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开学第一天激励句子范文1
一、抓好音标教学，教给学生学习英语的“钥匙”
在起始阶段，把指导学生拼读方法和识记单词的方法作为开学初课堂教学的重点。
好的语音是学好英语的基础。音标教学时，以模仿为主，讲解口形为辅。让学生先听国际音标的录音磁带，或听老师的发音，听准了就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正。培养学生说时要循序渐进，让学生先跟读，后自己读；先自己大声读，后在全班读；先字母、音素，再单词、词组，最后进入句子。这一阶段，教师的领读是至关重要的。让学生读时，应以鼓励为主，经常用激励的语言来评价学生：“Very good!”“Good job！”“Excellent!”“Wonderful!”“You’ve done a good job!”“Great！”避免反复纠正学生的发音错误，那样会使学生丧失“说”的信心，从而不敢开口，导致“哑巴英语”的出现。
二、交给学生基本的读音规则，使学生具备基本的记忆单词的能力
A.在字母教学的同时，使学生明白字母的读音规则，能够听其音写字母，看字母读其音。如：k―/k/，s―/s/，p―/p/，t―/t/，f―/f/，d―/d/等。
B.在单词教学的同时，教给学生五个元音字母的读音规则，通过反复练习，使学生逐步做到见到符合读音规则的单音节及双音节词就能读出来，听读音就能写单词。
C.提前集中识词。音标教学的同时，让学生拼读本册书中的总词汇表，然后在以后的教学中不断重复，增大复现频率，达到记忆的目的。
D.单元记忆单词。我根据张思中老师的“十六字教学法”，把单词“适当集中”识记，并“反复循环”，直至学生牢固记忆为止。第七册书每单元将近三十个单词，对于学生来说词汇量相当多，我就每天给学生布置十个单词的背诵任务，每天都进行单词过关考试。在第二天单词过关考试时，重复出现第一天的单词，在进行第三天的测试时，重复出现前两天的单词，加大单词的复现率……到本单元结束时，学生单词过关率达到95%以上。这就为学生学好英语打下了坚实的基础。
三、情境引趣
单词教学不是孤立的，拼读入门可以使学生学会从语音上去记忆单词。通过读音学生只能记住、拼出单词，而单词的实际意义还得放入情境交流中才能显示出其生命力和交际功能。在学习一个生词之后，最好用这个词组出五个短语或造五个简短的句子，让学生反复读，并让学生自己造出原创的短语或句子。比如：学习“ruler”这个单词之后，就可以教学生a ruler，a long ruler，a short ruler，“I have a ruler.”；“This is a long ruler.”。在教给学生与学习、生活有关的单词时，可以把班里学生能见到的东西都贴上英语标签，尽量罗列出学生生活中有可能用到的词，使学生随处都可见到，并规定当学生谈到这些东西时，尽量用英语来表达。常看常说就能把单词记准确，做到一见就能拼出，一听就可写出。或者在情境教学的图片中直接注上英语单词，比如，在教学第七单元时，就可以制作一些五颜六色的衣物卡片，既注明衣物名称的单词，又注明表示颜色的单词，学生根据读音规则，看到即能读出；有时还可将图中的句子读出，不用翻译就能明白意思。这样，学生很快就会产生初尝甜头的喜悦，增加学习英语的信心。
四、通过上下文学习单词
通常英语教学中多数采用词汇英汉互译的方法揭示词义，也有采用直观教学的办法。这种方法只有在完全相同或等值的情况下，所解释的词义才有效，然而这种情况是很少的。英语的许多单词都是一词多义的，例如，英语中的rice可译为“稻、米、饭”等，如果用“饭”来翻译这个单词，学生就会用rice去与有关的动词连用表示“吃早饭、吃午饭”等，而“早餐、午餐”等在英语中还有breakfast，lunch等另外的词。所以，简单地教授词义显然是不够的，单单用这种方法很容易造成混乱。教师在教单词时可根据上下文来教，使这个词多次出现，帮助学生理解这个词的意思。如教单词umbrella时，可放在下面这段文章里：
It’s raining and I want to go out.I don’t want to get wet.I haven’t a raincoat but I have an umbrella.I’ll put up my umbrella.The rain is coming down on my umbrella but it isn’t coming on me.My umbrella is protecting me，it is keeping me from getting wet.Now the rain has stopped.I’ll take my umbrella down.An umbrella is very useful when it is raining.
