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英语日记带翻译范文1
春节英语作文(1)
You must be very want to ask why I wanted to celebrate the Spring Festival? Because, in the Spring Festival, every household will buy firecrackers to celebrate, and, in the Spring Festival evening, still have a wonderful Spring Festival evening party!
The Spring Festival not only has excellent performances of the party, and there is every household story! Don't mention how wonderful.
The Spring Festival in the morning, I said to my grandfather: "grandpa, grandpa, let's go to buy firecrackers, today but the Spring Festival!" "Good, good! What do you want that firecrackers?" "I'm going to rockets..." Anyway, I don't have sound. "Line, grandpa went to buy you this."
In the evening, I go downstairs and set off firecrackers with grandpa's grandmother mom and dad, I'm so happy! The grandpa's grandmother mom and dad said: "grandpa's grandmother mom and dad: happy Spring Festival!"
About half past seven, we began to put the rockets went back to home, start, I dare not to put, then, slowly I think rockets is not terrible, was put up. After the rockets fly in the sky, like a colorful flower, fell down. At eight o 'clock in the evening, we watched the Spring Festival evening show again, really wonderful!
My friends, do you like Spring Festival?
This is what I want to have holiday.
你们一定很想问我为什么想过春节吧?因为，在春节里，每家每户都会买鞭炮来庆祝，而且，在春节的晚上，还有精彩的春节晚会呢!
春节不仅有精彩的晚会表演，而且有每家每户发生的故事呢!别提有多精彩了。
春节早上，我对爷爷说：“爷爷，爷爷，我们去买鞭炮吧,今天可是春节呀!”“好，好!那你要什么鞭炮?”“我要冲天炮……”反正我不要有响声的泡。“行，爷爷这就给你买去。”
到了晚上，我和爷爷奶奶爸爸妈妈一起下楼放鞭炮，我开心极了!对爷爷奶奶爸爸妈妈说:“爷爷奶奶爸爸妈妈：春节快乐!”
大约7点半，我们又回到家里开始放冲天炮，开始，我不敢放，后来，慢慢地我觉得放冲天炮也不是很可怕，便放了起来。放完的冲天炮飞上天空，像一朵五彩的花，撒落下来。晚上八点，我们又看了春节晚会表演，真精彩呀!
朋友们，你们喜欢过春节了吗?
这就是我最想过的节日。
春节英语作文(2)
Now I hope most, is the Spring Festival.
Up early in the morning, I want to be comfortable to wear new clothes to worship ceremony, the elders outside with dad to say hello, and then for a bit of apple, candy, chocolate, pear... Before the Spring Festival I harvest, I for all is not enough. So the Spring Festival, I want to take a lot of delicious, if you eat not to drop, stored, eat later.
At noon, and dad threw bamboo together, a lot of people have a doubt, this is which ethnic customs, let me tell you! This is just our family the only one with this custom. Rule is: see who throw far, good time, it is a team to play, two people to play it. A person with a bamboo pole to throw, the other one with a large number of baskets, bamboo. But this depends on the cooperation between two people, the tacit understanding, to victory and success. Dad and I old team-mates, however, as long as the two of us together, will not win.
In the afternoon, I and my sister, my sister to play together, two people forward, the rule is: a person's right foot tied with another person's left foot, and then rushed forward, I with my elder sister is old teammate, every time we play, will press 1, 2, 1, 2, the rhythm of the walk.
In the evening, our family will together with fireworks. Father lit a large firecrackers and fireworks took a long, colorful tail, into the sky, blooming out of the beautiful dress. We several children with a small running around the field in front of the fireworks, small fireworks like fairy fairy sticks, showing fine dust. Our family together, ate rich dinner, while watching TV in the wonderful program, a meal, will go to the village a small shop there see reality show...
This is I look forward to the Spring Festival, happy New Year.
