前言：中文期刊网精心挑选了领导学论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
领导学论文范文1
[关键词]小学数学教学新课导入
在小学数学教学中，如创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
一、巧设悬念，创设情境
学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。
如在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、利用已学知识，启发学生的思维
数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。奥苏伯尔称之为“组织先行者”。
在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。
三、巧借实物器件，激发学生思考
学生学习新知总是在一定的情感中进行的。新授前，教者应构建“愉”、“悦”的教学情感，使学生在一节课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。
领导学论文范文2
关键词：科学发展观农业高校大学生就业指导
如何在农业高校大学生就业指导工作中真正地、更好地落实科学发展观，引导农业高校大学生全面协调可持续和谐发展，是当前农业高校教育领域里一个非常重要的课题。
一、面对“金融海啸”和“就业难”，农业高校大学生就业指导工作必须坚持“以人为本”，给诸多个性鲜明的大学生一个共同的公平的起跑线
就业是民生之本。高校毕业生就业既是大学生个人生存发展的重要条件，也是社会和谐发展和可持续发展的重要因素。面对“金融海啸”，经济变差是近两年来不争的事实；而大学毕业生“就业难”更是一个从1999年高校扩招以来中国教育“热点中的热点”，中国现代化进程中“成长中的烦恼”中的烦恼。“十一五”期间，我国将有2700万的普通高校毕业生需要就业，每年净增70万人左右。据教育部统计，2008年全国普通高校毕业生达559万人，比2007年增64万人；2009年达61I万人，比2008年增52万人；但就业市场却是有减无增，2008年大学毕业生实际就业率不到70%。应届高校毕业生能否找到饭碗，面临前所未有的严峻挑战f21。大学生就业指导的对象是大学生，是诸多个性鲜明的“人”，如何更好地开发大学生人力资源、提高大学生就业成功率、促进大学生全面发展是科学发展观之光普照下的大学生就业指导的主旨所在。作为农业高校教育整体的一个有机组成部分，农业高校大学生就业指导工作也必须坚持“以人为本”，强调“以生为本，服务至上”，关心其疾苦，考虑其需求，尽一切可能平等地对待每一位学生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定亲疏，不以成绩好坏分优劣，始终把实现好、维护好、发展好广大农业高校毕业生的根本利益作为大学生就业指导工作的出发点和落脚点，建立“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”层层落实的就业工作运行机制，大胆解放思想，更新工作方式，创新就业服务手段，完善就业指导服务体系，运用信息技术，改善就业招聘工作方式，充分利用因特网，实现毕业生就业管理与服务的自动化，建立就业信息库，提高信息的准确度和规范性，让更多的毕业生和用人单位掌握对方的供需信息，避免盲目性，降低毕业生就业成本，保障学生各项权益，尽可能给诸多个性鲜明的大学生一个共同的公平的起跑线，给农业高校大学生中的“每一棵小草”以开花结果，张扬主体意识、证明自己价值的机会，让农业高校毕业生及其家长真切地感受到教育的公平。
二、农业高校大学生就业指导工作必须尊重学生发展的个体差异性.激发其创造潜能，必须改变“千人一面”的传统就业指导模式，提供个性化的就业指导
科学发展观的第一要义是发展，因此农业高校大学生就业指导工作也必须坚持“以人为本”，引导学生又好又快发展。
(一)必须更新就业指导工作理念，坚持学校教育与社会实践相结合，尊重学生发展的个体差异性，激发其创造潜能
