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从现在开始教学设计范文1
知识与能力：
1、了解并掌握一些磨砺意志品质的基本方法，主要有：第一，从小事做起，从现在开始；第二，拒绝不良诱惑；第三，持之以恒、善始善终；第四，要有明确的目标和计划；第五，做有意义的事。
2、初步形成自觉锻炼自己意志品质的能力。
过程与方法：
1、通过一些贴近生活、贴近时代的事例来介绍磨砺意志的基本方法，令学生更易接受。
2、在介绍方法时，要有意识地要求学生结合自身实际。有针对性地、重点抓一、二点去入手开展锻炼，并且要注重落实。
情感、态度与价值：
在强调从小事做起，从现在开始时，要让学生认识到社会生活中存在一些不良诱惑，应在正确价值观的指导下，学会选择、学会拒绝。如：吸烟、等。意识到做事不能太功利，当今的社会是一个合作的社会，要有一定的团队精神。
教学建议
教学重点、难点：
（1）本课书的落脚点是要求学生在产生了磨砺意志强烈的愿望后，能落实到自己的行动上，自觉磨砺意志。那么，怎样培养和锻炼自己的意志，就是本框的重点。
（2）本框的难点是：掌握正确磨砺意志的方法且重在行动。因为，知道磨砺意志不是很难，难的是能否付诸行动。在困难中磨砺自己的意志坚强起来。
教法建议：
①此框的教学难点是如何使学生能将好的愿望落实在实际行动上。为此，可结合一些探究活动来突破难点。
比如，请同学们从三个侧面来了解培养意志的方法：
A、回忆自己记忆中最深刻的能体现坚强意志（或意志薄弱）的事例，从而自己归纳出一些可行的方法。
B、询问自己的同学、好友，他们是如何培养意志的。
C、调查老师、家长是采用什么方法磨炼意志。
然后，在课堂上以讲故事、经验介绍等形式介绍多种培养意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的几种方法。
②由于初一年级的学生，还较为幼稚。可用一些生动形象的童话故事、成语、俗语等开展教学，能激发学生的学习热情。产生培养意志品质的迫切要求。
③此框教学，重在学生培养坚强意志的实际行动上。因此，在检测上要有一个较长的时间段，可持续一个学期或半个学期。并将落实的情况做为一个考核成绩，记入学期的评定中。
教学设计示例
教学过程：
导入新课：展示两句诗"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"
教师：任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。
新课：三、自觉磨砺意志
教师：培养意志是我们生存的目标（爱默生）
我们经常听到一些顽强拼搏的事迹，比如：奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。
设问：
①是不是只有身体有残疾的人才需要培养坚强意志呢？
②是不是只有在赛场上，才需要坚强的意志，才能培养、锻炼意志？
③我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、需要的时候，再磨炼坚强意志呢？
学生活动：学生思考1-2分钟，同桌的同学可以交换看法。
教师：同学们在有了自己的想法后，可以回过头来，再次分析《卧薪尝胆》的故事。思考"卧薪"、"尝胆"这两件小事与"复国"的大事之间有什么关系？
学生思考后，归纳：培养坚强的意志，首先应从小事做起
（板书）1、从小事做起，从现在做起
学生活动：在笔记本上，简单地做一个反省计划。
（表格）
"小事？大事？"
每天有哪些小事可以培养意志品质
自己最大的弱点
最易被自己忽略的小事
忽略小事，对你有什么影响
针对上述情况准备怎么做
准备从何时开始实施
教师：类似的计划，大家以前是否也制定过不止一个了？计划最终落实的如何？是什么因素导致很好的计划会半途而废？
学生思考后，列举出多种因素。
（教师首先要引导学生自己归纳出主要是许多因素属不良诱惑）
学生归纳：可见，在锻炼意志时需要注意……
2、拒绝不良诱惑（板书）
学生活动：进一步谈在我们的社会生活中有那些不良诱惑需要拒绝，危害何在？
3、持之以恒，善始善终（板书）
有学生讲述两个有对比性的故事：《永不退缩的林肯》及一美国科学家研究人造血浆的故事。
教师带领学生共同分析，得出结论：
1、要有明确的目标和计划（板书）
提问："不达目的，决不罢休"，此话说明什么？
学生思考后，归纳：意志总是与一定的目标和计划联系在一起的。
教师：在确定目标后，为实现既定目标，就需要制定切实可行的行动计划。而计划的实施与完成过程中会遇到各种困难或不良诱惑，这就要靠意志的力量来坚持，才能将计划实现。因此，明确的目标和严格地执行计划，是有意识培养意志品质的好方法。