现在我最期盼的，就是春节了。
一大早起来，我要穿着舒服的新衣服给长辈拜礼，在跟着爸爸去外面问好，再捞点苹果、糖果、巧克力、梨子......以往的春节我收获的东西，还不够我塞牙缝。所以这个春节，我要拿很多的好吃的，要是吃不掉，就储藏起来，以后吃。
中午，和爸爸一起扔竹竿，很多人就有疑问了，这是哪个民族的习俗，让我告诉你吧!这只是我们家唯一一个有这个习俗。规则是：看谁投得远，投得准，这要由两个人组成一组玩，才能玩。一个人拿着竹竿扔，另一个人拿着一个超大号的篮子，接竹竿。这可是要看两人之间的配合、默契，才能胜利、成功。我和爸爸可是老队友，只要我们俩在一起，不会不赢的。
下午，我就和我的妹妹，我的姐姐一起玩，两人向前冲，规则是：一个人的右脚和另外一个人的左脚绑起来，然后向前冲，我跟我姐姐也是老队友了，每次我们上场，就会按1、2 1、2的节奏走起来。
英语日记带翻译范文2
论文关键词 英语电影 字幕 翻译
论文摘要 翻译英语影片需要译者对原文进行提炼和再加工，即要保持原片的风格，又要力图简明易读，从而使观众更好地欣赏英语影片。
近些年来，随着人们的知识水平的不断提高，人们对大量入境影片的欣赏水平也日益增高。大量国外影片的引进。市场对外语片字幕翻译的需求不断增长。但是当前英语影片字幕翻译的标准很不统一。这无疑会影响影片的质量，本文旨在针对一些常见的问题，就如何翻译英文字幕进行探讨。
一、保持原片风格
英文电影字幕翻译应达到的境界应该是尽可能地保持原片的风格，从而让国内观众领略到英文原片的文化内涵和艺术底蕴。近些年来，国人学习英语的热情日益高涨，国人的英文水平也普遍提高，所以在影片的中文字幕当中保持原汁原味就显得至关重要。如何达到保持原片风格的这种要求呢?
1 准确理解原文，正确传达语意。中文字幕翻译者必须具备较高的英语水平，做到准确理解英文原文。译者若遇到翻译不通或不确定的地方应仔细查阅工具书，不应望文生义，否则会影响原文的真正含义。例如，sweet meat是英文中很常见的一个表达方式，意义为“密饯”，但在某部影片当中却有人翻译成了“甜肉”。英文中还有一些相似表达方式，诸如红肉“red meat”，译为牛羊肉:白肉“white meat”译为鸡肉。在电影《公主日记2》中，主人公在讨论昆虫时提到的英国着名生物学家“大卫·艾登堡”竟被翻译成“福尔摩斯”。影片《钢木兰》有这样一幕:谢尔比对妈妈不满，她认为妈妈为自己的婚礼请了九个女傧相过于虚荣，就引用了爸爸引用过的一位诗人的话来讽刺她:An ounce of pretension is worth a pound 0fmanure，然而译者却将其译成“一份自命不凡能够换得一份收获”，不仅原来的讽刺意味完全消失，而且含义也与原文相距甚远。它的原文意思是“一盎司虚荣能换得一磅大粪”，虽然粗俗，却把诗人痛恨虚荣的心情表达得非常到位，直接翻译更能体现原作的本意。
2 学习原语所在的文化，做出恰当的翻译。翻译人员还会经常遇到涉及文化背景的词语，如果处理不当，就有可能让观众感到不知其所云。某部影片曾出现了这样的字幕:“他犯了第七诫”这样涉及西方文化背景的语句，中国观众恐怕很难读懂其中的涵义，因为大多数人可能不了解西方基督教《圣经》里“摩西十诫”中的第七诫为杀人，所以对白“Hecommitted the seventh commendament”可以翻译成“他犯了杀人罪”，这样的字幕翻译便一目了然了。类似这样的情况有很多，有些译者将“pulling my leg”翻译成了“拖我的后腿”(应译成“同我开玩笑”)，还有，影片《木乃伊归来》中有句台词:“He went out west”，看似简单，如把这句译为“他去了美国的大西部”。好象很准确，但如果看了影片之后，我们就会意识到片中被提及的人物已经死了，很显然自相矛盾，但如果我们了解了这种表达方式正是英文中“某人去世”的委婉语之一的话，问题自然迎刃而解。可见，影片对白可能会出现大量涉及原语所在的历史背景的内容，若不掌握这方面的知识就无法正确、合理地翻译。
3 了解专有名词，符合统一翻译。译名翻译要统一，按照惯例，人名、地名都是需要翻译的，WTO，CIA，FBI等大家都知道的缩写，可以翻译或是直接引用。译名要按照约定俗成的标准，比如美国总统Kennedy，翻译成“肯尼迪”，大家一看就知道是总统的名字。你非要翻成“克妮帝”，别人就不明白了。这些名称的译法可以参照辞典的标准，词典上没有的，可以用google、百度等搜索引擎查找，通常网页上会有相关译名。实在找不到的，可以自己按照音标翻译，但要注意男女性别差异。所以，电影和电视剧的多人翻译，需要一个完善的翻译校对机制来进行规范。
二、译文应以简明易读为基础
