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班级文化范文1
班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。也是树立良好班风建立优秀集体、树立正确的人生观、价值观使他们真正成为四有新人的重要表现。 例如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等。它又是通过环境的改变体现出来的，例如墙报、手抄报、班会活动、课外活动、辩论会、座谈会等 。班级文化是同学们展现才能的一个平台也是组织、建设良好班集体的有效途径。所以教师必须为学生的成长营造一个展才艺、求进步、蓬勃向上的氛围。
一 、班级文化建设有助于优秀班集体的形成。
一般来说，开展丰富多彩的班级文化，是班主任对本班的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，文化内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部组织的能力，在活动中体会快乐，获得知识，提高各方面的能力。所以培养学生的参与意识，创建并形成优秀班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级文化活动开始的。如制作班徽：班徽是一个班的标志，是班级凝聚力的象征。让同学们在课余时间发挥想象力.思维能力.设计能力.动手能力。为班级建设贡献自己得一份力量。让每个同学都参与进来感受到主人翁的责任感有利于班级凝聚力的产生。还有班歌的选取： 一首优美动听的曲子往往能振奋人的士气，使人充满活力。有能力的学生们可以自己填词谱曲，也可以对比较好的歌曲进行改编，还可以完全照搬为我所用。有利于陶冶学生的情操，增强学生发现 美. 感受美.热爱美.追求美的能力 。能使学生产生一种兴奋愉悦状态，潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生生活服务，为提高学生的学习成绩服务。如果一个班级不开展或很少开展活动，它将没有生机和活力、也不可能成为一个朝气蓬勃的先进班集体。
二、班级文化建设有助于实现班级教育标。
班级体是在实现班级教育目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感、荣誉感，从而促进班集体的发展和完善。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。初一开学之初我就给学生们制定了学习和纪律目标，并举办了一些效果显著的活动。 如格言的背诵：师生共同查询自我勉励的词句把它找出来进行比较。确定出一个最具感染力的格言定为班级格言，每天早晨上课前 坐直了目视前方集中注意力边联想边背诵。同学们心潮澎湃干劲倍增对这一天的生活和学习充满了信心，每天进行自我暗示有利于消除懒惰情绪，为提高学习成绩打下坚实的基础。刚入学有这样一个学生，他的纪律卫生学习都很差，就连他的父母也对他失去了信心。格言刚开始他没有感觉出如何，后来他在格言的背诵中有了感悟，产生了激情，对学习和生活也有了新的认识。现在英语成绩由以前的十多分增长到了六十多分，还成了班级活动的积极分子。又比如艺苑博览的承办：中学生的年龄特点是表现力强、可塑性强、思想丰富、思维活跃 。艺苑博览为每个人提供了展示自己的机会。如有绘画特长的、喜欢集邮的、擅长剪纸的、愿意摄影的、痴迷写作的、练习书法的等都可以在艺苑博览上一展示自己的才华。利用课余时间培养一些正当的兴趣爱好，这样不但减少了课间打闹事件的发生，还使同学们增长了知识，提高了学习成绩。尤其对那些学习失去信心的同学，艺苑博览使他们从中找回了新的自我，使他们重新燃起了学习的热忱，使他们找回自信，从而实现差生到优秀学生的转化。
