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城区初中生范文1
一、研究对象与方法
1.研究对象：南阳市宛城区初中生。
2.研究方法：文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法。
二、结果与分析
1.学生对身体素质的自我评价及对体育锻炼的喜欢程度。通过对宛城区初中生身体素质自我评价的调查，发现中学生较为关注自己的身体素质。其中，认为自己的身体素质非常好和较好的分别占12.1%和42.3%，认为“一般”的有35.2%，“较差”有8.4%，“很差”的只有2%。
学生对体育锻炼的喜欢程度是开展中学体育活动的一个重要指标和重要前提。调查结果显示，大多数中学生非常喜欢、比较喜欢和一般喜欢体育锻炼占到70.3%，反映了南阳市宛城区中学生对体育锻炼的态度总体上是积极的。
2.参加课余时间体育活动的兴趣。中学生对课余体育活动的兴趣是他们积极参与的一个重要的前提。在对“参加课余时间体育活动的兴趣”这一问题调查中，非常感兴趣和感兴趣的中学生分别占到25.5%和54.3%。这一结果表明，大多数学生对课余体育活动的兴趣较为浓厚，对参加体育活动的态度是积极的。
3.参加课余时间体育活动的态度。在对“参加体育活动的重要性”这一问题上，认为课余时间参加体育活动“非常重要”和“重要”的占比较高的比例，分别占25%和59.6%。表明学生对体育运动的意义有较为明确的认知，对体育锻炼的重要性是认同的。
4.参加课余时间体育活动的动机。关于学生参加课余时间体育活动的动机调查情况，排在学生参加课余活动的动机前4位的为：强身健体、消遣娱乐、提高运动水平、调试心理，分别占到38.2%、 23.7%、9.6%、28.5%。说明学生参加体育活动的主要目的是强身健体和休闲娱乐。一部分初中生提高体育成绩为参加中考体育测试，增强体育锻炼成为应试需要，参加体育活动往往是被动的。
5.参加课余时间体育活动的项目。学生参加课余体育活动是建立在自觉自愿的基础上的，所以学生对体育项目的兴趣倾向对南阳市宛城区中学学校开展课外体育活动具有较大的参考价值。排在学生最喜欢的体育项目前6位的是篮球、羽毛球、足球、乒乓球、游泳、长跑。
6.参加课余时间体育活动的频度。参加体育活动的频度既反映中学生的体育锻炼和习惯的养成程度，它又可以反映学校体育的效果。从调查结果显示，比例最高的是每周1-2次，占52.1%；其次是每周3-4次，占14.9%。其中还有12.2%的中学生在课余时间从不参加体育活动。这与每天应坚持参加1小时体育锻炼的要求相差甚远，说明学生体育锻炼意识比较淡薄，这必将影响学生体质和健康水平。
7.参加课余时间体育活动的场所。调查显示，学生参加体育活动的场所以学校最多，占到47.4%，这与学校方便以及学生开展氛围有很大关系；其次是生活小区，占到30.4%，在家里进行体育活动的占到10.1%，还有9%的学生在健身场所。
8.参加课余时间体育活动的形式。调查发现，学生课余参加体育活动的形式主要有两种，一是和朋友、同学一起进行体育活动，占到62.2%，二是和家人一起锻炼，相对较少占到19.7%。而学校组织学生的活动形式最少，这一点应引起我们的注意。
9.家长对中学生参加课余时间体育活动的态度。在对“家长在学生参加课余时间体育活动的态度”的调查中显示，总体上“非常支持”和“支持”的分别占到18.6%和51.9%，持“无所谓”态度的有27.3%，“反对”的有1.7%，“根本不让参与”的有0.5%。总体上家长对子女在参加课余时间体育活动的态度上是积极的。
三、结论与建议
