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农村教育培训范文1
（一）目标任务
1.全面实施农村义务教育阶段免收学杂费。
2.继续实行农村义务教育阶段家庭经济困难学生免书本费、补助寄宿生生活费。确保全市学生不因家庭经济困难而失学。
3.全面完成农村中小学“六有工程”基础上。加大对农村中小学理化生实验设备、图书资料、体育、艺术等教学设施、设备建设的投入，改善农村中小学基本办学条件。
4.加大智力支农力度。继续做好应届师范毕业生到农村学校任教和城镇优秀教师到农村学校支教工作。
5.继续做好流动人口子女的入学工作。确保流动人口子女接受义务教育免缴学杂费。
6.大力推进职业教育资源整合。充分发挥职教中心的龙头作用。增强职业学校反哺农业、辐射农村、服务农民的能力。
7.积极推进职教中心建设。不断提高职业教育的办学质量和办学水平。力争“期间职教中心建成省示范性职业学校。
8.稳步推进职业教育实训基地建设。高水平完成职教中心建设和电子技术省级实训基地建设。全市建设23个省级示范专业和12个省级课程改革实验点，建设12个职教名师工作室，培养评选510个市级骨干“双师型”教师，加强职业学校基础能力建设，加快培养经济和社会发展所需紧缺型技能人才。
（二）主要工作
1.认真落实农村义务教育免收学杂费政策。确保学校正常运转。
2.全面贯彻执行《市对家庭经济困难学生实行教育救助的暂行办法》坛委办字第46号）精神。扩大学校帮困助学学生比例和职业学校救助资金比例，确保全市每个贫困家庭的学生都能上学。
3.积极改善农村薄弱学校办学条件。按照省教育厅制定的省中小学装备技术配置标准。并强化创建指导和督查力度，推动各项工作落实到位，确保基本完成“合格学校”建设工程。全市所有中小学达到省示范初中、省实验小学的标准。
4.全面接纳流动人口子女进入公办学校读书。达到98%以上。
5.加大农村教师的培养和支教力量。每年支教人数不少于20人。
6.加强职业教育实训基地建设的统筹规划和协调指导。加大投入实训基地配套资金。为职业教育技能型人才培养服务。强化示范专业建设。加强职业学校专业教师专业技术能力建设，开展职业学校名教师工作室评选活动，完善职业学校教师专业技术成果评奖制度，推进“双师型”教师队伍建设。
（三）保障措施
1.加强组织领导。坚持政府对农村义务教育和职业教育工作的统筹领导。切实落实各项具体措施。明确部门职责分工，加强对农村义务教育和职业教育工作的指导和检查督促。农村义务教育和职业教育工作由市教育局具体负责实施。
2.加大经费投入。按照“分级管理、分级负担、以县为主”原则。稳步推进职业教育实训基地建设。期间市财政按省要求比例匹配资金，用于国家级和省级示范性职业学校建设、职业教育示范专业建设、实训基地建设、双师型”教师培训等。
3.加强教育督导。建立农村义务教育、职业教育工作督导制度。促进职业教育与普通教育协调发展。
二、农民培训
（一）目标任务
全市完成农村劳动力转移培训5万人，期间。其中2007年培训1万人左右；完成农业实用技术培训10万人次以上，其中新型专业农民培训2000人以上，农业实用技术培训3.2万人次；完成农民创业培训3000人以上。
（二）主要工作
1.农村劳动力转移培训
重点是初高中毕业后未能继续升学人员、被征地农民和复员退伍军人。培训对象：农村新增劳动力和有转移意愿的农村富余劳动力。
当前重点开展机械电子、数控操作、缝纫服装、餐饮服务、电气电焊、建筑安装等市场急需工种的培训。培训内容：根据不同行业、不同工种、不同岗位对从业人员基本技能和要求设置培训内容。
以就业为导向，培训途径：依托行业各类职业学校、技工学校、劳动就业训练中心、成人教育中心等定点培训机构。以农民自愿和国民待遇为原则，鼓励各类培训机构积极开展农村劳动力转移培训，尤其鼓励开展农村劳动力转移订单培训、定向培训。
就业率达80%以上。培训要求：培训合格率达90%以上。
2.农业实用技术培训
重点是新型专业农民。培训对象：长期从事农业生产的农业从业人员。
