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成长感悟范文1
――题记
在自然中走过了四季,越过了山河,穿过了十五载的明媚的风和忧愁的雨,就这样感悟着,成长着。
一直以来我总以为天空是最寂寞的东西,它是如此的巨大,以至于没有人可以听到它的倾诉,也没有人可以对它倾诉,它就那么一言不发地站着,偶尔下雨,打雷,闹脾气。于是,天空中就会落下一滴滴晶莹透亮的液体,亦如我眼角的泪。
总是固执地认为,泪是世界上最复杂的液体,它是一种可以由伤心、痛苦、无奈、感动、欣喜等多种感情引发的混合物。的确,我眼中也曾因为一次次的感情波折,思想变化而溢出这种晶莹的液体。同样也相信着,泪与水原本是互不相干的两种物质,由于人的心底起了波澜,泪与水产生了化合,成了泪水。很喜欢这样的一个对白――鱼对水说:“你看不见我的眼泪,因为我在水里。”水对鱼说:“我能感觉到你的眼泪,因为你在我心里。”
也许,不流泪代表了告别脆弱,代表了坚强,但,一旦感情的锁被锁上后,心就开始降温,结冰,直到下一次它的降临――雪。
它是雨的心冷了所生,是死掉的雨,是雨的精魂,是凝聚了所有坚强的精魂。因此,它具备了雨的纯洁。它追求自由,所以离开了天空的怀抱,独自下凡,成为了冬之舞者,尘封了千年。
“冬天到了,春天还会远吗?”独自望着外面纷纷落下的雪花漫天飞舞,独自迎接春天的到来,独自穿越着一年四季的明媚与忧伤,独自看着那枝头的绿叶。或是变红,或是变黄,或是倔强地留在枝头不肯离去,或是眼含不舍却无从选择。
就在这一次次的轮回中,它们成熟了,它们长大了,不再是那一个个青涩的只会在树妈妈的怀抱中撒娇的小孩儿,而是长成了有阅历、有经验和有知识的青年。那一片片风华正茂的叶子,红色的,就如明日的朝阳,亦如明日的希望,它们在树的呵护下不断丰富自己,直到慢慢变黄,直到掉落下来。“叶子的离开,不知是风的追求,还是树的不挽留。”总之,它们坚信着,自己最终将属于大地――它们不断地充实自己,也正是为了把大地装点得更加美好。
亦如我们。
窗外又一次纷纷飘下了一片片黄叶,此刻的我不会为眼前之景感到悲伤,相反,我会祝这些勇敢面对未来的叶子一路顺风!
成长感悟范文2
成长是一件痛苦的事。它让我知道我所做的错事,让我后悔,让我感伤。却吝惜的连改过的机会都不给我。成长又是件漫长的事,他让我品尝到酸甜苦辣的滋味才知道人生的丰富。它要让我经历太多的磨难与艰辛,才知道人生的无奈,命运的多桀。它还要我经历失败的痛苦,又让我感受成功的喜悦后,才给我向前冲的信心,永不言弃的决心。
在某个无聊的夜晚,静静的看着手中的日记本,怀念着过去。眼睁睁的看着记忆被慢慢沉淀下来,回忆着以前。抬头,看着透明的天空,幻想着上海交大的校徽正式的交到我手中。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“没有失败,成功又怎么能使人振奋与激昂”……明白了这些老生常谈的道理,我会一直向前走,一直努力,决不放弃。
青春年华,就像空中色彩缤纷的烟火,转眼即逝。黄昏再美,终要天黑。很快很快,我就已经长大了,或许现在的我,什么也不懂,还只是无知的未成年人。
但我已明白再美的花也会凋谢。对自己说每天不要在犹豫,每天不要不开心,毕竟身边还是有很多的人陪着你、关心着你。她们一直都再原地等你,一直都在。我也不会一度的幻想未来却丢了现在。现在的我,已经有了自己明确的目标,已经学会冷静的看待身边的一切,不在迷惘,不会只侵在回忆里了。“采菊东篱下,悠然见南山”。南山虽不见,其乐也陶陶。我会好好的,会很快乐的度过幸福的每一天。
