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北方下雪范文1
人情冷暖是这个世界上再正常不过的事情，我们总会在人前处起疑道，又一道和和地心强，人与人之间的信任变成了难得可贵的东西。
戒备不是生来就有的，而是在这个并不怎么友善的世界里，被迫用戒备来保护自己。
记得有一年夏天，当时正在上初中的我，在小学毕业考后被妈妈送去各种补习班补课，美其言曰，预习初中的知识，赢在初中起跑线上，待会出门记得拿个鸡蛋知道了知道了，因为闹钟的缘故，起床的大晚上补习课要迟到了，匆匆忙忙拿了一件衣服，穿上后没怎么看便出门，一路上急急忙忙的喝了好几站公交。胡大伟终于不用再换车了，这时装着一个朴素的中年人朝我走了过来。你好，这次我的心已经立刻警惕起来这是干嘛的我不认识他，算了，别再理他，父母，老师厚厚的大闸尺耳中不停地来回飘荡，出门不要轻易的与被陌生人搭话，现在的骗子可多了，你是我扭过头去看窗器，这时一个穿着朴素人的重点人小声的说，你好，你衣服穿反了，霎时百感交集了之前做了那么多公交车，遇到那么多行程，却无一个人像这样好心的提醒我，我在忙着抱歉借鉴好心人。以下的车离开。
原来人与人之间不是为陌生而戒备，而是因为戒备才陌生。学会放下戒备，珍惜你每一个擦肩而过的路人，你会发现这个世界不止有戒备，还充满温柔与爱。
北方下雪范文2
关键词：数字化 学习方式变革
一、数字化对大学生传统学习方式的革新
知识的获得途径往往决定着人的学习方式。大学生传统的获取知识的方式是通过课堂进行的，这种课堂接受式学习在现代高校中依然发挥着非常重要的作用。但是随着数字化时代的到来，知识无论在数量还是在形式上都与传统时代不同，仅靠课堂学习获得知识已远远不够，这就使得大学生的学习方式发生了巨大的转变。
1.由被动接受者转向主动学习者
大学生传统的学习方式主要是课堂学习，这种学习的主要特征是“教师讲、学生听”。教师规定学习内容、时间和方法，“被动”、“受控”是传统学习模式的根本特征。而网络呈现给我们的是一个自由意识的乐园，在这里学习者可以自由地吸取信息，根据自己的需要主动学习。
2.由共性化学习转向个性化学习
传统的学习方式是共性的学习，教师把学习内容和过程规定好，对每个学习者都是统一的教学内容，统一的教学方法，统一的学习进度，统一的学习环境，甚至是统一的学习目标，学生只是被动适应和模仿。而在网络环境下的学习则是五彩斑斓、形式多样。学生完全可以根据自己的基础、学习能力和学习时间等条件来灵活地选择学习内容、学习进度、学习方法。这种方式有利于培养和呵护学生的学习兴趣，能够充分体现学生学习的个性化特征，促进学习者个性发展。
3.由封闭的课堂走向开放多元的网络世界
传统的课堂学习只限于课堂中师生面对面有限的同步交流，交流对象范围小。网络学习扩大了交互性，学习者可通过网络向世界各地的学习者和优秀教师提出问题和请求指导，这样就使学习者从单向个体的封闭式学习和认识中走出来，参与到交互协作式的学习中，获得群体动力的支持，同时自己也以一个平等协作者的身份为群体作出贡献，极大地提高了学习的有效性和科学性。
4.由继承性走向创新性
在传统的学习中大学生以接受知识为主，只知道发生了什么以及怎样发生的，很少考虑将来会怎么样，学生学习的主要任务是继承和掌握人类已有的知识精华，在封闭的课堂中缺乏创造性。网络化学习具有开放性、多元性，形成多维的可能性空间，为学习者提供多种选择途径，使人的思维得到激活，从中演化出创造性的欲望和能力。
二、数字化时代，网络学习成为大学生主要的学习方式
早在1984年，哥伦比亚大学教授怀特就指出：“作为心理学家，我必须承认关于人类学习的理论来自文字。如果电子学习具有革命性质如我所认为的那样，我们就必须以电子学习而不是以文字学习为基础，建立一套完全新的教学理论。”可见网络化学习是数字化时代的一种重要学习方式。