三、班级文化建设有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。班级文化建设是良好班级的基础，是建好班级的法宝。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西能得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。如举办每日评说：利用下午最后一节课拿出10—15分钟的时间进行一日一评。刚开始举办，同学们可以畅所欲言，谈理想.谈兴趣爱好.培养在大众面前的语言表达能力。随着活动的进行，把话题转到班级建设上来，把每天发生的事情进行评说，这样能把不好的事情及时消灭在么萌芽状态，把好事发扬下去，同学们自己认识到了要比老师指出来好得多。一日一评让同学们共同参与、共同认识达成共识让学生感到班里的事就是自己的事。“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共” 真正做到心往一处想，劲往一处使。利用一日一评让同学们为班级献计献策，共建班级。随着同学们认识.表达.分析.各方面能力的不断提高，一日一评最后可上升为口头作文，与语文教学紧密结合。所以说班级文化是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有班级文化就没有集体。
四、班级文化带来的巨变
刚开学，我们班男生人数是女生的三倍，男生多可以说存在着很多不利因素，事实也证明了这一点。他和他又打起来了，今天又没值日等，每天闲事不断。班内没有学习气氛，一片散沙。我找个别同学谈话有的还很有理，说：“我在家从来没扫过地，没叠过被子，我来不是扫地的。”搞班级文化建设以来同学们逐渐有学习热情，也团结了，更知道忍让了，打架现象也没有了。班上学习气氛浓了就连课间也能做一些有意义的事。如制作板报、手抄报、写作文等。学生们的手抄报及作文屡次在校报上刊登。有的作文还上了中小学生作文报。班级文化建设使我们班由原来的脏乱差散转变成了现在的纪律、卫生、班风先进班集体，并在学校班级量化中名列榜首。我们要珍惜班级文化建设取得的成绩，并以此为起点继续努力不断的攀登，与校园文化建设同步创造出更好的成绩。
五、班级文化建设心得
教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人是班主任工作的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力、协作能力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代中学生。
注：参考魏书生《班主任漫谈》
班级文化范文2
林佳明
2010年的第一场社团活动，是我最快乐的时光。在我生命的每一时刻，我都念念不忘啊！这天，来也匆匆，去也匆匆，不过，也给我不少的欢乐时光。
某年某月的某一日，在这小小的活动室，一个小小的人，与他的伙伴，热火朝天不断地下着一一棋。下着什么一一棋，象棋。哦！真是的，四子棋、暗棋……无一不完。把象棋的玩法是完完全全像满天飞的苍蝇一胡乱飞。其时，那个小小的人就是本人啦！而那个可恶的伙伴是林毓彪。是它天天欺负我，象棋、暗棋呜不说了。
下着下着，我败了，我挂了。我伤心啊！像一只小鸟、怎么找也打不到上层，我只好虚心求学，没想到，他，唉！我寄愁心与象棋，随风直到毓彪。不了，他给了我一个下马威，用他的小脸对着我像个贼，说了句，我只会下不会教。呵！你这的坏人，这个坏人， 看过，又被教过，不是就会教了吗？
班级文化范文3
【关键词】班级文化 班级灵魂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.100
一、班级文化建设的内涵
班级文化指班级内部的共同的精神、价值观和行为准则等的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化包括精神文化、制度文化和物质文化等不同层面的文化。班级文化建设指班级文化的构想、营造和创新。
