前言：中文期刊网精心挑选了矛和盾的集合范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
矛和盾的集合范文1
设计理念
本设计抓住教学重点，进行语文实践活动，在培养学生语文素养的同时，引发学生的深入思考，广泛交流，展开想象，让他们明白多角度看待问题的重要性，最终达到拓展思维的目的。
教学目标
1．结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2．初步了解用事实来说明道理的方法。
教学过程
一、导入新课
1.听写词语：
矛盾 招架 左抵右挡 大显神威 庞然大物
2.过渡：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的那个人自相矛盾的时候，聪明的人想到了什么呢？
带着这个问题，我们继续学习课文《矛和盾的集合》。
二、学习课文
1．发明家为什么要把矛和盾集合在一起？请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考。
2．出示句子：
通过对比读，引导学生体会带点词语的好处，进而体会发明家正处于“紧张”“危急”当中。
3．在这紧张、危急的关头，发明家是怎样想的？请同学们默读2、3、4自然段，边读边画。
4．尝试根据下面的提纲，说一说发明家是怎样一步一步思考的？出示提纲：
发明家忽然产生了一个想法：_____ 。
他仔细考虑了一下，可是，_____ 。
他又认真研究了一番，对了，_____。于是，发明家发明了坦克。
5．小结：这就是发明家发明坦克的思考过程，也是发明坦克的过程。集合是一种想问题的方法，也是一种发明的方法。带着这样的理解，请同学们再来读读课题。
6．谁能看着板书用自己的话说说坦克发明的过程？同桌练说，指名说。
7．赏读课文。
⑴出示坦克图片，边欣赏，边议论。
⑵朗读课文第五节，要求绘声绘色地读，表现出自己的感受。
⑶“大显神威”是什么意思？联系课文第五自然段说说坦克“大显神威”的情景。
⑷出示补充材料：
1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地，谁也没有突破对方阵地。
突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。德军士兵见到这些怪物，拼命朝它射击，用炮轰击，可是那怪物刀枪不入，还用机枪大炮还击，一边还击一边照样隆隆朝前压来。德国士兵一看这巨大怪物就要把自己碾成肉饼，吓得抱头鼠窜，只好躲在战壕里求上帝保佑。这些钢铁怪物轻而易举地进入德军阵地的纵深，给德军带来极大的威胁。
师：从这段材料中，我们可以看出，坦克真是——
生：（接）大显神威。
⑸这就是坦克的威力，这就是集合的力量，感受着这样的力量，你想说什么？
指导用“这样的集合真_______”来说一说。根据学生回答，教师板书。
⑹如果此时发明家就在你身边，你想对他说什么？
8．发明家发明坦克这一过程，告诉我们一个什么道理？你是怎么理解这句话的？出示练习题：
矛的优点是______，缺点是_____；盾的优点是_____
________，缺点是________。发明家把矛的________和盾的________合二为一，发明了________，在战场上________。
三、深化拓展
1．说说你所知道的运用集合这种方式发明的其他东西。
（1）教师用课件出示一些物品，学生练习说话。
_________和_________集合，变成了__________。
（2）学生说说自己所知道的运用集合这种方式发明的其他东西。
2．集合不光体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，能不能说说这方面的例子？
3．你觉得我们身边有哪些不便？你能不能发明一种东西来解决这种不便？
四、小结
矛和盾的集合范文2
