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学生贷款范文1
大学生属于成年人的范畴，贷款是完全可以的，大学生贷款主要有几个方式：
第一、申请学校的助学贷款，这方面可以和学校的教务处进行咨询和协商，在得到允许的情况下，学校会办理贷款方面的事宜。
第二、国家性质的创业免息贷款，这个可以拿着毕业证书和身份证件到相关的社区进行咨询，如果条件完全符合，可以进行贷款办理。
第三、银行贷款方面国家也有对大学生贷款的照顾，不过需要本人有营业场所，有相关的工商部门的营业执照等。
另外关于大学生自主创业贷款的相关免息政策规定如下，这是我国正式的条文，现在转述给大家，作为参考：
一、申请大学生创业贷款的条件：
1、大学专科以上毕业生；
2、毕业后6个月以上未就业，并在当地劳动保障部门办理了失业登记。
二、贷款期限：国家为大学毕业生提供的小额创业贷款是政府贴息贷款，其期限为1～2年，2年之后不再享受财政贴息。
学生贷款范文2
关键词：助学贷款 信用风险
措施。
1大学生助学贷款的现状。
国家助学贷款实施于1999年，大规模推行于2000年。申请总额度的上限为每生每年6000元，申请人数的比例不能超过学生总人数的20％。国家助学贷款受到贫困学生和家长的普遍欢迎，近年学费上涨非常明显。目前在一线城市大学生每年的学费负担已经在5000元以上，二线城市的大学生学费也在4000元以上。而且随着经济的发展，高校后勤社会化产业化、CPI的自然增长等因素也使学生的生活成本用在急速上升。对许多贫困家庭来说，上大学成了不可成受的负担，许多家庭贫困的学生通过助学贷款得到了帮助，顺利完成了学业，实现了教育机会均等，助学贷款在解决贫困大学生的实际问题上起到了非常大的作用。
2003年助学贷款开始进入首批还贷高峰期，调查标明，学生毕业后能主动提供毕业去向并还款得只占应还款学生的50%，2005年大学生的不良贷款率为12.88%，2006年则高达28%，如此高的不良还贷率，给发放贷款的银行带来了非常大的影响，并且助学贷款是无担保、无质押、无抵押的“三无”贷款，即使学生违约，银行也很难有具体的方法来规避风险。结果导致很多银行不愿意发放助学贷款。甚至有些银行在开展助学贷款业务时，只针对211或者重点院校开展，因为此类院校学生毕业后收入相对较高，偿还能力比较有保证，而对学历层次或影响力较低的院校则少发或不发的原则，以避免不良贷款的比例。
2助学贷款信用风险分析。
现阶段，在我国的个人信用意识缺乏，国家助学贷款偿还制度还未完善的情况下，银行开办此项业务面临相当大的信用风险。
助学贷款信用风险已成为银行在开办助学贷款业务中面临的最主要的经营风险。
助学贷款信用风险主要有以下方面的特点。
（1）还款情况不确定。
国家助学贷款是在借款学生现阶段没有支付能力而且未来还款能力不确定的情况下发放的，也就是说贷款对象未来还款能力不确定，贷款期限较长，银行资金收回周期长，助学贷款的归还受制于借款学生的还款能力和还款意愿。而目前大学毕业生的收入状况并不稳定，面对日益高涨的生活成本和就业成本，许多贫困生毕业后因就业困难或就业出境不佳而根本无力偿还贷款，大学生整体就业质量的不佳导致贷款学生还贷能力不足；而学生对信用意识的淡薄，信用约束机制的缺失则更加加剧了学生违约的可能性，进一步加大了银行的风险。
（2）风险与收益不对称。
国家助学贷款是一种无担保、无抵押、无质押、纯粹的信用贷款，此项业务因为社会效应和政策因素导致在执行的时候不能够完全按照市场化的原则来执行，面对违约风险较大的贫困学生，银行没有很有效的方式来规避违约的发生。结果就会形成银行的收益与所承担风险的不对称。银行也是以追求利润为目标的，降低不良贷款比率、提高信贷资产质量是银行得以生存的前提。助学贷款一旦发生呆坏账，银行收回贷款的成本要远远大于贷款本金。这就会挫伤银行的放贷积极性。银行没有开展助学贷款业务的动力，随着银行业竞争的日益激烈，银行出于对自身经济效益的考虑，则肯定会依照利益最大化的原则，就会想办法规避风险，就有可能会逐渐降低助学贷款的规模甚至不提供助学贷款，会给助学贷款带来非常负面的影响。 转贴于
3高校助学贷款信用风险的对策分析。
（1）强化学生信用意识，加强诚信道德教育。
国家助学贷款的风险控制离不开学生的诚信意识，通过诚信教育。加强和巩固大学生的诚信观念，建立道德层面的保障。贫困生凭借自己的信用申请助学贷款，进行智力投资，工作以后用劳动收入再偿还贷款，有利于培养金融意识和信用观念。使国家助学贷款变成诚信贷款。市场经济就是信用经济，在市场经济体制逐步规范的情况下，加强对学生的诚信教育，让学生积极主动按期还款，使国家助学贷款变成诚信贷款。可以说，提高大学生的诚信意识和道德水平是从根本上解决助学贷款诚信危机的方式。加强对学生的诚实守信道德教育，强化学生的信用意识，让学生积极主动配合银行办理好有关贷款还款手续，可以说，提高大学生的道德水平是解决助学贷款信用风险问题的治本之策。
