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野菜种类范文1
弥补一般植物的不足，极大丰富城市的色彩。我国彩叶植物资源丰富，但目前其开发及园林应用还处于起步阶段，存在着极大的发展空间。本文对彩叶树种的种类及园林应用进行了分析，并对今后彩叶树种的引种、选择和应用提出了几点建议。
关键词 ：彩叶植物 种类 应用
植物是园林景观构成的基本要素之一，也是应用最广泛、最不可或缺的材料，尤其是彩叶树种更是以其艳丽的叶色独树一帜。彩叶植物是园林植物的重要组成部分，是现代园林绿化的新宠，它一改大地的绿装，将动态园林和静态园林充分结合，在美化城市方面具有广阔的应用价值。
随着人们生活水平的不断提高，园林绿化已成为城市建设的重要组成部分，加大对彩叶树种的开发和利用，必将对城市的园林绿化、美化起到推动作用。
1.植物造景与彩叶树种
1.1 植物造景
植物造景就是运用园林艺术手法将各种植物的观赏要素组合起来，与山石、水体和建筑等其它景观构成要素相结合，形成引人入胜的优美景观。
1.2 彩叶树种
关于彩叶植物的定义，有狭义和广义之分。从狭义上说，彩叶植物不包括秋色叶植物，它在春夏秋三季均呈现彩色。广义上说，凡在生长季节叶片可以较稳定呈现非绿色（排除生理、病虫害、栽培和环境条件等外界因素的影响）的植物都可称作彩叶植物。它们是一类在生长季节或生长季节的某些阶段全部或部分叶片呈现非绿色的植物。
1.2.1彩叶树种的分类
彩叶树种，又称色叶树种。根据彩叶树种叶色变化的特点，可以将其分为春色叶树种、常色叶树种、秋色叶树种和斑色叶树种等几类。
春色叶树种是指春季新发生的嫩叶呈现显著不同叶色的树种。有些常绿树的新叶不限于春季发生，一般称为新色叶树种，但为方便其间，也统称为春色叶树种。常见的如臭椿、石楠等。
常色叶树种大多数是由芽变或杂交产生，并经人工选育的观赏品种，其叶色在整个生长期内或常年呈现异色。常见的如红枫、紫叶李、紫叶小檗、金叶女贞等。
秋色叶树种是指那些秋季树叶变化比较均匀一致，持续时间长（挂叶时间长），观赏价值高的树种。秋色叶树种主要为落叶树种，但少数常绿树中秋叶艳丽也可称为秋色叶树种。秋色叶树种的种类很多，常见的如银杏、黄连木、五角枫、火炬树、黄栌、鸡爪槭等。
斑色叶树种是指绿色叶片上具有其他颜色的斑点或条纹，或叶缘呈现异色镶边（可统称为彩斑）的树种。就其本质而言，斑色叶树种的彩斑可分为两类，即遗传性彩斑和病毒性导致的彩斑。常见的斑色叶树种有洒金柏、银白杨、红背桂等。
园林景观是随着时间变化而相应地发生变化的，这主要表现在植物的季相变化方面，尤其以春季和秋季最为显著。如春季垂柳“高枝低枝飞鹂黄”，秋季枫香“班班红叶欲辞枝”。应用彩叶树种尤其是秋色叶树种和春色叶树种造景，可以充分表现园林的季相美。无论城市园林还是风景区，彩叶树种都可以极大地丰富园林景观的色彩，形成令人赏心悦目的图画。
2.彩叶树种的应用和配置
彩叶树种具有一般植物不可比拟的优越性，如果配置与应用得当，能够取得很好的效果。常见的应用形式有：
孤植――彩叶植物色彩醒目，可作为景观中心和视觉焦点。如在空旷的草坪上栽植一株高大的彩叶树构成景观和视觉焦点。株形高大的乔木有香樟、银杏等，可孤植于草坪或庭院中，当然其造型与体量要与主体相符，与环境相协调。
对植――树形美观、体量相近的同一树种，以呼应之势种植在构图中轴的两侧，起衬托主景的作用。
列植――树木成行列式种植，有单列、双列、多列等类型。列植的主要形式是行道树，就行道树而言，即可单树种列植，也可以两种或多种树种混用，但应注意节奏和韵律的变化。
丛植――三五成丛点缀于园林绿地中的彩叶树种，即丰富了景观色彩，又极大的活跃了园林气氛。
3.对彩叶树种利用的建议
3.1加强引种驯化和品种选育工作
