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小学英语重点知识点总结范文1
关键词：小学英语；兴趣；教学
当今教学事业面临着各式各样的挑战与机遇，学者们都在针对小学教育做着深入的研究。对小学英语的兴趣教学研究，能够在观念上改变学生认为英语晦涩难懂的看法，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高英语成绩。如何进行小学英语中的兴趣教学，培养学生的兴趣，我们将从以下方面来进行讨论。
一、挖掘教材“兴趣点”
小学英语教材对于刚接触英语的小学生来说既陌生又新鲜。要想让学生增强其学习的兴趣和激发自主学习能力，就必须从教材中选取“兴趣点”。教师要引导学生走进兴趣点，通过对兴趣点进行研究，总结归纳出兴趣所在，引导学生从兴趣中掌握必要的学习知识，深入学习兴趣内存在的知识，陶冶情操。了解个性特点，激发学生兴趣。学生的个性特点和兴趣爱好存在很大的差异，教师在教学中也要针对学生的不同个性特点来对学生进行专项教育，了解学生之间的不同，建立新兴的教学模式。个性不同是影响教师教学的一个重要方面，个性教学转换为兴趣教学，让学生在自由中收获知识。
二、设计教学环节，兴趣化教学
1.用儿歌、故事来吸引学生，抓住学生的注意力
教师找出具有英语教学能力的故事、儿歌，在课堂上进行播放，或者也可以组织英文角色比赛、英文故事讲解等，让学生主动参与到英语的练习中来，通过一定阶段的英文熏陶，让学生增进兴趣，激发学习能力。在英语教学中，要做到学习和休闲相结合，同时，可以使用一些游戏，如英语单词接龙、英语角色表演、英语小游戏等，在玩乐的过程中能够学到知识，培养学生的学习乐趣，创造出良好的氛围。
2.用通俗易懂的方式展现给学生
教师可以采用多媒体教学，制作微课视频，可以将所教授的内容划分为几个不同的片段，通过对每个部分的讲解，使学生加深记忆和理解。在播放视频中，教师要将知识点和问题结合起来，通过适当情景对学生提问，使学生互动，增加学习乐趣。在讲解重点知识时，学生可能很难理解其意思，这就需要教师在制作视频时对难点知识进行注解，使学生容易理解，通俗易懂会使得学生更好地把握和理解知识。
3.让学生参与到学习中来
为了让学生更好地参与到学习中去，学生可以在课上围绕一个问题进行自由想象和发挥，通过思考一个点，进而能够衍生出不同的方面，加深对一个事物的认识，在寓教于乐中得到深化。这样不仅能够促进学生的思维能力，而且能够鼓励学生进行自主实践，提高动手能力。学生的动手能力将会影响学生的一生，让学生参与到学习中来，可以增强学生的动手能力，加快思维发散，进行创造。
4.变换多种形式，激发学生的创造力
学生的英语教育关键在教师的教授。因此，教师对英语课程的贯彻执行，则会从根本上对英语教学的发展起重要意义。教师严格执行则会使英语课堂广泛生动，否则则黯然无趣。课堂的主体是学生，因此学生的配合与否将会关系到这种模式的真正存在与否。学生的配合，将会使小学英语课堂显得活性化，不至于僵化与死板。调动学生的积极性，培养其乐趣，才有可能将课堂进行下去，并得到好的发展。
三、合理评价学生，激励学生
教师根据本阶段的英语学习和讨论状况，对所学情况做出总结并简要针对知识点进行考核，体现其学习目标和发展要求。教师可以综合其表现和上课活跃程度等，对学生进行适当的鼓励。教师不能只注重成绩上的优劣，而要对综合素质进行总体测评，对学生所做出的突出表现予以鼓励。教师的鼓励会对学生产生良好的作用，使学生在鼓励中能够不断超越自己、得到进步。
四、分组教学，掌握主动性
教师可以按学生个性和成绩优差等将学生分为几个小组，提出问题让学生自由发言，各抒己见。每个学生通过自己的亲身经历和经验，对教师所提出的问题进行一定的思考，并且将自己的考虑在小组内发表，小组成员对其观点发表见解。之后组内成员推荐一名学生进行课上发言，通过与其他组的交流来加深自己的看法，使学生的英语学习得到一定程度的提高。小学教育关乎学生的一生，小学教育是学生时代的启蒙教育，而对小学英语进行深入把握，则是英语成长的第一步。小学英语兴趣教学，是教师在师者的角度对学生进行的兴趣培养和个性能力发现，我们要紧追时代的发展潮流，严格把握英语教学的主动性，努力培养学生的学习乐趣，促进学生英语能力的提高，同时在更深程度上促进英语教学兴趣化模式的改进。
参考文献：
［1］林崇德，叶中根.小学生心理学［M］.安徽人民出版社，2005.
