习的内容的认识（或记忆），也会对该知识有更深的理解。其实，有些不会做的题等过一段时间后，再返回来做，感觉很容易就能完成。这也就是我们所说的“水到渠成”。
可以准备一些前面所学内容的练习题，一边学习新的知识，一边复习巩固旧的知识，这样既可以学习了新知识，巩固了旧知识，还可以把新旧知识联系起来，是学生在学的过程中有豁然开朗的感觉，使学生有了成就感。
二、别让记笔记影响听课的效率 提醒学生要协调好记笔记与听课的关系，笔记要做，但不要把听课变成抄课。
建议把笔记记在课本上本节内容空白处，这样便于把课本翻开，笔记和内容就清楚地融入你的课本中，一目了然，便于复习。
所记内容有：1、老师对课本补充的内容。2、学生自己上课时特别感兴趣的。3、由于讲的快，或由于自己开小差而没听懂的，抓紧时间记下来，课后一定要补上。
教师要提醒学生集中注意力，以听课为主，重点是理解和记忆。
要求学生结合预习和把笔记记到课本上，两者结合起来，这样学习会比较轻松，效率会很高
三、重视作业、练习和例题
勤动手才能少出错
有好多学生懒得动手，只看不动，成了“一看就会一做就错”。这种现象很普遍。“学物理，不动手却想学好是不可能的”，只抱书看，好象明白了，其实，由于平时不动手，动手能力差，解题质量，解题速度，这些基本技能就会严重下降。基本技能是训练出来的，不是看出来的，所有问题都要强调学生画图计算，好多的技巧，好多精彩的地方，好多未被学生发现的遗留问题，往往在动手的过程中才会被发现。理解了的不一定掌握了，掌握了的才是真正地理解了。
（2）勤动嘴更能理解透
要鼓励学生之间的交流。交流是更高层次的动手。理解了，掌握了，如果能够讲出来，对知识的内在结构或习题的各要素各步骤之间的关系认识的就更清楚了，这样学生的能力就更加提高了。而且这样做还能培养同学们互帮互助的品格。
四、错题千万别放过
错题是指学生做错的题。学生在学习过程中，经常会出现问题，因为学习的过程就是发现问题、解决问题的过程，所以学习中不要怕出错，做错的题千万别放过。
特别注意的错题主要有两类：一类是作业和考试中出现的错题；另一类就是考试或课外练习中遇到的一些自己不会做的题目。这些题是培养和提高学生思维最有价值的资料。学生要准备错题本或者用另一种颜色的笔把错题都改正，把试卷改成满分卷，并作及时的回顾。
五、学会“运用”例题
做题是为了巩固知识。但是大多数的学生是做完题就觉得任务完成了，忽略了例题的作用。例题具有典型性，具有启发性，它既能给我们解题思路，也能教我们一些规范解题的格式，以及一些细节，在做练习册上的题之前要好好看例题，好好分析例题。起到抛砖引玉的作用。
六、 把生活现象和课本理论结合起来
多观察周围现象，多问几个为什么。周围的生活很美好，物理现象时时处处都存在，多观察会让我们感觉到生活的精彩，精彩之余，也会收获不少的知识。生活的精彩，学习的轻松。例如，生活中的“海市蜃楼”-----气温比较高的路面上，常常会看到湿漉漉的，像是撒了水。可以设问，为什么会出现这一现象呢？如果站的高一点，那一淌“水”离我们的距离会如何变化？……再如，广场上的“飞椅”，为什么旋转起来会倾斜呢？（向心力问题）……生活中的这些现象大都与课本有关，都可以用高中知识来解决。不断地思考，会提高学生的能力，也会提高学生学习物理的兴趣。
我们要知道，高中物理知识难度大、数量多，但高中物理知识，大多数是初中知识的加深，把定性分析的问题定量化，初学的知识定性分析。学习中要有意识的把高中和初中的知识联系起来。
例如： 速度 （初中）速度等于运动物体在单位时间内通过的路程
（高中）速度等于运动物体在单位时间内通过的位移
看起来两个概念有所不同，但学生在初中学习时，了解的很少，研究的也仅仅是单向直线运动，且路程又是小学就已经了解的一个名词，所以就引用至今了。在高中，不仅要研究直线运动中的各种情况，还要研究曲线运动，所以就有必要把“路程”和“位移”彻底区分开。这就要求教师的研究和讲要更精确。