从应用情况来看，彩叶树种的种类还不够丰富，应从国内外引种新的种类，通过人工培育，栽培出新的品种或变种，尤其是乔木类。乔木在园林绿化中占有相当重要的地位，起到丰富天际线的作用，因此挖掘彩叶的乔木种类是非常有意义的。
实际应用中，常色叶和斑色叶的种类比较少，应该有意识的多培育这类彩叶植物，使园林植物材料在丰富多彩的同时，也能均衡的发展。
3.2 优化应用配置
完美的园林植物景观设计必须具备科学性与艺术性的高度统一，必须遵循绘画艺术和造园艺术的基本原理，即：统一、调和、均衡和韵律等四大原则。而彩叶植物在园林景观设计中的应用就一定要符合彩叶植物的生物学特性、生态学特性，同时必须遵循调和的原则，即协调和对比的原则，才能达到突出主题或引人注目。
3.2.1在配置彩叶树种时要注意其生物学、生态学特性
根据彩叶树种的生物学特性、土壤和气候条件等因素，来确定可以选择的树种范围，并在应用时注意符合彩叶植物的生物学和生态学特性，如有些彩叶树种要求全光照才能体现其色彩美，一旦处于光照不足的半荫或全荫条件下，则将恢复绿色，失去彩叶效果，如金叶女贞、紫叶小檗等;而许多喜荫的彩叶植物，在光线直射的情况下，会引起生长不良，甚至死亡。
3.3 要加强彩叶树种的养护管理工作
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关键词：中职学校 财经专业 教学机制 市场需求
在过去的几十年间，我国中等职业学校财经专业为国家及各个地区培养了一大批专业型人才，这些人才为社会所急需并作出了突出贡献。但是随着以知识为背景特征的新时代的到来，社会对中等职业学校财经专业人才的需求标准有了进一步的变化。因此，与之相呼应的传统教学机制与标准也随之落伍。那么如何改变中等职业学校财经专业教学机制以顺应时展呢？笔者作如下总结：
一、中等职业学校财经类专业教学目标
应用型与实践型人才一直是传统中职财经专业培养的目标，该专业的教学内容则比较注重法律法规、政策程序及相关凭证的传授，因此，有极强的现实性。然而，经济飞速发展的今天，财经类的相关知识更新频率不断加快，造成财经专业教学与学生实践、社会需求相脱节的现象突出。针对此，笔者认为，应改革中等职业学校财经专业的教学目标，即把学生培养为应用型、实践型人才转变为培养综合素质型人才为目标。
二、现阶段中等职业学校财经类专业教学中存在的问题
（一）教学中的问题
1、课程设置
随着国家相关政策、制度的不断更新，中职学校财经专业的相关教材及课程设置却远远没有跟上来。例如财务会计等课程，随着会计制度和准则的更新，教师在没有新的系统教学材料的情况下，普遍的做法是对现有教学内容进行随意的添加或删减，结果导致学生所掌握财务会计知识的“完整性缺失”。
2、教学手段与效果
现阶段，中职学校财经类专业教学手段普遍陈旧，依然是以教师的说教为主，现代多媒体教学手段仍然没有普及，致使学生的学习激情下降，教学效果达不到理想目标。
3、教材
随着校本教材的日益升温，中职学校财经专业教师也加入了自编教材的大军，然而，参编教师的资格与财经类专业课程政策性的特征，使得教材质量无法保障。
4、考试方式
中职学校财经专业的考试方式有待改革一直是师生们所期待的。因为单一的论文或者开卷式考试会受到命题限制，不能检测出学生的真实水平。
5、实习环节
出于信息安全的角度考虑，用人单位很少让实习生直接接触本单位的账务情况，造成学生实习的“名不符实”。
（二）毕业生自信心缺失
从我们搜集的相关材料及调查中发现：由于用人单位对财经类人才的需求标准不断提高，例如要求学历专科以上，有两年以上实践经验等等。使得中职财经专业毕业生的自信心严重不足。
（三）专业教师素养及经验有待提高