电影是一种声画艺术，观看一部带有字幕的外国影片对于目的观众意味着进行一场剧烈的脑力活动，因为他们在解读密集的画面信息的同时还要分散注意去阅读银幕下面的文字。为使字幕达到简洁易读之目的，下面以影片《断背山》为例，依据目前市面上出现的各种版本的字幕翻译，探讨影片翻译中译者应注意的几点因素:
1 避免译文出现“英语式的汉语”。由于中西方表达习惯的差异，翻译时应尽量使译文符合日常汉语的说话习惯。如埃尼斯的妻子让他给小阿尔玛擦鼻子。埃尼斯回答到:“ if i hadthree hands，l could，”译文:要是我有三只手。我就可以。显然这种翻译虽能达意。但书面味太浓。不如翻译成“我简直腾不开手。”再比如埃尼斯害怕妻子说出杰克和他的关系，因而举起拳头威胁道:"You do it and i 'll make you eatthe fucking floor'’。译文:你敢喊。我就让你啃地板。此种翻译让人觉得埃尼斯是在讲笑话。降低了威胁，警示的语气。如果改成:你敢喊，我就把你打翻在地。这样的译文读起来既简单明了又符合汉语的表达习惯。
2 译文应避免“罗嗦”。字幕翻译不同于一般的书面翻译。它是通过画面。剧情和声音等多重信息渠道的共同配合来传情达意。有时翻译得太“全”反而使字幕的作用喧宾夺主。比如杰克说自己的妻子:“Lureen’sgood at making hard deals jn the machinerybusiness，”根据剧情翻译成:萝琳很会谈生意。但如果翻译成:“萝琳十分擅长做农业机械方面的生意，而且任何难题都难不了她。”则使译文变得冗长拖沓。
3 译文应降低“文化干扰”。字幕翻译应该削减文化隔阂对观众产生的理解障碍。例如影片中阿尔玛对丈夫埃尼斯所说到:“…it comegeneral delivery，”中的"general delivery"不能按字面理解为:普通邮寄。因为general delivery是以前美国邮局在不清楚收件人地址的情况下邮寄信件的一种方法。只要信件上写明受件人大概住在哪一带，便可将信件邮出。为了降低文化干扰可以把整句翻译为:不确定住址邮寄过来的。
英语日记带翻译范文3
凡是没有目的性的教学，都是不成功的教学。英语语法教学也不例外，语法教学的目的是培养学生准确运用英语的能力。如在语法教学中，教师往往创设一些情景以便更好地组织教学，从而达到语法教学的目的。例如：在讲述提出建议、强调、责难等语法项目的，创设如下对话语境“老师走进教室，发现地板很脏，就建议说该如何保持教室卫生……”
T: Who’s on duty today?
Xiaoxia and Lily: We are.
T: Why don’t you clean the classroom?
T: To keep our classroom clean is our duty. What should we do?
S1: We should clean it everyday.
S2:We should not throw the rubbish on the floor ……
二、把握详细讲解与反复练习的规律性
1. 善于通过语法现象归纳语言规则。掌握了语言规则就会熟练地观察、掌握语言现象。如构词法：①转换法（由一词类转换成另一个词类）a safe pin(n.)\pin(v.)papers together；②派生法（在词根上加前缀或后缀）auto-biography；-free-carefree。
2. 重视对语法知识的系统讲解，并引导学生对教材中分散的语法点进行归纳。例如：学习了宾语从句后，教师可以让学生从引导词、时态、语序等方面进行归纳总结，使学生对此语法项目有一个全面系统的认识。只有熟记语法规则，在写作、交际中才不会丈二和尚摸不到边，错漏百出。
三、构建学生语法分析与语法使用的思维性
思维性指语法教学和思维训练的结合。在语法教学中对学生进行思维训练时，首先，注重学生分析能力的培养。如在分析定语从句时，教师先归纳出关系代词和关系副词及关系限定词各包括哪些，然后再演示他们各自能在关系从句中充当哪些成分？指导学生从中找出事物的本质的思维方法。
其次，注重学生归纳能力的培养。例如，讲解冠词用法时，首先给学生列出一些词组：go to bed/go to the bed；in hospital/in the hospital等，然后让学生一一翻译，再进行观察得出什么结论，最后得出在bed, hospital等名词之前，如果带定冠词则表示该名词所表示的处所；若带零冠词，则表示该处所的功能。最后教师再做补充。
最后，学生的语言运用推理能力也要加以培养。要培养学生的语言运用推理能力，就要尽可能地在语境中不断发展学生的语言运用能力，以达到交际目的。如在教表示感觉形容词（happy,sad,warm,cool）时，让学生自愿上讲台做各种动作，其他学生则完成句子：Today I feel_________,because_________.
