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劲舞游戏范文1
每一份爱情的来临都不是无缘无故的。作为这所美国人开办的私立学校中最为优秀的男生，男孩有理由得到情窦初开的少女的追求，他长相俊秀，气质儒雅，拉得一手漂亮的手风琴，而且，英语口语在学生中无人能及。当然，向他示爱的女生也并非平庸之辈。那位名叫依丝米忒的少女是伊斯坦布尔赫赫有名的皮草大王的女儿，貌若天仙，伶俐可爱。
依丝米忒常常在校园拦截他，有时会送给他一些小物件，比如手表、瑞士军刀、皮带什么的，都是男孩喜欢的东西，有时只为了和他说几句话。说实话，这样漂亮多情又率性热忱的女孩子几乎没人能够抗拒。所以，他也不知不觉地陷进了依丝米忒用温柔和热情织出的情网。他们开始约会，常常在周末，远离街区，跑到郊区的河畔和小山冈，在那里玩耍，嬉戏，情到深处也会激情拥吻。
他的变化被父亲看在眼里。处在莽撞毛糙的少年期的儿子一度显示出了异常举动，多数时间心思重重，神游身外，其间伴随有间歇性的傻笑。作为过来人，这位一直受西方思想熏陶的大个子葡萄酒商人，敏锐地察觉到儿子一定是有了心上人。可是，儿子还是如此稚嫩孱弱，虽然个头已经快和自己差不多，但是，他除了会学习，其他什么也不会，甚至连衣服都不会洗。沉醉初恋不知归路的儿子是在携带着美好情愫走可怕的感情钢丝啊!他决定和儿子好好谈一谈。父子问的谈话是在一次晚餐时进行的。父亲直言不讳地问儿子：“奥罕，告诉爸爸，那个人你法眼的女孩子叫什么?”
他因意外显得非常吃惊。只是怔了片刻，随即垂着头轻声告诉了父亲。他不敢抬头直视父亲，他等着父亲大发雷霆。
没想到父亲却说：“还是到此为止吧，听爸爸的话。”
他见父亲态度温和，胆子渐渐壮了起来。他为自己辩解：“爸爸，是她主动的。况且，她的条件的确不错呀!”他觉得更像是在为他们的那份感情辩护，心底有一股豪气油然升腾。 父亲轻轻摇头：“奥罕，你还太小。” “太小?爸爸，我已经19岁了，是一个男子汉了。而你，当年只有17岁不就和妈妈好上了?”他自认为抓住了父亲的话柄，情绪越发激动起来。 他说的确是实情。他等着父亲妥协。 可是，他听见父亲依然和蔼地说了这样一番话：“你说的没错。可是，你知道吗，我17岁的时候已经在葡萄酒作坊当酿酒师傅了，每个月能拿2000万里拉。我是说，我当时已经能够自食其力，有一定的经济实力为爱情埋单。你呢，一个里拉都挣不到，你凭什么心安理得地钟爱自己心仪的女孩?”
他桀骜的心被父亲的话征服了，埋头扒饭，一声不吭。
父亲又语重心长地安慰他：“奥罕，不是爸爸古董封建。你想想看，一个男人，如果没有经济基础，不能为他的爱人提供必要的物质保证，如果你是女子，你会怎么看待这样的男人?儿子，我告诉你，我一直都认为，一个男人，如果没有一份赚钱的工作，不能自食其力，哪怕他40岁甚至50岁，都不配谈恋爱，谈了，就是早恋；相反，只要他有立业挣钱养家的本事，15岁恋爱也不算早恋!”
