前言：中文期刊网精心挑选了优美写景文章范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
优美写景文章范文1
作文内容丰富，语句生动，优美。
它有写景文章、状物文章、科幻文章、梦想、动物、游记、写人文章、抒情散文、书信、小说、感悟读后感、诗歌、记叙文、说明文……这是应有尽有。
自从有了它，我的写作能力有所提高，连老师也发觉了。
优美写景文章范文2
（一）第一阶段——以目观物阶段
所谓“以目观物”，就是通过自己的眼睛观察、并将观察所得铭记于心，再现景物。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。因此，一要注意不同季节的特征。季节的变化会引起景物的变化，每个季节的景物都有各自的特征；二要注意短时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征，白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；例如《醉翁亭记》第二段：写山中四季的不同景色，太阳出来时，树林间的雾气散了，烟云聚拢起来，山谷洞穴就显得昏暗了；明暗交替变化的景象，这就是山中早晚的景色。（到了春天）野花开了有一股清幽的香气，（到了夏天）美丽的树木枝繁叶茂，形成一片浓阴，（到了秋天）风高霜洁，天高气爽，（到了冬天）水落下去而石头显露出来，早晨上山，傍晚返回，四季的景色淡雅自然、婉转流畅，把我们带到了一个风景优美的境界，那快乐也是无穷无尽的。三要注意气候的不同特征，同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的；四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的区域，有着各自不同的景物特征，这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此，在此阶段，要戴着“有色眼镜”观察景物，描其行，绘其色，把景物描摹准确、细致、有序。
（二）第二阶段——以心观物阶段
所谓“以心观物”，就是要用自己的心灵去关照景物，正如王国维先生所说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感。因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，情景联合，物我一体。要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶冶之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。
（三）第三阶段——以理观物阶段
所谓“以理观物”就是在“以目观物”、“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。由于学生视野窄、阅历浅，因而，他们由景物所感发、由外物所触动的感悟往往比较肤浅，文章缺乏深度。那么怎样才能搞好“以理观物”呢？
第一要“实”。就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成地闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”，并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。比如《紫藤萝瀑布》，作者由眼前紫藤萝的繁盛景象，忆及许多年前紫藤萝的萧条以致灭绝，于是很实在的发出感叹：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这是作者惊异眼前盛景，对比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出生命的哲理，由于实在自然，颇能引起读者的共鸣。
第二要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。应在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，这样不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》，作者状写了一段黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。深刻的哲理在文中画龙点睛，使“景”生辉、使“情”溢彩，但并不是那种故意“拔高”、“贴金”。当然要想状物文的哲理有深度，还必须有广博的学识、丰富的阅历来支撑。作为学生这方面先天不足，但是教师要正确引导，科学训练，一定要让学生懂得为人、作文之道，一步一步向这个高峰迈进。