当然，在遇到难以理解的单词时，教师可以直接说出汉语，以免浪费时间，使学生难以弄懂该词的含义。
五、在猜测中牢记单词
在听教师说一组话或阅读一段文章时，学生常常会听到或看到以前未曾学过的单词，其实这些单词往往就是学生要学的新单词。在这种情况下，教师不应马上解释，而是要求学生反复听，反复读，其原因就是让学生去思考，通过以前所学的知识去推知遇到的新词义。这样的好处有：（1）可以激发学生的求知欲；（2）可以帮助学生提高听力和理解力；（3）单词记得更牢。
要知道，每当我们轻易告诉学生某个词的意思时，就等于剥夺了他们一次独立思考的机会。在使用猜测法时，可以提出猜测的技巧：第一步，仔细听或看生词；第二步，看邻近的上下文；第三步，分析其在句中的成分；第四步，在以上三步的基础上推测词义；第五步，检查结果的正确性。
六、集中归类
1.在同一个词汇表里选出读音相同或接近的单词。如：
同音：bye，buy，by；be，bee；father，farther；right，write；too，two；meat，meet；their，there；see，sea；weather，whether等。
近音：bed，bad；good，god；night，light；work，walk；bought，brought等。
2.找出词汇表中开头或结尾相同的词。如：
开头相同的词：where，when，who；read，record，red等。
结尾相同的词：mother，father；today，Monday等。
3.找出词汇表中同类的词。如：
表示颜色：blue，white，black，pink，purple等。
表示称呼的：mother，father，brother，sister，cousin，grandmother，aunt，uncle等。
表示职业的：teacher，worker，bank clerk，actor，policeman等。
表示人体各部分：hand，mouth，head等。
表示天气：cloudy，sunny等。
表示节日的：Women’s Day，Children’s Day，Mid-autumn Day等。
表示月份的：January，February等。
表示季节的：spring，summer，autumn，winter等。
表示服装的：sweater，dress，shirt，skirt等。
4.找出词汇表中的反义词。如：fat-thin，big-small，stand-sit，up-down，go-come，cheap-dear/expensive，wrong-right，left-right，safe-dangerous，rich-poor，hot-cold，cool-warm，dry-wet，ask-answer，forget-remember，after-before，none-all，buy-sell，open-close，late-early等。
5.根据词性归类，如形容词、动词、名词等。
七、思想教育
开学第一天激励句子范文2
一、激感，培养学生的阅读兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓好和乐都是阅读兴趣的反应，就是强调兴趣的重要性。当儿童对阅读产生兴趣时，就会积极主动地去阅读而不会感到乏味枯燥，阅读效果也会比没兴趣的孩子高出许多。小学低段的学生自控能力不强，基本没有自主阅读的习惯，因而阅读兴趣的培养就显得非常重要。教师们就要根据他们性格形成的特点和阅读规律，采用多种形式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把苦读变成乐读趣读，才能提高阅读效率。教师们以激励为导向，采取多种方法来培养学生的读书兴趣。