增加信用意识还要利用好国家个人信用系统的威慑力，使学生充分了解到国家个人信用系统的作用和效用，许多学生违约是因为不了解个人信用系统的范围，以为贷一个银行的款在另一个银行不受影响，实际上个人信用系统是由人行管理的，涵盖所有银行的，任何和银行发生的业务关系在个人信用记录上都能查到，因此加强这方面的教育可以有效的增加学生的信用意识，提高学生的还贷意识。
（2）提高贷款学生就业质量，增加借款学生毕业后收入。
许多学生有贷不还的原因确实是因为无力偿还，据四川省农行统计，大学毕业生未按期还贷率为56%，而其中的45%则是因为就业困难带来还贷能力不足导致的，许多学生因为收入不稳定，无积蓄等导致无力偿还贷款，为此，做好大学生就业工作，提高大学生的就业质量为学生按期还款提供了最直接的支持和帮助，但这个工作需要社会、学校、个人三方面共同努力才能将此项工作做好。
（3）建立配套的法律法规体系。
制定和完善与助学贷款相关的法律法规，为助学贷款工作创造良好的执行环境，从而为助学贷款业务的顺利开展以及后期贷款的有效偿还提供有利的法律保障，使国家助学贷款的申请、办理、还款付息等过程有法可依，有章可循，同时也能强化借款学生的法律意识和自觉偿还借款的约束机制。而有效的助学贷款失信惩戒机制可以提高借款学生的失信成本使其违约损失远远超过违约收益，从而迫使借款学生不敢失信违约。另外可以借鉴国外经验，灵活制定还款方案，学生根据自身条件选择合适的贷款和还款方式，也可以对提前还贷的学生提供一些优惠政策。体系的健全和可以使助学贷款政策整个过程能够更加顺畅的实施，实现经济效益和社会效益的双赢。
学生贷款范文3
我出生在河北的一个贫困农民家庭，父母均靠种地为生，考上大学的时候，我还有两个弟弟在上中学，祖父年迈，下身瘫痪，终年卧床不起，不仅时刻需要有人照料，而且每天的药物治疗就要花去很多钱。父亲是村里有名的大孝子，他为了照顾祖父，几年如一日，寸步不离;母亲则在村里的塑料厂打工挣钱，家里收入只靠母亲一人怎么能行?几年下来我们家已是外债累累，父亲虽然着急，但又不能离家打工，母亲肩上的担子更重了。
我的大弟弟为了减轻里的负担，没有跟我商量就退学外出打工了。我当时气愤的问母亲：他学习那么好，为什么让他退学?其实我心里也清楚这是没有办法的办法，母亲什么也没有说，抱着我就哭了，我也哭了。作为家中长女，我有责任为减轻家里的负担做一些事情，可现在，除了要钱我什么也不能做。绝望之中，我听一个在大学上学的老乡说贫困生可以申请国家助学贷款，这使我的大学梦再次燃起，我一定要学习更多的知识，实现我的大学梦。
我怀着期待的心情来到学校，在老师和学校领导的热心帮助和亲切关怀下，很快就办理了助学贷款手续，当我拿到国家助学贷款的XX元生活费时，我感动得流下了眼泪。作为国家助学贷款的受助对象和最终受益人，我深刻感受到党和政府对贫困生的关注、关心、关爱和大力资助借此机会我想表达一个心声：感谢党和政府对我的关怀，感谢自治区建设银行和自治区农业银行对我的资助，感谢母校对我的培养，感谢学校领导、老师对我的大力支持和在生活上、精神上给予我无微不至的帮助，真心的感谢你们!我要用我的实际行动来报答党和政府的关怀，我一定会努力学习，成为对社会有用的人才。
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[关键词]美国 大学生 联邦贷款 非联邦贷款
[中图分类号]G649 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）05-0093-05
[作者简介]崔来廷，郑州大学教育系副教授（河南郑州450001）
美国是世界上高等教育最为发达的国家之一，其发达的高等教育获益于其完善的学生资助体系，这一体系建立在1965年美国国会所通过的《高等教育法》基础之上，经过近半个世纪的发展演变并经过多次修订，目前已经趋于完善。作为美国高校学生资助体系重要组成部分的大学生贷款，主要由美国联邦贷款和非联邦贷款（即私人贷款，由州学生贷款和高校学生贷款所组成）所构成。美国联邦贷款由联邦直接斯塔福德贷款和联邦珀金斯贷款组成，前者包括联邦直接补贴斯塔福德贷款（由联邦政府贴息，利息为3.4%，年贷款最高限额为5500美元）、联邦直接无补贴斯塔福德贷款（利息为6.8%，年贷款金额在5500至20500美元之间）以及联邦直接学生家长贷款（PLUS，利息为7.9%，年贷款最高上限为大学生年消费减去其所获得的全部金融资助）等，后者则为校园贷款，这些贷款的最长期限一般为25至30年。笔者在此根据美国最新公布的教育统计数据，对2007-2008学年度美国大学生贷款的结构进行分析探讨。
一、联邦斯塔福德贷款
在美国联邦大学生贷款中，联邦斯塔福德贷款是最重要的大学生贷款资助项目，它占据了大学生贷款市场的大部分份额，联邦斯塔福德贷款由补贴贷款和无补贴贷款所构成。
