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节约用水的手抄报内容范文1
2017年全国城市节约用水宣传周活动时间为5月14日至20日，宣传周主题是“全面建设节水城市，修复城市水生态”。
都江堰市北街小学校作为“中国水学校”项目学校，10年来，教育学生节水、爱水早已融入学校课程体系，“河流为学堂实践出真知”是学校“水教育”活动特色。通过10年的努力，已帮助一批又一批学生认识到“珍惜水资源，保护水环境”的重要性，并通过学生影响了越来越多的家庭和社区一起参与到爱水、护水的行动中。为了更好地开展今年全国城市节约用水宣传周活动，特制订以下方案：
一、活动目的
1.进一步培养学生的节水意识，使同学们树立水的危机感，体会水对人类的重要性和水污染的严重性，认识到保护水资源已是当务之急，养成学生日常生活珍惜每一滴水的良好习惯。
2.体验中感悟，在实践中求知。了解节水 洁水的相关知识，掌握一定的方法。
3.突出今年“全面建设节水城市，修复城市水生态”宣传主题，培养学生热爱家乡情怀，为建设美丽文明的都江堰做出自己的力所能及贡献。
二、活动主题
节水、护水、洁水，实现人与自然的和谐相处。
三、活动时间
2017年4月28日至5月30日
四、活动对象
都江堰市北街小学全体师生
五、活动领导小组
组长：周丽
副组长：钟雪兰 王爽 肖文燕
组员：兰毅 各年级组长
六、活动内容
1.宣传教育
4月25日、26日，“中国水学校”课题组实验班级学生展出在“世界水日”和“中国水周”活动中的优秀作品。让全校更多的学生通过参观学习，进一步认识了水的重要性，了解地表水和地下水每年都在逐渐枯竭和遭到不同的污染，缺少了水，我们的“家”将不再是家……
4月27日到5月7日，向家长做活动前期宣传。通过学校微信平台，班级qq群，微信群，向家长做活动宣传。希望家长和孩子一起“节水洁水”，并开展一桶水体验活动。
5月8日升旗仪式开展国旗下诵读。通过班级诵读的形式向全校师生发出“爱我家乡，保护水资源”的主题活动倡议, 使队员了解我国水资源匮乏的现状和保护水资源让家乡永远青山绿水的重要性，进一步号召全校师生参与到活动中。
2.参观学习，实践中求知
在5月6日（星期六）组织学生代表到污水处理厂参观学习。了解污水处理的过程，增强学生节水洁水的意识。
3. 开展主题班队会，设计宣传画
各班根据班级的具体情况，自定时间开展一次主题班队会，学生交流自己或所在家庭“节水洁水”的经验，或是“一桶水”体验活动的认识。集思广益，以班级为单位设计“节水 洁水”标语，选择其中2—3条标语添加图案、配好文字创作宣传画，力争让同学看了能增强节约用水和保护水环境的意识，并逐步转化为行为。宣传画和 活动方案资料在5月15日前上交少先大队部。
4. 举办绘画、征文、手抄报评比活动
鼓励学生积极上网查询节水相关知识，关注身边和电视节目中惜水爱水或污染水的现象。围绕活动主题，低年级小朋友创作儿歌或绘画，中高年级学生撰写与主题相关的文章或办好一期手抄报。在班内评比的基础上，各班推荐5篇优秀作品，于5月25日前交学校课题组参加校级评比。
5. 辐射家庭和社区
学生把活动收获——有关“节水洁水”金点子，以及“珍惜水资源，保护水环境”的重要性向同学、家人、邻居介绍。
制作展板，选派学生代表排练诗朗诵，带上学生设计的宣传画和小报等作品，参加市水务局组织的广场宣传活动。
节约用水的手抄报内容范文2
自五月中旬，我校积极响应市文明办及教体局提出的《关于开展“讲文明树新风”主题活动》的要求，结合我校的实际，在全校内开展了一系列主题教育活动，现总结如下：
一、“学生文明礼仪”系列教育活动
为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校首先把文明礼仪教育纳入了本次主题活动的重要议事日程，开展了“学生文明礼仪”系列教育活动。
（一）宣讲礼仪，提升认识。
积极开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我们创设了“人人讲文明，人人重礼仪”的浓厚氛围，各班大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间多次组织学生学习了《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识，利用板报、漫画、文明礼仪知识竞赛等途径，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵。
（二）开展活动，循序渐进。