四、贯穿学生书面练习向口头练习的交际性
1． 利用教材素材，创设语言交际情景。学习语言只有在一定的情景中才能正确理解和运用。如在教Where’s the post office?时，因教材中配有相应的挂图，教师即可引导学生进行操练，并拟出一些学生可能遇到的生难词（go along,turn left/right, across the street, at the second turning）等，最后联系到学生身边熟悉的一些地名，从而达到情景交际。
2． 借助团体合作，创造语言交际氛围。让学生知道在学习上也需要合作精神。如教现在进行时，可让一个学生比动作，另外一个学生闭上眼睛猜What is she doing?然后让他们回答。如教间接引语She said,可让他们传悄悄话。一个同学对另一个同学说：I did my homework yesterday.然后，让另一个同学问：What did she say?另一个同学悄悄回答：she said…接着再传给另一个同学。
五、重视学生掌握规则与实例的实用性
英语日记带翻译范文4
关键字：高中英语写作能力方法
英语写作是英语教学的重要组成部分，也是学生是否灵活运用英语、英语综合能力的具体表现。然而现阶段，我国高中英语教学中存在的问题层出不穷，教学情景不容乐观。主要表现在：学生对英语写作普遍存在畏惧、逃避的情绪，写作积极性不高涨，缺少写作动机。没有掌握基本的写作技巧和规律，中式英语表达和单词语法错误等问题屡见不鲜，学生不会对文章进行简要的谋划布局，提笔就写，文章质量水准偏低。笔者结合多年来的教学经验，浅析了如何深化我国高中英语写作教学，提高高中生的英语写作能力。
一、采用阶梯式三步写作教学方法
第一，听说造句。根据归纳出的课文重点短语、句型，进行课文复述。教师可根据这些短语、句型设计汉语句子，要求学生逐词逐句的口头翻译。几天之后再复习难度稍大、结构一样的句子，达到巩固记忆的效果。学生要完整地把听、说内容的要点列出来，以便组织流畅的语言，写出简短而有逻辑性的几个短句。第二，组句成文。根据学生学过的短语、句型，由浅入深地进行语篇整体训练教师可设计一定量的英语句子，打乱顺序，要求学生根据语义、逻辑顺序把句子说、写成小短文，几次练习之后可增人难度随着写作能力的逐步提高，既训练了学生的总结、概括能力，又提高了学生的想象力和创造力，让学生能流畅地组句成文。第三，命题作文。这是写作技能的综合运用，侧重训练写作技巧和灵活性利用所掌握的动词的时态、语态变化，动词短语的正确搭配，一句意思多种表达方法等来进行看图写作；根据所学的应用文题材和写作技巧进行写信、日记、广告、说明书等练习。
二、重视合作探究表达
英语学习需要在相互交际的过程中，不断地生成思维和语言感知能力这就需要学生在学习过程中，围绕学习内容进行有效的合作探究，提高语言表达技能在教学中运用合作探究模式，不仅能够帮助学生更好地理解感悟文章内容，还能够让学生在学习过程中不断地发现问题、探究问题和解决问题。比如说，可以创建写作情景，让学生开展模拟表达，培养学生写作生成技能。学生在理解文本内容之后会有一定的感悟，这种感悟不仅是学生学习后的内化生成，更是培养学生创新精神的基础教师抓住这个契机，可以采取如下几种课堂活动：第一，激活学生的表达愿望，鼓励学生通过情景再现、小品表演等方式展现学习内容；第二，建议学生通过分角色朗读的方式来再现文本，增强他们学习动力；第三，要求学生在主动探究的基础上发挥自身的想象思维运用书面表达来深化学习内容、表达自己的思想。
三、抓好自主阅读表达
