前言：中文期刊网精心挑选了孩子上学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
孩子上学范文1
作为小说家，大江将学校教育的目的，用他自己深刻的生命体验，生动而完整地呈现出来。他在书中讲述的第一个故事说，要替死去的小孩活下去，象征与过去的人们相连接；第二个故事回忆光（大江的儿子）在学校找到相知的朋友，一起听音乐，帮忙上厕所，则表示与同时代的人互动，与家人之外的不同生长背景的人互动。换句话说，依大江看来，人生下来要学习与不同时空下的人类经验相连接，而相连接的信物则是语言。人借着语言与世界互动，了解了自己在世界的位置，才能反观自己，了解自己。
我们要探讨学校教育的本来面目。当学校有了它应该给孩子的东西，才能讨论孩子应不应该去学校。
从教育实践上看，我们的教育远远没有突破当下儿童教育的种种困境，诸如童年的“忙碌”、童年的“恐慌”、童年的“单调”、童年的“枷锁”等等。
这一发现引起了我们的反思。我们所做的教育，是不是总是或多或少地受“工具理性”的影响？我们总是习惯于规定教育应该怎么做，规定学生应该怎样发展，却常常忘记了教育本来是什么样的，忘记问一问孩子们究竟需要什么。
我想起了学校举行的题为《童声摇响春天的铃铛》的新年诗会，为了这次诗会，我校老师专门写了一首主题歌，名为《童年飞翔》：
童年的路上种下一个太阳，／一路走过，／热情总想歌唱。／太阳太阳快快长大，／春天就要来到，／请你带我高高飞翔。
童年的枝头挂着一个童话，／穿过森林，／梦想总在荡漾。／童话童话轻轻跳下，／春天已经来到，／请你和我一起飞翔。
这首歌后来经音乐老师谱曲，得以完整地呈现。我记得新年诗会的现场，当全场响起这首歌的旋律时，所有人都被感动了。就在那一刻，我仿佛读懂了教育人的心路历程――童年的梦想和梦想中的童年，始终是萦绕在我们心头不解的情结。这才是小学教育得以展开的精神起点。
法国著名哲学家加斯东・巴什拉在《梦想的诗学》一书中明确提出：“我梦想，因此我存在……”，我想，教育是什么？教育就是“向往童年梦想”的过程，学校就应该是一个充满梦想的乐园，这样一来，我们的教育可能会在理性中注入更多诗性，在求真的过程中敞开更多率真的心扉。
按照这样一个逻辑，我们需要重新想象童年。童年应该是快乐的。高尔基说，孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑，送上了生活的祭坛。做自己的主人，快乐做主人，拥有主人的意识、能力和姿态，这是来自儿童内心世界的诉求。教育，尤其是小学教育应积极地回应儿童的心声，实现儿童快乐做主人的愿望，就是成全儿童童年的快乐与幸福，就是成就人的成长。
当我们更多的是在梦想中而不是在现实中重寻童年时，我们再次体验到它的可能性。然而，童年幸福却并不是必然地向我们敞开的，它蛰伏在儿童那里，需要我们去找寻，去唤醒，去引出。如果说这是一条路径，那么这条路径的每一步都是设有“密码”的，如何对待童年幸福的“密码”，将直接关系到教育的调性。说到“密码”，人们习惯性的想法是去“破解”它。但是我们以为对于童年幸福的“密码”，不能采用这种惯常思维，而应该回到“密码”是“在约定的人中间使用”这一原初意义上去，即试着走进孩子的内心世界，和着孩子们的脉搏和心跳，过共同的生活。
孩子上学范文2
让孩子们渴望上学