2、做有意义的事（板书）
学生活动：阅读课本上有关国际刑警总局中国分局局长的成长经历并思考
小结：坚强意志是一种优秀的品质，它不是天生就有的，需在实践中培养和锻炼。
教师：现在，就请同学们做一件也许你不感兴趣的事情
学生活动："想一想、做一做、比一比"
认真思考，填写以下内容，并从今天起就尝试去做！看谁坚持的时间最长，最有毅力！
《培养意志品质实践表》
板书设计
三、自觉磨砺意志
1、从小事做起，从现在开始
大事是有小事积成的培养坚强意志要从小事做起
今日事今日毕培养坚强意志还要从现在开始
2、拒绝不良诱惑
3、持之以恒，善始善终
目标专一、有恒心、要实行监督
4、要有明确的目标和计划
5、做有意义的事
缺乏兴趣的事更能锻炼自己的意志强迫自己做不感兴趣但有意义的事
探究活动
磨砺意志
目的：
（1）通过活动，将学生想磨砺意志的强烈愿望尽可能地转化为培养坚强意志的实际行动。
（2）通过此项探究活动，有针对性地改掉学生在学习上的一些不良习惯。达到德育教育的目的。
（3）帮助学生在深入的调查与分析中，提高辨别是非的能力与拒绝不良诱惑的能力。
教学步骤：
（1）教师讲一个故事《一个秘诀》（请参看【备课资料】中〈扩展资料〉部分），引发学生兴趣。进一步思考、置疑。从而产生要磨砺坚强意志的强烈愿望。
（2）按培养意志的不同方法及学生个人的意愿进行分组。
（3）以小组为单位开展培养意志的方式方法的调查与搜集活动。
（4）学生个人进行自我反省。分析自己在意志品质方面较为薄弱的地方。然后，在组内交流，共同拟出培养和锻炼坚强意志的方法。（要有步骤、具体方法、预期目标、监督人等。）
（5）召开班级的辩论会"一屋不扫，何以扫天下"
对教师的建议：
（1）培养意志的方法不要仅仅局限于书中所介绍的。但要把握一个原则--|只要是健康、向上的就可以。
（2）重点放在个人的"磨砺意志"发展计划上，要有一定时间的评估检查（如每周、每个月、直至一个学期的期末。可以将此活动列入学生的考核成绩中。）
评价重点：
（1）参与的主动性、积极性。
（2）在探究活动中，能否体现良好的团队精神。
（3）在个人培养意志的发展计划制订中，是否切合实际，落实的可能性。
从现在开始教学设计范文2
每一个课件的制作，一般要经过选题、教学设计、脚本撰写、编制软件等几个环节。
1. 选题
选题就是拟定课件的编制目的、教学内容、目标要求、分节及结构方式，明确课件的运用对象、范围和支持环境等，一般从以下几点考虑：
（1）有助于突出重点、突破难点，有助于解决微观、抽象问题。
由于条件限制，初中物理课教学中有些物理实验在课堂上无法演示，学生只能从理论上了解。例如，电流的方向判断及大小计算在初三电学中是重点，但电流在导体中是看不见、摸不着的，对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算中经常出错。课本中虽然有许多相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷流动感觉。运用CAI可以非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。把微观世界转换成宏观现象，把枯燥、抽象的物理概念和物理规律变的形象直观，通俗易懂，从而有力地激发了学生的学习兴趣，充分地调动了学生的学习积极性。
（2）应用CAI课件还可以实现动静的相互转化。
例如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释，教学中的难点就容易突破。
（3）应用CAI课件能够实现抽象到具体的转变。
比如，机械运动中的相对运动对中学生就较难接受也很难描绘清楚。我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程。
（4）选择适合计算机表现的内容，如：交互性强、容量大的特点。
利用CAI课件可极大地增加课容量，提高教学密度。如：单元复习和物理总复习，教学内容较多，为了归纳总结和复习知识，往往需要集中再现一些实验、文字和影像资料，便于教师从不同角度阐述并加深和强化学生对某些问题的理解。运用计算机可将实验装置图、物质性质的归纳比较表、知识网络图、相关习题等融于一体，极大地提高课堂效率，学生在学习中既感兴趣，又体验了成功的乐趣。
2. 教学设计
教学设计就是确定各章节的CAI模式和课件类型，教学方法和策略，向学习者传输哪些内容，提出什么问题，选择适宜的信息输出方式，一般从以下三点着手：
