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细雨绵绵范文1
然而，初为人师时的我，无法理解这句话的含义，直到这件事的发生……
我的班里一个大眼睛、黑皮肤的小男孩——小旭，常常会凑过来，送上一两个句子，四五颗花生，有时还带来拼好的小模型，兴冲冲地说：“老师，老师，你看我拼的飞机，花了很长时间呢！”我会迅速接过模型，细细把玩一番，并赞许地说“拼得很好”，他便乐滋滋地去向小伙伴们炫耀了。一次，他又带着拼好的模型给我看，几个女生在我耳边叽叽喳喳开了：“老师，小旭很喜欢拼模型的。”“他们家有几十个模型呢！”“有一次，小旭到别人家去玩，还悄悄把别人的模型拿回了家。”
“是吗？”我的心头一震。不知怎的，以后小旭再送模型给我看时，我便不冷不热地应付一两句。见我一点也不热情，他也默默地离开了。
有一天下午，我走进教室，闹哄哄的，小旭被大家团团围着，他的桌面上散乱着塑胶模型的零件。
“我只是想拼一拼，你一直都说拼不成。”小旭面红耳赤地辩解道。“你想拼也要我同意啊，趁我去打午饭偷偷地拿，这就是偷！”佳伟在他面前叫嚷着。
“对，就是小偷，以前他去我家玩还拿了我家的模型呢！”一个声音在嘀咕着。
看着眼前的情景，我心里明白了几分。我直视着小旭，他的眼神里饱含着乞求、羞愧。他的头渐渐地垂下去，嗫嚅着：“我只是想拼一拼……”
我本可以给他一个辩白的机会，本可以把这个风波平息下去，本可以让尴尬的他不再那么难堪。可是，愤怒的我竟漠视了他的眼神，大喝一声：“小旭，把模型还给佳伟，不能随便拿别人的东西，向他道歉。”于是，在众目睽睽之下，小旭把模型还给了佳伟。
此时的我，丝毫没有考虑小旭的自尊心，还把这件事当作对同学们进行思想品德教育的大好时机，趁机召开了《他人的东西不能随便拿》的主题班会活动，我把小旭当作典型人物，他又遭到了大家的“批判”。
从此，活泼的小旭不见了，成天低着头，无精打采的……
当时，我依然觉得自己抓住了一个良好的教育时机，让小旭知错了。直到我听到有同学称小旭为“小偷”时，我才感到自己是多么愚蠢，才深深地意识到，我给了他多大的伤害，他只是个无知的孩子……
后来，我经过深入调查后发现，小旭的确没有将模型占为己有的想法，只是想拼一下而已，那可是他最大的爱好呀！回想起小时候的我，不也是整天沉迷于各种各样漂亮的贴画吗？经过痛苦地思索，我决定向小旭道歉，并为他“”。
小旭被我叫到了办公室，他像一只受惊的小鸟，睁着惊恐的双眼看着我，我知道此时我在他的心中已不是那个可以共享快乐的朋友了。他的眼神充满了警惕。
我让他在我身边坐下。
“小旭，老师小时候也非常痴迷于各种各样的贴画。有一次，我无意中发现有一个同学有我非常喜欢的贴画，竟不由自主地拿着看了起来，那位同学以为我要偷，告诉了老师。之后，同学们都疏远了我。后来我想，如果我提前给那位同学打声招呼，事情也不至于发展至此。老师错怪你了，老师向你道歉！”听到这里，委屈的泪水从小旭的眼里夺眶而出……
之后，笑容又回到了他的脸上，他又常常在课间热心地帮大家拼模型。我终于长嘘了一口气，我知道，他心灵上的伤疤还需要时间来愈合，我要给他更多的关爱。
班主任的工作是琐碎和繁杂的，在处理事情当中难免会有急躁和控制不住情绪的时候，每当这个时候我就会提醒自己：不要忘记，你自己也曾当过学生！
细雨绵绵范文2
户口薄说：“曹曦予，女，汉族，1999年1月8日，在校学生。”
镜子说：“这个小朋友呀，长得很可爱，圆圆的脸蛋儿像个鹅蛋似的，大大的眼睛，水灵灵的，像两颗黑宝石，笑起来的时侯脸上还有两个浅浅的小酒窝。”
妈妈说：“曦曦是个调皮蛋，小时候比谁都吵，整天在伙伴堆里打打杀杀，还把家里弄得像个狗窝，带她逛街是一件十分倒霉的事。记得她6岁那年，我带她去买一 条牛仔裤，可刚付了钱她就不见了，这时我想起她出门前说‘妈妈，我想去迎宾书店看书。’于是我就跑到迎宾书店，在儿童丛书那里找到了她，那时她正在津津有味地看注音童话，也没发现我就在她跟前。”