在2007-2008学年度，美国大学生获得任何一种（简称“任一”）斯塔福德贷款的大学生共计有722.02万人，占全美大学生总人数2092.8万人的34.5%，年人均贷款为5000美元。其中，获得斯塔福德补贴贷款的大学生为621.56万人，占总人数的29.7%，人均获得3400美元；获得斯塔福德无补贴贷款的大学生有460.42万人，占全美大学生总人数的22%，人均贷款3200美元。
1.性别差异
从贷款大学生性别来看，男生获得任一斯塔福德贷款的人有276.7万人，占全美男大学生总人数901.3万人的30.7%，年人均贷款4900美元。获得斯塔福德补贴贷款的男生为233.44万人，占男生总人数的25.9%，年人均获得贷款3400美元。获得斯塔福德无补贴贷款的男生共计168.54万人，占男生总人数的18.7%，年人均贷款3300美元。女生获得任一斯塔福德贷款的人为444.43万人，占全美女大学生总人数1191.5万人的37.3%，年人均贷款总额为5000美元，女生与男生相比，无论是贷款比重及贷款金额都高于男生。获得斯塔福德补贴贷款的女生为388.43万人，占全美女生总人数的32.6%，年人均贷款为3400美元。获得斯塔福德无补贴贷款的女生计290.73万人，占女生总人数的24.4%，年人均贷款为3200美元。
2.种族差异
根据贷款大学生的种族分析，白人大学生获得任一斯塔福德贷款的人数为440.71万人，占白人大学生总人数1292.4万人的34.1%，年人均贷款为4900美元。获得斯塔福德补贴贷款的白人大学生有363.16万人，占白人大学生总数的28.1%，年人均贷款为3400美元。获得斯塔福德无补贴贷款的白人大学生有276.57万人，占白人大学生总数的21.4%，年人均贷款为3300美元。
黑人大学生获得任一斯塔福德贷款的人有134.26万人，占黑人大学生总人数292.5万人的45.9%，年人均贷款金额为5300美元，无论是贷款人比重还是贷款金额都远高于白人大学生，这说明美国黑人的经济条件不如白人。获得斯塔福德补贴贷款的黑人大学生为124.9万人，占黑人大学生总数的42.7%，年人均贷款为3200美元。获得斯塔福德无补贴贷款的黑人大学生有96.82万人，占黑人大学生总数的33.1%，年人均贷款为3100美元，黑人大学生的后两项贷款总额均低于白人大学生。
西班牙裔（简称“西裔”）大学生获得任一斯塔福德贷款的人为88.8万人，占西裔大学生总人数的296万人的30%，年人均贷款5000美元。获得斯塔福德补贴贷款的西裔大学生有81.99万人，占西裔大学生总人数的27.7%，年人均贷款3300美元。获得斯塔福德无补贴贷款的西裔大学生为53.28万人，占西裔大学生总人数的18%，年人均贷款3200美元。
亚裔大学生获得任一斯塔福德贷款的人为26.94万人，占亚裔大学生总人数123.6万人的21.8%，年人均获得贷款4800美元。获得斯塔福德补贴贷款的亚裔大学生有24.23万人，占亚裔大学生总人数的19.6%，年人均贷款3500美元。获得斯塔福德无补贴贷款的亚裔大学生有13.1万人，占亚裔大学生总数的10.6%，年人均贷款3300美元。
美国印第安人、阿拉斯加土著及太平洋岛屿裔大学生获得任一斯塔福德贷款的人有9，35万人，占总人数32，7万人的28，58%，年人均贷款额约4 700美元。获得斯塔福德补贴贷款者有8。74万人，占总人数的26。7%，人均贷款3 000美元。获得斯塔福德无补贴贷款的人有6，7万人，占总人数的20，5%，年人均贷款3 000美元。
两种以上混血种族（混血种族）的大学生获得任一斯塔福德贷款的人为18，71万人，占混血种族大学生总人数49，5万人的37，8 9，6，年人均贷款总额5 200美元。获得斯塔福德补贴的人有16，34万人，占混血种族大学生总人数的33%，年人均贷款3 500美元。获得斯塔福德无补贴贷款的有12。08万人，占混血种族大学生总人数的24，4%，年人均获得贷款3 400美元。
3。住宿类别
从住宿类别情况来看，住在高校公寓内的大学生获得任一斯塔福德贷款者有155，02万人，占住校生总人数296，4万人的52，3 9，6，年人均获得贷款4 400美元。获得斯塔福德补贴贷款的住宿生有122，41万人，占住宿生总人数的41，3%，年人均贷款3 600美元。获得斯塔福德无补贴贷款的住宿生人数为71，73万人，占住宿生总人数的24，2%，年人均贷款为3 400美元。住在高校外的大学生有389，71万人，占住校外大学生总人数l 129。6万人的34，5 9，6，年人均贷款总额5 300美元，高于住宿生900美元。获得斯塔福德补贴贷款的校外住宿大学生有352，44万人，占住校外大学生总人数的31，2%，年人均贷款金额为3 300美元。获得斯塔福德无补贴贷款的住校外大学生有280，14万人，占住校外大学生总人数的24，8%，年人均贷款3 200美元。与父母亲住在一起的大学生，获得任一斯塔福德贷款的人总计为109，04万人，占与父母住在一起的大学生总人数500，2万人的21，8%，年人均贷款4 400美元。获得斯塔福德补贴贷款与父母住在一起的大学生有90，04万人，占这一大学生群体总人数的18%，年人均获得贷款3100美元。获得斯塔福德无补贴贷款与父母亲住在一起的大学生有65，53万人，占总人数的13，1 9，6，年人均贷款为3 000美元①。
