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商鞅之子范文1
小侦探的队员有：琳达，碧吉，苏林，迈克，温迪，还有琳达的小狗豆豆，六个小队员，队长是：琳达。
“不好啦！不好啦！”一大早，碧吉拿着一份报纸冲着队长大喊，“怎么了？碧吉？”琳达说，“报纸上说：‘昨天晚上草原不知道怎么了？有123头羚羊被杀死了！’”碧吉慌乱的说，“羚羊可是国家保护动物呀！赶紧叫所有队员到侦探所门前集合。”队长大喊的对碧吉说，“是，队长！”碧吉回应说。说完，碧吉就跑去拉侦探钟。不一会儿，全体队员都到了，队长琳达对队员们诉说了情况，就带着大家
做着侦探飞艇飞往大草原。
商鞅之子范文2
继上回牛气冲天后，羊与狼又发生了有趣的事。
实验室中，慢羊羊正在做实验，羊羊们在一旁玩耍。“孩子们，快过来。”慢羊羊说道。羊羊们闻讯而来。“看，这是我刚发明的宠物蛋！”慢羊羊兴奋的说道。“村长，你发明的宠物太变态了，难看死了！”喜羊羊无奈说道。“就是就是。”其他羊异口同声说道，眼里还浮现着上次宠物的形象。“这次不一样，这次是牛！”慢羊羊说道。“牛？”羊羊们疑惑不解的说。慢羊羊给羊羊们讲了宠物的性能后，给他们了几个不同的宠物蛋，让他们精心孵化。
一天，灰太狼来了。他见铁门开着，就兴奋的说道：“小肥羊们我来了！”羊羊们的宠物嗅到了狼的气味，就对主人狂吠不止。羊羊们听懂了宠物们的话后，迅速赶到了铁门，找到了灰太狼。一场羊与狼的大战拉开帷幕。
喜羊羊的“喜灵牛”首先发起进攻。它发动绝招“火素光影”，将灰太狼的帽子烧焦了。“美靓，上吧！”美羊羊对宠物说。“水波回旋”，灰太狼立刻溺水。“上吧，沸力！”沸洋洋说道。宠物立刻发出“土暴雷霆”，灰太狼翻了90多个跟斗。“暖善，go！”，最后的“木山风雨”已把灰太狼卷到了九霄云外。只有那段“我一定会回来的”的旋律在天空高中飘荡。
商鞅之子范文3
“啊！救命。”灰太狼在空中拼命地嚎叫，“怎么办，我这个天才发明家就要葬身于此了。喜羊羊你给我记着，我回来后第一个抓你，第一个把你吃掉！”虽然这样说着，可自己的命都要没了，还能有什么机会算账。突然，灰太狼眼前一亮，哦，原来他发现了正在航行的神九，他借助导弹的动力，在空中划过一道弧线后，冲向神九，再拿出小刀，割断绳子，完美地降落在神九上面，然后从自己的“大嘴鞍袋”里摸索出一些化妆品，脸上还带着阴险的微笑……
“砰—砰—砰。”一位老奶奶敲响了神九的大门，再仔细一看，哦！竟然是灰太狼。刘洋阿姨走了过来听见声音打开了门，见是位老奶奶，连忙问：“老奶奶，你怎么一个人在宇宙？”灰太狼扯着嗓子细声说到：“我一不小心踩到了坏蛋的机关被弹射上来，救救我。”
刘洋见他这可怜样，收留了他。灰太狼整天吃：压缩饼干、牛肉干…。。。一些高热量食品，身体渐渐胖起来，把衣服够给撑破了，灰太狼见四周无人，就悄悄地朝舱门走去，准备逃离。
突然刘洋阿姨跳出来，挡在门前：“哦，原来你是灰太狼。”灰太狼见已被发现，立刻换上一副可怜巴巴的表情，讲述起自己的经历……刘洋阿姨听后，决定送灰太狼回家！
商鞅之子范文4
关键词：计算机 电子商务 高职院校
随着互联网以及科技的发展，我国的电子商务市场得到迅猛发展。电子商务与企业的发展紧密相连，高职院校应当积极与企业合作，通过努力研究新电子商务课堂教学模式，使学生获得技能，为企业培养和输送精通电子商务的专门化人才，提供人才、智力保障。
一、电子商务盈利的概念
电子商务是通过信息技术手段、扩大经营渠道的一种线上交流方式，简单来说就是以电子手段来从事的商务活动。而电子商务盈利模式是指企业能为客户提供相对应的价值，同时又不同于传统渠道产生利润或者企业所得的一种有机体系。这是企业在经营过程中根据时代的变迁摸索出来的一种新型的模式，它是一个企业创新思路、保持核心竞争力的来源，是企业能够成功的重要依据，而且在过程中能带来超过预期的收入，不断提高企业的竞争力，实现企业的创新发展。