从事农业高校大学生就业指导工作的教师尤其要注意消除计划经济体制下和小农经济条件下根深蒂固的“权力本位”，“重管理，轻服务”，“重共性，轻个性”，“重从众，轻创造”，“功利性、工具性、季节性、一次性”等就业指导工作理念，克服服务内容单一陈旧，方法简单生硬等缺陷，着眼于发展社会主义市场经济、建设社会主义新农村、和谐农村、和谐社会对大学生成材就业的新要求—多元化、差异化、个性化，“以人为本”，以学生的个性发展为本，尊重学生主体地位，发挥学生首创精神，注重激发学生发展的潜能:尊重学生发展的个体差异性；尊重学生的人格尊严；尊重学生的意见与见解；尊重学生想象力、创造力；尊重学生的创造成果。要根据毕业生的就业趋向、就业质量和就业层次，配合学校有关部门适时修订学校的培养目标和教育计划，为大学生就业把握好方向，确立以就业和社会需求为导向的高等教育改革方向和招生导向，科学调整学科专业设置和结构，当好人才培养的风向标，不断提高教学质量和人才培养质量。要重视理论联系实际，秉承和拓展河北农业大学前身—直隶高等农业学堂“农业教育非实践不能得真谛，非试验不能探精微，实习、试验二者不可偏废”的办学宗旨，强化实践性教学环节，克服“在黑板上种小麦”、光说不练的天桥把式，把培养学生的综合素质、提升学生能力与加强学生社会实践活动紧密结合起来，改变“千人一面”的传统就业指导模式，不断增强大学生的就业择业能力，真正培养出具有创新能力、实践能力和拓展能力，具有发展潜质和主动竞争能力的高校大学毕业生。
《二)必须坚持面向全体与面向个别相结合，职业生涯的常规教育与专门规划指导相结合，进行有针对性的因材施教的全程指导
我们所办的教育，不仅仅是面向青少年学生的教育，而应该是面向全社会、全体人民的教育；不仅仅是对在校在读期间负责的教育，而应该是对人的一生负责的教育；不仅仅是面向少数尖子生的教育，而应该是面向所有受教育者的教育。从横向看，是惠及人人的“普世教育”；从纵向看，是伴其一生的“全程教育”。所以，在高等学校学生就业指导工作上应该消除三个误区:消除高等学校学生就业指导就是对毕业生指导的误区；消除高等学校学生就业指导就是就业知识与技巧指导的误区；消除高等学校学生就业指导就是学生毕业阶段指导的误区。根据学生的个体差异性和马克思的观点—学校教育就是“通过文化使个体社会化的活动”，高等学校学生就业指导工作应该包含两个各司其职、各负其责但又不可分割更不能相互代替的方面。第一，“学生综合素质的积蓄过程的指导—就业的准备性指导”，即既要在传授知识·培养能力和发展个性方面对学生进行因材施教的常规教育，又要在专业发展方面要给予个别的或特殊的指导，通常由全体教育工作者来完成；第二，“劳动就业基本知识与具体操作层面的指导—就业的有针对性的指导”，即除常规教育外，还要根据学生不同时期的特点和不同时期的不同要求，对学生将来的职业生涯，包括职业设计与规划、职业教育与培训、社会认识与市场分析以及就业方法与技巧等方面予以有针对性的专门规划和指导，通常由学校就业指导部门来完成。面向农业高校学生全面发展的教育，面向农业高校全体学生的教育，面向农业高校全体学生的就业指导，向社会化的下一个阶段—社会输送合格的公民“坯子”，这是农业高校高等教育的职责；具有前瞻性的专业定位和学科侧重，对于学生将来的社会就业和职业发展大有裨益，以专业化、职业化、专家化和科学化的就业指导更好地为农业高校大学生服务，引导他们学会自我设计、自我决策、自我发展和自我心理调适，主动提高其职业发展能力、竞争能力、生存本领，让每位农业高校毕业生在社会上都能寻求到一个合适的位置，这是农业高校大学生就业指导工作的追求。
三、农业高校大学生就业指导工作必须坚持通识教育与专业教育相结合，引导学生做一个“和谐发展的人”
专业教育指就某一专业领域的知识对学生实施教育和能力培养的教育。通识教育是人人都必须接受的除职业性和专业性以外的那部分教育，它的内容是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、能力、态度与价值的教育，它的目的是把学生培养成健全的个人和负责任的公民，它的实质是“和谐发展的人”的培养。农业高校大学生就业指导工作只有将通识教育与专业教育相结合，把学生培养成为健全的人、“和谐发展的人”和负责任的人，才是大学完整的教育，才是对学生将来就业最好而有效的指导川。