地板说：“你们看曹曦予在同学、老师面前是一个非常文静的小女孩，一回到家，就在我身上蹦来蹦去，还有下腰、翻筋斗。唉，真是应了那句歇后语，哑巴吃黄莲??有苦说不出！”
枕头说：“别看曹曦予表面十分坚强，可那是她虚假的一面，她真正的一面，十分脆弱，这一面时常是表现在夜晚睡觉的时候，表现在夜晚 睡觉的时候，那我就倒霉了，因为她会把咸咸的‘小金豆’，洒在我的身上，弄得湿漉漉的。”
细雨绵绵范文3
关键词： 德育 音乐教学 渗透方法
如何在音乐欣赏课中渗透德育教育，培养学生的品德，是音乐欣赏课永恒的课题。我认为音乐教师应该做到以下几点。
一、树立德育意识，重视德育渗透
实施素质教育首先要转变思想观念，思想观念转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地――课堂，对实施素质教育的主体――学生，进行思想渗透和灌输。音乐教师首先要更新观念，树立德育意识，明确音乐欣赏课的教学目标之一是“情感态度与价值观”，要在思想上重视德育的渗透。
二、深入分析教材，挖掘德育要点
教师要认真钻研教材，积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育侧重点。高中音乐欣赏的内容涉及面广、风格类型多种多样，教师要从丰富多彩的《音乐鉴赏》教材中挖掘德育因素，并结合教学目标进行有序教学。教师对德育要有通篇的思考，制订德育教学计划，与教材内容相融合。
涉及我国民族民间音乐时，让学生充分感受中国传统文化的博大精深，纵览世界民族民间音乐，可以充分感受到不同时期、不同地域的人民劳动生活的状态和思想情感，还可以感受到我国大好河山之壮丽，是我国历史文化的缩影和积淀。教师可以从热爱祖国、团结民族、热爱劳动、热爱生活、热爱我国传统文化等方面进行德育教育。涉及国外音乐内容时，让学生以对比的方法感受外国音乐风格与中国音乐的不同之处，感受外国各民族文化，尊重多元文化，理解“民族的就是世界的”，树立崇高的世界观、价值观等。涉及介绍艺术家的内容时，可以挖掘艺术家身上的优良品质和崇高的精神境界，让学生通过“榜样”的力量达到德育教育的目的，如贝多芬同命运抗争的大无畏精神，肖邦心怀强烈的爱国情感，以及人民音乐家聂耳、冼星海对革命不屈不挠的顽强精神，等等。
教师要正确找到教学内容与德育因素的结合点，切勿本末倒置。
首先，每一节课里渗透德育要有度，时间不宜过多，以免喧宾夺主，音乐欣赏课就变成了思想教育课。
其次，不要连续几堂课都重复某一个主题，如爱国主义等，学生会听觉疲劳，感到厌倦，不能达到德育效果，甚至适得其反。
再次，德育内容要结合时代特征，符合不同年龄阶段学生身心发展的实际需要，否则学生无法理解，也难以达到德育目的，要用通俗易懂的语言激发学生兴趣。
三、把握课堂教学，德育需要渗透
德育，不能灌输、强加。德育是一种“润物细无声”的无形感化力。在教学中，德育需要渗透进课堂，潜移默化中让学生感知、接受、转化为内动力。
（一）第一节音乐课让学生理解音乐的特性。
很多老师在音乐的第一课时，习惯翻开书本从教材入手，直接聆听音乐或演唱，再进行德育灌输，使得教育成果并不明显。正所谓“好的开始是成功的一半”，只有让学生了解音乐的特性，才能更好地延续德育教学。
教师在第一节音乐课可以与学生以“音乐”展开话题讨论，激发学生对音乐的兴趣，引发学生对音乐的思考，了解学习音乐的目的所在，从而理解音乐的特殊属性――音乐赋予人类思想情感的表达。学生只有感受到音乐的这个特性，才能够理解音乐中所蕴含的深刻道理和精神所在，打好了德育的基础，教师再渗透德育内容学生不但容易接受，还使教学目标得以升华，教学效果显著。
（二）介绍音乐背景时合理渗透德育。
在歌曲欣赏教学中，教师一般都要对歌曲作者及作品时代背景进行介绍，这正是进行德育渗透的好时机。
