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如何学好物理范文1
[关键词] 物理 学习 心态 兴趣
物理是一门趣味横生、奥妙无穷的自然科学，相对其他学科而言，难度稍大，因此学好物理既要靠智慧，还要有兴趣，善探究。在具体的学习过程中，学生应该利用好教材，调整好心态，激发学习兴趣，调动学习积极性。
学习物理掌握方法很重要。做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；及时整理好学习笔记，做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解，将知识转化为解决实际问题的能力，从而形成技能技巧的重要途径；善于复习，归纳和总结，能使所学知识触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好物理的有益补充；树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习状态，是学好物理的动力和保证。学习物理应注意学习方法，提高学习能力。
一、教师利用好教材，做好引导
教师在备课过程中，要深挖教学资源的潜力，凝聚优质教学资源，合理补充教材，挖掘教材的宽度。教师要能够透视教材，真正读懂教材、研究教材，在教学过程中能够非常娴熟地驾驭教材，灵活地使用教材。当然在物理教学过程中，教师一方面不能让学生局限于教材，学一是一、学二是二，不知道变通，而应当引导学生善于分析、总结、比较，找出学习的规律，做到举一反三，触类旁通；另一方面，又不能违背学习规律盲目地联系。
教学的过程是教师引导学生思维、启迪学生智慧的过程。在教学过程中，教师有效地使用教材，以教材为载体搭桥铺路，把新教材作为引导学生思维的素材。教材是师生心灵沟通和交往的媒介。教师要引导学生认真思考教材中的问题，让学生多想几个为什么，多问几个为什么，多想出几个解决问题的办法，多发现教材中的问题，提出问题，生成新问题，创造性地解决问题。
在教学过程中，教师要善于正确对待学生不同的想法、说法和做法，正确看待学生在教学活动中新的思维方式，要大胆放飞学生思维的风筝，扩大学生的思维空间，让学生去充分地思考，尽情地想象，不断地联想，让学生智慧的火花生成创造的火焰。例如，必修1第一章第2节的“思考与讨论”，要求学生从一个实例出发思考矢量相加的法则。学生可能不大容易说出用什么“法则”之类的东西，如平行四边形定则，但可以感悟出三个位移矢量的“三角形关系”。学生说不出来也不要告诉他们，学生只要结合实例认真考虑了，即使说不出来也一定能够有所领悟。
二、引导学生做好思想准备，调整好学习心态
在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，学生在学习物理之前也从高年级同学那里听说物理较难学，因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态。其主要表现为：1、紧张畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验，怕动手，千方百计地回避学习，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。2、“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习物理的料”的错误心理。3、消极心理。学习松松垮垮，马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态。上课时经常开小差，盼望着快下课，老师提问大都说不会。基于上述，教师必须引导学生调整好心态，才能为学习物理打好思想基础。
三、提高学习兴趣，调动学生积极性
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一、帮助高一学生树立起学好物理的信心