1.结论。①学生多数是比较喜欢从事体育活动，而且对自身的身体素质状况有比较清楚的认识，对健康和体育关系的认识是正确的，对体育的健身价值是认同的。②大多数中学生对课余时间参加体育活动的态度是积极的，总体上对体育运动的意义有较为明确的认知，对体育锻炼的重要性是认同的。③中学生在体育项目选择上向娱乐性方向发展，项目参与不平衡，多数是集中在几个项目上。④学生参加体育活动多是集中在学校，活动的形式主要有两种，一是和朋友同学一起，二是个人自己锻炼。
2.建议。①引导学生选择恰当的课余时间体育活动的方式和方法，自觉参加体育活动，提高学生对体育活动的兴趣，这方面需要家长和教师加强引导。②学生在假期参加体育活动，运动时间、运动量和运动内容的安排都要从简到繁、从易到难、从小到大，循序渐进。③在体育课和课外体育活动中，尽可能多开展学生感兴趣的项目，注重培养学生的体育意识和终身参加体育锻炼的习惯。④体育锻炼的开展最好能同学校、家庭、社区体育结合起来。学校体育教学应该增加与学生期望和需求的内容，要充分满足可直接运用于闲暇时的运动需求。
参考文献：
城区初中生范文2
一、巧用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣
心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的心理成分，是调动学生学习积极性的强大动力。学生如果对物理具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习，勤奋钻研，教学上就会有事半功倍的效果。而趣味实验则是开启兴趣大门的钥匙，教学中可以通过趣味实验来激发学生学习物理的兴趣。
在八年级学生刚开始接触物理时，我会和学生共同完成一些小实验，以激发他们学习物理的兴趣。如：
1.四两拨千斤
课前，准备好两个半球（马德堡半球），事先抽掉里面的空气，然后让学生推荐班上力气最大的两个同学各拉一边，结果球未能拉开。学生正在惊讶时，我悄悄打开进气阀门，两手轻轻一拉，球轻而易举地被拉开。
2.吃鸡蛋的瓶子
在烧瓶底部放一些细沙，把一小团点燃的棉花放进烧瓶中，稍后将剥了皮的熟鸡蛋放在烧瓶口。有趣的现象发生了：燃烧着的棉花慢慢熄灭，同时鸡蛋被瓶慢慢“吞”进瓶里。
这些实验的结果都出乎学生的意料，学生很想知道为什么会有这样的结果，这时就可以很自然地将学生引入物理的殿堂。
二、合理利用多媒体，培养学生学习物理的兴趣
多媒体的应用在物理教学中有着极其重要的作用。运用多媒体教学，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大、传递方便等特点。在课堂教学中合理运用，能调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
如在第一次引导学生认识天平的时候，由于演示用的天平太小，而且天平的结构也比较复杂，难以引导学生观察和讲清它的构造。这时，我利用仿真天平来辅助教学，从天平的底座开始，一步步讲解、演示，这样能较好地突出观察重点，调动学生的有意注意和无意注意，并使学生了解天平各部分的联系。这样引导学生对照实物观察，就能弥补实物不易观察的缺陷。
三、运用灵活多变的教学方法，增强学生学习物理的兴趣
如何调动学生的学习积极性，增强学生学习物理的兴趣，关键在于用什么样的教学方法。在教学中如果能运用灵活多变的教学方法，减轻学生的厌学情绪，则能提高学习的主动性，进而提高教学质量。
如在教学《测小灯泡的电功率》时，可采用尝试法教学，用准备题搭桥，用尝试题引路，提示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，以疑引思，很好地增强学生的学习兴趣。首先提出疑问：学习了电功率，那么用什么方法可以测出小灯泡的电功率？然后把尝试题展示给学生。根据测电阻和测电功率的原理，引导分析得出两个实验的共同点：所测物理量是相同的，即都必须测出它们各自两端的电压和通过的电流，引导学生尝试设计出测电功率的电路并画出电路图。这样能让学生尝到成功的喜悦，而电路中的电流表、电压表和滑动变阻器已用过了多次，操作起来得心应手，实验能力强的学生，立马跃跃欲试，学困生也蠢蠢欲动，都想表现一下自己。学生的实验欲望高涨，进而提高学生实验的效果。