父亲的一番话，可谓语出惊人，是他闻所未闻的逻辑，但又是那么人情人理，无懈可击。一语惊醒梦中人，经过思想斗争，他做出了从依丝米忒身边安静地离开，从这段虚幻飘渺的无根之爱中抽身而退的决定，尽管为此他承受了半年的痛苦。
牢记着父亲的嘱咐，他知道自己涉足感情还为时过早，于是集力于学业，最终一举考上伊斯坦布尔科技大学――土耳其最好的国立大学，并在这里牢固地奠定了日后事业的基础。
他就是奥罕・帕慕克，2006年度诺贝尔文学奖获得者。
荣获巨奖之后，奥罕・帕慕克曾在重要场合多次提到这件鲜为人知的早年趣事，坦言自己感激父亲当年“温柔地扼杀了一件愚蠢而羞赧的情绪”，让自己避免了蹉跎年华。土耳其国家级大报《自由之声》的一位资深评论员发表评论，说奥罕・帕慕克父子当年的交谈“是人类文化史上绝无仅有的经典细节”。
这一评价恰如其分。一者奥罕・帕慕克的父亲关于恋爱岁数的观点见解独到，其精辟在众多观点中无人能出其右，更重要的在于，这次谈话为未来一位文学大师的诞生铺设了一条正道，其意义永难磨灭。其实，融入了浓浓父爱的故事，即使是发生在普通人身上，都足以以经典相称，更何况是发生在伟大的天才作家身上呢?奥罕・帕慕克的成功当然是他自己的天才与勤奋的结果，但其父亲给他上的经典恋爱课同样功不可没。
劲舞游戏范文2
几天前，我和女儿正看电视，妻子气喘嘘嘘地搬着一把绒面木椅子进了门，说：“你看，多好的一把椅子！”女儿不满地说：“妈，我不是告诉你别捡东西吗？这里什么都扔，你捡得过来吗？”妻子解释：“这椅子好好的，咱们家来客人椅子不够用……”
朋友说，这里的人把用不着的东西给别人，显示了澳洲人有爱心。
难道仅仅是因为有爱心么？我不敢苟同。
澳大利亚鼓励消费。人们每月的收入都要预缴税，到了年底，你可以把买家具或电器的开支申报，税务机关核实后，可以给你退税。买第一套房屋。政府会给你补助；买第二套房屋，政府会把第一套房屋缴付的税费退给你。
澳大利亚的工资在目前西方世界是最高的。据经济学家提供的数据，在澳大利亚的国民收入第一次分配比例中，工资占50%左右（而我国仅占7.6%。），工人每小时不得低于18澳元，远远高于美国的7.5美元（我们天津2011年规定每小时最低工资不得低于11.60元，按当前汇率等于1.82美元，1.79澳元）。我女儿买房子以后请工人换了3个锁芯，就花了160澳元，合人民币1000元。在养老院打工的学生，每天工资200澳元，在足疗按摩所打工的学生每天工资300澳元，合人民币2000元；收入最高的是瓦匠，有人算了，每砌一块砖4澳元，合人民币26元！就是这样，澳洲工人还不时地闹罢工，要求涨工资。我去悉尼的前一周，机场，海关、安检全部停摆，下了飞机的旅客用了6个小时才走出机场。
澳大利亚物价低。加油站前的液晶牌昼夜闪烁这汽油柴油的价格。每8个小时一变。我在悉尼的十几天，汽油最低是1.29澳元/升，最高时1.45澳元。均价1.37澳元。也就是说，一个小时的工资可以购买13.15升汽油。我在超市买了一桶牛奶，3升3.17澳元，就是说，一小时的工资可以购买17升牛奶！那里的汽车，进口丰田或者标致，每辆2万多到4万多澳元，是普通人七八个月到一年的工资。我特别关注房价。我们天津年轻人的工资如果按照年薪4万元计算，买一套130平米的普通住宅需要35年—几乎是大学毕业到退休的一生；而那里的普通住宅，大约35万澳元—50万澳元/套，年轻人大约10年的工资可以买一套这样的房子（政府补助。贷款优惠还不计算在内）！即便这样，那里的人似乎不想买房子，年轻人都愿意租房子：一天多的工钱可以支付一周房费，屋里家具电器齐全，花这么多钱买房子干什么？
社会保障完善。澳大利亚200年来没有战争，没有大的自然灾害，财政收入50%用于社会福利。人们享受“从摇篮到坟墓”的社会保障。小时有免费教育，老了有养老院的关照。不愁老，不愁小，不愁居住，没有大的后顾之忧。前几天，新南威尔士州政府颁布征收超标排放费公告同时宣布，收取的超标排放费将拿出一定比例，补助给带着一个孩子的单身母亲和孩子多的家庭。一位导游对我说，你不要小看路上穿着大裤衩和拖鞋的老头儿，说不定家里存着几十万（澳元）呢！
没有压力，人就容易心态平和；家境富裕，人们就不容易嫉妒和仇恨别人；收入丰厚，就促使人们消费；社会保障完善，人们就没有后顾之忧。无法设想，有这样的生活条件，人们会去入室盗窃？会去拦路抢劫？所以，那里的房屋不装防盗护栏，超市的出口自己结账，妻子买的单肩挎包居然没有拉锁！
劲舞游戏范文3
一、转变观念，在复习过程中体现学生的主人翁地位
1. 利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性。