二、班级文化建设策略
（一）班级物质文化建设――营造积极向上的学习生活环境
1.教室的净化。
教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。班上可配备四个劳动委员，可选比较负责，能吃苦的学生担任，一名学生专门负责卫生安排和每周大扫除的检查督促，另三名学生分别负责每天早中晚卫生的检查督促工作。班上每个小组负责打扫一周的清洁卫生，若该周有扣分罚扫一周，直到得到卫生流动红旗为止。
2.教室的美化。
合理规划教室的整体布局
前方墙：国旗，校旗，班旗，班训，学生誓词，班级公务栏
讲台内侧：书架，报架
两侧墙：名言警句（书画作品），学习园地，“自我激励卡”：内容包括（姓名，爱好，人生格言，理想大学等）
后方墙：时钟（后方正中），奖状（黑板报上方），黑板报，告示栏，励志标语等
玻璃窗上贴窗花
阳台：卫生角，体育器具摆放角，再生物品回收角，学生个人书架
学生座位安排：清理学生课桌，尽量做到整齐、统一、整洁。座位每两周调换一次。座位表贴在讲台上，注明住校、走读生，上第三节晚自习人数，以便及时清点人数。建班级的初期在课桌上放学生座签，标明学生姓名和职务。
3.教室的绿化和生态角。
可在教室前面和后面四角摆放一些绿色盆栽植物，美化教室环境。
4.书架：丰富的藏书（以传记为主，配合教学）；每名学生每期捐两本 ；经常开展读书活动；班级增设一名图书馆长（班干部级别）专门管理图书。
（二）班级制度文化建设――建立合理的班级规章制度
“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充。班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。
班级制度文化建设原则 ：重在规范学生的日常行为意识，使学生养成良好的行为习惯。班级制度文化建设应根据校纪校规，根据实际情况，经过全体学生的讨论之后制定和实施，并且辅之以品德考核与纪律量化标准，使对学生日常行为评价规范化、具体化和制度化。作为班级的制度文化，本质是培养学生的法制意识，养成遵纪守法的自觉性。在班级制度文化的建立上，仅有制度是不行的，还要抓好检查实施的情况，重在实施的过程，制度的实施要公开、公平、公正，对班级任何人均一视同仁。制度实施要持之以恒，不能朝令夕改。
班级制度文化建设的内容：
1.班级公约。
班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面，是班级学生活动的行动指南。应让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。因此，在制定时要让每一位学生都积极参与，广泛听取每一位学生的意见，全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的认同心理，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
2.班级奖惩制度。
班级应有必要的奖惩制度。奖励制度分为荣誉奖励（全班通报表扬、加操行分、颁发荣誉证书、给家长发喜报等）与必要的物质奖励。对于每位学生的点滴进步，都加以肯定，并在班内予以适当的表扬，必要时购买奖品给予奖励。奖励是按照公平、公开、全面的原则，不能把成绩的好坏做为唯一标准，而是综合地评估学生各方面的表现。
3.班干部实行竞争上岗和定期考评。
在班级建设过程中引入竞争机制，班干部采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。每期全班学生和班科教师对全体班干部进行民主测评，对测评分列前40%的班干部进行表彰和奖励，对考评分列后10%的班干部进行撤换。
（三）班级精神文化建设――实现共同的人生追求
1.明确的奋斗目标。（班级、小组、个人目标）
目标应有近期目标、中期目标、远期目标。指向必须是一致的。目标可用生动形象的语言来概括、应具体、具有可行性。目标要有“跳一跳摘果子”的勇气，又要有“成竹在胸”的机智。