主要培训无公害农产品生产技术、农业标准化生产技术、高效高产栽培技术、农产品加工与营销、农产品储藏与运输、主要农作物病虫害综防技术、测土配方施肥技术、农村环境保护、生态农业等。同时按照主导产业的分布状况和一村一品、一镇一业的具体要求，培训内容：围绕提高农业生产效益和农民的实际需要。积极开展专业培训。专业培训方面，重点培训优质粮油生产技术；食用菌、水芹、香葱等特色蔬菜栽培技术；水蜜桃、葡萄、优质梨、草莓等特色果品的种植技术；无性系优质茶的清洁化生产技术；青虾、螃蟹、黄颡鱼、鳜鱼、季朗鱼等特种水产品的生态养殖技术；雪山草鸡、樱桃谷鸭、优质瘦肉型猪等优质畜禽综合养殖技术；具有市场竞争力的花卉苗木新品种及乡土树种设施栽培和移栽技术等。
采用农技人员进村培训、现代媒体传播和农业科技示范户、农科教示范基地辐射带动等培训方式。重点推广的农业技术项目，培训方式：依托农业科技入户工程实施。结合生产季节特点，提倡在田头等现场开展实用技术培训，也可以采取集中办班的方式，利用互联网、有线电视网络和远程教育系统，组织农民集中收看课件、播放技术音像等。同时，建立农技“110服务体系，配备农业科技直通车，建立科技书屋，推动农业新品种、新技术的大面积推广应用。
能够基本掌握专业生产技术，培训要求：参加适用技术培训的人员至少掌握12项农业实用技术要求；参加专业培训的农民至少受训7天以上。取得《绿色证书》
3.农民创业培训
年龄一般在45周岁以下，培训对象：以种养殖专业户、村组干部、农村经纪人及返乡创业人员为主要对象。初中以上文化程度，已有一定生产规模，科技意识较强，能起一定示范带头作用的农民。
针对制约农民创业的瓶颈和市场农业的需求，培训内容：创业培训主要根据农业和农村经济发展的新形势、新任务。按照“实际、实用、实效”原则，主要培训现代农业新技术、新知识，农业工程技术常识，农产品营销，农业农村经济管理和法律知识，以及计算机操作技能。
分公共课培训、专业课培训和考察学习三个部分，培训方式：采取能力模块结构的模式。针对不同产业、不同行业的特点，以短期集中培训为主。
有50%以上的受训人员走上创业之路。培训要求：受训人员能基本掌握在农业领域创业的政策法律知识、市场知识、经营常识和生产技术。
（三）工作措施
1.加强组织领导。要切实加强对农民培训工作的领导。落实责任，制定计划，加强督促，确保完成任务。农村劳动力转移培训由市劳动和社会保障局牵头实施；农业实用技术培训、农民创业培训由市农林局牵头实施。农民培训工程所需补助经费，由市财政局按照规定的标准进行核拨。
农村教育培训范文2
随着改革开放的大好形势，我区妇女也逐步进入决策管理领域，与男性平等享有政治、经济和教育的权利提高，这是贯彻男女平生基本国策的必然要求，也是建设和谐社会的重要内容。几年来，鄞州区妇女工作在区委、区政府大力重视下，接受各级各类教育的比例不断扩大，妇女整体文化素质得到改善。为构建和谐社会作出了一定贡献。但由于受到社会，经济发展的制约，陈旧思想的束缚，我区农村妇女的教育培训方面都有困难，但我们坚信随着区委、区政府的大力支持，我区农村妇女的教育培训将会充满光明和希望。
一、当前我区农村妇女教育与培训工作基本情况
1、结合政府相关以及自身组织培训工程，依托社会教育资源和妇女教育培训阵地。按照现代农业建设的要求，围绕承德的农业主导产业，致力于现代农业新知识、新品种、新技术的培训，增强农村妇女适应市场竞争和产业化经营能力，引导她们发展高产、优质、高效、生态、安全、外向型农业。通过培训使广大农村妇女在农业增效、农民增收上大显身手要想解放农村妇女的思想，提高农村妇女的素质，就必须不断的给她们充电，区妇联积极结合政府相关培训工程，如在20xx年7月，我们村委社区就举办了“村妇女再就业技术培训”， 20xx年3月又举办了缝纫技术等培训班，培训方式多样化，从传统书面讲授到今年的多媒体教育培训，为了满足于不同层次的需求，开展了不同年龄段、不同文化的多技能培训，并开设了一系列适合农村妇女的技能培训。
2 、整合力量，分类培训，充分挖掘农村妇女培训新路各级妇联紧紧抓住培训这一核心环节，强化培训基础服务工作。以被征地妇女为重点发动各级妇联组织对农村劳动力资源开展大规模的调查，基本掌握了农村妇女劳动力尤其是被征地妇女的个体素质及培训择业意向等。其次加大对培训信息政策的转载请保留此标记。宣传和服务力度。为把组织管理网络延伸至村，在村里设立了妇女培训联络员。把培训服务送到农村妇女家门口。挖掘形式多样的培训方式。根据实际情况，分类实施，逐步建立五种培训模式。与学校联运的技能型培训，与企业联运的定单式培训，与有关部门联动的综合型培训，与服务实体联动的实用型培训，与基地联动的实地型培训。