如在欣赏《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》时，先介绍这首歌的创作背景：1939年春天，诗人光未然与人民音乐家冼星海合作谱写了《黄河大合唱》，给抗敌演剧上演新节目，为战士鼓舞士气。听后高度赞扬，听后随即在星海的笔记本上写下“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词，此后迅速传遍全国。中学生已经有自己的思想，不喜欢教师的说教，但都尊重事实。教师在介绍时，不用刻意渲染什么，只要介绍作者及创作背景，让学生自己思考、发现，就能达到潜移默化影响学生的作用。
（三）在分析作品过程中合理渗透德育。
音乐可以震撼人的心灵，学生在理解音乐作品的题材、体裁、形式、风格的同时，也会受到全面的思想教育和艺术熏陶，这是进行德育渗透的时机。
如欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，这是一首男中音独唱曲，表达了诗人对黄河――母亲河的赞美。男中音唱出了黄河的源远流长和曲折婉转，它象征着中华民族的悠久历史、幅员辽阔。随着教师的正确引导，学生在欣赏音乐的同时，从音乐中更“品”出它的深层蕴涵。
（四）结合时代特征合理渗透德育。
音乐也是时代的产物，选择能够结合当下的时事、节日等的课程内容教学，能让学生充分体会音乐中的情感，营造学习氛围，抓好渗透德育的契机。
细雨绵绵范文4
分娩的发动非常复杂，与子宫的活动性明显转换有关。妊娠过程中，大部分时间子宫平滑肌是非活动性状态，对子宫收缩剂无反应性。偶有收缩也是因平滑肌协调不良所致，并且未对宫颈产生扩张影响[1]。然而，分娩前数个小时，子宫平滑肌的状态发生了明显的转化：自发性活动水平增强；对宫缩剂产生反应：显示出高度的协调性，最终产生频发、强烈的分娩期子宫收缩活动[2]。尽管对子宫平滑肌活性的转换机制还不明确，但近年来的研究表明，子宫平滑肌细胞间隙连接的形成可能是足月分娩和早产发生的基本条件。对间隙连接的研究可能为早产提供新的治疗手段。
1．间隙连接的结构
间隙连接是相邻细胞间的膜通道结构，是由围绕中央水孔对称排列的膜蛋白的六聚体所构成，该膜蛋白即间隙连接蛋白（ connexin，Cx）。该六聚体即连接子（ connxon），连接子在质膜上常大量出现，形成间隙连接斑（ gap Junction Plagues）。 cx构成一个大的多基因间隙蛋白家族，至少由16密切相关的成员所组成。所有的 cx都有一个共同的结构：包括四个硫水性跨膜构域，两个胞外结构域， n末端和 c末端定位于胞浆内。连接蛋白家族成员的同源性主要取决于胞外的二个结构域，其次是跨膜结构，胞质内的差异最大。保证成员之间相互作用的同时，又有组织差异性和细胞内调节的多样性[3]。
2．间隙连接的功能
间隙连接是细胞的特殊区域，相邻细胞间隙连接蛋白聚集交互作用构成一个通道，允许分子量小于1kDa的代谢物质，无机盐和其他相邻细胞的亲水性小分子通过，次级信使 cAMP、无机盐（ k+、 na2+等）和三磷酸肌醇也能通过间隙连接能通过间隙连接通道，使细胞间的离子和小分子不用暴露在胞外空间而直接进行转运，从而使细胞间的电偶联和细胞偶联加强[4]。已经发现细胞通过间隙连接所介导的细胞间隙连接通讯（ gap Junction Intercellular Communication，GJIC）在许多生理过程中起重要作用，包括细胞浆离子在细胞间的缓冲过程，细胞生长和分化的控制，心肌和平滑肌收缩的协调过程。间隙连接还提供了低电阻位点，它们能够使电冲动传播至整个宫肌层诱发分娩并促使分娩时子宫肌肉同步收缩[5]。
3.间隙连接与分娩的关系