二、从电子商务盈利模式存在的问题中寻找教学突破口
1.问题之一：盈利渠道单一
在电子商务的发展过程中，电子商务网站的盈利模式还比较单一，主要体现在利润点单一、盈利目标单一。所谓利润点就是企业可以获得利润的关键点或核心组成部分，只有得到市场的充分认可，企业才能持续发展下去。当前大部分企业的盈利模式相对单一，创新思维不够强，依靠的渠道比较单一，有些渠道甚至没有及时更新。实际上，企业盈利模式的建立需要考虑到自身的发展情况，从自身实际条件出发。在电子商务的社会环境下，企业必须不断研究创新盈利模式，努力发展企业的核心优势，打造一支强有力的竞争队伍，才能在现行经济体制下的竞争中不被打垮。随着社会的发展和各项经营成本的不断增加，传统的盈利模式已经无法继续支撑企业在新形势下的发展，很多电商企业负债累累，甚至倒闭，逐渐退出历史舞台，这是新形势下电子商务盈利模式的问题之一。针对这种情况，职业院校在电子商务课程教学中，要与学生一起讨论产生这种问题的原因，必要时可带领学生深入各大厂区、企业进行实地调研，并提交调研报告。
2.问题之二：缺乏专业人才
人才是企业发展的最根本动力，我国中小企业传统经营模式下的人才主要集中在传统行业。在互联网背景下，电子商务方面的人才短缺已成为世界范围内的难题。很多中小企业发展资金不够丰厚，在激烈的竞争中，他们缺乏电子商务方面的人才，同时在人才培养等方面存在资金不足等现象。专业性技术人才缺乏已经严重制约企业的发展，企业急需大量专业技术人才，以解决在电子商务新型盈利模式下碰到的各种疑难杂症。当前，很多互联网技术人才并不懂得管理或销售方面的知识，这样会制约企业电子商务模式的发展。因此，开发和培养高素质、高水平的电子商务人才，就成为我国企业电子商务能否进一步发展的重要因素。职业院校承担着为企业输送各类专门人才的使命，面对我国电子商务人才匮乏的现状，职业院校要积极开设这门课程，并提高其教学质量。
3.问题之三：企业管理模式的问题
企业的经营管理模式是决定企业命脉的关键因素，企业管理模式中有相当一部分是运营模式、管理制度等方面的内容。历史的经验告诉我们，中小企业电子商务模式创新单单凭借自身的资源是无法完成这一重大使命的。每当发生重大的技术革命时，中小企业的组织结构和运营模式也将发生翻天覆地的变化。电子商务以及电子商务背后的网络经济大背景，都对我国企业的现行管理模式提出了挑战。另外一点就是内部监督管理制度的创新，企业内部的机制与应对策略往往相对滞后，尤其是当前的配套物流模式和认证机制还不够健全，存在很多漏洞，相比企业电子商务盈利模式的发展是严重滞后的，往往跟不上其发展。在当前新的经济体制下，企业要不断加快创新步伐，只有不断地创新才能为企业的发展注入新的活力。企业组织作为一种制度安排，其旧的均衡正在失去，新的不均衡正呼唤着企业建立适应电子商务发展的管理模式，通过经营管理和组织上的创新来谋求新的竞争优势。
因此，在职业院校电子商务课程教学中，教学内容不应只局限于电子商务本身，还应涉及企业经营模式、管理模式，这是顺利开展电子商务经营的基础。
二、职业院校电子商务课程教学重点
1.培养学生多元化盈利思维
在教学当中，教师应让学生认识到电子商务企业之间的竞争越来越激烈，电子商务网站通过销售企业产品盈利的模式已经无法保持竞争力了，若仍旧沿袭以前的管理模式，便不能将其优势充分发挥出来。因为越来越多的网站或者企业都在瓜分这一块的市场份额，多元化的盈利模式是中小企业保持自身优势的有力法宝。如电子商务可以与各大网络运营商合作，搭建一个短信互动平台，通过短信平台与线上进行互动，将企业的产品和优势通过线上线下的方式传播出去，以此实现企业的盈利。现在电子商务网站为了争夺更多的市场份额，已经在盈利模式上不断创新、不断转换，转变了以往单一的盈利模式，盈利方式也逐渐变得宽广和多元化。
2.职业院校加大人才培养力度，推广和普及电子商务知识