3、积极推荐，为农村妇女劳动力就业搭建平台就业是培训工作的最终落脚点，也是检验培训效果的重要依据。为加快农村富余女劳动力的转移就业。区妇联把就业推荐与培训放在同等重要的位置。充分发挥优势，千方百计创造、提供就业岗位。通过借助各职业院校加强女性就业技能培训，与长沙颐而康职业学校、长沙职校、湘西州职校达成协议，为其免费培训并负责安排就业，使农村女劳动力走出家门、走向市场、走向富裕。
二、我区在农村妇女教育工作培训工作中存在的问题
1、政府对农村妇女的教育培训力度不大,影响工作展开。虽然我们对农村妇女培训都制定了政策、规划和具体措施,但在实际工作中,对农村妇女培训的重要性认识程度不一,宣传不到位,行动不到位,对培训经费、培训师资、培训管理、培训宣传等具体问题不予以解决,挫伤了基层部门和组织开展农村妇女教育培训工作积极性。
2、各职能部门资源共享整合不够,农村妇女教育培训的管理服务体系不健全。从目前的农村教育与培训情况看,技能教育与培训相对较多,其他培训较少。从培训组织看,现有的农村教育培训资源总量不足,档次不高,难以组织开展技术要求较高的专业技术培训。从培训形式看,短期培训多,简单工种培训多,根据市场和企业需求的订单式培训相对少,技术含量高的培训相对少。从培训操作看,缺乏成熟的办法,大部分工作尚处于摸索阶段,造成具体培训实施与考核发证、日常管理办法的制定存在时间误差与脱节,影响了培训的水平和质量。从就业服务看,全国劳动力市场和就业服务网络还不完善,离城乡一体化统筹培训就业的要求还有很大差距,影响了农村劳动力转移就业的整体效果。
3、农村妇女对培训就业态度不一,转移就业率低。随着城市化的推进,富裕乡镇的农民家庭生活条件普遍较好,一些富裕乡镇的农村妇女不愿通过培训就业;而一些年龄偏大及欠发达地区的妇女思想观念和能力跟不上新形势,认为培训既浪费时间,又浪费精力,培训后得不到就业保证,拿 了证书也没用,不愿意参加培训,从而影响了就业转移。同时,一部分农村妇女对培训就业存在一定的盲目性,随大流,别人学什么也跟着学什么,缺乏自己的目标,造成少数专业热门而很多专业冷门,影响了就业。另外,部分农村妇女对政府提供的就业岗位挑三捡四,高不成低不就,这也是造成农村妇女转移就业率低的一个很重要的原因。
三、对开展农村妇女教育培训工作的建议
1、整合资源，抓好基地建设
通过“四个一”来发展妇女技能培训基地：一是呼吁政府及各职能部门建立一批，为广大的农村妇女参加正规技能培训提供保障。二是依托各类学校及企业建立一批，充分发挥各类教育和企业的培训资源优势，到乡镇建立技能培训点，开展实用技能培训、定向培训、岗前培训。三是动员各级妇联自建一批，各级妇联应在发展、壮大现有妇联技能培训基地的基础上，使其规范化，能够成为定点培训基地，增强为妇女培训的综合实力和社会影响力。四是联系民间力量建立一批，要加强与女农民企业家、女能手和返乡务工妇女的联系，建立各类就业技能培训基地、致富项目示范推广基地、创业培训实践基地等等。
2、围绕妇女需要，切实抓好培训
农村妇女数量的庞大、分布的广泛和需求的多样性，决定了满足培育新型农村妇女需求的方式和手段必须根据实际情况，多渠道、多形式、多层次的开展，在实际操作中要坚持三个原则：
（一）坚持实用原则，培训内容要与妇女需求结合。要开展调研，明确妇女的培训需求，开展分类培训、分层培训，提高妇女培训的参与度。重点开展六类培训：
1、开展创业培训，引导妇女发展壮大，提升农村发展内生动力；
2、开展务工技能培训，促进妇女转移就业；
3、开展种养加实用技术培训，增强妇女发展现代农业的本领；
4、开展营销知识培训，帮助妇女掌握现代营销知识和技能，特别是增强网上销售的能力；
5、开展基层妇联干部培训，让她们更好地发挥“双带”的作用。
6、开展文明教育培训，新型农村妇女不仅要有新技能，更要有新的思想观念和生活方式，这样妇女才能全面参与新农村建设，更好地发挥农村妇女的作用。
（二）坚持实际原则，培训形式要与妇女实际情况相结合。
1、要重心下移、服务妇女。培训地点应设在乡村，方便妇女参加培训，降低培训成本。
2、要把课堂理论学习与实践操作指导相结合，把抽象的理论变为具体的技术，使妇女一看就懂，一学就会，学了能用，切实提高培训的实效。