后记:时间是无情上午机器,它带给我快乐,也带给我很多的忧伤。成长中的我开始慢慢成熟,成长中的我痛并快乐着。我会在成长中幸福的长大,坚强的长大,长大后的我会因成长而更加珍惜眼前的一切。十七楼的幻想——上海交大。终有一天,我会将幻想实现。
漫步在幽静的院落里,夏日的清风徐徐从耳际拂过,碧绿的瓜叶也随之轻轻跳跃,隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间,我惊诧于如此肥硕的瓜果,何以悬于如此纤弱的藤蔓之上,还这样茁壮地成长?走过了,我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤,还有瓜身上一道道的被青藤勒出的伤痕。在感叹瓜果如此亏待自己的同时,恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤,当最后一根青藤离开瓜身时,我听到的却是瓜坠入土中的一声闷响。我愣住了:原以为青藤是瓜们成长的束缚,却不知它原来是生命的支柱;原以为那是瓜们无知的自虐,却不料那才是对自己的善待。
常常会反感于生活中的种种规矩、原则,以为它们是追求自由的桎梏,是扼杀创造力的元凶。然而,离开它们,生活真是那么美好吗?恐怕不尽然。果真如此,我们很容易从放松滑向放纵,最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然所取代。徘徊于人生岔路口时,我们仍然希望找回曾经的那些规矩和原则。如果不顾那些规矩和原则,扭曲自己的人生,就不是对自己的善待。
瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住,那我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢?我想,善待自己不是简单地抛却原则,而应适当地坚持原则,寻找一些能有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良诱惑时,及时地悬岸勒马;能让我们在风雨飘摇中,坚定自己的理想信念;能让我们在茫然无措时,仍然拥有强大的精神支柱……这些“青藤”,可以是你的处世原则,可以是你生活中的道德准则,可以是你不懈追求的理想……
当然,被“青藤”勒住,难免会不舒服,不自在,有时甚至会感到伤痛,会留下永不磨灭的伤痕。但为了成长,付出这些代价又何妨呢?毕竟善待自己不是追求一时的轻松,而是为了得到永远的快乐。
我走向瓜藤边。从松软的泥土中拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜,不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。
成长感悟范文3
每个人都有过学生时代,学生最怕的是作业多。当自己成为一名教师,我立志少给或不给学生留作业,而为了完成教学任务,相应的必须向课堂要效率,把每一节课上好,这就是所谓的教学艺术了,需要我们教师课外去“悟”课堂三味。如果我们用大量的作业填满孩子的所有空闲时,老师和孩子的眼睛就都盯在了分数上,哪里还有时间“悟”呢?这岂不是师生共同的悲哀!近几年提出的“堂堂清”教学比武正是深合时势的一种明智之举,利在课内,功在课外。它给我在教学的成长之路上像一盏明灯指引了方向。
一、富有个性的教学反思是教师成长的必由之路
“人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。”这是法国哲学家帕斯卡尔一句流传甚广的经典语句。他告诉我们,人的伟大在于思想。由此,我想说,判断一位教师是否成熟,就看他是否有思想、是否会思想。教师应养成思想的习惯。思想决定方向和出路。思想保证行动不盲目。思想保证教育行为的有效甚至高效。