小学英语重点知识点总结范文2
关键词：小学英语；英语教学；合作学习；记忆单词
教师如何教好小学英语，学生如何学好小学英语，这是本文需着重讨论的问题。
一、教师和学生需开展“合作学习模式”
在英语教学中，合作学习模式是指将学生分成若干英语学习小组，通过学习小组之间成员的相互帮助，共同完成相应的学习英语学科的任务。对学生来说，通过将社会学以及团体动力学等原理杂糅在其中，学生之间的互相学习，能够改善课堂上学生学习的气氛，实现学生自身和其他同学之间英语学习成绩的最大化，从而激发学生的参与意识，实现英语课堂教学交际化，达到共同学习的目的；对教师来说，教师的教学质量都得到了显著的提高。英语教学中的合作学习有诸多的优点，但同样存在着不少的问题。以下为合作学习过程中所遇到的几大类问题和相应的解决措施。
在英语教学中，“合作学习”旨在促进学生与学生之间合作和研究性学习能力的培养，从而提高学生的学习成绩。虽然“合作学习”的主体是学生，但是却离不开教师的指导。不少教师在课堂上不对学生之间的分组和合作、组织和倾听、发言和质疑进行统筹和计划，使学生能够有计划地进行合作学习，而是采取放任自流，对学生之间的合作方式、程度、结果等全然不顾，不顾及每个学生之间的个体差异，将全班草草按座位分组了事，然后就布置任务，让学生自由讨论。这其实是分组不科学的表现，不能实现学生之间的优势互补，容易导致学生在英语课堂上浪费时间，不能按照有效地利用学习时间，因此也就毫无课堂效率可言，更谈不上英语学习成绩的提高。久而久之，教师也就不愿意继续采用这种教学方式进行英语教学。
因此，英语教师在学生的合作学习过程中，应当不断更新教学观念，精心备课，适应变化，解决个别差异，缩小两极分化，有效提高英语教学质量。比如应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。分组不宜太频繁，如果要求学生每节课都按照固定的方式坐座位，那么在上每节英语课之前学生就换好位置，而不需要上课中途零时交换位置，避免浪费时间。
英语教师在教学中，应该通过理论与实践的结合深化自己的教学，提高自主发展能力，增强对教学的自我调控与评价能力。在合作学习中，让学生分工明确，职责到位，才能通过互动，借助集体智慧，做到合作中学习、学习中合作，达到教师教学和学生学习成绩的最佳效果，促进学生非智力品质的发展。
二、掌握记忆单词的诀窍，提高单词记忆效率
如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。一些学生的学习英语兴趣的淡化，成绩下滑，以至于学不好英语，进而放弃学习英语的主要原因就是单词记不住学习不力。当然英语单词过不了关，英语学习就难以深入，就会产生厌学情绪。如何在有限的课堂教学时间内培养学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥？
（一）将单词进行分组记忆
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，记住其中的某一个单词去想一想其它的相应单词，这样对记忆单词是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。
（二）寻找单词与单词之间的关系
记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
例如：生词bake（vt.烘、烤）利用联想记忆，在湖边（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；打球时联想到：ball，（play）basketball，（play）football，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，（have）breakfast，（have）lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。
三、进行高效复习
如何才能做到高效复习？
（一）密切结合教材知识，打好学生英语基础
教材是英语教学的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。
目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深人钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。
（二）吃透教材大纲，理清知识脉络
“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。
（三）具有针对性复习
复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。
小学英语重点知识点总结范文3
【关键词】学习观 学习英语的兴趣 更快的记忆单词 学习效率 英语日记
【中图分类号】G633.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0079-02
我是一名农村少数名族偏远地区的英语老师，在农村偏远地区英语成为了大多数学生们的一门花时间长，单词记忆多.困难的科目，尤其是对男同学成绩比较差，这是由于各种各样的原因，很多学龄儿童没办法在小学接触英语，直接导致了孩子们上初中以后英语成绩不好，总体成绩处于了中下等水平，也直接影响了学生上高中的学习成绩，也是因为英语差很多学生初中毕业就早早的出去挣钱，过早的步入了社会，因此学好英语成为了农村孩子的一个难题，就如何让农村孩子学好英语我在之几年的教学中总结了以下几点：
一、树立正确的学习观
农村中学的学生特别是生活在偏远少数名族地区的学生，从小生活在农村，见识少，不知道学英语有什么作用，另外大多数家长多是文化水平很低，甚至有的是文盲，不懂知识的重要性，不懂怎么样教育自己的儿女特，特别是少数名族家庭认为认识几个字就可以出去挣钱了，很多家长都长期在外打工无人教育孩子，针对这一现象作为教师应该多跟学生进行交流了解他们的心声，告诉他们知识与生活的密切关系，经济飞速发展的今天学习英语的重要性，从而使学生产生求知欲把要我学变成我要学的学习观。
二、激发学生学习英语的兴趣
