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作文教师节范文1
一、以情感体验为基础，有效激发学生的写作兴趣
1.深挖教材蕴含的情感素材。纵观北师大版小语教材，它收录的不少文章情感丰富，这对处于情感发展期的小学生来说有着重要的导向作用。写作是小学语文教学的重要任务，对发展学生的语言能力有着重要作用，想让学生的情感体验与写作相联系，需要教师认真研究教材蕴含的情感体验素材，并和学生的生活体验相联系，有效借助情感激发学生对写作的兴趣。小学生的情感比较丰富，以情感为主调的写作引导，需要教师结合教材中蕴含的情感素材，精心设计教学引导，从而让学生将教材蕴含的情感表达内化到写作结构中。
2.有效链接生活，丰富学生的情感体验。生活是写作的源泉，也是学生写出优秀作品的重要基础，小学生在日常生活中会产生各种各样的情感体验，他们的喜怒哀乐都与日常生活息息相关，写作并不是将生活中发生的事情以流水账的形式表达出来，而是学生对日常生活的细腻感悟。因此，教师要以生活为基础，有效结合写作主题引导学生多思考、多感悟，通过挖掘生活中情感丰富的事件，让学生用自己的语言将平凡的事件化为情感丰富的作文，从而写出优秀习作。
二、以开放式教学为载体，有效激发学生将情感顺畅表达
写作并不是让学生搜肠刮肚地杜撰，情感丰富的文章应该是学生情感的自由流露，它融入了学生对生活的思考，但想要让生活阅历尚有限的小学生写出情感丰富的作文并不是一件容易的事。在习作引导课堂上，教师不要一味地将自己的写作经验强加灌输，成人的视角和儿童的视角差别很大，学生对情感有着自己的理解和感悟，因此，教师要用开放的心态引导学生认真对待情感作文，采用开放式教学，努力将学生置于自由的写作状态，使学生自然地释放自己的情感，从而写出优秀作文。
1.活动激情法。开放式的习作引导要突破教材载体，有效引入活动素材，借助活动开阔学生的视野，使学生在活动中受到情感的熏陶，从而写出真情实感。如教师节，教师可以引导学生回忆学习生活中与教师在一起的情景，并引导学生通过做贺卡、画手抄报等方式，使学生对老师有更多的体会与感悟。学生会在参与活动的过程中释放情感，教师再根据学生参与的活动引导学生用自己的语言进行构思与表达，有了活动的铺垫，学生就能写出真情实感的作文。
2.分类激情法。小学生活动的空间和交往的范围相对有限，情感教学法可以根据学生的活动范围分为三种类型：一是亲情类。这类作文主要写写有关于父母亲、爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹等之间发生的亲情故事，这类作文题材比较多，是情感教学的重要载体，教师可以通过挖掘事件让学生掌握写作方法。二是友情类。友情主要有同学、玩伴、朋友等，这类作文对学生来说比较容易找到题材，但对于蕴含于这类题材的情感需要教师适当引导，学生才能细腻的感受到。三是社情类。社情类对于小学生来说比较宽泛，学生的生活阅历非常有限，想在一定高度以情感表达的方式去写此类作文是比较困难，教师不要刻意强求，巧妙引导就行，学生长大之后随着阅历的丰富自然会有更深刻的感悟。
三、以科学评价为基础，有效促进学生情感的交流
作文评价包含的内容比较多，它包含了学生在参与作文学习过程所表现出来的思维契机点，教师要根据学生的学习过程进行合理、科学的评价，有效借评价激发学生对习作的兴趣，并在评价中突破习作思维的障碍；评价还包含教师对学生习作的批改和学生的自改、互评两方面的内容。在以情感为主题的习作引导中，科学的评价对激发学生的情感，提升学生的写作能力有着重要作用。
1.在科学的评价中促进学生情感的交流。习作课堂上，教师的引导对提升学生的习作能力至关重要，想让学生更好地进行习作表达，教师要结合习作主题合理设计教学方案，在课堂交流过程中，教师要将课堂的学习权交给学生，学生会在参与讨论中将自己的习作思维分享至课堂，面对学生的分享，教师要科学合理的评价，通过评价进一步激发学生对习作的兴趣，表达自己的情感，从而借评价激活课堂，提升学生的写作水平。
2.以评改促进师生间的情感交流。在习作教学中，教师的批改是提高学生习作能力的一个重要通道，也是学生发现习作问题的重要“交流”阵地。在批改时，教师不能细而全，而要起到引导作用，通过精彩点评帮助学生发现问题。特别是面对情感题材的习作，教师要站在学生角度去点评，使学生感受到教师是自己最忠实的读者，并产生写好作文的信心，以得到教师更多的鼓励。如，“读了你的习作，让我看到了一个孝顺男孩对父母的理解，你能有这样的想法和行动，老师真替你高兴。但在阅读你的作文时，我发现有些语句并不是很通顺，老师相信你一定能自己找出并修改。”这样的评语融入教师对学生的情感，学生会感受到教师对自己的重视，并乐意接受教师的修改意见，自然就会认真修改。
作文教师节范文2
当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，如何激发学生作文兴趣呢？近年来我们做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在实践教学中的几点体会：
一、积累材料。
我在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。
阅读积累。我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。
观察积累。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。
二、培养兴趣。
兴趣是最好的老师。怎样激发学生的写作兴趣呢？
首先讲明道理，引起兴趣。生活离不开作文：如学校要评选“每月一星”，我就在班内开展了评选活动，选出每月一星，然后让同学们讨论他为什么是“每月一星”？最后我提出一个作文题目：记一名“每月一星”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。
开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。如：在语文园地一我们进行了一次题目为《我的课余生活》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了大课间活动。由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。
尝到成功的甜头，激发兴趣。教师应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验。对于作文水平较低的学生，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一个句子写得非常生动，也要在改中加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。
作文教师节范文3