许多研究表明动物在妊娠期间子宫平滑肌中没有或仅有极少量的间隙连接。而所研究的各个种类动物的分娩都与间隙连接的数量和大小有关。根据这些研究结果， carfield、 mackensize和 garfield均指出有效分娩的基础是间隙连接（但仅有间隙连接还不够）。对人类间隙连接的研究还很少。 garfield和 hayashi通过电镜观察发现分娩期间人类子宫平滑肌间隙连接增加， tabb等通过免疫组化和 western blotting发现人类子宫平滑肌有 cx43的表达。这些研究得到电生理研究结果的支持，电生理研究显示出足月妊娠时人类子宫平滑肌的电偶联增加。 lely等人应用分子生物学技术研究了人类子宫平滑肌 cx43在三个水平（转录、翻译和蛋白）上表达的调节，结果表明子宫平滑肌 cx43转录水平临近足月妊娠时逐渐增加，分娩时进一步增加[6]。同时， cx43间隙连接斑在分娩细胞膜上大量增加。同隙连接形成的调节是受数个分子水平的环节控制的。早产时子宫平滑肌的改变类似足月分娩时的改变。 angela等人研究了小鼠子宫平滑肌 ca26的表达特性。他们发现 ca26转录和蛋白水平在孕19～21天升高，在分娩期间降低到最低水平（23天）[2]。这个过程与 cx43变化相反。分娩与形态学上可辨认的、大的间隙连接斑的出现有关的现象，可通过电镜在子宫平滑肌内看到。 cx26在分娩前可能先形成小的间隙连接斑，为形成较大的 cx26间隙连接斑起模板作用。 hotz Wagenblatt等[7]也支持这样的观点。一旦小的间隙连接出现，补充在它们旁边的新的通道形成更快，这更有利于多重间隙连接大斑的形成。这些小的间隙连接斑可能在电偶联的维持，低幅度的传播以及经证实的出现在整个妊娠期间的低频率的收缩有重要作用[8]。 cx45在非妊娠子宫肌层出现，可保持到孕期，产前下降，产后恢复至非妊娠期的两倍。 转贴于
4．间隙连接表达的调节
编码子宫间隙连接蛋白的 cx43基因是分娩的相关基因之一，在分娩前的子宫肌层急剧升高，其表达调控受许多其他分娩相关基因的调节。从妊娠动物的研究得知，类固醇激素、雌激素和孕酮对子宫平滑肌 cx43基因表达有调节作用。孕酮与妊娠期间子宫肌层间隙连接的缺乏有关。孕酮可以抑制 cx43基因转录，抑制 cx43蛋白通过高尔基体的运输。另外，妊娠动物长期应用雌激素能够诱导子宫平滑肌间隙连接的早期形成导致分娩[9，10]。在非灵长类哺乳动物中，血浆雌激素水平的升高和孕酮水平的下降均与 cx43表达上调有关。但是有人类，血浆有羊水中孕酮水平没有下降[11]，这提示我们人类和动物子宫间隙连接的形成在调节机制上是不完全相同的。一个可能就是孕激素受体水平在妊娠期人类平滑肌中受到限制。然而， geimonen等[12]对孕激素受体水平的检测提示，孕激素受体水平在足月子宫平滑肌中仍是升高的，且有高水平的 cx43表达。尽管已知孕激素抑制人类 cx43基因的思索录[9]，但雌激素调控人类 cx43表达的机制还不清楚。通常认为雌激素在分娩即将发动前介导了 cx43表达。使用不同的方法对足月子宫平滑肌雌激素受体水平的检测揭示在足月时激素受体明显处于低水平状态。因此雌激素受体并没有对 cx43表达起到直接的介导作用，但不能排除雌激素通过旁分泌作用影响邻近组织产生其他的分娩介导因子或激素的可能性。
angele等[2]在研究中发现，孕酮是孕晚期小鼠子宫肌层 cx26mRNA表达的主要调节因素。 cx26mRNA和蛋白水平在孕晚期母体循环中孕激素浓度增加时升高，近分娩期血浆孕激素水平下降伴随着 cx26表达的降低。另外，用孕激素治疗的小鼠降低了孕龄的依赖率，使 cx26表达下调，切除卵巢的小鼠则 cx26表达恢复。孕激素不仅显示出对 cx26表达的调节，而且其对 cx26和 cx43的调节作用是相反的。事实上两个 cx在同样组织中的表达所受的不同调节也许反映出两种基因转录成分的异因同效性[13]。
