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我和我的祖国诗歌范文1
“热爱祖国语言”，当听到这几个字时，不知你想到了什么呢？而我，脑子里又浮现了这件往事。
那是我读师范三年级的暑假，老师叫我参加一个香港旅行团的普通话培训班，当一个辅导员。当我们好奇地向他们提出为什么要来这里学普通话时，一位中年女教师向我们叙述了她的一段特殊经历。几年前，她到英国的某所大学探望一个中国的朋友，两人久别重逢，坐在校园的草地上有说有笑。这时，两位英国大学生兴奋地向她们走来，热情地向她们俩问好，还不停地说话。但遗憾的是，这对中国朋友一句也听不懂。是她们不会英语吗？不，是因为两个英国大学生说的是普通话。后来通过英语交谈后才知道，两位大学生在校进修中文，看到她俩满以为是一个实践的好机会，却没想到遇上了既不会听也不会说普通话的中国人。英国大学生没趣地走了，只扔下一句话：中国人也不会说普通话。
这个故事，让当时在场的每一个人都本文来自查字典震撼了，我也不例外。对啊，当今由于各种因素而促使了中国出现“英语过热”的现象，大大小小的英语培训班、英文学校等，还有不少的孩子冲着到外国学英语，甚至有的几岁就到外国学习。所有摆在我们面前的这些活生生的事实，不能不让我们每一个中国人思考：长此以往，中国人还会说中国话吗？
当这个培训班结束时，中年女教师意味深长地对我说：“我真羡慕你，能和祖国语言一起成长。”
是啊，与她相比我真的感到幸运，但同时她的话却又唤起了我的另一段记忆。
记得小学三年级的时候，在一节语文课上，语文老师给予了我一个赞美：你的朗读真好。这时，身边的同学都向我投来了羡慕的眼光。从此以后，我不断地练习普通话。就这样，掌声和鲜花一直陪伴着我，直到升上师范学校的那一年。
当时我参加学校举行的一个朗诵比赛，选取了台湾诗人舒婷的一首著名的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国！》。练习了几遍后，凭着我的基础，自以为一定行了。当辅导老师检查时，我行云流水般念完，正得意洋洋时，老师说话了：“字音很准，如果能领会诗中的精粹，一定能读得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便钻进图书馆，查阅了这首诗歌的时代背景，凡是诗中我不懂的词语都一一翻阅。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飞天舞；仿佛看到了一个名叫“中国”的巨人正一步一步地艰辛地向前走；仿佛听到了作者在竭力地呐喊：祖国啊，我亲爱的祖国、、、、、、、后来，我知道的比我想像中的还要多。当我重新捧起诗歌一次又一次诵读时，每一次都有新的领悟，每一次都有不同的收获。我深深地领会到祖国语言文字蕴涵着丰富的历史文化，蕴藏了劳动人民智慧的结晶，她是一本永远读不完的书。她以她顽强的生命力生存了五千多年，她以她独特的魅力征服了世世代代的中国人，甚至全世界。
终于朗诵比赛开始了，我用我的理解饱含激情地朗诵了这首诗，我又再一次获得了热烈的掌声。但随着掌声走下舞台的时候，我知道：我和我热爱的祖国语言已经系上了一个永远解不开的情结。
凭着这个结，今天我考取了普通话的一级乙等水平，我感谢我的老师。但让我更庆幸的是，现在的我是一名小学语文教师，当看着孩子们，我像看到了自己在祖国语言陪伴下成长的经历。我能为祖国做些什么？我不同样能让孩子们热爱祖国的语言吗？
于是，我以此鞭策自己。上学期，当学校要求每位老师公开自己的教育教学座右铭时，我毫不犹豫地写上了一句话：愿与我的孩子们共同感受祖国语言的魅力！
每一节语文课，我都和孩子们沉浸在优美的祖国语言当中，与孩子们同喜同悲。我要让我的学生知道就像课文《最后一课》一样，当一个国家失去了自己的语言时，就等于失去了尊严，让他们把祖国的语言一代一代地传承下去，让祖国语言永远地放射耀眼的光辉！
朋友们，让我们都从自己做起，讲好普通话，到那时，我们就能大声地宣布：中国人都会说中国话！
我和我的祖国诗歌范文2
在这场疫情里，谁是英雄?在与病毒抗争中的英雄，从来不顾自己安危!向他们致敬!下面是小编给2020小学生抗击疫情的朗诵稿，我们一起来看看吧!