爱因斯坦在《论教育》中曾指出:“学校应该永远以此为目标:学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”仅仅“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他—连同他的专业知识—就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐的人。”而中国的大学恰恰陷人技术至上的误区，一味强调学生技能培养，缺乏对人的心灵和谐的关注。“学高为师，身正为范。”从事农业高校大学生就业指导工作的教师尤其要言传身教，并配合各科任教师，引导学生逐步确立正确的世界观、人生观和价值观，逐步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟；引导学生学会做人，帮助学生学会用正确的价值观判断是非，学会用自己的头脑进行学习和思考，学会与他人共同生活，从而形成健全的人格川；引导青年学生克服几千年来中国传统自然经济、农耕文化积淀形成的“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，“人为财死，鸟为食亡”，“人不为己，天诛地灭”，“宁可我负天下人，不可天下人负我”的自私狭隘心理，弘扬中华文化精华，“居庙堂之高则优其民，处江湖之远则优其君”，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，反对文化虚无主义观点，树立民族文化自信心，增强报效祖国的自豪感。:
领导学论文范文3
论文关键词：标准分，原始分，成绩评价
一、研究背景
近年来，随着中央广播电视大学开放教育人才培养模式改革的发展，本校开放教育学生人数逐年增多。为了调动广大开放教育学生的学习积极性，激励学生在学习中力争上游，中央广播电视大学和各级省校先后设立了包括中央广播电视大学奖学金，“希望的田野”奖学金，“胜达”奖学金等在内的一系列奖学金项目，用以奖励学业优秀的学生。在这一系列奖学金评选过程中远程教育论文，学生成绩一直以来是评价其学习成果的重要标尺，而学生成绩评价的科学性也日渐受到关注和重视。
二、研究问题
在过去几年的学生成绩评价中，各级电大惯用的方法是由班主任计算候选学生的所有已修科目成绩总分，并按成绩总分进行排序，以此作为推选奖学金获得者的主要衡量标准。而这种将各科成绩简单相加得到总分，并对总分进行排序的评价方法是否科学客观，能否真实全面地反映学生的总体学习能力和学习水平，是一个值得思索探讨的问题中国知网论文数据库。
三、理论依据
通过研究学习，笔者发现，目前世界上主要施行两种分数制度，即原始分制度和标准分制度。所谓原始分是指在一次考试后，从试卷的卷面上直接得到的分数。而标准分是指通过原始分推导出来的相对地位量数。也就是说，某一个原始分的标准分，代表了该原始分在所有考生的原始分中的相对位置。标准分实质上体现了原始分数的排队，考生因为原始分不同，而排在不同的位置上，标准分就是某考生原始分所排队位置的分数体现。因此远程教育论文，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。而标准分将存在差异的各学科的原始分数进行相关转化后，变成参照点相同的分数，因此具有可加性。
的离均差以标准差为单位的分数，用公式表示为：
上式中，X为原始分数，为原始分的平均数，S为原始分的标准差。
四、研究过程和结果
为了在实际工作中验证原始分和标准分制度科学性的差异，笔者借此次奖学金评选的机会，以本校2009春行政管理（本）35名学生截止到2011年1月的已修科目成绩为例，对该班学生基于原始分和标准分的成绩评价进行对比研究。
首先，在Excel中将该班学生已修科目各科成绩原始分总分计算出来并进行排名（见表一）
其次，在Excel中将该班学生已修科目各科成绩按标准分计算公式计算出各科成绩的Z值并将各科成绩标准分的总分计算出来，进行排名。（见表二）
同时，将各科成绩原始分总分排名与标准分总分排名进行对比，发现多名同学排名存在差异中国知网论文数据库。（见表二）
表一 2009春行政管理（本）各科成绩原始分总分及排名
序
号
姓
名
当代中国政治制度
开放教育入学指南
英语Ⅱ
(1)
人力资源管理
行政法与行政诉讼法
政府经济学
公共政策概论
行政领导学
行政伦理学
社会保障学
中外政治思想史
总分
总分排名
1
钱江
74
84
94
78
72
70
65
79
87
90
80