初中英语课时一门较为枯燥的学科，大多数学生都不喜欢英语，觉得太难，尤其到了初二、初三年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣.不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
1.多一些鼓励，少一些批评
上了初中记忆的知识点单词多，许多同学都记不住，作为教师应该用爱感化自己的学生尽量拉近教师与学生的距离，哪怕是一点点小小的进步对每个学生来说均很重要，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。成绩也提高了，学生喜欢老师也喜欢上你这门课。
2.利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣
在课堂教学中.利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式.可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学。更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。还可以利用顺口溜、口诀，如教be动词时可使用“我用am，你用are，is 用于他她它，复数一律are”；enough的用法：“名前形副后”；“黑人、英雄爱吃西红柿和土豆”，这样，同学们就把四个以o结尾有生命的，加es变为复数的单词（hero、negro、tomato and potato）就掌握了；几个以f＼fe结尾的单词变为复数（-ves）的单词“小偷（thief―thieves）的妻子（wife--wives用半（half--halves）片树叶（leaf―leaves）和一把刀（knife―knives）结束了狼（wolf---wolves）的生命（life--lives） 。”这样趣味性的记忆让学生学习起来很感兴趣。
三、指导学生如何更快的记忆单词
英语中单词记忆是整个学习英语的基础，很多学生一提到记单词就头痛，如何记忆单词是摆在学生面前的一个重大问题，经过几年的教学实践总结了以下几点：
1.音标记忆法
根据读音写出相应的字母及字母组合。如、try/trai/ same /seim/
2.分类法
把学过的单词按其属性分类。如、颜色 red .black. green …
3.联想法
记一个单词的时候想一下它的其他形式。如、heavy--light、left--right、return―borrow
4. 构词记忆法
英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。 变成了另外一种意思。
四、让学生提高课前、课堂上和课后的学习效率。
作为学生在课后和课堂上提高学习效率是很重要的也是学好英语的主要方面，课前要做到提前预习，这样应该比较清楚的了解自己的难点在那里，听课时就能够有的放矢。在课堂上我们应该做到以下几点：
1.静听
上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃起来。
2.积极参与
英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言增强自信心，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。
3.勤动笔
把教师讲的重点知识点及时记在课堂笔记本上，以便于下课后的翻阅。也可以把平时在看书时自己认为的重点词语，好句子抄下来，用在写作上。
4.多开口
对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断。还为了练习学生口语的，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。
5.课后复习可以战胜“遗忘”
复习计划要长短结合，粗略相宜。特别是在早上大声的记忆老师在课堂上记的重点知识点，朗读课文以便提高写作能力。
五、写英语日记
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。自己把每一单元所学的知识以及在这一单元中自己认为比较好的句子用在英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语写作水平。
六、每天花时间听英语磁带，英语歌曲、新闻看一些英语电影既可以训练听力，又可以使读音准确
总之，每个学生都有自己的长处，只要自己能吃苦，肯钻研我想学好英语是没有问题的。
参考文献：
[1]如何指导中学生学好英语广西青年干部学院学报；2006年01期
[2]浅谈初中英语学习兴趣的激发[J]；甘肃科技纵横；2007年05期
[3]英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响[J].中小学英语教学与研究，2008（2）
小学英语重点知识点总结范文4
【论文摘要】本文结合笔者的课堂教学， 探索如何将英语绘本与牛津小学英语教学内容有效结合， 使得学生们在学习中获得 愉悦感， 成就感， 体会到阅读带来的乐趣， 形成主动阅读的习惯， 通过阅读使学生们了解原汁原味的语言， 体验外国文化， 倾听不同的声音， 拓展视野， 从而提高学生的语言能力， 培养热爱英语的兴趣。
在多年的牛津小学英语教材的使用中， 教师们多采用 根据教材内容依据教材话题实施教学的形式， 大多数是就 教材教教材， 把教材中的语言点知识点教给学生。老师们 认真备课， 尽心设计教案， 学生们在老师的引导下比较好 地掌握了牛津小学英语教材中的内容。但笔者总觉得学生 们在学习英语的过程中缺少了点内容， 那就是在纯正的英 语背景下学习地道的英语， 了解外国文化， 倾听不同的声 音， 体验不一样的生活， 拓展视野， 开阔眼界。但小学生 学习的语言内容限制了他们自如地轻松地去体会这种语言 文化不同所带来的全新体验。这就要求作为小学一线教师 的我们开动脑筋， 开辟一道为学生们体验纯正语言的途径。 语言教学中的儿童文学能够搭建这个平台， 使学生能够通 过儿童文学的阅读增强对学习语言的浓厚兴趣， 同时使学 生们了解外国文化生活， 了解世界。选用什么样的语言文 学能够符合小学生的知识水平和认知水平呢？ 那就是绘本， 也就是图画书即picture(book。