二、联邦珀金斯贷款和联邦直接学生家长贷款
1，联邦珀金斯贷款
联邦珀金斯贷款是一种由联邦政府资助的校园贷款，其贷款最高上限为5 500美元，利息为5 9，6。与斯塔福德贷款相比，珀金斯贷款的资助对象所占的比重及资助力度均有所不及，其具体资助情况如下：
在2007-2008学年度，获得珀金斯贷款的大学生总计为58.6万人，占当年全美大学生总人数2092.8万人的2.8%，年人均贷款为2000美元。其中，公立高校2年制大学生贷款人数为9112人，占公立高校2年制在校生总人数911.2万人的0.1%，年人均贷款1300美元。公立4年制高校大学生获得珀金斯贷款的人有26.76万人，占公立高校4年制大学生总人数669万人的4%，年人均贷款为2000美元。在美国4年制高校中，有无博士学位授予权，其学杂费收费标准及学生贷款额度也有所不同。有博士学位授予权的公立4年制高校，4年制大学生获得珀金斯贷款的人总计为13.04万人，占此类公立高校在校生总人数434.6万人的3%，年人均贷款2100美元。无博士学位授予权的4年制公立高校，获得珀金斯贷款的人为10.55万人，占此类公立高校在校生总人数234.4万人的4.5%，年人均贷款为2000美元。
2007-2008学年度，美国私立非营利性高校在校生总人数为303.8万人。其中，4年制私立非营利高校在校生有294.8万人，获得珀金斯贷款的大学生为27.71万人，占4年制非营利性高校在校生总人数的9.4%，年人均贷款为2100美元。无博士学位授予权的4年制非营利性高校，获得珀金斯贷款的大学生有10.91万人，占此类高校在校生总人数155.4万人的7.5%，年人均贷款为2000美元。有博士学位授予权的4年制私立非营利性高校，获得珀金斯贷款的大学生为16.03万人，占此类高校在校生总人数139.4万人的11.5%，年人均获得贷款2100美元。
美国私立营利性高校在校生总人数为199.6万人，获得珀金斯贷款的大学生为2.4万人，占在校生总人数的1.2%，年人均贷款1800美元。
2.联邦直接学生家长贷款
联邦直接学生家长贷款是一种商业性质的学生贷款，贷款人是美国教育部，作为借款人的学生家长支付包括大学生上学期间所产生的全部利息及本金。学生家长贷款的资助对象所占比重不高，但是资助力度远远超过了上述各种贷款。
在2007-2008学年度，获得学生家长贷款的人数为104.64万人，占当年美国高校大学生总人数的5%，年人均贷款2200美元。
从种族来看，获得学生家长贷款的白人大学生有55.57万人，占白人大学生总人数1292.4万人的4.3%，年人均贷款11000美元。获得该项贷款的黑人大学生有8.19万人，占黑人大学生总人数292.5万人的2.8%，年人均贷款9900美元，贷款数额低于白人大学生。西裔大学生获得这项贷款的人有8.58万人，占西裔大学生总人数296万人的2.9%，年人均贷款10200美元。亚裔大学生获得此项贷款的人有3.34万人，占亚裔大学生总数123.6万人的2.7%，年人均贷款为11000美元。美国印第安人、阿拉斯加土著及太平洋岛屿裔大学生获得该项贷款的人有0.56万人，占总人数32.7万人的1.7%，年人均贷款数额10000美元。两种以上混血种族的大学生获得这项贷款的人1.73万人，占总人数49.5万人的3.5%，年人均获得贷款为10500美元。
根据美国大学生自立与否的家庭年收入情况来分析，有家庭依靠及年家庭收入在20000美元以下的大学生获得学生家长贷款的人有4.04万人，占此类家庭出身大学生总人数126.3万人的3.2%，年人均获得学生贷款7400美元。年家庭收入在20000～39999美元的大学生获得这项贷款的有9.82万人，占此类大学总人数185.3万人的5.3%，年人均获得贷款8100美元。年家庭收入在40000-59999美元的大学生获得此项贷款者为11.67万人，占此类大学生总人数185.2万人的6.3%，年人均获得贷款9200美元。年家庭收入在60000-79999美元的大学生获得学生家长贷款的人为13.81万人，占这类大学生总人数164.4万人的8.4%，年人均获得贷款金额9700美元。年家庭收入在80000-99999美元的大学生获得学生家长贷款的人为13.28万人，占此类家庭出身的大学生总人数139.8万人的9.5%，年人均贷款为10700美元。年家庭收入在100000美元以上的大学生获得学生家长贷款的人为26.4万人，占此类家庭出身大学生总人数307万人的8.6%，年人均贷款13500美元。可见，家庭年收入越高，获得联邦学生家长贷款的金额也就越高。