疫情诗歌(一)
那一些逆行的人
——致赶赴武汉抗击疫情的人
大年三十
那一些逆行赶赴武汉
参与抗击疫情的人
才是我最敬重的人
他们急冲冲离去的背影
在我的脑海里留下了深刻的印象
他们当中
有一些是我的同学
有一些是我的亲人
有一些是我的朋友
我曾在大年三十的早晨
与他们一同吃早餐
或者与他们在菜市场相遇
转眼他们已到千里之外的武汉
还带走了我对他们担心
只有那一些在大年三十
逆行赶赴武汉的医务人员
才是值得他们的亲人最牵挂的人
他们的逆行很突然
让人多少有一些不可理喻
也让人心神不定
只有那一些大年三十逆行
赶往武汉的医务人员
才是我道德上最敬重的人
他们和我志同道合
我和他们心心相印
只有那一些大年三十逆行
赶往武汉的医务人员
才是是感情上最亲近的人
他们和我朝夕相处的时候
我没有感到他们的可亲可爱
他们逆行之后
我才感到他们可亲可敬
疫情诗歌(二)
与死神赛跑的人
——致武汉武神山医院的建设者
挖掘机一直在不停地挖
为什么不休息?
病毒给休息的时间了吗?
死神给休息的时间了吗?
感染者给休息的时间了吗
雨，一直下着
灯，一种亮着
挖掘机一直不停地工作着
又是一个不眠之夜
工地上人来人往
就没有一个闲人
七天要建好可容纳千人的医院
不是神话
又像神话
挖了三天三夜
还得继续挖啊
我在和死神比赛
我必须赢
因为我的父亲感染了病毒
我的母亲也感染了病毒
我的兄弟姐妹也感染了病毒
我必须加紧挖啊
不停地挖啊
没有退路了
半点退路都没有了
武汉的医院告急
武汉告急
我从来没有这样感到劳动这么沉重
高强度，超负荷
患者的眼睛盯着
武汉的眼睛盯着
全国的眼睛盯着
世界的眼睛盯着
三天三夜了
我为什么不休息
我能休息吗
尤其是面对一家家挤得满满当当的医院
尤其是面对无数焦虑的目光
我能休息吗
还是不能休息
我得加紧挖啊
吃饭的时候打一个盹
梦里都在把握方向盘
不停地挖啊
用人命关天的责任来挖
我得玩命挖啊
我得拼命挖啊
否则期限到了
我无颜面对等着救治的患者
疫情诗歌(三)
疫情中的英雄
谁是英雄?
在与病毒抗争中的英雄。
日日夜夜不曾疲倦，
伴随着患者恢复健康。
谁是英雄?
为了人民的生命
放下了小家守护大家，
不顾一切的成为最美逆行者
谁是英雄?
疫情面前英勇无畏。
筑起了一道坚不可摧的生命防线，
只为人民打赢这场战役
疫情肆虐，生命可贵，
万众一心，众志成城。
愿英雄们平安归来，
愿所有人健康平安!
疫情诗歌(四)
这个春节，还没有开始
已恍如结束。有些烦
没有分秒的呼吸窘迫
也没有半夜鸡叫的体温波动
但我还是忍不住
被某种莫名的不安左右
习惯耽于暗示和动摇
的弱者。三十七度
才过一点，就如磐石压顶
我怀疑自己是不是正在成为
自己的谣言
我还不需要救治和抚慰
五十岁生日不过秋水之后
多了层皱褶而已
双目晦暗，
许被一枚
去年的杨花给遮挡了
然后，我看到了 一面年轻的旗帜
向我蜗居的网格走来
听说是县委大院的
一群姑娘小伙
他们二十来岁
三十出头的笑容
全部写在旗帜的两面
阻断阴霾，他们逆风
碎步行走 不是一字，
胜似一字
只为引领春暖花开的节奏
他们给老人小孩
嘘寒问暖，
量体温 牢牢记下二十四时
不间断地贴心和呵护
他们送来了急需的口罩
消毒药品，还有远方亲人
日渐平安的消息
他们为那些渴望
和风与好梦的邻居
提前打开二月的月色
三月的明窗
他们以一已之躯
把病魔隔断在千里之外
北寒尚未退去
南方的风讯早已启程
我胆小，还不够敏感
