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登鹳雀楼范文1
关键词：王之涣；登鹳雀楼；赏析
王之涣是盛唐著名边塞诗人之一，为人豪放，常击剑悲歌，以参加科举考试为耻，与著名诗人王昌龄、高适、崔国辅等均有唱和，交往颇深。《全唐诗》仅存录他的六首绝句，其中七绝《凉州词》（黄河远上白云间）和五绝《登鹳雀楼》是古今传诵的名作。
鹳雀楼，也叫颧鹊楼，是唐代蒲州（今山西省永济县）的名胜，与滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼并称江南四大名楼。原楼高三层，东南是中条山，西面可以俯瞰黄河，因当时常有似鹤的飞禽鹳雀栖息在上面因此得名。登楼可以“前瞻中条，下瞰大河”，晋南风光，尽收眼底。唐代许多诗人都到这里登临眺望，留下了不少诗章。其中王之涣这首《登鹳雀楼》仅四句二十个字，却是其中的压卷之作。北宋沈括《梦溪笔谈》卷十五载：“河中府鹳雀楼，三层，前瞻中条，下瞰大河。唐人留诗者甚多，唯李益、王之涣、畅诸三篇能状其景。”李益、畅诸二人的诗已寂寞无闻，唯有王之涣的《登鹳雀楼》一诗名垂千古，独占鳌头。
《登鹳雀楼》这首诗的前二句写诗人所见：“白日依山尽”写远景，写山；“黄河入海流”写近景，写水，描绘了登临鹳雀楼所看到的壮阔雄浑景色，豪放雄劲，气势磅礴。诗人运用朴素、浅显的词语，形象生动地展示了登楼所见的广袤河山的情景：诗人站在鹳雀楼上向西眺望，只见云海苍茫，山色空濛，云遮雾绕，可阳光依然炽烈。远处，一轮夕阳逐渐落进了连绵起伏的群山中，依然耀眼的太阳从山旁缓缓西沉。这是远景、空景。近处，楼下黄河滚滚而来，一泻千里，从西北天际向东方大海奔流而去。这是从地面写到天际，视线是由近及远。这就把上下、远近的景象，全都容进了诗中，形成了一幅粗犷、明快的山水画，而且画面显得宽广、辽阔，意境深远。这两句大笔挥洒，线条粗犷，画面壮丽，气势宏大，读后令人振奋。这十个字的容量之大，可谓包罗万象，“纳须弥于芥子”。
后两句写诗人所想，由前面的描写景色转向抒感，阐发了朴素易懂而意义深刻的哲理。“欲穷千里目，更上一层楼。”既写了登临者的心理，同时也抒发了诗人对于生活和人生的深刻感悟。这里既包含着诗人向上进取的精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了站得高才能看得远的道理。“欲穷千里目”，表现了诗人一种无止境探求的愿望，要想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。再上一层楼会有什么景象？诗人不说了，留给读者去想象。看似平淡，实有言外之意，含蓄有味。“欲穷”“更上”两个词语告诉读者只有“更上一层楼”，才能看到更加广远、更加雄壮的景象，将意境提到一个更加高远的层次，渗透着诗人昂扬向上的奋进精神与活力，体现了诗人对更加美好的事物的向往。这两句富有深刻的哲理，是千古传诵的名句，它形象地揭示了一个真理：登高，才能望远；望远，必须登高。它告诉人们，在人类的生活中，要开辟新境界，要看到新天地，就需要不断努力，勇于攀登，不断创造、勇于进取，因为更新更美的事物是在加倍努力之后出现的。这两句能够世代相传，其永恒的价值，就在于表达了人们对生活的不断追求与进取心理。同时，也启示人们，人类的知识与前途，一如这浩渺世界广阔无边，应当永不停息地奋斗。
关于诗中“白日”所依之山是哪座山，历来说法并不一致。有人说既然此楼“前瞻中条”，而且当地最大的山脉就是中条山，那么白日所依之山自然就是楼东面的中条山了；因而“白日”也就只能解释为“白天之日”“初升之日”了；“依山尽”也就只能解释为被山挡住了。这样解诗恐怕有失通脱，因而也有损诗人之意。其实鹳雀楼的西面也有山，太阳依山而落是极其自然的现象。北京大学吴小如教授在《说王之涣〈登鹳雀楼〉》一文中指出：“‘白日’一词，本极平常，但古人每用以写黄昏时的落日。”
汉代以后，诗赋中逐渐形成了借登楼抒写离人思乡情感的传统。王之涣《登鹳雀楼》一改旧俗，树立新风，前无古人，后有来者。这首诗境界开阔，气魄雄大，表达诗人在登高望远中表现出来的远大的胸襟抱负，给人以人定胜天和高瞻远瞩的启示，反映了盛唐时期人们与时俱进、昂扬向上的积极进取精神。“白日依山尽，黄河入海流”两句，一写时间的运行，一写空间的延展。日出日落，百川归海，此皆宇宙万物在时间和空间中自然亦必然的律动。白日依山而尽的过程也正是诗人登楼凝望、欣赏、沉思的过程；黄河入海则既是写眼前所见，又是写心中所想。诗人的神思由自然的时空而跃入想象的时空，诗意由此而大增，“欲穷千里目，更上一层楼”的理趣也就水到渠成、自然逸出了。俞陛云《诗境浅说续编》中评论此诗说：“前二句写山河胜概，雄伟阔远，兼而有之，已如题之量。后二句复余劲穿札。二十字中，有尺幅千里之势。”
在写作艺术上，这首诗由两联十分工整的对仗句组成，平仄和谐，工整自然，达到了形式上和意义上的完美境界：“白日”对“黄河”，“依”对“入”，“山”对“海”，“尽”对“流”，“欲”对“更”，“穷”对“上”，“千里目”对“一层楼”，不刻意求工而自工，毫无斧凿痕迹，自然流畅，琅琅上口，真乃千古佳句，佳句千古！
参考文献：
[1]吴小如.古典诗词札丛[M].天津：天津古籍出版社，2002．
[2]俞陛云.诗境浅说[M].北京：北京出版社，2003．
[3]沈括.梦溪笔谈[M].北京：团结出版社，2002．
[4]萧涤非,等.唐诗鉴赏辞典[M].上海：上海辞书出版社，
登鹳雀楼范文2
古诗二首——登鹳雀楼
教学目标：
1.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。
2.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：
在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：
让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。
教学难点：
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）
师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知
1.初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
2.检查读的效果
师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）
（1）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）；
（2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
3.同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）
师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）
间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。
师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。
（3）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动
