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小小说阅读范文1
（1）开始人们只是觉得剃头匠古板：永远理那种过时的发型，永远用那套老锈的工具，永远把摊子摆在街尾的一棵大树下，永远比同行少收五角钱。自从他定期为癫仔理发后，人们又觉得他古怪：龌里八龊臭烘烘的一个癫仔，他怎么愿意每个月帮他理一次发呢？他不怕把其他客人吓跑吗？
（2）癫仔具体是什么时候来，从什么地方来，人们不知道，只记得他出现的大概时间，和他当时的模样：长长乱乱的发须，被厚厚的灰尘黏结得像枯草，浑身上下包括那条看不出原色的短裤，是油腻的土黑色，让人一见就反胃、厌恶甚至害怕。他沿街找吃的，一靠近摊点和门面，就被主人不择手段地轰开。
（3）只有剃头匠例外。一天傍晚，收摊之前，他很随意地对刚好觅食过来的癫仔说：“阿弟，来，帮你理个美美头。”癫仔居然配合。剃头匠以他永远一丝不苟的神态完成在癫仔头上的作业，比平时费了更多的时间。癫仔扛着全新的头脸在街上往来，人们眼睛为之一亮：没想到癫仔那么年轻那么秀气！他为什么变癫，人们很少议论，而更多地议论剃头匠：帮癫仔理发，他是不是也有点癫？
（4）剃头匠的生意没有因为给癫仔理发而冷清，回头客照样来。但他们也有疑惑。这天，一个老主顾忍不住问：“你为什么帮那个人渣理发？对你有什么好处？”剃头匠答非所问：“他一不偷，二不抢，三不，四不赌，五不吸毒，六不贪污，七不受贿，怎么算是人渣？”老主顾一时无语，因为原镇长刚因和贪污被捕，搞得全镇沸沸扬扬，居民普遍骂他为“人渣”。剃头匠又说：“他原来的头发难看，理了之后清爽，难道你不这样认为？”老主顾说：“那当然！”
（5）老主顾在随后与街坊的闲谈中多次提到这些。有心人听了想：可不是吗？癫仔没做坏事，而且样子确实比以前清爽。后来，癫仔那条连最该遮的地方都没遮住的破短裤被换上一条虽然陈旧却干净完整的裤子。有人把剩余的饭菜专门装好摆在街边，等癫仔来拿。癫仔肌肉渐渐丰满，体形匀称，人们的议论就带有惋惜：如果不癫，他也许是个很能干的人咧。
（6）突然有一夜，癫仔消失了。第二天，镇干部和学生把街道打扫得空前的干净。第三天，镇上来了一个上级检查团。
（7）癫仔重回镇上的时候，没人记得过了多长时间。他和初来时一样脏，比那时瘦。剃头匠又为他理了发须。他原先饱满的头脸凹陷明显，到处见骨头，步履轻浅无力。他一天比一天衰弱，躺在路边的时间越来越比找吃的时间长。
（8）有一天，镇政府来人告诉剃头匠：“癫仔死了。”
（9）正在理发的剃头匠手停了一下，没看来人，然后继续理发，冷冷地说：“一条人命。”
（10）来人说：“你对他最好，想请你找人去处理。”
（11）剃头匠说：“我没闲空。”
（12）来人说：“费用我们负责。”
（13）剃头匠说：“我没闲空。”
（14）来人说：“怪哉，平时对他那么好，人家死了你反而无动于衷！”
（15）剃头匠淡淡地说：“我只做能做、该做的事。如果人人都做了能做、该做的事，天下就太平了。”
（摘自《广西文学》2006年第1期）
【阅读训练】
1.人们用“古板”、“古怪”四个字来议论剃头匠，你觉得应该怎么看他？
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2.你知道第6段的背后有什么故事吗？
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3.镇政府来人告诉剃头匠：“癫仔死了。” 剃头匠的第一反应是什么？为什么“没看来人”？请描述他当时的心理活动。
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4.来人说：“人家死了你反而无动于衷！” 是真的吗？你怎样理解剃头匠说话时“冷冷地”、“淡淡地”？
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5.第5段的描法和表达作用是什么？
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6.结合具体的语境，说说下列三句话有什么深刻的含义？
①“阿弟，来，帮你理个美美头。”
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②“他一不偷，二不抢，三不，四不赌，五不吸毒，六不贪污，七不受贿，怎么算是人渣？”
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③“如果人人都做了能做、该做的事，天下就太平了。”
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7.请你概括：剃头匠的主要性格特征是什么？
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(二)“人”证
在火车上，一个很漂亮的女列车员盯着一个民工模样的中年人，大声说：“查票！”
中年人浑身上下一阵翻找，终于找到了，却捏在手里不想交出去。
列车员朝他手上瞅了一眼，怪怪地笑了笑，说：“这是儿童票。”
中年人憋红了脸，嗫嚅着说：“儿童票不是跟残疾人票价格一样吗？”