四、利用良好的师生关系，稳定学生学习物理的兴趣
通过多年的教学实践发现，学生在学习中，心理正常与否，对学习效果会产生较大的影响。对教师而言，善于分析学生心理，及时发现和消除种种不利的心理因素，是稳定学生学习兴趣，提高教学质量的重要环节。
城区初中生范文3
1、消极等待，期盼天上掉下林哥哥
很多嘴上嚎叫着要男人的“剩女”，眼里根本看不见男人。我以前的公司女人居多，有次我说我一进门就看到了三个还不错的男人。她们很好奇，在哪里？当说是IT人员，她们才恍然大悟，啊，他们是男人啊！不少单身女参加单身聚会，去了等于白去。她们都很会打扮，但是态度恶劣，跟谁都不主动说话，或者几个女生挤在一起批评在场的男人，生怕他们听不见似的。
2、态度决定一切
一女朋友28岁单身的时候很着急，但是她很积极。在一次朋友婚礼上，她当众自我介绍：“我是XXX，28岁，未婚。”大家都笑了，也都认识她了。几个星期以后，她跟朋友去打羽毛球，碰上了她现在的老公。她并不很会打羽毛球，但只要能认识新人的地方她都去。
3、过分依赖父母
剩女的消极态度，也跟父母有关。在父母的年代，女孩只要乖乖呆在家里，自然有人会来提亲。80后的父母们大都没有什么像样的恋爱，无非是为结婚而结婚，凑合过。可是今天呢？如果你至今还是个心理上生活上经济上不能断奶的女人，那就不要期望什么美满的爱情婚姻了。
4、择偶条件不清晰，甚至自相矛盾
每次让“剩女”写下她们的择偶条件，都能写满一大面墙，所有对人类的美好形容词都用上了。如果完全符合的话，这个男人一定是上帝。若让“剩女”们好好分析下她们列出的条件，是否可能在一个男人上同时具备，地球上是否存在这样的物种。
5、生活方式过于单一，社交圈子小
有很多“剩女”从学生时代开始两点一线的生活方式，工作了还是两点一线。朋友就是中学大学的小猫几只，出了校门就丧失了交朋友的能力。“剩女”们抱怨圈子小，朋友应该是老天或工作送给她们的。想想你每周有多少时间投入给工作，又有多少时间去交朋友，找男人吧。很多“剩女”的回答都是“0”。
6、目的性太强
“剩女”们交男性朋友的目的性太强，都希望一枪命中，完全没有从陌生人到熟人，到朋友，到约会，到恋爱关系，到性关系，到真正考虑结婚对象这样的过程。其实，在确立正式的恋爱关系以前，异性朋友多多益善。你得先学会怎么交朋友，然后再学会怎么交男朋友。
7、崇拜童话式的爱情，受挫力差
“我再也不相信爱情了！”恋爱失败这件事要是发生在十八九岁，躺在床上不起来“绝食” + 哭泣，顶多饿个一顿两顿就撑不住了，然后室友递一块毛巾过来，擦擦眼泪，该干嘛还干嘛。而对“剩女”来说，初恋发生在26岁，甚至更晚，那么失败对她们的打击就无比大，她们会把那点痛苦无限放大，好像世界末日来临。
城区初中生范文4
我在几年的初中化学教学过程中，已取得了较大成绩。现将几年化学教学的实践和理论探索的概括介绍给大家，希望能给大家一些启示。
一、要明确学习初中化学的目的
在我们的现实生活中，到处充满了化学现象，学习化学可以对许多日常生活现象给予科学的解释，使人们深刻认识人类赖以生存的物质世界，了解世界。生活离不开化学、工农业生产离不开化学、科学技术也离不开化学，化学使我们生存的物质世界更加丰富多彩。化学和其他学科如生物学、物理学、地质学、医学等等密切相关，相互影响和渗透，是学习其他学科的基础。因此，“我们一定要学好化学”，这是从思想上为学生打下基础，树立学生学习化学的良好心态，使学生做到“要我学”向“我要学”的思想转变，提高学生学习化学的自觉性。
二、做好实验