随着中职学校教师学历的提高，现阶段，中职学校所进教师的学历普遍达到了本科、研究生及以上，但其实践经验远远低于老教师。因此，中青年教师自身专业素养的提高还有很大提升空间。
三、提高中等职业学校财经类专业教学质量的对策
（一）教学改革
1、课程设置调整
为适应市场需求，中职学校财经专业对学生的培养目标应进一步改革和细化。在注重培养学生实际实践能力的同时，还要加强对其综合职业素养的训练。这就要求学生对相关基础学科及理论知识的掌握。为此，各中职学校应就现行课程设置中不符合这种要求的地方进行改革或调整，譬如合理设定必修课与选修课的内容，提高实践教学环节所占教学总学时的比重，突出专业外语、信息化技术、管理制度等教学，从而更好地实现复合型人才的培养。
2、更新教学手段
针对中职财经专业教学知识的程序化与法规化，教师在课堂教学中要充分利用好现代多媒体教学手段，增强教学趣味，调动好学生的积极性，拉近学生与课堂的距离。
3、精编精选教材
无论是自编还是选购中职财经专业教材，内容的充实、新颖与注重实务训练应为首要考虑点。这与市场对中职人才的培养需求是相一致的。
4、考试方式改革
变传统笔试及论文式测试方式为实际动手能力测试，将有利于中职财经专业学生培养目标的实现。同时，评价方式也要“与时俱进”。
5、突出学生在教学中的主体性
首先在教学中，教师应该强调学生的主体作用，让学生来做教学中的主角，变学会为会学，增强他们的实践动手能力及专业自信心。例如，在案例教学部分，鼓励学生大胆尝试分析，尊重学生的分析结果等，充分调动起学生的积极性，并增强自信心。
（二）解决实习难问题
建立实习基地，实施学校与企业的产、学、研相结合的人才共建工程；多样化实习形式，如做模拟实验题，案例分析；将实践中的专家、能手请进校园“献身”说法和指导在校学生，等等。另外，在课堂教学以及作业的批改等方面亦可积极创造条件和机会，起到提高学生素质的功效。
（三）注重氛围营造，提高专业教师素养
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关键词：可持续发展；化工行业；中小企业；财务分析
中图分类号：F275 文献标识码：A
收录日期：2016年10月30日
随着我国经济的发展，化工行业中小企业的发展也出现许多新问题和矛盾，而发展中遇到的主要问题就是可持续发展问题。据报道显示，在我国化工类中小企业最近几年的淘汰率高达75%左右，而长期处于亏损状况下的企业比列近达30%。而出现此现象的原因大部分是由于企业对财务管理方面的忽视造成的。为此，对我国化工类中小企业的财务管理相关问题进行研究探讨，就显得尤为重要。
一、化工行业中小企业现状及可持续发展
（一）化工行业中小企业现状。化工产品是许多原料材料生产的主要行业，在我国，2015年化工产品销售额高达3，000亿美元，在世界排名第四。但是，企业在保持良好经营的同时，各种问题也越来越多地表现出来。
（二）企业的可持续发展。对于中小化工业而言，可持续发展是在资源优化配置和市场竞争力不断加强的情况下，其所创造的财富在一个较长期的发展中都能满足自身的生存发展需要。由知识创新技术、生产运营、市场营销和战略管理等能力共同组成可持续发展能力，在中小化工企业的可持续发展中，财务发展能力是一个重要的组成部分，其决定着企业的长久持续发展。
二、化工类中小企业可持续发展中存在的财务管理问题
（一）财务管理观念淡薄。企业在投资经营过程中往往只看中当前利益而忽视了企业的持久发展，经营者对财务知识了解浅薄，并未能深刻认知到处于核心地位的财管活动连接企业管理的方方面面。当前，大部分企业仍然选择管理权和所有权高度集权的经营方式，导致企业部门分工不明确，财务管理和内部规章制度紊乱，依靠纯经验而非专业知识来制定经营投资策略，忽略了企业内部人员在专业素质方面的培养，财务报表缺乏正确性、真实性、制度性，没有合理有效地汇总生产经营成果。另外，中小企业管理层和决策层单方面追求当前的效益增加，以企业利润最大化为目标，很少关注自身生产过程中带来的环境资源消耗以及对周边环境带来的不良影响，明显不利于企业的长久发展。