面对年轻人递来的表格
甚至不敢留下自己的名字
只能躲在这里悄悄地抒写
一些小和一些大
写那些被青春召唤
用心呼吸的小区空气
写街道一贯保持的小绿
写家家户户的春联和窗花
一次又一次重回大喜
写接下来持续向好的
一个明天到又一个明天
写县委大院那群年轻人
他们面如朝阳的中国红
怎样映照飘扬的大旗
又怎样将我那些小字分行
一点点吹融，过滤和照亮
疫情诗歌(五)
以军人的名义敬礼
——献给战斗在疫情防控第一线的勇士
在中国，年是用来团聚的
在中国，过年是必须团聚的
在中国，过年是必须高高兴兴团聚的
可是肺炎疫情袭来
有一群勇士
敢于直面疫情惨淡的人生
敢于正视病毒无情的传播
医院就是战场
疫情就是号令
病毒就是敌人
年夜里
仍然选择了与家人的分离
仍然战斗在疫情防控第一线
那是怎样的一场战斗啊
敌人袭击得十分的突然
疫情扩散得十分的迅猛
让战士们没有一点准备
可他们接到命令后
尽管目睹了有的战友被感染
已经死亡的关键时刻
仍然义无反顾
仍然勇往直前
冲锋在最面前的
是一位名叫钟南山的八十四岁老战士
他不远千里
奔跑到疫情防控的第一线
用勇气、智慧、经验
参与挽救一个个素不相识的生命
看到他的身影
听到他的声音
战友们就心有底气
情感有勇气
行动有霸气
毫无畏惧
战斗在疫情防控第一线的他们
都有三个共同的名义
党的儿女
祖国的卫士
生命的救星
他们用实际行动
诠释着职业道德的忠诚性
诠释着预防病毒的科学性
诠释着预防病毒的严谨性
他们一线守初心
预防担使命
不负重托
只争分秒
与病毒扩散的迅速赛跑
用心用情真奋战
预防一线见真情
病有标本
知标本者
万举万当
不知标本
是谓妄行
他们用最短的时间
最快的速度
寻找到病毒基因图谱的数据
并及时相互分享
为各个战场能够开发特定的诊断工具
快速识别并治疗感染者
确保了更好的治疗结果和病毒控制
灾难面前
他们都有家国情怀
舍小家，顾大家
置身死，于度外
每前进一步
都书写了可歌可泣的故事
你们以对祖国的忠诚度
托起职业信仰的高度
延长了感染者生命的长度
加深了同胞对祖国感恩的厚度
他们以军人的名义
向祖国和人民宣誓
疫情不止
战斗不止
我以军人的名义
我和我的祖国诗歌范文3
描写家乡清明节的作文 篇【1】我的家乡在杭州，杭州是个世界闻名的游览胜地。杭州西湖更是世界闻名的名胜古迹。那杭州的清明节又是怎么过的呢?让我来给你介绍一下我是怎么过清明节的吧!
清明节的前一天，我和爸爸妈妈去山上采艾草。艾草香香的，有一股中药的清香。艾草有驱毒、驱邪的作用。艾草要采多一些，这样做出的清明团子才会更香。采来的艾草必须要与空气隔离，用塑料袋装好，注意不可放在冰箱里保存。
第二天，先把艾草在热水里煮半小时。用漏勺捞出，再把艾草在大铁碗里用擀面杖捣烂，注意是一点一点捣。大约一次捣2-3分钟，直到捣烂为止。差不多的时候，把糯米粉一点一点慢慢揉进去，直到能揉成团你也可以投稿，在中途不需要加一丁点儿水。
皮做好了，可以放馅了。馅可以是甜的，也可以是咸的，这就要看你的口味了。我用的是肉馅，咸的。在包的时候要做到：①皮要薄，肉要多;②皮成碗形;③要轻轻揉，把口子慢慢的封合。做到这几点，清明团就既好吃又漂亮。
开始煮了，我用粽叶垫在底下，这样清明团就不会粘牢了。煮的时间也要控制好，不然要么太烂了，要么太生了。时间要控制在10-15分钟之间，做出来的清明团口感又好，外表也很美观，还不生不烂，特别好吃。
我爱我的家乡，我爱家乡的清明节!