人才是企业发展的关键，尤其是现阶段电子商务人才的发展对企业的发展至关重要。目前，我国电子商务方面的复合型人才短缺。对此，职业院校要加大对电子商务人才培养的投入力度，积极探索校企合作模式，为人才培养提供学习的机会和发展的平台，有计划、有针对性地采用多种多样的形式，大力提高学生的实践水平，让学生能掌握电子商务操作，全面把握电子商务的核心点与关键内容。
3.帮助学生树立电子商务思维模式
新形势的计算机电子商务经营管理模式与传统企业的管理模式有着相当大的差别，电子商务并不是简单地把企业业务或产品导入到线上，而是企业经营管理模式的一次重大突破。中小企业必须从传统的模式向互联网模式过渡，整个企业都需要为实现一种全新的运营管理方式共同努力。电子商务的条件下，要求企业内部各个环节都要重新调整，因此，职业院校在课堂教学中应培养学生的电子商务思维模式。
参考文献：
[1]董征宇. 我国中小企业电子商务盈利策略探析[J].中国商贸，2010（22） .
[2]胡雄，孙玲，张昌霖.浅析网站与网店相结合的中小企业电子商务策略[J].中国商贸，2009（11） .
[3]雷晓辞.中小企业电子商务运营模式的推进与管理[J].辽宁行政学院学报，2011（1） .
商鞅之子范文5
关键词：电子商务 技能竞赛 课程改革
据国际电子商务师认证委员会(中国)研发中心的调查显示：电子商务专业毕业生的就业对口率还不足20％。而企业对电子商务人才的需求却很大，据劳动和社会保障部和智联招聘统计，未来几年电子商务人才缺口达280万。矛盾的根源在于学校教育现状与企业需求有一定差距。繁重的科目、低效的教学导致学生理论知识不系统、专业知识不精通，较弱的动手能力使得他们不能适应一线企业的需求。而通过举办技能竞赛显然对中职院校电子商务专业的发展，提高学生的实际操作能力具有重要意义。
一、技能竞赛的意义
为进一步深化职业教育教学改革，广东省决定从2009年起每年举办全省中等职业学校技能大赛，并形成定期举办的长效机制，这标志着我省“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的制度设计基本形成。技能大赛制度的建立，将发挥检查、选优、引导三种功能，其中引导功能是最重要的功能。通过技能大赛制度，引导教学内容的选择、引导实训方式的改革、引导课程模式的更新、引导育人理念的确立。作为职业类的学校，定期举办技能竞赛能够在各个方面调动广大学生的学习积极性，培养他们的动手实操能力和良好的竞争意识，对于综合素质的不断提高具有广泛意义。
二、技能竞赛促进课程改革。有助于学生综合能力的培养
笔者在去年学校组织的技能竞赛中，开设了网店经营、网络麻豆大赛、博客大赛三个新颖的网络竞赛，让学校师生受益匪浅，在很大程度上调动了学校电子商务专业学生的学习积极性，推进了课程改革创新的进行。
1.促进教学方式的改革
教师在电子商务教学活动中，要以创新为基础，摆脱传统的讲授式教学方式。授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、讨论与项目实习相结合、教材与实验以及理论教学与案例教学相结合的关系。一方面要增加课程的知识广度，尝试多种教学方式的交叉应用。如课堂讨论、师生互动、网上论坛等；另一方面要探索其他教学形式，可以完整地模拟B2C、B2B、C2C的整个交易过程，学生可以选择消费者、商场经营者、产品供应商、运输配送企业、认证中心或银行等角色进行模拟。对于网络发展迅猛的今天，利用现成的第三方电子商务平台网站来进行电子商务实验或许是更贴近社会、贴近企业的实训方式。
2.促进课程体系的更新
为社会培养技术实用型人才，这也正是举办技能竞赛的目的之一。目前中职校电子商务专业的课程设置有两个主要缺陷：一是没有进行专业的市场调研，自以为是地设立课程；二是课程的理论教学与实践应用脱节，还仅仅停留在简单的模拟操作阶段。在新形势下，我们要对所学课程进行整合，结合学校特色，努力开创电子商务专业的优势。教学计划安排以实践为主，理论为实践服务的特点，提高实践教学环节在教学计划中的比重。科学的电子商务课程体系应由专业基础课程、专业课程及综合实训组成。