（二）资金不足，融资渠道狭窄，融资困难。中小化工企业在生产经营中遇到的第一难题是融资不易。中小企业在生产经营中存在资金问题的就高达75%，并且贷款利息高，难以承受，这些因素都极大程度上制约了中小企业的发展。究其原因主要是因为融资渠道相对有限。在融资方面，中小企业本身资金有限，风险较高，随时可能出现破产等等原因也无法满足金融机构对贷款的要求。所以，中小企业在金融市场上获得的资金较少。中小企业在很大程度上取决于从企业内部经营所获得资金，导致中小企业资金流通不畅。
（三）中小企业财务管理意识薄弱。中小企业由于其规模相对较小，资金额度相对较少，企业投资产生的风险不能有效地分散。部分中小企业经营者，绝大多数都是家庭管理，财务方面意识薄弱，不够重视财务管理，认为财务工作就是日常的会计核算和处理，缺乏对财务战略管理在企业发展中的重要性和特殊性的认识，弱化财务管理，致使财务信息反馈滞后，财务人员工作效率不高，且对企业的风险防范意识薄弱，使企业难以保持可持续发展。
（四）企业内部控制比较薄弱。中小化工类企业财务控制薄弱主要表现在：中小企业对现金管理不规范，现金无法合理周转，这大大降低了企业的效益；应收账款周转缓慢，收账期较长，管理水平不高，很多客户拖欠账款，导致应收账款难以收回，公司的现金流入困难，长此以往，易形成大量坏账，对公司造成严重损失；存货控制薄弱，中小企业缺乏对存货的长期有效管理，没有合理的存货规划，存货监察、盘点不规范，导致存货周转失灵。
三、化工类中小企业发展中存在的财务管理问题原因分析
（一）中小企业外部财务环境较差。中小企业财务环境较差主要体现在：化工行业法律法规发展不规范，对法律法规认识不健全。对于处在激烈的市场竞争中的中小企业而言，没有完善的法律法规，使得企业缺少法律维护；在政府扶持和优惠上，中小企业没有得到相应的帮助，由于政府的干涉制约了我国中小企业对许多行业的涉入，例如化工行业，大部分石油煤炭等资源都被中石油中石化等大型国企所垄断，这使中小企业无论是在原材料的采购还是产品研发方面，都受到一定影响，阻碍了其可持续发展。
（二）企业内部财务管理落后。许多中小企业部门机构没有单独设立，财务管理的职能由其他部门兼任，即使有独立机构，也不能保证内部职能分工明确。财务专业人员不足，素质偏低，很多非财务专业毕业生缺乏系统的财务知识支撑，只依赖实际操作经验。有些企业虽然找第三方记账具备专业知识，但是记账并不能保证其合法性和规范性，且其不能深入规范管理企业，严重影响企业可持续发展。
企业内部治理滞后，许多企业不顾自身资金等方面实力而进行盲目扩张。在现金流量缺乏的情况下，普遍采用贷款等负债经营方式，日益累加的负债导致风险增加，融资成本提高。负债过多也将严重影响到企业信誉，降低可信度更加不利于企业长久发展。
（三）企业目标短浅。中小企业只看重眼前效益，注重短期目标，投资经营管理能力差，盲目投资缺少科学性，随意投资不考虑资金情况，资金投资结构比例失调，易于陷入财务困境。如，许多化工企业包括在应付账款较多的情况下盲目投资房地产、餐饮业等无关联行业，更加容易陷入财务危机。
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关键词：地被类彩叶植物;引种;生长规律;栽培技术
收稿日期：2011-08-12
作者简介：王太平（1963―），男,河南驻马店人,硕士,高级讲师,主要从事林学、园林方面的教学与研究工作。
中图分类号：S731 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2011）09-0058-03