儿童票和残疾人票的价格都是全票的一半，列车员当然知道。她打量了中年人一番，问道：“你是残疾人？”
“我是残疾人。”
“那你把残疾证给我看看。”
中年人紧张起来，说：“我……没有残疾证。买票的时候，售票员就向我要残疾证，我没办法才买的儿童票。”
列车员冷笑了一下：“没有残疾证，怎么能证明你是残疾人啊？”
中年人没有做声，只是轻轻把鞋子脱下，又将裤腿挽了起来――他只有半个脚掌．
列车员斜眼看了看，说：“我要看的是证件！是上面印着‘残疾证’三个字的本本！是残联盖的钢印！”
中年人一副苦瓜脸，解释说：“我没有当地户口，人家不给办理残疾证。而且，我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也没钱到医院做评定……”
列车长闻讯而来，询问情况。
中年人再一次向列车长说明，自己是一个残疾人，买了一张和残疾人票一样价格的票……
列车长也问：“你的残疾证呢？”
中年人说他没有残疾证，接着就让列车长看他的半个脚掌。
列车长连看都没看，便不耐烦地说：“我们只认证不认人！有残疾证就是残疾人，有残疾证才能享受残疾人票的待遇。你赶快补票吧。”
中年人一下子蔫了。
他翻遍了全身的口袋和行李，只有几块钱，根本不够补票。他带着哭腔对列车长说：“我的脚掌被机器轧掉一半之后，就再也打不了工了。没有钱，连老家也回不去了，这张半价票还是老乡们凑钱给我买的呢。求您高抬贵手，放过我吧！”
列车长坚决地说：“那不行。”
那个女列车员趁机对列车长说：“让他去车头铲煤吧，算做义务劳动。”
列车长想了想，说：“好。”
中年人对面的一个老同志看不惯了，他站起来，盯着列车长的眼睛，说：“你是不是男人？”
列车长不解地说：“这跟我是不是男人有什么关系啊？”
“你就告诉我，你是不是男人？”
“我当然是男人！”
“你用什么证明你是男人呢？把你的男人证拿出来给大家看看！”
周围的人一下笑起来。
列车长愣了愣，说：“我一个大男人在这儿站着，难道还有假不成？”
老同志摇了摇头，说：“我和你们一样，只认证不认人，有男人证就是男人，没男人证就不是男人。”
列车长卡了壳，一时想不出什么话来应对。
那个女列车员站出来替列车长解围，她对老同志说：“我不是男人，你有什么话跟我说好了。”
老同志指着她的鼻子，说：
“你根本就不是人！”
列车员一下暴跳如雷，尖声叫道：“你嘴巴干净点！你说，我不是人是什么？！”
老同志一脸平静，狡黠地笑了笑，说：“你是人？那好，把你的‘人证’拿出来看看……”
四周的人再一次哄笑起来。
只有一个人没笑，就是那个只有半个脚掌的中年人。他定定地望着眼前的一切，不知何时，眼里蓄满了泪水，不知道是委屈、感激，还是仇恨。
（郁青/文《小小说选刊》2005年5期）
【阅读训练】
1.请用一句话概括：这篇小小说的主要内容和中心思想是什么？
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2.阅读下列两行文字，请说说你的理解和行文安排的意图。
老同志指着她的鼻子，说：
“你根本就不是人！”
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3．文中多次写了“笑”，请说说这些“笑”字的含义和表达作用是什么？
（1）列车员“怪怪地笑了笑”和“冷笑”：
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（2）老同志“狡黠地笑了笑”：
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（3）周围的人“一下笑起来”和“再一次哄笑起来”：
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（4）中年人“没笑”：
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4.文中几个人物的主要性格特征是什么？
列车员：_________________________________
列车长：_________________________________
中年人：_________________________________
老年人：_________________________________
5.本文刻画人物的主要方法是运用了语言描写和神态描写。请以写眼神为例，举例说说这样写的好处。
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6.你知道标题中的“人”字为什么要加上引号吗？
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7.文末，中年人“眼里蓄满了泪水”，说明他心中的确有委屈，你能说出他有哪些委屈吗？
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【参考答案】