牛顿第一定律 （初中）一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（高中）一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
初中内容仅仅阐述了保持这种状态的条件------没有受到外力的作用；到高中就不能仅限于这一点，还引深到-----有外力可以改变这种状态。很自然引导学生的设疑：外力是怎样改变它的运动状态的呢？就希望得到另个规律-----牛顿第二定律了。
摩擦力 （初中）（高中）概念相同
初中，所谓的摩擦力，其实大多数只是指滑动摩擦力，只讲了其大小与哪些因素有关，只是定性的分析。还笼统地了解了一点静摩擦力。高中不但要知道了摩擦力包括滑动摩擦和静摩擦，还要掌握这两种摩擦力的大小的决定因素、大小的计算方法以及方向的判定，及其他各种情况。
功 （初中）功的大小等于力与在力的方向上移动距离的乘积
(高中) 功的大小等于力的大小，位移的大小和位移夹角的余弦这三者的乘积
初中只研究直线运动中的做功，且力的方向跟运动方向相同；能判定力对物体是否做功即可。高中要研究直线运动，曲线运动，还要知道力对物体是否做功，做什么功，做多少功等。
动能和势能 （初中）仅知道它们的大小与哪些因素有关；（高中）我们要知道了它们与这些因素的数量关系，变定性分析为定量计算。
二力平衡 （初中）作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，则这两个力平衡。指“二力”、 “同一直线上” （也有少数三力，但都在同一直线）。（高中）我们要学习力的平衡――多个力平衡 多个力可以在同一直线上，也可以在不同方向，但最终都是二力平衡。
光的折射 初中只说折射规律，高中要说折射定律。两种情况中都说了：折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧，这两点说法是一样的，说两角的关系就不同了，初中只说到“光从空气射入介质中折射角小于入射角”，而高中就具体成“……n=sinγ/sinθ”。
……
初中升高中范文2
中学生到青春期会自然长高，但有的长的早，有的发育要慢些。想快速长高首先多吃饭菜，保证营养充足，可以吃些增高的食物应该多吃蛋白质，尤其是含有中氨基酸的食物，如：面粉、小麦胚芽、豆类、虾、螃蟹、贝类、海藻、牛肉、鸡肉、肝脏、猪腿肉、蛋、牛奶、乳酪及深色蔬菜等。
反之，白米、糯米、甜点等食品则应尽量不吃。可乐与果汁也少吃为妙，因为其中所含的糖份多，会阻碍钙质的吸收，吃多了会影响骨骼的发育。此外，盐也是增高的大敌，必须养成少吃盐的习惯。
2、长高的时间是很关键的
世界卫生组织一项引人注目的报告指出，人体的生长速度在一年中并不相同，长得最快的是在5月份，平均达到7.3毫米;其次是5-10月份，平均有6.3毫米。因此，国内外有关专家建议在这神秘的5-10月里。
应该适当增加饮食营养，加强运动，以利于身体的生长发育达到最佳状态。由于在5-10月里生长速度加快，所以必须要消耗更多的营养物质，因此，要掌握人体生长的最佳时机。营养学家认为，要及时补充各种营养，以促进人体生长发育的需要和增强抗病能力。
3、运动有利于长高
（1）肢体伸展
大家可千万不要忽略一些体操对生长发育的促进作用。原本弯曲的骨头通过拉伸一点点，也能马上增长好几厘米呢。建议男生练单双杠，但主要不是练手臂肌肉，而是通过身体在空中垂摆，让身体受重力作用长高。其他伸展类、跳跃类运动都可以尝试，每天早晚都要练，坚持才有效果。
（2）篮球
篮球运动现在很受大家的喜爱，但初中生打篮球好处更多。不仅可以练习爆发力，还有利于腿部的弹跳力、撞击力及个人惯性的掌握。青少年的腿部就需要经常的蹦蹦跳跳才能更快的消耗能量，不断的让骨骼处于活力状态，才能使腿部正常发育成长。
（3）足球
初中升高中范文3