1 引言
彩叶植物是指整个生长季节内或生长季节内某一个阶段全部或部分叶片比较稳定地呈现非绿色的植物。彩叶植物通过花、叶、茎、果实等器官颜色的不同变化,实现了多元化、人性化、立体化、色彩化的城市绿化要求。地被类彩叶植物多是指扩展能力强、迅速覆盖地面、叶花果观赏价值较高的低灌木和草本植物。笔者以引进的4个地被类彩叶植物品种为材料,进行了引种试验和栽培技术研究,以期为驻马店市园林植物引种栽培提供技术参考。
2 材料与方法
2.1 试验地概况
试验地位于驻马店市森林公园。试验区地势平坦,海拔76.4～86.4m,属温带大陆性季风型湿润气候,为淮北平原易涝易旱区,年均气温14～15℃,冬季最低气温低于-10℃,寒冷期为2～5d,无霜期为220d左右,日均气温≥10℃,积温为4 700～4 800℃,全年日照时数为2 100～2 200h,年降水量800～1 200mm。试验区土壤为黄棕壤土,土层深厚,肥力中等,排灌条件较好。
2.2 试验材料
2006年从浙江萧山引进的4个地被类植物品种，即红叶石楠、金森女贞、红花木、洒金珊瑚。
2.3 试验方法
对4个地被类彩叶植物优良品种进行综合性性状进行观测,对其生长势、适应性、成活率观察研究。对4个地被类品种的生长量和冠幅增长量观测分析研究，对4个优良植物品种的栽培技术进行总结研究。
3 结果与分析
3.1 4个地被类优良品种综合性状观察分析
由表1知，引进的4个地被类彩叶植物优良品种成活率近100%,在引种试地能够露天越冬过夏,与原产地相比,其生物学特性和经济价值没有降低,所以引种试验是成功的。（表2）
表1 地被类植物综合性状比较
表2 地被类不同品种生长量调查表cm
3.2 地被类彩叶植物生长状况比较分析
3.2.1 4个品种高度生长比较分析
由图1可知，在一个生长期内,4个地被类彩叶植物高度生长量较大者为红叶石楠,其次为金森女贞、红花木、洒金珊瑚等。但总体上4个品种高生长量没有较大的差异。
3.2.2 4个品种冠幅生长差异分析
由图2可知,在一个生长期内,4个品种红叶石楠冠幅生长量最大,其次为洒金珊瑚、金森女贞最小。因此,在同等条件下,地被类彩叶植物红叶石楠横向覆盖绿化效果最为明显。
3.2.3 4个植物品种高度和冠幅同比增长的差异分析
由表3可知,地被类彩叶植物在高度和冠幅生长表现最优的为金森女贞,其次为红叶石楠,红花木和洒金珊瑚综合效果相近。
表3 地被类彩叶植物生长量增长率%
3.2.4 4个地被类植物品种栽培技术措施比较
4个地被类植物品种栽培技术措施见表4。
4 结语
（1）引种试验结果表明:引进的4个地被类彩叶植物优良品种,在引种试验区能够露天越冬过夏,与有原产地相比其生长特性和经济价值没有降低,所以引种是成功的。4个植物品种的引进,填补了驻马店市地被类彩叶植物的稀缺与空白。
（2）地被类彩叶植物品种生长规律研究表明:4个地被类品种在高度和冠幅生长方面,在一个生长周期内增速稳定,没有较大波动现象;高度生长方面,4个品种红叶石楠稍占优势;另三个品种没有明显差异;冠幅生长方面,红叶石楠冠幅生长量最大,其次为洒金珊瑚,红花木和金叶女贞相近;从高生长和冠幅生长期同比增长率看,表现最优的为金森女贞,其次为红叶石楠。
（3）栽培试验表明:4个地被类彩叶植物经过几个生长期的栽培试验,从土壤管理、苗木移栽、栽后养护、繁殖方法、病虫害防治等方面,形成了一套较为成熟的栽培技术措施,为4个优良品种的推广应用提供了技术保障。
表4 4个地被类植物品种栽培技术措施
参考文献：
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［5］ 何小弟.彩色树种选择与应用［M］.北京:中国农业出版社,2006.