1、开展“我身边的不文明行为”调查和认识活动。礼仪贵在自知。为充分了解礼仪知识，我们开展了文明礼仪的自查活动，要求全体学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。谈一谈这些现象的危害性，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来，校园里的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。
2、开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。礼仪重在实践，为让学生真正实践礼仪，我们开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，“与文明并肩同行”作文比赛，“文明礼仪伴我行”手抄报设计比赛，“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活动以及“文明礼仪”的主题队会等。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全体同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个校园始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。
（三）师德表率，感染学生。
教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中。平日里我们教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在班上、校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神……更加强烈了。许多同学都像老师们一样，用自己的行动践行着文明礼仪。
（四）树立典型，巩固成果
在整个文明礼仪活动中，"争当文明礼仪之星"一直贯穿始终。"文明礼仪之星"的争当，必须是通过自荐、班级核实二个程序。通过这二个程序，当选"文明礼仪之星"，同时也自然成为一名“文明礼仪监督员”，监督其他同学在学习、生活中的表现，教育不文明行为，让不文明行为在班内无处藏身。维护文明的班级环境。通过一系列文明礼仪教育活动的开展，各班级内兴起了文明之风，同学们互相关心，监督，集体荣誉感普遍增强。
二、节约用水、爱护水源系列教育活动
本学期我们对全校学生开放教学楼内洗手间的使用，为了让学生懂得节约用水，珍惜、爱护水源。我们以“一滴水，一滴泪”为主题，开展了丰富多彩的宣传教育系列活动。
（一）在升旗仪式上向全体师生发出《保护水资源，从你我做起》主题倡议。让全体队员立即行动起来，从小事做起，从你我做起，号召大家都来节约保护水资源。
（二）各班开展系列节水主题活动，如：展览节约用水手抄板，召开节约用水主题班会，搜集节约用水妙招，开展节约用水创编环保语，组织全体队员利用网络来查阅当今水资源的现状等等。大队部将学生自己创作的节水标识张贴在洗手间，让学生通过观看同伴作品，进行自我教育，提高节水意识。
节约用水的手抄报内容范文3
一、新观念
1.从教师主控转向学生自主。作业应该改变教师主控现象，给学生更多的自。例如某位教师让学生每周都选做一道难题，并准确、清晰地说出解题思路。在“每日一题”班级活动中，学生轮流从“我的自选作业”中选出一题考老师或学生，并交流解题方法和技巧。该班形成了一种积极探究的学习氛围。此外，在作业的批改上教师可以选择性地放手，让学生相互批改，并组织评选最称职的“小老师”。学生一般都会以极大的热情和积极性投入“工作”中，认真对待每一次作业批改。
2.从单一转向综合。传统的数学作业往往只注重本学科的内容。现代课程理念强调不能把各门学科割裂开，而应追求各学科之间的综合。教师应努力寻找各学科知识的结合点，帮助学生将知识融会贯通。如：让学生将课外获取的数学知识制作成手抄报在班级展出，看谁设计得最精美；开展“数学故事会”，让每个学生都说一则生活中的数学故事，看谁讲的故事最吸引人。
二、新特点
1.有趣。教师设计作业时，最好把数学知识编成故事、童话、游戏等，调动学生学习的积极性。小学低年级，游戏是一种吸引学生参与学习活动的有效形式，也是非常有效的课堂作业方式。以同桌“两人合作”为基础，结合不同的知识结构，组织形式多样的数学游戏（合作出题游戏，对口令游戏，小考官游戏），让学生在合作与互动中加强对数学知识的建构和巩固。如在教学人教版三年级下册《年、月、日》前，某位教师布置预习作业：“小明今年12岁，可是只过了3次生日，这是为什么？”这个问题自然引起了学生的好奇心。