3、要培育典型、示范引导，长期以来，农村妇女有很强的从众心理，更容易相信身边人、身边事，用妇女身边的典型来教育妇女会收到事半功倍的效果。
农村教育培训范文3
关键词：农民；教育；培训
中图分类号：F326.12 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-08-0012-1
1 新型农民教育培训工作存在的问题
1.1 农民教育培训目标不甚明确
随着农民培训工作的推进，国家先后推出了各种培训工程。如绿证工程、阳光工程、农民创业培植工程和百万中专生计划工程等。承担这些工程任务的各级各类学校及其主管部门，为保证国家工程资金安全运行，就要对培训的各环节进行严格把关，教学和培训完全按照规定的方法步骤和要求运作。而对受训者处于何种状况，几乎很少考虑。接受培训的人学习的积极性不是很高，更有的为凑人数勉强入班学习。这些问题的存在，只能说明我们的培养目标还存在着不适应。
1.2 农民教育培训项目、内容缺乏科学性和针对性
目前，仍在农村务农的劳动力中，其年龄结构、文化结构、技能水平和与就业相关的其他素质如何？这些问题是首先应该考虑的。如果农村劳动力主体没有再行转移的可能和必要，我们的培训项目就应该侧重于在当地的充分就业。若不注意地域差异和不断发生的变化情况，盲目坚持转移培训项目及其规模要求，教学的有的放矢几乎是不可能的，更不要提教学质量了。
1.3 农民教育培训对象自身存在问题
我国农民受长期形成的思想观念和生活习惯导致的不利影响，在教学过程中常出现：难以主动到课；能力参差不齐且随意性强；缺乏自学能力。办学实践证明，一是因参加教育培训的农民，其年龄和曾接受的教育程度的不同；二是行政干预为完成任务凑够人数；三是农民的组织观念落后，无视管理与规定，自作主张等。这些因素和差异，都直接影响着教学效果。
1.4 农民教育培训师资队伍建设不完善
教师的理念、思维方式和行为态度，会对学员产生一定的导向作用。而不少培训教师不是本专业，未来得及充电就承担了面向农民的教学任务，在很大程度上影响了教学质量。因此，提高教师业务能力，需要实践能力较强的专业师资，更需要具有复合型人才特点的师资，应成为改进提高农村成人教学效果的重要途径。
2 新型农民教育培训工作的对策
2.1 明确培训目标，让培训更有针对性
逐步完善适合农民的学历教育和短期培训，加强对青年农民的科技知识培训。在专业设置方面要突出市场经济知识教育，重点讲授市场经济条件下推进农业产业化的重要意义，市场调查基本方法，市场营销策略等基本知识，让农村群众增强市场经济意识，把握市场经济规律，开展好农业生产经营活动。还要定期开展“三进村”活动，举办致富能人致富技术讲习班，通过致富能人现身说法，带动周边群众学习科学致富技术等。
2.2 提升新型农民的思想认识、文化素质和能力
一是通过报纸、电视、电台、专栏征文等活动，传播科学知识，激发农民学文化、学科技的积极性；二是重视培养农村文化带头人和发展文化志愿者，充分利用农民夜校、科技书屋等形式开展文化扶贫，掀起《农家书屋》村民学习科技热潮；三是要让他们能系统掌握多项农业生产技术，取得一技之长，无论是走出去，还是留下来，都能体现出新型农民的特色――有思想、有目标、有专长、活动一地、带动一方的能力。
2.3 强化“双师型”师资队伍建设与发展
今天我们农广教育已经成为推进农村文化教育、普及农业科技知识的主阵地，打造一批“双师型”师资群体和学科中坚力量，建立中青年教师骨干教师培养制度、学科带头人培养制度等，进一步抓好教风，学风建设，在教师中倡导严谨治学、爱岗敬业，乐于奉献的优良教风。
2.4 突出农广校办学特色与成效
农村教育培训范文4
1.精心设计培训内容
为了使培训更具有针对性和富有成效，我们从农村体育教师的体育专业化成长为出发点，以发现和解决日常体育课堂教学中出现的实际问题为切入点，做好培训内容的“三个贴近”，即贴近农村体育教师的实际课堂教学、贴近农村体育教师的实际教学水平、贴近农村体育课程改革的实际需要。我们精心设计了学员手册、培训方案和培训内容（每个省结合地方特别需要略有不同）。我们的培训内容的特点是：一个核心是帮助体育教师领会体育课程目标，这个问题通过专家对《体育与健康课程标准》解读得到解决；两个重点是帮助体育教师学会选择与掌握体育课程内容和教会教师选择与运用体育教学方法，这个问题通过专家对体育课程资源开发与案例分析（解决内容问题）和体育游戏的教学与拓展（解决方法运用问题）得到解决；两个基本是指导体育教师上好体育课和搞好课外体育活动，这个问题通过优秀体育教师的示范课和专家课外体育活动的指导得到解决。