高中英语新课程标准认为，教师在教学中注重学生自主学习激情和兴趣的培养，能够帮助他们养成良好的英语学习习惯在英语的听、说、读、写等学习过程中，注重学生自主阅读和主动探究能力的培养，能够让学生有充足的理解时间，有助他们的消化吸收，并能够为后续表达准备好学习时机，提高后续表达的准确性和条理性这样的阅读积累，不仅能够拓宽学生的英语知识视野，还能够培养学生语言理解感悟能力。在学生进行自主阅读的过程中，教师应该注意以下几方面的指导，帮助他们提高自主学习效果这些方法主要有：鼓励学生运用默读、朗读等方式对文本内容进行理解感悟，以期帮助他们加深对文章内容的认识和了解。教师布置一定的阅读思考题目，为学生引导阅读方向。要求学生在阅读过程中摘录文章的主要信息，帮助学生养成归纳的学习习惯。建议学生通过口头或者书面表达的方式来输出自己的学习成果，让这种实践成为他们学习的拓展延仲。
四、培养学生仿写、改写、扩写能力
设置切合实际的问题，创造教学情境，培养说、写能力。教师要根据学生的个体差异提出不同的问题，使不同层次的学生都有所提高。问题的设置要由浅入深，学生通过课前的充分准备，用通顺的语言回答与课本有关的问题。根据关键词或中心内容简述课文学生要从整体上理解课文内容，把握主要意思和篇章结构，根据课文的关键词或中心内容对文章进行概述要抓住文章中的时问、地点、人物等基本要素，对课文的情节及线索和顺序进行联想、综合和概括，学生的写作能力才会逐渐提高。根据不同体裁或题材仿写、改写、扩写课文。高中英语课本中有记叙文、说明文、应用文等多种题材的文章，学生要结合课文、范文进行模仿写作，从而能正确、通顺、层次分明的写作。让学生尝试着把对话改写成短文，把记叙文改写成说明文，这样既巩固了所学知识，加强了应用能力，又能提高学生的写作能力。
五、加大对学生的鼓励表扬
因为我带的班级基本上做到了天天练笔，周周作文，要做到篇篇改，句句改，我显然是做不到的。对于日记和周记，我抽组抽人改，并保证一周或两周内，每个学生必定轮一次。除了评论其写作技巧，还充分尊重学生观点，关注学生情感并借此机会与学生书而沟通，特别是加上热情而又真诚的话语。如，对那些写作有困难的学生，可写上：Your handwriting is very beautiful. Keep on trying and you'll make progress.对那些已经有进步的同学可写上：I' m very glad to know that you have made so great progress.或Congratulations! You have made great progress.对那些写得好的同学可写上：You article reads quite we11.I really enjoy reading it.这些肯定性、指导性、鼓励性评语能让学生感觉到教师时刻在关注着自己。我还把一些优秀的文章在班里交流赏析这大大地激发了他们的写作兴趣，提高了书而表达能力，让学生真正体会到了写作的乐趣。
参考文献：
[1] 陈晓庆. 论大学英语写作教学中的多元化反馈策略[J]. 科技信息. 2009(21)
[2] 闵. 浅谈高职英语写作教学现状及其对策[J]. 科技信息. 2009(20)
英语日记带翻译范文5
一、词汇
1.教会学生拓展词汇
老师要学会运用构词法、联想法拓展词汇，引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了构词法就能用较少的时间掌握较多的词汇，并能通过词缀的了解来猜测词义，从而扩大词汇量。教师引导学生在语境中学习词汇，以全面地认识、理解和运用词汇，常用的方法有观察、对比、联想。结合语境，学习词汇，可以使得词汇不再抽象，变得熟悉具体。
2.选择恰当的词汇教学方法，培养学生词汇记忆兴趣
①直观形象讲解法。教师利用实物、图片、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。②运用指定词汇讲故事。给出上节课或本单元的重要词汇，让学生用这些词汇讲一个小故事。这种方法有利于巩固学生对词汇的理解和运用，提高他们运用词汇的能力和写作能力。
3.教师应创设学生课余词汇学习途径，巩固词汇记忆