【关键词】提高初中生；体育卫生；教育效率 在日常生活中要注意卫生教育，使初中学生在日积月累中掌握一些卫生保健知识，对增进身心健康，增强体质，不仅可以起到事半功倍的效果，而且也是提高中华民族整体素质的一项重要措施。初中学生日常的体育卫生保健教育应从如下几个方面入手: 1．准备活动 准备活动是十分重要的，目的在于使人体从安静状态逐步过渡到运动状态，使参加活动的组织、器官充分做好准备，减少肌肉的粘滞性，增强肌肉韧带弹性，加大关节的活动幅度，克服内脏器官的机能惰性，减少运动损伤等。科研人员曾对44 名身体健康者测试发现：不做准备活动就参加激烈活动的有70%的人心电图出现异常变化。准备活动的良好作用，在很大程度上是由体温升高开始的，它能使细胞内代谢加快，体温每上升1度，细胞代谢率均增加13%。运动前，往往有些学生不重视准备活动，做得不够就迅速投入到运动中，以致造成各种伤害事故的发生，出现损伤等现象。所以加强准备活动的教育，让初中学生认识到准备活动的作用、目的，运动前要充分的热身。 2．整理活动 整理活动的目的在于人体更好地由紧张的运动状态过渡到安静状态，一些剧烈运动有时是在缺氧的情况下进行的，消耗了体内大量的能量，产生乳酸等物，出现“氧债”。做一些放松动作和调整呼吸的放松练习，就能帮助体内补偿所欠的氧债，使身体更快地恢复。 另一方面剧烈运动时，流向肢体的大量血液要借助肌肉节律性收缩所形成的挤压作用把血液送回心脏，使得心脏射出的血相对减少，造成暂时性脑贫血而产生头晕、恶心等不良反应，甚至会发生晕倒(休克)现象。因此，家长要教育初中学生提高初中学生的思想认识，在大强度运动以后要积极地做好放松整理活动，按照一定的要求做好放松运动。 3．自我监督 身体锻炼要做到有计划、持之以恒地坚持下去，才能收到增强体质的实效。但人体有时由于某些原因会发生不良反应或潜伏着某种疾病(教育学/学科教育论文 /)。如能及时发现或引起注意，调整身体锻炼内容、方法以及运动负荷，这对初中学生健康是有利的。因此，日常生活中必须让初中学生注意身体的变化。
转贴于 包括：
①自我感觉，运动前后、放学后疲劳恢复情况、食欲、睡眠等；
②清晨起床前自行测脉搏；
③已经有了月经的初中女学生，让她们注意月经情况，包括来潮前、持续天数、量的多少、经期自我感觉等；
④定期进行体重、胸围、血压的测试，作为日常的一些安排的参数指标；
⑤自我检查运动负荷的适应情况，包括运动前、运动中和运动后脉搏次数。
4．饮食卫生
初中学生正处于生长发育阶段，身高体重迅速增加，肌肉增长，加上他们的活泼好动，需要大量的能量供应。能量供应来源于初中学生日常的饮食，只有合理的饮食，才能保证能量的供应。因此，家长在日常生活中要合理安排好初中学生的饮食，做到平衡膳食，同时对初中学生进行饮食卫生的教育，使他们懂得如何经过饮食达到身体的平衡营养，使得身体平衡发展。人体需要的营养是多种类的，维护身体健康，就要从多种食物中吸取多种营养素。平衡营养，就是要教育初中学生科学地摄取、搭配蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和纤维素等各种成份。教育初中学生在日常生活中注意饮食的多样化，防止偏食、厌食现象。同时，必须给初中学生建立合理的膳食制度，不能暴饮暴食。
5．作息制度
作息制度就是在生理活动和心理活动基础上，有意识地使初中学生的生活按照严格的活动规律进行。严格的作息制度就能使神经中枢形成一系列条件反射。这样前一个生理活动成为下一个生理活动的条件，一个接一个，一环套一环，形成“动力定型”，从而使身体各器官、组织和系统都高度规律化、自动化，使身体以最节约的方式，取得最佳的生理效益。
列宁说得好，不会休息的人就不会工作。会休息的人，也就是善于安排学习和工作的人。有的家长过分地强调初中学生的文化学习，不重视初中学生的体育锻炼，没有形成合理的作息制度，最终会导致上课注意力不集中、感冒发烧等小病时常发生。因此，教育初中学生多到室外参加体育活动，合理安排学习、生活、锻炼时间，养成良好的睡眠习惯，才能保持旺盛的精力，更好地投入到下次学习和运动中去。
初中升高中范文4
关键词：高中心理咨询;一般心理问题;放松技巧