2.精心设计学员培训的组织形式
将学员进行分班，分成4个班，每个班40人左右，为4个班配备了4名教师进修学校师训科的老师作为班主任。同时每个班又分成了6～7个小组，每个小组的组长都是来自于曾经在首都体育学院参加过集中培训的培训者（“种子”）。在这个组织中，每个成员分工明确，各尽其职。特别是培训者这些“种子”发挥了不可或缺的超能量作用。①班主任：根据培训课程的安排，进行学员考勤、培训学习指导，参与小组讨论，指导小组开展活动，要求小组长反馈情况，对培训中班级的所有活动全面组织，是学员培训的组织者、帮助者、监控者和参与者。②小组长（培训者）：按要求组织本组的讨论和学习活动，检查学习情况，向班主任和全体学员汇报本组完成学习任务的情况，讲析专家预先布置的学习内容，向学员展示本组活动成果，帮助困难学员学习。③小组成员：相互合作，互相帮助，为本组出谋划策，讨论问题，设置情境，完成任务，组内成员可以补充或组间有不同意见可以辩论。这种小组合作学习的方式，很好地体现了学员互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判、表现的培训效果，提高了每个学员的培训成效。④专家的归纳点评：在学员进行充分的小组交流的基础上，专家根据学员小组合作学习情况进行补充、概括，做画龙点睛、简要清晰的归纳讲解，帮助学员构建、完善认识结构，培养学员正确的思维方法。专家也根据学员学习结果进行评价与反馈，以便学员了解自己的学习成果，及时弥补学习缺陷与改正不足。让各组进行相互考察或评价，有合作也有竞争，以便产生出优秀成果。
二、三个考核办法
制定学员培训考核评定表，考核内容如下。
1.态度表现
考核学员的出勤情况；教学笔记情况；学员在培训学习中的专业技能和教学能力；学员在研修小组中发挥的作用；学员在观摩、交流、研讨、专家授课中参与互动交流的积极性与水平能力。
2.完成作业
考核学员完成培训要求的各项作业的情况。专职体育教师每一位学员自选教学内容，撰写一份规范的体育教学设计和教案。兼职体育教师每一位学员根据“我对体育教师基本功与体育课基本要求的理解”撰写一份800字左右的培训学习报告。
3.评价反馈
将对学员的考核结果报送项目管理与实施机构、所属教育行政机构和学员所在学校，给表现“优秀”的学员颁发优秀学员证书，在结业典礼上进行表彰。
三、四个紧密结合
1.理论和实践紧密结合
通过专家解读课标、名师示范教学、游戏教学技能实操训练等方式，使学员明确和洞察理论对实践的指导意义和价值，使学员亲身体会在理论指导下的体育教学方法更多样、效果更明显。例如：体育游戏的实践丰富，需要从理论上加强引导，开发学员对体育游戏的创新意识和能力。专家在介绍了体育游戏的分类、作用和创编原则等知识后，亲自带领学员进行游戏的创新设计与实践操作，然后4位培训者要像专家一样，创编出新的游戏，并带领学员进行游戏实践，检验游戏的教学效果。
2.送培和送教相结合
一般体育教师很难有机会参加国培和省培，基层农村体育教师的专业能力培养需要在方法的指导和视野的拓展上下功夫，送培和送教相结合最能满足体育教师的实际需要。结合学员情况和需求，将规范体育教学与创新课外体育活动能力作为专职体育教师的重点要求，将具有体育教学基本功与达到体育课基本要求作为兼职体育教师的重点要求，通过对学员进行教学研讨、专题讲座、互动交流等方式，让学员感受到优秀体育课堂的魅力。我们的培训，因切合体育教师的教学实际，很大地触动了他们对教学的思考与发现，培训效果显著。
3.专家和优秀体育教师相结合
专家的理论指导，给学员醍醐灌顶的震撼，结合优秀体育教师丰富的教学经验、有效的教学技巧与方法（如河南省安阳市62中学的体育教师张伟，上了一节结合舞钢市当地情况的耐久跑体育课，大班额80人以上、小场地一块篮球场，怎么上好一节体育课），从理念引领到方法层面的操作、从知识视野拓展到教学实践设计应用，在实际训练中推动了体育教师教学基本功与教学能力的发展。
4.专业培训和专业发展相结合