教师可要求学生运用每日所学的新词汇进行造句或者写英语日记的形式，提高他们记忆单词以及运用单词的能力。
二、听力
1.注重学生对单词、句子的听力理解
词、句是组成文章的重要元素，是构成语言的重要基石，其重要性不可小视。
2.注重对段的听力理解
一是要注意每段的中心句，它们既是文章的分论点，又是对该段的归纳和总结。二是要注意段落中的关键词或关键句，它们会影响或决定该段的主旨或大意。三是要注意句与句之间的联系，那些联系会影响该段的中心，是对中心句的进一步阐述。
3.注重对整篇文章的听力理解
一是要注意对文章标题的理解。它往往包含着文章的主旨，决定着文章中心内容的因果动向和写作思路。二是要直接关注文章的中心，它主要位于文章的首段。三是要特别注意段与段之间的联系，尤其是各段主旨之间的联系，它们分别是对文章中心的全面论证，具有很高的参考价值，需要引起重视。
4.创造更多的听力机会
一是老师要尽可能地用较标准的英语上课，尽量给学生创造听力条件。二是学生要多听课文教学带。三是要尽可能给学生上多媒体课。四是要加强学生的口语训练。五是要尽量给学生提供观看英语卡通、电视、电影的场所和机会，使他们更多地感悟高质量的听力技能。
5.加强听力习题的训练
听力习题是训练听力水平至关重要的一点，是检测听力水平必要的过程。如果各种听力题型做得越多、听力范围越广，听力考试成绩就越佳，听力的实用价值就越高。所以听力习题必须多练、多总结。
三、新课改要求
1.略读最直接的目的就是让学生在最短的时间内以最快的速度获取文章大意，因此学生要掌握略读技巧。
在这方面教师可以指导学生通读文章的手段和末段，通过找出主题句来把握文章的主要信息内容。
2.在略读的基础上引导学生进行细读与精读
细读与精读的目的就是要求学生在对文章进行精读基础上识别文章中重要的语法、句子结构以及段落大意。
3.在阅读过程中要学会利用猜测词义
学生要可以通过上下文或整句话的意思利用构词法的知识和语法知识来达到目的。教师可以训练学生根据定义线索去猜测生词的意思。也可以训练学生利用同义词和反义词猜测词义。并且教师平时就应着重训练学生在阅读时的观察能力，能够有效地利用猜测词义方式达到对文章的理解。
四、适应新课程改革对写作教学的要求
1.寓写作训练于教学之中，培养学生良好的写作习惯
教师可根据循序渐进的原则，把单元的写作话题分散成词组和句型，每天选取部分让学生做翻译或造句练习；一段时间后，让学生利用这些词组和句型进行综合写作。其次，通过课堂讨论，做到说与写的结合。要求学生把课堂探讨所表述的内容通过加工重组写出来，就完成了从口语到书面语言的转化过程。在这一过程中，提高了学生语言的逻辑性与写作能力。
2.“互动式”探究性写作教学实践
教师创设情境，学生在情境中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。这便是形成“互动式”探究写作教学模式的意图。在高中英语写作教学中开展互动式探究写作活动是课程改革和发展的新内容、新形式，它有利于开阔学生的知识视野，实现知识、能力和素质的渗透。
3.营造良好的写作氛围，加强写作全过程指导
教师应引导学生做好写前准备，认真审题、广泛搜寻信息、细致构思提纲；在此基础上写作初稿，开展课堂讨论时注意明确目标，合理引导。在反复修改文章时，要注意自我反思，整合信息；在讲评时，应注重即时反馈，动态评改。
英语日记带翻译范文6
中西合璧的小精灵
美美的家在美国北卡罗菜那州的阿巴拉契亚大学城里。她的爸爸是地道的美国人，在阿巴拉契亚大学当终身教授。90年代他曾在中国沈阳的“东北大学”当过外教，还被评为“雷锋式外教”。她的妈妈是中国人，十多年前到美国学医，取得高级注册护理师和医生资格后，留在美国做了医生。
2000年，美美这个可爱的小精灵诞生了。妈妈为了让她不忘自己有一半中国血统，从很小的时候起，就给她讲中国的历史故事和神话传说，这些故事像甘露一样滋润着美小的心灵。