873
17
2
杨佳安
87
85
64
85
72
84
94
84
87
86
77
905
6
3
宋钰凤
75
76
74
85
71
86
78
81
87
94
81
888
14
4
柴芸
66
93
90
85
74
78
87
77
84
86
89
909
3
5
夏青
64
92
66
69
60
76
82
68
75
92
72
816
29
6
张宇婷
66
82
77
76
68
78
79
87
86
92
87
878
16
7
朱敏
70
84
86
73
76
86
77
81
85
95
82
895
12
8
郑剑萍
84
91
84
79
76
87
70
70
90
92
82
905
4
9
顾
53
81
69
81
69
80
83
83
80
82
83
844
23
10
顾晓春
85
84
73
87
70
80
85
87
78
86
82
897
10
11
何定峤
82
82
66
86
70
89
81
86
88
89
86
905
5
12
冯琰
68
87
64
75
68
62
65
76
68
92
78
803
33
13
陶弘堃
73
80
73
72
63
53
80
66
77
97
70
804
32
14
徐红霞
90
82
82
74
63
86
70
80
78
95
85
885
15
15
商伟
73
82
75
77
74
85
90
82
77
95
79
889
13
16
谢燕
61
84
83
80
61
82
96
88
90
87
86
898
8
17
李霞
72
75
67
60
60
80
83
88
79
83
76
823
28
18
胡慧芬
88
92
86
90
68
74
80
86
80
84
70
898
9
19
姚丽娜
82
81
73
80
71
78
85
85
89
87
85
896
11
20
王丽霞
68
73
67
69
64
74
68
79
67
77
66
772
35
21
朱梦瑶
61
81
87
64
72
78
90
77
78
80
83
851
21
22
仇小花
67
94
76
61
62
79
86
77
74
95
80
851
20
23
盛广闻
67
81
81
72
73
80
81
75
81
87
69
847
22
24
李霞
83
84
89
69
58
79
76
78
76
89
82
863
19
25
朱利强
62
80
61
77
62
78
72
75
71
90
78
806
31
26
岑晓钰
69
84
82
79
71
86
91
85
72
94
86
899
7
27
沙晓燕
64
80
88
78
71
81
81
81
77
92
75
868
18
28
王建峰
81
82
78
78
70
82
94
81
91
89
87
913
2
29
王润音
64
78
61
70
68
61
75
77
81
88
76
799
34
30
沈华芬
68
82
75
75
73
80
80
63
71
79
69
815
30
31
魏晓燕
61
77
70
75
62
75
80
79
86
91
80
836
25
32
吕鑫
60
80
67
76
68
75
82
78
80
86
78
830
27
33
赵国鸿
80
85
74
72
63
75
61
73
86
93
70
832
26
34
许晶虹
66
81
74
73
69
68
66
88
76
89
86
836
24
35
刘欢
93
82
92
91
74
82
87
83
84
94
87
领导学论文范文4
关键词：外科护理学 课堂教学 改革 实验
外科护理学是一门具有较高实践性和专业性的学科，在护理学中占据了非常重要的地位。但大量的临床案例表明，大部分外科护理课程教学依然沿袭传统的教学方式，教学手段比较陈旧，学生的学习兴趣比较低，学校效果不够理想。这就需要充分借鉴国内外先进外科护理教学经验并结合实际情况对教学模式进行改革，采取更有效的教学手段，提高教学效果[1]。
1 积极对课程体系和教学模式进行改革，根据实际灵活选择更好的教学方式