数字化学习，简单地说，就是在线学习或网络学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过计算机上网，通过网络浏览器进行学习的一种全新的学习方式。数字化学习方式是一种紧跟时代脉搏、面向多元化知识的学习方式，它不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：
1.学习资源的多元化。
网络化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料，主要包括网络课程、专题学习网站、专业资源库、电子邮件、在线学习、数据文件和数据库等。因此，网络化学习不仅仅局限于教科书的学习，学习者的信息资源不仅来源于本地计算机，更多的来源将是分布在网络上世界各地的信息资源。学习者可以通过联网的计算机迅速得到世界上最新、最全的第一手资料，向最好的专家请教。
2.学习具有自主性，满足学习者的个别差异。
网络学习是以学习者为中心，能够满足个体个性化的需要。由于网络学习可以进行异步交流，每一个学习者都可以自定步调地进行学习。通过对学习的深度、内容范围、学习时间的选择，学生可以使学习过程适合自己的特殊需要和兴趣，更可能从学习经历中得到满足，提高学习效果。
3.学习具有创造性和再生性。
数字化处理的学习内容能够激发学生主动参与到学习过程中去，学生不再是被动地接受信息，而是采用数字化的加工方法对知识进行整合、再创造并作为自己的学习成果。网络学习的可再生性不仅能够激发学生的创造力，而且为学生创造能力的发展提供了更大的可能。
4.学习可以随时随地、终身地进行。
网络学习不同于传统的课堂学习，它没有固定的教室、固定的时间，可以随时随地地进行。随着信息化社会的到来，知识更新的速度不断加快，越来越多的人离开学校后需要不断地在工作和生活中学习各种知识和技能。网络学习有利于打破以学校为依托的传统课堂学习观念，使人们对学习的目标、内容和方法等的认识都发生了深刻的变化。网络学习是终身学习的一种重要的学习方式。
三、对大学生网络学习的几点建议
在现代社会，网络无处不在，无所不包，在给人类带来便利的同时，也会有一些负面的影响。因此，大学生应合理地运用网络，在进行网络学习时应注意以下几点。
1.有目的、有选择地学习
大学生进行网上学习时必须具有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求有清晰的认识，并能主动规划和安排自己的学习。现在指导学生网上学习的网站越来越多，网上课堂、教育论坛也多种多样。在这种情况下大学生容易偏听偏信，一些学生的想法会随着浏览信息的改变而改变。这就要求学生在进行网上学习时要有明确的目标，辩证地看待各种信息。
2.创造性地学习
网络提供的学习资源非常丰富，许多大学生能有意识地运用网络解决问题，这是一种非常好的学习方式。但是，一些学生容易对网络产生依赖，对学习中遇到的问题自己根本不思考，完全借助网上查询，全盘式的拿来主义，这必然会导致学生缺乏思考意识和创造能力。
大学生的网络学习应该是一种创造性的学习。学习中遇到的问题首先要自己思考，之后借助网络查找相关信息。对网络中提供的信息不能不加怀疑地全盘采纳，要结合自己的思考，这样才能促使思想更新、创新意识和创新精神的形成。
3.学会自我控制
大学生进行网络学习通常是在没有教师和家长的监督和陪伴下进行的，一些自控力不强的学生以学习、查资料为由沉迷于网络游戏，有的甚至网络成瘾，严重影响了学习。因此，大学生在面对网络这个信息丰富的自由王国时，一定要学会自我控制，理性地对待网络游戏，培养良好的网络学习意识，真正把网络当作学习的工具。
总之，对于长期处于传统学习模式下的大学生而言，数字化时代学习方式的转变是对他们的一次解放，网络化学习的出现是获取知识的方式的新起点。在这种学习方式下，大学生学习的主动性会得到很大的提高，网络化学习的出现是对大学生学习方式的一个重要的补充。
参考文献：
［1］郭清顺，苏顺开.现代学习理论与技术［M］.广州：中山大学出版社，2007，（3）.