2.确立班级团队共同的价值取向。
①制定班训。静（氛围安静）、净（教室干净）、敬（尊敬师长）、劲（精神振奋，坚韧不拔）、竞（友好竞争）、进（团结奋进）。②确定班级学生誓词。③创作或选定班歌。《真心英雄》④设计班徽，班旗。⑤创建《班级日记》。⑥创办班级群。
3.多角色的合作团队。
（1）班委会：实行部长制，设班主任助理，班长（一正两副）、学习部（一正两副）、纪检部（一正两副）、劳动部（一正三副）、生活部（一正两副）、宿管部、宣传部、体育部（一正三副）、财政部、文艺部、科技部、团支部。（2）小组长、学科长。（3）课代表（3个）。（4）不同角色的管理助手。
班级图书馆长、水电管理队长、电脑电视管理长、护花使者、门长、宿管长、司仪长、旗手、形象大使、网页主管、通讯社社长、美术小组组长、活动协调长、摄影摄像师等等（班上基本能做到人人有事做，事事有人做）
4.丰富的班级活动。
班级文化范文4
高校班级制度文化是高校文化建设的保障，影响着高校人才培养的质量。以文献资料法、访谈调查法分析高校制度文化的内涵，针对目前高校班级制度文化建设存在的问题，提出一些对策，旨在加快、完善高校制度文化建设，为高校制度文化建设提供参考。
［关键词］
高校；班级制度文化；制度建设
班级制度文化能够营造一种良好的教育环境和学习氛围，把班级成员凝聚在一起，朝着班级发展目标前进；能使学生在一定的准则下，约束自己的言行，建立社会法制观念，提高自身的社会化程度。[1]但是，目前高校班级制度文化建设存在许多问题。随着高等教育的大众化，大学生人数的剧增以及大学生个体的差异性，班级制度文化建设也面临新的挑战。
一、班级制度和高校班级制度文化的定义
诺斯认为“制度是一个社会的游戏规则，是为人们的相互关系而人为设定的一些制约、行动准则”，他把制度分为正式规则（如法律法规等）、非正式规则（如价值信念、伦理规范、道德观念等）和规则的执行机制（规则得以执行的相关制度安排）三种类型。张晓蕊认为：高校班级制度文化是高校班级中，以班级规章制度、维护的行为准则以及运行、监督机制所表现出来的价值观念和文化形态。[2]由上可知，高校班级制度文化是班级全体成员在班级制度建设、运行、监督、完善过程中所有的物质财富和精神财富。
二、高校班级制度文化的存在方式和功能
（一）班级制度文化的存在方式
班级制度文化有两种存在形式，一种是文本制度，即班级的正式规章制度；一种是非文本制度，即班级成员长时间养成并自觉遵守的一些观念、习惯和行为准则。其中文本制度是班级制度文化的载体和展现形式，非文本制度是班级成员默认的规章制度，其影响力较大。
（二）班级制度文化的功能
班级制度具有强制性、约束性、控制性，但班级制度的本质是其自身的教育性意蕴。班级制度是班级制度文化的主要内容，因此，班级制度文化的功能也具有强制性、约束性和教育性。其教育功能主要体现在以下几个方面。1.班级制度文化建设能提高班级学生的凝聚力。班级制度促使学生建立集体目标，从而使学生调适自身行为，向集体目标靠拢，提高班级凝聚力。2.班级制度文化建设有利于学生的全面发展。制度具有强制性、约束性，强迫学生纠正不良行为习惯，提高自我管理能力，养成良好的学习习惯。3.班级制度文化建设能培养学生的责任感。制度通过强制性为学生建立良好的学习环境，学生有权力享用这个环境，但同时也有承担维护良好教育环境的义务，服从各种规章制度。
三、班级制度文化建设的现状与不足
（一）班级制度文化建设意识淡薄
首先，学校对班级制度文化建设的重视程度不高，引导不到位。大部分高校仅仅出台了对学生日常学习、生活的管理规章制度，而班级制度文化建设的相关指导文件很少。其次，辅导员、班主任班级制度建设的意识不强。目前，学生日常管理工作较繁琐，大多数辅导员把时间用于学生日常管理工作，而班主任多为任课教师，忙于备课等其他工作，二者基本没有时间过问班级制度文化建设。
（二）高校班级制度缺乏完善和规范