三、非联邦贷款
非联邦贷款主要由州学生贷款和高校学生贷款构成。
1.州学生贷款
州学生贷款是美国各州向本州大学生所提供的一种商业性贷款，这种贷款属于私人商业贷款性质，其资助对象所占比重不高，但其资助力度比较大，最高贷款上限可达8000美元以上，具体资助情况如下：
从贷款大学生的种族情况分析，白人大学生获得这项贷款的人为5.17万人，占白人大学生总人数的0.4%，年人均获得贷款6700美元。黑人大学生获得州学生贷款的人数为0.59万人，占黑人大学生总人数的0.2%，年人均获得4000美元。西裔大学生获得此项贷款的人为2.07万人，占西裔大学生总数的0.7%，年人均获得贷款5000美元。其他族裔获得的贷款数据不详。
从年龄组分析来看，不同年龄组的大学生获得的贷款数额迥然各异。24岁以下年龄组获得州学生贷款的人数大约为6.25万人，占同年龄组总人数1249万人的0.5%，年人均贷款8000美元。24-29岁年龄组的大学生获得州学生贷款的人为1.09万人，占这一年来组大学生总人数362.1万人的0.3%，年人均获得贷款4000美元。30岁以上年龄组的大学生获得州学生贷款的人大约有1.45万人，占这一年龄组总人数481.7万人的0.3%，年人均贷款2800美元。可见，年龄越大，贷款人数及金额也就越少，这主要是因为不少大学生特别是非全日制大学生是半工半读的缘故。
2.高校学生贷款
高校学生贷款作为联邦及州贷款的一种补充形式是美国各高校自己推出的针对在校大学生的一种商业贷款，这种贷款同州学生贷款一样，也属于私人贷款性质，其资助对象所占比例不高，资助的力度也不大。具体实施情况如下：
从获得高校贷款的大学生种族情况分析，白人大学生获得高校贷款者有5.17万人，占白人大学生总人数的0.4%，年人均获得高校生贷款3100美元。黑人大学生获得高校学生贷款的人有1.17万人，占黑人大学生总人数的0.4%，年人均贷款2900美元。西裔大学生获得高校学生贷款的人有2.37万人，占西裔大学生总人数的0.8%，年人均贷款3100美元。亚裔大学生获得高校学生贷款的人为1.11万人，年人均获贷3000美元。
根据贷款大学生的年龄组分析，18岁以下年龄组获得高校学生贷款的大学生占同年龄组总人数的0.8%，年人均贷款2500美元。19岁至23岁年龄组获得高校学生贷款的大学生占同年龄组总人数的0.6%，年人均贷款3100美元。24岁至29岁年龄组获得此项贷款的大学生占同年龄组总人数0.5%，年人均获得贷款3800美元。30岁至39岁年龄组获得该项贷款的大学生占同年龄组总人数的0.4%，年人均贷款3100美元。40岁以上年龄组获得这项贷款的大学生占同年龄组大学生总人数的0.2%，年人均贷款3400美元。
从美国大学生自立与否及婚姻状况进行分析，有家庭依靠的大学生获得高校学生贷款的人共有6.65万人，占此类大学生总人数1108.1万人的0.6%，年人均贷款为2800美元。自立大学生获得高校学生贷款的人有3.94万人，占这类大学生总人数984.7万人的0.4%，年人均贷款为3700美元，贷款额度高于有家庭依靠的大学生。未婚大学生获得高校学生贷款的人有8.38万人，占未婚大学生总人数1676.1万人的0.5%，年人均贷款为3200美元。已婚大学生获得高校学生贷款的人有1.51万人，占此类大学生总人数376.3万人的0.4%，年人均贷款为3800美元。此外，与配偶分居的大学生获得高校学生贷款的人有0.16万人，占分居大学生总人数40.4万人的0.4%，年人均贷款为4100美元。
根据年家庭收入情况分析，有家庭依靠及年家庭收入在20000美元以下的大学生获得高校学生贷款的人计0.76万人，占这类大学生总人数126.3万人的0.6%，年人均贷款3800美元。年家庭收入在20000-39999美元之间获得高校学生贷款的有依靠大学生有1.3万人，占此类大学生总人数185.3万人的0.7%，年人均贷款2400美元。年家庭收入在40000-59999美元之间获得高校学生贷款的有依靠大学生有1.3万人，占这类大学生总人数185.2万人的0.7%，年人均贷款2900美元。年家庭收入在60000-79999美元之间获得高校学生贷款的有依靠大学生为0.99万人，占此类大学生总人数164.6万人的0.6%，年人均贷款2600美元。家庭年收入在80000-99999美元之间获得高校学生贷款的有依靠大学生计有0.7万人，占这类大学生总人数139.8万人的0.5%，年人均贷款2900美元。年家庭收入在100000美元以上获得高校学生贷款的有依靠大学生为1.84万人，占此类大学生总人数307万人的0.6%，年人均贷款2800美元。