关键词：大调解；社会矛盾；人民调解；多元化纠纷解决机制；
与传统的社会矛盾相比，新时期的社会矛盾具有以下几点特点：首先，因经济利益关系而引起的矛盾极为突出。目前，在我国各行各业中，都会呈现出一定的社会矛盾，并且表现形式多种多样，从其本质上来说，这些矛盾都是由于各种利益而导致的。目前，经济利益矛盾已经成为社会的主要矛盾。其次，矛盾形成的原因具有复杂性与多样性，因此很难彻底清除矛盾。我国很多社会矛盾的形成原因都由各方面的影响因素决定，若是没有对其进行全面分析，那么社会矛盾不但不能够缓解，还会进一步激化，导致社会秩序无法稳定。再次，社会矛盾由个体性转变为群体性。最后，有部分地区的社会矛盾还存在着一定的对抗性。下文从打借条机制的产生背景、原因以及存在的问题出发，浅要分析了大调解机制在社会矛盾中的应用，以供参考。
一、大调解机制的概述
众所周知，随着社会的不断发展，社会矛盾的产生性质也在不断发生变化，随之改变的也就是调解社会矛盾的方式。在我国，调节是社会矛盾协调的重要手段，在我国已有上千年的历史，它肩负着延续中国传统文化以及发挥社会功能的双重责任，同时它还是一种制度，给我国的人民群众及其价值观带来一定的影响。调解制度具有非常浓厚的种或特色。
从严格意义上来讲，大调解并不是国家规定中的法律制度，而是随着我国社会的发展，社会矛盾的增多而衍生出来的一种解决纠纷的机制，这种机制在我国不同的地区、不同的使其都有不同的性质，它所反映出的理念与发展趋势都对我国今后解决社会矛盾起到非常重要的作用。广义上的大调解指的是通过各方面的调节形成统一受理、依法调处的一种调节机制；狭义上的大调解也就是国家各个镇、乡等成立的一个专门的矛盾调解中心。
二、大调解机制的发展现状以及存在的问题
1.大调解机制的本质问题
大调解机制也就是在社会发展的过程中，由国家政府统一带领、多方面的整合而衍生出来的一种解决社会纠纷的机制，通过该机制能够很快的解决存在多年的社会矛盾，并缓解社会各行各业之间的混乱状态，从而提高了效益，降低了风险。另外，大调解机制在调节社会矛盾的过程中，往往是以国家明文规定或者正当程序为主，具有正当性特点，同时也受到了社会人士的好评。但是这一机制也存在着一些本质的问题。
（1）大调解机制的合法性。在调解社会矛盾的过程中，我们往往是以国家正常程序为主而进行的，但是事实上却是以政府的权利来基本调节社会矛盾的。或者是政府没有设计出相关制度，导致很多制度的定位并不定期，这就影响到大调解制度的有效履行。
（2）大调解机制的协同性。大调解机制实质上属于一种多元化社会调解机制，它能够有效的组织政府权力的扩张，然后再将这一力量转变到社会功能上，从而稳定社会的发展秩序，但是，这也在一定程度上导致基础出现了错位，例如民间调整的行政化与司法调价相互错位等。另外，在我国社会发展中，还存在着很多矛盾，在国家没有建立相关制度的情况下，我们应该如何将大调解机制确定下来，这是当前我们必须解决的问题。
2.大调解机制的解决效力问题
目前在我国法律上，并没有对大调解机制进行定位。为了提高人民调解协议的效力，大调解机制往往是在人民调解的基础上不断发展着。事实上，人民调解主要是为了调解民间纠纷，而大调解则是调解政治方面的纠纷，因此这两者具有非常大的区别。并且随着社会的发展，这两者已经越来越细化，根本无法将二者相提并论。
三、完善大调解机制弥合社会矛盾的对策
1.在更新观念方面。首先，需要不断加强矛盾的解决意识。在弥合社会矛盾的过程中，不仅需要转变各种思想观念，提高大调解机制的认知度，需要抛弃法院中心思想；还需要在传统的基础上不断转变意识，通过多元化机制来解决社会矛盾，稳定社会发展秩序。其次，需要解决大调解协议的效力。通过资源优化来提高社会矛盾的解决效率，利用大调解机制来解决民间性纠纷以及政府矛盾，从而创造良好的社会环境。