优美写景文章范文3
有效开展阅读教学，能使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的搜集、筛选、整理和运用信息的能力，从而提升他们的阅读素养。通过不定期的读书实践活动，可提高学生的语言表达能力和书写能力，丰富学生的文化底蕴和文化素养，使学生逐步向学习型、研究型、创新型人才目标迈进。
1立足学生成长，加大阅读教学改革力度
随着新课程标准的实施，阅读教学就成了语文教学的重点。阅读教学是学生、教师、作者、文本之间的多向对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，阅读要能够引发学生对文本问题整体感知。我们开设的阅读教学课采用问题式、体悟式、探究式教学，让学生自主阅读，设身处地地去体验文学作品中的艺术形象与情感。自阅读课开设以来，我们一直与图书馆教师密切配合，为学生的阅读提供各种各样的帮助，为学生做好阅读指导，为阅读课教学的顺利开展尽职尽责。学生在阅读教学课程中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，感受作品的人物之美、自然之美，把握作品的结构之美，品味作品的语言之美，体会文学之美，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
2把握好图情教育课，引导学生学会利用图书馆资源开展学习
图书馆在常规工作的基础上，每年都要对新生进行图书情报知识教育，因为这是学生充分利用好图书馆的前提。包括图书馆的用途、布局、图书的分类、排架、如何读书、选书等，还要教给学生如何进行图书的借还、期刊的阅览、文献的检索等，图书馆教师根据内容设计教学案，理论与实践并重，分期分批次进行培训，并带领学生逐一参观和实践演练，以达到熟练掌握的目的。学校图书馆检索网站上提供了大量的图书馆专业方面的知识，供读者自主学习。总之，要采取一切可行的办法帮助学生认识图书馆、了解图书馆、学会使用图书馆。
3做好书刊宣传，让每本书找到读者，创设书香校园文化氛围
做好书刊宣传是读者接受信息最快、最便捷的方法。书刊宣传有很多方式，如校园广播、板报、校园网、口头指导、校园网等。这就要求教师要有敏锐的眼光、全面的知识素养、熟练的计算机运用能力，洞察学生的心灵，为学生提高优质的阅读资源。如好书推荐：向高一、高二学生适当推荐一些古今中外的一些名著、人物传记、作文技法、为人处世、励志等方面的书刊；向高三学生适当推荐一些高考复习方法、心理调适、各科解题技巧等方面的书刊；向教师们推荐一些各科的教学参考、高考咨询等与教学相关的书刊。师生还可利用校园网进行文献信息的检索，浏览图书馆动态，及时让学生了解到图书馆的信息。
4利用图书资源，进行新课标理念下的课堂教学模式的探索
以“确立目标、搜集材料、拓展交流”的阅读指导模式为例进行说明。
阅读教学模式应以教材为中心，精选典范篇章的突出特色，通过同类文章的大量交流，提供写作模板，引导模仿写作，提高学生能力。教学的内涵是根据叶圣陶“课本是例子”的理论，采取“大取大舍、长文短教”的思路， 以教材为核心，以课堂阅读为主，课外阅读为辅，课内外阅读有机结合，抓重点，广搜集，重交流，重感悟，培养习惯，形成能力。
例如，在学习《荷塘月色》一文时，先布置学生在自由阅读课上搜集写景的专题段落，抄在统一发放的纸张上。教师课堂指导时，在整体把握的基础上，选景物描写为阅读指导目标，师生反复吟诵、赏析四、五、六三段写景文段，总结出写景的一般方法；课堂交流，学生将自由阅读中搜集的优美的写景文段，声情并茂地朗读、赏析。课堂大量的交流、赏析，扩大、加深了学生对景物描写的感悟；学生模仿，教师利用多媒体设计情境，让学生进行模仿写作，将写景方法内化为实际写作能力。这种方法，缩短了教材的处理时间，加大了学生对同类作品的刺激量，使阅读的方法规律在潜移默化中形成。学生明明白白地学，有条不紊地练，不但拓宽视野，陶冶性情，重要的是在有目的的训练中扎扎实实提高了阅读能力。
5利用图书馆资源进行阅读教学的体会