美国心理学家马斯洛认为，人类有五种需要，依次为：生理需要、安全需要、爱的需要(社交、归属)、尊重的需要和自我实现的需要。这些需要构成了一个层次体系，任何一种需求的产生，都是以较低层次的需求得到满足为前提。
从学生入学的第一天起，学校和班级就成为了他们学习和生活的场所，在这里，学生试图使自己的各种需要得到满足，而不是像成人所想象的“学生在学校里只是为了学习”那样单纯。按照需要层次理论。学习与成才的需要属于自我实现的层次，是人类的最高层次的需求，而在其他较低级层次的需求被满足之后，这一层次的需求才要求被满足。因此，在上学的最初几年，“学习不好”的学生并不是所有的需要都没有被满足，“学习不好”也不会导致“厌学”。但是，随着年级的升高，由于学习成绩在学校里一票定乾坤，倘若学习成绩不佳，其他方面再好也是枉然，其他较低层次的需要(安全的需要、归属的需要、尊重的需要等)也随着高层次需要不能得到满足而受阻，特别是当学习成绩不好会引起来自教师和家长的心理重压，各种不良情绪，如紧张、忧郁、焦虑、烦躁等便会自然而然地有所流露，使学生产生情绪上的不安全感。
心理学家哈姆柴克也认为，学生只有在心理上感到安全时，才不会有因失败而受惩罚的恐惧，才不会退缩，而敢于尝试学习。那么，如果学生情绪上的安全需求得不到满足，更高层次的需求也就会成为空谈。
让孩子们热爱集体
随着年龄的增长，如果学习成绩不佳，孩子的自我意识就会在屡屡受挫的过程中发展着，“习得性无助感”也便由此产生。于是，孩子无法应付本来可以处理的问题，对自己丧失了信心，情感逐渐游离在集体之外，感到被疏远和孤立，感觉来到学校无助无望，看不到长远目标。他们时刻担心下一次的失败，终日焦虑、抑郁、绝望。
如今的每一个孩子，可以说，都是带着“一身的本事”走进校门的，在各种特长班里，孩子们展示自己、开放自己，将自豪的身影和骄傲的笑脸留在那里。但当学习成绩不理想时，这一切都失去了价值。因此，面对这些孩子，我们应了解人类智能的结构。教育心理学家加德纳认为，支撑多元智能理论的有八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。根据多元智能理论的理念和实践，有时代特点的课程设计思路可以概括为两点，其一是“为多元智能而教”，其二是“通过多元智能来教”。我们应该因材施教，帮助孩子提高自我效能感，让孩子看到自己的优势，调动其内心积极性，用优势带动劣势，使其满怀信心地面对同伴，融进集体，进而热爱集体。
让孩子们向往成功
另外，由于学习压力过大，学习方法不当，学生对学习缺乏兴趣，心理疲劳，完成作业就成为负担，由此而形成恶性循环，导致更多的批评或惩罚。于是，逃避惩罚而形成的避免失败动机，就远远超过追求成功的动机。
孩子上学范文3
布丝和丈夫6年前就决定，让他们14岁和7岁的两个儿子在互联网上学习，并且他们还在家中开办了自己的互联网学校并招有40名学生。他们认为，现在的中小学远不及网上学校。洛杉矶郊外有一个名叫金希的母亲，她拒绝把7岁、9岁和11岁的三个孩子送往学校读书，而是自己在家中为他们授课，然后根据孩子的爱好，让他们自己选择专业。学完小学课程后，这三个孩子就整天在野外捕捉昆虫，在家摆弄捕获的猎物，他们甚至建有数个自己的昆虫标本室。现在他们都可称为昆虫小专家了。只有家长才知道孩子最需要学些什么。当然，家长不是全能的，但现在有互联网，有专业性很强的家庭教师，向孩子提供了足够的学习条件。
在历史上，乔治・华盛顿就是在父亲的农场里接受初级教育的，英国女王伊丽莎白二世也是在白金汉宫内完成学业的，美国前总统罗斯福仅上过几个月的学，他的初等教育和高等教育也是在家中完成的。美国大发明家爱迪生12岁就被逐出了学校，随后通过自学走上发明之路。