一、 英语绘本的概念
什么是绘本呢？ 就是以图文并茂的形式， 反映儿童生 活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性， 有时 候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色 就是提供读者在视觉方面的真实的唯美的感觉经验。绘本 的内容常具有简单的故事情节， 有时候也会集中呈现某种 简单的意义和结构。就英语绘本来说， 押韵或是反复句型 的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式最能让学习 英语的小学生， 尤其是低年龄段的学生察觉和掌握英语文 字。教师可以通过许多技巧的运用， 通过对绘本的形象讲 解， 让学生主动地参与听故事， 读绘本和说故事。在教学 设计中加入“读绘本说故事” 活动的其中一个主要目的是， 让学生感受教师在读绘本说故事时候的投入与专注的神情， 学生会了解到阅读本身也是一种很有趣， 很有价值的活动。 如此一来， 学生也会变得愿意读书， 养成爱阅读的好习惯 同时也愿意与人分享他们自己创作的绘本故事和融入故事 当中的真实生活经验。
二、 怎样与牛津英语课本有效结合
无论语言学习者年龄的大小， 课本的局限性和沉闷单 一的课堂教学总会令人乏味， 尤其是低龄段的儿童， 看看 有趣的图画书， 听听老师说一说其中的故事， 感受着图画 书中故事情节， 欣赏着唯美的图片， 这是无比愉快惬意的 事情。但是学生们必须经过一定的学习训练才能理解欣赏 图画书中所承载的文化与内容。教师在平时的教学中有课 本所要求的教学任务需要完成， 绘本教学不可能也不能够 作为独立的一门课程向全体学生教授。这样无形中会成为 学生的负担， 加重学生的学业任务， 使得两极分化更加严 重。因此就要求教师把他当成教学过程中的一个部分， 与 教材中的话题， 故事或阅读教学结合起来学习， 这样教师 教得愉快， 学生学得轻松。那么怎样与牛津教材有效的结 合呢？ 综合笔者的教学实践， 总结以下方法， 期待与同仁 共同研究探讨。
英语绘本的选择是非常重要， 教师首先要了解英语牛 津版教材的体系， 把1-6 年级分成三个年段， 1-2 为低年 段， 低年段英语绘本的选择要依据低年级儿童的心理生理 特点选择一些颜色鲜艳， 画面有趣， 内容浅显且文字简单 押运的儿童英语绘本； 3-4 年级为中年段， 有一定的英语 听说基础的学生， 选择的绘本还是依据低年段的选择原 则， 只是在绘本的长度和语言的深度上可以根据学生情况 适当加以深化； 5-6 年级是高年段学生， 选择绘本可在中 低年段的基础上增强绘本的故事性， 留有学生思考想象的 空间。
总之， 小学阶段是学生们接触英语的基础阶段， 一切 都要以学生的已有知识经验为基础， 选择图文并茂， 生动 活泼， 能够让他们产生兴趣的绘本材料。选择绘本的原则 确定下来以后， 就要求教师们通过各种渠道。如网络下载， 图书馆查阅以及定期去新华书店查看购买甚或是通过各种 各样的形式了解国外语文教材， 大量阅读原版绘本资料， 从中找寻适合自己学生的绘本材料并收集起来。这是一个 非常艰难的过程， 但只要有积累有实践就一定会有收获。 例如， 我们通过网络了解到的加州语文一年级的教材就有 原版的绘本， 通过阅读其中的treasure 中关于语音方面的内 容如‘Pam: and:Sam’ ，‘Mad， sad， glad’ 等可以用作中低 年级的英语绘本材料，‘Brown: bear， brown: bear， what: do: you: see’ 等故事比较强， 有一定的情节， 图片比较有趣。 生动的绘本可用作有一定英语基础的中年段学生的绘本材 料， 其中关于动物， 颜色， 服装等相关内容正是我们三四 年级学生学习的重点内容， 通过网络下载的绘本Olivia 和 Joseph(had( a( little( overcoat 可以作为高年段的英语绘本材料， 他不仅图片颜色鲜艳， 而且绘画内容生动活泼， 十分的诙 谐可爱。是学生拿起就放不下来的书籍， 学生们比较感兴 趣， 最重要的是他与高年段学习的主题内容密切相关， 这 些内容都可以有机的与牛津英语教材连接起来。
三、 如何与牛津教材内容有效结合
选择好绘本后再依据其绘本内容应用到牛津英语教学 当中， 笔者根据教学实践可分为以下几种方式。 1.融英语绘本于教学环节中
在选择好合适的绘本后我们可以把它用在课时教学的 各环节当中， 如导入环节， 操练环节等， 如绘本play with me 是一本比较相对独立的英语绘本， 每一幅图都有一个情 景， 每幅图都与主题play with me 相关联。这样的绘本可以根据其内容与牛津英语教材中相关的内容联系起来用在教 学的部分环节当中， 如笔者在教授5A 的第三个单元Atamusiclesson 时的Warmingup 环节中就是根据教学内容用 PPT 的形式加入了英语绘本， 让学生在美丽的图画面前产生说英语的欲望， 让他们在优美的意境中展开想象的翅膀，自由快乐地飞翔并为新授课铺垫过渡。在蓝色底色的印衬 下一个开心的男孩带着他的小狗在天空中“飞翔， 跳跃”。 绘本的原文并没有立即给学生呈现， 目的是让同学们打开 想象的翅膀， 自由飞翔。此时学生们已按捺不住， 纷纷举 起手来。诸如：“Thisis mydog.Ithasbigeyes， bigears.Ilikeitverymuch.”“Iliketheboy.Heismyfriend.Hehasblackhair. Hehasbigeyes.Thisishisdog…”“Thisismydog.Mydogcanfly.Thisisme.Icanfly， too.” 我很 高兴地听到同学们把以往所学的语言用在了今天的看图说 话里面， 同时又与本单元所学的话题“Whatcanyoudo？ Canyou …？” 密切相关， 在看绘本说绘本的同时又紧密地 与牛津教学内容联系起来， 他们的思维在快速的搜索着， 思考着， 在美丽的画面中， 在知识的海洋里同学们寻找着。 接着我把绘本原文呈现给学生， 让他们欣赏学习简单优美 的原文， 发现自己是多么的不“简单”。一句句漂亮而又简 单纯正的语言被孩子们说出， 我心中热血沸腾， 喜悦之情 溢于言表， 感叹如果每节课孩子们的思维都能像这样打开 那是多么惬意的事情呀。因此教师在英语教学中恰当的利 用英语绘本达到了激发和培养学生的创新能力， 想象能力 以及语言能力的作用。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识 更重要， 因为知识是有限的， 而想象力概括了世界上的一 切。推动着进步， 并且是知识进化的源泉。” 利用绘本在课堂教学环节当中的有效运用使学生们在想象的空间中遨游， 启发了他们使用语言的动力。