态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
6.（1）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
（2）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
三、课堂小结
师：（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）
（3）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
登鹳雀楼
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
欲穷／千里目，
更上／一层楼。
(教学反思参考1)登鹳雀楼
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说出自己喜欢的。
对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、
动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
教学后，我作了认真的反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。
教学课题
8 古诗两首
望庐山瀑布
学案编写者
教学用课时
1
学案使用者
第
周星期
用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．会认生字，学会写字。
2．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点与难点
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
教学准备与手段
板书设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习导入，理
一、复习导入，理解诗题
1.
指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。
指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。
解诗题
二、初读感知，读通诗歌
三、品读诗句，感悟吟诵
2.
考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？
你对他们还有哪些了解？
3.
今天我们要学习的“古诗二首”中的一首，就是这两位大诗人的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》。
4．这节课我们来学习《望庐山瀑布》。
齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）
5．理解诗题：（1）教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。
（2）
学生用自己的话说说题目的意思。（落实“望”的字义）
二、初读感知，读通诗歌
1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.
2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。
3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”
4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
三、品读诗句，感悟吟诵
1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3.读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？
你对他们还有哪些了解？
今天我们要学习的第二首古诗就是这位大诗人的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》
听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.
自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。
指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”。
庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
用自己的话说说全诗的意思
总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、
四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
4．用自己的话说说全诗的意思
5.总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落
6.诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉生︱紫烟，
遥看︱瀑布挂︱前
飞流︱直下三千︱尺，
疑是︱银河落︱九天。
四、质疑问难，书写生字，重点指导“照”。
飞、落）
诵读诗文，背诵诗文。
(教学反思参考2)望庐山瀑布
庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐字逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多：
登鹳雀楼范文3
鹳雀楼与黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁并称中国四大名楼，故址位于永济市蒲州古城西郊的黄河岸边，因有鹳雀栖息其上而得名。鹳雀楼始建于北周，由于楼体壮观，结构奇特，加之前瞻中条，下瞰黄河，气势雄伟，风景秀丽，因此，唐人留诗者甚多。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”即是唐代著名诗人王之焕留下的千古绝唱。这首诗曾激励着多少炎黄子孙奋发向上、勇敢进取的振兴之志。诗以楼作，楼因诗名，千余年来，此楼一直是供人们登高望远，极目山河的胜地，成为中华民族优秀传统文化的象征。
很早就教学生《登鹳雀楼》这首古诗了，儿子和女儿小时候教背的第一首古诗就是这首，在学校里学生对这首诗耳熟能详。教学时一直都是在想像中描述着它。今天高兴地走进景区，有一种似曾相识的感觉。远远的看到鹳雀楼雄伟壮观的轮廓，空旷开阔的广场中心巨大的花型图案是用不同颜色的大理石砌成的，秀丽而大气。两边摆放着许多造型各异的鲜花和草坪池。我们由北向南走去，路经一座拱桥，这里是一个人工建造的蝴蝶形状的小湖，里面有华丽的龙舟供游人游玩，湖水清澈而平静。我们无心在这里逗留，径直往南走。远远望去，高高的台阶上用鲜花摆放成“欢迎您”的字样，红花底黄花字，清晰可见。来到楼前正是中午时分，太阳光强烈，想拍照可却是逆光，但逆光也档不住这最典型的背景——