传统的教学模式，复习课针对性差，不了解学生的思维的误区和薄弱点，盲目重复知识，没有新鲜感，造成学生对知识的厌倦，影响听课效果，课堂沉闷没有动力。为了改变这种状况，教师不要把持课堂，要还原于学生，突出学生的主体地位。再有，单纯的讲解，好比是纸上谈兵、空中楼阁，俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”很有一定的科学道理，所以我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学做到“图文并茂，知识再现”的效果。但利用多媒体时注意两点：首先，由于学生的差异性，思维方式的跳跃不同，所以内容不要太多，并且幻灯片的切换不要太快，让学生有一个思考的过程和记录的时间；其次，在利用实验复习教学中要让学生尽可能地发挥自己创造性思维，提出不同的观点，有利于学生个性化、多元化及兴趣的提高，使之更喜欢生物学科。
2. 教师要注重学生的学习方法，做到事半功倍。
学生需要掌握初中生物知识点很多，可是这些知识点又比较零散，在复习的过程中往往造成记忆力差，不容易掌握。因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。所以教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方法，尤其是对知识进行梳理和记忆的方面。在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆，还可以编一些顺口溜，例如在讲解人教版七年级下册第二章《人体的营养》第一节时，关于维生素缺乏时出现的症状，可以这样编顺口溜“夜盲A，脚气B，坏血C，佝偻D”。这样的方法避免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，记起来也比较容易。通过指导学生类似的学习方法，使学生自己能够学会整理知识点，形成自己独特的知识网络，这时教师要给学生做出的成绩给予肯定，增强学生的自信心，感觉自己能行，而不至于怀疑自己“行吗？”的现象。
3. 教师要培养学生的探究观察的能力
贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到一则趣事：一位医生在教学生的时候，用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝。然后要求每位学生重复这个动作，学生勉勉强强，愁眉苦脸地照着做了，而后一致同意尿是甜的。这个医生笑着说：“我是为了教育你们观察细节的重要性，如果你们看得仔细了，就会注意我伸进尿里的是拇指，舔的是食指。”这个故事为学生讲述了观察的重要性，然而如果没有全体的参与，仅有少数学生配合演示，其教育效果会大打折扣，许多学生就不会从中吸取教训，反而会讥讽大胆尝尿的学生。
二、明确命题的指导思想、考试性质、命题的基本思路及考试内容与范围
首先，我们要知道生物中考的命题都是以《生物考试命题思路及考试说明》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物考试命题思路及考试说明》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考命题的基本思路一般明确了以下四点：
（一）贯彻“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨。
（二）侧重点是生物课标准要求的，且与高中生物知识内容接轨。有利于高一年级选拔人才，分流录取；有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展。
（三）突出学科特点联系生产生活实际。突出生物学科知识特点，密切联系学生生活和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题。
（四）从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识体系过程中，选择的内容，既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合学生的发展和社会的需求，能够全面提高学生的科学素养。
其次，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、试卷结构、题型、权重以及难度和比例，才能明确考试的方向，复习中才能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物总复习的教学质量。