（1）分析教学对象，从学生的实际能力和认知水平出发。
（2）编拟教学目标。
（3）设计并解决如何教和教到什么程度等。
设计怎样进行课题前的复习和新授课的导入，怎样激发学生的学习兴趣和动机，引发学生的注意力，怎样用色彩、背景、闪烁、声音、动画等技术突出重点，强调关键问题，怎样提供反馈和评定，怎样巩固和强化对新授知识的理解、记忆等。
3. 脚本撰写
依据教学设计，广泛收集素材，确定各个画面的具体要求，画面如何变化，如何安排，怎样设置音响，怎样添加文字及放映流程等问题。进行脚本撰写要树立四原则：
（1）科学性原则。
编制脚本过程中首先必须尊重科学，尊重事实，不能为了提高课件的趣味性而忽视其科学性。如：设计课件时，物质的颜色就不能根据自己的喜好去选择搭配，而要根据物质的真实颜色去选择相同或相近的来表现，这样才能给学生以真实感，不会给学生以视觉上的错误。同样对物质结构中粒子的大小，也应尊重客观事实，讲求比例协调等。
（2）创新性原则。
编制脚本过程中充分体现对学生创造力思维的培养，精心设计每一个问题，或每一个动画，使学生在使用课件的时候能够有新的收获，能够给他们带来新的想象空间。课件不能只是简单地照搬板书或投影，而应应用动画、录像剪辑、声音等多种手段去解决相应问题。
（3）审美性原则。
CAI课件是通过文字、图象、声音、动画、影视等各种信息为一体来处理问题的。这些信息呈现在学生面前应是协调的、优美的，同时也是对学生进行潜移默化的美育教育。若这些信息搭配不当，比例失调，颜色混乱的话，不仅起不到CAI课件应有的效果，而且会弱化课件的使用效果。
（4）交互性原则。
计算机的交互性是其它教学媒体所不能替代的。利用多媒体的人机对话、超文本、人工智能、方便的外设、虚拟现象等功能，可以使学生沿着自己的思路，及时反馈教学信息，突出重点，突破难点，极大地提高教与学的效率。
4. 编制软件
我们一般采用Authorware和Photoshop等来编制。程序框图一般为：封页――主页――学习目标、揭示功能简介――原理――实验――模拟――计算――练习――小结――学习情况分析――结束。
从现在开始教学设计范文3
一、做好有预设效“留白”。
“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不会成为一种艺术了。”美国心理学家布鲁姆的话启示我们：课堂需要“预设”，更需要“生成”。也就是说，在教学设计中不能过度预设，不要把每一节课的时间都安排得满满的，而是要给每一节课留一点“多余的”时间，留一点让学生思考、体验的时空，让学生有更多的期待与碰撞。这里的不把课堂时间排满、留有给学生思考、体验、探究的时间，就是留白。而这，也是在教师了解学生、研究教材的基础上做出的。虽然留白的具体问题和活动要求可以随着学生学习过程中的需要―课堂中的生成而变化，但教师课前应心中有数。比如：篮球行进间运球的课前设计，基本部分开始时，是先由教师示范、讲解，还是提出问题，引导学生思考、探究（留白），进而明确动作要点，教师必须进行预设。课中练习环节，是由教师设计练习活动，还是提出要求或问题，留出时间让学生小组合作、创新（留白），也要预设到位。
二、课前“留白”
教师在教学前，对何时运用“留白”的形式应该清楚，不能在课堂上想什么时候留白就“留白”。“留白”的目的，应该是为突出教学重点、化解教学难点、促进学生思维、掌握巩固动作、凸显主体作用服务的。也就是说，是否需要“留白”，必须依据学生实际和课堂教学目标而定。例如，进行短跑教学导课时，可设置一系列问题：“哪些项目属于短跑项目？”“你知道当今世界上100米男、女飞人是谁？最快的纪录是多少？”通过提问予以“留白”，促使学生积极开动脑筋参与思考，培养学生的的自主思维活动，激发学生的学习兴趣。
三、课中“留白”
教师可根据所教内容的动作规律，提出练习目标，引导学生自我尝试，对所学技术技能自我琢磨、领悟、体验并且能融会贯通，从而总结动作的要领和技术结构。
1、质疑问难巧“留白”
自主、合作、探究的学习方式离不开质疑问难。质疑问难后的“留白”易提取最有价值的的问题，能激发学生探索新知的欲望。如，在学习行进间运球时，可以让两个学生进行示范，然后进行质疑：学生1往前行，球我什么落在了后面？学生2的运球动作为什么比较熟练？略停片刻后让学生分析其中的原因，之后教师再度发问：假如你是学生1，接下来的练习中会怎么办？假如你是学生2，你该怎样帮助学生1？换位思考的问题，激起了大家的兴趣，从而让大家更好地理解、掌握行进间运球的动作要领。这既给学生留下了思维的时间，又给大家互助的机会。
2、重点突破要“留白”