以我校为例，这两年，电子商务教研组一直在积极探索电子商务课程体系的改革，结合社会实际，逐步形成了以网络营销、SEO、网页设计、信息检索等为核心的课程体系。由于经验的相对缺乏，这些课程之间在教学上相对独立，没有形成较好的连续性，而这些都是动手性相对较强的课程，不少学生表示开始了新的课程学习后前面学习过的课程知识就会渐渐遗忘。而通过技能竞赛的开展，很好的将这些课程在不同层面上统一起来。在去年的学校技能节中，电子商务教研组开展了网店经营、网络麻豆、博客评比三项竞赛，这些竞赛让参赛的同学对所学的专业知识有了一个综合性的结合。以网店大赛为例，学生在淘宝网上开始网店并进行经营。开设网店。是电子商务基础涉及课程内容：网店的商品图片，需要经过拍摄再后期处理，巩固了学生们的Photoshop处理技能；网店的装修，需要运用一些Flash技巧和设计理念，让学生们在广告动画设计和版式设计两门课中学得的知识得以实际应用；网店的推广，利用到网络营销、SEO推广、信息检索的课程知识；与客户的交流，让学生们学过的推销技巧、客户关系管理得以实操；商品的各类配送，又涉及到物流基础课程知识。
3.提高学生的学习积极性
对于处于中职阶段的学生，他们的争强好胜心理还是非常强的，都希望能在技能竞赛中一展身手，获得老师和同学们的认可。所以在报名参加竞赛后，学生们的学习积极性明显提高，课堂的学习气氛非常浓厚。另外，虽然负责竞赛的老师定期对参赛学生进行培训，但是要想真正在技能竞赛中脱颖而出，课后的自主操作更是不可缺少的。在这段时间里，学生们原本花在网络游戏和聊天上的课余时间都被利用到对自己的网店、麻豆图片、博客内容的编辑处理上，在充实课余生活的同时更强化了各项技能。另外，在竞赛过程中，参赛的学生也逐渐发现自身专业能力与网络时代企业各岗位要求的差距，找到了学习的新动力。
4.促进教师综合能力的提高
教师平时多关注与自己的某项专业，而要想指导学生在技能竞赛中能有较好的成绩，仅有某一项专业知识是远远不够的。为了能够在较短的时间内提高参赛学生的整体水平，作为负责训练的老师也不得不广泛收集资料，积极学习，不仅高效地完成，了学生参赛的任务，也在很大程度上丰富了各种知识，从而提升了自身的专业水平与实践能力。经过技能竞赛，教师们及时更新教学内容，改进教学方法，提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局。
三、机遇和挑战
目前，从全国到省市都掀起了技能大赛的热潮，技能大赛促进了职业学校教学模式和人才培养模式的转变和创新。职业教育水平不断提高。作为电子商务专业的教育，中职学校应把学生培养成具有较强的信息技术应用能力，能对商务网络信息进行基本维护，保障企业网上营销的运营和网络交易实施的技术型和商务型实用人才。要处理好理论教学、实训教学和技能大赛的关系，理论教学为实训教学做准备，实训教学为技能大赛做准备，而技能大赛又促进理论教学和实践教学，理顺这个关系有利于人才的培养。
在新的形势下，企业对于电子商务人才的需求日益加大，中职学校电子商务专业学生的培养迎来新的契机。以淘宝网为例，按照目前淘宝发展速度，未来的几年内，对通过淘宝创业或利用淘宝及阿里巴巴平台为企业服务的电子商务技能人才的需求将会突破100万人，如此广阔的就业空间对于处于困境中的电子商务教育可谓是如鱼得水。但这同时也给我们电子商务老师带来挑战：在技能竞赛后如何令学生保持活跃的学习积极性；如何把握时代的契机，深化人才培养模式、课程体系、教学方式改革，努力提高教育教学质量，培养出能够胜任企业电子商务相关工作的学生，教师们任重而道远。
参考文献：
[1]何宏贵，何建民，电子商务专业实践教学研究[T]，中国现代教育装备2007(10).