北方下雪范文3
【关键词】新课程；高中数学；教学方法
随着时代的不断进步和发展，传统的教学思路以及方法已经渐渐不能适应具体的教学要求。因此，为了更好的促进教学质量的提升，实现素质教育的要求，需要不断进行新课程改革。在当前型课程背景下，教师需要认识到之前高中数学教学方法存在的问题，采取有效的具体措施，促进教学方法的改善，从而突出学生的主体地位，促进学生获得更好的发展。本文主要针对当前新课程背景下的高中数学教学问题进行研究，结合具体的教学情况，提出一些合理的对策，从而有效提升高中数学的教学质量和效果。
一、高中数学课程教学中存在的问题
1.学生不合理的学习方法
长期以来，学生一直受到传统应试教育的影响，采取不合理的学习方法，从而导致高中数学的教学质量和效果受到严重影响。当前，很多高中生在数学课程的教学过程中，比较倾向于通过死记硬背的方式进行学习，尤其对于数学这样一门逻辑性、复杂性非常强的课程，产生许多不利的弊端。由于学生习惯死记硬背，不能在学习过程中，通过自己开动脑筋，对于数学知识进行有效的总结，也不能掌握合理的学习技巧，影响学习的效率。例如，在不等式的教学中，有向量不等式、函数不等式以及三角不等式等多种形式，如果仅靠学生的死记硬背，很难有效掌握。这就需要学生通过各种不等式的对比研究，掌握各类不等式的特点，从而获得对于不等式的理解。
2.教师对于学习方法的忽视
由于很多数学教师在高中数学课程的教学过程中，长期都是坚持原有的教学模式，也取得一定的成效。于是这些教师不愿采取合理的教学方法，帮助学生提升学习的技巧，从而影响教学效率的提升。例如，在三角函数的教学过程中，三角函数具有多种类型，因此需要教师采取合理的教学方法，帮助学生掌握各种类型的转化，理解其中的转化规律，而不是仅仅依靠学生的而死记硬背，这样才能有效保障学生的学习效果，提升课堂教学的质量。
二、提高高中数学教学方法的有效对策
1.e极进行高效课堂的构建
在新课程背景下，为了有效提升高中数学的教学效率，教师应该积极采取多种多样的教学方式和方法，促进高效课堂的构建。在具体的操作操作过程中，教师可以采取导入式教学，通过合理的引导，调动学生的学习积极性，帮助学生掌握有效的学习方法，促进高效课堂的构建。例如，在进行数列知识的讲解时，教师可以通过“分骆驼”的故事，让学生帮助富翁的三个儿子按照遗嘱划分遗留的19只骆驼，其中大儿子分得二分之一，二儿子分得四分之一，小儿子分得五分之一。在教学中，通过这个故事引导进入数列相关知识的讲解，调动学生的学习积极性，从而促进高中数学高效课堂的构建。同时，教师还可以通过多媒体工具等教学手段，促进教学效率的提升，提升高中数学课堂的教学质量和效果。
2.建立合理的数学教学模式
在高中数学的教学过程中，教师需要积极转变过去的教学理念和方式，根据学生的具体情况，建立合理的数学教学模式，促进学生开展自主学习和探究，从而帮助学生掌握有效的学习技巧。例如，在不等式的教学过程中，不等式具有不同类型的不等式。因此，教师可以鼓励学生对于不同类型的不等式问题进行对比研究，通过这样的自学方式，从而有效提升学生的自主学习能力，帮助学生掌握有效的学习技巧和方法。同时，高中数学教学模式的应用过程中，教师还需要加强与具体实践的联系，促进教学效率的提升。例如，在讲解概率知识的时候，教师可以联系生活的实际，引导学生进行彩票中奖概率的计算，帮助学生有效掌握相关的概率知识，从而提升教学模式的实践性和合理性。
3.积极营造良好的教学氛围
在高中数学具体的教学过程中，学生偏向于采用死记硬背的方式进行学习，很大一部分原因就是教师与学生不能进行有效的沟通和交流，使得学生不能掌握合理的学习方法和技巧。因此，在新课程的背景下，教师需要加强与学生之间的交流和沟通，营造一种良好的教学氛围，突出学生的主体地位，促进学生能够自主扩展数学思维，提升自身各方面的能力和素质。
三、结语
综上所述，在高中数学的课堂教学过程中，教师需要转变过去教学的理念和思路，积极采取合理的教学方法和手段，促进教学质量和效率的提升，从而进行高效课堂的构建。同时，还需要积极加强师生之间的沟通和交流，营造良好的教学氛围，这样在新课程的背景下，才能促进高中数学课程的教学质量和效果，得到显著的提升，帮助学生获得更好的进步和发展。
参考文献：
[1] 袁楚容.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].求知导刊，2014年第6期：127-128.