2.开放。教师要设计能激发学生创新思维的开放性作业。如教学人教版六年级上册《百分数的应用》后，某教师设计作业：“六年级1班有48位同学，在读书活动中每人打算购买1本5元的书。若集体购买，一次性购买50本以上打九折。请你设计购书方案。”这样开放的作业为学生对信息进行不同的处理提供了空间，学生想到了个人单独购买、全班集体购买50本、全班集体购买50本再将多余的2本卖掉（可九折转卖或按原价转卖）等方案，并在比较中分析各种方案的可行性和优缺点，寻找最佳的购书方案。
3.弹性。教师要研究学生在知识、心理等方面的差异，并根据这种差异设计弹性作业。如教学人教版四年级下册《乘法运算定律》后，某教师设计了三个层次的作业：A.56×72+56×28，（125+25）×8。B.99×99+99，68×101。C.48×56+48×45-48，15×180+150×82。要求学生根据自己的水平选做一组作业。这样，学习困难的学生可选择A组练习，获得学习的信心，学有余力的学生可选择C组作业，挑战自我。
三、新做法
1.阅读作业。长期以来我们认为阅读只是语文学科的事情，其实它对于数学学科同样重要，一个阅读能力差的学生很难学好数学。教师可以利用每天的早读时间，让学生轮流当“新闻播报员”，播一则带有数学信息的新闻。这种“作业”在丰富学生知识的同时还能促进学生通过阅读搜寻“新闻”。
2.实验作业。以往我们教学配兑盐水、糖水等与生活关系密切的作业也用文字来表述。学生完成作业的过程全是数字推理的过程。现在，我们不妨给学生布置一些实践性的作业。如在教学人教版六年级下册《比的应用》后，有位教师安排学生根据所学知识调制奶茶或饮料，并记录调配的过程及相关数据。这样学生既将知识运用于实际，又锻炼了自身的动手操作能力。
3.调查作业。数学调查可以促使学生发现生活中的数学，运用已有的知识解决身边的数学问题，学会思考生活中的数学，凸显数学的价值。如在教学人教版六年级上册《百分数》后，教师可以安排学生调查家里的日常开销，并进行统计，求出各项支出占总支出的百分比，再根据结果思考如何节约开支。再如学习小数后，让学生调查自己家两个月的水费、电费开支情况，并分析整理数据，写出感受。有的学生写道：“我们家每月的水费和电费都大大超过了我的猜测，而且电费比水费多得多。我们一定要节约用水，特别要少看电视，节约用电。”言辞间流露出作为小主人的责任心。
节约用水的手抄报内容范文4
我们认为，成果展示是研究性学习的关键程序，有利于促进学生进一步学习强化知识；有利于发展学生的表达和交流能力；有助于培养与提高学生的活动评价能力；能使学生的思维发生碰撞，从而产生出新的研究课题；同时贯彻了课堂教学应该调动学生的情感态度与培养健康价值观的思想，使科学学科的三维目标真正落到实处.
一、教学尝试——成果展示课“水资源的利用与保护”
1.背景
八年级学生已经掌握一定的地理、社会知识，通过与水有关知识的学习，对学习水的利用和保护已具备认知基础.而且本节课设计的水资源保护主题与学生生活密切相关，学生容易接受，学习兴趣较浓.从地域上看，作为水乡绍兴人，对水的利用和保护有很多经验与教训，也是我县文明城市建设的一大举措.我们学校是典型的水乡所在地，水资源利用相当充分，但保护也迫在眉睫.天时、地利与人和，三者俱备，只欠行动！
2.教学目标
（1）提升学生对水资源保护的相关知识理解，学习过滤的基本方法.
（2）提高学生的科学研究意识与研究能力，学会与人合作，学会表达与沟通.
（3）培养爱护家乡，保护环境的意识，自愿珍惜并保护水资源.
3.课前准备
第一周：学生预习、讨论并提出课题；经过整理和筛选，确定8个小课题；小组选题后组员分工，讨论并制定课题方案.第二周：查找资料；实地考察、记录拍照；问卷调查；做实验等.第三周：浓缩资料，写发言稿，做汇报用的ppt课件.
二、成果展示课课堂教学环节安排
1.激情导入
师：（热情洋溢）今天我们来学习水资源的利用和保护.几周来，每组都做了详细的考察和研究，大家花了不少心血，参与的积极性让我感到很高兴，也很值得欣慰.现在让我们一展风采.教师的热情已经调动了学生的参与热情，而且教师对同学们课前积极准备的肯定评价也拉近了师生间的心理距离，为课堂教学的顺利实施奠定了情感基调.
2.自信展示
在展示前，各小组要做好充分的准备：课前，各小组要认真完成材料准备，并在老师的指导下，选择适当的展示形式，如：展示日记、建议书、手抄报、现场制作、展示介绍作品等；课上，各小组成成员还要进一步阐明自己选择的成果展示方式并说明选择理由.