面对这些对高中物理的难度已略有耳闻的高一新生，第一节物理课，老师就不要再过分强调高中物理如何难学了，避免给学生当头一棒，使学生一开始就对物理产生恐惧心理。同时，在高一刚开始的教学过程中，教师一定要做好高中和初中的衔接，适当的降低难度，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生从一开始就树立起学好物理的信心。
二、物理也需要一定的识记
对刚刚进入高一的学生，老师会在教学过程中经常强调，高中物理的学习重在理解，以至于有些学生就认为高中物理不需要识记，其实这是一个认识的误区。物理不能靠去死记硬背、乱套公式，但并不是说物理就不需要识记。如果学生连课本中基本的概念、定理和定律的内容都没有记住，而只是记住了公式、表达式，理解也就无从谈起。学生要想完全掌握一个概念，首先就一定要能用自己的语言把它表述出来。例如，学习“功”这个概念时，不能仅仅记住公式W=FLcosθ,学生必须知道功等于物体上的力和受力点沿力的方向的位移的乘积，只有先记住功的概念，才能正确理解功的计算公式。
三、物理重在理解
物理的学习需要一定的识记，但物理学科又不能仅仅靠死记硬背、生搬硬套公式，而重在理解，具体应该做到：要求学生理解物理概念，同时掌握相应定义式中各个物理量的具体含义；理解物理规律的内容及适用条件，能够清楚物理定理、定律的具体表达形式；能够鉴别关于概念和规律似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。在平常和学生的交流中，有些学生常常抱怨道，上课认真听讲了也听懂了，可是一遇见题就不会做，考试成绩也总是不理想。我就发现这些学生在理解这一关出了问题。
另外，对物理知识和规律的理解，还需要注意，不能搞题海战而脱离了课本，不要一味的认为学生只有做题才能巩固、加深对物理知识的理解。万变不离其宗，要引导学生认真阅读课本，不仅要求学生掌握物理规律的内容、一些重要结论，还要弄清楚规律的得出过程、规律的适用范围(或条件)，知道结论是如何推导出来的。比如功的计算公式W=FLcosθ，不仅要知道公式中每个物理量的含义，还要弄清楚推导过程，知道了推导过程，我们就不难总结出恒力做功的计算方法：可以直接利用计算公式W=FLcosθ，也可以用力乘以在力的方向的位移（把位移分解，如重力做功），还可以用位移乘以在位移方向上的分力（把力分解）。所以，关于功的计算公式W=FLcosθ，只有我们清楚了其推导过程，才能灵活运用。
四、培养学生的审题、解题能力
物理解题的难点在审题与过程分析上，只要学生能够把物理过程划分清楚，也就能够根据每个物理过程的特点选择相应的物理规律来解题。例如学生在应用动能定理和机械能守恒定律解题时，由动能定理和机械能守恒定律列出的表达式比较简单，难点就在过程的划分和每个过程特点的分析。因此，教师在课堂上进行例题分析时，尤其是多过程问题，应把重点放在物理过程的分析上，要引导学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，要求学生能够把每个过程中的受力情况及力的做功情况弄清楚，符合机械能守恒条件的应用机械能守恒定律解题，不符合机械能守恒条件的应用动能定理解题。
五、要求学生规范解题过程
物理规范化解题要做到以下几点：1.力学中要画完整的受力分析示意图。力学问题中必须画出完整的受力分析图，受力分析是正确解决力学问题的关健。比如有的同学在应用动能定理解题，认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图，从而导致在求总功时漏掉一些力做的功或功的正负弄错。2.物理量符号的书写要规范。在万有引力部分，中心天体的质量一般用M表示，环绕天体的质量一般用m表示，天体的半径用R表示，天体间的距离和环绕天体的轨道半径一般用r表示。比如，在求中心天体的密度时，由GMmr2=mr2πT2和V=43πR3可求得ρ=3πr3GT2R3，有的同学出现把R和r约去的错误，出现这样的错误就是因为学生没有按照平常的习惯规范书写，而把天体的半径用r来表示。3.解题过程中要有必要的文字说明。必要的文字说明是题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。平常要求学生养成解题过程中有必要的文字说明的习惯，不仅可以提高学生的审题意识和审题能力，还可以加深学生对基本概念、基本定理、基本定律的理解，更有利于培养学生正确的解题思路。