一、1.是本分和善良。2.为了迎接上级检查，镇政府有人用见不得人的手段或方法把癫仔赶走了或隐藏起来。3.第一反应：“手停了一下”，是心里一惊；剃头匠认为癫仔之死镇政府有一定的责任，“没看来人”反映了心中的气愤，是不想看，也不愿意看这些人。（根据这些要点，心理活动描述合理即可）4.不是；冷冷淡淡是针对来人的。5.侧面描写；表现了剃头匠的爱心所产生的广泛影响和效果。6.①在别人不愿意接近癫仔的背景下，剃头匠主动招呼，表现了他的一片爱心，非常亲切感人！②意思是不能把癫仔和那个人模狗样的原镇长相提并论，表现了善恶分明的立场。③意思是如果你们早一点做了能做、该做的事，癫仔就不会死了。表现了对来人的谴责。7.本分善良，富有爱心，善恶分明，言行刚正。
小小说阅读范文2
一、应该如何破解小说类阅读文本的简答（或选择）题呢？
1.加强小说阅读。平时大量地阅读一些小说，而且以小小说（1000字左右）为主，以名家名著为主。因为中考命题拿来考查的，多为千字文，且多为名家名著。
2.认真归纳、总结。所谓归纳、总结，是指对前几年，特别是上一年的中考卷进行归纳、总结。看看中考都考些什么小说，如何选文，选多长，选了谁的小说，都怎样命题，怎样发问等等。这犹如打靶前先竖立靶子一样，没有靶子是无法打靶的。有了目标，才能有的放矢。
3.明确小说文体的特点。小说有三要素：人物、环境、故事情节。命题者一定会从这三个方面来设置问题的，所以同学们一定要有这方面的知识储备。
二、在考场上，具体的答题步骤可以这样考虑：
1.通读全文，把握全文主题、特征及表现手法，赏析全文的语言、形象、内涵，对全文进行个性化阅读和有创意的解读，作出个性化的评价。
2.可以边读边画。（重点：作者和年代，重要的时间、数据和有关资料、主要事实和典型形象；表现作者情感和文章的主旨句；语言的特点和修辞手法的作用等。）
3.认真审读提问，看清楚是问什么，我们才能有针对性地进行回答。否则，就可能会出现答非所问的现象。
4.揣摩人物形象。分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作者运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。同学们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解小说主旨的首要一步。以小说为阅读材料考查时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体来说大致包括三种题型：（1）小说对人物进行描写的具体方法；（2）概括指出人物的性格特征；（3）对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。面对这些题型，我们一般可以从四个方面进行揣摩：一是重视分析小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为这些因素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是将典型人物置于典型环境中去理解。三是通过作者对人物的肖像、行动、语言、神情等方面的描写分析人物特征。四是通过人物间的关系分析人物性格。
5.挖掘作品的主题。从小说的情节和人物形象入手，分析作品的时代背景及典型的环境描写，从小说的精巧构思中把握作品的主题。
6.组织文字作答。在准确理解的前提下，作答时要尽量简洁、通顺，必要时完全可以分条作答，以便阅卷老师一目了然。
【专题阐释】
中考现代文阅读考查中，阅读文本的选择为什么越来越钟情于小说体裁呢？想来大概有这样一些原因吧：小说文本故事性强，一方面形象生动，另一方面又蕴藉含蓄委婉；颇具思量，内容涉及面广，包容量大，如人物、环境、情节等等。小说文本便于命题的点多，所以，小说文本越来越受到命题者的青睐。
综观2011年全国各地120多套中考语文试卷，笔者发现，有超过三分之一的试卷考查了小说文本，以下略列数卷，以示参考：
以上随意列举的14套试卷，都不约而同地选择了小说作为阅读材料。而且，在这些试卷中，江苏省宿迁市、广东省佛山市和广东省汕头市均为名著节选，其中广东省汕头市选择了外国小说。这就启示我们，在今后的现代文阅读备考训练中，应该加强对小说文本的阅读训练，应该中外小说皆读，并且要多读名著或名家的小说。
【链接中考】
一、（2011年江苏省苏州市中考语文试题，《孔乙己》）孔乙己的出场总是伴随着各种笑声，然而这些笑声往往是与轻松、欢乐无关的。请仔细品味选文中的“笑”，说出你的理解和感悟。
解析：“笑”构成了孔乙己生活的一种环境，说白了就是他生活的社会环境，所以这道题应归入社会环境类。孔乙己在笑声中出场、在笑声中生活、在笑声中死去，题干中明确告诉了考生答题的思考方向：与轻松、欢乐无关。这更提示考生在回答这一问题时要着眼于它的社会意义。考生明确了发出笑声的对象，再结合孔乙己的悲剧人生考虑，也就抓住了解答这道题的关键。答案：孔乙己到店后，酒店的掌柜、酒客们一起拿他取笑，小伙计也跟着笑，孩子们也来赶热闹。（明确哪几类人在笑）然而这些笑都是对孔乙己的嘲弄和侮辱，是从空虚、冷酷、麻木的灵魂里发出的。相对来说，孩子们的笑自然一些，从中也让孔乙己得到些许柔情和安慰。（感受）揭示了孔乙己无人关心，更被人当做笑料的悲惨命运，反映了当时社会的世态炎凉、人情冷漠。（分析人物命运、社会状况）“笑”字贯穿孔乙己出场过程的始终，增加了悲剧色彩。（分析“笑”的表达作用。）