北方下雪范文4
学习方法是学生为了获得知识培养能力所采取的措施。学习方法具有鲜明的时代性。一直以来，由于应试教育的困扰，学生形成了被动、单一、机械式的接受学习方法。科学技术的发展将人类带入知识经经济时代，据专家估计，当今时代人类知识总量正在以每五年翻一番的速度增长。以知识占有为目的的学习已不能适应时展的需要，获取知识途径逐步从单一书本知识向多元化方向发展。实践能力、收集与处理信息能力、合作交流能力将越来越广泛受到关注和重视。新课程标准倡导的动手实践、自主探索与合作交流的学习方法，正是顺应时代和社会发展的要求。改变学生已有的数学学习方法成为今教学改革的热点。在小学数学教学实践中，对转变学生现有的学习方法，我作了四方面的尝试，并取得一定收获。
1.由课堂数学向生活数学转变
长期以来，我们数学课总是由复习旧知到引入新知。这些知识往往都是书本上数学概念、运算法则、计算公式。教师为教数学知识而设计教学，学生为学数学知识而进行学习，使学生感到数学枯燥、抽象及难学。其实，数学离不开生活，小学数学在生活都能找到原型。面向二十一世纪的数学教学，应该是"人人学习有价值的数学" 、"学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的"。数学学习是学生自己的生活实践活动，教师应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、掌握数学。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学。教学内容应取材于学生的生活实际，让学生置身现实的问题情境之中。使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。要实现由书本数学向生活数学转变，我们教师还应敏锐地观察生活，从生活中提炼数学材料，更好地体现数学时代性。教学内容要体现"与时俱进"的思想，让学生感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
2.由获得知识结论向亲历探究过程转变
传统数学教学比较重视获取知识结论，过于强调接受学习，教学方法、学习方法单一化，严重阻碍了学生创造性的发展，直接导致学生实践能力匮乏。要改变这种现状，就必须让学生亲历探究与发现过程。这不仅是为了让学生通过多种活动去探究和获取数学知识，以达到对知识的深层理解，更主要的是使学生掌握、发现、认识并理解数学的一般方法，学会在生活中发现并创造数学，培养勇于探索、勇于创新的精神。亲历探究过程，已不再是一种获取知识的教学手段，它本身也成为了教学的重要目的。数学教学应该从重视获得知识结论向亲历探究过程转变。在这个过程中，学生既体验到数学知识来源于实践的真理，又感受到独立获取知识的乐趣，还从中学到了不少解决问题的策略，有效地培养了学生实践意识和探究能力。
3.由问答式学习向小组合作学习转变
当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，很多工作需要团队合作才能完成。合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展的角度来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。长期以来，在我们的课堂教学中，学生总是正襟危坐，教师在上面"滔滔不绝"，采用的是一种问答式学习。在课堂上教师喜欢采用"打乒乓球"式的提问，如果学生的回答没有符合教师备课中的要求，立即要其他学生回答，直至学生的回答落入教师设计好的"乒乓球桌"为止。如果教师问得浅显直露，看上去是启发教学，实际是灌输的另一种表现，它不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。到了知识经济时代的今天，它不适应社会对人才需求（合作精神、创新精神、实践能力等）的矛盾已经越来越突出。 《数学课程标准》中也提到：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。于是与其相适应的教学组织形式――小组合作学习，被引入课堂。合作交流成了学生学习数学的重要方法。