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0199-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.126
本文以一例因考试焦虑而无法正常学习的一般心理问题咨询案例报告为例，来说明高中学生心理咨询的一般程序和特点。来访者近期学习成绩下降，一考试就紧张不安，担心出错，成绩下降使他对学习过分担心，学习效率下降，睡眠质量不好，经诊断确定为一般心理问题，心理老师在和来访者商议后根据其个性特征和问题采用了认知行为疗法和放松技术，经过4次咨询，来访者情绪好转，渐渐找到了学习状态。
一、一般资料
武某，男，19岁，高三学生，身高1.75米，体态正常，没有较大的躯体疾病历史。他的父亲常年在外地经商，母亲在县城一家制衣厂上班。武某初中前跟父亲在外地上学，成绩比较优秀，父母对他都有很高的期待，希望他能够给家庭带来转机。父亲经商总是遇到许多挫折，受当地人排挤，所以对他就更是充满了希望。因为在升高中那一年父亲的生意比较好，有回来发展的打算，所以就让他回来上学了。母亲对他也是充满了期待的，呵护备至，总是以别人家的孩子考上清华北大来刺激他。
经过调查，武某都没有人格障碍和其他神经症，家族无精神疾病历史。
二、主诉
最近心情不好，眼看高考日益迫近，自己却学不下去，上课经常胡思乱想，一考试就紧张害怕，手心出汗，唯恐有失利。日常学习中，总是有个声音催促自己快点，自己的每个学习动作，甚至是诸如吃饭、打水这样的生活动作都要严密地在心里规划一下，唯恐耽误了时间。坐在教室里，不能投入到学习中，自己的心情很低落，也不再愿意和同学们交往，会故意疏远亲近的朋友。
三、观察和他人反映
心理老师观察：武某头发凌乱，神情稍有紧张，情绪低落，眼睛无神，他的语言表达没有问题，说话声音较低，他能够意识到自己是有问题的，认为自己以前的学习效率也非常好，有强烈的求助意愿。
武某的同学反映：武某是个很有责任感的人，学习一直很勤奋，但是没有想到他现在精神恍惚，整天逼着自己学习，却没有多大的学习效果。
武某的母亲有些着急，一再强调要高考了，孩子却坚持不住了，对儿子的表现很无奈。
四、评估与诊断
来访者的问题不属于精神疾病，初步诊断为因学习压力过大导致的一般心理焦虑问题。主要依据是：
1.来访者有自知力，对自己的状况有客观的评价，并能认识到自己问题所在，所以主动求助。
2.心理问题有现实诱因，持续时间为近一个月，到医院诊治，也没有器质性病变。
3.资料的可靠性。武某自知力完整，很想治好自己，态度恳切。武某陈述的主要症状与其同学所陈述的内容基本一致。
武某人格特征相对稳定，紧张、焦虑的情绪表现和认知、意志三个方面的表现都是协调一致的，社会功能虽然受到一定影响但不严重，其生理功能也基本正常，因此，来访者的心理问题属于心理正常范畴。
五、咨询目标、方案制定
根据以上评估、诊断和心理咨询目标的七项原则同来访者协商，确定以下咨询目标：改善认知，减轻来访者的焦虑情绪。近期目标：消除不合理信念，代之以合理信念，改变认知模式，使来访者能够正常学习和生活。
尝试使用以下咨询方案：
1.认知行为疗法。正确运用尊重、热情、真诚、共情、积极关注、倾听等咨询技术，与来访者建立良好的合作关系，通过改变认知来改变其心理、行为。雷米的认知治疗理论认为，导致不适应行为和情绪的根本原因是错误的认知观念，认知治疗的目的就是要找到错误观念，然后从边缘、表层的错误观念入手，挖掘深层错误观念并最终予以纠正。
2.放松疗法又称松弛疗法、放松训练，它是按一定的练习程序，让来访者想象自己处于令人放松的情境中，通过不断的放松训练来抵抗焦虑。
六、咨询过程
咨询阶段大致分为诊断阶段、咨询阶段和巩固阶段。第一次咨询：使用倾听、共情等技术让他把自己的烦恼都说出来，详细了解来访者问题的表现、形成原因、发生的背景和演变的过程，帮助他树立战胜自我的信心。
第二次咨询：练习放松技巧，在焦虑、紧张的时候放松自己，让他用力耸起肩膀，然后双臂自然下垂，体会放松的感觉;让来访者闭上眼睛想象自己是个在自然中无拘无束生长的小孩。