4.方程式的书写要规范。方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能够反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。比如，要应用动能定理解题，方程式的左边是合力所做的功，右边是物体动能的变化量，要用机械能守恒定律解题，方程式的两边分别是初末状态的机械能，不能把动能定理和机械能守恒弄混淆。并且方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合。
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[关键词]高中生 物理学习 策略
中图分类号：O31-1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0226-01
前言：
物理这门学科在高中阶段的学习中相比其它的学科是具有一定的难度的。不知道别人有没有这种感觉，反正我是经常会出现的，就是在课堂上教师讲解的时候感觉自己都明白了，可是在课后做题的时候往往还是不会；更为严重的是有时候都无法记清一些物理的概念、公式之类的，又怎么可能会做题呢？我也经常会在课下做很多的习题用以巩固知识，可是会出现很高的出错率，速度也很慢；以上这些问题我相信不可能只是我个人的困恼。对此，作为一名高中生，笔者在本文中提出了一些有助于学生提高物理学习效率的方法，以供学弟学妹们参考，具体如下。
一、学习物理的心态要调整好，将自己的思想意识转变
作为高中生要想将物理学科学好，思想准备做的一定要充分，必须将传统的学习物理思维模式从根本上进行转变。在以前的物理课堂上，作为学生的我们总是处于旁听的地位，被动的接受着知识，现在随着新课改的深入，就必须要将自己的主体地位充分的重视起来，积极主动的进行物理学习。和初中的物理学习相比较，在高中还是有很大的不同之处的，面对着题目的灵活多变，需要将自己的思路不断地进行调整，做好前期的准备工作，在后面学习的环节中才能够更好的应对。有些同学在学习物理的过程中经常会“掉队”，其实关键的原因还是在于一开始的准备工作做的不够充分；还有一个原因就是延续着初中学习物理的惯性思维模式。因此，我们在进行高中物理学习要及时的转变思想，有利于促进物理学习质量的提高。
二、和实际生活紧密的联系在一起，思维的转变要灵活
在高中的物理知识中，有一大部分都是较为抽象的，理解起来有一定的难度，很不利于我们对物理的学习。因此，作为一名高中生，在学习物理的过程中，必须要将物理知识和实际的生活紧密地联系在一起，思维转变也要更灵活些，才可以做到应对自如。比如，在对“力的概念”这一知识点进行学习的时候，我的做法是联系一些日常生活中的实际现象，并将逻辑思维充分的利用起来，这样理解的知识才会更深刻一些。比如，教师在讲到“力的作用是相互的”这一点，我们自己可以找一个物体推一下，明显的会感觉到手受到了阻力，也证明了“推力和阻力是相互作用的”这一知识点，记住的也会更持久。再比如，学到单摆运动周期这个知识点的时候，单摆运动周期公式是T=2∏所以就很快理解为什么老式钟表在夏天会走的慢一些，是因为热胀冷缩的缘故。物理和实际生活本身就有着千丝万缕的联系，这样的例子也是数不胜数。
三、迎难而上，锐意进取
我们在学习高中物理的过程中，经常会遇见一些具体的问题和概念理解起来都比较复杂、抽象的情况，面对这种情况的出现，经过几遍的研读以后还是无法解答，也就主动放弃了，长此以往，对学习质量有着很不利的影响。其实这时候我们可以静下心来认真的思考，有一部分的题也没有那么难，只不过是将几个知识点融合在一起考验的是我们的解题能力，只要将其中的重点一一找出，然后进行整理、综合，就可以明白题目所考的是什么了。在面对难题的时候，我们一定要有迎难而上的决心和勇气。
四、勇于创新，面对问题要学会转化