二、（2011年四川省眉山市中考语文试题，《母亲的病友名单》）在描绘文中两个主要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应的方法，请从文中找出前后相照应的一组句子，并结合内容说说其表达作用。
解析：选文讲的是身患癌症的妈妈在病友杨姨乐观精神的鼓舞下勇敢生活，在杨姨去世后像杨姨一样鼓励其他病友勇敢活下去的故事。该题考查“照应”，属于考查文章结构知识。文中失去希望的妈妈跟杨姨通话后变得乐观了起来，可杨姨去世后妈妈会怎样呢？这便是一处照应。答案：“通过电话后，母亲都会开心好一阵子，因为生命又有了新的希望。”照应“母亲一直依赖的希望没有了，她的心会不会就此沉进谷底呢？”作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了。通过对比来照应，突出我们的担心，为下文故事发展起铺垫作用。
三、（2011年贵州省安顺市中考语文试题，《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？
解析：小学的美术老师米哈朵夫错怪了画出梨样苹果的尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所，最终弄清了事实，向尤里卡和同学们道了歉。本题考查的是人物描写中的外貌描写及其作用，外貌描写是为表现人物思想、感情服务的，是为表现主题服务的。文中的三个画线句子分别是：“小胡子快活地抖动着”“两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了”“小胡子再次快活地抖动着”。这三个句子一看就是对米哈朵夫老师的三次外貌描写，表现了他不同时期的不同心情，这也就是它们的表达作用。答案：外貌描写（神态描写或细节描写亦可）作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明，更丰满，主题更突出。
【强化训练】
阅读下文，回答问题。
考试天才的梦
刘万里
孩子是个考试天才。孩子的母亲是个教师，父亲是个局长。孩子还在肚子里时，父母就给他制订了宏伟的计划，上名牌大学，出国留学。为了养成孩子爱学习的习惯，从幼儿园开始，父母就开始实施他们的计划，不准孩子看电视、不准孩子玩游戏……孩子也争气，照着他们的计划成长着。孩子小学、初中、高中一直都是班上的第一名。
高考成绩出来了，孩子考得非常好，全省的高考状元。记者闻讯后涌进了他的家，面对记者的提问孩子不知道说啥。孩子的母亲化解了尴尬的场面：“孩子这几天累了，有啥问题就问我吧，我是他的代言人。”
很快，孩子收到了北京某名牌大学的录取通知书。孩子拿着通知书傻笑了半天，然后就发呆。母亲说：“我带你出去玩。”“没意思。”母亲又说：“那你在家看电视。”“没意思。”母亲说：“那就玩游戏。”孩子还是说：“没意思。”
后来孩子整天坐在那里发呆。母亲问他话，他就呆呆地望着母亲一言不发。连续几天孩子都是这样，母亲想是不是孩子身体不舒服，就带孩子去医院，一检查啥都正常。母亲偷偷咨询了几个教育专家和心理医生，他们说孩子可能得了考试综合征，只有考试才能提起他的精神。就像一个战士，没仗可打，他的内心就很寂寞。
回家后，母亲说：“想吃啥？我给你做。”
孩子木然地望着母亲，无语。
母亲又重复一遍，孩子依然木然地望着母亲。母亲毕竟是个教师，她用笔在纸上写道：你今天想吃啥？A.包子；B.米饭；C.面条；D.稀饭。孩子接过纸条，突然来了精神，双目炯炯有神，他在“B.米饭”后边打了一个“√”。
母亲非常高兴，看来孩子一切正常，她又在纸上写道：你今天心情如何？A.好B.非常好C.一般D.糟糕。孩子高兴地在“C.一般”后边打了一个“√”。
吃完饭后，孩子坐在房间发呆。母亲见时间不早了，就说：“孩子，睡觉去吧。”孩子木然地望着母亲，好像根本没听见母亲说啥。母亲在纸上写道：你现在的任务是：A.睡觉；B.不得不睡觉；C.一定睡觉；D.还是睡觉。
孩子陷入沉思，最后笑了笑，在“A.睡觉”的后面打了个“√”，就乖乖地睡觉去了。
开学报到的日子快到了，母亲开始给孩子准备行李。她突然想到孩子长这么大，从没做过家务从没洗过衣服，也从没跟陌生人打过交道，这如何是好？
母亲失眠了。第二天，孩子把房间翻得很乱，把床都掀了起来，母亲问：“孩子，你在找啥？”母亲见孩子没反应，立即在纸上写道：“问答题：你在找啥？”
孩子在纸上写道：“我做了一个梦，他们都在找童年，我不知道童年是啥东西，我醒来后就找童年……”
母亲眼里有泪，她转身悄悄擦了。
（选自《启迪》2009年11月下）
1.文章第一自然段有什么作用？
2.怎样理解文章第三自然段的三个“没意思”？
3.文中画线的句子用了什么描写方法？有何作用？
4.说说“考生天才的梦”是怎样的梦。
5.结尾说“母亲眼里有泪”，那是怎样的泪？
小小说阅读范文3
关键词：语文 小说 阅读
一、前言