化学是一门以实验为基础的学科，因此，学习化学必须做好化学实验。实验是检验理论是否正确的一个重要方法，是认识真理，发现真理的必需的一种科学方法，是科学的根本。化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验能力是化学教学的目的之一。例如，我们在学习燃烧与灭火时，可增加一个有趣的“水中生火”实验。具体做法：在一大烧杯底部事先放一层氯酸钾与二氧化锰的混合物，然后向烧杯中注入半杯水。实验时将一小块白磷放入烧杯水中，白磷在水中不燃烧，然后对准白磷向烧杯中注入浓硫酸。一段时间后，发现水中的白磷开始燃烧。该实验现象明显，特别有趣。实验过程中，注意培养学生的观察能力。通过有趣的实验现象，让学生分析原因，从而培养学生的思维能力、实验能力，进一步理解燃烧概念，掌握可燃物的燃烧条件，培养学生的自学能力。因此，平时要注意适当增加能引起学生兴趣、有利于学生理解概念的实验。
三、重视课堂教学
上课是师生的主要教学活动，教师正是在课堂上向学生传授知识、技能并指导他们学习，学生也主要靠课堂学习活动来获得知识、思想品德熏陶和心理发展。因此，要从知识、技能和能力等方面给学生打好基础，同时注意激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度，指导他们初步掌握科学的学习方法，坚持进行启发式教学，寓思想教育于教学之中，以达到化学教学的目的。
（1）化学基本概念教学的要求。①充分利用演示实验，从实践中引出概念。课堂上，演示实验直观易懂，更重要的是使学生能够建立“认识来源于实践”的基本观点，这是打开学生认识事物形成概念的“门径”。学生只有在具体的感性认识基础之上，才能从“生动直观到抽象思维”，由感性认识飞跃到理性认识、由现象深入到本质。②讲授概念时，要力求准确严谨。教师讲授概念要充分揭示概念的本质特征，要把组成定义的关键和必要的词句向学生交代清楚，使学生确切理解所讲概念。这样，不仅容易记忆，而且也不容易遗忘，才能灵活运用。③结合基本概念教学，培养学生能力。学习概念是认识过程，又是能力提高的过程。根据基本概念教学特点，在教学中要为学生提供丰富的感性材料，同时又要引导学生仔细、全面、正确观察。
（2）化学基础理论的教学。①教师要尽可能使基础理论的讲解形象化。理论教材的突出特点之一的是比较抽象，因此，在讲授基础理论时，应尽可能地使讲授富于形象性，加强学生的自觉理解。②要突出基础理论的论证性，发展学生的抽象思维能力。由于理论基础的特点是逻辑性思想性强，因而需要严密的逻辑推理和正确的思想方法。为使基础理论的讲解富有论证性，可以根据已知事实，充分运用已学过的理论要点，进行严密的逻辑推理，使学生能真正理解和掌握教材。③抓住理论间的内在联系，层层推演形成系统。化学基础理论知识具有严密的逻辑性和完整的系统性，并按照一定的规律有机地联系起来。因此，我们不能孤立地、支离破碎地讲授。在教学中，必须帮助学生掌握知识的核心，抓住基础理论之间的内在联系，用分析、比较的方法让理论知识形成体系。
（3）元素化合物知识的教学。元素化合物知识在初中化学中占有很大比重，元素化合物知识的教学质量高低，对中学化学教学质量具有重要的影响。针对这种情况，教师应该根据元素化合物知识的特点进行教学。①充分运用化学实验，加强直观教学。化学实验能有效地使学生感知物质变化前后的现象，激发学生学习兴趣，引导对实验事实的思考。②充分发挥基础理论的指导作用。元素化合物知识是一些具体物质的知识。众多的元素、大量的化合物，如果不能找到它们之间内在的联系和变化规律，就会使学生感到这是一堆难以记忆的繁杂知识。在学习中充分发挥基础理论的指导作用，一切具体问题就好解决了。③总结归纳理解。教学中除重视把基础理论加以贯穿，使元素化合物知识形成体系外，还要注意揭示元素化合物之间的内在联系，有意识地引导学生来总结归纳，理解记忆。④抓住典型。讲元素化合物这部分知识，一定要突出典型，由典型带动一般，做到触类旁通。⑤对学生学习方法的培养。根据学生的心理特点，加强学生学习方法的教育，具体运用从个别到一般、从一般到个别、类比归纳、逻辑推理等科学方法。让学生掌握抓重点代表物、抓关键性质和进行联系记忆的学习方法，还要学生根据自己的学习体验总结记忆的好方法。让学生从实际现象或实际生活现象去联想，也是帮助掌握记忆的好方法。