2.在完善制度方面。首先，规定强制调解制度。规定强制调解制度，把调解设定为特定纠纷进行诉讼的前置程序，从而确保纠纷解决机制的生态多样性。其次，完善经费保障机制。政府应树立“稳定需要投入、和谐需要成本”的观念，逐步建立完善“政府购买服务”、“政府购买和谐环境”的调解经费保障机制，切实将调解工作经费列入财政预算，变软性规定为硬性措施，保证调解工作的正常开展。
3.在健全队伍方面。首先，提高调解人员的综合素质。积极开展多种形式的法律法规培训，提高现有的人民调解员的文化素质和法律素养。其次，建立专门的调解机构。将调处中心建成一个实体单位、一个一线实战机构，能够综合运用行政、经济、法律、民间的手段化解矛盾纠纷。最后，健全考核机制。通过激励推进调解，通过考核强化调解。
四、结束语
目前，我国社会矛盾的产生原因非常多，影响因素也极为广泛，为了解决这些矛盾，仅仅依靠国家或者政府是完全不够的，还需要转变思想观念，将各种调解方式组合起来建立一套大调解机制，从而促进社会的健康发展。大调解机制是近年来社会发展的产物，在其发展过程中直接反应的时代的精神与社会发展的需求，虽然到目前，它还不能够当做严格的法律存在在我国的法律中，但是我们应该以宽容的态度来对待大调解机制，使其随着社会的发展而不断发展，进一步解决社会矛盾。（作者单位：哈尔滨商业大学MBA、MPA中心）
参考文献
[1]陈斌.建立适应新形势的大调解机制[J].群众.2007（03）
矛和盾的集合范文3
和谐社会的建设，是一个不断化解社会矛盾的过程，这已经成为我们的共识。“发展和稳定”一直是评价各级政府绩效的两个重要指标。目前，各级政府和部门一手抓稳定，一手促发展。在维护地方稳定工作上，各级政府分配了大量时间、精力和金钱，占用了大量的公共资源。其实，改革和完善我们化解矛盾和解决纠纷的机制和方式，更加有利于和谐社会的构建。
当前各类社会矛盾和矛盾化解机制
当前自上而下的政府绩效评价机制，比较注重硬性和量化指标。因此，面对社会纠纷和冲突，各级政府和组织的直接反应就是解决问题，化解纠纷。在此背景下，比较常用的手法就是动用行政救济手段，给予纠纷当事人一定的经济补偿，以平息冲突。
就单个矛盾和纠纷而言，“花钱买太平”的策略可能是奏效的。但是从全局和社会纠纷演变的整个历程的角度，“花钱买太平”的策略过于简单化，其消极的治理效应不容忽视。
现代社会是一个多元的结构，社会矛盾及其表现出来的纠纷和冲突，也是纷繁复杂的。成熟与完善的纠纷化解机制，应当厘清各种矛盾性质和类型，根据不同情况采取相应的化解措施。但是，各级政府和组织忙于化解纠纷，没有时间和精力具体分析其具体的成因和机理。
在很多时候，不同类型的矛盾，我们都采用的是经济补偿的化解手段。然而，对于那些属于价值和心理诉求的矛盾类型，经济补偿就显得苍白无力。另外，不论是什么类型的矛盾和纠纷，都要由政府公共部门充当第一调停者，冲在最前面。从行政机构的纵向角度看，在当前自上而下的压力机制下，社会矛盾所产生的压力，往往容易往下转移。但是，越到基层，解决纠纷的能力和资源就越有限。
我国已经积累了化解社会矛盾的丰富经验，也形成了不同的化解机制和化解资源的体系。在调解类型上，可以分为人民调解、司法调解和行政调解等。从纠纷当事人诉诸渠道的角度，包括司法部门、各级政府的职能部门、、社区、协会组织等。
多元的机制设计，有利于社会矛盾的妥善化解，但目前的问题是，不同的调解部门都有各自的工作理念、化解资源、化解机制甚至基于部门的本位思维。不同的化解机制之间，各自为政，缺乏必要的沟通和协调，无法相互配合和相互强化，形成合力，有的时候还会相互抵牾和冲突。由于缺乏整体性的设计，不同条线内的部门性的政策，虽然有利于本部门的事务处理，但是有可能会使其他部门面临更为困难的工作局面。
矛盾化解机制的创新与发展
第一，树立科学的社会稳定观，探索社会稳定的合理评价机制
社会稳定是一个动态平衡的过程。在冲突和协调中寻找平衡，寻求社会发展的合理途径，是当前各国社会治理的共同特征。和谐社会的构建，要求政府的治理目标，向实质性和深层次的社会稳定局面发展，即“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序”的和谐格局。