《九年义务教育语文课程标准》对第四学段（7——9年级）阅读教学提出的目标是：能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富有表现力的语言。《课程标准》还指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有教丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，逐步培养学生探究性阅读和创新性阅读的能力，在作品中受到高尚情操和审美情趣的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”
二、从知识能力层面讲，对小说的阅读教学要让学生掌握小说的三个要素
人物、环境、故事情节；认识理解小说这种文学作品的任务是在一定的自然环境和社会环境条件下通过完整的故事情节来塑造人物形象，反映社会生活；小说按照篇幅的长短可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说；小说中的主人公有时候是单一的，有时候是群体的，要能够从作者着墨的浓彩度等方面来判定小说中的主人公；小说中对主人公以及其它主要人物的描写有语言描写、动作描写、外貌描写等；环境描写有自然环境描写和社会环境描写；小说情节的展开有开端、发展、、结局、尾声；从而培养、形成良好的语感。
三、重视学生的主体地位，尊重学生的个体差异和独特感受，促进学生的阅读
在小说的阅读教学中，课程空间里存在着师生之间的对话、教师与作者及编者的对话、学生与作者和编者的对话、学生之间的对话、学生与社会的对话等，教师只能是对课堂进行科学、周密、切合课程实际和学生实际的教学设计，为学生的个体阅读创设良好的环境条件，让学生自主与作者对话并在对话中自行发掘小说文本的意义，能感知到作者、编者的意图，从而让学生在整体把握小说内容和主题的基础上结合他们各自的生活经验和个性特征获得自己的独特感受和体验，让学生、作者、编者在“对话”中碰撞出绚丽的心灵火花，构建出一道道灿烂的心灵彩虹。由于每个学生的生活经历和个性不同，所以只要教师认真组织和积极鼓励，促进学生作出自己的个体反映，学生就会作出富有想象力的反映，甚至是’突发奇想”，产生出以文本为基础而又超出文本意义的一些新课题、新观念、新问题。在时间分配上，教师要安排足够的时间给学生阅读。方法有选段朗读、整篇默读、对人物描写和环境描写的语段进行精读、探究问题时的浏览、概括总结时的略读等等。
四、落实好小说阅读教学中的情感态度和价值观
情感态度与价值观的启发、引导和形成是我们在“三维教学目标”中要首先关注的问题，因为小说中人物的形象性格、环境的渲染烘托、情节的演化发展，都会对学生产生深刻的影响，而且这些影响是因人而异、千姿百态的。学生在品析人物时会将其形象、性格、命运与现实生活中的有关人物联系起来进行对比，并作出自己的评论和情感反映。这时，教师要及时予以正确引导，让他们在评价交流和情感反映之后及时形成正确的人生观和价值观，在思想意识上作出自己的判断和选择——哪类人是危害社会而遭人唾弃厌恶的，哪类人是有益于社会而受人崇敬和赞美的；我追求向往什么样的人格品质，我选择什么样的人生道路；在人生道路上我该做些什么，不该做什么……于是，同学们就能从学习中真正懂得真、善、美，明辨假、丑、恶，并在今后的成长生活中自觉践行符合社会发展的规范和准则，同时抵制和批判危害我们社会生活的不良言行，同破坏社会和谐稳定的恶劣行为作斗争。在实现小说阅读教学的情感态度和价值观目标的途径和方法上，教师的引导就尤为重要了，必须从理想信念、热爱祖国、关注自然、当好学生成长道路上的引路人。在多媒体素材的选择设计上恰当进行情景再现，重点抓好情景链接，多用图片视频、音频感染学生，让学生触景生情，情随境生。
五、高度重视小说课文中人物形象对学生的后续影响，强化前瞻性教育
和散文、诗歌、戏剧相比，小说这种文学体裁作品对学生未来生存、成长的影响是最深刻的。学生在未来社会中生存观念、生活方式、人生选择都会因小说中某一主人公的因素而自我定位，于是他们知道“钢铁是怎样炼成的”，知道“地上本来没有路，走的人多了，也便成了路”；懂得“即使‘劫难荒岛’，也要勇于留生”，。素质教育不要求我们的学生未来都当文学家，也不可能所有学生都能当作家，
小小说阅读范文4
“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，是文学类文本阅读考查的重点和热点。
小说的语言一般具有准确简练、生动形象、含蓄丰富的特点。语言的品味赏析，包括含意理解、作用分析和对语言技巧与表现手法的赏析。品味语言要抓住关键词，要挖掘语言中的潜台词，还要注意字句凝练、称谓变化，注意个性化的语言等。
“丰富含意”重在思想性。体会重要语句的丰富含意，要求能够联系上下文或时代背景去分析语句的多重含意。首先要理解句子的表层意义，其次要理解句子的语境义，第三要理解句子的“言外之意”。
“表达艺术”重在艺术性。品味精彩语句的表现力，要求能够分析这类语句运用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。
解题时可以从下面几个方面去考虑：
一、从修辞格（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析
分析修辞手法的运用这种题型出现的频率极高，这就要求我们要对修辞格的特征了如指掌，解答时要指明使用了哪种修辞手法，并结合文本内容分析其艺术作用和表情达意的效果。如小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》中有一段话：