四、认真复习和独立完成作业
“认真”和“细致”是学好化学的必要条件，只有一丝不苟地对待作业和复习，才能将书本知识转化为应有的技能。在课后和单元复习时，要阅读课本、记忆和理解基础知识，特别是化学概念和化学用语。作业一定要独立完成，才能学会应用化学知识。
总之，只要我们做到认真学习、刻苦努力，加上适当的学习方法，那么，化学这门课程就一定能够学好。
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【关键词】初中历史；思维能力；培养；学习兴趣；教学方法
一、如何调动学生的学习兴趣
1.建立平等的师生关系。要调动学生的学习兴趣，首先要让学生对老师有充分的信任，在课堂上学生有自我发挥的空间，不被教条化。这就要求老师对学生的看法有足够的尊重，尊重每个学生的独立性，不对学生进行讽刺和挖苦，积极解答学生的问题。其次，在对待学生的错误方面，老师要进行充分的理解和宽容，及时对学生发生错误的地方进行点拨、启发和正确的引导，对于不同的学生采取不同的沟通方法，还给学生学习的自信，让他们做课堂的主人。对于一些对学习成绩差的学生，老师应该及时发现他们身上的闪光点，并对学生进行鼓励，培养学生的学习热情，提高课堂教学的效率。
2.情景教学的设置。情景教学可以充分调动学生的视觉、听觉和肢体语言，现在很多科目的教学课堂中都有情景教学的设置，因为情景教学不仅可以加深学生对课文的印象，还可以调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。这种让学生主动参与的方式，让枯燥的历史生活化、形象化、更贴近生活，让学生喜闻乐见。
（1）情景教学拉近了历史与学生的距离。在教学的过程中，通过学生对历史人物的扮演让学生加深了对历史人物的印象，并对当时的历史环境和社会环境也有了一定的了解，学生在了解扮演角色的过程中不知不觉就学到了历史知识，提高了教学的效率。例如，在进行工业革命这部分的教学时，可以让学生找出第一次工业革命和第二次工业革命对人类居住的生活环境有哪些影响，并对瓦特的事迹进行情景演出，让学生在轻松愉快的环境中学习。
（2）情景教学引发了学生的学习积极性。由于情景教学都是要求学生自己进行角色的选择和扮演，这样他们不仅要求对角色本身有所了解还要了解当时所处的历史环境，以及所扮演角色周围的人物，这样通过一个人物学生就会引起对一个时期的学习兴趣，让历史变得生动活泼。学生不仅提高了自己的学习兴趣，还培养了学生的学习主动性，学生在了解历史的同时还会提出一些问题，有利于教学活动的开展，一举三得。
3.电影片段的播放。学生对图片的东西都很感兴趣，通过对电影片段的播放可以充分调动学生的学习兴趣，以及了解历史的欲望。当然，电影不全是历史，有些对于历史的杜撰，这就要求教师在教学的过程中对于电影片段中一些和历史不符的情节进行解释，让学生更准确的接收到历史信息。
4.增加学生的亲身感受。让学生通过“穿越”时空的想法，让学生有自身的体验感，随时向学生提些问题，例如如果你随文成公主嫁入吐蕃，你会做些什么？穿越时空隧道你醒来忽然发现自己来到了北宋，结合当时的生产特点，你觉得怎样才能适应当时的生活？这些设身处地的问题不仅会引发学生的思考，还让这些历史人物都变成了学生的朋友，唤起学生内心对历史的兴趣，让历史课堂成为了一个有生命有智慧的课堂，让学生在轻松的环境中学习。
二、对学生思维能力的培养
1.让学生阅读历史课本，培养学生的历史思维能力。首先由老师带领从阅读提纲开始，找出阅读中的重点的句子和词语，设计一些提高能力的问题。在进行了一段时间的学习后，让学生自己阅读，找出重点并提出问题，培养学生对于历史思维的一个形成过程。