因此，社会矛盾和纠纷化解的工作目标，不应该只停留在化解争端和息事宁人的层面。社会矛盾化解不仅关系到纠纷处理本身，也是关系到社会建设大局的宏观工程，化解社会矛盾应当服务于构建和谐社会的目标。矛盾化解不仅仅是一种纠纷解决的善后和救济性措施，同时也是建设社会和谐的主动。社会矛盾的化解机构是和谐社会的保障力量，同时，也是和谐社会的建设力量。
要实现这一转变，关键在于各级政府。要实现政府行为的调整，关键又是评价机制的转型。在理念上，科学的稳定评价机制，应该能够真正探测和衡量一个地方社会稳定的状态和质量，而不是单纯以“平安无事”的标准，进行简单化的评价。这就要求逐步建立和完善与社会稳定相关的工作制度体系，包括信息采集机制、民意收集机制、量化评估机制和多元参与机制。
以多元参与的机制建设为切入点，推动评价机制的转变，以评价机制调动纠纷化解工作的转变。在矛盾化解中，真正实现“情理法”兼顾。既保护个人利益，救济困难群体，同时也弘扬社会正气、维护法律权威、构建成熟理性的公民文化。要体现社会公平正义，建设社会和谐，在更高的层次上达成社会稳定。
第二，正确认识社会矛盾，建立社会矛盾的分类处理机制
现代社会的矛盾和纠纷，在形式和性质上均有很大的差异。应当科学认识当前社会矛盾现状和发展趋势，参考国内外实践经验和教训，建立当前社会矛盾的分类标准。进一步的工作，应当根据社会矛盾和纠纷的性质，及其发生、演变的逻辑，建立以化解为导向，服务于纠纷调解的社会矛盾分类体系。
应当在社会矛盾的科学分类基础上，建立社会矛盾的分类处理机制。根据社会矛盾和纠纷的差异，选择最佳的调解介入时间，采取不同的化解策略，确定合理的调解主体，以及配备相应的调解资源。分类处理机制，将有利于调解工作策略得当、有的放矢和资源整合，提高纠纷化解的质量和效率。
第三，整合化解矛盾的社会资源，建构多元参与的调解机制
化解矛盾，平息冲突，维护社会稳定，是一项重要的公共事务。作为社会公共治理的内容，它不仅是政府一家的职责，其他社会机构也应当是重要的力量。
化解社会矛盾的领域中，多元参与的机制具有明显的优越性。首先，社会调解资源的引入，有利于解决政府公共资源不足的难题；其次，社会调解机构在体制和工作机制上，具有更大的弹性。避免政府行为刚性和不公平现象产生；再次，在一些类型的矛盾纠纷中，社会机构的调停更容易被纠纷当事人所接受，有利于获得更好的调解效果；第四，社会参与的调解模式，本身也是社会发育与和谐社会建设的过程，有利于从根本上化解矛盾和纠纷。
结合中国国情和国际经验，目前有发展前途的社会调解资源，包括社区积极分子、律师、人民法官的庭外调解、非政府组织以及专业化的调停机构等。进一步发挥社会调解手段的作用，有几个方面的问题有待解决和完善。首先是地位问题。要确立社会调解机构的独立性和平等地位。政府可以采取合同外包等方式，由社会机构承担调解职能，并转移相应的公共资源。使社会机构承担调解任务能够得到相应经济补偿，建立可持续性的社会参与制度。其次，是如何发挥社会调解的积极性问题。应该加大宣传力度，在全社会树立参与调解的社会责任意识，让一些社会机构和成员自觉参与调解过程。最后，是社会调解行为的规范化问题。政府可确立相应的调解准入标准，通过制定规范标准，让具有调解能力与资源的机构发挥更大的作用。
第四，协调各类调解机构，建立相互强化的合作治理机制
现在的矛盾化解主要分为人民调解、行政调解和司法调解三类，各类调解机构和资源都发挥着重要的功能。现在的问题，是如何加强各类调解机构之间的沟通和协调，整合各种调解资源，减少相互抵触和消减的现象，更为有效地发挥调解资源的功效。
当前最能够发挥作用的协调机制，就是利用一级党政组织的统一领导权力，在行政权力的框架下形成协调和合作。针对一些常规性、一般性的社会矛盾，需要开拓更多的协调机制。
矛和盾的集合范文4
关键词:生态学;双重矛盾;双重危机