（1）课堂巧妙引导，让学生感受阅读乐趣。一年级学生，识字量很少，教学中，教师可借助课文插图、实物、音像等手段，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话，体会阅读的乐趣。如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，教师简笔画出示：小壁虎、小鱼，黄牛，燕子，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，教师话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。于是，孩子们积极地投入到了新课的阅读之中。如教学《两只小狮子》一课时，读了课文第一段之后，教师让孩子们发挥想象：“你喜欢勤狮子吗，你又会对懒狮子说什么呢？”这样的阅读不但可以激发读文的兴趣，还给孩子们提供了想象和思考的空间。
（2）根据低段学生的特点，选择学生喜欢的书籍。当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。一般而言，低段学生都比较喜欢看具有配图的小故事或者动画片的配图故事，可推荐他们看图文版的《三字经》、《海尔兄弟》、《安徒生童话》，《大个子老鼠小个子猫》、《笨狼的故事》等，这些书都是孩子们喜欢的童话故事。当然，同一年级的学生之间也具有较大的差异，如女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这种情况，老师可以有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同的小组，在班级建立的图书角贴上小组喜欢看的书籍名称，并写上推荐理由。以此吸引不同小组的注意，去阅读不同类型的书。事实证明，好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这样，不仅可扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。
（3）利用榜样力量，激发学生阅读的兴趣。刚开始，可能学生课外阅读的意识很淡薄，只有几个孩子能坚持每天读书，这些学生的父母都是基本是从小受到熏陶已经养成了爱读书的好习惯。教师就要充分发挥这些榜样的力量，比如，上课时如果有谁的语言表达的不错，教师就引申到因为这个孩子很爱读书，每天都坚持读书，所以他此说的那么好，这样一来就有同学和他学习、竞争，同时也给那些爱读书的孩子增加了阅读动力。
（4）开展多种阅读活动，促进学生的阅读兴趣。配合生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，对于故事情节特别强而且适合表演的内容，可以在班里安排学生来表演，评选最佳演员，进一步促进他们对书的热爱，由衷地去读书，自发地去读好书，形成班级读书的热潮。如教学《美丽的小路》一课，体验小路的美丽之后，引导学生有感情地朗读、分角色表演，从而使孩子们的阅读入情入境。教师还可定期地开展故事演讲比赛，鼓励学生把读过的书籍里的故事在班里进行故事演讲比赛，在故事演讲比赛中，学生不仅仅是把读过的故事内容简单地复述，相反，学生往往为了表现得更形象，会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果，其中会有对自己对故事的理解。有条件的可以把每期的演讲录下来，在班里进行播放，或在下期开始前进行表扬性总结。这样会激发学生去阅读更多的故事。
二、创设阅读平台，营造学生快乐阅读空间
（1）建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作，这样就为学生创造了良好的阅读条件。激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