2.学会独立思考。在教师给出问题的时候，不要急于给出答案，让学生多思考，培养学生良好的习惯，在遇到问题时不要让学生急于求助老师，要让他们养成多思考的习惯。老师在给出答案前应该多对学生进行提问，然后对学生进行正确的引导，不要一下子就给出答案。这样让学生在课堂中难以有表现的机会，以后也不会自主思考。
3.通过学生对历史材料的分析，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。历史的分析题主要锻炼的是学生分析问题并找出答案的能力，这就要求学生对材料进行分析，综合所学到的信息作答。但是有些学生可以找出问题，也能进行合理的分析就是答题的话不在点上，教师在教学的过程中应该对这类学生进行分析问题的引导，通过分析材料来让他们学生加深对课堂知识的了解，调动学生的思维积极性。
4.通过练习提高能力。历史教学中的练习题主要是培养学生对于问题有针对性的解答，例如一个选择题可以通过对四个选项的精确增加学生的学习能力，教师主要教给学生的是学习的方法，让学生温故知新，通过练习知道自己的缺陷在哪，让学生对历史知识有个系统和完整的框架，让学生的思维能力和学习能力都有所提高。
三、对学生自学能力的培养
1.指导学生阅读课文的整体感知。在新编的历史教科书中，丰富的图画和阅读卡为学生提供了广泛的知识，教师应当对学生进行适当的自学点拨，让学生了解教材中的重点以及插图的作用，通过阅读自己列出整个框架。在自学时，以小组为单位，进行讨论，教师对史实进行讲解，让学生通过自主学习发现问题，提出问题并找出答案。
2.针对课文的重点提出问题。历史教学不仅要求学生对历史脉络的正确把握，还要求学生对重点问题的准确解答。在教学活动中，以学生为主体，教师只是起到引导的作用。首先可以设置一些简单的问题让学生作答；对于一些有难度的问题让学生进行小组讨论，互相交流想法再给出答案；对于难度比较大的问题，教师给出一个点，让学生自己思考，让学生在找答案的过程中提高了自己的思维能力和分析能力，在小组讨论的过程中锻炼了学生的倾听能力和团队协作能力，这无疑是一个互惠互利的方法。
四、对学生辨析能力的培养
1.辩论赛的形式。讨论和辩论是学生很喜欢的形式，学生可以自由抒发自己的想法，让学生成为学习的主动者，而教师只需要在辩论赛过后给出一些正确的引导就可以了，这种形式在教学活动中能够有效的提高学习效率，锻炼学生的辨析能力，让学生勇于质疑。例如，在这里，有些学生认为知道不守信用还去是没有必要的。如果学生有质疑，就让他们自己进行讨论，互相交流想法，最后看一方是否能说服另一方，如果学生的意见达成一致证明他们在辩论中达成了共识，如果没有达成一致需要老师进行一定的调节和正确的思想引导。对于历史中的很多现象学生都不是很理解，可以让他们通过讨论自己说自己的想法，互相交流，这样既锻炼了学生的思维能力也锻炼了学生的辨析能力，是个不错的教学方法。
2.演讲形式。演讲形式和辩论赛的形式相比，更加主观一点，在学生进行演讲的过程中可以看出学生对历史事件的辨析能力，教师可以针对一个选题让学生对选题做出阐述，表达自己的想法，不一定要很正式，但是要求学生可以说出自己对某一历史事件的看法或者对某个历史人物的看法。演讲形式不仅可以锻炼学生的辨析能力和思维能力，还能锻炼学生的口才，也是一种值得进行开展的教学形式。
五、结语
历史教学的教学内容很宽泛，这就要求学生对历史框架有个大体的了解，无论是方法还是效率都是在教学活动应当注重的，让学生进行高效的学习。教师不应把思想强加于学生，应该让学生有自己的见解和思维方式，而教师只起到引导的作用。只有教师对学生进行耐心倾听，给予学生相应的鼓励才能提高教学质量。
【参考文献】
[1]朱世光.提高历史课堂教学品质的策略[J].中学历史教学，2008（09）.