三、制定科学周密的复习计划，是胜利完成任务的先决条件
无论做什么事情都要有一个统筹的安排，不然做起来不会那么得心应手。为此要制定一个全年详细可行的复习计划：第一阶段，立足课本，对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这一阶段，花费的时间最长。第二阶段，分大块进行复习，重点专题复习，抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点，高频点，加以突破。第三阶段，综合能力复习，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位、多角度解题的能力。第四阶段，强化记忆与应试策略，获得中考有效信息，自我心理调整，确定应试对策。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做好教与学同步，发挥更大的功效。
四、针对考试划定的重点以及学生薄弱点，强化训练，回归课本
要提高成绩，各种典型习题的练习是非常重要的，在练习时要讲究少而精，具有代表性。在复习时要做到讲练结合，防止出现只讲不练或只练不讲的做法，特别是在后期复习时，要做到精讲精练。通过考察知识点找出学生的薄弱点，然后进行强化训练，做到及时的补缺补漏。实验探究能力、表达能力、阅读理解能力是生物学考察的重点，又是学生的薄弱点，教师应该收集一些这样的题目对学生进行强化训练，指导学生解题技巧，避免学生出现不知从何入手的现象。除此之外，在帮助学生查缺补漏时，还要引导学生查阅课本，让学生回归课本，从课本中找到正确的答案，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。
劲舞游戏范文4
关键词：新课程；物理教学；有效；探究性学习
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1003-6148（2013）4（S）-0031-3
本文中“有效”是指学生在教师的指导下。生生或师生合作进行探究性学习过程中提问高质、方法得法、学得开心、成效显著。“探究性学习”是指学生在教师的指导下，从学习和社會生活中选择并确定研究内容，创设类似科学研究的情境。用类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
新课程提倡改变学生的学习方式，由要我学变成我要学。学生学习方式发生转变，学习的主动性大大提高。学生的能动性和独立性在学习中不断得到生成、发展和提升。研究发现，学生无论是知识的获得，还是智力的发展、能力的提升，都必须通过学生的自主学习和不断探究来实现。教师无法代替学生学习。也不能把思想观点移植到学生的头脑中。更无法代替学生思维和经验的获得。因此，教师要把学习的权利还给学生，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”真正从学生的学出发，为学生主动自主地参与学习创设条件。
教学中发现探究性学习是学生最喜欢的。因为探究的问题可以激起全体学生的参与意识。提高学生的讨论兴趣：探究性学习可使不同认知层次、不同风格的学生都有展示才华的机會和空间，学生的个性得到张扬：探究的问题还可以培养学生从不同角度分析问题的能力。使学生逻辑清晰、思维更加缜密。
学生喜欢探究，但不能放任学生自由摸索，要让学生具备探究学习的方法，教师需从教的方法人手，运用正确、合理、科学的方法来指导学生逐渐养成良好的学习习惯。那么在物理教学中如何进行有效性探究？下面就教学中的几点感悟与教师们进行交流。
1 勇于提问——探究问题的开始
研究发现，一般人的创造力在39岁以前随年龄增加而增加，40岁后随年龄的增大而减少。学生的创造力若不加以培养，这一能力或被扼杀。所以在中学阶段应当注重对学生创造力的培养。我国的中学生由于多种因素的影响，创新能力方面显得不够。课堂上学生能主动提问或回答问题的很少。特别是越到高年级学生越不爱发问。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要创新首先要能提出有效的问题。探究的问题可由教师提出。也可由学生提出。不必拘泥于提出问题的人是谁。教师要有意识鼓励学生不仅要主动提出问题，还要在遇到问题时多问几个为什么？这样才能发现事物的真谛。在新课改中要倡导以学生为主的思想，教师起好“导”的作用，大胆质疑是探究问题的开始。