教学反思是提高教师教学水平、优化课堂教学的有效办法。通过课后反思,我们能更好地认识自己,认识自己组织教学的特点,了解最适合自己的教学方式,帮助自己成长。当我们回头来看反思的结果,我们就会发现,在教学中给我们带来欢乐和痛苦的主要情境是什么,我们的教学盲点又在哪里,哪些耗费精力的无效教学需要改进,哪些方面的教学技能需要增强。富有个性的教学反思是教师成长的必由之路。教学反思应该成为教师上课的备忘录,是教师一堂课得与失的记录,但又不仅仅是记录,它应该是源于课堂又高于课堂,并对课堂予以深层次的梳理与挖掘。思考得多了,对教师是一种心智与能力的提升,也是一笔不可多得的精神财富。只有记教学反思,才能把教学中出现的“各种碎片”粘合成最完美的珍珠。单独看,这些“碎片”好像没有价值,其实那不是因为它们没有价值,而是因为它们的价值没有被发现,没有被利用,如果把它们加以组合,它们就会光彩夺目。
写教学反思也是每一个基层教育工作者可以发挥的优势。我们工作在教学第一线,拥有得天独厚的教学实践经验,它是教学研究取之不竭的源头活水。我们固然要不断钻研教学理论,但芜杂繁多的实践素材更需要不断研究和总结,这更有利于我们自身的成长。我这么多年来,长期教六年级数学。同样的知识点,却有不一样的学生,更有不可预测的因素,每一节课都是独一无二的,不可复制的。所以,我每上完一节课,与自己比,与获奖课比,感受也是不一样的。如同样是上圆的周长,去年我的反思是这样的:“学生自主操作,利用变曲为直的道理求圆的周长时,严谨性不够,但兴致较高,特别是对古人求圆周率的方法感兴趣”。今年我的反思是这样的:“通过对古人求圆周率的介绍,学生既为自己的操作大意而惭愧,更对祖先在数学上的成就而感到自豪”。
可见回味自己的教学过程,我们的教育过程就会充满快乐,焕发光彩。
二、成功的课堂总是相识的
课改以来,在新理念的冲击下,课堂充满创造性。有时听不同教师上同一节课,方法手段大为不同,而效果却一致地好。我思索后,恍然大悟—成功的课堂总是相识的。一节成功的课,我们不仅仅是关注教师运用了什么技术、手段、方法,更要看他们从中体现出来的教学思想和理念。那么,成功的课堂有哪些相识之处呢?
1.自主活动课堂,充满生机与活力。一节课,无论教师采取何种手段,都必须将学生置于主体地位,让学生自主探索、经历、发现的课堂,是充满生机与活力的。有经验的老师从不陶醉于个人的表演,而是一环扣一环地引导学生,根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式,用学生自主学习与活动去揭示数学知识。如教学“圆的认识”时,教师通过实物揭示出“圆”,再引导学生借助“实物”或“圆规”等多种方式画圆,在此基础上,学生通过折一折、画一画、量一量、猜一猜、议一议等活动,自主探索圆的特征,用活动贯穿整个课堂,使学生自主特征发挥到淋漓尽致。
成长感悟范文4
曾经,糖果似的童年真的没有了,那样的悄然无息,走的匆匆忙忙却不留下一点痕迹,就连那一腥点儿值得回忆的东西也带走了......
虽然自己很羡慕王子与公主的故事,但却发现爱情其实并不像自己想象的那样美满幸福;虽然与母亲的话越来越少,但却懂得了母亲的艰辛与伟大:虽然越来越讨厌那写成堆的作业,但却从那对与错中感受到了老师的用心良苦,无私而伟大的灵魂,尽管整天与语数英打交道,我却和它们的相处的不错,因为我长大了.
成长带给我的不仅仅有欢笑,因为笑与泪天生就是一对,两个必不可少,成长中使我懂得了人世间的真善美,假恶丑.懂得了分辨是非,懂得了更多更多......