在物理学习的过程中，必须要具备创造性思维。物理和我们的实际生活有着紧密的联系，也有着自己的公式、规律。我们要想学好物理，就必须要学会应用@些知识，这也要求我们必须要具备一定的创造性思维，在学习和应用物理知识的过程中，勇于创新，学会将这些实际问题向物理模型转变，在解决问题的时候就会发现容易许多。比如，物理老师提问有甲、乙两个小球进行碰撞，乙的质量要比甲的质量大，会有什么样的后果？这时候，我们就可以大胆的设想一下都有什么样的后果？可能是甲球反弹，也有可能是甲球原方向运动。利用实物举例，可以想象一下如果乒乓球和铅球相撞会有什么样的后果，结果显而易见。像假设、拓展、认定及比拟等等都属于创造性思维，在解决实际问题的时候使用这种方法，得到的效果是很显著的。
五、课前准备，课后复习要做好，对学习方法不断地完善
物理问题本身就是极为复杂多变的，在学习的过程中必须要持有探索的精神，充分的做好准备工作，树立好正确的态度，所得到的结果才会理想。想要提高自己学习物理知识的质量，课前的预习是必须要做好的，多进行思考，遇到疑点、难点要标记下来，带着问题听讲有助于提高课堂学习的质量。另外，我们还应该及时地总结零乱、繁杂的知识点，将知识点都有条理的整理好，在课后复习时编排和梳理好知识点之间的逻辑关系，有助于更长远的记忆。
六、对物理学习中的方法和思想掌握的要灵活
适合自己的物理学习方法和思想是学好物理必不可少的。我们在高中的物理学习中主要使用的方法有隔离法、整体法、极限法、假设法、对比法及公式法等等，有些典型的题型是特定的，掌握的时候一定要彻底、完全，通过对几道题的学习，举一反三，可以将这类题型的问题都可以解决，这种方法是极为值得推广的，对日后的物理学习有着很好的作用。总而言之，在学习的过程中我们要选择适合自己的正确方法，可以少走很多的弯路。
七、走出误区，一定要将习惯思维的障碍突破
习惯性思维是我早在初中的物理学习中所遗留下来的思考方式，这种方式总结出来的知识点有些是正确的，但是也不能保证没有错误，这也是物理学习中出现错误的一个原因，这种模式主要是太过于依赖实践生活，思维模式也比较固定，不适合我们高中以后的物理学习。所以，必须对习惯性思维的障碍有所突破。
八、不断地对学习方法进行完善，并随时的进行自测
我们在物理学习的过程中，有时候会感觉公式很难背，记住不久就会忘记，即使不忘，在应用的时候也是很难的。因此，没有信心再学习下去了。还有的时候会学完后面的知识却把前面的知识忘得差不多了。面对这些诸多问题的时候，我们应该主动的对自己进行自查、自测，并对学习方法要不断地完善。要总结和整理好每一节的知识点，并在空暇的时候在自己的脑海里回忆一下，将前后学到的知识相结合，有条理的总结在一起，避免将学到的知识遗忘。
结束语
综上所述，作为一名高中生，面对着人生重大的转折点，有着很大的压力，尤其是在物理学习的过程中，经常会遇见无法理解、解决的难点，疑点。我们千万不可以气馁，一定要不断的进行自我反省，找到适合自己的学习方法，进而不断地提升自己的物理成绩，促进自身综合素质的提高，为母校争光。
参考文献
[1] 李素芹.浅谈中学生物理学习兴趣的引导和培养[J].新课程・中学版，2011.
[2] 谢忠建.浅谈影响高中生学好物理的因素及克制方法[J].新课程・教师，2014.
[3] 王友卫.浅谈高中生怎样学好物理[J].读写算・教师版，2016.
如何学好物理范文4
1、学会从定理入手对于一些定理还有就是一些死概念还有的一些规律你们都要高度重视，但是你不光时要记住这些知识，你要学会该怎样利用起来，这才是关键，聪明的孩子是利用这些公式然后应用到自己的错题当中，从中找到问题的所在，你还要做到从一个小小的错题，就可以复习到很多知识，真是双丰收，这也是学生学习高中物理能不能开窍的关键。
2、把不理解改成很熟练因为在高中物理当中还有很多新的概念，还有一些名词就是比如:势能、弹性势能等，你们不要看见这些没有见过的词，就不喜欢他们，你知道吗。只要你深入的了解，细心去看看，然后你再看看一些教材以及一些辅导书都是可以让你理解的。
（来源：文章屋网 ）
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一、端正物理学习态度