年家庭收入少于10000美元获得高校学生贷款的自立大学生为1.13万人，占这类自立大学生总人数226.8万人的0.5%，年人均贷款3200美元。年家庭收入在10000-19999美元之间获得高校学生贷款的自立大学生有0.86万人，占此类大学生总人数171.4万人的0.5%，年人均贷款4200美元。年家庭收入为20000-29999美元获得高校学生贷款的自立大学生计0.6万人，占同类大学生总人数150.2万人的0.4%，年人均贷款为3000美元。年家庭收入在30000～49999美元之间的自立大学生共计200.1万人，但获得高校学生贷款的人数及比例不详，年人均贷款为4300美元。年家庭收入在50000美元以上获得高校学生贷款的自立大学生有0.47万人，占这类大学生总人数236.2万人的0.2%，但年人均贷款数目不详。
学生贷款范文5
1、在校大学生有本市的户口,但无工作没有收入,也无法作为主贷人,而父母做主贷人也是行不通的,所以,没毕业大学生想买房只能选择全额付款，如果你是未毕业的大学，那你买房是不能申请贷款的。
2、外地户口的大学生要贷款买房是需要提供纳税证明或是社保证明，现在银行都对无法提供一年以上纳税证明或社保交纳证明的外地贷款人员发放房屋贷款，所以外地户口的大学生贷款必须能够提供上面的证明资料。
3、刚投入工作的大学生收入基本不高,还款的能力有限。大学生这种人群在贷款买房时审核会相对严格一些，刚工作落户的大学生贷款买房，还是父母须出面担保，让收入相对较高的父母做联合借款人，家人做担保之后才能允许贷款。
学生贷款范文6
【关键词】国家助学贷款 大学生
诚信教育
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11C-
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随着我国高等教育的规模不断扩大，高等教育机会不均的问题逐渐凸显，教育机会公平问题引起了社会的高度关注。1998年出台的《中华人民共和国高等教育法》指出：公民依法享有接受高等教育的权利；国家要采取措施，帮助少数民族学生和经济困难的学生接受高等教育。并且国家出台了国家助学贷款和生源地信用助学贷款（以下简称国家助学贷款），用于弥补经济困难学生在校学习期间学费、住宿费和生活费的不足，以保障其顺利完成学业。这一政策给广大贫困生带来了福音，也切实解决了贫困生的后顾之忧，实现了贫困生的大学梦。但近年来，高校出现了部分学生不能按时还贷、违约的现象。笔者对广西某高校学生近300名学生做了问卷调查，对13名已贷款而未按时还贷的学生进行电话跟踪，同时还到梧州、田东、南宁市县部分贫困生家庭进行调查。调查发现，学生贷款违约既与贫困生的贫困真实性有关，也与高校家庭经济困难学生资助政策体系宣传力度有关，而更深层次的原因则是诚信教育的实效性还有待提高。如在调查中，对“你在学校就读期间申请了助学贷款，毕业后你会选择什么？”调查结果显示：“节约生活开支，按期还清贷款”的学生占58%、选择“如果没有强制归还措施，能拖就拖”的学生占22%、选择“视经济收入状况而定”的学生占13%、选择“不打算还”的学生占7%。可见，近半数的学生诚信缺失。再看广西某高校学生违约统计，2011年贷款毕业生总数1575人，未按时还款学生数421人，违约比例占26.73%；2012年贷款毕业生总数1018人，未按时还款学生数362人，违约比例占35.56%。以上都反映出诚信的缺失是影响大学生成长的很重要的一个因素。因此，应采取相关措施提高大学生的诚信意识，帮扶大学贫困生助学贷款诚信还款。
一、学生贷款违约原因分析
违约是指学生及共同借款人向商业银行办理信用贷款，到期未能按时办理还贷款。为加强对信用助学贷款的管理，广西和各高校、各市、县（市、区）成立学生资助管理办公室（中心）制定了《国家开发银行广西壮族自治区生源地信用助学贷款贷后管理暂行办法》等一系列政策。但贷款到期学生违约现象时常发生。如广西某职业技术学院2011年1月到9月共有违约学生58人，贷款到期学生违约率是9.6%。如广西某职业技术学院2012年2月应还贷款学生人数是602人，有违约学生119人，学生违约率是19.7%。据2010年12月9日《文汇报》的报道，上海某法院的统计数据反映，拖欠助学贷款案件2010年1月至11月受理案件1055件，同比上升57%，大学生拖欠助学贷款案件大幅度上升。目前，社会还没有建立完善的诚信评价体系，部分毕业生诚信意识缺失、轻视合同义务，在毕业后恶意拖欠贷款或逃贷，引发了社会对当代大学生诚信水平的质疑，这些将直接影响学生贷款可持续发展。
从学生贷款违约的现状来看，学生贷款违约有社会环境的影响，有朋友诚信缺失的影响，还有自身的原因。
社会环境影响主要表现在：不良社会风气导致大学生价值观错位，不到位的诚信教育和宣传、不力的诚信奖惩和不完善的诚信评价体系，使一些人为了在市场竞争中获取经济利益和个人利益，采取欺骗、作假、故意逃避还款等手段。如学生编造个人简历和自荐材料，申报贫困生材料作假，自己编造社会实践内容、优秀学生干部的头衔，甚至伪造课程成绩等。现阶段市场监管不到位，监管力不从心，更加助长了这些冒险行为，使得经济领域的诚信缺失蔓延到社会生活的其他方面，这成了学生贷款违约的主要原因之一。