如何发挥体育教师培训的影响力，扩大培训效果，带动体育教师主动发展的积极性，是我们这次教师培训关注的一个重点。我们采用专家报告、培训者讲座、专家和学员（基于问题）的对话研讨、专家或培训者提供的优秀案例分析、名师体育教学课观摩、培训者学校课外体育活动观摩及经验分享与交流、同课异构展示等培训方式，促进学员积极主动学习，激发体育教师自我发展的强烈意识，切实提高体育教师的体育教育水平与体育活动的能力。
四、五个培训成果
1.《全国小学兼职体育教师教学指南》和《全国中学兼职体育教师教学指南》，这套培训教材深受兼职体育教师的称赞
连专职体育教师也爱不释手，纷纷索要，解决了他们无书、无教材、无参考资料的问题。学员们认为这套培训教材简单实用，可操作新强。特别是教学简案，拿起来就能现学现用。
2.形成了二级培训方式（培训者培训和送教到县培训）、二个精心设计、四个紧密结合的培训模式。
经过2014年两个月培训的实践检验，效果显著。现摘录一段舞钢市第二初级中学体育老师刘晓峰的感言：“先后两次参加了培训，亲耳聆听了各位专家的精彩讲学与报告，观摩了几位优秀教师的体育课。他们不仅学识渊博，而且专业技能精湛，最主要的是他们对体育事业的追求和热爱，以及他们崇高的敬业精神，使我受益匪浅，也深深地感觉到自己的不足与渺小，甚是惭愧。在我市培训期间，看到对我市体育教育和体育活动开展情况的调查，小学专职体育教师严重缺编，兼职教师专业技能不高，以及场地、器材不足等因素，严重制约着体育课的正常开展。但为了孩子们的健康，怎么办？作为体育人深感肩上那份责任和使命。此次培训，像久旱甘霖一样，引领我们赶快行动起来解决这些问题，上好体育课、搞好课外体育活动，提高学生体质健康水平。这种“接地气”的培训使我们受益匪浅，期望为舞钢市体育教师争取更多这样的培训机会。”
3.为地方留下了优秀体育教师的示范课和培训者学校的课外体育活动视频与案例。
4.为地方留下了我们项目的培训者“种子”，他们开花结果指日可待。
5.建立了所有培训资料的资源库。
农村教育培训范文5
为期两天的培训即将结束了，在这个时候，能够与大家交流，我感到非常高兴。在此，我代表县委组织部对同志们圆满完成培训，踏上新的工作岗位表示热烈的祝贺！
刚才，听了学员代表的交流发言，我很满意，也感到很欣慰。从你们身上，我看到了当代青年的蓬勃朝气，也看到了我们党的事业的美好前景。
今年，是我县选聘大学生到基层工作的第三年，你们能够在竞争中脱颖而出，充分说明大家各方面素质是比较优秀的。但是，这只是一个起点，也是你们人生道路上的一个转折点。今后的路怎么走，走得怎么样，关键还要看你们在实践中的表现如何，可以预见这种考验比考试会更难。要想成为一名符合新时期要求的合格的基层干部，还需要大家在平时的工作中不断地去摔打、去磨练。为此，我想在你们即将踏上工作岗位之际提几点希望。
一、调整心态，找准定位，尽快适应投身基层的角色转换
大家刚刚从学校步入社会，有三个转变是你们即将面对而且必须面对的，一是由学生到基层干部的身份转变，二是由学校到基层的环境转变，三是由以学习为主到以工作为主的任务转变。作为年轻的基层干部，大家肩负着艰巨的责任和使命，大家到基层干什么，怎么干，能否尽快实现这“三个转变”，适应新的环境，为基层工作开好头，起好步，对以后的工作和自己的发展都非常重要。从校园到农村，环境上是有一定落差，对这个落差，大家未必能够一下子适应，但必须尽快调整，要让自己主动去适应社会、适应环境，而不是让社会和环境来适应你。良好的开端是成功的一半。因此，从某种意义上说，能否在最短的时间、最大程度地适应社会、适应工作岗位，是一个人事业能否取得成功的重要因素，这种心理状态的调整是很有必要的，也是必需的。大家经过大学的学习，应该说有一定判断思考和辨*别是非的能力，对于正确的东西要坚持；对于不正确的东西，就要反复思考，决不要随波逐流。大家一定要坚定信念，明确方向，以良好的心态积极适应角色转换，给自己重新定位，从进入农村的第一天起，在各方面都要以一名年轻基层干部的标准来设计自己、要求自己、锤炼自己，牢固树立责任意识、服务意识和奉献意识，力争在最短的时间、最大程度地融入到实际工作中去。
二、勤于学习，扎实工作，不断提高做好基层工作的能力