案例1 在用伏安法测小灯泡电阻的实验中，闭合开关后突然发现，灯泡熄灭。
问：灯泡为什么會熄灭？
答：灯泡的灯丝断了。（这是学生根据实验现象观察到了，排除其它可能）
问：灯泡的灯丝为什么断了？
答：电路中的电流太大了。
问：电路中的电流为什么大了？
答：电源电压过高（实验用电源为学生电源）。
问：电源电压为什么过高？
答：开关档位调得太高了。
问：怎么办？
答：调低电压，让灯泡在额定电压范围内工作。
分析 在以上四个“为什么”中。若当第一个“为什么”解决后就停止追问。认为问题得到解决，重新换上一个新的灯泡。这样，不久问题还會再现，因为问题没有得到根本解决。所以善于提问，勇于质疑是我们探究所有问题的开始。
2 再现情景——激起探究的欲望
瑞士教育学家、心理学家皮亚杰认为：知识既不是客观的。也不是主观的，而是来自个体与环境的相互作用。物理学中很多知识是比较抽象的，有的甚至非常抽象，在教学中，合理创设物理情景，让学生在物理情景之中去体會、感悟、理解物理概念，掌握物理规律。不仅能够帮助学生理解教材内容，加深印象，激发学生学习的欲望。还能唤醒全体学生的潜能，拓展思维。成为学习的主人。
案例2 如笔者在讲授完“加速度”这一知识后。让学生思考：自然界中有许多种植物在种子成熟后果实會弹裂出来。在弹裂时种子有加速度吗？若有则它的加速为多大？
问题一提出许多同学都愣住了。不知道怎么办？只知道教材中讲的汽车、火车等物体有加速度，还不知道植物的种子也有加速度。更不知道如何求解。迫切地想知道的欲望让同学们叽叽喳喳议论开来，有的凭空猜测，有的相互讨论，有的查阅资料……学生探究问题的欲望被激发出来了。最后建议学生通过网络上查找植物果实成熟时，种子被弹出的科谱视频。
分析 视频中播放：凤仙花等植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在似火骄阳的烘烤下，常常“啪”的一声爆裂。种子會在0.1s～0.4s内弹射出去，射出的速度可达4m/s。则种子加速度的大小范围就可用学过的加速度公式进行求解了。
通过情景的建立，学生利用所学的知识使问题得到解决。在这一过程中学生不仅学會了计算物体加速的方法，还学會了探究学习的方法。
学生天生对所有未知领域有着极强的好奇心和求知欲，为师者应该充当一个引领者。给予一些适当的情景创设和启发，才會成为助推学生学习的源动力。
3 学會取舍——解决问题的关键
利用网络或其它方式搜集信息对学生来说不是难事。学生搜集到信息后如何取舍成了难点。教师教會学生合理取舍信息是解决探究性问题的突破口。
案例3 如在教学中笔者布置了这样一个习题：为节约能源和保护环境。国家调整产业结构，大力生产小排量节能环保汽车。小张同学家买了一款节能汽车，若汽车在平直的水平公路上以30m/s速度行驶20min，需耗油多少千克？表1是学生通过网络收集到的信息。
分析 表中提供的信息很多，教會学生利用物理知识逐一启发后学生會发现：表中“100km耗油6升”及“汽油的密度为0.71×103kg/m3”是解决本题的关键，其它信息则无用。抓住关键的东西。找出事物的主要部分。忽略次要的或不必要的。是物理学中常用的一种研究问题和处理问题的方法，也是学生应该掌握的方法之一。
4 学會迁移——提升探究的能力
社會发展将會证明未来的文盲，不再是不會识字的人，而是不會学习的人。迁移能力是学习中的一种重要能力。迁移是对已学过的知识在新问题或新情景中的应用。可通过类比、比较等方法来实现。美国心理学家ML比格指出：学习的效率。大半依靠学生所学得知识可能迁移的数量和质量而定。可见学會迁移是影响学生学习效率的主要问题。教学中教师要“善教”，提高课堂教学的实效性，并重视学生学习迁移能力的培养。如学生对静摩擦力的方向判定问题，由于学生受思维定势的影响，容易认为摩擦力的方向一定与物体运动方向相反。为此，教师可设计不同的问题情境，帮助学生提升分析问题的能力。
案例4
情境一：木块在桌面上滑动，木块不久會停下。
分析 物体停止的原因是摩擦力方向与物体运动方向相反。
情境二：在桌面上放一张白纸，在纸上放一木块，并拖动白纸，使木块跟着纸一起向前运动。
分析 假如按照上例判断摩擦力F方向与物体运动方向相反，那么木块的运动将落后于纸面，事实上。木块与纸一起向前运动，可知摩擦力F的方向与木块的运动方向相同。
情境三：木块置于匀速转动的转台上随转台一起做匀速圆周运动。
分析 摩擦力提供物体做圆周运动的向心力，摩擦力F的方向与物体运动方向垂直。
通过以上三个情境综合分析知静摩擦力的方向总与物体相对运动趋势方向相反。