前滚翻学习课上，让学生团身紧、滚动圆滑是教学的重点，也是教学的难点。课堂学习过程中，在学生对动作有了初步的感知后，教师可以通过“滚动的力量从哪来、背部着垫要屈膝抱腿的作用”等问题“留白”，让学生在思考、观察、重新体验、感知中突破难点，从而有效改进技术，进而提高教学效率。
四、课后“留白”
从现在开始教学设计范文4
【关键词】教学常规；有效教学
科学课的核心是“科学素养”，科学课的学习要以探究为核心。科学教学改革，就是从传统的重知识、重结论的教学方法与过程，改革成在科学探究活动过程中培养发展学生的科学素养。我们的教学常规就围绕提升孩子的“科学素养”为宗旨。抓好教学常规，主要从课前、课堂、课外都要做好全方位落实。
一、课堂有设计，全方位落实
（1）课堂活动求有效。课堂时间有限，如何上好科学课，我们一直用“有效性”去评价。在新课改以来，我们明确了科学课培养人的“科学素养”的宗旨。为此，千百次的教科研都在对如何上课这个问题不断推敲再推敲，力求打造有效性的科学课堂。实践证明，精明的科学老师如果能根据实际创设教学情境，为孩子创设合适的学习条件，力求让每一个学生都能真正参与学习活动，在课堂中做有思维参与、动手实践的探究学习。肯花工夫，做好科学课的预设与生成的设计，把握教学目标，那么科学课肯定会逐渐朝“更有效”发展，学生肯定是不断成长的。
（2）课前要准备，课后有反馈。一堂有效的课，肯定是花心思的。课前课后的文章都要做。课前需要充分地了解学生，研究教材，再量身定制一堂课。这就是一个需要非常专注的过程。了解教材：要真正做到“用教材教，而不是教教材”必须建立在对教材全面理解把握之上。俗话说“熟读百遍，其意自现”要反复阅读，细细品味，深刻挖掘教材内容，才能做到对教材的举重若轻。了解学生：学生是学习主体，了解学生特点可以选择行之有效的教学方法。对于了解学生，做一个书面或口头的“课堂前测”是比较实用的方法。做好这些功课，才能去设计教学过程，准备有结构的材料，用充分地预设把握好课堂的生成。比如在上《环形山》一课时，笔者做了一个“课堂前测”。其中设计了检测学生对月球知识的前概念认知情况，了解学生对环形山的形成的已有认知情况，为课堂设计要开展的“探究环形山”活动做好充分地预设与铺垫，对课堂开展确实起到了剂的作用。
一堂课在预设中开始，不能在生成中就结束。很多好的科学课，在师生探究的过程中往往生成了比教者原先预设的更多的“生成”，让听者感到激情澎湃。我们期望教者在课堂把握生成的重点内容，完成课堂教学任务之后，能将更多地生成在课外做好妥善地处理，让探究兴趣不断被激发，科学素养真正繁衍。那么，在课后，我们要及时做好总结梳理，看看我们获得了什么，还有哪些不足是需要在下一程要注意的。或者是鼓励孩子在课外设计开展“研究性学习”。这样孩子也能更有信心、有兴趣地继续有效地学习。
全方位去落实，才有可能实现科学课的有效性。每一位科学老师应根据自身的特点，不断磨练基本功，在不断实践中，时时做好教学理念的梳理，形成自己的教学风格，做一个真正有能力做好课堂教学设计，引领孩子形成真正的科学素养的科学教师。
二、课外有安排，助力课堂教学
（1）让他们像科学家那样做科学探究，养成习惯。在科学课中，我们与孩子一起像科学家那样学习探究：提问、假设、实验、解释。在科学学习过程中，孩子们已经学会了许多科学研究方法。那么，在课外，我们还要提醒孩子用这些科学研究方法去做探究，在不断地科学重复中，鼓励、督促，让孩子真正形成科学探究的能力，彻底抛弃前概念和不科学的研究法，通过更多地科学地探究实践去巩固这些研究方法，养成“像科学家那样做科学研究”的习惯。
（2）带他们积极投身生活实践，学科学用科学。科学课是为了提升未来公民的科学素养，让他们在面对生活时用得上科学。那么从现在开始就应该让他们将科学与生活无缝对接。比如引导孩子们关注环境问题、空气质量、水质、食物的问题等，都是面对我们的小小科学探究者的最好课题。只有从小培养，关注社会民生，那么我们的未来接班人才会更具备科学素养，而科学素养，也是每一个人生存与发展不可或缺的。
（3）引领学生做有深度的科学阅读，用理论深化实践。在课堂内外，学生对科学现象的探究范围越来越广，思考越来越多，思维卷入的越深，越需要借力科学理论的提升。科学阅读能对他们所获取的信息进行科学解释，满足他们的需求，进而引领他们走向继续探究。深度地科学阅读强调读、思、做的统一，有利于学生探究兴趣的激发、科学知识的扩充、探究能力的提升以及人格精神的熏陶等。如何进行深度地科学阅读，这是我们当今的科学老师需要给孩子们补习的一点。结合科学课程的自身特点，我们让孩子去深度阅读，阅读我们推荐的科学经典、科学故事、科学名人传记等有字书，也可观看有价值的科学记录片等影视作品，更要阅读“大自然”这本无字的百科全书。要推敲地读，质疑地读，读读想想做做，才可能读到深度。