中图分类号:A8 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)19-0068-01
奥康纳从生态学视角出发,明确指出资本主义社会存在着双重矛盾和危机。他在传统对“生产力”和“生产关系”理论的基础上,揭示了资本主义生产力和生产关系与生产条件之间的矛盾,最终导致了经济危机和生态危机的形成。
一、资本主义双重矛盾
奥康纳认为,在资本主义社会中存在着双重矛盾和双重危机,生态学与传统的历史唯物主义是不同的,传统的历史唯物主义更加注重资本主义生产力和生产关系的矛盾,二者矛盾导致了经济危机,最终寻找解决危机和如何实现社会主义的途径。而奥康纳的生态学理论提出了资本主义的“第二重矛盾”,就是资本主义生产力和生产关系与生产条件之间的矛盾,即资本主义生产的无限性与资本主义生产条件的有限性之间的矛盾导致了资本主义生态危机和经济危机的形成。也就是说,奥康纳把理论的重点转到对资本主义的生态批判上,他指出资本主义第一重矛盾(生产力和生产关系的矛盾)和第二重矛盾要相互作用,共同存在,最终形成了资本主义的双重危机理论:经济危机和生态危机。
奥康纳认为资本主义双重矛盾之间的关系是相互结合和辩证的,而第二重矛盾是根本的东西。第一重矛盾对第二重矛盾起促进和加剧的作用,相反,第二重矛盾也加剧了第一重矛盾,这两重矛盾之间可以说成是一个恶性循环的过程。
二、资本主义的双重危机
奥康纳认为资本主义的双重矛盾必然导致资本主义双重危机(经济危机和生态危机)的出现,是双重矛盾的必然产物。
资本主义生产不仅是商品的生产过程也是为了追求更多的剩余价值和利润的生产过程,通过对工人剩余劳动的剥削以及进行可能的技术革新来实现。资本的积累就是把绝对剩余价值和相对剩余价值相结合(工作日延长到最大限度,并存的工作日达到最大数量,缩小必要劳动时间和工人人数),不断的提高生产率和不断降低再生产的成本。首先,资本家对工人阶级的剥削积累了大量的剩余价值,并通过扩大商品再生产实现剩余价值的不断积累;其次,工人阶级被剥夺了自己创造的剩余价值,随着剩余价值率的提高,工人阶级逐渐失去了购买自己再生产所必需的商品,最终中断了资本主义剩余价值的再生产,这样资本主义经济危机就出现了。资本主义经济危机的实质是资本主义生产的相对过剩造成了生产的下降和经济的衰退,其根本原因就是资本主义生产的社会化与私人占有制之间的矛盾,这是第一重矛盾的集中体现,具体表现在两个方面:一是资本主义内部生产的有组织性和社会生产的无政府状态之间的矛盾;二是资本主义生产在剩余价值规律支配下具有无限扩大的趋势与工人阶级的支付能力之间的矛盾。
如果资本主义要想扩大资本,实现经济不断增长,肯定会对原材料的需求增加,那么原材料在商品价值中的比重就会不断的增大,资本主义就必须加大对自然资源的开采力度,这就造成了生产成本的增加和利润率的下降。相反,如果资本主义采取合理的方法使用原材料来进行生产,那么原材料价格将会下降,成本也会下降,平均利润率就会有所提升;原材料价格的下降会带来资本主义生产对资源需求的增大,导致资源的大量消耗,这样就出现了生态危机。实际上,资本主义生产过程是一个充满矛盾和经济危机的过程,必然会导致生态危机。
资本主义的双重矛盾决定了资本主义在生态问题上不可能可持续性发展。奥康纳认为解决资本主义第一重矛盾所导致的经济危机有两种途径,首先是调整生产力,其次是调整生产关系,使生产关系具有社会性。通过技术改造降低单位成本价格,从而增加生产的灵活性来调整和重构生产力;对生产关系的重组是以生产力社会化形式的多样性为基础的,这必然导致生产关系的变化。只有通过对生产力和生产关系的调整和重构才能真正解决资本主义的第一重矛盾,即生产力和生产关系的矛盾。
矛和盾的集合范文5
关键词:政工;工作人员;危机;矛盾
中图分类号:F24
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)13-0175-01