1993年，父母自教自养的法案在美国50个州均获通过，从此，家长在家中承担孩子从幼儿园到大学的所有课程的教学任务被视为合法，如今，美国常年有150万儿童在家中接受教育。美国《新闻周刊》最近的一项民意测验表明，有59％的家长认为，“如今，让孩子在家学习已为社会所认同。”有许多家长认为，现行的教学和教科书已远远落后于孩子发展的需要。
但是，在家接受教育的趋势受到越来越多认可的同时，专家们却担心孩子可能会失去只有在学校才能学到的技能。他们认为，孩子应该在三方面是成功的，即学会生活，学会学习和学会做人。而这种合三为一的“家庭承包”式的做法必定带来诸多问题。因为，在教育方面，任何一个家庭都不可能 面面俱到地做好教育工作。
为此，美国哈佛大学专门设立家庭学校学生入学监考制，以监督进入哈佛大学的家庭学生是否合格。哈佛大学家庭学校监督官员说，“十年前，如果新生没有中学的学历我们肯定不会让其进入大学深造的，而现在我们看重的是新生的素质。”据调查，在美国，大约有20％的家长的教学质量超过了学校的老师，有83％的家长认为，孩子在家学习和在学校学习具有同等效果。专家认为，在家庭教育和学校教育中，受教育者和教育者的关系不同，在家庭中孩子与家长有着紧密的关系，却让孩子与社会隔离开来。而另一些人则认为，如果家长经常把孩子带出去参加诸如球赛之类的社会集体活动，那么就可避免这个问题。
孩子上学范文4
在一个雷雨交加的午后，咨询室里迎来了一位焦虑的年轻妈妈。她之所以要冒着暴风雨赶来咨询，主要是前一天晚上，她的孩子在饭桌上发表的一段感言，让这个妈妈以及孩子的爷爷奶奶都感觉非常担心和焦虑。
她的儿子现在10岁，上小学5年级，孩子的爸爸经常要出差在外，他们跟爷爷奶奶一起住，所以，抚养孩子的重要工作就落在妈妈和爷爷奶奶身上。
那天晚上饭桌上，孩子突然发出了一声感慨，说：“妈妈，我真的不想上学，学校的作业太多了，烦死人了。”
妈妈一听到这个经常提到的话题，头都大了，不知道怎么样去回应孩子。
孩子继续说：“妈妈，你知道学校是什么吗？”
妈妈奇怪地问：“学校是什么？”
孩子说：“学校是食人花，就是那种会把小孩子吞到肚子里面吃掉的花。”
妈妈一听愣住了，问：“那老师呢？”
孩子继续说：“老师当然就是魔鬼啦，经常布置很多作业给我们。”
妈妈忙问：“你们这些小学生是什么？”
孩子说：“我们就是那些新鲜的香肠、沙拉、青菜呀！一去到学校里面，就被魔鬼们吃掉了。”
妈妈又问：“被魔鬼吃掉了，你们怎么回家呀？”
孩子说：“在放学的时候，小孩子们就变成魔鬼的大便，一个个无精打采地回家。”
妈妈又问：“然后呢？这些大便回到家又怎么样呢？”
孩子说：“这些大便回到家一看到爸爸妈妈就开心了，然后，经过一个晚上的休息他们又变成新鲜的蔬菜、沙拉、香肠，第二天早上继续去食人花学校，被魔鬼吃。”
爷爷奶奶在旁边听不下去了，觉得这个小孩子怎么可以说这样的话呀？这样的比喻也太恐怖、太不尊重老师和学校了吧。于是他们就开始给孩子说教，说的无非就是老三篇，要孩子珍惜现在的幸福生活，尊重学校和老师。
但这些话，并没有能够堵住孩子的嘴，他还是继续说：“这么多的作业让人感觉好大的压力啊，我感觉自己就像孙悟空，被压在五指山下，动弹不得，怎么可能是幸福的呢？如果我有一个原子弹，就要把所有的学校都炸平，这样我们学生就不用做作业了，就可以自由自在地玩耍了。”