第1小组：大家好，我们小组研究的是“日常生活中的用水”.请看一些日常生活中用水量：抽水马桶每用一次需冲水约4kg……
师：的确，水资源对我们的生活是息息相关.那么全球淡水资源的分布是怎么样的呢？
第二小组：各位同学，让我们一起来了解世界水资源的分布，请大家看图，从这幅图中你得出了什么结论？……
师：感谢第二小组利用图片、表格向我们展示了世界水资源分布，那么，我们绍兴水资源的分布又是怎样的呢？
第三小组汇报：大家好，我们小组研究的题目是“绍兴县水资源的分布”……
师：多优美的图片！绍兴县经济比较发达，是全国十大财神县，正因为工农业发达，每天都会产生大量的生活污水和工业污水，水污染的危害有哪些呢？
第四小组：大家好，我们组为大家介绍水的污染情况……
师：污染的危害真是触目惊心呀！那么，受到污染的水又是如何处理、如何净化的呢？
……
第七小组：你是否发现如今水的浪费越来越严重.（展示调查结果——生活用水情况问卷调查表及统计结果）
师：研究的智慧集中说明了一个问题——大家要节约用水！最后请第八小组补充.
第八小组汇报：如果我们人类再不珍惜水资源的话，那我们的血将会变成地球上最后的一滴水……要想节约水资源，有什么独到的好方法吗？（全组同学逐个展示）
三、真诚评价
成果展示完后，教师要适时地引导学生对研究过程、研究成果、展示方式做一个客观的评价.评价方式包括自评、互评与师评.上述2中已经体现了教师评价的内容，以下为学生评价，有利于学生产生成功感受而强化学习与探究的动机.
师：人类只有一个地球.你会因关心世界、关怀人类而受到地球人的尊敬.珍惜每一点滴水，为之努力的应该是你、我和他……那么，通过这次的研究性学习，同学们有哪些收获呢？
生1：通过本次的活动，我深深地认识节约用水迫在眉睫！
生2：这次的课题我们到了现场，比起以前只吸收课本知识的学习有趣很多，我将永远也不会忘记所学到的内容！
生3：通过自己的努力，虽然非常辛苦，但是我体会到了学习的快乐和成功的喜悦！
生4：通过这次调查活动，我们学会了研究性学习的各种方式和方法，这些对我们以后功课的学习非常有帮助……
四、适时拓展
成果展示并不是研究性学习的终结，相反，一轮研究的成功与肯定，激发了学生探究的热情，塑造了学生钻研的品质，总结了研究的经验教训，为新课题的研究做好了铺垫.必要时，教育也要来个“下集预告”，通过“欲知后事如何，且听下回分解”的方式引发学生不断探究的积极性.
师总结：本次研究非常有效，极为精彩，老师为大家的表现而感动.下个月，我们要感受绿色，老师将带领大家走进树林，感受植物对人类、对地球的贡献，我们期待更多的精彩被大家所拥有.
五、成果展示课的体会
活动主题不同，活动的过程和方法也会有差别，同一活动不同的探究者也会有不同的体验、发现.展示的形式可以多样，既要符合活动的主题，又要能反映学生的独特体验、收获. 笔者以为，项目与应用设计式的研究性学习应以展示作品（模型、小制作、小发明、设计图）以及探究过程为主；参观与考察的展示可以办摄影展、开讨论会、演讲、调查报告的展示为主；主题探究式研究性学习的展示可以有实验展示，写调查报告，小论坛等形式.
展示形式有动态和静态之分，在进行成果展示时，则应动静结合.