[2]江文，浅谈中职电子商务“以做代学、以赛带练”的教学方法[T]，经济与社会发展。2007(8).
商鞅之子范文6
关键词：高职电子商务；工匠精神；人才培养
0 引言
国务院总理2016年3月5日作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。重拾“工匠精神”，是时代赋予职业教育的新要求。工匠精神包含精益求精、追求完美、精致专一的耐心和严谨专注的精神。
电子商务作为新兴的产业，更需要在人才培养的同时注入工匠精神的培育，让学生在专业的学习中养成精益求精的职业理念。
1 高职电子商务人才培养中出现的问题
对照“工匠精神”的理念和电商发展θ瞬诺男枨螅笔者发现高职院校电商人才培养还存在很多不足。
（1）现代职业教育体系进入3.0版的新时代，很多高职院校一直过分注重学生职业技术能力的培养，忽视了职业态度和素质的培养，导致很多学生在机房吃早餐，离开机房时不带走零食和垃圾，安排实训任务时不断叫累叫苦等等现象的发生。
（2）有些高职院校在人才培养方案中根本没有把学生职业操守纳入进去，或者纳入进去后执行不够。
（3）职业精神素养没有具体考核或检测标准。
（4）在高职院校中，很多教师不注重教学研究，每次仅按时完成基本的教学任务，缺乏创新意识和踏实钻研的“工匠精神”。由于自身缺乏一丝不苟、诲人不倦的精神，故而在培养人才的时候也不可能把这种精神渗透到教育教学中，且教学也会缺乏规范性和系统性。
针对高职院校人才培养的缺陷，加上我国电商行业产品低端、粗放的状态，自主创新能力弱，简单的“拿来主义”、“山寨”形象挥之不去，在供给侧改革的大背景下，整顿电商行业的形象，树立电商品质、品牌、品商理念都给我们培养具有“工匠精神”的电商人才提出了迫切要求。
要解决这些问题，笔者认为应从“工匠精神”培养的课程内容体系建立、教学方法改革和教师队伍建设等方面进行研究。
2 高职电子商务人才“工匠精神”培养研究
2.1“工匠精神”培养的课程内容体系建立
对“工匠精神”培养的课程内容体系建立，我们可以从下面几个方面入手。
（1）电商课程内容体系改革，在基础课和专业课中开发、挖掘或融入“工匠精神”的教育内容。
基础课程设置上，我们可以开发《“工匠精神”培养案例分析》的课程，譬如通过案例电影《入殓师》告诉我们什么是“工匠精神”；案例《庄子》“梓庆”的精妙阐述告诉了我们工匠精神是怎样炼成的；案例“寿司之神”告诉我们何谓职人，让我们了解要做真正的职人必须树立正确的工作观；案例庄子《庖丁解牛》”来了解工匠之道的六项基本行为等等。通过这些有趣的故事和经典古人的案例引入，让我们对“工匠精神”的了解更加形象和具体。同时增加德育和就业创业指导课程的学时来增加精神培养的思想阵地。
就我校电子商务专业而言，专业课的设置上我们以职业岗位为导向，打造网络商务信息编辑、网店运营、网络营销、网店客服和网站建设的“五岗并行”的职业技能人才，给这五门核心课程设置了基础篇和实战篇两个学期的课时，这样不仅保证各课程之间的衔接性和阶梯性，而且让学生在一个领域学深学透，为“工匠精神”的培养提供了良好的基础。
（2）加强实践教学同时，促进电商课程的有效融合。