教学中学生迁移能力的训练可采用类比或比较的方法进行引导。如在学了“整体法”与“隔离法”后，告诉学生“化繁为简”的思想是物理学中常用的一种方法。平抛运动中“化曲为直”及在动态平衡中选取某一状态，把动态变为静态也是“化繁为简”思想的应用。
迁移是一种能力，这种能力需要通过一定的训练，学生才能学會变通，能力一旦形成对学生今后成长极为有利，是他们认识世界，改造世界的有力工具。
5 合作探究——有效探究的方式
自主探究与合作探究是学生学习的重要方式之一。合作探究是探究学习不可缺少的环节。现代教学论指出：教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在或发生教学。没有合作就没有思维的灵动和智慧火花的闪现。有效分组是合作探究中提高效率的保证，时机的把握是合作成功的关键。
6 总结提炼——享受探究的成果
劲舞游戏范文5
1开展生活化物理教学，从多个方面联系生活
首先，要从教学目标入手.在应试教育的影响下，传统初中物理教学始终比较重视学生对知识的记忆与解题能力，只要能得高分即可，完全没有考虑培养学生的价值、态度、情感以及能力等教学目标.这种脱离了实际生活的教学目标是不科学的，所以教师除了要引导学生理解与掌握物理知识，还要培养其对问题的分析与解决能力，通过合作学习、讨论和探究来运用物理知识；其次，是教学过程方面.在讲解物理知识时，不可一味强调深奥、抽象的物理概念，应当与生活现象相联系，使学生明确、直观地理解物理知识，避免其产生厌学情绪.例如，照镜子几乎是我们每天都要做的事，那么自己是如何出现在镜子中的呢？光怎样反射？从暖壶或保温杯中倒水后盖上瓶塞，为什么它会跳起来？通过解释与说明生活中常见的物理现象，引导学生多质疑、多思考，养成良好的学习习惯.另外，在物理教学中，如果一些知识可以用实验来说明，教师要积极进行演示实验，必要时可以组织全体学生共同实验，使用与生活相贴近、学生熟悉的物品做实验器材，可以有效提高学生的参与积极性；最后，是知识巩固方面.教师在布置课后作业时，要考虑学生的学习水平与层次，少一些死板的题海作战，多一些灵活的动手动脑.比如，要求学生对家中电器的情况进行观察，接着设计一个串联电路，使其享受完成作业的乐趣和成就感.
2将具体事例引入课堂，调动学生的学习兴趣
许多时候，学习兴趣不是本来就有的，所以教师要学会运用多种教学手段调动学生的学习兴趣.初中生处于身体和心理快速发展的重要阶段，具有活跃的思维，对于新事物有很强的接受与理解能力，同时对未知世界充满了好奇心，会提出千奇百怪的问题.比如在水中放入筷子，为什么看起来像折断的样子？为什么人在启动汽车时向后仰，刹车时向前倾？为什么宇航员能够在空中“飞行”，我们在地球表面却只能行走？熟了的苹果为什么无法飞到天空，只能落到地上？教师面对这些问题时，不能一笑置之或敷衍了事，而要把握学生的好奇心理，架起理论和实际沟通的桥梁，调动其学习兴趣，使教学效率提高.比如，教授相对运动时，为了帮助学生理解，教师可引导其回想平时乘坐公交车的情景，公交车内的人之间并未发生相对运动，然而道路两旁的人群与车内的人却存在相对位移.又如讲解折射现象时，若教师仅仅是向学生讲解折射的概念与公式，那么学生由于无法理解，通常只能死记硬背.相反，若教师在课堂中引入生活中有关折射的事例，那么就会起到事半功倍的效果.比如，从岸上观察浅水区，根据观察到的深度和角度捕鱼，大多数时候无法成功捕到鱼，但是将角度稍微变换一下，那么捕鱼的几率就会大大增加.教师通过在课堂中引入具体事例，成功将理论和实际联系在一起，有效地开展物理教学.
3鼓励学生多体验生活，培养其细节观察能力
作为一门自然学科，物理教学的一个重要组成部分就是实验.所以教师在进行教学时，需要引导学生善于观察、勤于动手，在实际生活中运用掌握的物理知识，有意识地将理论与实际联系在一起.例如，讲解失重与超重现象时，教师可以先简单描述一些失重与超重的概念，接着鼓励学生回想有关的生活现象，或者做一些简单的家庭实验，深入理解这部分知识.从不同角度认识和了解物理问题，能够引发学生独立思考和探索，同时还能增强其学习兴趣与积极性.鼓励学生记录自己实验的整个过程，最后写出总结，并且写一些自己的感想.又如，讲解“大气压强”时，教师先按照教材内容做演示实验，接着鼓励学生回忆生活中有哪些能够证明存在大气压强的事例，学生纷纷踊跃回答：电视中看到要在大块玻璃上压几个橡皮吸盘，这样能很快吸起来，而不需要用夹子将玻璃夹起来；用橡皮吸盘疏通下水道时，将空气挤压出去，再次提起时要用很大的力气；在玻璃上按住有挂钩的塑料吸盘，即使挂很重的衣服和湿毛巾也不会掉下来等.这些都是生活中十分常见的情景，学生在体验生活的过程中，注意观察生活，实现物理知识与生活实际的有机结合，有效推进物理教学.