节约用水的手抄报内容范文5
那么，如何充分利用课本“综合与实践”领域内容，让学生利用已掌握的数学知识解决问题并提升数学素养呢？
一、 积累活动经验，提升数学素养
数学活动经验是学生亲身参与数学活动所获得的直接感受、经历和体验。
例如一年级下册的“综合与实践”内容《摆一摆，想一想》，为了让学生经历摆数活动并且把活动经历上升为活动经验，在这节课学生经历以下几个活动，在活动中积累经验，提升数学素养：
（1）用2个圆片在数位表摆出不同数，并写下来；
（2）用3个圆片在数位表摆出不同数，并写下来；
（3）用4、5个圆片摆出不同的数，并写下来；
（4）先把用6、7、8、9个圆片摆出不同的数写出来，再摆一摆验证。
学生在开展第一个活动时，因为数量少，学生很快就找到3个数（如图①），这个活动的经历只是停留在学生的思维表面，形成的只是操作性经验。开展第二个活动，有些学生开始摆的时候比较杂乱，也有的学生会把三个小圆片先摆在同一个数位上，再通过逐次移一个到另一个数位上的方法就很快得出所有的数，经过活动展示（如图②），学生初步感受有序思维对解决问题的优势。继续开展第三次活动时，学生会很快摆出所有的数（如图③），逐步把操作性经验提升为探究性经验。开展第四个活动时，学生会依据前面已有的经验，经过观察、思考、分析、反思、验证，得出怎样做才不会重复又不遗漏地写出这些数（如图④），体会规律的重要性，这个过程学生的思维得到了很大的提高，获得有序思考解决问题的活动经验。
学生通过在“玩”摆数的过程中，从操作性经验――探究性经验――思想性经验过渡，思维能力不断上升，通过这种经历生成的思想性经验才是最有价值的，它促进了学生的可持续发展。
二、渗透思想方法，提升数学素养
数学的功能无论是技术功能还是思维功能，都不仅仅是数学知识和技能在发挥作用，更重要的是它的思想方法在发挥作用，并可以提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力及思维能力，培养学生逐步学会用数学的眼光看待世界，以此提升学生的数学素养。
例如五年级下册的“综合与实践”内容《打电话》，从活动中不断渗透数学思想方法以提升学生的数学素养：
（1）想一想，说一说：你最快要多少分钟可以通知15个队员？
W生由于个体差异和思维水平不同，思考后有的很快说15分钟，有的说7分钟，还有的说6分钟……。学生在同学间不同答案中，思考为什么别人需要的时间会比15分钟少？会回忆起四年级学习的“沏茶”和“烙饼”的简单事例，知道分组通知会节省时间，感悟统筹思想、优化思想在实际的应用。
（2）怎样分组打电话会节省时间？
学生通过小组讨论、思考，用他们喜欢的方式表达出来（如下图），学生对比发现：方法2、3比方法1节省了1分钟，但分成3组和分成5组所花的时间相同，得出的结论是：不是分的组越多就越节省时间，学生从所画的图示，很清晰地找到了解决问题的办法，这也是数学的数形结合的思想所在。
（3）想一想：还有更快的方法吗？
要想时间最少，就需要每个接到通知的队员立即通知后面的队员，抓紧每一分钟，“人人参与”，直到通知完毕为止，这样才是最快的。学生利用数形结合的思想方法，再次画图探究，用图示表示打电话的过程，再次与之前的分组打电话方案比较，现在只需要4分钟，找到了最快打电话方案，从活动的探究过程中再次体会数学的优化思想。
（4）你发现什么规律了吗？算一算5分钟最多可以通知多少人？如果一个合唱队有100人，最少花多长时间通知到每一个人？
学生找到最优设计方案后，独立思考、小组交流，从中发现这种方案的规律。有的用算式计算，有的用表格表示，学生很清晰地理解了倍增的方法，在这个过程中学生也建立解决这类数学问题的数学模型，并利用这个模型思想去解决实际问题。
学生在《打电话》活动过程中，感受到解决问题从复杂到简单，从低效到高效，从基本到优化，通过画图、表格等方式发现发现实物隐含的规律，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
三、重视各科融合，提升数学素养
例如二年级下册《小小设计师》，在这个活动中，跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升素养。
（1）与美术融合
先展示收集精美图案，再观察图案的特点，在图案中找出了学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，学生初次感受美与数学有关系。然后利用给定的图形样例，贴出想象中的图案，并把贴好的图案与自己想象的图案进行对比，在学生贴的过程中，学生既要利用美术知识想象怎样贴才美观，贴的过程又要想利用所学了那些知识，在不断的“想象――操作――对比”中，再次感受美与数学的关系，逐步积累用图形运动设计图案的经验，促进空间观念的发展。
（2）与信息技术融合