2. 融英语绘本于各单元话题复习中
在牛津英语教学当中每一个单元都有一个话题， 老师 们可以根据每个话题或主题的相关内容去寻找适合的英语 绘本， 用在每一单元或期中期末的复习课上， 这样学生虽 然看到的阅读是新鲜的内容， 但也能够见到课本中学过的 单词和句子， 能够看得懂绘本， 能够欣赏其美妙之处， 学 生有一种强烈的成就感， 同时用阅读绘本的方式使语言不 断复现， 比花很多时间讲解语言知识点要更加有效。如笔 者在五年级下学期结束复习阶段时就选用了美国插图画家 IanFalconer 的作品。“Olivia” Olivia 是美国家喻户晓的绘 本丛书， Olivia 是绘本的主人翁， 他是一头可爱的小猪， 非 常的调皮， 可爱， 会唱歌， 会涂鸦， 经常使他们的父母精 疲力竭， 是一头非常有创造力的小猪， 作者的创作源泉来 自于他姐妹一家， 他的侄女儿Olivia 从早到晚精力充沛， 经常让她的父母筋疲力尽， 就像绘本中的Olivia 一样。选择其中一本Olivia 来作为五年级下学期期末的绘本材料有以下几 个原因， 原因一这只小猪活泼可爱， 学生们比较喜爱； 原 因二五年级下学期包含了busy day 和hobbies 等话题， 而绘 本Olivia 中的主人翁Olivia 的个性和爱好正好与这两个话题吻合， 在绘本教学中与牛津教材结合， 使学生们在阅读绘 本的同时与牛津教材所学内容结合起来， 在绘本的情境中 表演， 表演的内容又与牛津所学内容息息相关， 在演中复 习， 在学中唱， 在故事情节中回味， 不至于感到陌生， 有效地把绘本内容和牛津教材合理地结合起来； 原因三是其 中的绘本语言运用了第三人称单数表述， 这正是五年级下 学期的语言重点， 与教材的语言点有所结合。
总之图画的美丽给孩子们带来了美丽的享受， 富于孩 子们想象的空间， 原汁原味语言的押韵， 简练诙谐给同学 们带来了音乐般的享受， 给予孩子们丰富的语言经验， 文 字与图片的美妙结合使孩子们体会到了不一样的文化， 见 识了五彩的世界。因此作为教师的我们不仅要加入到阅读 绘本的行列， 还要采取多种方法使学生和我们一起阅读， 一起欣赏， 一起分享， 在教学相长的环境中和学生们一起 成长。在纯正的语言世界里使用语言， 探索语言世界的奥 秘， 在美妙的语言境界中遨游， 拓展视野， 开阔眼界。
参考文献
［1］ 陈则航， 罗少茜， 王蔷. 语言教学中的儿童文学 ［J］. 教学研究， 2010.
［2］ http： //baike.baidu.com/view/2265287.htm？ fr=ala0_1
［3］ http： //forum.ibaby.my/read-htm-tid-5537.html （Olivia）
小学英语重点知识点总结范文5
关键词： 试卷讲评课 反馈情况 归类评析 巩固训练 布置作业
讲评课的目的在于纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解答、熟练技巧、开阔思路、提高能力、开发创造等。目前试卷讲评课的效率怎么样？往往是教师讲得口干舌燥，收效却甚微。平铺直叙的讲解常常使得有错误的学生不能接触问题的实质，而处于一种潜认识阶段，难以留下深刻的印象。那怎样才能提高试卷讲评的效率呢？以下结合教学实践谈谈我的一些做法。
一、反馈训练情况
1.分析试卷：从宏观把握出题意图和设置目的；在微观上分别从结构（考点分布、分数分布）、题量、区分度、信度、效度来分析试卷；从典型题目、核心题目，分析试题立意、情境，设问做到心中有数，纲举目张。
2.分析考试情况：比如分析、处理全班的分数段分布、平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等，以及进步特别大或退步特别大的学生的考试情况，做到心中有数。
3.总结解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析解题错误的主要原因，制订防止解题错误的措施，力求该措施能够帮助学生触类旁通、举一反三，提高分析问题、解决问题的能力，努力使学生今后不再出现类似的错误。另外，对学生非智力因素方面的问题造成失分的原因要找得准，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。
4.发现优秀习作，并从中选出谋篇布局严谨，过渡自然，巧用高级词汇和句型，注重句式变化，书写工整，卷面整洁的作文与全体同学共同赏析，从而拓宽学生的写作思路，使学生学会规范、合理的语言表达方法。
二、归类评析试题
教师在讲评试卷时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及的问题情境进行分析归类，突出针对性，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。按照英语试卷讲评课的主要线索，英语试卷讲评课主要有以下三种模式。
1.按知识点为主要线索讲评
就是把试卷上同一知识点的题归在一起进行分析、讲评。这种归类可以让学生在教师的指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。如定语从句问题，可以按“关系词的选择和关系词在定语从句的语法作用”、“定语从句与强调句型和状语从句的辨析”两类知识集中讲解。例如：
（1）It is the discovery of Cao Cao’s tomb，_______was made in Anyang Henan province，_______has received widespread attention.