学习是一个老生常谈的话题，贯穿了我们这次培训的始终，你们不仅要努力学习反映时代进步的现代经济、科技、管理、法律等方面的知识，还要努力学习社会知识、人际关系、处事方法，要注意在社会生活中仔细观察和深入思考，尽快熟悉工作地方的风土人情、礼仪习俗、历史典故甚至地方方言等，这对大家的工作也是大有裨益的。在今后的工作中，要努力做到“四勤”：一是勤动脑，要善于发现、思考和分析问题，认真研究解决问题的对策和措施；二是勤动嘴，牢记“三人行，必有我师”的古训，放下大学生的架子，不耻下问；三是勤动手，不懒不闲不散，多写多练多干，在实践中锻炼自己，不断提高实际工作的能力和水平；四是勤动腿，多深入农户，多调查研究，多掌握第一手资料，多想点子，多提建议，当好领导的参谋。
学习理论知识固然重要，也必不可少，但更重要的是把理论与实践有机结合起来，用知识去创造财富，造福人民，从而实现自己的人生价值。基层工作能力的培养与提高，仅从书本上是难以得来的，只有联系工作实际，在干中学、学中干，把学与用、知与行有机结合起来，深化对知识经验的理解，才能有效提高实际工作能力。不仅如此，你们还要善于总结和积累经验，通过总结把具体的感性认识上升为理性认识，从个别的现象中发现和把握规律，并用以指导和推动工作，总结越及时、越深刻，收获就越大，能力提高得就越快。我们生活的时代，是一个充满挑战的时代，许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决，这对我们的理论修养、领导能力和知识水平都了新的更高的要求。因此，向广大基层干部群众学习，提高与基层干部群众打交道的能力，也是大家面临的一个重要任务。人民群众不仅是我们的衣食父母，也是我们的良师益友。同时，大家还要努力向基层干部学习，他们当中有很多同志在乡镇工作多年，对基层的工作非常熟悉，所具备的经验可以说是十分宝贵的财富。在基层工作，遇到的事情是复杂具体的，他们处理问题的方式方法可能与我们不尽相同，甚至大相径庭，我们学生出身的干部可能有一种处理方法，基层出身的干部也有一种处理方法，很可能他们的处理方法更符合基层实际，更贴近普通百姓。当前，农村改革正在向纵深发展，面临不少新情况新问题，在这种情况下，只有相信和依靠广大基层干部群众，尊重他们的首创精神，以他们为师，虚心求教，才能真正化解矛盾和解决困难，才能不断开创农村工作的新局面。
三、勇于创新，扎根基层，树立新时期大学生的良好形象
农村教育培训范文6
关键词：农村劳动力 转移特征 农民工职业教育 培训
一、农村劳动力转移的特征分析
我国是一个人口大国，农村劳动力资源丰富，但随着农业机械化程度的提高，农村内部的劳动力显得过于富余，需向农业产业和农村区域外转移，所以农村劳动力转移是指农村富余劳动力跨区域城镇转移和跨产业就业转移的过程。我国农村富余劳动力在向产业和区域外转移的过程中呈现出一些特点。
（一）农村劳动力转移基数庞大，而且以青壮年为主力军
目前，在我国4.8亿农村劳动力中，扣除实际需要从事种植业、林牧渔业等农业产业和在当地从事乡镇企业和其他非农产业的劳动力外，约有1.5亿是富余的。而且这部分人口当中能够向外转移的又以青壮年主。据国家统计局农调总队对全国31个省(区、市)6.8万个农村住户和7100个行政村的抽样调查，2003年的农村外出务工劳动力中，40岁以下的青壮年劳动力占85.9％，其中，25岁以下的劳动力占到了47.3％。每年大量的青壮年适龄劳动力转移到各大中城市，由于这些青壮年大多仅有初中以下文化水平，在城市就业难度随之增大。
（二）农村劳动力的素质与转移率成正比
我国农村储藏着巨大的人力资源，但劳动力素质偏低，已成为制约劳动力转移的一大“瓶颈”。2003年外出务工劳动力中，初中文化程度占66.3％,高中文化程度占10.8％，中专及以上文化程度占4.3％,初中以上的占了81.4％，明显高于在家务农的文化水平。农村劳动力素质的低下既制约了农村劳动力转移的规模和速度，也制约了农村劳动力转移层次的提高。因此，加强农村劳动力培训，是提高农村劳动力就业能力和综合素质，实现稳定、有序转移的关键。
（三）职业转换与身份转换相分离
尽管我国已转移的农村劳动力已在农业产业外和农村区域外从事非农产业，职业已实现了转换，但由于制度的影响，他们却无法摆脱自己长期以来默认的农民身份。大部分地区农村劳动力转移只是作为商品的劳动力本身的空间位移，和劳动力转移相关的其他因素并没有发生变化，仍然处在城市化进程之外，他们不能摆脱制度强加给他们的农民身份，随时可能重新回归土地，而并没有实现真正意义上的人口与产业转移。
