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华语大专辩论赛范文1
浙江卫视上上下下，都看到了电视媒体的巨大市场。湖南卫视已经走在前面，我们是后知后觉者，但这生意得做，不能让一家独大。
于是，大家看到浙江卫视这些年不断在尝试，一直到《中国好声音》。这档节目的成功，就好像一个人的头被按在水里很久，终于能抬起来呼吸一口空气那样畅快。
《中国好声音》的产品模式与众不同。它的前期是电视节目《中国好声音》，后期是巡回演唱会《对战最强音》。
几乎所有的电视节目呈现出来的所谓的现场效果，都是节目编导们一手“制造”的。说得直白点儿，编导们通过电视剪辑的方式，可以让节目呈现出他们想要的效果，他们不想呈现的，即使发生了，也不会出现在电视画面上。所以，很多兴致勃勃来到现场观看节目的观众都是败兴而归的。
在这里，我一并致歉，给大家鞠躬了。
为了达到后期电视剪辑的要求，演唱会必须做到四个半小时以上。如果演唱会从晚上七点半开始，中间穿插一些小感受、小花絮，哪一场下来，都要五个小时左右，唱到凌晨才结束算是正常的。
学员们和《中国好声音》这档节目真有那么大的魅力，能让观众们在那里足足坐五个小时吗？
北京、上海、广州这样的一线城市，每年演唱会不断，观众见多识广，让大家埋单不容易，昂贵的场地费用也让巡演商望而却步。因此，全国巡演基本上都定在二线城市。
第一场南京站，在这里要特别表示感谢。演出开始时，天公作美，是一个大晴天，然而不久，一个超级无敌的大霹雳噼里啪啦而来，大雨滂沱。那是一个深秋的日子，风大雨急，再加上体育场那类似盆地的地理特点，我们算是找到了当年杨白劳的真实感受——饥寒交迫啊（一般我们上场前都不吃东西，饱吹饿唱嘛。而且，因为是频道的工作，我们都是没有实际演出收入的）！
但是南京的观众情绪非常高，长达四个多小时的表演，居然有近1/5的观众留到了最后，而他们穿的一次性雨衣根本挡不住雨。
当我说完结束语，学员们再次演唱《我相信》的时候，我套用了一句大俗话：我分不清脸上的是雨水还是泪水。哭了，我忍不住了！当时我在舞台上给大家跪下了，算是对衣食父母的感谢。在当时，我真的找不到更好的方式了。这份情，小的永远铭记。在职业生涯里有这样一幕，是我的光荣。
谢谢南京。
巡回演出一共制作了12场，除了首站南京之外，就只有深圳那场火爆得出乎意料。偌大的现场爆满不说，气氛也十分热烈，演唱中掀起的热潮一浪高过一浪。那场是所有巡演中唯一票卖光、人坐满的一场，很有纪念意义。但那确实是仅有的一场。
《中国好声音》和《对战最强音》实际上存在着中国电视行业长期存在的症结：过度消费。
尽管商业赞助和广告活动给我们的节目制作提供了强大的资金支持，为制作出高水平的节目奠定了重要基础，但商家和电视台对于节目产品的过度消费，是在伤害节目本身。
对于一个节目的品牌打造而言，这么做并不是在提升它的公众形象，相反，将会使它在公众心目中的印象很快就变得模糊。无限美好之后就是过目即忘，到最后，我们还会剩下些什么？
同样的问题我常常在问自己，华少本身也是产品，这个产品能够卖多久呢？还有多少人打开电视看见他时会多停留一会儿呢？唉，自己卖自己的生意真是不好做，你懂的！
让我开口说话的……
成为主持人，可能最吃惊的要数我的家人。小时候的我，性格与如今大相径庭，不仅极其内向，见了陌生人还会害怕，几乎到了能不说话就不开口的地步。
你问我是多小的时候？一直到读初中之前。
听我母亲说，我是到了两岁多才开口说第一句话的，奶奶一度误以为我是哑巴。我第一次开口叫爸爸妈妈，余音未消，自己就害羞得钻到了桌子底下。