三、巩固教学常规，坚持不懈
良好的课堂常规就是良好的教学习惯需要师生共同努力，坚持不懈。只有双方同心协力，克服困难，扎实中求发展，才能真正走向成功。有了良好的课堂常规，我们大家才可以继续施展拳脚，大力发展。这就需要坚持把握“科学素养”的培养宗旨，积极学习，不断创新。最美的科学课，需要我们尽心尽力打好教学常规这个基础，真正实现最广阔的科学课堂。那么，广大的科学教育工作者在科学课堂上培养的将是未来中国，拥有良好的科学素养的新一代。
参考文献
从现在开始教学设计范文5
一：对展示课的点评
一年级凌颖老师主讲的《ai ei ui》是一节扎实和常规的拼音教学课。亮点如下：1、创设了乐学的情境。老师用直观形象的图片、用扳手腕的游戏、用儿歌、用图片、用富有亲和力的语言和激励性的话语，为学生创设了乐学的情境，注重了学生情感的激发。2、三个拼音的出现方式，老师颇具匠心、自然巧妙。3、注重指导学生一年级拼音书写的规范性。稍显不足的是，由于是回头课，孩子们熟知了所学内容，因此，我们没能更好地看到学生由不会到学会的过程。
二年级汪伟老师主讲的讲读课《从现在开始》。亮点如下：1、充分表现了学生的主体性。整节课看到了学生自己读、自己说、自己评、自己做的环节，课堂气氛活跃，学生发言积极。2、注重了学法的迁移和指导，运用了不同的教学方法，来处理大致相同的“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”争当大王的教学内容。启发了学生的思维，提升了学生学习的能力。3、体现了快乐的课堂。每个学生戴的头饰，学生分角色地表演，老师充满感染力的语调，多媒体适当的运用，为课堂增添了不少趣味和快乐。本节课美中不足的是：（1）老师要进一步加强普通话的练习；（2）老师要更加关注学生的发言；（3）随文识字要继续加强。
三年级张慧老师《找骆驼》，整个教学设计环环相扣、循序渐进，尤其对三年级学生：（1）由出示主要内容的提纲来提高学生概括课文主要内容的能力；（2）由回顾文前编者的问题来培养学生带着问题去读书去思考的习惯；（3）由文中词语，到相关的扩词的联系，由文中的语句到相关句式的练习培养了学生迁移、灵活运用知识的能力；（4）由文中的结论到引导学生追根溯源的思考和分析等这些方面，说明了张老师在教学中把握住了三年级词、句、段的教学重点。但由于多媒体课件出现了一些问题打乱了老师的思路，让老师有些紧张，影响了课堂教学的发挥。学生精彩的朗读反衬得老师的点评有些平淡；一些富有趣味性的教学环节却被老师单一、缺少感染力的语调所掩盖；整个课堂氛围显得沉闷了些，缺少生机和活力。建议：1、多磨砺自己，多增加面临实际教学事件时需要的教育机智，多一些驾驭课堂的能力；2、进一步丰富语言，要想感染别人，首先要感染自己。
四年级周蓟榕老师主讲的《巨人的花园》，前半部分讲的是美丽的花园，后半部分讲荒凉的花园，前半部分老师的情感很平淡，给我们的印象也不深刻，后半部分老师的感情、语言渐入情境，所以，老师的配乐范读、引导学生读都很煽情，在老师的带动下，学生的读书也入情入境了许多，这一点是周蓟榕老师最大的进步。本节课，从教学设计上，老师采用了中年级段以读促学的教学模式：初读整体感知，细读合作探究，品读品味想像，研读体会感情。值得商榷的是：（1）还是没能看到学生更加精彩的品读（2）学生回答问题时稍显雕琢过多的痕迹。
五年级王雪老师主讲的《桂花雨》，这节课让人印象最深的是停电后，王雪老师仍不慌不忙、有条不紊继续进行的那份从容和镇定，尤其是老师对桂花雨的那段范读，即使没有音乐的渲染，也让整间教室浸润在桂花雨的芬芳里，让人陶醉，所以课文还需美读才能焕发出“美的辐射力量”。从教学设计上，王雪老师以八次“香”字统领全文，以“摇花乐”来体会儿时趣、思乡情，由景及事到抒情，关注了高年级段对写作方法的领悟和赏析。在“摇花乐”这一教学环节中，老师通过让学生联系生活情境唤起情感体验，用不同的方式去读文本、去想像，逐层深入，读书的效果一次比一次好。但也还有以下几处值得商榷：（1）就全文而言，读的还不够，尤其是对“香”字的品读不到位，课堂上读书的还没出现（2）文本蕴含的思乡情体现还不浓郁，因此学生上台的表演显得有些嬉戏，缺少了质朴的真情实感。所以王老师还要多深入教材，潜心备课，方可抓住脉络，这样，教学艺术才能更上一层楼。