城区初中生范文6
微机派位实施细则
为了进一步完善小学升初中微机派位工作，确保每个适龄儿童平等接受义务教育，促进教育公平，根据《湖南省教育厅关于进一步规范普通中小学招生入学工作的实施意见》《关于进一步做好义务教育招生入学工作的实施办法》（长办发〔2016〕5号）、《关于进一步规范义务教育阶段招生入学工作的通知》等文件精神，结合我市实际，特制定本实施细则。
一、基本原则
小学升初中招生的基本原则为“区（县）为主，保入学；市协调，保公平”。公办学校按照单校划片（对口升学）、多校划片和配套入学相结合的方式进行，多校划片的方式为“相对就近、免试入学、指标到校、微机派位”。民办学校、子弟学校初中招生按照“谁审批、谁管理”原则，纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生，对报名人数超过招生计划的，实行电脑派位，随机录取。
二、派位办法
公办学校派位。依据当年派位计划数和学生志愿填报人数进行，当志愿填报人数小于或等于志愿学校派位计划数时，计算机派位系统依据学生志愿自动分配到该志愿初中学校；否则按照计划人数随机分配到该小学对应的初中学校。
民办学校、子弟学校派位。依据民办学校、子弟学校派位计划数和学生志愿填报人数进行，当志愿填报人数小于或等于志愿学校派位计划数时，计算机派位系统依据学生志愿自动分配到该志愿初中学校；否则按照计划人数随机分配到该志愿初中学校。
捆绑派位。为便于家长接送双（多）胞胎子女上下学，更好履行家长监护责任，在微机派位志愿填报前家长可以自愿申请双（多）胞胎子女以捆绑方式派位到同一所初中学校（包括公办学校、民办学校和子弟学校）就读。一旦选择以捆绑方式派位，家长需要在申请表中明确其中一个孩子作为代表参加微机派位，其他孩子则共享派位结果。微机派位志愿填报前未申请以捆绑方式派位的双（多）胞胎子女，视为自动放弃，过期不再受理，不能以捆绑方式安排入学。
三、派位计划
（一）公办学校派位计划
各初中学校根据学校办学规模和办学条件，4月15日前向所在区教育局和市教育局申报当年招生计划。6月中旬，市教育局根据小学毕业生人数，结合提前录取学生数核定每个学校招生计划，并下发初中学校微机派位指标数。区教育局根据各小学参加微机派位毕业生人数和初中学校招生计划数，合理制定本区小学毕业生微机派位指标分配方案，报市教育局批准后实施。
（二）民办学校、子弟学校派位计划
民办学校、子弟学校根据办学规模和办学条件，4月15日前向市教育局申报当年招生计划。4月20日前，市教育局审定并下发民办学校、子弟学校的招生计划。民办学校、子弟学校的派位计划面向城区所有自愿选择的小学毕业生，派位后仍有富余学位的征集志愿招生可面向全市自愿选择的小学毕业生。
四、志愿填报
1. 公办志愿填报。学生（家长）根据毕业小学（或跨区组）对应分配的初中学校以及派位计划数，选择其中一所公办学校填报志愿。
2. 民办志愿填报。学生（家长）在充分了解民办学校、子弟学校办学理念、师资水平、基础设施、招生计划、收费标准、教育质量和办学特色的基础上，自愿选择一所民办学校或子弟学校填报志愿。
3. 实行多校划片的小学毕业生可同时填报一所公办学校志愿和一所民办学校志愿，其中公办学校志愿为必填项，民办学校志愿为选填项；如未派中志愿学校需通过征集志愿方式入读民办学校、子弟学校的，必须填报民办学校或子弟学校志愿。学生在填报民办学校志愿时，必须选择公办学校志愿优先还是民办学校志愿优先（学生只填报公办学校志愿，不填报民办志愿时，计算机系统自动视为公办志愿优先）。
4. 单校划片（对口升学）的学生，若自愿选择民办学校或子弟学校就读，必须填报民办学校或子弟学校志愿（计算机系统自动视为民办志愿优先）。
5. 已被提前录取的配套入学学生、九年制小学部直升学生，特色学校录取学生、项目基地特长生等均不再参加微机派位以及有富余学位民办学校、子弟学校的征集志愿招生。
五、日程安排
4月1日—15日，外地回长、跨区升学以及配套入学的学生须登录“长沙市普通中小学入学报名系统”进行网上报名。
4月20日—26日，配套楼盘业主子女提交材料到对应配套初中学校。
5月9日—11日，项目基地接受报名，组织专业测试，子弟学校提交系统子弟名单。
5月15日—16日，体育学校、艺术学校组织专业测试。