构建与专业培养目标一致的《外科护理学》[2]课程建设与改革。多年以来，外科学护理学在实践性教学领域努力探索，坚持以学生为主体、教师为主导的原则，采用任务驱动、项目导向，课堂与医院一体化的教学，促进学生在实践中学习理解巩固理论知识，培养学生实践能力和临床护理工作能力。在具体的措施上可以从以下几个方面入手：首先是加强课程建设，根据实际情况结合《外科护理学》制定符合实际的教学大纲和实验大纲，并充分利用电子教案、PPT课件等方式进行教学，在教学内容的制定上应摒弃传统的“唱独角戏”模式，要全面设置理论讲授、选择题、案例分析题等网上教学资源；其次是对教学模式进行改革，学院应充分与医院合作共同管理，根据实际情况灵活选择教学方式，比如案例式教学法、CAI教学、床旁教学和查房、临床路径教学法、PBL教学模式、模拟情境训练法等等[3]。
王爱民[4]等通过对90名外科护理学员进行了分组试验，将两组学员分为观察组和对照组，每组45例，给予对照组学员采用 教学模式，对观察组学员实施临床路径教学法：由学院和医院领导及资深临床人员共同讨论和制定外科临床带教路径图，并按照制定的计划进行教学活动。第一周： 为学员讲解病房环境设施、日常管理规章制度、科室特点等等。并由带教老师领导学员实施常规护理操作，以此强化相关基础护理理论，并逐渐融入临床实践环境；第二周的时候则为学员介绍外科术后的护理常规，并由带教老师指导学员进行实际临床围手术期护理操作；第三周的时候则为学员讲解术后患者的康复训练方法，并熟练掌握心电监护仪等仪器的操作方法；第四周的时候主要对前三周所学的知识进行回顾和总结，融汇贯通，并由带教老师领导学员运用所学的为患者提供整体护理服务。带教老师要在每一周对学员的学习情况进行评价和考核。研究结果显示，观察组学员的理论考核平均成绩为（ 95.64±2.84）分，个案书写考核平均成绩为（ 89.58±3.79）分；对照组学员的理论考核平均成绩为（ 76.33±1.26）分，个案书写考核平均成绩为（70.27±2.48）分，观察组学员理论考核平均成绩和个案书写考核平均成绩均显著高于对照组（P
2 转变学习中心，注重对分析问题和解决问题能力的培养
根据笔者多年从教的经验，按照传统的教学方式，很多学员往往具有很强的理论考试能力，在考试的时候往往能取得优秀的成绩。而一旦遇到实际的问题的时候便显得手足无措。新时期下，不仅要求护理人员掌握大量丰富的理论基础，更需要具有较强的分析和处理问题的能力。因此在教学过程中应转变传统的教学模式，注重对分析问题和解决问题能力的培养。在具体措施上应充分结合临床病例，多选择问题实施启发讨论式教学，以此激发学员的学习热情，调动师和学生的积极性。同时，还可以让学生参与老师的科研项目，积极发表意见，对于学习优秀的学生积极鼓励其发表科研论文；学校可设立嘉奖项目，将学员的研究成果纳入成绩考核；在成绩的评定上除了按照期末考核，还应将实验课学习态度分、操作技能考核、实验报告成绩均纳入考核之中，综合提高学生的学习兴趣；另外是注重与大医院的联系，多为学生提供临床实践的机会。
3 转变学习角色，改变传统的被动学习状态
传统的教学方式主要为“教师在讲台讲、学生在课桌前听”的被动学习模式，教师占据了课堂的绝对主导地位，学习非常机械，学习效率自然无法提高。因此，在实施教学课改过程中应转变学习角色，改变传统的被动学习状态。贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念，改变传统课堂以教师机械的重复讲授，学生被动学习的方法，并尝试把临床病人看病中护理的主要过程录下来，课堂上通过视频展示给学生，让学生在教室通过视频就能够感受到亲临医疗现场，给学生了一种真实的感受，去感染学生。具体措施上可以尝试典型病案的情景做扮演式教学，根据学生的基础能力、个性特点分配角色，充分发挥学生的特长，提高学生的学习兴趣。
4 小结
综上所述，外科护理学教学中，要转变学习方式，注重强化学生动手能力、操作技能的培养，同时要不断的探索新的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极主动性，以此提高教学效果，从而提高学生的护理能力。
参考文献：
[1]杨丽君，戴晶.外科护理学课堂教学引入CAI模式的体会[J].卫生职业教育，2012，07：91-92.
[2]徐菊玲，季黄凤，张红.本科“外科护理学”课堂教学模式改革探索与实践[J].教育与职业，2012，24：100-101.