Study on Introduction and Cultivation Techniques of Four Color-leafed
Plants of Ground Cover
Wang Taiping
（Zhumadian Agricultural School,Zhumadian 463000，Henan,China）
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一、农业专业教学现状
据调查，中等职业学校农业专业教学基本上仍按原农业专业的培养目标、课程设置安排学习，这就使学生的就业面变窄，适应当前农业人才市场的能力较弱。主要以下几个方面：
1.学生主动学习的意识强
学生进入中职学习后，随着年龄的增长，受教育程度的不同，学生对专业技能的学习比较重视，主动学习的意识逐步增强，主观上有创造性学习的动力，归纳学习能力较好，农业基础知识扎实，工作活力大，使所学知识的操作和实践得以应用。
2.学生掌握了必要的醚芯/p>作者：蒋贤维 来源：无线互联科技 2013年10期
" window.document.body.innerHTML = _first + prnhtml; window.print(); window.document.body.innerHTML =基础理论和技能，亟待参加创业培训
近年入学的学生和过去的学生相比，在基础文化、思想政治文化等方面要更好，脑子灵活，对新事物的接受能力更强，学习氛围好，正好创造了举行创业培训的机会，使学生更易适应农业现代化的发展。
3.教师具备一定的专业实践水平，实训指导能力较强
现在，农业教师都有十年以上教龄的老教师，在专业理论上已建立一套完善的体系，教学经验丰富，这有利于他们对学生进行创业培训与指导。其次，这些教师经常参与农业生产，到农村基层进行调研，并对种植户给予科技咨询和指导工作，还与大型农场建立实训关系，促进他们掌握设施农业、绿色农业等新技术，现代技术、现代农艺的执教水平较高。
二、中职学校培养农业科技人才的优势
1.地里位置的优势
中职学校大都地处农业生产前沿，与农业生产能近距离接触，有着广泛的群众基础。职业学校能在第一时间掌握农业生产的动态，可以有目的的进行指导和服务。在遇到农业生产中出现的典型的、普遍的、共性的问题时，可以立即组织有关人员进行综合治理，还能做到防患于未然。
2.办学经验的优势
职业学校基本上是从农业技术中学转轨而来，有着多年的办学经验。在对农业人才培养上，可以采取灵活的办学模式，既可以培养初中毕业生成为中等职业技术人才，还可以培养生产一线的农民，使其掌握先进的科学生产知识。
3.师资力盆的优势
就目前而言，很多农村职业学校农业类专业教师占专业教师的20-25%，有的学校这个比例还大。他们大都是八十年代为职业学校定向培养的师资力量，对农业生产有着深厚的感情，农业科技知识比较扎实。
三、中职学校培养农业科技人才的措施
1.培养目标的重新定位
针对目前农业发展迫切需要科技人才的现状，职业学校要构建多层次农业科技人才培养体系，其中中等职业学校的培养目标定位应该是农村留得住、能创新、有作为的中等专业技术人才。他们不但对所学的专业知识精通，还要熟知相关专业知识，要成为农业生产中的多面手。在实施教学上，要合理安排理论教学内容，不断改进教学方法，强化实践性教学。可以把教室搬到田间地头甚至鸡舍猪圈，让学生亲自动手去做，从感性认识上强化训练。与此同时，更新旧观念，不断传播先进的生产、经营、管理知识，使学生置身于农业科技前沿，用先进的知识武装头脑。加强学生的继续教育，培养学生自主学习的优良品质，鼓励学生敢于创新，敢于实践。
中职学校在培养初中毕业生的同时，还应把培养人才目标对准农业生产一线的农民。这些农民对农业生产有着深厚的感情，他们渴望知识，学习目的明确，针对性强。在职业学校深感农业类专业招生难、在校生少的同时，有一个庞大的农民队伍急需培训和学习。他们在农业生产中经常遇到这样或那样的问题，但苦于无门，不知道去什么地方请教，职业学校恰恰是为他们解决这些问题的桥梁，完全可以利用专业知识服务农民。
2.培养模式的不断创新
职业学校沿袭普通中学的办学模式显然背离了职业教育发展的真谛，职业教育不能把学生禁锢在课堂上，不能把学生埋在书本里，实行开放式教学成为职业教育发展的必然。培养目的的定位为多种多样的培养模式提供了可能。培养在校生时可以采取动态的教学过程，根据不同学生的爱好，让他们自己制定农业生产的一个小环节，并付诸实施，教师则针对每一个生产环节进行有目的的指导，这样以来学生就可以通过实践掌握理论知识。
