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立秋的文案范文1
电子文档在归档前可以进行随意的修改、复制、删除等操作，可以进行多次复制，没有次数的限制，在操作上比纸介文档简单、容易——只需要在计算机上通过相应的软件来对文件内容进行修改、增加，不留任何修改痕迹，其真实性和原始性不会发生改变。电子文档还可以对档案上的小瑕疵进行修复，例如档案因为时间的久远，上面的字迹或者图像不清晰，可以通过软件进行修复，使字迹或图像变得清晰而方便归档、保存，档案经过修复后，保存就不再受到时间的限制了。
而纸介文档的生成需要通过人手书写记录内容，比较耗时，不利于操作，当在抄写时出现错误需要修改或者需要增加内容时，只能重新抄写或者直接在文档上修改，纸介上就会出现修改痕迹，对有价值的文档转化成档案后会影响文档的整洁。同时，纸介文档保管时间长，会出现纸张发黄、破损、字迹模糊等问题，需要对档案进行修复或修补，既费时也不利于档案保存和利用。
二、电子文档的储存
电子文档形成后可以存放在多种存储介质，例如磁盘、光盘、移动设备等，而且必须在计算机上读取、处理。电子文档存储在特定的存储介质上，就可以在不同的时间、地点通过特定的方式去阅读、处理、保存，可以不受时间、空间的限制，但却离不开计算机的软硬件环境，只能在计算机上通过相应的软件来进行读写。
但是电子文档在储存方面也存在一个比较大的劣势，即在操作过程中，一旦管理员操作不当或违规进行操作，文件可能会因此出现损坏，甚至会丢失，影响文件归档。而纸介文档只能存放在专门的库房里保管，需要采取各种专门的技术措施去保护档案，如复制、修裱、消毒、灭虫、灭菌等措施去长期保存档案，比较繁琐；在查阅方面，也只能在特定的时间到档案馆去查阅，比较耗时，不利于档案的利用。
三、电子文档的安全与保密
在电子文档案管理的过程中，单位和档案员要加强对存储介质的严格管理。由于电子文档可以存储于多种存储介质，如光盘和移动硬盘等可以存储大容量的电子文件；这些存储介质都不受时间和空间的限制，可以在不同的计算机上读取，因此，令到电子文件的安全性大大降低。同时，由于这些介质携带方便，因此亦更容易造成丢失或泄密，造成不可挽回的损失。
所以，我们需要不定时对信息系统进行检查，确保档案信息系统的安全；此外，从档案资料的录入到读取信息利用都需要由专人负责，实行专人专机使用，确保电子文档的安全与保密；对于保存在电脑里的文档，也要不定时进行备份或者拷贝到特定的存储介质，如移动硬盘、光盘，防止文档的丢失。纸介文档虽然在查阅、利用比较麻烦，但由于它处于专门的密闭空间，安全性相对比电子文档好。
立秋的文案范文2
本节课内容主要是从学生熟悉的生活场景中选取素材，提出问题，让学生通过自主探索、合作交流，亲身经历数学知识的形成过程，提高解决实际问题的能力。从而培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，感受数学源自生活，生活中处处有数学。
二、教材分析
本教学内容在教科书的第77页，它是在学生已经掌握了乘法口诀以及已构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图。在这幅情景图中，两个小朋友在逛公园，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助乘法的含义或学具操作，明白一个数包含几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书进行直观形象地总结讲述。
三、教学过程
（一）复习导入。
1.儿歌导入
《青蛙跳水》，分四小组边拍手边说。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通跳下水。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通扑通跳下水。
[设计意图：课的一开始通过背儿歌，创设出一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，而且在其中巧妙地渗透了乘法的知识，为整堂课作了一个良好的铺垫。]
2.口算，出示口算卡片
8×2= 4×6= 8×8= 2×4= 8×4=
5×8= 8×6= 3×7= 7×8= 2×6=
3.口述算式和得数
（1）3个2的和是多少？
（2）5个7的和是多少？
4.动手摆一摆
（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个。
指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。
（2）导入新课
如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？
[设计意图：复习引入，巩固倍数的概念，为新知做好铺垫。]
板书课题：求一个数的几倍是多少的实际问题
（二）巩固练习
1.“想想做做”第2题
（呈现课件出示的场景图）
师：从图中我们可以知道，一只大船坐的人数是小船的4倍，小船坐2人，求“一只大船坐多少人？”也就是求2的4倍是多少。用算式表示是2×4=8（人）。
2.“想想做做”第3～5题
师：请小朋友们打开书，独立完成想想做做第3、第4、第5题，完成后再和同桌交流你的想法。
师：现在我们来看这几题的解决过程。
（课件依次出现解题过程）
师：买一枝钢笔多少元，就是求2的6倍是多少，求2的6倍就是求6个2的和是多少，用乘法计算：2×6=12（枝）；
求大松鼠采了多少个松果，就是求12的2倍是多少，12的2倍相当于求2个12的和是多少，用乘法计算是12×2=24（个）；
求五年级植树多少棵，就是求23的3倍是多少，23的3倍就是3个23是多少，用乘法计算是23×2=69（棵）。
[设计意图：通过巩固练习，不仅给学生提供了熟练运用“求一个数的几倍是多少”知识解决问题的机会，还进一步理解了意义，拓展了解决问题的空间，锻炼学生分析问题的能力和解决问题的能力。]
（三）课堂总结
师：在解决了这么多问题后，小朋友们肯定明白我们今天解决的是求一个数的几倍是多少的实际问题吧。（出示课题）解决求一个数的几倍是多少的问题，其实就是求几个这样的数的和是多少的问题，可以用乘法计算，解题时要注意分清谁是谁的几倍。
（四）板书设计
求一个数的几倍是多少
柳树是杨树的3倍，柳树有（3）个（5）棵
3×5=15（棵）
四、教学反思
本节课的主要任务是让学生知道“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的计算方法。首先让学生弄清题意，然后启发学生运用已经掌握的学习策略，画图式摆学具，探求问题的答案，再引导学生进一步思考，从而沟通了解决实际问题与乘法意义的联系，使学生探索并发现了算法。如此安排，是利用学生的已有知识和经验，层层推进，有条不紊，使学生深刻领悟算理。课堂教学重在培养学生的思考和解决问题的能力，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。
立秋的文案范文3
2、正怨夏日炎炎，转眼已是立秋。
3、这个夏日好像就要收尾了，一眨眼都立秋了，可今年我们连一面都还没见。
4、愿秋风吹走夏日烦恼，带来秋日收获。
5、一个转身夏天就成了故事，一个回眸秋天就成了风景。
6、想了一百个关于秋天的文案，都不及这一刻恰好吹来的晚风。
7、想被秋天卷起，卷进温柔的清风里，柔软的白云里，还有橘子味的拥抱里。