调查发现：大部分班级没有班级规章制度[3]，都以学校手册为准管理班级，有的高校虽然建立了相应的班级制度，但多流于形式，效果较差。还有些班级没有班级财务公开制度，更没有班训、班级目标建设、班歌、班服等。[4]另外，班级制度由文本制度和非文本制度组成，但辅导员和班主任多以制定文本制度为重，对于非文本制度的建设重视不够。
（三）班级制度不合理运用和过度制度化
目前，高校班级制度制定的主要目的不是教育学生。在学生心里，班级制度成为“不能、不行、不准”的代名词，这使学生产生抵触情绪。同时，这也剥夺了学生自我管理的权利。此外，班级制度过于制度化，即重班级秩序的建立、以控制为核心，过度强调集体主义，忽视个体的自我发展。
（四）班级制度过于形式化，缺乏民主、公平和监督机制
制度在实施过程中，缺乏相应的监督机制。班委是学生工作的最基层，制度的实施主要由班委来执行和监督。但是由于有的班委能力、经验不足，加上学校对其培养不到位，他们成为了教师和学生之间的传话员，且绝大多数高校没有相应的班委监督机制。因此，在制度实施过程中，制度落实不到位，或者不能及时向班主任、辅导员反馈学生对制度的看法建议，甚至有些班委，这些都给班级制度文化建设带来了阻碍。
四、高校班级制度文化建设的对策与建议
（一）提高班级制度文化建设的意识
首先，加强学校对班级制度文化建设的重视。一方面，要积极构建高校班级制度文化建设蓝图，完善文本制度和非文本制度，即完善和培养高校各种规章制度和良好班风、学风等；另一方面，加大对优秀制度文化班级的宣传力度，营造高校班级制度文化的建设氛围。其次，提高辅导员、班主任对班级制度文化建设的意识和能力，使他们以学校手册为依据，以每个班级和专业为基础，建设各具特色的班级制度文化，并在实践中不断完善班级制度。
（二）充分发挥班主任、辅导员在班级制度文化建设中的作用
辅导员、班主任是高校大学生日常管理、班级建设的主导者，对班级各种文化建设起着指导和引领的作用。首先，在日常生活中，高校辅导员、班主任要不断提高对班级制度文化建设的能力，积极主动学习班级制度建设理论，根据班级的具体情况，在实践中不断完善班级制度。其次，在大学期间，班主任、辅导员与大学生的接触频繁，对其产生的影响也较深刻。因此，班主任、辅导员应充分发挥自身的人格魅力，做好榜样，引导学生积极加强班级制度文建设，并做好班级制度的完善和监督工作，充分发挥引导和监督作用。
（三）班级制度的建设
1．加强文本制度建设的民主性。文本制度具有强制性和短期性特点。在制定班级制度时，要以学校管理制度为依据，从学生的角度，结合班级的具体情况，制定出有效的、可实施的、科学的班级制度。而制定科学、合理制度的关键在于制度的民主性。首先，应以学校规章制度为依据，提前设计班级制度预定方案。其次，在班级讨论预定方案，让学生表达自己的看法，以学生的角度考虑方案的合理性。最后，修订方案，通过整理收集，确定规章制度，并以书面形式呈现出来。
2．加强非文本制度建设。在非文本制度建设过程中，首先，要以情感为依托，建设班级精神文化。辅导员、班主任要充分发挥学生的智慧，以班级、专业等为特点，共同策划、设计具有自身特色的班服、班徽等班级形象文化，使精神文化以物质为载体，激发学生的团队精神。其次，培养学生班级的归属感。通过各种方式加强学生间的情感交流，使学生具有归属感，这样学生才能积极、主动地建设班级。再次，以班风、学风为重心，建设班级制度文化。
3．制度建设的不断完善。班级制度建设是一个不断完善的动态过程。学生在生活、学习中，会遇到各种各样的问题，出现各种不良的行为习惯，为了纠正学生的不良行为习惯，应制定相应的班级制度。一个制度确立后，要经过不断的修订和改进，才能趋于完善。在制度的完善过程中，我们要避免班级制度的过度制度化，避免让学生对制度产生厌恶情绪，应使学生学会自我管理，意识到自己是班级管理的主人。
（四）班级制度运行和监督机制的建设