针对农民的培养可以采取灵活多样的教学模式进行，农业类专业包涵了农林牧等专业，不同的行业生产也各不相同，比如从事种植生产季节性较强，而从事养殖生产的季节性就差一些。随着集约化程度的不断提高，各行业的细化程度也越来越强，这就要求农民培训具有较强的针对性。既要从基础知识上强化，又要在专业技能上提高。从培训时间上看，种植类专业可以在农闲时集中进行培训，而养殖类专业可以利用下午或者晚上的时间进行。从培训层次上看，可以进行短期培训，培训后经考试合格后发培训证书：可以注册中职学籍，采取学分制的形式，修满学分即可毕业，享受中职生待遇；可以参加“一村一名大学生”培养工程，按照中央电大学习的要求，有步骤、系统地进行学习，最后按课程所修学分毕业。
因此，中职学校在培养模式上要有突破、有创新，不能把眼光停留在传统的教育模式上，要看的更远，只有采取多种形成是培训，才会有更多的培养对象，职业教育才有活力。
3.培养方案的制定
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关键词：中职；财经管理专业；实训基地建设
目前，在中职学校的实训基地建设中，工科类和信息类专业实训基地（室）所占比重较大，而财经管理类专业实训基地（室）所占比重较小。以我校为例，工科类和信息类专业校内实训室有38间，价值4500万元，而财经管理类专业校内实训室只有4间，价值113万元。如果财经管理类专业（如会计、营销、物流、电商等）大部分时间仍停留在普通教室进行知识传授，做习题训练，无法依托实训基地开展有效的实训，“工学结合”将难以实现。因此，必须进一步加强财经管理类专业实训基地的建设。
一、中职财经管理类专业实训基地（室）建设的基本现状及存在问题
1. 校内的实训室多，校外的实训基地少。
鉴于财经管理类专业原有的课程特点，长期以来都是由教材配合思考题、习题集的办法来培养训练学生，虽然也有一定的效果，但毕竟缺乏实战性。随着教育技术的进步和教改的不断推进，许多中职学校都有意识地加强了实践教学，纷纷建立了各种实训室，如会计电算化实训室、ERP沙盘决策模拟实训室、物流实训室等。校内实训室虽然投入较多，但完全由学校掌控，有利于教学的安排，所以许多学校更倾向于加强校内实训室的建设。目前也有学校与企业合作，建立了校外实训基地，但基本上都是用于第三年的顶岗实习，几乎没有为专业建设和课程教学服务的，且有相当多的实训基地与学生的专业不对口（如会计），对学生的专业技能训练没有实质性的帮助。
2. 单一功能实训室多，专业兼容功能实训室少。
由于学校缺乏技术开发能力，所有的实训室都是由生产商和供应商提供设备，安装调试完毕后交付使用。出于经济利益的考量，许多实训室的设计功能单一，没有兼容性。比如，国际商务、市场营销、电子商务、物流管理专业的联系非常紧密，但物流实训室的有关软件与国际商务、电子商务难以匹配和兼容，因此，导致学校实训室建设投入较大。在资金有限的情况下，许多实训室难以建立，影响了实训教学。
3. 模拟性实训室多，生产性实训基地少。
目前各中职学校建成的实训室，几乎都是模拟性实训室，虽然可以训练学生的专业技能，但都是纯粹性的耗材实训，成本较高，无法形成产品和经济效益。近几年来，校内生产性实训逐渐成为共识，但是，在实训中如何真正做到生产性，国内研究的还不多，许多经验还在进一步探索中。有些中职学校率先引进“校中厂”模式，虽然学校大大减少了实训设备的投入，但“校中厂”多以自己的生产任务为主，在满足生产的前提下兼顾学生的实训，因此存在生产和实训的矛盾。而且，学生难以获得从事有一定技术要求的产品生产实践机会，技能提升受到很大限制。只是做到“引企入校”，而没有做到“引企入教”。
二、建设中职财经管理类专业实训基地的必要性
1. 是实现“工学结合”培养模式，创建国家级示范学校的必然要求。
“工学结合”人才培养模式是指工作和学习相结合的一种人才培养模式，是产学结合人才培养的一种具体形式。实训基地是“工学结合”的承载体，学生只有通过实训基地的技能训练，掌握一定的技能技巧，才能顶岗工作，实行工学交替或顶岗实习，“工学结合”人才培养模式才能得以实现。
2. 是彰显办学实力，提高办学质量，促进学校改革与发展的必然选择。
实训基地建设是中职教育内涵建设的重要内容之一，是中职学校改善办学条件、彰显办学实力、提高教学质量的重点。在中职学校学习掌握技能，几乎是社会、家长和学生的共识，如果没有实训基地，学校的办学实力就会被质疑，职业培养目标的实现就会大打折扣，学校的生存和发展就会受到严重的影响。在激烈的办学竞争中，实训基地具有无法替代的作用。