描写家乡清明节的作文 篇【2】每年的四月五日是我国传统的节日——清明节。清明节又叫鬼节。
过清明节的时候，我和爸爸回家乡扫墓，坐车的时候我突然想起了上一年的清明节，上一年的清明节是我和妈妈去的，不知道上一年的清明节和今年一样还是不一样。
我和爸爸到了家乡以后小学生作文作文人网你也可以投稿，就和爷爷奶奶还有爸爸和我上山扫墓了，我们慢慢的走在小路上，而小雨一直在下着，这让我想起了一首诗歌，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”等我们到了墓前的时候衣服全都湿透了，还好我们的供品还没有湿，我们的供品有水果，有鸡、鸭、肉、猪头、鱼，还有一些酒。我看见了一棵野果树，爸爸就爬上去要了一点野果，放在老祖先的墓前，还把那些鸡、鸭、肉、猪头、鱼和酒放在老祖先的墓前供给老祖先，我们不要为墓地除草、培土、修排水沟。
爷爷从一个袋子里面拿出了一些鬼钱，有一元的，十元的，一百元的，一万元，一亿元的，五亿元的。拿出来烧，我问：“爷爷，为什么要把这些鬼钱拿去烧?”爷爷说：“因为要把这些钱给老祖先用。”我不知道为什么死人也会用钱，我们扫完墓了，回到爷爷奶奶家的时候我们衣服全湿了，鞋子全脏了，我们把湿衣服换了，把脏鞋子脱出去了。
我最喜欢家乡的清明节了，反正就是喜欢清明节，每一年的清明节我都回家乡去过的。虽然很累，可我还是很开心。
描写家乡清明节的作文 篇【3】清明节的习俗是丰富有趣的。我家乡的清明节更是让人回味无穷。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节最重要的活动，当然是扫墓了。清明节这一天，我们会来到墓前，献上一束鲜花，烧上一些纸钱，借以表达我们对亲人的思念和祝福，并在心里默默地为他们祈祷，祝福他们在天堂的那一边能够和我们一样，幸福和快乐地生活着。此时，我们不禁会回忆起他们曾经和我们共同度过的那些岁月，那些画面仿佛还历历在目，想到这些，我不禁潸然泪下。当然我们作为新世纪的青少年，更应该去瞻仰民族英雄，为共和国的烈士扫墓。如果没有这些民族英雄和革命先烈用鲜血和生命换来我们今天的幸福生活，就不会有我们的美好未来。我们用这种方式寄托我们的哀思，继承先烈们的遗志，以高昂的精神面貌，投身到学习中去。青山肃立，绿水长歌，我们将永远铭记和颂扬革命先烈的事迹，继承先烈的遗志，将来更好地为为祖国的建设贡献力量!
清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时机。故有“清明前后，种瓜得瓜，种豆得豆。”农民伯伯在清明前后种下自己的希望，期待秋天会有好收成。人们也会纷纷栽下了一株株小树苗，美化自己的家园，使神州大地变得更加郁郁葱葱。
清明节，又叫踏青节。春天把五彩缤纷的颜料四处泼洒，万物复苏，万紫千红。我们趁着这美好时光，带着相机，去山上，田野踏青，寻找春天的足迹。
我和我的祖国诗歌范文4
关键词： 语文阅读教学 文本意蕴 探究能力 培养方法
当今社会，衡量一个人学习能力和生存能力高低的尺度，并不在于他掌握了多少知识，而在于他探索、研究、创造能力的高低。从发展的角度看，学生是否具有探究能力及这种能力的高低直接决定了他们自身及至整个民族未来的命运。新课标提出：语文课程要“注重语文应用、审美与探究能力的培养”，明确将“学习探究性阅读和创造性阅读”作为培养学生阅读鉴赏能力的重要目标。因而，无论从长远的发展还是从现实的应试来看，在文本阅读中培养学生的探究能力都具有十分重要的意义。
在阅读已呈大众化、通俗化甚至娱乐化的当下，面对繁重的课业负担和沉重的升学压力，学生很难进行深度阅读、深度思维，更谈不上探究。这就对语文阅读教学提出了新的挑战。让学生告别浮躁，重新走进文本深处，探究其丰富的意蕴，体认其民族的心理，接受其人文精神的熏染，这对他们人格的完善、精神的发育、知识构成的合理化，甚至对世界观、人生观、价值观的塑造至关重要。