（四）转移的农村劳动力就业结构呈“体力”型
农业部《2003年农村劳动力外出就业情况分析》显示，外出劳动力主要从事建筑业和工业技术工作，其中，从事建筑业的占26.1％，从事工业技术的占24.3％，从事餐饮业的占9.3％，从事商业经营的占7.7％，从事运输业的占7.0％。外出打工群体中，拥有较高文化程度和专业技能的人员比重较小，大多从事“苦、脏、累、险”且工作时间长、体能消耗大的重体力工作，劳务工资低。外出农村劳动力普遍希望接受专业技能培训。
二、农民工职业教育培训对农村劳动力转移的作用
从以上农村劳动力转移的特点分析来看，农村剩余劳动力能否真正转移出去，归根结底取决于农民是否具有较高的素质。素质的核心是受教育程度，而能够实现转移的农村劳动力都是成人劳动力，已超过受基础教育的年限，对他们来说，最迫切需要是转移前或转移后的职业教育培训。农民工是具有农村户籍但在城市从事非农产业的工人，加强农民工职业教育培训是实现和稳定农村劳动力转移的一种重要方式，它对农村劳动力转移具有重要的作用。
（一）职业教育培训直接让农民掌握了非农生产技术，拓宽了就业门路，提高了经济收入。职业教育培训一方面对农民就业门路的拓宽、收入的增加具有直接明显的效果，另一方面又能解决第二、三产业人才短缺的局面，提高第一产业的生产效率。
（二）职业教育培训政策的完善对转移尚沉淀在农村内部的富余劳动力有重要吸引力。如果我国将目前的农民工职业教育培训政策逐步完善起来，对目前还在农村内部、尚未出来、处于观望态度的农村富余劳动力来说具有重要的吸引力，会逐步地引导他们离开农村、离开农业，发展非农产业。
（三）从产业结构的调整前景来看，职业教育培训可以充实第二、三产业的后备劳动力，降低我国以后技术型人才短缺的风险，从而促进第二、三产业的发展，增加GDP 的总量。
（四）从城镇化的未来发展来看，职业教育培训可以通过劳动力转移间接地促进城镇化的发展，提高城镇化的水平，从而反过来也会带动产业结构的调整，产业结构的调整又会吸引农村劳动力的转移。
三、完善农民工职业教育培训的思路
（一）制定可行培训项目
农民进城务工，从社会与国家的角度来看，为城市发展、国家建设做出了自己的贡献，但对他们自己而言，目的非常明确，挣钱养家糊口，而参加培训则是想让自己拥有一技之长,从而找到更优越的工作，挣来更多的钱。因此对农民工的培训项目不仅要切实可行，而且还要易于实施，培训项目必须兼顾实用性、易学性和前瞻性等特点。
（二）整合优质培训资源
按照“布局合理、资源共享”的原则，充分整合各级、各类技校、中专、职教中心、高职院校和成人教育的资源，积极探索引进用人单位、劳动力输入基地共同参与培训工作的联动模式，形成“政府统筹、农业牵头、行业配合、社会参与”的农村劳动力转移培训机制，创建初、中、高职业教育层次相贯通、学历教育与非学历教育相结合、职前教育与职后培训相衔接、长训与短训相配套的农民工职业技能培训“立交桥”。
（三）建立长效培训机制
再培训基地的选择上，可按照公开、公平、公正的原则，采取公开招投标的方式，对培训机构进行资质认定，选择优质培训资源，颁发培训许可证；在培训范围上，已在城市务工的农民和有意在城镇务工的农民均可以参加政府补贴的技能培训；在培训形式上，根据农民工从业岗位特点，组织开展职业资格培训和专项职业技能培训，突出培训的针对性、实用性和有效性，强化实际操作训练，定期对培训机构的办学水平、专业设置、培训内容、课程安排、收费标准、招生情况、学员结业率、职业鉴定率、稳定就业率等状况进行评估检查，奖优罚劣，确保质量。
（四）完善农村劳动力输出服务系统建设
培训的最终目的是实施农村劳动力产业转移和区域转移。所以，首先政府应发挥牵头作用，加大调控力度，完善农村劳动力就业组织机构，为农村劳动力就业提供全程、优质、高效的服务。其次，应充分发挥各培训机构以及各级政府驻外办事机构的作用，搜集各种劳务需求信息，并将信息的具体的内容如劳务需求的工种、数量和待遇等反馈到政府指导部门。最后，再由政府指导部门传递到培训机构，由培训机构有针对性的进行培训，做到有组织、有规模、有订单、有目的地输出劳务，并协调或处理好劳务人员维权事务，实现农村劳动力“从自由型向组织型、分散型向规模型、流动型向稳定型”的转变，真正使农村劳动力能输出、能稳住、能致富。