4.由关注解题技巧向关注思维转变
现在有些教师上课还是以讲授为中心，通过大量练习来训练学生解题技巧。学数学肯定要做练习，不做练习肯定不对。可是，过度练习是当前数学教学存在的通病。我们要认真研究有效的练习策略。练习可以叫人熟能生巧也可以叫人熟能生笨。已经很熟悉的内容反反复复练习，学生就会形成思维定势，当遇到新问题新情境时只会生搬硬套，不会思考和探索解决问题的新方法。练习使学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，很少有机会表达自己的见解，学生追求唯一正确答案，最终形成思维僵化。《数学课程标准》明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思考方法和必要的应用技能。数学知识和技能我们教师十分关注，但这里所讲的数学思考方法，即数学思维，又有多少人关注过呢？
数学思维是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学思维具有多样性、选择性和灵活性。关注思维，首先在课堂上要注重习题开放性，在解决问题策略上应呈现思维多样性、选择性的趋向。
以上四方面的教学尝试，使我深深感到要转变学生数学学习方法就必须深入学生的生活，从学生的现实生活中去发现、提炼数学材料，为学生提供现实生活中鲜活的问题情境；要让学生有充分从事数学探究活动的机会，以发挥他们学习的主动性和创造性。但在教学实践中，我也发现全新的教育理念还不能很好贯彻课堂教学始终，长期形成的、习惯了的教学方法还难以改变，这在很大程度上影响到学生学习方法的转变。在今后教学工作中，要不断更新自己的教育观念，将全新的教育理念转化为教学行为，不断去实践新课程标准提出的"人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上得到不同的发展"的要求。
参考文献：
[1]《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2001年7月第1版。
北方下雪范文5
一、优化师生关系，拉近师生距离
高中数学这个学科的特性，导致了很多的高中数学教师整天板着一张脸，显得严肃有余，而活泼不足。许多学生在面对数学老师的时候，显得很不自然，害怕老师，不敢跟老师交流沟通，更不敢对老师的观点提出任何质疑。所以，很多学生在学习时候一味地死记硬背，没有养成思考探索的习惯，很不利于高中数学和今后的学习。这是因为他们在学习高中数学时没有得到良好的学习引导，不敢跟老师沟通，甚至向老师请教问题都有抵触和障碍。在新课程的背景下，提倡的更多是学生的自主学习，这需要建立在良好的师生关系之上。建立良好的师生关系，需要老师和同学们的共同努力，就现在的教学实际来说，我们无法有效地要求学生发自内心主动地与老师交流沟通，学生在主动与老师沟通方面也确实有一定的抵触心理和困难。这就需要老师的努力，老师要在平时生活和课堂中在管理学生的基础上做到平易近人，主动联系学生，对所有学生倾注更多的关注。而且在这个过程中老师还要学习一些心理知识，融入一些心理教育，揣摩学生真实的内心想法。高中学生正处在叛逆的青春期，老师在与学生的沟通时也会出现许多困难，这就需要教师拥有巨大的包容和耐心。另外，老师也可以多增加课堂中的设问和提问，并在提问之余适当地“打趣”一下，创设轻松愉悦的课堂气氛，可以有效地拉近师生间的距离。