成长感悟范文5
教育者初涉杏坛时,一定是怀揣着自己的教育理想,意气风发,壮怀激烈。最初是懵懂青涩地踏上讲坛,渐渐地亦步亦趋,入室登堂,这期间需要教育者积极地学习,不断地积累,不懈地努力,及时地思考,再实践,再思悟,循环往复,螺旋上升,最后是参透教育的本真,融通教育的规律,达到驾轻就熟、游刃有余的境界。这是优秀教育者成长的心路历程。而优秀的教育者一般具备以下三方面的品质。
一、把“爱与责任”作为教育工作的基石,博爱众生,严慈相济,细节做起,心到事优
每一项工作、每一个岗位都有相应的责任,都有承接的担当。而教师是“上帝的代言人”、“天堂的引路人”,师爱是教师的名片。教育者要把师爱公平地注入到每一名学生的心灵,博爱众生,倾情撒爱,开启学生的心扉,发现学生的不同个性,让学生享受到爱的阳光照耀,情的雨露滋润,在爱意浓浓、快乐盈盈的氛围中茁壮成长。
师爱不同于家庭的父母之爱,是一种有原则的爱,需要严慈相济,客观公正。当学生表现出色时,师爱是激情的褒奖;当学生颓废沮丧时,师爱是积极的鼓励;当学生淘皮捣蛋时,师爱是严厉的批评;当学生困惑求援时,师爱是温暖的双手;当学生经遇挫败时,师爱是坚实的臂膀;当学生不断进取时,师爱是助推的阶梯;当学生获得成功时,师爱是真诚的祝贺和更高目标的提示。
二、用“道与智慧”作为教育工作的抓手,巧用方法,关注实效,善用智慧,创造品质
如果说“爱与责任”是教师的合格线,那么“道与智慧”就是教师的水平线,“道”是方向,又是方法,还是规则。教师肩负着开启民智,传承文明,教育后生,传播善美的使命,承载着千家万户的梦想和希冀,需要时刻把握住正确的教育导向,不受旁门左道的干扰,不被平庸世俗所同化,引导学生为人纯真,处事至善,治业尽美。针对不同的学生采取不同的教育方法,一把钥匙开一把锁,多种方法教导一名孩子,遵循人的发展规律,采取学生喜闻乐见、易于接受和乐于参与的方法实施教育。
善用智慧,巧施方法,需要教育者深谙儿童心理学、教育管理学;需要教育者善待每一名学生的不同个性,加以引导和帮助,给予悦纳和肯定,予以提升和发展;需要教育者创造出适宜于每一名学生快乐幸福成长的时空,引领他们寻觅到适合自身全面发展的方法、途径与模式。
三、以“心与信仰”作为教育工作的支柱,怀揣理想,坚韧不拔,务实进取,追求卓越
“心与信仰”是教师教育水平的标高线,教育是一项“路漫漫其修远兮”的工程,需要教师怀揣理想,坚定信念,坚持方向,坚守目标,坚信付出,不懈努力,不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。需要教师倾心潜入,直面挑战,积极改革,无惧挫折,坚韧不拔,执着前行,人生自信二百年,会当击水三千里。需要教师点滴积累,丰厚底蕴,十年磨剑,奋斗终身,既为经师,又成人师,古人学问无遗力,少壮工夫老始成,完成“上下而求索”的教育事业。
国学大师王国维先生在《人间词话》中提出了治学建树和立业有成需要经历三重境界,从事教育工作亦是如此,既需要“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”,首先是立志定向,要高瞻远瞩,志存高远。又要“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,其次是实践创新,坚定信念,奋斗不止。最终是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,寻寻觅觅时,桩桩件件成。
成长感悟范文6
与你的分别我真的心如刀绞,你恨心地带走了我所有的童真与欢乐,在你与“花季”做完交接仪式的那一刹那;成长的烦恼、升学的压力便整天缠绕着我。是的,我不得不得承认,我来到了被称为“最美好也最痛苦”的花季。我长大了,所以就不应该去儿童乐园玩;我长大了,所以就不应该抱着洋娃娃入睡;我长大了,所以就不应该把“眼泪”作为武器,我长大了,所以只应该背上智慧的弓箭,去书山题海中拼搏,直到每次遍体鳞伤。
难道这就是成长吗?
在学校,体育课的自由活动不见了,变成了可怕的“魔鬼训练”;美好的课间休息不见了,变成了满黑板的习题;令人期待的周末不见了,变成了各种培训班的天地。——如果只是这样,我真的不愿长大,我愿永远和你住在那段美好的回忆里!然而你悄悄地走了,正如你轻轻地来……时此刻,我的耳畔突然回荡起了那优美的旋律“走吧,走吧,人总要学着自己长大!……”是啊,我虽然失去了一个好伙伴,但是我长大了,我有了新的伙伴,我相信只要我乐观真诚也一定会与花季成为无话不谈的好朋友。人总是在不断地离别与相遇中渐渐成熟的,我想“天下没有不散的宴席”应该就是这个意思吧!经过“花季”,就会变得成熟,更能适应这个社会,使自己的眼界变得开阔,真正成为这个社会的一员。