4引导学生思考与探索，提炼实际的物理知识
生活是知识的来源，其中充满了许多奇妙的事物，值得我们展开探索，而教师要做的就是引导学生发现这些事物，并且展开思考和探索.古今中外，人类生活在许多方面都与物理知识有联系.从古代人们的飞天梦，到现在神舟九号飞天；从以前的木筏渡河到现在的大型轮船；从原始的钻木取火，到火柴、打火机的产生，这些变化无不与物理知识和理论有关，同时也证明了人类生活与物理之间的联系.虽然初中阶段学生初次接触物理这门学科，但是在其以往的生活经验中，其实已经看到或体验过许多物理现象，只是以往没有尝试过描述和提炼这些现象背后蕴含的物理知识.所以教师要通过恰当的教学手段，引导学生主动发现并解决物理问题，并在注重总结与提炼物理知识，使其能够灵活运用已学知识.例如，两块磁铁为什么有时互相排斥，有时却互相吸引？电冰箱的后面为什么是热的？冬天脱毛衣的时候为什么会产生静电？鼓励学生思考这些生活中的“为什么”，将实际的问题向理论转化，达到理论和实际相联系的目的，从而有效提高初中物理的教学效率.
5介绍先进的物理成果，培养学生的操作能力
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唐朝安史之乱时，唐将张巡率三千人固守雍丘，安禄山派令狐潮率四万人马攻城。敌众我寡，且城中箭支越来越少，很难抵挡敌军攻城。张巡命军中搜集秸草，扎成千余个草人，披上黑衣，夜晚用绳子慢慢往城下吊。夜幕之中，令狐潮以为张巡要出兵偷袭，急命部队万箭齐发，急如骤雨。张巡轻而易举获敌箭数十万支。天明后方知中计，后悔不迭。第二天夜晚，张巡又从城上往下吊草人，敌兵见状哈哈大笑、毫不在意。张巡旋即吊下五百名勇士，在夜幕掩护下，潜入敌营，令狐潮措手不及，营中大乱。张巡趁此机会，率部冲出城来，杀得敌军大败而逃。“无中生有”，现在人们多用它的字面意思，形容胡说八道、凭空捏造，但从兵法的原意来看，“无中生有”指的是先假后真、先虚后实，趁敌人迷惑不解之机，迅速变虚为实、变假为真，总之，无中必须生有。
【基金新说】
在基金投资中，如果我们注意一些细节，同样可以起到“无中生有”的效果，在不经意间提高自己的投资收益。
1、看好基金 ，尽早出手。
同样一只基金，发行时认购和出封闭期之后申购，费率是不一样的，认购费比申购费便宜，二者通常相差零点三个百分点左右。如果单从节省手续费的角度考虑，看好某一只基金，应尽量选择在发行时认购。而且，由于认购期资金产生的利息将按金融同业存款年利率(目前为0.99%)计算利息，而银行活期储蓄税后利率目前为0.7695%，该部分利息将在基金成立时转换成为客户的基金份额，同时该部分利息不征收5%个人所得税，因而越早认购的投资者也越早受益，可以充分利用每一分钱。
2、后端申购 ，长线持有。
买基金会分前端和后端两种收费模式，您在购买开放式基金时就支付了认购费或者申购费的付费方式叫前端收费；在购买开放式基金时，不支付任何手续费，而在申请赎回基金份额时补交费用的方式就叫后端收费。在后端收费模式下，认购费用不在认购基金时扣除，你的所有投资将全部转换为基金份额，您投入的每一分钱都立即参与赚钱；而且，后端费用一般来说会随着持有基金时间的延长而减少，一定时期（通常4－5年）后可以免去申购费，相当于零成本买基金。
3、红利投资， 滚动生利。
基金投资者可以选择两种分红方式，一种是现金红利，另一种是红利再投资。红利再投资时是不收取申购费的，红利部分将按照红利派现日的每单位基金净值转化为基金份额，增加到投资人账户中。这种方式不但能节省再投资的申购费用，还可以发挥“鸡生蛋，蛋又生鸡”的复利效应，从而提高基金投资的实际收益。当然，打算选择红利再投资的投资者需要注意，您在买基金时一定要注意主动选择红利分配方式，因为根据基金法规的规定，如果投资人不做选择，默认的分红方式就是现金分红。