二、采取多种课堂教学形式，提高课堂效率
高中数学主要的教学场所和内容的教授还是要立足于课堂之上。好的兴趣对学习是有效的加速，当前高中数学课堂上或多或少都会存在学生死气沉沉、疲于应付老师的讲解和提问，课堂气氛枯燥乏味。针对这类情况，老师要能吸引学生的注意力，提高学生对数学的学习兴趣和学习热情。首先，可以在课堂开始时采取趣味性、艺术性的导入，从课堂一开始就引起学生的兴趣，激发学生的好奇感。例如，在学习对数函数和指数函数时，教师可以先带领学生做一个小游戏，告诉他们说一张一毫米厚的纸对折N次后可以和二层楼一样高。这个原理就是，将纸对折一次就有两层的厚度，然后再对折一次就有四层的厚度，接着对折就会有八层的厚度，依次类推，让学生讨论得出，如果二层楼是五米高的话，那么当对折的纸达到这个高度后，对折的次数和最后高度之间的关系。教师进行这种趣味性的导入，能够充分地引发学生的学习兴趣，让数学不再是枯燥乏味的代名词，而是变得不可思议和有趣，还会让学生得到学习数学的成就感。随着这种课堂导入的持续，不但可以让数学课堂变得生动活泼，对师生关系的优化，师生距离的拉近也会有很好的效果。
三、课堂教学与课后练习充分结合，双管齐下
北方下雪范文6
央行下调存款准备金率让当下“入冬”的房企似乎看到了一丝曙光，而央行货币研究局原副局长，民间智库“和谐战略研究联盟”理事长景学成则认为“可能有一部分会放到个人住房贷款，不大可能放到房地产商开发贷”，关于调控会就此放松的传言，他认为“不存在这种期望”。对于国家调控目前取得的效果，景学成给予了肯定，并呼吁调控一定要“HOLD ON （绷住）”。
下调准备金率与房地产无关
《中国地产总裁》：央行2011年12月初意外地下调存款准备金率，让一些房地产业者看到了调控松绑的曙光。从专业的角度来看，您认为下调存款准备金率会给当下“入冬”的房企带来怎样的影响？
景学成：下调准备率，不是直接对房地产行业的。准备率是商业银行交到中央银行的存款，由于存款准备金下调释放出来的存款，会成为商业银行的可贷资金。在我看来，这次下调准备金以后回到商业银行的三千多亿的资金，可能有一部分会放到住房贷款，不大可能放在房地产商开发贷，房地产开发贷是有限制的，如果这些额度，有一部分能够发放个人住房抵押贷款，公众买房子的资金有了，从人们对房地产需求的角度来看，是有促进作用的。
《中国地产总裁》：您认为有可能增加的这部分贷款主要是针对刚需的还是投资投机的？
景学成：这个应该还是刚需的，不会是投资投机的。因为投资投机不是一套房就能解决的，必须要买很多套房。而我们现在增加贷款的是一套房可以，再多的话就限贷限购了。这次下调不代表国家调控政策的放松，不存在这种期望。
一般来说，这点“水”目前还流不到开发商那里。这次下调主要是年底，银行放点款给一些生产企业，由于上面的调控政策仍在持续，银行对房地产开发这块业务都比较谨慎，这个时候银行的指向也显得比较谨慎。
严防PE泡沫化
《中国地产总裁》：目前，信托、PE等融资渠道的涌现，是否能从侧面认为地产商现在是面临资金短缺的问题呢？
景学成：总体来说可以这么理解。但并不是说因为PE增加才出现这种问题的。PE在国内的发展进程中有个自我运行、自我膨胀的泡沫化过程在，它本来是一个好的融资方案，但现在大家把它神话了，就像传故事，你讲给我听，我讲给他听，结果人人都搞PE。有言论称，搞PE将会得到多少倍的回报，数目相当惊人，这在现实生活中是不可能的，最后留个故事在那里高高悬着。PE泡沫化时代已经过去了，It’s over。
我看到的是PE泡沫化的自我膨胀。但真正做成房地产的那种资金，应该也是有的，只是凤毛麟角。在整个房地产资金链比较紧张的情况下，只是杯水车薪。现在一些大企业，过去销售比较好的，现金比较充足的，现在可能还不是很紧张。但是调控政策实施以来，大多数企业家确实感到了寒意，资金也确实紧张了。有的房企把资金都变成房子，当房子卖不出去的时候，就会存在资金链断裂的风险。