A.where；which B.where；thatC.that；which D.which；that
答案：D
解析：该题的主干是强调句型：“It is the discovery of Cao Cao’s tomb_____ has received widespread attention.”“_____ was made in Anyang Henan province”是插入的定语从句，用which代替Cao Cao’s tomb，在从句中作主语。
（2）①While reading，make a mark at the place _______you have trouble.
②While reading，make a mark_____you have trouble.
A.thatB.whereC.whatD.which
答案：①B ②B
解析：①考查定语从句，用where代替at the place，在从句中作状语。②考查状语从句，where在从句中作状语。
2.按专题为主要线索讲评
把试卷中涉及同一专题、同一解题方法技巧的题目归到一起进行分析。以一份综合试卷的阅读理解专题为例，教师首先带领学生把四篇文章按文体分类（时文报道类、社会文化类、人物传记类、轶闻趣事类、说理议论类、科普知识类、应用广告类、史地常识类、生态环境类），然后根据每篇文章的命题方式分类（理解语篇主旨大意、理解文中具体信息、根据上下文提供的线索推测生词的词义、作出简单的判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的观点、意图和态度）。这样，通过对该专题的讨论、评析，学生不仅可以了解高考所要考查的文体，而且能对阅读理解的命题方式了然于胸，这对真正提高他们的解题能力有很大的帮助。
3.按错误原因、错误类型为主要线索讲评
错误原因、错误类型一般可分为：①审题不够细心导致错误；②基础知识掌握不牢，知识迁移能力较弱致错；③听力、阅读技巧，解题方法运用不当致错；④在书面表达中不能熟练运用基本句型致错。例如：
（1）―May I move your bag a little and take this seat?
―_____.
A.I don’t mind B.Go ahead
C.It doesn’t matter_____D.Do it please
答案：B
解析：学生易受汉语影响而选C，岂不知“It doesn’t matter.”是用来回答别人道歉的用语，D是汉语式的英语，故选B。
（2）―Where do you think_____he_____the computer?
―Sorry，I have no idea.
A.had；bought_____B.has；boughtC.did；buy_____D./；bought
答案：D
解析：易错选C，但本句应用陈述语序。
（3）Translate the following sentence into English.
有许多学生正在山脚下植树。
答案：There are lots of students planting trees at the foot of the hill.
但是很多学生却错误翻译成：
①Have lots of students plant trees at the foot of the hill.
②There are lots of students plant trees at the foot of the hill.
这反映了：①学生没有搞清have和there be结构各自的用法。②学生没有掌握there be结构的表达方法。
这样，我们以错误原因为主要线索，通过“错在哪里，为什么错？今后如何避免？”的线索贯穿讲评的始终。
当然，以上三种模式不是彼此孤立的，而是相互交叉、相互渗透的。
总之，要根据试卷的情况和学生考试中反映出来的情况确定主线索，有主线索的讲评，学生就会逐渐养成思考的习惯，有助于培养学生的理性思维，从而达到事半功倍的效果。
三、变式巩固训练
在试卷讲评时，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，而要重视试题的针对性、层次性，透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从三个方面发散引导。
1.一题多解
例如：_____，he stopped the car all at once.
A.Seeing a boy lying on the ground
B.On seeing a boy sitting on the road
C.When the driver saw a boy standing on the road
D.The minute the driver saw a boy seated on the road
答案：A B C D
解析：选A，考查现在分词作状语，表示正在进行或主动的动作。此时分词的逻辑主语就是主句的主语，因此要注意人称、时态和主语的一致性。选B，考查介词短语作状语。选C、D，考查when & the minute引导的时间状语从句。
2.一题多变
例如：（1）Translate the following sentence into English，trying to use as many different sentence patterns as possible.
众所周知，月亮每月围绕地球转一次。
①As is known to everybody，the moon travels round the earth once every month.
②The moon travels round the earth once every month，as/which is known to everybody.
③It is known to everybody that the moon travels round the earth once every month.
④What is known to everybody is that the moon travels round the earth once every month.
解析：①运用了as引导的非限定定语从句前置。as代替“The moon travels round the earth once every month.”整句内容，在从句中作主语。②运用了as/which引导的非限定定语从句后置。as/which代替“The moon travels round the earth once every month.”整句内容，在从句中作主语。③运用了that引导的主语从句。为照顾句子的平衡性，采用it作形式主语。④运用了what引导的主语从句，what在从句中作主语；that引导表语从句，在从句中不作任何成分。
（2）①This is_____heavy a box_____no one can lift it.
②This is_____a heavy box_____no one can lift it.
③This is_____heavy a box_____no one can lift.
A.so；thatB.so；asC.such；thatD.such；as
答案：①A ②C ③B
解析：①考查的是so...that引导的结果状语从句。②考查的是such...that引导的结果状语从句。③考查的是as引导的定语从句。
3.一题多联
例如：it，one，ones，that，those的用法区别
（1）The English spoken in the united states is only slightly different from_____ spoken in England.
A.whichB.whatC.thatD.the one
答案：C。that代替前面提到的不可数名词English以避免重复；不可用the one，因为one只代替可数名词。
（2）Mr.Zhang gave the textbooks to all the pupils except_____who had already taken them.