物理是一门自然科学，学习过程中要有严密的科学方法和认真务实的科学态度，不能马虎行事，随主观意想作出结论，要遵循科学研究的三大基本工作方法：观察、实验和理论。基础教育的首要任务是培养学生的能力，密切联系实际体现物理学的实用价值，要让学生明白为什么学习物理，学习物理有什么用处，对学习目的的意义理解越深刻，学生的学习动机就越强烈。对基本概念要清楚、基本的规律要熟悉，基本的方法要熟练。关于基本概念，例如速度，它是表示物体在单位时间里通过的路程：即v=s/t。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式也是v=s/t。它适用于任何情况，例如一个百米运动员他在通过一半路程时的速度是10m/s，到达终点时的速度是8m/s，跑完整个100m花的时间是12.5s，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速度是多少？按平均速度的规律平均速度等于：v=100m/12.5s=8m/s。再说一下基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取“对象”，例如：在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即离单独的某一个电阻上
二、调动学生学习物理兴趣
学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的。只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动充分调动起来，从而达到较好的教学效果。从学生身边的物理现象入手，尽量利用当地的熟悉的实际教学资源，引导学生弄清实际问题中的物理原理和物理过程，增强他们的学习主动性和积极性。例如：在学习“阿基米德原理”一节时，谈到了古希腊学者阿基米德在洗澡时发现人浸入水中，水从盆中溢出，从而激发了他的灵感，发现了浮力的规律。在学习光时，讲到伽利略、奥拉夫・罗麦等科学家时用不同的方法测光速的事例等等。这些事例既渗透了物理知识又不乏趣味性，让学生在轻松中学习了物理知识。还可以从学生日常观察到的有趣现象入手，如在电视剧中看到“下油锅”。
三、注重物理实验探究
现在我们农村的学校存在一个问题，由于缺乏实验器材，不重视实验，学生的观察能力和实验能力普遍差，学生缺乏基本的实验技能训练，不会正确使用基本仪表， 不会自已动手设计实验，只是进行单一的传统的灌输式、填压式教学模式，学生只能被动地接受那点干巴巴的物理理论知识，学生只能死记硬背，机械地记忆，造成解决问题没有灵活性，对很多问题模糊不清，这是造成物理教学质量差的一个重要原因。在现阶段，国家提出变革人才培养模式，改革人才的培养模式，改进学生的学习方式，培养有实际操作能力的创新型人才。物理是一门以实验为基础的学科，物理学的规律性知识都是从物理现象中概括出来的。观察和实验是研究物理问题最基本、最重要的方法。认识事物总是从直观到抽象的思维，再从思维到实践，只有通过实验才能对事物的认识逐渐深化。常言道：“百闻不如一见，百见不如一做”。长期的教学实践表明，有目的、有计划从严进行实验教学，可以对让学生对所学物理知识得到深透的理解，且对培养学生的观察能力、独立思考和工作、灵活解决问题等有着重要的作用。要重视课外实验，如笔者曾经要求学生做一个光的直线传播实验，就是在太阳光下，找一块平整的地面，将一根直的木棒插在地面，然后以所插位置为中心画圆，做成一个钟表，根据当时时间，标出刻度，这样随着太阳的西移，木棒的影子也根着动起来，这样就成了一个简易的时钟。事后具了解，多数同学都去做了这个实验。通过这个实验，提高了同学们的学习兴趣，且在本次单元测试中，学生对影子等光的直线传播现象掌握得非常好。
四、重视画图和识图
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关键词： 文科生 物理学习 教学策略
我问过许多高中文科生这样的问题：“高中物理难学吗？”他们的回答是：“难啊！很难！”或者“如果物理不是这么难我就不会选文科了。”听到学生的这些感叹，我总在思考一个问题，如何让文科生轻松学好物理，不让他们觉得学习物理是一种负担甚至让他们爱上物理课呢？