（2）创设家庭读书的氛围。一个家庭如果没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。特别是刚刚入学的孩子，自制能力差，单单靠老师的说教就让他们回家自觉阅读那几乎是不可能的。教师要逐步引导家长给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，让家长以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情，熏染学生，吸引学生进入热爱读书的境界。开学的第一天教师就利用家长会阐述了阅读习惯的重要性，给家长推荐了书单，让家长和老师一起来帮孩子养成阅读的习惯。
三、培养习惯，提高阅读质量
阅读能力的提高，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。因此，仅凭学生的一点好奇心和阅读的兴趣是远远不够的。为了真正提高学生的阅读能力，需要老师在阅读教学中，不断地交给学生行之有效的阅读方法，培养学生良好的读书习惯。
（1）养成“不动笔墨不读书”的好习惯。古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。低段的学生，虽然书写能力差一些，但可以要求学生在阅读的过程中根据自己的爱好，将一些精炼的字词、优美生动的句子，用笔进行标示，当做自己的“信息库”。
开学第一天激励句子范文3
一、分析问题
我从原班主任及跟班上来的任课老师那里了解情况。黄老师认为：⑴这班孩子比较冷漠、自私，很少顾及集体利益;⑵缺少感恩心理，认为老师付出多少都是不够的;⑶有五对早恋学生;⑷班干部工作不大胆，不主动;⑸学生两极分化;⑹有一批学生经常上课迟到。原级长说，经常见到学生跟班主任吵得不可开交。
我又从班干部那里得到信息反馈，主要是一些个性较强的同学，以和原班主任搞对抗为荣，慢慢带动了一批人，稍有不顺心便和原班主任争吵。原班主任背负着沉重的包袱，虽然付出了极大的耐心与宽容，也想方设法改变现状，但发现越来越力不从心。
要使班级“渐变”，还是“突变”？我选择了“突变”。因为原班主任是温柔型的，部分学生已形成强势心理，甚至有时有了显示自己，有意让老师难堪，让制度难以执行。由于没有向心力与荣誉感，他们很少考虑这样做会给集体带来什么样的损害。
小团体有两个，都比较幼稚。一派是在教室内以柯小X为主的三男四女，经常把各种零食带进教室，在学习时间聚集在后门外小走廊内又吃又喝，大呼小叫，以此显示自己的优越感。一派是原423宿舍内，以小严为首的四个女生欺侮一个性格比较内向的女生。为什么会出现这样的小团体呢？小团体的出现是因为有利益的争夺，或者有假想敌的出现。如果把两个因素都消除，这样的小团体就没有存在的环境了。
还有五对学生早恋。因没有目标，精神空虚，如果他们的心田上不长庄稼，就必然会长野草。单一的思想工作收效甚微。班主任在真正做工作时会发现，其实学生并不是不懂道理，他们有时懂的道理比老师想象的都多，只不过是不能克服自己的惰性，不能摆脱诱惑，致使他们不愿或不能改变自己。
如何改变？我想到了一个故事。一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到快乐。于是，他们向苏格拉底请教，快乐在哪里？苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具。首先锯倒了一棵大树，然后掏空树心，用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”他们齐声回答：“快乐极了！”由此可见，原则有两条：一是让他们有一个共同“造船”的短期目标，二是让他们参与到“造船”活动的管理与实践中来。
二、解决问题
1. 改变思想，统一行动