A.theseB.onesC.the onesD.the others
答案：C。ones替代名词词组的中心名词pupils，因为带有后置修饰语――定语从句，故ones前有定冠词the。
（3）The furniture in your room is better than_____in my room.
A.itB.thatC.oneD.ones
答案：B。that=the furniture，表示“同名异物”，为特指。因为furniture为不可数名词，故不能用one代替；也不是“同名同物”，不能用it代替。
（4）This is a point of idiom rather than_____ of grammer.
A.itB.oneC.thisD.that
答案：B。one=a point，表示“同名异物”，为泛指。
这样，通过“一题多解”，培养学生思维的灵活性；通过“一题多变”培养学生的发散性思维；通过“一题多联”，培养学生思维的广阔性。这样，通过试题本身和解题方法的拓展延伸，使不同层次的学生均有所收获，提高了试卷讲评的延伸性。
四、布置补偿性作业
讲评课除了要求学生认真做好试题的订正工作外，还要针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题再设计一些相应的变式题（可以是选择题、填空题、单句改错题、句型转换题、汉译英、英译汉等）让学生再练习、再提高。使学生从不同角度加深对所讨论的问题的理解和掌握，帮助学生消化巩固知识，深化订正效果和讲评成效。例如：
（1）_____ he followed my advice，he would have succeeded.
A.WhenB.IfC.HadD.Has
巩固联系：Little Jim is going to spend his holiday in Paris，_____ lives his uncle.
A.whichB.whoC.whereD.that
（2）He made up his mind to devote his life_____pollution_____ happily.
A.to prevent，to live_____B.to prevent，from living
C.to preventing，to liveD.to preventing，living
巩固练习：The “Two cities” reffered_____London and Paris
A.is to_____B.to beC.to areD.to going to be
特别要提醒的是，试卷讲评课要既讲又评，教师切忌包办代替和满堂灌。要引导学生参与讲评，要通过讲评课评出错误之处，评出错误之因，同时要评出解决错误的方法。特别要注意的是，对考得不好的学生，不能讽刺挖苦或随意指责，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们弥补缺漏，树立信心，争取下次考得更好些。
总之，试卷讲评课要以赞扬、肯定为主基调，引导鼓励学生积极参与。根据试卷讲评的三种模式，积极进行开放、发散式讲解，正确处理好讲与评的关系，从真正意义上提高试卷讲评课的课堂效率。
参考文献：
［1］全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003.
［2］2011年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷英语）说明.
［3］新课程背景下的高中英语语法教学.中小学外语教学，2006.12.
小学英语重点知识点总结范文6
如果想让中学生活过得多姿多彩，就应该制定一份学习计划，在计划的前提下，将我们的事情做好。下面是小编整理的关于中学生的学习计划，欢迎阅读。
学习计划一
新年伊始，我们又进入了新的学期，在新的一年里我们应该有我们自己的新目标，应该建立新的学期计划。
回首过去的半年，从总的方面说，我表现得还不错，期末考试也有比较理想的成绩，但是，对于考试还有许多的不足之处，这些不足，留下了遗憾，因此今年的学期计划，是建立在去年不足的基础之上的。
在语文学习方面，我应该多注意，在审题、记文学常识和写作方面，在审题方面主要是不够仔细，有时没有读懂题目就在做题，文学常识方面，平时在记第一遍时很快就记住了，但过后复习的时候就很少，与论语里的“温故而知新”，相反，造成考试时模棱两可拿不定注意。写作方面是平时积累少，练习少，对于优美的句子都不善于利用。
数学练习上，应当注意多记公式，公式能帮助我们快速解决问题，多练习，多理解能帮助我们熟能生巧，在以后做题会更容易，还有是在做题过程中要多注意计算、检验，最后在做完题后一定还要认真检查，确保无误。
在英语学习方面，在上课时要仔细听，做好笔记，不能听懂的就要去问老师或者同学，要制定计划多记单词，课外要多找些自己比较差的题目进行练习，学英语最主要的还要注意多说、多炼，有助于提高自己的口语能力。
在专一学习方面我们要多记，多运用，还要在实践课上要按老师的要求认真练习。
专二课程上学习，我们首先要建立信心，对自己充满信心有助于激励我们。在学习的过程中要认真听讲，跟随老师的思维走，碰到不懂的问题要提出来请老师或同学来为我们讲解，在专二学习上对于计算用笔算很重要，要想得分高计算正确很重要。还有一点是要记住相关公式、单位及表示方法。有了它们能帮助我们拿到一些细小的分。别看这些分很小，但它们积累多了，对我们也会有很大帮助。
对于学习，好的计划能够帮助我们提高成绩，能让我们找到更好的方法来学习。
在今后的学习中我们还必须要学习别人好的学习方法。在生活中我们也要遵守学校的规章制度，只有纪律好了才不会耽搁到学习。对待同学要热心，要有一颗宽容善良的心。
学习计划二
新的学期又到了，在这关键的时期里，我要认真，仔细地规划每一分钟。认真投入到学习中。曾经有一位老师对我说，态度决定一切，要以良好的态度去面对学习。挑战自己，相信自己，我个人认为，人一生的时间的有限的，时间不等人，因为这是我初二生涯的第一段时间，我不会放过从我身边中的每一份时间，挣取把握好身边的每分每秒。
环顾学习生涯，我觉得最薄弱的科目是语文，化学。强项是数学和物理。每次月考都有化学，语文拉分，我认为在这些方面我应该加强。我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。
在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。
在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。
1、因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。