许多高中文科生学习物理时还沉浸在初中学习阶段，然而高中物理与初中物理存在很多不同。首先，初中物理知识大多看得见、摸得着，个别如电磁波之类虽然较为抽象，但教材要求不高，往往学生只需知其然，而高中更多地要求知其所以然（如光学中的理论光学、原子物理中的原子结构理论）；其次，让学生最头疼，也最有体会的是高中物理各种公式极其繁多，而且公式间还有各种联系；再次，由于初中知识的定性特点，许多学生养成“背”学物理的不良习惯（甚至有些学校为图省事，竟把这当方法教给学生），而这一套在高中不灵。要学好高中物理，一定要多思、多练，而不是多念。
针对这些改变和高中文科物理对学生的要求，要想让文科生学好物理，我觉得可以做好以下几方面工作。
一、让文科生明确学习物理的目的是什么
几乎所有文科生都觉得自己学习物理只是为了尽快在水平测试中考过关，让自己腾出更多时间学习自己喜欢的文科。要改变学生这种想法，物理老师就要明确地让学生知道：学习物理的重要目的是培养个人的科学素养：第一，学习物理能让文科生丰富、拓展知识面，换一种思维方式，从另一角度考虑问题。第二，学习物理能锻炼实验能力，特别是实践能力。文科生的动手能力不是很强，相反物理学是一门动手能力要求很高的实验学科。第三，学习物理能锻炼文科生逻辑归纳的思维能力。物理学家都擅长归纳总结，文科生正是缺乏逻辑归纳的思维能力，这方面可以通过引入物理思维加以弥补。一个人在成长道路上能走多远、层次有多高，与其个人整体素质有极大关系。物理课不但学习物理知识，更重要的是在学习过程中学会观察、学会分析、学会逻辑推理判断。所以，文科物理教学目标不仅是使同学们拓宽知识面，开阔视野，更重要的是掌握一种思维方法，培养逻辑思维能力和创新能力，为同学们将来走向社会、适应社会打下良好基础。
二、让文科生喜欢上物理课
1.在心理上，使学生摆脱学习物理的畏惧感，给学生营造轻松愉快的学习氛围。
其实物理与文学存在许多相通地方，所以老师讲解时应尽量淡化物理学科性质，在讲课过程中通过介绍学生熟悉的物理现象，复习原有物理知识，使同学们轻松地进入物理课堂，并且有一种似曾相识又焕然一新的感觉。
2.讲解物理的原理概念时应简单明了。
为培养学生分析问题和解决问题的能力，对物理原理、基本概念及意义的讲解很有必要，因为在这些概念原理的推导过程中可对学生灌输一种科学精神：实事求是、不断怀疑、不断探索、不断创新。对于文科生，老师在讲解物理原理概念时应简单明了，尽量使学生触类旁通、举一反三，教师尽量提供从点到线而至面的学习过程，多角度、多层面地介绍知识；还可以采用老师提问、学生自己提问或小组讨论等方式，引导更多学生参与到问题讨论的过程中，启发学生对物理现象的无尽思考。
3.多做演示实验，利用信息技术提高课堂效率。
物理是一门以实验为基础的学科，多做演示实验，不但能培养学生实事求是的素养，而且可以提高学生的学习兴趣，如讲安培力、洛伦兹力的方向及大小的定性分析时，可以把演示实验做给大家看，还可以让学生上台感受实验过程。而对于一些实验现象不明显或实验效果不佳的演示实验，则可以用多媒体课件或配以精美插图进行辅助教学，以提高课堂教学效率。
4.与生活密切联系。
教学中应采取轻松而生活化的教学方法；教学内容要密切联系生活中的物理现象，以物理学的基本理论、基本概念为主，通过物理课学习，学生能运用物理方法和理论解释生活中的一些物理现象，了解物理学科的基本轮廓。这就要求老师全面掌握物理知识且博学，特别是对社会生活实践了解比较透彻，这样讲课效果才好且不失幽默。
三、文科生学习物理要注意的地方
第一要理解：对物理概念不要死记硬背，而要理解其物理意义所在。一些同学学物理总是在背公式、背概念，这是不好的习惯。学习物理的关键在于理解，理解公式反映的是什么物理量之间的关系、理解概念的真正含义。如讲电场强度的定义式E=F/q时，必须让学生明白试探电荷q的含义，只有这样学生才能真正记住公式。
第二要梳理学习要点：文科生学习物理不像理科生学习物理那样要求很系统，文科生学习每节物理课时关键要清楚今天的学习要点是什么？即一边学一边梳理，如学了几个概念？几个公式？做了几个实验？做了几种类型的习题？等等。在文科复习中我会给学生总结梳理：高中物理就是五个力：重力（万有引力）、弹力、摩擦力、电场力、磁场力（安培力和洛仑兹力）；四种运动：匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动；五个规律：涉及加速度的用牛顿运动定律；有力做功的用动能定理；只有重力做功的用机械能守恒定律；涉及力和时间的用动量定理；合外力为零的就用动量守恒定律。