5.1通过品读经典，增强学生的人文素养
新教材每学期只有30篇课文，阅读量是远远不够的。通过对文学名著的品读，学生感受到特定时代的风云变幻，增加对历史、对文学艺术的了解。比如：读《西游记》《红楼梦》《简爱》等这些名著，给人善的引导、真的启迪、美的享受。学生的阅读站在了这样一个高点上，大大丰富了他们的文化底蕴；通过广读名人著述传记，树立了正确的人生观。科学的人生观和价值观对人的健康成长和事业的成功有着重要的作用。教师把学生领进图书馆，感受领悟什么叫英雄主义、爱国主义，什么叫中华赤子，从而树立正确的人生观、世界观。
5.2通过阅读铺路架桥，培养学生迁移能力
图书馆是架设在课内与课外知识间的桥梁。用“以点带面”的方法，用所学的一个阅读材料去辐射更多的阅读材料，从而让学生掌握一类文章，让学生提高筛选信息的能力，也培养学生迁移能力。
例如，学了课本中柳永的《雨霖铃》，学生对词中的“离愁别绪”有了很深的体会。这时，就可以通过到阅览室查询，让学生以点带面，以柳永的《雨霖铃》去辐射另外的大量的以“离愁别绪”为意象的诗词。如李煜的《相见欢》、欧阳修《诉衷情》、杜牧《赠别》等。学生通过大量阅读，融入词的意境，触摸到作者灵魂深处的思想情感，感受到词的美，提高了对诗词的赏析能力。
5.3通过阅读激活文字，提高了学生写作水平
以往因为学生知识面过于狭窄，文化积累单薄，导致作文缺乏想象力和文采。但自从把学生带进图书馆之后，让学生通过大量、广泛地阅读，积累写作的素材，激发灵感的火花，写出了很多文情并茂的作品。学生只有多读书、读好书才能知识广博，思维活跃，牢固形成深厚的写作素养。
优美写景文章范文4
具体写作中，要注意区别景物各自不同的特征。即不仅要区别物种的差别，还要注意地域和时令的不同。正如朱自清笔下的荷塘月色具有朦胧之美，郁达夫笔下的故都的秋是清、静而悲凉的，老舍笔下的济南的冬天是优美的……
此外，要突出感情倾向。借景抒情、情景交融的艺术手法和艺术境界永远是写景文的追求。清代著名的画家和诗人郑板桥在赠给一位巡抚的《风竹图》上题道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”一切景语皆情语，一切风景只因有了人的参与才能成为景物。
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太姥山（节选）
黄文山
在天地之间，太姥山是寂寞的。满山的石头，寂寞得听得到彼此的心跳。
一亿年前，当这群石头从海底缓缓升起，就注定了它们一生的命运。它们甚至来不及转动一下身躯，变更一下姿势，就这么被永久地留在世间，用它们的背脊，造型成一座万古不变的山峰。
不变的只是太姥山的石头。对它们来说，每一声悦耳的鸟叫，每一朵多彩的行云，每一棵萌发的草芽，每一个兴奋的游人，都是新鲜的。
太姥山的石头是寂寞的。它们望着山谷里的野花，开得那样热烈，那样绚丽，绿烟红雾，揽尽了一山风流。然而，不过几夕秋声，就凋零殆尽。其实，热闹也罢，辉煌也罢，都是短暂的，只有寂寞如石头才能这样持久。
太姥山的石头是寂寞的。它们望着远方的海，海也是寂寞的。听不到涛声，看不见帆影。晴天，闪几道透明的蓝光；阴天，升一层迷蒙的海气。山，越来越高，海越来越远。除了寂寞，还有什么能填补这无尽想望的每一寸空间？偶尔，一颗孤单的种子落到石头的心窝，它们便会用自己的每一滴血液滋养着它，那岩隙间虬曲多姿的小树，则是石头的又一种生命形式，是它们潜藏的热情，诱发的希望。当小树终于枯萎，它们便重归宁静，默默地等待另一颗种子的降临。
和石头一样寂寞的还有山南山北那一座座或兴或废的寺院。国兴寺，是一座建于晚唐而毁于宋的古刹，即便是废墟，也美得让人怦然心动。尽管早失去翘脊飞檐的宏伟气势，也不复有描龙绘凤的天花藻井，但一行行紧密无间的玄晶础石，依然执著地把亭亭玉柱举向天穹，去拥抱那本属于它的一份蓝天白云。对它来说，灿烂的日子实在太过短暂了，而磨难却漫漫无期。它的每一根石柱都在风雨中站了整整八百年，它的每一道横梁也都在泥土中躺了整整八百年。不知道，后人为什么不愿意再修复这座曾是太姥山三十六座寺院中规模最大的庙宇？为什么留一座美丽的废墟给历史，留一段隽永的寂寞在人间？如同殿前侵阶的野草，带着萋萋的雨意，蔓延到游人的心头。
在天地之间，太姥山是寂寞的。寂寞使它的石头生命永恒。
（选自《旅枕无尘》，有删改）
技法借鉴
这篇文章主要是写太姥山的，文中的风景清静淡远，很好地写出了太姥山的特点。文章有以下几点可供我们写作时借鉴：