除了类固醇激素外，人类胎盘产生大量的肽类激素以介导维持妊娠并通过影响子宫平滑肌基因表达促使分娩发作。肽类激素与特异性膜结合受体结合后激发信号转导过程。最初的信号是通过第二信使介导的，它激活特异性蛋白激酶 c（ pKC），蛋白激酶 c通过触发磷酸化级联反应，导致各种转录因子的激活，激活的转录因子随后结合 cx43启动区同源 cis-acting元件并调节基因表达。瞬时表达测定的结果清楚的显示人类 cx43启动区近 ap-1位点在介导 cx43转录时是有作用的。同时也说明分娩时人类子宫肌层 cx43表达的上调部分也是由结合在 aP-1位点 c-Jun和 c-Fos基因在 pKC激活后介导的。 c-Fos和 c-Jun在非妊娠子宫肌层的表达是很少的[12]，在晚孕时进一步被抑制[14]。 geimonen等[12]研究发现足月子宫妊娠子宫肌层 cx43蛋白高水平比低水平的 c-Jun的表达高10～18倍。说明 c-Jun可能是介导 cx-43表达的主要因子，也可能参与介导其他与分娩相关的基因。
子宫平滑肌基因表达不仅受到内分泌因素的调控，还受到某种程序上的机械因素的影响。 wathes和 porter报道分娩后行卵巢切除术的小鼠通过膨胀子宫产生的张力可以增加子宫肌层胞膜上每平方毫米间隙连接的数量。雌激素可以大大增强这种效果。 ou cW等[15]的研究支持这些发现，并进一步指出张力对 cx43有特异性，对 cx26则无影响，并说明张力对 cx43的影响是增加了间隙连接的合成而不是阻止 cx43的退变。同时指出 cx26在孕晚期的表达需要胎儿胎盘单位的存在和孕酮水平的增高但却与子宫张力无关。相反，分娩期 cx43的表达则依靠低孕激素水平下的子宫张力。分娩前几天潜在胎儿生长使得张力增加，这种张力的刺激在分娩时的内环境下导致 cx43表达的增加。
5．间隙连接与早产的关系
导致新生儿死亡的主要原因是早产。早产在美国的发生率是10%。尽管过去的几十年对分娩进行了大量的研究，但仍没有减少早产的发生。这至少部分地是由于我们对分娩的生理过程了解有限所致。鉴于早产时子宫肌层的改变类似于足月分娩期间的改变，假如间隙连接对分娩的发动是必须的话，那么对间隙连接蛋白的研究有可能揭示出早产的真正原因，并有可能为早产的预防和治疗提供新的手段。
主要参考文献
[1]Chalis jRG，et al. Physiol Repro，1994;ed2:985～1031
[2]Orsino a， et al. Endocrinol，1996;137:1545～1553
[3]Yeager m， et al. J Mol Biol ，1992;223:929～948
[4]Beyer eC， et al. J Membr Biol，1990;116:187～194
[5]Carfield rE，et al. Serono Symposia，1990;21～40
[6]Lely chow ，et al. Am J Obstet Gynecol，1994;3:788～795
[7]Hotz-Wagenblatt a，et al. Crit Rev Oncog ，1993;4:541～558
[8]Lye sT，et al. Endcrinol，1993;132:2380～2386
[9]Zhao k，et al. Biol Reprod，1996;54:607～615
[10]Hendrix eM，et al. Mol Reprod Dve，1992;33:27～38
[12]Geimonen e， et al. J Clin Endocrinol Metabol， 1998:83(4):1177～1185
[13]Goodenough dA，et al. J Cell Sci(Supp)，1993;17:133～138
细雨绵绵范文5
关键词：重力式屋面雨水系统；虹吸式屋面雨水系统；工作原理；设计计算
中图分类号：TU823.6 文献标识码：A