班级制度的运行，需要一个有效的运行和监督机制。在这个过程中，首先应建立一支优秀的班干队伍。班干是学生工作的直接实施者、管理者，更是班级制度落实和监督的实施人，他们是班级制度得以有效落实的关键。在工作中，应加强对班干部的指导和帮助，使之尽快成长为一支“能力强、作风正”的班干部队伍。[5]其次，组建一支“班级制度监督和评价”小组，完善班级制度的监督和评价机制。传统的监督和评价机制是学生班委负责监督同学的违规行为，教师单一评价，这种机制缺乏民主性。[6]
五、结论
高校班级制度文化建设是一个漫长的过程，不仅需要学校领导、师生的参与，也需要社会建立良好的环境氛围，这样才能加速班级制度文化的建设。另外，高校班级制度的制定和实施是为了大学生健康的成长和全面的发展，不是为了控制、约束学生。因此，我们要让学生明白班级制度的建设是为了他们好，让学生体会到班级制度的教育意蕴，实现学生正真“自我教育、自我管理”，促进大学生的自我完善。
作者：杜鹃 单位：湖北美术学院油画系
［参考文献］
［1］钱晓航．学校班级管理文化转型研究［D］．苏州大学，2011．
［2］张晓蕊．班级管理中的制度文化探查［J］．教育评论，2012（1）：36－38．
［3］朱广生，莫京兰．高校班级文化建设问题与对策［J］．世纪桥，2012（3）：108－109．
［4］聂邦军．高校班级建设存在的问题及其应对［J］．学校党建与思想教育，2014（20）：64－65．
班级文化范文5
教育的终极目标是人的发展，以育班来育人，以班促校。所谓共性与个性的统一，教师层面是指全体教师协同研究，又要根据自身条件保持个性，在学生层面既指要加强学生的全面提升，又要实现个体发展，让“优秀者更优秀，让平凡者也快乐”。
为达到班级文化建设目标，首先要建设文化制度，用制度引导行动。
1 没有规矩，不成方圆
制度是一种文化限制，是一种规矩，是规范人的行为的准则和要求的。
具体讲，班规的主要作用之一，是渗透教育者的主要理念。这些理念以各种方式表现在其教育行为中。一个优秀的班主任能艺术化的制定和运用各种班级制度，传递自己的教育期望。如我们采用班干部竞选制度，使原本无竞争的班级显出巨大活力，那些本来随欲而安，平时漠然的学生也爆发出参与集体的热情。作用之二，是约束和控制学生人格发展方向。小学生正处于文化人格的养成期，在各个方面的发展都处于不稳定状态，因而外界的文化环境对他的影响就显得特别重要。小学教师必须要懂得运用班级这个孩子文化人格形成的早期环境，用制度去影响和控制儿童人格发展方向。
2 从制度中形成班级理念
优秀班级的标志是什么？不是学习成绩，也不是奖状和锦旗。这些虽能反映一个班的好与差，但根本因素是这个班级的班级理念，它由这个班级的班风，传统，舆论和习惯构成，这些最能反映班级精神风貌。
班级制度的建设，是树立班级理念的重要手段。
我们的班级文化理念是——迎接挑战，永远进取。
我们制定班级制度的原则是：（1）体现人文精神；（2）体现文化个性。
要制定符合学生心理需要，符合其感情特征，为他们所认同的行为准则，便要在建设各种制度时广泛征求学生意见，经全班通过才能确立。追求文化个性是班级文化建设的重要内容，这也是班主任个人创造与学校文化制度结合与统一的结果。
我们制订班级文化制度的程序是：
小组（或班主任）提议 班委拟订草稿 班主任审查 征寻意见 集体通过 开始执行 补充完善
班级文化制度的内容有：
“班主任细则”、“班干部细则”、“值日生细则”、“小组长细则”、“板报组细则”，“图书管理细则”“礼仪监督员细则”等，这些规则包括人员的产生、职责、评价、监督等。
我还根据自己班级与自身特点，制订出“每日三分钟演讲制度”、“美文名著欣赏制度”、“文明礼仪公约”、“班级卫生公约”等。
2.1 从细节开始：
从细节着手，就是指班级制度建设要做到具体化，形象化，以及具有针对性，要让学生看得见、摸得着，知道规章制度是对自己哪方面的要求，要自己做什么？怎么做？如果有这样一条班规“自己的事情自己做”就很空洞，很抽象，我在研究中把这些具有抽象教育意义的概念细化为具体形象的教育规范：（1）独立完成作业，并及时检查；（2）保持书桌的整洁，不使用的书籍、文具收起来。（3）收拾好自己的床铺，折叠好衣被等。如把“认真做好值日”细化为：（1）提前30分钟到校打扫卫生；（2）先洒水后扫地（拖地）；（3）从教室后边往前边打扫；（4）扫地时不扬起灰尘，不留下死角；（5）打扫完后要把桌子拉整齐，检查桌斗内有无物品等。只有详细、具体的制度，才能引导学生的行动。