实践出真知，在每个行业的职业精神培养中，都很重视实践教学。实践教学可以让学生在过程中慢慢体会职业精神，慢慢让这种精神融入到工作中去。譬如我校电商专业和多家企业进行深度的校企合作，安排学生去企业实习实训。特别是在双十一这样的日子里，体验网店客服和物流配送等岗位的职业素养。当学生在具体的职业场景中就能真切地体会到工匠精神的实质与内涵，也能够更为清楚地认识到工匠精神的价值，这会让学生无形中就把专业技能和精益求精的工匠精神相融合，自然而然的形成自己的职业信仰和追求。
在电商专业的课程规划中，课程内容是将工匠精神融入人才培养的有效途径。我们可结合地方特色和专业特点，分析出电商专业人才应具备的职业精神，把职业精神纳入课程考核中去，加大平时成绩在总成绩中的比例，做到电商课程内容和职业精神的有效融合。
2.2“工匠精神”培养的教学方法改革
在“工匠精神”培养教育的课堂上，学生是主角，是主动的探索者和发现者，我们需要改变传统的以教师为中心的授课方法，将单向的、输出为主的的教学方式变为互动性、启发性的教学模式，最典型的就是利用“翻转课堂”的模式，老师提前把任务布置下去，然后安排学生进行调研或者资料收集，针对电商项目大部分可以实施网上调研，这样学生也比较容易完成，教师在这个过程中只需要进行引导或必要的讲解，其他的工作都由学生来完成。以学生为中心和主导，培养学生学习的积极性和耐心，为培养“工匠精神”提供良好的学习环境和氛围。
再次实施“互动教学法”，多让学生参与进来。例如，笔者在课堂教学中经常运用平台是“UMU互动学习平台”，该平台宗旨是通过微信群进行教学和互动，随时掌握学者参与情况，让每个人融入、分享和收获。这个学习平台可以及时查看我们上课与学生互动的情况，包括实时签到、问卷调查、拍照上墙、在线考试等等，这些功能不仅能活跃课堂气氛，同时也让学生融入进去，注意自身的分享和收获，一定程度上有利于培养学生踏实、严谨专注的精神。
教学方式的改变对 “工匠精神”的培养有着重要的影响，不仅可以让学生学到更多的知识和技能，还可以让自身教学变得更加的轻松和实用。
2.3“工匠精神”培养的教师队伍建设
教师队伍建设是实施“工匠精神”培养的基石，不仅要培养学生的职业知识技能，而且要培养他们职业精神技能。那么这样的教师应具备哪些能力呢？
首先，教师自身需要具有“工匠精神”，对待学术要有精益求精、追求完美和严谨专注的精神。教师不仅仅只完成课堂上的教学任务，还需要在自己的学术领域不断的研究和探索，做该学科领域的专家。随着电子商务领域的高速发展，教师需紧跟时代，进行产教融合，多去企业调研和顶岗实习，这样才能培养与时俱进和刻苦肯干的“工匠精神”。同时对困难和挫折的坚忍不拔的精神，并能使这种精神感染到学生，言传身教，起到榜样的作用。
然后，对待学生要有精致专一的耐心，与学生的交流不仅仅局限在课堂上，课下也要注意与学生的沟通，及时回答他们的问题，同时鼓励他们多参加课外活动和积极创业。这样学生在教师的不断促进下，形成精雕细琢、精益求精、严格专注的职业精神，最终将工匠精神转化为一种内在的职业素养，贯穿在自己整个职业生涯中。
2.4“工匠精神”培养的校园氛围营造
以文化人是弘扬学生工匠精神的有效措施，我们需要对整个学院的校园氛围进行建设。首先针对电子商务专业的“名工匠”进行收集和整理，比如马云、雷军等电商名人，在校园内宣传其职业精神；其次设立学生职业技能竞赛表扬榜、教师教学比赛表彰榜、工匠精神园等；最后在教室、学生宿舍和学校公告栏等地方设置名人名句、横幅，校园内建立雕塑等来宣传工匠精神，为学生营造良好的工匠精神的氛围。