虽然那次开口讲话让家里人心中悬着的石头落了地，但我还是对说话十分恐惧，很少和周围的小朋友交流，更别说和陌生人交谈了，这样的状态一直持续到上小学。
上了小学后，我的“社交恐惧症”略有好转，跟老师、同学多少有了些交流，但我对说话这件事产生特别的兴趣，是从第一届国际大专辩论赛开始的。
1993年，我第一次知道了辩论还有比赛，也第一次体会到所谓偶像的力量。
1993年的国际大专辩论赛是在狮城新加坡举行的，当时的评委中，《明报》出版人查良镛先生赫然在列，他还有个更响亮的名号——金庸。
辩论赛在全球华语地区掀起了收视，就像我们现在追着看《中国好声音》一样。中国拿下了首届国际大专辩论赛的冠军。
不用说，我坐在电视前直直地盯着画面的一幕，肯定被父亲看在了眼里。他对我的这种爱好很是鼓励，还在辩论赛结束后给我买了本《狮城舌战》。我至今还清楚地记得那本书的模样：封面上不但有彩色的图案，还印着新加坡的石狮标志。
那本书对于当时的我而言，是绝对的枕边书。我翻来覆去地读，恨不得把每一个细节都刻进脑子里，然后慢慢尝试着身临其境地去模仿。直到今天，它还被我小心翼翼地保存在书柜里。
1995年，第二届国际大专辩论赛来到了中国，那时我正上小学五六年级。我自然是一场不落，守在电视前看得津津有味、如痴如醉。
除了看大专辩论赛算是学习说话之外，我小学和中学时对学习的兴趣并不浓，虽然每天也认认真真地上课听讲，但似乎一直不很开窍。
没有了家长对学习成绩的“残酷”要求，相比于很多同龄人，我小时候要自由很多，至少不用被所谓的特长班和奥数班搞得整天疲惫不堪。
当然，家里也的确不富裕，当周围的孩子都在为该学手风琴还是电子琴之类的问题苦恼时，父亲从来没在我面前提过一个字。对于他的回避，我倒不介意，甚至还偷着乐。
就这样，小学的时光悄然而逝，在说话方面，我虽然跟老师、同学有了些交流，但依然对说话比较恐惧，我依旧沉默在自己的小小世界里。
然而，小学毕业假期的那一次远行，让我敞开心扉“开口说话”，成为生命中一次里程碑式的转折。说起来可能朋友们觉得太夸张，但事实如此。
珠海是我母亲常年工作的地方，珠海之行是我第一次出远门，第一次坐飞机。来到一个完全陌生的城市，忐忑新奇是必然的，可是母亲每天忙得不可开交，我忽然成了放养的孩子。
没有母亲的时刻照顾，我性格又内向，只好整天一个人待在屋里，百无聊赖。刚开始的时候，为了解闷，我就自己跟自己说话，后来跟着电视节目学说广东话，久了之后还是觉得憋闷，心里异常渴望和别人交流。
再后来，只要有叔叔阿姨来家里做客，我就主动凑上去跟他们聊天。
不仅如此，渐渐地我还发现，只要我叫声“叔叔”“阿姨”之类的“哄哄”他们，他们就会带我去吃好吃的，去买好玩的。
我恍然大悟，原来会说话能有这么多好处。
回到杭州，初秋九月，开学升了初中。由于这次远行和大专辩论赛的影响，我一改小学时的内秀，变得活跃了很多。尤其是对于辩论赛的热情，相较之前有过之而无不及，以至于在初中第一个学年，我就迫不及待地组织了一场小型辩论赛。
当时辩论的主题已经记不太清了，但我仍记得自己最后引用的一句话：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”顾城的这句诗，我是从《狮城舌战》里看到的，那时候似懂非懂，并不能全解其意，但经常被我挂在嘴边，成了口头禅。
现在想想，寻找光明是多么宏大的命题，完全是当时的我无法理解的。
华语大专辩论赛范文2
一、提高认识