妈妈在旁边听他说得越来越起劲，忍不住出来打岔说：“哎呀！孩子，也不是所有的学校都会很多作业的吧，妈妈给你换一个向日葵学校怎么样？”
孩子说：“没有用的，所有的学校，只要有魔鬼在，都会有作业的。”
爷爷奶奶听了还是觉得不顺耳，又在旁边插嘴：“如果老师是魔鬼，那家长是什么？”
孩子马上说：“家长是帮凶，都是帮助魔鬼来收拾我们的。”
这个妈妈听了后感觉无言以对，既担心孩子的心智出了什么问题，又可怜孩子承受的学习压力太大，在这样复杂矛盾的心情下，她急急地跑来做一个咨询，问：“老师，你说我应该怎样应对？我的孩子这样子说话正常吗？他会不会真的会对学校做出一些破坏性的行为？”
分析：
在以上这些与孩子日常生活的互动中，我们能够感受到：作为家长，乍一听孩子说到食人花、魔鬼、原子弹、大便这些具有象征意义的词语的时候，一定会感觉不舒服。一般的家长更倾向于看到自己的孩子正向和阳光的一面，他们不愿意面对孩子真实的负面情绪。而作为一个孩子，他能够很清晰很形象地用一些词语来表达他的内在感受而不是非常冲动地把不舒服的情绪付之行动，其实这也是一种很合情合理的情绪宣泄。毕竟现在某些学校还真的是停留在过往填鸭式的教育方式，让孩子有感觉被压抑、被强迫，而没有感觉是被尊重、被理解。在这样环境下成长的孩子，他有负面情绪，其实是很正常的一种现象。
针对这样的现象，家长越是禁止孩子的表达，他们的愤怒与压力就越会继续升级。所以说，与其压抑孩子的表达，还不如给予他们诉说的空间。陪伴与倾听会让孩子们感觉自己被理解。通过诉说，不舒服的情绪就得到释放，家长可以在他们的情绪平静下来的时候再“趁冷打铁”，给他们简短地说理。这样有助于他第二天以一种清新、快乐的感觉继续去到学校投入学习。这就像孩子很形象地形容――“大便”回到家，只要得到父母的关爱和滋养，又可以变成新鲜的“蔬菜、沙拉和香肠”。
现在这个时代，教育理念已是不断在更新，选择还是很多的。如果家长有机会根据孩子的特质选择优质的学校和师资，那当然是非常好。如果遇到不合适的老师，怎么样陪伴孩子度过艰难的学习历程，理解他现在所处的环境，这些都需要家长以平和的心态去包容和理解孩子。通过全然地倾听与接纳，家长就是孩子的一个专业的“拆弹专家”，定期为孩子做“危机干预”。孩子的情绪只要不压抑、不累积，愤怒就不会被扭曲，也就不需要担心会对他人和环境造成伤害。
孩子上学范文5
1、想要让孩子爱上学习最重要的就是了解孩子的需求，使用鼓励和奖励的方法。奖励的方法有很多，比如当孩子学习完以后给予适当鼓励，让其玩游戏或者看电视一段时间，这样自己期望孩子出现的行为就会越来越多，越来越频繁。
2、如果不这么做而是使用惩罚的方法，孩子有可能会越来越逆反，越让其去学习就越觉得是任务，越觉得痛苦，到最后就越不爱学习，所以这才是最根本的，也就是发挥孩子内在的动力，让孩子好的行为出现频率、强度都越来越多，才能最终让孩子爱上学习。
（来源：文章屋网 ）
孩子上学范文6
在北京，有这样一群学生，他们利用暑假让自己年级进步800名；在清华老科协家风与好习惯培养教育基地，他们运用“欲渔理论”的学习方法让自己过目不忘，练就超强大脑；在超级学习力，他们使用“玩中学”思维模式，让自己在学习上随心所欲。不要等孩子已经无可救药了，才捶胸顿足、后悔不已，更不要等孩子已经出现问题了，才补偏救弊、补阙拾遗！看到朋友家孩子提前被重点中学录取，看到邻居家孩子从班级倒数到年级翘楚，看到亲戚家孩子从无可救药到贴心小棉袄！