领导学论文范文5
一、学校领导重视对远程教学的科学管理与规划
学校在构建远程教学工程的同时，还认识到要真正发挥现代信息技术教育手段的作用，还需要制定有利于教师利用信息技术手段的措施和办法。为此，我们做了以下方面的工作：
1.配齐一个班子。学校成立了以校长田军为组长，分管教学的副校长涂永鸿为常务组长，教导主任为谭衡具体负责人的江夏区五里界中学远程教育工程领导小组，直接领导学校远程教育的开展实施工作。XX年底，学校各处室、年级组的所有计划、通知、方案、总结等材料已经可以自行打印，无需请人了。学校配备专职管理员，负责维护、安排师生使用。
2.形成一个机制。学校制定了《江夏区五里界中学教师利用信息技术优化教学的制度》具体规定和安排教师利用课件、多媒体教室、上网教学的时间和效果；《江夏区五里界中学多媒体教室使用的规定》鼓励要求教师利用多媒体教室给学生上课。《江夏区五里界中学学生上机的规定》规定了计算机教师必须保证学生充足的上机和上网时间。《江夏区五里界中学电子备课室的使用规定》规定了全体教师每学期至少制作一节优质课件。《江夏区五里界中学文明上网的公约》规定了学生上网的时间和要求，同时学校星期日开放机房供学生使用，让学生上网学习。《江夏区五里界中学优质课评比条件》规定优质课必须使用多媒体教学。学校规定复印室不复印手写试卷，不报销校外打印费用。这些制度和规定，大力宣传教师利用网络资源，优化自己的课堂教学，大力倡导学生充分利用网上资源，开阔眼界，提高自身素质，给学生提供一个优质教育的平台。
3.XX年学校为教师的电子备课室装配了11台带液晶显示器的电脑。XX年学校在办公经费紧张的情况下，为满足领导班子和班主任工作的需要，为办公楼的每一个办公室都配置了一台电脑，并为校领导、班主任和教研组长配置了13部笔记本电脑。XX年春又购买了一台新投影仪来满足教师运用多媒体进行教学和培训，计划在近两年内教师能用上交互式电子白板进行教学。
二、加强对教师和为农服务的信息技术应用的培训
学校领导率先学习现代信息技术，并安排电脑专业教师利用双休日及每周星期三、星期四的晚上，分两批培训全校教师，讲授计算机的基本原理、office办公软件、flash、authorware、课件大师、wps文字处理软件的使用技巧，同时还利用开天辟地、万事无忧、畅通无阻等学习软件开展业余自学，全校教师掀起了触电忙的热潮。
经过近两年多的培训和个人自学，我校五十岁以下的教师都基本上掌握了office的操作。人人能够电子备课并打印教学辅助资料，能够上internet网查寻、整理、下载教学资料，会自己制作课件进行教学，在每年的计算机等级考试中我校教师一次性合格率100%，95%的教师都取得了高级计算机等级证书，计算机已成为教师备课和教学必备的工具。有8位教师制作的课件，参加市优质课件评比获奖，每次市区领导来校视导，对我校教师在运用现代信息技术教学都很满意。
学校每月至少开展一次为农服务的教育培训，面向农民开展实用技术的培训和党员干部的教育培训活动。坚持微机室节假日在规定时间内开放。到目前为止，假期内免费上机学生累计达5000人次，涉及到各个年级学生。
三、 将信息技术应用于教学教研中
充分利用网络资源来辅助教学。各学科组教师经常登陆xx信息网、xx信息网和xx科学等网站，充分利用网络资源，吸取外校教学的经验，来指导我的教学工作，同时，筛选出一些典型的、具有代表性的习题作为学生学习资源。
建立学校网络资源库，学校利用机房的硬件资源，花费4000多元购置科学光盘全部复制入微机室硬盘，实行共享。从教研室借回各学科光盘资源，复制入微机室硬盘，实行共享。收集学校教师和外校教师制作的课件资源、试卷资源实行分类共享。
我校在区内率先实行电子备课，为加强对备课组电子集体备课的管理和监控，各备课组长每月应将集体备课的电子教案存入教导处电脑内，教务处和教研组长对备课组集体备课的电子教案的质量进行检查和审核、禁止照抄照搬原集体备课的教案或网上下载别人的教案不加修改。
人人上一节多媒体公开课。规定每学期50岁以下的教师每学期必须利用多媒体上一节多媒体课堂教学课，极大地激发了教师利用多媒体制作课件的热情。同时鼓励教师利用网络资源和渗透各学科教学中，无限的资源，开阔了学生视野，活跃了课堂氛围。
四、利用现代信息技术为教师搭建教研网上交流平台
我在教育部教育管理信息中心主办的校本研究网上发表教科研论文三百多篇以上，居全省初中学校第四位，其中精品文章16篇。网络科技时代杂志专为五里界中学“一主多辅互动式”课堂教学模式推出一期特刑。