“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”
语段运用了夸张、比拟的修辞手法，写出了鸟笼的精美，表达了“他”对鸟笼的赞赏与喜爱之情。
二、从句式的角度分析
句子一般有长短句、整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的区分。分析句子时要明确语言特点，揭示出这种表达形式在气势、韵律节奏等方面的特点。
三、从词语使用的角度分析
理解词语的含义，分析词语的妙处，这类题型也很常见。如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用，等等。解答时我们要结合具体语境揣摩特定词语的特殊含义和作用，指明用词的准确性和形象性等特点。
四、从语体色彩的角度分析
书面语典雅；口语朴实、风趣、具有地方特色、生动等。如小说《骆驼祥子》中有这样一段话：
土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
这段描写运用了口语方言，如“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“耍滑头”“迷迷糊糊”等，使得文章语言自然通俗，活泼生动。
五、从感觉的角度分析
包括从视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等层面分析。解答时要指出上述多角度多层次的描写在描写景色、表现人物形象、突出感情等方面所起的作用。
六、从语言风格角度分析
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等均可以在答题时用于形容语言的风格。
【阅读训练】
后 娘
红 珂
暑假开学，爹给铲子新娶的后娘和后娘带来的那个圆胳膊圆腿儿圆肚肚圆脑袋圆脸盘圆眼睛的5岁小弟弟都走出院子送铲子回学校读高三，后娘很温和的同铲子再见，铲子心里就像装进了一个春天的太阳。
春天的太阳一直挂在铲子心里，所以铲子的笑脸就多。老师同学都说铲子变了一个人儿，铲子忍不住抿嘴儿笑。当然！爹终于不再孤寂，铲子能一门心思冲高考了！
可是，上半学期的一天上午，铲子正由寝室去教室，突见邻居兴堂叔找来。兴堂叔看见他喊：“铲子――铲子――”
铲子忙跑过来：“叔，你来了？”
“我进城买农药，你……你爹让我顺道看看你。”
“我爹好吗？”
“好……好，你娘对他一千个好哩。”
“我……后娘好吗？”
“好，好呀。可是……”
“咋？”
“你娘她……她不要你了。她不许你回家去。”
“可我想爹呀！”
“想也别回。你娘说你要回去，她就走。你爹让你千万别回家去。”
铲子的眼一潮。他9岁上就没了妈，他多想有爹又有妈呀。可是，铲子得听话，铲子心疼爹。铲子潮着眼说：“我不回家，一定不回。”
兴堂叔的眼也潮。兴堂叔叫声“铲子呀”，从兜里掏出一沓钱说：“这是你爹捎给你的一千块钱。省些用，够到高考了。”
铲子不由瞪大眼睛：“爹哪来这么多钱？”
“他把你家的牛卖了。为这，你娘生了好大的气呐！眼下总算好了。铲子，一定好好读书，一定考上呀。”
铲子接过钱，喊声“爹呀！”眼圈儿红起来。
兴堂叔小心地从兜里掏出一张小照片儿捧给铲子：“铲子，这是你爹的照片。想爹了，就看上一眼吧。”
铲子双手接过照片，眼泪一下子淌下来。铲子淌着眼泪对兴堂叔深鞠一躬。
兴堂叔重重拍了下铲子的肩：“孩子，一定好好读书！一定考上呀！一定别回家去呀！”
兴堂叔走了，铲子一口气跑回座位，泪水一下子打湿几本书。他一时真有点儿抹不过弯儿呢，那轮太阳还在呢……可钱和照片实实在在地揣在兜里。他抽泣一下，狠狠把照片和钱捏一下，那轮太阳就被捏出了心窝儿。铲子想：她不要我就不要吧，只要有爹就行。再抽泣一下，慢慢擦干眼泪。可是，卖了拉犁的牛，爹该平添多少苦和累呀！他仿佛看见瘦削的爹在田里弯成了一只硕大的虾。
铲子拼命嚼书，每天都对自己说：只许胜不许败。
高考后，铲子在城里打工，上大学不能再全指望爹了。
录取通知书拿到手，铲子突然有个大胆的想法儿：也许拿了通知书回家她不会骂的？这个想法儿一旦出现便难以克制。他进村时正值晌午头儿，正是人家各自坐在自家院子的树荫里吃午饭的时间。毒辣辣的太阳把没树荫的土地、房屋晒得白花花的。铲子紧阵儿脚，走到自家院门口树荫下。不觉得热了，舒服了许多，铲子又害怕起来：万一惹了她咋办？只一会儿，铲子就拿定主意：不管咋的都要看一眼爹。他壮下胆，几步跨进院子大喊：“爹――爹――”
没人应声！
他这才觉出院子很静，院子里因少了那头牛显得很空落，在原来拴牛的地方坐着一个剥花生的小男孩。小男孩的脸瘦瘦的，胳膊细细的，干瘪的小手像是根本就捏不开花生壳儿。小男孩听见喊，猛地抬头。小男孩的脸怔怔的，两只眼睛格外大。
小男孩突然明白了什么，哇地哭起来：“哥，哥……咱爹早死了……娘不许给你说。”
铲子愣住了。看着破旧的屋子，看着屋子上升起的黑黑的炊烟，铲子的泪涌出来。
（选自《北京文学・精彩阅读》2005年第8期）
阅读上文，回答下列各题。
1.小说开头“圆胳膊圆腿儿圆肚肚圆脑袋圆脸盘圆眼睛”一句运用了什么修辞手法？它在文中的作用是什么？