朋友诚信缺失的影响，主要是贷款学生身边一些朋友采取不诚信行为而取得成功的现象，使得很多人放弃了原本坚守的诚信信念。一些贷款学生对诚信持观望态度，看别人讲诚信，自己就跟着诚信。一些贷款学生看到以往同学的国家助学贷款不及时偿还，也没有受到任何处置，自己也恶意拖欠贷款或逃贷。
学生自身的原因，一方面是自律意识差，诚信树人的思想不牢，对违约后可能会产生的严重性后果认识不到位；另一方面是严峻的就业形势对家庭经济困难学生的压力很大，有的学生毕业未能立即就业或就业状况差，月收入根本无法维持日常生活开支。但也有的学生轻视贷款合同义务，故意逃避还款。
因此，高校应加强大学生诚信教育，帮助大学生树立按时还贷意识，让国家助学贷款政策成为圆广大贫困学生实现大学梦的助推力。
二、加强诚信教育，保证学生按时还贷
（一）贷前诚信教育
诚信是推动社会发展和进步的重要力量，是社会主义核心价值观的主要内容。“诚信”是思想观念基础，诚信教育中的“诚”是“本”，是学生一切思想行为的始点。有诚为本，有任为责。可从政府、高校、企业、社会、学生等多个角色分析信用环境对学生助学贷款违约的影响，通过自我教育、自我反思、自我醒悟，促成学生心中有诚，认真履行贷款责任，减少违约，让国家助学贷款政策真正是惠民政策，真正起到它的作用。为此，一是应加强助学贷款前期的调查力度，通过本人向当地民政局申报，如实申报贫困生资格，严格助学贷款申请对象的初选。二是大力营造校园诚信氛围，用诚实守信作为建设社会主义文明校园的重要基石，营造良好的社会诚信环境。大张旗鼓地宣传诚信做人诚实守信光荣，违约失信可耻，使全社会都认识到社会主义市场经济必须以诚信为核心，从而加强学生诚信教育。三是充分利用学校的资源和阵地，利用课堂、报纸、广播、网络、海报、宣传栏、讲坛等阵地，经常性地开展与诚信相关的讲座、文体活动、演讲、辩论等生动形象的宣传教育，大力培养学生的诚信意识；同时，在学生中提倡讲诚信，守承诺，重合同，遵约定；通过各种形式宣传“自强之星”，用榜样的力量进行诚信教育，做好贷款前的宣传教育工作。
（二）贷中诚信培育
诚信，是中华民族的传统美德，是做人的根本，是科学发展经济、构建和谐社会的迫切需要。我们要从一点一滴做起，在日常生活实践中培养学生诚信品质，防止大学生贷款违约。
社会主义市场经济呼唤诚信，大学校园需要铸造诚信。加强学生诚信品质培养，是要让学生明白，诚信品质的塑造不是小节。学校既要做好贷款前的诚信教育，也要不间断地做好贷中的教育，让诚信教育深入人心，讲诚信成为学生日常习惯。
1.学生诚信品质培养要重点加强从不迟到旷课、不抄袭他人作业、不伪造实验数据、考试不作弊等学习方面的诚信教
育；加强从不说谎话、不失信于他人、守交通法规等，以及在学生评审国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、自治区人民政府奖学金、国家助学贷款、边远地区代偿和入伍服义务兵役代偿等资助项目守信的日常生活诚信教育；加强从不恶意拖欠学费、不拖欠助学贷款、不谎报家庭收入、不编造家庭贫困原因等经济方面的诚信教育；加强从不盗看别人的电子信件、不虚假信息、不浏览黄色网站、不制造病毒等网络方面的诚信教育和从不伪造毕业求职简历、不恶意违约等就业工作方面的诚信教育。要教育学生有这样的意识和责任，做一个诚信的人，值得信赖的人，在事业上可以合作的人。广西某高校每年三月在国家助学贷款受益学生中都组织开展征信知识和还贷知识专题讲座，同时还加强打造“诚信品牌”，“回报社会学会感恩”为目的的主题教育活动，帮助贫困生充分认识贷款不仅是用于上大学改变未来，实现自己的大学梦，更是建立个人信用体系和现代金融意识，这才是自身一生的巨大财富。加强大学生自身的修养，诚信为本，在经济困难的情况下，合理使用国家助学贷款助自己成才，但要学会感恩回报社会，及时还款。
2.建立“学生个人诚信档案”，自律与他律相结合帮助学生讲诚信。自律与他律相结合帮助学生讲诚信，形成“诚信是金，莫让欠款影响你的信誉”的好风气。建立“学生个人诚信档案”，主要记录学生在校期间学习方面的不诚信、日常生活的不诚信、经济方面的不诚信、网络方面的不诚信、就业工作方面的不诚信等内容，重点可关注学生缴纳学杂费、勤工助学、评选先进和评选奖学金、助学金、助学贷款等情况。通过新生入学教育、党课、入党积极分子培训学习及主题班会教育学生要讲诚信。通过案例分析，让学生知道：要珍惜个人信用记录，按时还贷，否则出现污点就会影响以后的商业贷款、办理信用卡等金融活动，还可影响出国、提干、考公务员和个人生活交往等。按时还贷不仅是诚信问题，还直接影响到学生自己一生。让学生真正认识到当前用人单位都把诚信作为选聘人才的重要条件之一，真正做到自律与他律相结合帮助学生讲诚信。