“言为心声”，美好的话语是人们美好心灵的显现。在校园生活中，和谐优美的口语交际是沟通人际感情的桥梁，是维系和协调人际关系的纽带。西方甚至有人把“舌头”同金钱、原子弹并列为当代威力最大的武器，其重要性可见一斑。翻开历史的书页，有关口语交际的佳话比比皆是：晏子使楚不辱使命，张仪巧说六国合纵，诸葛亮东吴舌战群儒……成语中，所谓“一言定邦”，“一言安邦”，“一言九鼎”，“语惊四座”，“一语道破天机”，“三寸之舌，强于百万之师”等等，无一不是在赞叹口语交际的神奇功能。叶圣陶先生也曾说过：“语”是口头语言，“文”是书面语言，把口头语言和书面语言结合在一起就是语文。我们平常说的语文，“语”在前，“文”在后，可见口头语言是书面语言的基础，只有说得清，道得明，写起来才得心应手、流畅清楚。“说”在语文教学中的重要地位由此可见一斑。目前，语文教学中存在着“重文轻语”的偏向。教师受传统教学的影响，或为了追求教学进度，适应考试要求，课堂上喜欢唱“独角戏”，搞一言堂。学生由于受考试影响，往往习惯于听老师讲，不愿张口回答问题，习惯于抄答案，不愿阐述自己的观点。这样，学生的说话能力逐步地被削弱。要改变这种状况，只有教师和学生同时意识到“说”在实施语文素质教育中的重要地位，提高思想认识，才能从根本上解决口语训练中的薄弱和不足的问题。
二、巧妙设置情境，培养学生想说、敢说
新课标在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”为了达到阶段目标中技能要求，比如能根据对方的话语、表情、手势理解对方的观点和意图，把话说得清楚、连贯，且不偏离话题，作为教师，应该设计现实生活需要的生动活泼的形式来组织教学，如创造性复述、讨论、演说、即兴发言、辩论等。而这些口语交际的活动，都离不开具体的交际情境，所以，口语教学一定要创设具体而多样的情境，除了语言激趣、肢体语言（演哑剧）外，还包括多媒体等音频视频的运用，让学生在不同的话题、不同的场合、不同的对象、不同的氛围构成特殊的交际情境中学会倾听、表达和应对。在设置情境中，还有一点是需要注意的，那就是小型多样。同时注意学生口语交际情感的培养，让学生从“愿意”到“主动积极”地进行口语交际。这就要求我们在训练过程中切不可提出过高的要求，而应从学生的实际出发，多鼓励、多表扬，使各个层次的学生想说、敢说。口语交际仅是语文教学中的一小部分，教师不可能把大量的精力放在口语交际上，而小型多样的口语交际耗时少、组织方便，符合生活的实际。
三、注重实际交际活动，培养学生善于说
新课标指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”这就道出了口语交际实践的重要性，强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”口语水平的提高必须多说、多练。于是，我在教育教学工作中千方百计地开展了多种活动，常利用课余时间播放“华语大专辩论赛”光碟；常开主题班会课，课前布置学习小组收集有关资料，让学生有内容、有准备地去说，班会课时我除了交代必要事项以外，把多数时间留给学生；每年9月1日开学时，安排学生接待、引导新生；每当学校举行各种活动时，让学生担当各项工作等等，从不同角度、不同场合培养学生的口语交际能力。
同时，我还组织学生开展各种比赛活动。
小组朗诵比赛：培养了学生的语感，积累了丰富的语言材料。
讲故事比赛：训练学生流利清晰地表达，同时能培养学生的概括能力、想象能力和创造能力。
演讲比赛：训练学生说话的自信心、勇气、主见、文雅的谈吐等。
辩论会：内容可以是书本上的，也可以是生活中的现象。通过辩论，加深了学生对课文内容的理解，提高了他们的社会责任感、增强了应变能力和思辨能力。