去年九月份，我校在网上建了一个五里界中学博客圈。将博客圈作为我校教师教学、教研、管理交流及师生情感交叠的网上平台。学校领导、年级组长、教研组长、班主任、备课组长率先建立博客，随后大部分教师建了自己的博客。学校领导及管理人员将各块的管理资料，工作安排、活动开展情况、计划、行政值班手记、总结等写在自己的博客里。教师将备课教案，学案，课堂教学中的反思，课堂教学实录，课堂观察报告，学习心得体会，教学研究论文都写在自己的博客里。领导与领导之间，领导与教师之间，教师与教师之间相互交流、学习、评论。
领导学论文范文6
1.依托陕飞大学打造陕飞核心竞争力
人才作为陕飞发展的第一资源,成为陕飞可持续发展的重要基础。陕飞大学是陕飞培养优秀员工,促进陕飞转型、实施创新和持续发展的“摇篮”。我们要依托陕飞大学不断建立完善人才培养体系,形成了多层次、系统化的立体教育网络。构建陕飞学习发展体系,创建学习型组织。实施员工素质提升工程、传播陕飞核心价值观、深入推进学习型组织建设。塑造陕飞“黄埔军校”,更好地满足公司员工持续培训的要求,在业务聚集、战略联动、资源开发、储备智慧、产业链整合、推动企业变革、传承企业文化等方面发挥不可替代的作用。
2.营造教育培训和学习的良好氛围
公司应通过多种途径,加强教育培训的宣传与引导,形成全体员工对培训价值的共识与认同,使员工将学习真正作为一种行为习惯、一种工作模式和一种生活态度,形成工即是学、学即是工、学习终身化的理念。同时,领导干部要做好表率,把教育培训工作作为实施人才强企战略的重要举措,作为一项事关全局、事关长远的大事来抓,成为教育培训工作的倡导者,“育人”也是领导干部的一项重要职责。
3.打造更加灵活、更加有效的培训新体系
3.1完善培训制度体系
以ISO10015培训管理质量标准为牵引,着眼工作实际,把教育培训中成功经验和做法,以流程的形式固化下来,完善培训体系,逐步形成涵盖培训计划编写、员工岗位培训、培训档案管理、培训考核评估、培训经费保障等方面比较完善的培训制度体系。
3.2抓好课程教材建设
培训课程的设计、教材的编写都要针对公司发展需要,要系统化、模块化、层次化,要把公司战略发展要求贯彻到教材中,体现主导性。结合公司岗位资格认证建立课程体系。在编写教材过程中,还要注重将公司几十年来独到的工艺、技术、管理经验总结出来。
3.3建设高素质师资队伍
继续引入外部师资,开展高端培训,同步建立外部师资库。同时,重点挖掘内部优秀师资,培养一致专兼结合、经验丰富的高素质师资队伍。宣贯“领导者要成为思想家和教育家”的理念,以激励和考核相结合的办法,促使专家、领导走上讲台,促进培训与企业战略、文化的紧密衔接,促进新技术、新理论的快速推广。要选拔更多的专业技术骨干、优秀兼职培训员参加国家级培训师职业资格取证培训;同时,通过强化内部培训的方式,培训具备企业内部培训师资格的兼职培训师队伍。最终,建设一支内外结合、专兼结合、素质优良的高水平师资队伍。
3.4搭建高效共享的基础平台
紧随公司信息化建设步伐,从顶层策划、系统开发、信息整合共享等方面入手,做好培训的信息化建设。充分发挥网络培训覆盖面广、共享性好、灵活性强等优势,开发网络学习课程,建立培训电子档案,对培训人员、课程、学时等数据进行统计和量化管理,最终实现培训“教、学、考、管”网络化。同时,构建开放互补的资源网络,充分利用好中航大学、中航工业培训基地、航空重点高校、培训咨询机构等外部资源,采取“走出去、请进来”等方式,充分发挥外部资源在师资力量、专业学科、信息资源等方面的优势,开展新知识、新技能、新信息培训,开阔视野。
4.创新培训模式,变“被动性”培训为“主动性”培训
根据EVA指标和综合平衡积分卡KPI指标,合理分解公司人均学时,按照岗位性质,设定年度个人培训学习学分:普通员工学分主要由听课学习构成,班组长(室主任、工段长)、中层干部、公司领导学分则由学习学分和授课学分构成(设置不同比例)。培训学习方式则包括课堂讲授、研讨交流、体验学习、读书自学、论文写作、演讲呈现等方式。员工培训情况(学分完成情况)作为员工月份、年度考核、晋级的重要依据。对于专家、干部,参训情况要进入个人学习档案,并作为年度考核、选拔使用、推荐表彰的重要依据;对于专业技术人员,要把学习培训情况与专业技术职务的晋升、评聘结合起来,未达到要求的不予晋职晋级和评先评优。逐步变“被动性”培训为“主动性”培训,由“要我学”向“我要学”转变。
二、结语