五年级王灿老师主讲的《跨越海峡的生命桥》，我们有感于王老师标准、流畅的普通话；有感于王老师能用自己充满感染力的语言与范读为大家创设了一个丰富的情境；有感于王老师对文本教材整体的把握和驾驭的能力。所以，课堂上洋溢着激情，洋溢着感动和欢欣的情愫。本节课在教学设计上以姚明回答记者的话，“还有什么比生命更重要呢？”导入课文，以板书启发学生概括文章的主要内容，以“小钱是不幸的，有是幸运的”为切入口，浓墨挥洒，以学生个性化品读的方式，以联系上下文体会词语意思的方式；以“大地震图片”唤起学生情感体验的方式；以合作、探究、研读等方式，一步步引领学生走进文本，最后学生的齐读取得了良好的效果。本节课老师还需思考是：1、如何把老师的讲更多得变成引，如何把老师精彩的语言变成学生精彩的回答，如何更好地体现以学定教，以学生为主体？教学需要反思，才能更加精益求精！
六年级王孝彬老师主讲的《穷人》，亮点如下：1、导语幽默风趣，给大家留下了深刻的印象，让课堂充满了平和、宽松、愉悦的氛围。2、本节课王老师以“5+2”为切入点，以主人公忐忑不安的心理描写为重点，又以“5+2”为升华点来设计教学过程，结构新颖、耐人寻味。尤其是采用了多种方式引导学生去领会桑娜忐忑不安的心情：打乱顺序的5句话，相关动作、神态的描，拆字理解，标点符号的体会等。这节课较之前而言，王老师有了很大的进步，很多问题引导的多，而不是直接告知学生，学生参与多了、自主学习多了、思考的空间多了。但也还有以下几处值得商榷：（1）本文是讲读文，在整体性的把握上略显不够（2）齐读方式略显多，重点句段可再加强品读（3）以穷人为题可让学生找找主人公生活的窘境，以更能理解主人公复杂的心情（4）结尾处可以以歌曲《好人一生平安》来升华、渲染！
张德方老师和汪蕊老师为我们展示了两节国学课，让我们也大开眼界，浸润着经典作品的芬芳，感受着传统文化的魅力。张老师《念奴娇·赤壁怀古》一课中，张老师浑厚、响亮、富有磁性的声音及鼓励学生读书、回答问题时富有亲和力和启发性的语言给大家留下了深刻的印象。其次，张老师广博的知识面，对相关知识的拓展也让我们耳濡目染，同时，张老师在介绍不同的词牌时，能化难为易为生活中的歌曲时，让我们也听到了张老师的歌声，看见了他刚劲有力的粉笔字。这些都展示了张老师很好的语文素养与潜质。值得商榷的是：本节课在教学结构的设计上还需进一步调整，建议为：第一环节导入时可让学生介绍一下对赤壁之战的了解；第二环节读书的教学安排可按张老师的设计进行，适当时老师也展示一下范读；第三环节理解意思，可让学生对照注释，先理解这首词的意思，同位间说一说 ，疑难处老师帮助讲一讲，通过检查要达到学生都能理解这首词的意思，第四环节体会感情和相关的拓展。
汪蕊老师主讲的《弟子规》这节课，就教学结构安排而言，针对二年级孩子来说，很合理。做到了深入浅出，环环相扣，寓教于乐，达到了一定的思想教育作用。尤其是用“孔融让梨、孟母三迁、程门立雪”三个小故事引入国学，让人耳目一新。其次，汪老师的教读也让人印象深刻。同时，课堂上的拼音读、开火车读、争小红旗读、学生拿卡片找朋友齐背等形式很好，让整个课堂读书的氛围非常热烈。第四个特色，为帮助学生理解每句话的意思，老师穿插了一些小故事和动画视频，丰富了文本内容，让学生感到通俗易懂，容易受到启迪。稍显不足的是：在理解作品时，稍感整体性欠佳，老师一句句牵着学生去理解，生怕学生不会。可让学生对照注释再结合译文让学生说一说，尽可能地让学生说出每句的意思，看学生理解的怎么样，然后让学生联系自己的生活，举例说明自己的理解，然后再穿插老师的小故事，效果会更好一些。
这两节各有特色，但对译文理解的重视程度还要加强。语文课玉国学课的共同点：都加强对文本的朗读，都注重对文本内涵的把握，都渗透对文本情感的体会，都有相关的拓展点，但语文课更侧重于字、词、句、段、篇等语言文字工具性与人文性统一的训练，而国学课则倾向于朗读、理解、背诵，更侧重于文本的内容和思想性统一的体会，更需要以诵读、以理解为基石唤起学生内心深处的情感体验，更让学生明白：哦，国学中的经典作品与我们的生活息息相关，是航向标，是指示灯，进而能够引导学生引起思想上、行为上的一些改变。国学课也是让我们学校开设的单一的“周学一语、“日行一善”的理念贯穿在丰富的国学课堂中。所以，国学课要“倡简”、“务本、“求实”、“有度”。国学课首先要解决的是：1会背原文2会背译文。国学课堂可以体现“五个一”：读一读、看一看、说一说、背一背、谈一谈。
二、给老师们的建议：
1、对一、二年级老师的建议：1、识字是首要任务，阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境中识字。2、识字方法很多，要让学生用自己最习惯最喜欢的方法识记汉子，激发兴趣。
2、对三、四年级老师的建议：1、三年级承担了写段的教学任务，所以教学文本时要分析写作特色，初步掌握写作方法；2、三、四年级承上启下，不能忽视生字词的教学，识字、写字、联系上下文理解词意仍然是需要关注和把握的重点。