1.文章多用比喻、拟人等修辞手法，由远及近，层层渲染了太姥山石头的特点。
2.文章情景交融。“太姥山的石头是寂寞的”，既是写景，又是在写人生，形象从容地诉说着作者的人生感悟。
3.文章写景虚实结合，既有真实的景物，也有作者的联想和想象中的虚景。
4.文章抓住太姥山寂寞的特点，从多个角度进行描绘，很好地写出了太姥山的特点。
学生走笔：
梅
王 敏
漫步在庭院中，明月的清辉洒在大地上。那透着银光的清辉，湿润而干净，给了天地一份恬静之美。
庭外，几朵梅花傲然屹立在低垂的枝头。北风吹来，我不禁抖了抖身子。望向那几朵梅，北风愈烈，花瓣愈翘，好似与北风杠上了一般，不愿屈服在这强风之下。
都说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话是不错的。在这个雪花纷飞、北风刺骨的冬夜，没有春季的百花争艳，没有夏季的昆虫躁鸣，没有秋季的稻谷报喜，有的只是满眼的白，满身的冷，满心的悲。唯有枝头那几朵寒梅为冬日增添了几分姿色与活力。试想，若是世间没有了生机与活力，那景象是多么的可怕啊！想来，掌管自然的仙人恐怕是考虑到了这一点，所以才会在这沉寂的冬日投下几朵冬日的使者――梅，让它们默默地在这个季节御风散香，让冬日生出几分活力来。
深呼一口气，湿冷的泥土带着雪的味道中又夹杂着几缕清香，不浓不淡，足以沁人心脾，可谓真正地体会到了“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”的情境了。
抚摩花瓣，冰凉柔软却有股韧劲，一如它坚强刚劲的冲劲儿，给人以启迪：顽强。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”夜晚是恍惚的，冬日的夜晚更显朦胧。屋舍零星的灯光通过窗口洒到屋外。照亮了梅清健挺拔的身姿，也照亮了我的眼眸。梅无需比雪的美丽，它在北风中的刚韧就丝毫不逊于雪。
这个冬日有花未眠，给了我们美的启迪。
相似对比
优美写景文章范文5
一、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对阅读、对作文产生兴趣，学生的习作积极性才会提高。如何提高学生的作文积极性呢？可以从以下几方面入手。
1.培养阅读兴趣，积累素材
要使学生作文有话可说、有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读、多拓展。我们在平时的教学中，可以根据所学文章有针对性地向学生推荐阅读材料。如在教学了《黄果树瀑布》这类写景的文章后，可以向学生推荐一些同类的写景文章，在同类文章中引导学生比较、分析，感悟遣词造句的精妙。在培养阅读兴趣，教学了《三顾茅庐》后，可以引导学生阅读《三国演义》，一方面加深了学生对文章内容的理解，一方面也扩大了学生的阅读面，积累了写作素材。
2.热爱自然，仔细观察
在平时的教学中，我们要引导学生实地观察大自然，从而激发学生的写作兴趣。大自然是伟大的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。如在教学《三亚落日》这篇课文时，可以引导学生感悟文中的优美语句，作者把落日比作“红灯笼”“跳水员”“顽皮的孩童”，之所以写得这么传神、生动，就是作者仔细观察的结果。只要我们用自己的眼睛去感受、去发现生活中的真、善、美，用自己的真情去表达自己的感受，挖掘生活中最熟悉、常见的景象，就会使我们的作文有源头之水，永不枯竭。
二、加强训练，提升习作技能
1.续写
指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写作文要求的是广义上的“真实”，所以它允许而且要求我们沿着一定的轨道去虚构、去想象。在教学完《爱之链》这篇文章后，引导学生续写“乔伊醒来之后……”，学生在续写时能紧紧围绕文章的故事情节展开，并适当地想象，将整个故得更加丰满、更加生动。通过这样的训练，提高了学生的写作技能。
2.仿写
是指仿照给定的句子造句，或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等。其实就是模仿他人的句子和习作进行训练。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。仿写是创新的第一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿写时还要加以创新。
3.改写