答：
2.根据原文，分析下面两句话的具体含意。
（1）春天的太阳一直挂在铲子心里。
答：
（2）狠狠把照片和钱捏一下，那轮太阳就被捏出了心窝儿。
答：
3.你认为小说的主人公是铲子还是后娘？根据是什么？
答：
小小说阅读范文5
①父亲是三天前的一个下午到家的，当时无人在家，他搁下背兜蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着手，目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定穿周正一点儿。”
②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进去不久，就听见巴掌落在脸上的“啪”的一声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准亲我，滚出去。”我对儿子动了武。妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜，很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
③次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲说：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动电视……”父亲说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上用帕子手忙脚乱地擦地板。他忘记关水龙头了。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做错了事的孩子，不知所措起来。
④下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手拿着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了声，又进了卧室。父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。”
⑤父亲说：“蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”
⑥父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒了三年了。我用处不大，你拖家带口的，用得着，拿着。明天就回去了，你有空就回来，看看坟，没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢!”说完，父亲笑了笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻子的交待，又揣了回去。
⑦父亲执意要走。怎么留也不行。我决定叫辆出租车送他回去。一生都没坐过小车的父亲不知怎么开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进去，再为他关上门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里有福气的人了。”说完，抬手摸着眼圈，憨厚地笑着看我，我霎时百感交集。
⑧活在世上，活在城里，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰开过门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子也无法超越我们的高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子的腰，吃了一辈子的苦，操了一辈子心，人到老年依然不忘为子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，他就心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬!
1.阅读全文，请为下面的字词注音。
嗫嚅()攒()尴尬()憨厚()
2.阅读全文，请用一句话说说你最大的感触。
______________________________________
3.文章第①段“抽叶子烟”、“像犯了错的孩子”、“穿周正一点儿”写出了父亲的_________________。
4.文章第③节写了父亲________，第④节写父亲________，这两件事表现了父亲的______________。
5.第③节中“不知所措”既写出了父亲的尴尬，也写出了自己的无奈，流露出作者对父亲的_________
___________________。
6.文章④～⑥节主要写了父亲__________的事。父亲的一段话，表现了父亲对晚辈忘我的深深的爱。
7.第⑧节运用抒情的方式，表达了____________
______________________。
二、心愿
①吃过晚饭，母亲忙着似乎永远也忙不完的家务，刚上五年级的女儿大声嚷道：“妈妈，问你个问题，你的心愿是什么?”