学生在一定的时间内只能设计比较小的图案，教师利用现代信息技术，把基本图形复制再复制……就可以设计出很漂亮的大图案，在同样的图案拼在一起的数学活动中，加深学生对于图形运动多样性的理解和认识，并且让学生认识到数学的知识与信息技术有非常密切的关系，激发了学生学习数学的兴趣。
四、拓展实践作业，提升数学素养
“得法于课内，得益于课外”，教师可以根据“综合与实践”内容设计形式多样、内容丰富的课外作业，使学生的数学学习能力和数学素养得到发展和提高。例如六年级上册的“综合与实践”《节约用水》，以课前前置作业与课后外延作业相结合提升数学素养。
（一）课前前置作业：
（1）小组收集有关水资源的资料信息，并以邮件方式发送给老师。
（2）调查一个漏水的水龙头在一定时间内的漏水量，并完成表格。
（二）课后外延作业：
（1） 出宣传板报，内容为设计节约用水的标语、公益广告语、宣传语。
（2）结合“节约用水”的措施，开展节约用水的手抄报展演。
（3）设计表格推算：“如果每个家庭一天大约浪费500颗米饭（50颗大约重1克），全国大约有4.3亿个家庭，一年大约浪费多少吨粮食？”
（4）以“勤俭节约”为主题征文比赛。
节约用水的手抄报内容范文6
生活中处处有数学，数学的生活价值，应该成为数学教育生命价值的核心价值之一。从数学教学活动的基本理念出发，通过“用数学”发展学生解决问题的能力。这样才能让学生“学以致用”，才能通过数学生活价值的不断挖掘，激起学生爱数学的兴趣。
笔者在教授人教课标版教材第11册“合理存款”时，就将教学目标锁定为：让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债的相关知识，提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系，从而培养学生的投资意识。
越是身边的数学，越能激发学生的探究欲望。课前，笔者布置学生收集有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息，并绘制成手抄报在课堂上展示，大大激发了学生的学习兴趣。随即引入正题“如果妈妈打算给你存10000元供你上大学的话，怎样存收益比较大”，把问题还原到生活中。
由于学生已有了储蓄的知识基础，对于存款方案就可以放手让他们自己思考，在讨论交流中，学生能感到，需要根据实际情况选择适当的存款方案。学生可能会停留在对存款方案的罗列中，这时教师要及时指导。本节课的计算量比较大。数据也比较复杂，所以，计算器的引入就显得恰到好处。最后，教师与学生交流结果，并要学生说一说“你能给妈妈提出什么建议?你的根据是什么?”以此来结束本节课的教学，使教学内容在学生的反思中得以升华。
品味数学的情感价值
情感，在于教师的激发；品味，在于学生的融会贯通。狄尔泰从精神科学立场出发把人的精神生命看成是认知、情感、意志的完整统一。对于教育而言，生命“就是人，是具体的、现实的、有血有肉的活生生的个体”，是认知、情感、意志的统一体。数学的生命价值，就在于其丰富的情感价值。
在教授《节约用水》之后，笔者围绕“环保中的数学问题”这一主题延伸上了一节数学活动课，在强化学生学数学、用数学能力的同时，培养学生的环保责任感。
活动是这样展开的，让学生通过各种途径、充分认识保护环境的重要性，每人准备1～2分钟的演讲；同时，每人至少调查三种影响和破坏环境的因素或行为，并就其中的一种，用数学的方法加以统计和分析，填写一份《环境污染情况调查表》，最后组织学生出一期《环保中的数学问题》的黑板报。
让学生品味数学的情感价值，例子还有很多。让学生了解数学的历史、故事，了解数学家的成就及对人类生活的巨大贡献，可以激发学生学习的热情和爱国的热情等。
提升数学的审美价值
数学其实也是一种美学，这从数学学科对于艺术发展的巨大贡献可得以佐证。在教学中提升数学的审美价值，无疑也是在提升数学的生命价值。中世纪德国数学家、天文学家开普勒曾经指出：“在几何学中有两件瑰宝，一是毕达哥拉斯定理，另一个是黄金分割率。”在六年级教授“比”和“比例”后，“黄金分割”是笔者组织学生进行探究性学习的一次有效的实践。
笔者收集、出示一组优美的黄金分割率的应用图片，首先就吸引了学生的眼球，在此基础上，引导学生查找资料，了解什么是黄金分割，这个名字是谁取的，黄金分割率是多少，能否记住这个数。
接下来，让学生利用查找的资料，说明什么样的长方形(矩形)是黄金矩形，黄金矩形有哪些性质，通过量一些矩形的物件，如画框、大小不等的课本，记录它们的长和宽，比较所量的哪些矩形的宽和长的比值接近黄金分割数0.618。然后，请计算0.618的倒数，引导学生发现有什么有趣的结果。
“黄金分割数为何这样被人看重，它有哪些神奇的地方?”带着这个问题，继续引导学生探寻“黄金分割数是如何在数学、艺术、建筑方面发挥作用”“人体绘画、雕塑中如何利用黄金比”。让学生充分了解这个“神赐的比例”的同时，开始开展实践活动，如“给一条线段，你是否能找到黄金分割点，试一试”。