开学第一天，我是带着光环进入班级的。因为我上一年带精英班尖子班，现在带一个低层次的班级，学生不禁会问：“老师，你现在带我们班，在心理上会不会有落差？”“你会不会用精英班、尖子班的标准要求我们？”我说：“老师不会感觉有落差，因为我相信相识就是缘分，在我眼中没有好学生与差学生之分，都是班级的一分子，都是我的学生。老师的最大成就，是帮助自己的学生实现梦想，每个人的基础不同，所以梦想也不同。但通过我的工作，使基础好的同学更上一层楼，使基础差的同学发生根本改变，这对我来说都是极大的成就。从某种意义上说，改变一个人比培养一个人更有成就感。”“你们觉得自己和精英班的同学有多大差别？有一点不同，但不像你们想象得那么大。你比较一下，你们和他们有一样的时间，一样的饭堂，一样的宿舍，一样的教室，一样的老师，并且你们看起来比他们更聪明，比他们更有活力，比他们有更好的物质条件。但是为什么成绩比不上他们呢？我看主要是缺少规范、动力和拼搏的精神。如果我能把这些带给你们，总有一天我们会赶超精英班的。”
为进一步走近学生，我连开两节班会课，既增强师生之间的互相了解与熟悉，也统一思想认识。我抛出几个问题让学生讨论：⑴我们要生活在什么样的环境里？⑵我们要什么样的未来？⑶我们要什么样的青春？⑷我们要什么样的记忆？虽然这班学生原来比较叛逆，但在发言时，多数表达了向上、向善的愿望，这说明他们也向往一个更加健康阳光的环境，这就是转变的契机。
关于问题⑴，我讲了一个故事：有一个人想知道地狱和天堂究竟有什么样的区别，上帝满足了他的愿望。当他来到地狱时，他看到人们一个个饿得面黄肌瘦，饭桌上摆放着丰盛的美味佳肴，然而，他们怎么也吃不到，因为他们每个人的手里都拿着一米长的勺子，他们拼命地往自己嘴里送吃的，可是勺子太长了，无论怎样努力，还是无法将美味的食物送进嘴里去。当他来到天堂时，他看到了同样的饭桌和佳肴，人们的手里也拿着一米长的勺子，然而一个个红光满面，愉快而幸福。与地狱里的人们不同的是，他们用自己的长勺子舀到的菜，不是送到自己的嘴里，而是送给对方吃。看完这些情景，上帝问他：“你现在知道天堂与地狱的区别了吗？”
讲完故事，我说：“同学们，虽然我不是上帝，但是我想问一下：我们想过地狱的生活，还是过天堂的生活？”学生答：“过天堂的生活！”我说：“好，要生活在天堂，就要人人互助，不能互相折磨，把班级变成人间地狱。但是我听说，我们班级有两个小团体，整天不学习，而是将美好的青春用来斗智斗勇。我们班有没有小团体？”学生把目光瞄准了一部分人，这部分同学连忙摇头：“老师，我们班没有小团体，那是谣传。”我说：“我很喜欢你们给我的答案，但我会观察。如果有，我会毫不留情地拆散你们，让你们融入309班这个大团体。”
关于问题⑵，我给学生讲了上届我带311班的体会：“我带311班时，我们整个班级，既讲法制，也讲民主;既有竞争，也有互助。但我们的目标是一致的，短期目标是让311班拿到每月的流动红旗，变成关系简单、秩序井然的班级;长期目标是大家考入理想大学，一个都不能少，变成强大的团队。结果这一年我们过得简单、充实、快乐，最后每个人都梦想成真。我想问你们：你的心中可有梦想？”学生当然说有梦想，我说：“好，我告诉你们八个字：‘有梦恒强，百炼成钢’，用来每天唤醒你们的生活。其实，实现梦想的最好办法，就是睁开眼睛，立即行动。要记住，每天唤醒你的，不是闹钟，是伟大的梦想！”
关于问题⑶⑷，我们也展开了热烈讨论，最后得出结论：读书十三年不易，父母付出了感情、期望与金钱，自己付出了最美好的青春年华，这两笔巨大的付出一定要结出硕果。相聚是缘分，我们现在周围的59人，也是现在的主要社会关系和最值得依赖依靠的人，要珍惜缘分，珍惜身边人。
思想统一后，还有一个棘手问题，就是帮助早恋学生脱困。我是这样说的：“首先我要声明，我在我们班内没有发现任何早恋现象，但是我看到其他班级有这些现象。比如我在我们班教室旁的露台上，就发现一位不知来自何方的男生，每天晚修都要站在那里向对面痴痴张望。他心事重重，满身失落，一直望到灯火阑珊。我问我们班的一位同学这是为什么，他告诉我，这位男生一定是失恋了，或者想恋爱了。你们看，早恋对人的影响有多大，可以让一个人魂不守舍，茶饭不思，形容憔悴，完全不知道别人如何议论他。我想问，我们班有这样的人吗？（学生笑，声明没有这样的人。）我相信你们的反馈，现在我们本着博爱精神，帮助这位男生来解决困难，摆脱困境，因为真的怕这位同学万一哪天想不开，失足跳下去，我们每个见证者都会愧疚一辈子。假设这位同学真的像我们揣测的那样，现在我拟一个题《同学，我想对你说》，请向他深情表白你的忠告，然后由我汇总。等我详尽了解情况后，如果这位同学真的有需要，我把你们的意见转告给他。佛说：‘救人一命，胜造七级浮屠。’不要以为行善与修行是高僧的行为，其实，如果我们对身边每一个人都表达了最大的善意，这就是最高的修行。”