2.2 重视制度的执行：
一种班级制度要能实现最终效果，关键在于是否能长期坚持，使之成为影响学生生活的一个稳定的外部条件，这就需经：
（1）领会制度的意义。
若班主任和学生不能领会制度的意义，那就成了不得已而为之的被动行为，反之，则可以自愿自觉地去执行并养成习惯，如“每日课前演讲”，教师让学生认识到这既可以培养勇气、信心，又可以展示个人风采，可以增进相互欣赏，相互学习，还可以锻炼选材能力，背诵能力，更可以通过经典文章汲取人类的智慧，促进个人成长。这样学生从选材到演讲，到评价都自觉充满热情。
（2）检查制度的执行：
没有检查的制度是不可能长期执行的，就会形同虚设，如值日生制度的执行如何，不仅有值周日组卫生组长负责执行，还有卫生委员负责检查评价，期末还要纳入综合评价。
检查和监督是一种约束力，它会让学生感受到制度的严肃性，感受到外部的推动力，这样才可能为将来转化为内部的自控力，养成习惯打好坚实的基础。
参考文献
[1] 李镇西著.《心灵写诗—李镇西班主任日记》.科学出版社.
[2] 吴非著.《不跪着教书》. 华东师范大学出版社.
[3] 林崇德著.《教育的智慧》. 开明出版社.
[4] 《新课程与教师角色转变》.教育科学出版社.
[5] 戴联荣、薛晓阳编著.《21世纪班主任文库》（小学卷）.南京师范大学出版社.
[6] 王天一著.《苏霍姆林期基教育理论体系》.人民教育出版社.
班级文化范文6
一个善于抓班级管理的班主任一般都会制定适合自己班级的班训，以指引学生朝着更高、更远的目标冲刺，这也是形成班级向心力的关键所在。班主任应结合班级实际，在对上学期的班级工作进行总结和反思的基础上，确定每一个新学期的班级奋斗目标，使每位学生都有新的展望和新的起点，调动每一位学生的积极性，从而引领学生健康成长。例如，在2013年的暑假期间，我发现班上一些学生有热衷于去网吧的现象，开学初期，女生开始谈论起这个“星”那个“星”，男生谈论网游怎么玩，甚至有的学生还带手机来学校，沉迷于上网玩游戏、聊天。于是，我在班上组织召开了一次班委会，让每位学生对照校纪班规检查自己。在教育学生必须要有明朗的心境、向上的心态和积极进取的思想意识的同时，与他们共同商定本学期的奋斗目标，结果大家一致将“好学、上进、团结、热情”作为我们班级这一学期的奋斗目标。通过明确班级目标，端正学生思想，人人自律朝着这个目标努力，“好学、上进、团结、热情”的班级目标就像航标一样为我们导航，在建设的过程中形成并促进班级向心力的提升。
二、创建人文教室，营造浓厚文化氛围
班主任可以布置好教室的环境，营造出浓厚的文化氛围，构造一种教育和学习的外部文化环境。这不仅能为学生消除疲劳感，增添学习生活的乐趣，而且，也能潜移默化地帮助学生养成文明的行为习惯，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。例如，教师可以利用教室后面墙壁上的学习园地，根据班级管理中存在的问题，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精彩的剪报，时而是学生获奖的奖状，时而是教师根据学生近段时间的表现所写的寄语。这样的方式既简单有效，又容易引起学生的共鸣。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生互相沟通了解、培养学生个性发展的重要媒体，在浓浓的文化氛围中更快地形成良好的班风和学风，学生间你追我赶、积极进取、勤奋好学、关心集体的人越来越多，可以使其心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高。
三、班主任重视班级活动，凝聚班级集体力量