1 引言
当前,政工人员应提高危机和矛盾的处理能力。在单位的发展陷入困境和员工思想出现危机时,政工人员应积极采用危机管理,应对员工思想的疲软,采取应急处理预案,积极调动员工的思想,使全体员工共度难关。因此,政工人员不但要宣传,增加政工新职能,而且应构建高效的思想危机的应对机制,提高危机解决和应对能力。
2 政工人员应提倡以人为本
政工人员应坚持以人为本对本单位员工进行思想政治工作,在实际工作中药贯彻以人为本的指导思想、工作方法。特别是在员工不适应现在岗位的状态,员工的思想处于敏感期,政工人员要确对待,减少员工的思想所引发的劳资关系紧张。政工人员的工作方式应是人性化管理模式,采用柔性方式来感化员工,从而使员工安心。政工人员在做思想工作时要对员工以诚相见,严以律己,宽以待人。以此取得员工的信任和支持,这样才能使政工工作的顺利开展和取得好的效果。
3 政工工作的冲突起源
3.1 沟通差异
由于政工人员与单位的其他员工的文化和历史背景不同、语义困难、误解及沟通过程中噪声的干扰都可能造成他们之间意见不一致,因此,沟通不良是产生冲突的重要原因。
3.2 结构差异
在政工部门开展工作的过程中经常发生的冲突绝大多数是由组织结构的差异引起的。单位的分工造成组织结构中垂直方向和水平方向各部门和不同岗位的分化。如果单位的部门越多,组织分化就越细致,各个部门的整合存在困难。并且在员工所掌握的信息的不同,会使信息不对称和利益不一致,导致的员工之间在计划目标、绩效评价、资源分配、劳动报酬等许多问题上都会产生各自的看法,显然这种矛盾是由组织结构造成的。为了各自部门的利益,很多员工都会与其他部门或者上级部门发展矛盾。而矛盾对于从事政工工作的人员来说,更是常有的事情,并且这也是政工工作人员处理危机和矛盾的职责。
3.3 个体差异
政工人员与工作的对象之间的社会背景、教育程度、阅历、修养,塑造了他们各不相同的性格、价值观和作风。他们之间这种个体差异造成了合作和沟通的困难往往也容易成为导致某些冲突的根源。
4 政工工作人员对于冲突的处理
虽然在以往的观点看来,单位的矛盾和冲突产生了消极的影响,员工往往将这些矛盾作为组织内部的矛盾和不团结的后果。因而,一些政工工作人员对这项矛盾采取回避或掩饰。然而,由于员工的沟通差异、结构差异和个体差异的客观存在,矛盾和冲突就必然存在于单位中。政工工作人员应当承认矛盾和冲突是正当现象,并且要看到冲突的积极作用。任何一个单位如果没有冲突和矛盾,员工和领导对任何事情都意见一致,这个组织必将对环境变化反应迟钝、缺乏创新。在某种程度上,矛盾和冲突发挥了积极作用,但是如果冲突过多过激也会造成混乱、涣散的局面。
因此,政工部门的人员应保持适度的冲突,使单位部门具有批评和自我批评、不断创新、努力进取的风气,部门就会出现员工心情舒畅,奋发向上的局面,组织就有旺盛的生命力。这就是政工部门的人员处理冲突和矛盾的意义所在。为了妥善处理矛盾和冲突,政工部门的人员不但应改变自身的思想观念和工作作风,而且要积极、鼓励、支持、任用、晋升持不同意见和建议的员工。为了保持适度的矛盾和冲突,一些员工可以被允许有意散播一点小道消息,作为探测气球,问路之石,也可通过引进外人,调整机构等方法改变组织的现状。缺乏冲突时,希望有冲突,真有冲突时,又有可能害怕冲突。处理冲突和矛盾实际上是一种艺术,优秀的政工部门的工作人员通常需要这样处理冲突。
5 结语
通过以上的分析,得出以下结论。优秀的政工工作就是指引员工树立正确的世界观、人生观以及价值观,在单位想形成一种正确的文化导向。政工部门的工作人员要积极营造和谐的文化环境,把握正确的文化导向,始终坚持团结稳定的正面宣传,采取适当措施化解和消除冲突和矛盾。用高尚和科学的理论进行宣传,用先进文化塑造员工的美好心灵,用先进典型弘扬企业的正气,用关爱温暖凝聚企业的人心。
参考文献
[1]顾朝清,管新建.你把信任交给我 我把满意送给你[J].人民武警,2009,(12):12.