3.通过走访贫困家庭，家校联合对学生进行诚信教育。一是走访贫困生家庭，了解贫困生的真实情况，加强与家长的联系。2013年7月笔者从某学院中的贫困生库里随机抽样选了6个贫困生家庭走访，有的家庭是父亲病故或病重在床多年，这些家庭遇到亲人大病或病故经济返贫，学生受到的是经济、心理上的双重打击。为此，我们应重视对贫困生的心理疏导，鼓励学生在正确面对生活中突发事故，面对困难要勇于应对、积极应对；教育学生要学会感恩学会孝敬父母。二是在实际工作中利用政策继续帮扶贫困生，如开展多种形式的勤工助学活动，开设学生助理、院长助理、书记助理及肯德基基金等勤工俭学岗位，积极开辟校内外勤工助学渠道，让自强不息的学子，通过这些岗位劳动获得生活资助。助学过程也是一个培养学生综合能力，促使学生全面发展的过程。应勉励学生加强学习提高自身素质，为今后就业打下坚实基础，早就业，就好业，为能按时还贷提供物质基础。经济困难、品学兼优的学生通过劳动以勤工助学的方式解决部分经济来源、顺利完成学业创造条件，也使各种困难补助得以更大程度地发挥作用，这一直是我们工作的主要内容，也有一定的成效。
4.树立“自强之星”的典范，对学生进行诚信教育。通过“自强之星”的评选和宣传，“带着爱，将爱心火炬传得更远”、“感恩与诚信做人”、“带着爱与责任前行”等一个又一个自强之星的先进材料，在学生中开展自立自强自信教育，用先进事例带动鼓励学生，培养他们自尊、自信、自强、自立的意识，学会诚信。
5.成立大学生救助基金会，建立贫困生救助机制。通过校友会，捐资助学成立大学生救助基金会，帮助贫困生生病住院学生解决燃眉之急，受助的学生多数都能得到教育，都表示将来也要回报社会、学校，毕业后也要关注需要帮助的人。通过这个活动，可以让贫困生学会感恩回报家人，让爱心接力棒永远传承下去，建立起良性循环的贫困生救助机制。有的贫困学子毕业后创业就专门招收贫困大学毕业生和资助在校贫困生，用自己实际行动书写了诚信感恩回报社会的优秀答卷。
（三）贷后诚信跟踪
大学生诚信助学贷款是一个系统工程，要加强贷后诚信跟踪工作。应加强大学生诚信教育和训练，建立大学生诚信教育和训练的工作体系，从诚信知识教育、贷款学生的针对性诚信教育、贷款学生的预警性诚信教育、违约学生的补救性诚信教育内容和方法上下工夫。一是在毕业生离校前，进行贷款学生的针对性诚信教育工作。毕业生离校前学校认真核实每位贷款学生留下的家庭、个人的每一条信息。二是在毕业教育大会上对贷款学生进行预警性诚信教育工作。三是对违约学生进行补救性诚信教育工作。学院通过班主任、辅导员与资助中心提供的学生助学贷款违约的学生沟通，教育学生不要因贷款违约，而毁了个人一生的诚信。如2011年，广西部分申请生源地贷款的学生已开始提前还款。2011年，广西应收助学贷款利息金额为151万，回收率100%，高出全国97%的平均水平。加强贷后跟踪管理，从学生助学贷款违约的统计分析、实证案例剖析，从学生的学业状况、毕业后的收入水平与就业状况、债务水平、家庭特征、个人特征，以及学生贷款制度等方面，分析学生助学贷款违约的成因，关心大学生的成长。
除了上述途径，政府和银行还应完善制度，建立征信系统，提高大学生的诚信度。一是完善大学生助学贷款的监督和处罚制度。高校是社会的一部分，学生是社会人，而社会是一个讲文明讲规则的社会。讲诚信、遵守规则是一种修养，一种文化，是每一名公民必备的品质，高校学子是受过教育的人，更是具备这种良好的品格。但在现实生活中还需建立一种制度，用制度来约束就会起到良好的效果。二是建立高校学生征信系统。除了通过日常诚信教育，更有效的办法就是整个社会联动起来，建立有效的征信系统，将高校贷款学生的还款情况与他们的身份信息、个人档案、毕业证书、学位证书、金融信用查询系统联网，恶意欠款的信息用人单位一查就知，不诚信就不录用，社会一起监督，一起来制约违约的发生，从而提高大学生的诚信度。
总之，大力、广泛地进行助学贷款诚信教育，是帮助学生成人成长必不可少的环节，也是可持续开展良性助学贷款，切实帮助贫困学子完成他们的求学梦的重要途径。解决助学贷款出现的问题，教育部门和高校应通过贷前诚信教育、贷中诚信培育、贷后诚信跟踪等做好学生的诚信教育工作；政府部门应完善制度，探索完善资助高校困难学生的政策体系，并建立征信系统；银行在重视商业利益的前提下兼顾社会效益。但最重要的还是助学贷款的主体，大学生应该珍惜自己的诚信身价，认真对待自己人生的每一份借贷记录，从助学贷款开始，讲诚信会感恩，迈好走向社会的第一步，按时还贷，让国家助学贷款政策正常运作，真正发挥它原有的作用。
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【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2012年度学生资助专项课题（2012ZZ013）