3. 是培养高技能人才，实现学生零距离就业的重要手段。
传统的课堂知识传授、课后习题训练的教学模式已经不能满足职业人才的培养需要，在中职人才培养过程中，实践性教学在学生直接经验的获取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。学生技能的形成是一个从不会到会，从不熟练到熟练，从初级到高级的循序渐进过程。而这一过程必须依靠实训基地才能完成。实训基地引入的是企业真实的工作情景、文化氛围和管理模块，因此通过这种真实职业环境的营造，有助于他们职业素质和职业道德的形成，为他们顺利走上工作岗位和可持续发展奠定基础。
三、建设中职财经管理类专业实训基地的基本思路
1. 统筹学校资源，完善校内财经管理类专业实训基地的建设。
中职学校可供使用的资源是有限的，在工科类专业和财经管理类专业之间，实训设备投入差距悬殊，当矛盾难以调和时，被牺牲的往往是财经管理类专业实训室。如果这种状况长期得不到改变，财经管理类专业前景堪忧。因此，必须改变重工科而轻财经的实训室建设思路，统筹学校资源，以日常教学和教改的必备和必须为原则，妥善地安排好财经管理类专业实训室的建设。根据会计、营销、物流、电商等专业的相互关联性，依靠政府和学校投入，建立现代综合商务实训中心，成立市场营销模拟公司、物流模拟公司、电子商务模拟实训室、ERP沙盘决策模拟实训室、商务礼仪实训室、市场调查事务所、会计事务所、商务谈判和市场推销技巧实训室等，形成“课堂与实训点合一”的学做合一综合性基地。学生在实训教师的指导下完成实训和生产任务，甚至还可以开展对外服务，承接各类职业资格技能培训。要加强实训基地各方面的管理工作，完善实训制度，加强实训师资队伍建设、教材建设，改革实训教学评价体系和方法。
2. 加强校企合作，加快财经管理类专业校外实训基地建设。
“工学结合”离不开校企合作，在目前的法律、制度和道德框架下，企业追逐的是经济利益，而学校追求的是社会效益，如果找不到利益的交集点，校企合作将难以实现。出于劳动用工的需要，企业在第三年顶岗实习方面有合作的积极性，但配合教学过程安排实训有困难，但也并非无可作为。可以根据企业的工作特点和要求，密切结合有关专业课程的教学目标，在帮助企业开展工作的前提下，顺利实现实训计划。如市场营销专业的《市场调查与预测》课程，就可以组织学生帮助企业开展用户访问，获取市场调查的第一手资料，既锻炼了学生的能力，也帮助了企业。互利双赢是开展校企合作的第一原则，只要用心寻找合作契机，财经管理类专业的校外实训基地建设还是大有可为的。因此，要加强校外实训基地的组织管理、学生管理、教学管理，建立稳定校外实训基地的长效机制
3. 创新思路，构建全新的财经管理类专业校内生产性实训基地。
在校外实训基地进行实训，存在空间距离、管理困难、生产与实训的矛盾等不利因素，而建立校内生产性实训基地是解决以上矛盾的有效办法。校内组织生产性实训与企业的实际生产最大的区别在于目标不同：校内生产性实训以培养人为主要目标，而企业生产的主要目标是赢利，正是目标上的区别，决定了校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培养。在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性，且参加实训的学生和学生实训的岗位具有轮换性。
同时，学校要与企业紧密合作，按校企互利原则建设生产性实训基地。引进相关企业在校内设立分公司或处，由企业提供业务流程和派出专业人员指导，学生直接承包企业外包业务，既进行了实训，又完成了真实业务，如物流快递公司营业点、财务公司、校内营销商场等，从而建立“实训与生产合一”的校企合一生产性基地。学校还要创新生产性实训基地的管理和运营，实现职业人才培养目标。坚持走“依托行业、产学结合”的办学道路，努力实现建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化、管理模式企业化。通过企业赞助模式、“筑巢引凤”模式、优势互补模式、创业孵化模式、连锁经营模式等，建设具有生产的校内实训基地，为高技能人才的培养创造良好的条件。在生产性实训过程中，要做到理论知识学习与实践能力培养紧密结合，教学与生产紧密结合，师生与一线技术人员紧密结合，积极推进以“工学结合”为特征的人才培养模式改革和以职业岗位要求和工作过程为导向的课程体系改革，更好地实现职业人才的培养目标。
（作者单位：肇庆市工业贸易学校）
参考文献：
[1]申屠江平.高职院校建立校内生产性实训基地的思考[J].职教论坛，2010，（9）.