同学们听到“行善”与“修行”和他们的日常行为也能联系起来，比较感兴趣。我给了他们十分钟讨论与思考，然后再给五分钟，每人给那位“茕茕独立”的男生写一段话。我挑选几段在现场读出并评价：“你们这样有爱心，我很欣慰;我更欣慰的，是你们心中有大爱，而不是自私的小爱。这说明你们都是脱离了低级趣味的人，是纯粹的人，是有正确三观的人，是我心目中的好孩子。我相信你们会改变一个人，会挽救一个人，我会替你们跟进这件事。”几天后，我报告了成果：“同学们，我了解了情况，果然是失恋造成了他巨大的痛苦，他一直愁肠百结，我把你们的信复印了一份转给他，他很感动，让我替他向你们表示感谢。我真的感谢你们，因为你们挽救了一个生命。为了让这些创造奇迹的建议永放光芒，我把它合订成册，放在我们的书柜里，供同学们随时翻阅。”经过这样一个自我教育的过程，那些早恋的同学有所认识，收敛了很多。我又趁机公布我的“三不原则”，男女生交往要做到：“不影响自己的学习，不影响班级环境，不影响班级声誉。”凡是违反原则的，我都私下提醒，或者通知家长多关注。
2. 组织建设，树立核心
由于刚接手班级，我对班情尚不熟悉，非常需要班干部的帮助。向原班主任了解情况后，我保留了原来的班委会，一是对班委会重新分工，二是给他们灌输新的管理思想。原来有三个班长，我安排正班长吴心瑶负责教室内的全权管理，男生副班长邓灼豪负责男生宿舍的管理，女生副班长刘嘉欣负责女生宿舍的管理。也给团支书卢嘉新和宣传委员吴晓芊明确了任务：办好黑板报，搜集学生意见，协助老师协调同学之间的关系。
然后我在班内广泛征集班务负责人，并规定无论在班内担当任何职务，都算班干部，在期末评优时可加20分的量化分。⑴全班八个小组，每组两个组长，一正一副。⑵科代表每科安排二至三人，各有分工。⑶细化宿舍管理，哪些人先洗澡，哪些人先吃饭，哪些人负责卫生，哪些人负责检查，一切都责任到人，落实到位。⑷根据教室内的需要，还安排了负责关门窗的“掌门人”，负责浇花的“护花使者”，负责收发信件的“邮政局长”，负责整理书柜的“图书馆长”等。这样全部人员分工完毕，全班59人，担任班内职务的多达51人，基本做到了“人人有事做，事事有人做”。
考虑到班内没有特别有威信、有能力的班干部，我决定成立一个“管理核心团队”，那就是安排六个值日班长。每周两人做值周班长，负责本周的全部管理以及班级记录，每三周轮换一次。在两个班长值周时，其他四个值日班长从旁协助。六个人管理，力量显然大于一个人。值日班长一开始由班长吴心瑶推荐，在期中考试结束后进行了民主测评，保留了能以身作则、认真负责、甘于奉献的四个，更换不能得到同学认可的两人。这样最后确定了“六人核心领导集体”，这几个人品学兼优，既能带动，又能管理。一开始我来带动核心团体，后来逐渐放手，让班干部全部接管班级的制度制订权力及日常管理任务，我只是每天早晚去观察一下学情，接受学生的申诉，帮助学生和各班干部之间的沟通。班干部管理比班主任的管理更及时、有效，所以班级的秩序几乎就在一天之间好转了。
3. 制度建设，科学量化
规则的制订由我主持，所有班委会成员共同参与。
首先是班级管理，主要是：⑴及时到班，不迟到;⑵按时下课，不早退;⑶认真听讲，不开小差;⑷安静学习，不讲话;⑸认真完成作业，不拖拉。这几个环节，由班日班长做好记录，凡有违反的，记录一次;记录满三次后，就要为班级做一定的补偿性劳动，如擦黑板、倒垃圾等。