《中国地产总裁》：资金链断裂对于中小企业是不是因为库存量太大？
景学成：这个库存不好说，但是就目前，我预测库存量应该够几年消化的了。未来中小企业面临的是重组改革，将会是优胜劣汰。从这个角度来看，这是房地产行业调整的一个好时机，不用太悲观。一些资质比较好的留下来盖出性价比高的房子就行了。
《中国地产总裁》：调控包括限贷、限购这些政策的实施对银行业的影响有哪些？
景学成：一是人民银行在规模上有限制。对哪些行业不能放太快，要求走平稳。银监会对商业存贷比会有要求，一般贷款不能超过存款的75%。另外还有一个宏观调控的指向作用。宏观调控现在说是稳健的，实际上还是偏紧的。银行也感觉到现在放贷不如以前随便了，不像2008年的四万亿投资的时候容易。
调控对银行压力也是挺大的。现在宏观调控，特别是货币政策不是针对某个房地产商或某个生产企业，而转向银行自己去选择。现在宏观调控的手段不太多，市场化程度不太高，有些手段还是行政手段，所以开发商有些意见是可以理解的，这应该是没办法的办法了。
调控定要“HOLD住”
《中国地产总裁》：有专家预测调控会持续到2013年，您对此有何看法或评价？
景学成：我觉得中央讲的很清楚了，2011年调控肯定是不动摇。动肯定是不动了，摇不摇要看运行的具体情况。有个词叫“HOLD ON”，就是要HOLD住，我的看法是调控不需要加码也不需要减码。宏观调控到现在不容易，企业、经济已经有所调整，房价涨幅有所回落，投资有所减少，这都为今后的结构调整、转变经济增长方式打下基础，这是好形势。如果因为此而放松，这些又回到以前或者更甚的话，后果将难以设想。
当然，由于利益主体的不同，对于房地产商来说肯定是希望政策放松的，这是政府和市场的博弈。价格合理回归这个任务不是短时期可以完成的，因此，调控在2012年甚至相当长的时间内不能放松。因为除了宏观调控取得相关成绩保持不容易外，新提出来的宏观调控的使价格合理回归的任务是需要时间去实现的。通过市场运作是需要时间的，要“润物细无声”，我们不希望大起大落。
《中国地产总裁》：在您看来，未来房地产的投资前景怎样？有人说未来十年将是房地产发展的黄金十年，您怎样看待这一说法？
景学成：房地产将来不仅是黄金十年，也有可能是“白金二十年”。不要光讲“黄金”，把人的胃口吊得很高，白金就行了。刚性需求是始终存在的，这一点毋庸置疑。白金二十年甚至三十年都可以说。这个阶段，就是平稳地挣个合理利润，别总是希望暴利30%、50%，不可能总是这样。市场竞争会使利润平均化，只要合理利润，共同促进实体经济的发展，保证民生、改善民生，这才是和谐社会。
房地产商暴利时代已结束，房地产商也认识到了这点。这就需要他们很好地规划自己的企业。现在已经有了新动向，很多房地产商开始转到医药、矿业或其他金融机构领域。我觉得这是好现象，当大家都去搞房地产，都去搞PE的话，那自然会产生泡沫。
《中国地产总裁》：就是未来的房地产市场会回归到一个平稳的状态？
景学成：我不担心房地产投资会下降，投资根据刚性需求会保持一定的幅度，房地产行业永远会有吸引力，只要不追求高利润，这在中国始终是有生命力的，不论是商品房还是保障房。
《中国地产总裁》：近年来房价的持续攀升，有数据表明中国的部分富裕阶层已经开始逃离中国，开始了海外置业热潮，您如何看待这种现象？
景学成：我注意到过这个现象，我不想从道德的角度评价它的对错。这是他自己的价值选择。这几年，国内有些政策可能使他们担心，特别是他们发了财以后，认为国内投资风险比较大。越是生活熟悉的地方，越觉得风险大，加上我们市场确有一些泡沫，价格比较高，与国外一对比，就会出现逃离中国的现象。从这个角度看，这是市场经济的选择。