改写，对原作的思想内容基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的形式。例如改变文体，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文等，改写是对形式和内容的再创造。但是，无论改写什么样的作品，必须理解原文，体现原文思想情感。因此，在引导学生改写文章前必须要求学生深入理解课文，掌握文章中心。如在教学完古诗《冬夜读书示子聿》后，引导学生根据古诗内容将陆游与小儿子子聿的对话内容写出来，并加入适当的环境描写。学生能根据古诗的中心，较好地表达出在寒冷的冬夜，陆游与儿子之间的对话，体现出陆游对儿子的期待，也警示我们后人：学习要不遗余力才会有收获，要亲自实践才会增长见识。通过这样的改写训练，一方面加深学生对古诗的理解，一方面也培养了学生的习作表达能力。
优美写景文章范文6
在新课改背景下，如何合理选择练笔内容，切实提高小学语文练笔的实效性？结合平时的教学，我尝试从以下几个方面考虑，精心设计练笔的内容：
一、有效抓住课内读写结合点，实现阅读和写作的双提高
（一）仿写，由课文学写作
阅读教学是学生学习写作的主要阵地。要提高学生的写作能力，首先要从阅读教学入手。教材中的许多文章，都是学生学习写作的范例。
以苏教版四年级上册文本为例，《泉城》一课，就是很好的写景文章。课文先总起概括介绍济南的七十二泉，这些泉的主要特点，再抓住重点，主要介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉，最后再概括总结济南的泉水天下闻名。在分别介绍各名泉时，又按照位置、大小、主要特点的逻辑顺序，把各泉向读者一一展开来写。这样的总分总结构和位置、大小、特点的逻辑介绍顺序，让同学们明确了景物介绍的写作方法和技巧。学习这一课后，我直接让同学们利用这节课学到的写作方法，描写学校的美景。实践证明，这种方法还比较有效，一部分学生能够按照总分总的结构介绍学校景物，并能抓住重点，按一定顺序具体介绍典型景物。
（二）赛写，由词语积累学写作
小学语文第二学段的教学目标中，有“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。因此，我在指导学生标画出课文好词好句的同时，引导大家学习灵活使用优美词句。所以，我开展赛写系列活动，就是写一段话，能够恰当的用上课文中学到的词句。通过赛写，既增强了学生的竞争意识，又巩固了对优美词句的积累，更重要的是提高了学生的写作能力。
二、密切联系课外生活情趣点，提高表达和展示的欲望值
生活从来都是写作的源泉。要提高学生的写作能力，最重要的还是要让学生有话可说，因为“巧妇”也需要“有米之炊”。而让学生有话可说，重要的一点，就是密切联系课外生活情趣点。
（一）亲身参与，激发表达欲望
我校开展的“感恩系列教育”活动，就是很好的生活素材。每月，学校为当月过生日的师生过集体生日会。在生日会上，学生表演节目，老师为同学们分发蛋糕和食品。会后，让同学们写感恩作文，然后推举出优秀习作，分发生日赠书。这样，学生们亲身感受到学校和老师的关爱，怎能不文思泉涌、感恩之情溢于言表呢？
（二）接轨节日，促进展示提升
近年来，西方节日的庆祝活动，在我国有愈演愈烈之势。例如，每年11月的第四个星期四，是感恩节。这一天，各商家大搞节日经济，老师也应及时接轨节日文化，引导同学们学会感恩，学会感谢。所以，感恩节前一天，我让同学们写感恩作文，让同学们用文字来表达自己的感谢。这样，当同学们大声的读出自己的谢意时，他的展示欲望被激发。他的写作也得到了提升。
三、积极顺应学生成长特性点，注重学习和成长的双重性
小学时段，正处于孩子们生理和心理成长的拔节期。尤其是到小学中高年级，孩子们变得更加注重在同学面前的形象，更加的爱面子，有烦恼、有心事不再像低年级那样给老师说，这时，有的表现出了一定的叛逆心理。这时，老师在关注学习的同时，更加注重孩子的成长特性和情感需要。
（一）写情感日记，释放心情，储存心事，点燃写作激情
小学中高年级，当学生表现出有一定的心事时，老师可引导学生写情感日记，把自己的心事，用文字的形式表达出来。这样，既释放了懵懂的心情，又储存了青春年少的心事。如果老师再加以渲染，告诉同学们，如果大家认真写，努力提高，可以尝试写自己的第一部小说，如果信任老师，可以让老师当你的第一位忠诚的读者。这样，孩子们的写作激情怎能不被点燃呢？
（二）用书信传情，抒写意见，表达建议，缓解情绪对立