然后是评优不搞选举，更看重平时表现和考核结果。班级记录本上有一次违纪记录，扣5分，积极参加集体活动，为班级做贡献的要加分;考试进步有加分，退步要减分。量化数据更有说服力，更公正客观，使人信服，正确评价了学生，又给家长和老师提供了详尽的数据。
学生的每个阶段都要有培养重点，由一线教师看来，小学生重在培养品质和性格，高中生重在培养规范，大学生重在引导个性发展。作为高中生，能遵守制度，合理利用制度，就为进入社会做了提前适应，就会做一个守法公民。
4. 文化建设，增强凝聚力
教室既是一个学习环境，也是一个生活环境，环境本身就是很好的教育道具。309教室门口挂着“神奇班”的班牌，让学生一进班就有一种心理暗示：要创造神奇，就要有最好的表现。黑板上方是励志标语“成功有方法，失败无借口”，告诉学生多想方法，少找借口。教室两侧是两块大标语牌：“树自信，誓拼搏，考名校，回报父母”“抢时间，抓基础，勤演练，梦想成真”，这提醒学生，要有精神力量，要脚踏实地。侧后方是“学习园地”，有月考成绩表和宿舍评比表，两侧是对联：“静心树一飞冲天志，竞力报三春寸草晖。”教室后面贴有班级从高一到现在获得的各种奖状，告诉他们，要珍惜集体的荣誉和尊严。后面是主题黑板报“我的大学梦”，每一个同学都郑重地写下自己的名字，写下心中的理想，时刻提醒他们，不忘初心，时时有动力。
我用了整整一节班会课来讨论班名、班歌、跑步口号。大家投票选出了班名“神奇班”，跑步口号“百炼成钢，九班恒强”，班歌《当》。以后每节班会课前都要先站立唱班歌，再安排后面的活动。这些都是集体讨论，民主评议，每个人手中都有一张选票，选出自己能接受并喜欢的结果，班主任再也不用担心和学生在观念上的对立了。
在管理理念上，我向学生申明班级的管理原则是“民主”和“法制”，制度由集体制定，不合适的可提议修改，一旦确定后都要遵守。我和同学的相处原则是：“在教室内我是老师，在学术上可自由探讨，但在管理上希望同学们能维护我的权威;在教室外我们是朋友，可谈学习与人生，我会尽可能为你们提供帮助;如果到我家，我是主人，你是贵宾，我一定以礼相待。”我会坚持“公平，公正，公开”，如果大家发现在“三公”方面我哪里没有做好，一定要在班会课上指出来，有误解的我会解释，有错误的我会改正，并向发现问题提出建议的同学表示感谢，因为这体现了你们积极参与班级管理的责任心。
主题班会是宣扬班级文化的最好阵地。针对个别同学多次迟到的问题，我开了主题班会《不要错过世界的精彩》，激励大家有目标、有学习动力。针对平时周测有个别同学作弊的现象，我开了主题班会《塑造完美的自身形象》，班长和团支书主持讨论了两个问题：我们为什么而考试？考试作弊你会失去什么？这节课对作弊的同学震慑极大。另外将励志教育作为主线贯穿始终，我经常用幻灯片给学生打出一些自创的励志名言，如：“十三年黑暗中的苦工，就要迎来终生明媚的歌唱。坚持走好下一步，就将迎来明天的太阳，你会在黎明前倒下吗？”“你可以松懈，但你的对手不会松懈;你可以乞求别人的同情，但你的对手不会尊重你。”
三、评价与反思
经过一系列的规划与调整后，班级的秩序在开学第一周就发生了较大变化，卫生状况、自习纪律、到班情况呈现完全不同的面貌。我找了部分原来学习浮躁的同学谈话：“现在的学习环境和原来的学习环境相比，感觉哪一个更适合你？”他们说：“现在没有原来自由了，但要说到学习，肯定现在更好，因为一到班级，发现静悄悄的，自己也不好意思说闲话了。心一静下来，学习效率就提高了。”我问：“你们还要不要原来随意出入教室的自由？”他们说：“高三了，最后一年，现实的问题就摆在面前，如果上学十几年一无所获，感觉自己荒废了时间，我们现在需要这样的学习环境，把前面耽误的时间补回来。”
思想改变，制度改变，面貌改变，班级管理教学全面提升。第一个月量化评比，309班获得第一名，拿到流动红旗。以后几个月，都以较大优势被评为“先进班级”，拿到流动红旗。在历次考试中，平均分、进步幅度、超指标始终名列前茅，出现了一批尖子生。班长吴心瑶说：“现在才感觉我们真的是‘神奇班’了！”