5月28日，统一组织对九年一贯制（或十二年一贯制）学校小学部直升、外国语学校特色招生，按照先小学部直升后外国语特色的顺序进行电脑派位，随机录取。已派中小学部直升的学生，不再参与外国语特色电脑派位。
6月1日前，完成配套入学、项目基地、特色招生等提前批资格审核，下发提前批招生预录名单。
6月上旬，区教育局指导各毕业小学做好数据核对。
6月20日，区教育局指导各小学完成微机派位学生志愿填报，并组织外地回长生、跨区生进行微机派位志愿填报。
6月30日上午，全市统一在芙蓉区举行2021年城区小学升初中联合微机派位。
7月1日，公布初中学校微机派位结果。
7月6日—8日，富余学位民办学校、子弟学校进行征集志愿填报。
7月10日，组织对富余学位民办学校、子弟学校进行电脑派位。
六、政策优待
（一）对行动困难的残疾儿童、双盲子女根据家庭住房实行就近照顾安排入学。家长填写《长沙市双盲子女、残疾儿童小学毕业就近分配申请表》，毕业小学初审签字后统一提交到所在区教育局基础教育科复核，经审定后在微机派位前实行就近安排。
（二）经市委人才工作领导小组审定，并取得人才绿卡的高层次人才（具体包括：A类国际顶尖人才，B类国家级领军人才，C类省市级领军人才，D类高级人才），其子女申请就读公办初中学校优待的，4月20日前登录“长沙市一体化人才服务平台”，按要求录入（提交）家庭住房、子女现就读学校和升学意向等信息，由市教育局统一受理，核实资格后按市委高层次人才政策予以安排。
（三）根据《长沙市军人子女教育优待实施细则》，符合条件的现役军人子女申请就读城区公办初中学校优待的，其父母或其他法定监护人填写《长沙市军人子女小学升初中优待审批表》，并按审批表的要求提交相关证明材料，于4月20日前报长沙警备区政治工作处核实，再由长沙警备区政治工作处统一提交长沙市教育局进行联合审核。对符合条件的现役军人子女按政策享受教育优待。
（四）对公安烈士、一级至二级公安英模、因公牺牲公安民警、一级至四级因公伤残公安民警等其他符合国家政策的优待对象，其子女小学升初中参照军人子女有关政策享受教育优待。
七、工作要求
1. 加强组织领导。市教育局中招办联合各区教育局成立城区小学升初中微机派位领导小组，统筹微机派位工作重大事项的决策和部署。领导小组下设微机派位工作小组，具体负责微机派位工作的组织实施。
2. 制定实施方案。按照市教育局统一部署，每年城区小学升初中举行联合微机派位，由各区教育局轮流承办。承办单位需制定《长沙市城区小学升初中联合微机派位工作实施方案》，确保微机派位各项工作有序进行。2021年小学升初中城区联合微机派位工作由芙蓉区教育局牵头组织实施。
3. 强化部门协调。承办区政府要召开教育、公安、交警、公证、电力等部门联席会。教育部门负责微机派位现场和会务资料准备；公安部门负责微机派位现场及外围秩序，及时处置突发事件；交警部门负责维护会场周边交通秩序，保障交通有序畅通；公证部门负责派位工作流程及派位结果的公证；电力部门确保微机派位现场安全用电，及时处置电力突发事件。
4. 注重宣传引导。教育行政部门要充分利用报纸、电视、广播、网络等媒体宣传、解读小学升初中微机派位政策，努力营造良好的社会舆论环境。中小学校要配合做好政策宣传和解释工作，主动做好学生和家长的咨询服务。
5. 严明招生纪律。各学校必须严格遵守义务教育阶段免试入学规定，依法依规招生。严格执行“公民同招、超员摇号”和“公办不择校”招生政策，城区初中微机派位后禁止学生在公办学校之间“二次流动”，坚决杜绝公办学校收取择校生，严禁任何学校组织书面测试、文化择优。
2021年长沙市城区小学升初中双（多）胞胎
子女就近入学捆绑派位申请表
毕业小学
双（多）胞胎
子女信息
姓名
市学籍号
身份证号
父母姓名及联系电话
父亲
手机号码
母亲
手机号码
家长捆绑
派位申请
意 见
为便于家长接送小孩入学方便，更好履行家长监护责任，申请双（多）胞胎子女能进入到同一所初中学校（包括公办学校、民办学校和子弟学校）就读，请教育行政部门在实行微机派位时，能对本人双（多）胞胎子女实行捆绑派位。
本人自愿以双（多）胞胎中的（姓名） ，（市学籍号）
为依据参加派位，其他同胞子女认可其最终派位结果入学。
家长签字：
年
月
日
毕业学
校意见
年
月
日
区教育行政
部门意见
年
月
日