重力流屋面雨水系统是我国传统的屋面雨水系统，它适用于各类工业和民用建筑中，是我国应用最普遍、应用时间最久的屋面雨水系统。但是随着时代的发展，我国城市化的进程不断加快。近年来，大型公共建筑在各大城市不断涌现，伴随着建筑的体量和面积的增加，传统的重力排水方式逐渐难以满足现代化大型屋面的排水要求。而利用虹吸原理的压力流排水系统近年来成为解决大型屋面排水的有效途径之一。我国，虹吸式屋面雨水排放系统已广泛应用于商业建筑及公共设施的大型屋面。
一、虹吸式屋面雨水系统与重力式屋面雨水系统的比较：
1、重力式屋面雨水系统是利用屋面雨水本身的重力作用由屋面雨水斗经排水管道自流排放。该系统排水管道按非满流状态设计，必须有一定的坡度，一般要求悬吊管的最小坡度为0.5%。为安全起见宜采用单斗排水，当采用多斗排水时，雨水斗数量不应大于4个。因此，重力式屋面雨水系统具有以下不足：
1)雨水立管数量多；
2)雨水管管径大；
3)雨水悬吊管因有坡度，占据的建筑空间大；
4)对不同建筑物适用性、灵活性较差；
5)连接各立管的埋地管地下工作量较多；
6)整个系统的工程造价较高；
7）普通雨水斗排水数量较小，因此系统使用雨水斗数量相对较多，增加了屋面荷载；
2、虹吸式屋面雨水系统也称为压力流屋面雨水系统，利用雨水从屋面流向地面的所具有的势能，在管道内形成满流状态后，对悬吊管及雨水口有负压抽吸作用，从而快速地彻底排清屋面积水。
相对于重力式屋面雨水系统，虹吸式屋面雨水系统的技术优势有以下几点：
1）悬吊管接入的雨水斗数量增多，在满足水力计算要求下，接入的雨水斗数量不受限制，因此悬吊管的长度可达150m左右，从两减少了立管的数量更适合大跨度，大面积建筑物的屋面排水：
2）悬吊管不需设坡度，安装要求空间小，管道路径铺设灵活性较大，方便设计和施工；
3）减少了与室外管道的连接管和埋地管；
4）充分利用屋面至地面排出管的位能，提高管内流速，减小管径；
5）管道内流速提高，系统能有较好的自清作用；
6）雨水斗与屋面防水层的结会可采用压接，粘接或焊接，适用予各种类型的屋面构造，不会渗漏；
7）排水系统的管材可采用柔性接口铸铁管，钢管，塑钢管，不锈钢管，高密度聚乙烯管等，在选材上有较大的灵活性。
二、虹吸屋面雨水系统的基本原理
1、虹吸现象(见图1) ：
右方水头高度H2在C点产生负压Pc =hj +Pvo-H2
左方靠Pa- Pc- H1 - hj1 - Pvc将水流压向C点, Pa=0, Pc为负值
2、虹吸屋面排水：
总水头=尾管高度H1+立管高度H2
A-C的水力平衡: PA +H1 =hac +Pvc+Pc
按表压计算, PA =0,A- C间应满足阻力hac < H1-Pvc- Pc
如果C点压力Pc为负值(表压) ,则AC段就会存在大于势头H1的推动压力。
3、立管顶端最低压力(见图2)：
平衡方程:
Pc+Pvc+H2 =hj2 +Pvo
Pc = hj2 +Pvo- H2 - Pvc
由于H2 ≥hj2 ,所以Pc- 9m
立管高度:决定了立管提供的最大势头;立管直径:影响立管阻力;埋地管长度和直径影响阻力;临界压力(饱和蒸汽压) 限制C点的最低压力; 立管最小流速限制某一流量下的最大管径。
利用总水头高度在C点形成负压,为水平管水流提供动力,形成有压流动。
4、虹吸排水的基本优势：
采用虹吸雨水斗,低天沟水深下获得大排水量;水平管为压力流,从而可以完全水平布置,允许长距离铺设,布斗灵活,少挖地沟,流速大,管径小。
5、主要影响因素：
大气压力降低了系统的最大排水能力。
流阻和流速上限矛盾的限制了最小管径。对长立管,管径可分段做成上小下大,以限制C点压力(长立管) 。
为减小立管阻力(短立管) 可加大立管直径,受流速下限的限制,过低会影响虹吸生成
6、关注虹吸过渡过程
虹吸生成需要一个时间过程(见图3)