3、对五、六年级老师的建议：1、加强品读，注重效果2、以学定教，充分体现学生的主体性和老师主导性3、在领悟词句表情达意的作用及写作方法上还需加强
4、作为语文和国学老师都要进一步“三个加强”：（1）、加强普通话练习；（2）、加强语言的感染力；（3）加强有感情地范读课文及必要时教师要养成教学生读书的习惯。
三、一点感受：
从现在开始教学设计范文6
实习学校
中学是一所公办镇属中学，被评为“省一级学校”。学校设施配套齐全，每个教室都有多媒体平台。我们实习的年级是高一级。高一级共有13个班，其中火箭班1个，重点班4个，普通班8个。我负责高一（12）班，作为高一（12）班的实习班主任。
学校秉承“崇德、博学、强身、尚美”的校训，形成“以人为本，发展个性，追求卓越”的办学理念，致力走“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的发展之路，全面推进素质教育，形成了“初见成效的人本管理，进取型的团队精神，低进高出的成才之路”三大办学特色。
在中学近2个月的教育实习，时间过得很快，在这期间，我受益匪浅。我学会了如何教学，学习了如何应对学生之间的各种突发的事件，更重要的是让我感受到了教师这个职业的神圣重任，体会到了教师工作的辛苦，特别是班主任就比一般的任课老师付出的心血多一倍。以下主要对学科教学和班主任工作进行总结。
生物教学历程
1.听课
来到中学的第1周，我主要是听课和自己进行试讲工作。我的指导老师鼓励我进行跨年级听课，推荐各个年级的优秀教师。我分别听了高中三个年级的课，体验不同老师的讲课风格。在听课前，我会认真阅读教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真写好听课记录，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。课后及时找老师对本节课的教学进行交流，学习老师的教学方法，体会教师应具备的教态及掌控课堂的方法。
2.备课与上课
来到中学的第2周，科任老师开始叫我备课，内容是蛋白质一节。自己终于有机会走上讲台，真正以一名教师的身份面对50位学生进行讲课，既紧张又兴奋。当然，要上好一节课之前，必须进行充分的备课。直到真正要备课才发现，要上一节课不难，但是要上好一节课很难。备课时，首先是对教材进行仔细的阅读，然后查看相关的教案及教学设计，上网查看相关教学视频。在把握好本节课的教学重难点后，就是对教授班级的学生进行学情的分析，不同的学生知识水平是不同的。在备人生的第一节课中，真的是用了很大的功夫。由于是在普通班上的课，考虑到学生对相对抽象的知识学习比较困难，所以采用类比和直观教学，将直观教学法充分贯穿在本节课的教学设计当中。写好教案做好课件后请老师提出修改意见。卢老师给了我很大的帮助，告诉我哪些地方需要更多的加重，提醒哪些地方该更多的与学生互动，那些地方注意引导学生勾勒重点等等。在指导完初稿后，再次整理，整理后交给老师检查，然后才上讲台讲课。这一系列的环节我都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。
经过了充分的准备，怀带兴奋的心情，踏上了属于我的讲台。由于备课比较充分，所以对课堂的掌握相对比较好。教学环节从导入、新课讲解、总结以及练习，教学环节完整，时间方面的掌控也比较好。学生课上的反应也比较积极。不足的是上课的语调相对太平，老师说上课应该要达到像坐过山车一样的感觉，要有高有低。条件允许的话可以适当加入某些娱乐环节，以调动学生的学习兴趣。通过这次的上课，我了解到以自己的思维来揣度学生的思维是非常关键的。因为也许自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。并且，让学生能够参与，是课堂成为他们自己的舞台，也是至关重要的。于是，在以后的备课过程中，我非常侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚，以及想好学生的各个反应和学生有兴趣的方面。另一方面，提问也是一种学问，要紧扣知识点，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想能说出一、二，毕竟学生是有好胜心的，是愿意思考问题的，关键在于老师要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。