第三次咨询：让来访者列举没有上大学而成才的例子，分析其中的原因。针对来访者“考不上大学就对不起父母”的想法，让他设想没有考上大学的最糟糕下场。因为父母已经改变了对他的期待，所以他并没有想到多么可怕的后果。再让他设想父母年迈时，他因为求学心切而病弱的身体和平和心境下健康的身体这两者对父母的利害，让来访者明白：父母真心希望儿女幸福，无论上学与否，孩子过得好是他们的终极目标。考试分数对父母来说，未必是最重要的，重要的是孩子能快快乐乐、健健康康地长大成人。
第四次咨询：掌握解除紧张和焦虑情绪的方法。谈论学习方法，让来访者学会自我调整、劳逸结合，把更多的注意力转移到对知识的兴趣上来，掌握自我放松的方法，认识到有焦虑是正常的，焦虑也是暂时的，是可以战胜的。
七、咨询效果评估
初中升高中范文5
关键词：初中生物；实验教学；课堂效率
生物实验在生物科学领域内是很重要的一个部分，是生物科学的形成和发展的中坚力量。教师在教学的过程中需要将自己的教学目标、教学思路、教学方案和教学重难点有意识地转到实验上来，广开自己的教学思路，丰富自己的实验教学的内容，采用多样化趣味性的实验，激发学生的参与热情，激励学生积极参与，提高学生的课堂效率，为培养学生的创新探究的科学精神奠定基础。
一、开展开放式教学模式，激发创新式的教学思路
新的课程改革下，开放式教学模式就是将差异的、动态化的和开放式的教学模式搬入生物课堂。开放式课堂的创立会激发从事相关工作的教育人员进行必要的创新，将传统的教学思路和教学方式进行改革，丰富课堂内容，提高教学质量。
开放式教学模式的生物课堂教学是将教学目标、教学资源以及教学时间和空间等几个方面进行开放。例如，人教版初中生物第三单元第一章“生物圈里有哪些绿色植物”，教师可以进行相应的开放式教学，将学生带到附近的森林公园进行观察，让学生自己寻找草本植物和木本植物之间的差异，由此激发他们对大自然的热爱。
二、培养学生的实验兴趣，激发学生的学习欲望
初中生物的实验形式有很多种，有演示性的、观察性和制作性实验等。这些实验很多，教师首先要培养学生的实验兴趣和热情，才能激发他们的学习欲望，才有利于提高生物课堂的效率，更有助于学生的学习进步。
生物教师应该改变传统的单纯演示的实验方法，而是应该以学生为主体，将生物课堂还给学生，将演示性的实验慢慢向制作性的实验进行转换，让学生慢慢地参与课堂，培养他们的主观能动性，激励他们学习。例如在学习完人教版初中生物第三单元第二章第一节《种子的萌发》的以后，教师可以让学生在家里试着种玉米、小麦和花生等农作物，观察它们的生长变化并且做下记录，顺便可以让家长帮助学生进行这项活动，一方面可以培养学生的观察动手能力，培养他们对生物科学的热爱和热情；另一方面可以促进学生和家长之间的互助合作，增加亲子之间的互动。
三、拓展课外生物活动，激发学生的学习热情
要想进一步提高生物课堂的课堂效率，教师就需要在完成了教学目标的同时，在课堂之外布置一些学生力所能及并且感兴趣的课外动手操作的作业，这将更能激发学生学习生物的热情。
课外活动作为学生的一个作业，可以补充完善课本知识，激
发学生的探究精神，培养学生的学习兴趣。比如，学完人教版的初中生物的第三单元的“生物圈里的绿色植物”以后，教师可以要求学生制作植物标本来作为课外活动，这个活动需要学生花时间和精力去户外采集标本、查找资料和制作标本等几个关键环节，在
这个过程中学生就学到很多生物知识，进一步培养了动手能力和观察制作能力。
综上所述，初中生物的实验教学，需要教师创新自己的教学思路，充分利用开放式的教学模式，尽量拓展一些课外活动，培养学生的实验兴趣，激发学生的学习热情和欲望；充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，参与生物实验课堂；培养学生的动手操作能力，提高生物实验课堂的效率，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵进，陈士元.对待初中生物实验教学教师要规范更要创新[J].中国现代教育装备，2011（08）.