作为家长，你一定希望孩子拥有高效的学习方法，在学习上随心所欲；作为家长，你一定也希望孩子对学习充满兴趣，在学习上独领；作为家长，你一定更希望自己的孩子养成好习惯，在亲子关系上更加和睦！超级学习力特训营，是集兴趣激发（欲）、学习方法（渔）、习惯养成（鱼）三大系统为一体，以全国独创的“欲渔理论”和国际最新习惯养成教育为指导，运用国际前沿脑力科研成果，结合妙趣横生的“玩中学”模式，瞬间激发孩子学习兴趣，让孩子注意力集中，观察敏锐，记忆持久，思维活跃，强化学习内在动力，7天练就超级大脑，从根本调动孩子学习积极性。
让孩子爱上学习：创新型思维三大方法、思维导图、大脑储存英语十二大方法、快速提升成绩秘笈。让孩子5 分钟内记住80 位随机数字；3分钟内记住36位随机字母等头脑记忆风暴。合理运用大脑，达到过目不忘效果，让孩子感受自己无限潜能。通过游戏活动，迅速提高孩子记忆力和学习兴趣，让每个孩子全面掌握超级学习力学习方法，快速提升成绩！
让亲子关系回归顺畅：孩子叛逆越来越严重，对你彻底关上心门。超级学习力感恩增慧课程解除孩子对父母的“敌视”危机；击破亲子沟通障碍；建立绝对信任亲子关系；让孩子学会承担责任；对父母充满感恩；实现家庭和谐幸福。科研团队：依托教育部课题组、清华北大等名校教育资源，拥有强大的专业科研力量和专家团队。教研团队：国家教育部十三五“好习惯养成教育建模与研究”课题组教研团队，养成教育指导师，五十余位国内专业家风与好习惯研究专家。主讲老师：张静：国家教育部十三五“好习惯养成教育建模与研究”课题组研究员，超级学习力特训营高级讲师。训练营保障团队：超级学习力特训营特设营地总指挥、主讲老师、班主任、助教（助教老师定期与家长联系，家长可实时关注孩子营地成长），专业拓展教练、摄像、摄影师、医疗团队等20余名后勤老师。
以下三种学生必须参加：1、学习钉子户：对学习不感兴趣，那是他没有科学的学习方法！逃避学习，不愿意进学校、碰书本，那是他没有信心！老师眼中的“差生”、违纪违规、打架滋事，那是他没有团队精神！2、学习困难户：报各种补习班，但一直没有效果，那是他方向不对；按部就班地学习，但成绩提不上，那是他没有技巧！希望提高成绩，但对学习没有兴趣，那是他没有动力！3、学习潜力股：单科成绩好，但不能融会贯通，那是他思维没有打开！多次重复记忆，但总不精准，那是他需重塑大脑系统！学习不自觉，总需要督促，那是他没有养成学习习惯！
以下四种父母必须参加：1、懒惰型：路途太远！可是你有计算过孩子离优秀有多远吗？时间太长！可是你有丈量过孩子距离名校的路程吗？路上太折腾！可是你有考虑过孩子正在备受分数和成绩的折腾吗？2、土豪型：你觉得时间重要，情愿花钱也不愿意花时间？你觉得财商重要，情愿去培养财商也不愿意开商和智商？你觉得决断力重要，情愿去开发领导力也不愿意培养孩子团队意识？3、犹豫型：同样的老师，为什么有的孩子不及格、有的总是满分？同样是学习，为什么有的孩子很轻松、有的那么费力？同样的家庭，为何有的家里欢声笑语有的却矛盾重重？4、自信型：你觉得树大自然直，宁愿等也不愿意去尝试改变？你觉得教育是个过程，宁愿摸索也不愿去主动学习？你觉得教育可以复制，宁愿照搬别人也不愿去为孩子量身定做？
超级学习力特训营拓展活动：课程时间：第66期超级学习力：2017年07月09日―2017年07月15日；第67期超级学习力：2017年07月19日―2017年07月25日；第68期超级学习力；2017年07月29日―2017年08月04日。