在降雨初期，雨水排水系统悬吊管内的雨水为 非满管流，以波浪流和脉冲流为主，系统处于重力流状态。随着雨量的增大则斗前水深逐步增大，水流逐步过渡到活塞流和泡沫流并间隙性地产生虹吸满管流流态，悬吊管内出现较明显的负压。虹吸的形成使系统排水能力突然增大，斗前水深又会回落，系统重新回到重力流方式。这种变换会来回持续一段时问，直到降雨量进一步增大，斗前水深 趋向稳定，系统掺气量减少，最终形成稳定的虹吸满管流。
三、虹吸屋面雨水系统的设计计算
虹吸流排水系统设计基础方程式为伯努利方程，运用能量守恒定理。
公式为：
2、虹吸式屋面雨水系统计算步骤与方法：
1）划分屋面雨水汇集区，确定汇水面积并计算设计雨水量；
2）按各区的设计雨水量选定雨水斗的口径和数量。布置雨水斗、悬吊管及立管等；
3）绘制各管系的水力计算草图，并进行节点编号、标注各管道长度及标高等；
4）估算最不利计算管路的单位等效长度的水头损失；
5）估算悬吊管的单位等效长度的水头损失，
6）初步确定管径：
按悬吊管的排水设计流量、最小允许流速（1m/s）和不大于的规定，初步确定悬吊管的管径；
按立管、埋地管各自的排水设计流量、控制流速和不大于的规定，初步选定立管、埋地管的管径。立管管径可比悬吊管的末端的管径小一号；
7）按各管段的v，单位长度的水头损失R和管件局部阻力系数计算各管段的沿程水头损失、局部水头损失，进而得到个管段的水头损失h；
8）校核不同支路到某一节点的水头损失；校核悬吊管的水头损失；校核系统可利用的最大压力等。
参考文献：
[1] 中国建筑设计研究院.建筑给水排水设计手册（第二版）.北京：中国建筑工业出版社，2008.
[2] 中华人民共和国住房和城乡建设部.建筑给水排水设计规范GB50015-2003（2009年版）.北京：中国计划出版社，2010.5.
细雨绵绵范文6
拉玛泽分娩法是一种分娩预备的训练方法[1]，从怀孕7个月开始一直到分娩结束，通过对神经肌肉控制、产前体操及呼吸技巧训练的学习过程，有效地让产妇在分娩时将注意力集中在对自己的呼吸控制上，从而转移疼痛，适度放松肌肉，使产妇充满信心，在产痛和分娩过程中保持镇定，达到加快产程并让婴儿顺利出生的目的。
1 资料与方法
1.1 一般资料 我科自2009年7月到2009年8月，门诊产检妊娠满28周的孕妇450人，初产妇280人，其中年龄最大32岁，最小19岁。本人从280例初产妇中抽取胎位正常，排除其它高危妊娠，具有可比性产妇100例，分观察组与对照组各50例，采用拉玛泽分娩法，观察、对照自然分娩比例。
1.2 方法
1.2.1 观察组
1.2.1.1 从怀孕满7个月时开始，在医护专业人员有计划地指导下应用，鼓励夫妇共同参与、共同练习。拉玛泽分娩法除了知识教育，还有3项经典的运动。
1.2.1.2 神经肌肉控制运动。通过轮流缩紧身体的某一部位摸拟子宫收缩，同时训练其他部位放松，直至建立条件反射。
1.2.1.3 体操运动。有意识的锻炼分娩过程中可能使用的组织和器官，增加其弹性和支撑力，减少分娩过程中可能的损伤。
1.2.1.4 呼吸技巧训练。拉玛泽呼吸法是对分娩过程中呼吸的自然表现的梳理，通过预设不同产境，训练对应的呼吸模式，时配合产程的进度进行呼吸调整。主要有廓清式呼吸（腹式呼吸，每次运动开始和结束时使用）、胸式呼吸（第一产程初步阶段使用）、浅而慢加速呼吸（第一产程加速阶段使用）、浅呼吸（宫口即将开全时使用）、屏气用力（宫口开全时使用）和哈气（控制分娩速度时使用）。
1.2.2 对照组 采用传统产前宣教、心理护理及产程指导。
2 结果 见表1
3 讨论
分娩时子宫会收缩，这是分娩痛的主要原因，子宫收缩时孕妇身体肌肉紧张，肌肉紧张压迫血管，压迫血管导致机体组织器官缺氧而加重疼痛。于是，在孕妇怀孕期间（子宫收缩尚未出现），通过缩紧身体的某一部分来模拟子宫收缩，同时训练其它部位的放松，经过一段时间建立起条件反射，一旦子宫收缩真正开始，孕妇就会主动地、自觉地、下意识地放松身体其他部位的肌肉，而只让子宫无拘无束地工作，同时集中注意力于呼吸运动，达到缓解疼痛、轻松分娩的目的。