②母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”女儿执拗地要求。
③“好吧，就说给你听听。第一，希望你努力学习，保持好成绩；第二，希望你听话，不让大人操心；第三，希望你将来考上名牌大学；第四……”
④“哎，妈妈，你怎么总是围着我打转转，能不能说说你自己呀?”
⑤“我嘛――一是希望身体健康，青春长驻；二是希望工作顺心，事业有成；三是希望家庭和睦，美满幸福；四是……”母亲有滋有味地历数着，chénjìn在对美好未来的种种设想之中。
⑥“哎呀，妈妈，您说的这些又大又空，能不能说点实际的?比如你想要……”
⑦母亲渐渐意识到什么了，有些恼火地打断女儿的话：“我就知道你跟我玩心眼儿，一定是老师留下了关于心愿的作文题目，你写不出来就想到我这里挖材料对不对?实话告诉你吧，我的心愿多着呢!我想要别墅，我想要小轿车，我想要高档时装，看，我的皮包坏了，我想要一只鳄鱼皮手袋，这些你都能满足我吗?跟你说顶什么用?心愿说完了，你去写作业吧。”
⑧女儿一直用惊诧的目光看着母亲，她没说一句话，静静地走回自己的房间。
⑨屋子空旷旷的，安静得只听见墙上的钟摆声，母亲觉得有些话还意犹未尽，又站起身推开女儿的房门，女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲的火气又上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：“你还觉得挺委屈是不是?你想偷懒是不是?你故意气我是不是?”
⑩“妈妈，我不是……”
{11}“还敢顶嘴!告诉你，9点钟之前写不完这篇作文有你好瞧的!”母亲很权威地命令着，一扭身“嘭”地把门关上。
{12}第二天晚上吃完饭，女儿照例进屋写作业，母亲照例重复着每日必做的家务。蓦然间，她发现茶几上多出一束鲜花，鲜花旁边放了一个包装袋，包装袋上放了一张小纸条，纸条上面写着：
{13}妈妈：
{14}今天是您的生日，我用平时攒的零花钱和这两年的压岁钱给您买了一只鳄鱼包。让您高兴，是我最大的心愿。
{15}想给您一份惊喜却不小心惹您生气的孩子
{16}母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话。
{17}很多时候，大人的心愿太高太不切合实际，过分关注自身却寄希望于外物，烦恼往往由此而生。而孩子的心愿简单明了，朴素真挚，却往往在不经意间被大人忽略掉了。很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵护与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗?
{18}童心纯净，童心无欺，童心是一片不可忽略的世界啊。
1.请你为第⑤段的拼音写出汉字，给{12}、{16}段中加点的字注音
chénjìn()蓦然()一束()颤抖()
2.根据文中女儿的问题，请你补写出第⑥段中省略号的内容____________________。
3.根据文意，请你写出对第⑧段文字的理解。
______________________________________
4.女儿回到自己的房间，“串串泪珠滚落”。为什么？
______________________________________
5.为什么“母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话”？
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6.第{17}、{18}段用了__________表达方式，请你以“心愿”起头写一组排比句：心愿是____________，心愿是______________，心愿是_____________。
7.母亲的心愿太高太不切合实际，作为儿女，如果你想和文中的母亲沟通一下，你准备怎么说？
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〔参考答案〕
一、1.nièrúzǎngāngàhān hòn2.父亲对子孙不求回报的爱。3.朴实自卑，也暗示了父亲的节俭4.忘记关水龙头进屋不脱鞋老实憨厚5.无限同情和怜惜6.为全家购物和送5000元钱给儿子7.“我”从心底里向父“乞谅”和对父亲深深的歉疚之情。
小小说阅读范文6
1、法医秦明小说顺序是《尸语者》、《无声的证词》、《第十一根手指》、《清道夫》、《幸存者》、《偷窥者》以及《守夜者》。顺序都是按照发行时间先后排序的。
2、《法医秦明》是搜狐视频和博集天卷影业联合出品的悬疑刑侦网络剧，由徐昂执导，张若昀、焦俊艳、李现、程皓枫和屈菁菁等联袂主演。法医秦明是真实存在的人物，本人是法医，从事法医工作，同时也是小说作者，他所写的小说大多都是基于他个人经历以及真实案件改编而成的内容。秦明于1998年选择了法医这个学科，当时法医还是冷门学科，甚至还会被排斥，因为每天都要跟尸体打交道，大家都觉得晦气。
（来源：文章屋网 ）