很幸运来到这个学校，很幸运遇到卢老师，我每次上完课后，老师都会进行评课。从教态、教学过程、课件等方面进行评价。比如某个知识点怎么安排比较好；不要在黑板上写出错误的例子；多走下讲台关注学生的反应；对于易错点可以先讲后练；课堂纪律要掌控好；课堂过程要注重学生的主体性；课件少用荧光色，最好是用白底黑字等等。每一次的评课都让我收获很多。
上完课后，我都会对每节课进行反思。通过反思，以更好地准备下一节课。在近2个月的实习中，我主要负责2个班的生物教学。这样每一节课都有相应的重复课，新课上完后进行反思修改，然后在重复课中便课取得更好的教学效果。通过这2个月的实习，我从一个只懂得相关教学理论的学生，到现在成为一名真正的教师。虽然说作为一名生物教师，在某些方面我还存在不足，但我已经具备为50名学生上课的能力。在这里，我也受到了指导老师和学生的高度评价。
班主任工作
在中学，我作为高一（12）班的实习班主任。我们班有50名学生，这些孩子在我第一眼见到他们时，就给我好有爱的感觉，这是一个班风好，团结的班集体。
1.常规工作
作为实习班主任，我与原班主任分工合作。我的主要工作是早上7点到教室，督促学生打扫教室及公区的卫生。在早读开始前进行考勤并让课代表带领学生早读。美好的一天总是从朗朗的读书声开始。在这里，课间操时间我也下到操场和学生们一起做操，在检查做操人数的同时督促学生动作要做到位。晚上7点我也到班里去，让学生安静下来晚修并检查考勤，而后我会在那里坐班，看看学生有没有什么学习上的问题。这里的晚修纪律都很好，学生学习也很认真。一般我会在教室待到晚上9:10。
作为实习班主任，我以最快的速度去熟悉班里的50位学生。2个月下来，我除了能叫出每个人的名字，还知道哪位同学是学习认真的，哪位同学是调皮捣蛋的，哪位同学是内向的，哪位同学具有什么才艺。
2.参加活动
作为实习班主任，我参加了班里的每一个活动：红歌会比赛、主持人大赛、课间操比赛、篮球赛、阳光体育活动等等。在这其中，我们一起分担比赛失利的伤心，也一起分享比赛夺冠的快乐。他们说，班里的51号就是我，很高兴，我已融入到这个有爱的班集体中。
记得广播操比赛后，同学们愤愤不平地跟我说：老师，好伤心啊。我们明明做得那么好，还是拿三等奖。我当时心里很伤心，但仍笑着对同学们说你们已经做得很好了，真的，在我心中，你们是最棒的。那天晚上的主持人大赛，全校20名选手当中，就有2个是我们班的。那晚，我们拿到了主持人大赛的冠军，那晚我们欢呼了，12班是很有实力的一个班级，是一个团结的班级。
3.主题班会
由于大家刚刚进入一个新环境，部分同学还不能完全地融入新集体中，我便开展了“千里相聚，聚在（12）班”的主题班会，让同学们通过诗歌朗诵、辩论、自由发言等环节了解个人与班级密不可分的关系，尽快地调节自己，跟上这个集体的步伐；一段时间过后，针对班级纪律有所下降，尤其是午休纪律较差的情况，我开展了“评评自己与班干”的主题班会，全班同学共同制定出班规，讨论通过量化评定细则，并测评班干的表现，强调了学生自觉性的重要性，而班规只是辅助措施，要求同学们以后自觉遵守班级纪律，通过这次班会，既使同学们遵守纪律的自觉性得到提高，又使班干发挥了更大的作用。接近期中考，很多同学都认识到学习的重要性，于是我开展了“我的大学梦”的主题班会，他们对大学都有了一个向往，考大学是他们的目标。我鼓励他们要好好努力，从现在开始，并以最好的状态就迎接即将到来的期中考。
然而，当这里所有的一切变成生活中的一部分的时候，我却要离开了。回头想想，尽管班主任工作繁重、琐碎，还经常被学生闹得哭笑不得，可那50个可爱的笑脸让我知道：班主任之路“任重而道远”，需要有责任心、爱心、细心、耐心……与其说它是一份工作，倒不如说是一门学术。
班主任工作，让我清楚地知道：教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人。班主任的一言一行，使我想到了传统医学中"望、闻、问、切"四诊法。于是，我总结出四点：细心"望"其表；耐心"闻"其声；真心"问"其想；准确"切"其脉。所谓“望”，就是要具有一双善于发现的眼睛，望学生在学习生活中的表现和情绪变化，做到“见月晕而知风”，从而及时有效地开展教育工作；“闻”就是听，听学生的心声，听学生的内心世界。随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，成为学生的“益友良师”。千万不要用老师习惯性的眼光遮住了隐藏在孩子们身上的“光环”；学生需要"爱心"。一次次真心实意的促膝长谈，一句句亲切入微的话语，一份份暖意融融的爱护，学生会产生对老师的亲近感与仰慕心理，将他所信任与爱戴的老师作为模仿的榜样；"切"准其脉对于后进生尤为重要。
结语