[2]刘东亚.初探新课程化学实验教学的新亮点[J].考试：教研版，2009（04）.
初中升高中范文6
[关键词]高中生物 教学情境 思维能力
1强化与日常生活的联系，创设教学情境
高中生物与其它学科相比，具有较强的生活性，现实生活既是学生生物学知识的基本来源，也是学生生物学知识的最大应用场所。教师在课堂教学时可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景。其中包括日常生活中常见现象，事件和以及自身经验，与生物学有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现生物学与社会、经验、人类文明发展有关的事实和材料，还有重要的生物学史实、发明发现的故事等等。现在不论是新课程标准，还是高考中的考点，社会、生活和生物学都是热点话题。引导学生用生物科学的视角、科学方法去观察、思考日常、生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，学生认识生物学在科技发展中的地位和作用，提高学生学习生物学的热情和积极性，培养学生接受新知识、新信息的能力。
2开展课外专题研究，激发学生的思维能力
在高中生物教学中，教师要与学生共同参与开展研究性活动课题，既可以源于现实生活中的热点问题或生命科学的各种技术，或与生物科学有关的实验问题。选择课题后，进行调查研究或进行实验研究。如：学习完“动物和人体生命活动的调节”，组织学生进行“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验，要求学生根据所学的知识，自己设计实验研究方案，并预测实验结果。提醒学生定期观察小蝌蚪外形变化，四肢等各种变态发育所需要的时间。实验完后，做出实验报告。
3激发兴趣，大胆想象，培养学生的创新思维
教师要在教学中充分激发学生的学习兴趣和想象力，让概念和问题在不同的情景下或以不同的方式呈现出来，使学生通过想象、猜测等思维过程活化学习材料，提高思维的灵活性。教师需精心构思打造与教学内容密切相关、简短有趣而又能说明问题的故事情节或是与生产、生活联系紧密的事实，将其有机地插入教学中，不仅能激发学习的积极性，还能让学生得到有益的启迪。这些源于实际、贴近教材而又高于教材的问题可以大大激发学生的学习兴趣，培养他们观察问题、发现问题的能力，为他们创造更大的发展空间，培养创新思维。
4巧设疑问，让学生在讨论、归纳中学习生物
激发学生的问题意识是新课程改革的目标之一。教师要结合教学目标，在课前精心准备的相关教学内容，并以思考题的形式布置给学生，给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答案。同时，教师做好引导工作，创设轻松、愉快的教学情景，帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。学生通过充分的思考，进行讨论作答，并相互修正，在讨论过程中及时进行启发诱导，既要引导学生进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞赏学生的大胆见解，并及时指正，整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛，组织好课堂秩序。最后，师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题，将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答，增强学生的参与意识。这种教学方式，能激发学生学习的主动性，防止学生对教师的依赖性，防止养成思维隋性。
5尊重学习主体。让学生在合作中学习