在妈妈精心布置下，美美的家充满了中国元素：墙上挂的中国结，手里摇的檀香扇，吃饭时用的筷子以及触手可及的中国货，都在潜移默化影响着她。也许是与生俱来的天性，也许是家庭环境的熏陶，凡是与中国文化沾边的东西美美都感兴趣，她对中国的书画、舞蹈、音乐、剑术等更是心想神往。
美美是一只小“书虫”。当其他美国孩子充分享受户外活动乐趣的时候，美美却“宅”在家里。对她来说，什么也比不上读书，读书是她最大的乐趣。不论是中国经典还是世界名著，她一律兼收并蓄。从《西游记》到《伊索寓言》，从《基度山伯爵》到《乱世佳人》，凡是能搜罗到的书她都揽入怀中。她的房间里到处都堆放着书，清晨睁开眼睛能看到书是她一天中最快乐的事。
看得多自然想得多，美美每天都会记日记，把自己的所思所想都记录下来，别看她只有11岁，可日记却记了几大本。
丰富多彩的探亲生活
2008年奥运会在北京召开。8岁的美美在美国目不转睛观看了开幕式直播。她由衷地感叹，奥运会开幕式太壮观了，整齐得让人难以想象。此后，她就一直缠着妈妈，让妈妈带自己到中国去。为了让美美对故乡沈阳有个直观的感受，对中国有个总体的印象，这一年的春节，妈妈带着美美第一次来到中国进行探亲和旅游。
美美的妈妈老家在沈阳，父母都是高级知识分子，多年从事教育工作，现已退休。初次来到沈阳，美美觉得一切都是那么新鲜。她指着姥爷住的楼房告诉姥爷，他住的不是房子，是公寓。在美美的眼中，她在阿巴拉契亚山的家才是真正的房子。那是一幢3层别墅，一楼是车库、客厅、休息室，二楼是餐厅和卧室，三楼是主卧。别墅背靠大山，有许多大树，门前是绿油油的青草地，远处是静谧的湖泊和潺潺的溪流。人们与野生动物和谐相处，大雁是那里的常客，野鸭经常到家里的车库寻觅食物，梅花鹿在草坪上悠闲地散步，河里的鱼儿看见有人来会欢快地聚拢过来……
春节是中国的传统节日，对小孩子特别有吸引力，美美也不例外。第一次到中国就赶上过春节，美美兴奋至极，她贴春联、放鞭炮、包饺子，里里外外忙个不亦乐乎。她最爱吃的中国菜要数猪肉炖酸菜了。别看人不大，可饭量却不小，没看她怎么张嘴，一碗热呼呼的汤菜就吃完了，外加一个大馒头。
在中国近一个月的时间，美美的中文水平突飞猛进，从听得懂汉语到会说简单的中国话，再到能唱东北“二人转”味的《刘老根》中的插曲《你是个啥样的人》，美美的汉语实现了完美的三级跳。
在沈阳，美美最喜欢的就是跟姥爷去北行古玩市场“淘宝”。“青花瓷”是美美的最爱。她一看到白地蓝花的瓷瓶就迈不动步，一个劲跟姥爷要“China”，连卖瓷器的老板都觉得奇怪，这个外国小姑娘怎么能喜欢中国青花呢?姥爷宠爱她，买了不少瓶瓶罐罐送给她，以至于家里的文化墙都成了青花专柜了。
美美在沈阳的生活过得丰富多彩，她的姥姥给美美穿上小旗袍，把美美打扮得颇具中国味；她的姥爷给她联系了辽宁省人民政府机关幼儿园，让她结交中国小朋友，还带她到园长家作客……园长送她一个中国书包，她特别喜欢，每当拿的时候，都举得很高很高。她认为这是园长在鼓励自己多读中国书、多学中国文化。
开拓视野的中国之旅
为了让美美增长见识，更深入地了解中国，美美的妈妈两次带着她到中国旅游。她们参观了沈阳故宫、北京故宫，登上了八达岭长城和泰山，踏访了山东曲阜孔府、孔庙，陕西西安秦始皇陵、兵马俑、碑林和大雁塔等地。每到一处，美美都像一个“小问号”跟着妈妈问这问那，让妈妈给她介绍文物古迹，通读说明文字。妈妈应付不了她，多数情况下会请一位导游为美美提供全程英语翻译服务。
美美视野开扩，广识博见，不到10岁的她对世界古代历史就有了深刻了解，并能做横向比较。她说，埃及有金字塔、古巴比伦有空中花园、印度有泰姬陵、中国有万里长城，而美国有印第安部落。
她对中美两国的自然景观也有独到的见解。她说，中国的泰山是世界自然和文化双重遗产，它像博物馆一样博大精深，而美国的阿巴拉契亚山就是单纯的一座山，山很高很美，但它没有古迹，不像泰山有文化内涵。