矛和盾的集合范文6
关键词：课余训练 运动员 现状 对策
《学校体育工作条例》中规定：1、学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平，有条件的普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校经省级教育行政部门批准，普通高等学校经国家教育委员会批准，可以开展培养优秀体育后备人才的训练。2、学校对参加课余体育训练的学生，应当安排好文化课学习，加强思想品德教育并注意改善他们的营养。
通过调查总结，队员不能很好的训练，主要原因是家长的反对和班主任的不支持。虽然校领导一直对训练很支持，但老师家长们在高考的指挥棒下，为了提高学习成绩，让文化课大量占用学生的课余时间，而这恰恰忽略了学生的身心健康。
一、通过长期业余训练和实践，课余训练的现状是：
1、学生学习与训练的矛盾
协调学习和训练的时间安排，学生文化课学习和训练是对立统一的。从时间上来讲，训练时间和学习时间是对立的，训练时间不能学习，学习时间不能训练。所以协调学习和训练的安排是训练队的关键点。很多队员只重视训练而忽略学习，就会造成训练时理解能力、接受能力差，比赛意识弱。
2、家长给训练带来的阻力
（1）多数家长认为，学生最主要的任务是学习，除此之外，其他的都不重要。他们认为孩子所有的精力都应该放在学习上，运动训练必然要占用孩子的学习时间，担心孩子的文化课的学习，因此，家长反对学生参与运动训练。
（2）担心训练造成伤病。运动训练对身体要求非常高，也容易造成身体的损伤。家长不愿意看到学生出现伤病情况，因此，他们反对学生参与运动训练。
（3）运动训练成才率低。大量的运动员从事训练，都是为了能在运动竞赛中夺的冠军，但是冠军只有一个，绝大多数的运动员都面临着被淘汰，或者转行的命运。而且，孩子从事体育事业，将来就业的面比较狭窄，就业困难。这使得家长不支持孩子从事运动训练。
（4）训练太苦，怕孩子受不了。独生子女是家里所有人关心的对象。他们从小过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，独立的意识不强，缺乏坚韧的意志品质、顽强拼搏的精神。
3、体育教师本身的问题
体育教师在课余训练中也存在一些问题。由于各种各样的体育竞赛活动，造成了不少教师急功近利，拨苗助长现象的滋长；训练盲目，针对性不强，随意性大，没有一套系统的训练计划；重短期体育成绩的提高，忽视技术动作规范性的训练。
4、班主任反对学生参加课余体育训练
班主任对学生课余训练有重要影响，班主任组织和管理着几十名学生，对班里的工作具有举足轻重的作用，在学生中有很大的号召力。有些班主任为了升学率，怕学生参加体育训练会影响学习，从而影响了班级整体的升学率，阻止学生参加体育训练。同样，班主任对学生参加课余训练的积极性也有很大的影响，如果班主任支持学生的训练，那么他就会努力为学生扫除障碍正确引导学生自觉进行学习，说服家长支持学生参加训练，并随时与教练员保持联系，共同保证课余训练的正常进行。反之，如果班主任不支持训练，那么学生的课余训练将会受到阻碍，学生训练的积极性降低，运动成绩很难提高。
二、如何解决体育训练种存在的矛盾
课余体育训练是学校体育的重要组成部分，是提高学校体育运动技术水平、推动学生开展课外体育活动的重要形式和途径。
1、有效的安排训练时间
在时间一定的情况下，学习和训练都很重要。教练员结合运动项目和运动员实际情况，采用恰当方法和手段合理安排时间。 充分利用早晨、下午放学后以及节假日的时间进行训练，坚持每天训练，其余大部分时间都用来进行文化课的学习。可在临近比赛前一个月左右，开始增加运动训练时间，适当减少文化课的学习时间。不同时间要对训练和学习进行区别对待，并作适当地协调。
2、妥善处理学生家长给运动员训练带来的阻力
学校领导、班主任、任课教师和体育教师应统一思想，把培养全面发展的运动员作为目标，努力协调好学校与训练的矛盾，让队员两方面都有收获，并把队员的进步反馈给学生家长，让他们了解队员的进步。学校领导制定有利于队员学习和训练的方案，为他们能安心学习和训练奠定基础；班主任要与家长沟通，让他们了解学生只要合理地安排训练时间就不会耽误文化课的学习，而且参加运动能增强学生的思维能力；任课教师消除对队员的偏见，用心去帮助他们，想方设法，调动队员的学习积极性，对于队员学习上的进步，给予及时的表扬，树立他们在学习上自信心；
3、教练员的训练水平的提高
教练员应自觉、积极、不断的学习，提高自己的业务、理论水平。在工作实践中不断积累经验、不断总结科学研究，这样才能将实践中的问题上升的理论的高度，并反过来指导实践。
4、做好班主任的工作
改变班主任的思想认识，支持课余训练，改变班主任唯分数第一的思想，提高对体育的认识，把培养学生的全面发展的认识放在首位；教练员应随时与班主任保持沟通、交流，了解队员学习和训练中的有关情况，及时配合班主任做好队员的思想工作，有问题及时解决，共同保证队员学习和训练的正常进行；班主任在组织课内外体育活动、参加校运会时，通过树立体育榜样等手段体现队员的运动才能。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].人民教育出版社.2001.16.
[2] 王琪，张学中.甘肃省中学体育与健康课程现状调查[J].福建体育科技，2004.4.62.