雄伟壮观的鹳雀楼修复一新，座落在近十米高的台基上，色彩艳丽的外形为四檐三层的仿唐风格。我们频频举起相机，对着雄伟的楼身条好焦距，让我们留驻于美丽的画面中。走进一层大厅，一股凉气扑面而来，简直与外面是两个季节。一层大厅里我们看了永济县从唐代以来的建筑模型，在这里看到了王之焕写诗歌时所看到的景象，为设计者的匠心所折服。为了节约时间和体力，我们乘电梯上了74米的最高层。
最顶层有唐代诗人王之焕的铜塑，他身穿官服，手执大笔，做挥毫之状。游人纷纷与之合影留念，尤其是小孩们照得最多，各位家长大概是期盼自己的孩子也能沾点文化的熏染吧。也许是职业的缘故，远眺鹳雀楼周围的景象，那首千古绝唱在脑海中萦绕。诗中勾画的落日、晚山、黄河、大海等景物都鲜活起来。“依山尽”的奇异风光，使人仿佛看到山河的对比色调；“入海流”的意境，像注入美丽图画中的一条动脉，使人仿佛看到千里黄河归大海的壮丽景象。一幅新颖而完整的登楼远眺图，无限广阔的艺术画面犹如呈现在面前。
我们在最顶层绕了一圈，在楼的北面，我们俯瞰全景，才识“庐山真面目”。景区的布局犹如一幅浓墨重彩的刺绣图，草坪的栽种和修剪那么的精致，花池的造型也很讲究，在这里才看得清清楚楚。丈夫把这里的全景摄下来，儿子回来后有设置成电脑的桌面，它便成了我天天观赏的优美景点。
我们顺着楼梯往下走，一层一层地观赏这里展出的各具特色的文化精品。在这里我们领略了古代永济的风土人情，历史文化。女儿在“司马光砸缸”的雕塑前拍照，在“女娲补天”那儿叫绝，在动感的农村习俗展前指手画脚……这里的许多习俗和我们这里差不多，倒是让两个孩子开了眼界。
登鹳雀楼范文4
关键词：古诗词；教学策略；小学教学
中国传统古诗词是中华文明的瑰宝，一直是中国人引以为傲的传统文化，悠久的历史给中国人留下了不计其数的优美诗篇，而选入教材中的古诗词更是精选中的精选，可谓字字珠玑，正因为如此，我们广大语文教学者定不能辜负这一“瑰宝”，一定要采用最恰当的教学策略讲授给学生，让学生最大限度地领略到中华古诗词的独特魅力。《义务教育语文课程标准》提出的诗歌教学目标为“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”在此我们将依据这一宏观教学目标探讨小学古诗词教学具体环节和步骤。在长春版小学语文第七册“壮丽山河”中出现的古诗词为《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，我们以《登鹳雀楼》为例进行探讨。
一、诗画结合展示古诗
大诗人王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，但其实中国的传统古诗词，很多都可以用一幅画来表达，所以在向学生展示《登鹳雀楼》这一古诗时，我们不妨找一张有高山有黄河又有诗意的照片展示给学生，在学生将注意力集中在图片上时，教师示范演示朗读“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”给学生以整体的感官效果。
二、适当介绍作者及作品
对于小学生来说，对人物的介绍，特别是对没有照片的古人的介绍，因晦涩难懂往往并不会让学生产生兴趣，然而很多伟大的诗人及其作品是非常值得我们后人去牢记的，针对这一矛盾，我们适当地向学生展示。所以针对诗人王之焕及其写作背景，我们要有选择地向学生介绍。
三、字斟句酌引导学生
当学生对诗的大意已经产生了模糊的理解，对作者也有了一定的了解，教师就应该将诗词一字一词地进行解释，尤其是依、尽、入、流、欲、穷、更等字更要详细解释，在解释的过程中，教师可以适当采用肢体语言进行描述。
四、品读诗歌启发想象
当学生对这首诗的含义有了了解，知道了诗歌的含义，我们的教学也应该进一步升华了，由理性认识转变为感性认识，即通过有感情的诵读诗句来感受诗歌的优美以及诗人的情感。
以上内容就是我们所说的小学生古诗词的四个教学步骤。
登鹳雀楼范文5
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
2、朱熹《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春
3、王之焕《登鹳雀楼》：欲穷千里目，更上一层楼
4、苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同
5、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》）
6、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）
7、刘禹锡《乌衣巷》：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
8、苏轼《惠崇〈春江晚景〉》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
9、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
10、海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
11、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
12、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）
13、苏轼《水调歌头-明月几时有》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
14、白居易《赋得古原草离别》：野火烧不尽，春风吹又生。
15、欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）
16、野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
17、经典诗句：杜甫《望岳》：会当凌绝顶，一览众山小。
18、王湾《次北固山下》：海日生残夜，江春入旧年。
19、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
20、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
21、王安石《等飞来峰》：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
22、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
23、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
登鹳雀楼范文6
1、《登鹳雀楼》【唐】王之涣 ，白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。
2、《凉州词》【唐】王之涣 ，黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关.。
3、《黄河二首》【唐】杜甫 ，黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻. 铁马长鸣不知数,胡人高鼻动成群.黄河西岸是吾蜀,欲须供给家无粟. 愿驱众庶戴君王,混一车书弃金玉。
（来源：文章屋网 ）