当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于(学生无忧网)传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。
感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！
感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。
感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
感谢您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，们中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。
突然有一天我们却发现您老了，倦了，累了。你又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持，而这时你却是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆。
红烛啊，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。
作文教师节范文4
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。
老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。
老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。
老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。
作文教师节范文5
今年的教师节，我想画一张画，送给我敬爱的祝老师。
我先拿出一块洁白色的纸板，再画上美丽的花朵，我们每个孩子就像这个纸板一样纯洁，是祝老师这样的人类心灵工程师把我们变成了祖国的花朵，万紫千红，芳菲满园。祝老师，您辛苦了，我祝您节日快乐！
我再把老师画在花海的正中间，牛顿曾经说过：“我之所以伟大，是因为站在巨人的肩膀上。”祝老师，您就是教我们做人，教我们知识的巨人，记得您的一个学生非常优秀，给您增了光。祝老师，请相信我们也一定会努力，您也一定会桃李满天下！
作文教师节范文6
教学中能够按照学校的要求认真备好课,积极投入到课堂的教学中去.
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.了解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.我教的两个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照顾到整体,备课时注意到这点,因此认真制定教学计划,使教学有序地进行.参加学校组织的课改和灌溉新的教学理念的培训之后,依照教学大纲,教材,学生实际和教育教学规律,制定学期的教学计划,规划好阶段计划,课时计划.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的教学实践中得到了验证.
2,认真备课.作为一名比较老的教师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难.
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机."我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.在备课之前,对所有内容进行熟悉,有时看上它三遍五遍,参考多方面的资料,上网或上图书馆,认真深入钻研教材,迁移教材;备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段.因此,在自身努力钻研教材和教法的基础上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备课.备课虽然辛苦,但事实证明是值得的.
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.有时准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想.与此可见,认真备课对教学十分重要.
3,认真组织课堂教学.一堂课的四十五分钟,就是一个教师表演技能的阶段.上课时,本着"传道,授业,解惑"的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理,清晰,准确,生动. 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线,就自然能够吸引住学生
.所以,我每天都保持充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我总是研究方法,采取有利方法解决当中困难;在课堂上,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到提高.
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文.因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处.
4,注意因材施教,做好课后辅导工作. 因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.因此,绝对不能忽视.为此,我制定了具体的计划和目标.对这部分同学进行有计划的辅导.我把这批同学分为三个组.第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学.对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励.只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学.对这部分人要进行课余时间个别辅导.因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习.从平时的课堂反应,课后交流,周记记录中掌握各个学生的心理状况,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进行交流,及时给予关怀和关爱.善于发现学生的优点,并给予表扬;积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心.只要坚持对这些同学的辅导,他们的基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好.
5,作业布置,批改及时有效.