空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句，按老师的指导进行写作练习。争取每次作文练习都在95分以上。
2、提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。多做深，精的题目，拓展思维。
3、每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。
4、循环复习和背诵常用原子质量表，元素化合价，酸、碱、盐溶解表，严格避免因为忘记它们而在中考中失分。认真识记和归纳老师给出的化学方程式，要求活学活用，知道反应条件，反应结果。
5、认真识记物理公式，物质常量，电学和光学是物理里我最薄弱的环节，我要跟随老师的总复习，认真，仔细的巩固电学和光学知识。根据考纲认真复习各点知识，按时完成作业，做笔记。
6、根据考纲认真复习历史知识点，在未来的2个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。
7、根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。
以上的学习计划要认真实施，成功在于行动，过一段时间要仔细分析检查现状，与制定的计划。
学习计划三
初三的到来，意味着一个人的人生关键的到来。虽说考上好中是考上好大学的基础。考上好大学是取得好工作的基础。但是考高中并不仅仅就是一个物质上的追求。而是并带着精神追求。上了一个好高中就意味着可以获得更好的教育。知识也就更加丰富。所以初三真的是关系到了人的一生。要考的一个好的计划就必须要有严密的计划去按部就班的实施。因此，我制定了以下的计划条理：
一、克服从前粗心、毛躁的问题。
这是青少年的通病，许多的青少年都伴随着这些毛病。我主要体现在做作业和考试方面，原来我不能保证会做的题目全部做对。有很多的错误都出在粗心大意上。在平时的作业当中也有许多的小错误。中考是不允许出错的，有的时候就是一分差别就非常之大。因此，我首先就必须要克服粗心、毛躁的问题。有的时候母亲会唠叨，父亲有时也会时不时的唠叨以下。然后我就会感觉十分的反感，十分的厌烦。其实着就是一种毛躁的问题。学习上我要克服毛躁，就得从生活中的小事做起。这点是重中之重。具体我会认真的完成生活中的每一件事情，然后让父母监督。
二、学会自主学习。
如今的学生都是老师要求，我们执行。老师布置，我们完成。学习并不仅仅要求我们按照老师的一套去完成学习任务。而更多的是要我们去做。学习就是又学又习，先学习前人的方法再去实践，不是吗?具体上，我会布置合适、适量的课外作业和课外辅导资料给自己做。并且会在根本上改变之前不自觉的陋习。
三、指定严密的学习计划。
原来学习，做作业就像无头苍蝇，东做西做。做了什么东西也不知道，完全没有发挥作业的功效。改变这个毛病，我具体上：规定时限与时间。控制单位时间内完成的作业。既可以提高效率，有可以使作业达到最高的成效。
四、暂时放弃一些爱好，比如篮球。
全身心的投入到中考的备战当中，为中考的胜利争取更多的时间和精力。
做计划容易，实施计划困难。指定了这些宏观的计划，最重要的不是这份计划多么多么的完善。而是要脚踏实地的实践它。完成这份计划，我相信只要我们大家都认真的完成自己的计划，一定可以达到自己梦寐以求的高度。
学习计划四
伴随新学期的开始，为了养成良好的生活、学习习惯，以便为初中紧张的学习生活打下扎实的基础。为创造一个良好的开端，我为自己制定了以下学习计划：
周一至周五早晨6：30起床，读英语20~30分钟，随后，边吃饭边听英语;内容北京师范大学《英语》和新概念《初中英语》。
周一至周四首先完成学校的作业，然后周一、周二和周四读新概念《初中英语》，读英语20分钟，然后电话教学。周二和周五共做2篇英语阅读新版《小学英语100篇》，做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词，然后再做当天的阅读文章，遇到不会的生词，待做完阅读后查明词义，并记录到书上。
周五放学后做奥数作业，按照老师的要求写明思路，且力图多种方法。每天预习第二天所学内容：语文要求圈出文中生字，并组词至少两个;读课文，了解文中大意。数学了解第二天所学内容，找出自己不懂的地方。英语找出生词，查明词义及读音。
周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奥数课，老师讲解后做奥数作业中不会的题，要求写清思路;下午3：30上舞蹈课，然后休闲活动，例如读名著等。周日写学校的周末作业和新概念初中英语作业(含复习本周的课堂笔记)，晚上6：30上新概念初中英语。
本学期读书目录：《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》原著。
每天晚上10：30之前睡觉。
希望本学期自己能够严格按以上计划执行!
学习计划五
这个学期一开学，在新学期到来之际，我将制定自己的学习计划如下：
一、做好预习。
预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：
1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;
2、列写出这节的内容提要;
3、找出这节的重点与难点;
4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。
学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：
1、要有明确的学习目的。
2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。
做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：
1、笔记要简明扼要;
2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做作业。
1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;
2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;
3、明确解题思路，确定解题方法步骤;
4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;
5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;
6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;
7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。
1、及时复习;
2、计划复习;
3、课本、笔记和教辅资料一起运用;
4、提高复习质量。