为此《语文课程标准》把“培养探究意识和发现问题的敏感性”写进了语文学科的课程目标；江苏语文新考纲也在对文学类文本的考查中增加了“探究”层级，要求从不同层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。
那么如何在语文的阅读教学中培养学生的探究文本意蕴的能力呢？我通过几年的教学发现应该从以下几个方面入手。
一、立足文本，鼓励引导，激发探究文本意蕴的热情。
客观地讲，要求学生运用探究的学习方式探究文本意蕴，这是对语文学习的较高要求，对现阶段的学生而言有一定的难度。对此，在平时的阅读教学中，我们应从基础抓起，有意识地加以鼓励和引导。可先从文本内部进行探究，立足对文本自身的挖掘，通过引导学生围绕重点问题展开探究活动，由易到难、循序渐进，最终达到解决重点问题的目的。
如我在教学舒婷的代表作《祖国呵，我亲爱的祖国》时，为了引领学生走进这首抒情诗的情感世界，就是通过立足文本，鼓励引导，来引领学生探究诗歌意蕴的。
这节课一开始，我让学生齐读标题，想想诗题能否改为“啊，我伟大的祖国”？引导学生发现标题以抒情主人公“我”的形式直接向祖国母亲倾诉情怀的表达之美，整体感知诗歌的情感内涵，为接下来学生的探究发现做了铺垫。
接下来，我通过鼓励和引导，让学生在诵读中发现，在发现中思考探究：①“希望”与“痛苦”的矛盾吗？②为什么说“我是你的十亿分之一”，又说“是你九百六十万平方米的总和”？③“挂着眼泪的笑窝”、“疲惫的歌”这些表达矛盾吗？这样，学生一步步走向了文本意蕴的深处。
在此基础上联系歌词“我和我的祖国，是海和浪花一朵”，我又提出了：祖国和我的关系，是“海”和“浪花”的关系，我是祖国的一分子，怎么能说我是祖国，祖国就是我呢？在质疑中把学生的思维引向纵深。
立足文本，披文入情，沿波讨源，悟深隐之意。我的鼓励和引领，使学生完成了对这首诗歌复杂意蕴的探究之旅、发现之旅。
二、从认知规律出发，寻找探究文本意蕴的基本路径。
探究文本意蕴难，难在不知从何处着手。现代阅读学认为：阅读是一个主动探究的过程，解读字面―生活经验―探究文本―获得共鸣。据此我们可以将文本意蕴探究分成四个步骤：
（1）文本写了什么？
（2）文本想要表达什么？
（3）文本还能够表达什么？
（4）文本应该表达什么？
在指导学生学习丰子恺的《送考》（选修教材《散文选读》第34―37页）一文时，我是这样引导学生与文本与作者对话，探究文本意蕴，进而进行个性化解读的：
（1）文本写了什么――记述了作家本人送一群小学生到杭州考初中的经历。
（2）作家想要表达什么――展示孩子们天真烂漫的生活，以及纯真、丰富的内心世界，表达对儿童世界的向往之情；但对话不能到此结束，还应进一步“探究”。
（3）文本还能够表现什么（多角度探究）――①时局动乱，民生凋敝；②对孩子的同情，对教育制度的不满和无奈；③面对考试要有正确的态度，等等。
（4）启发学生联系文学研究会成员关注人生的主张与佛教“解脱人生苦难”、“追求清净淡泊”思想对丰子恺的影响，根据文本中的相关信息，作出对文本的个性化解读。
这样，从学生的认知规律出发，由表及里、由浅入深地启发和引导，让学生找到探究文本意蕴的着力点，探究便不再困难。
三、引导学生多角度多层次地探究，获得新的体验和发现。
《语文课程标准》在“课程目标”里有这样一段表述：“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。”作品的文本提供的是一个多层次的结构框架，而学生对作品的探究性阅读，就是对作品具体化的过程。当然其中有许多空白和未定点需要读者加以具体化，作品的意义才能得以完整展现。因此，在平时的阅读教学中，我们应引导学生从不同的角度和层次去阅读，探究作品的空白点和未定点，丰富其意蕴。比如，我在教学前南斯拉夫作家沃兰茨的《铃兰花》这篇小说时，为了引导学生发掘这篇小说的丰富意蕴，在学生整体感知课文，了解这篇小说记叙了幼年的“我”战胜恐惧，为母亲到地狱采摘铃兰花的故事后，设计了这样一个问题：“我”为什么突然变得勇敢起来，独自一人去“地狱”采摘铃兰花？学生在对文本进行品读与探讨后，一般都能说出是爱的力量，爱能战胜一切，超脱一切，使人变得勇敢顽强。但这仅是从“我”的角度探究得出的结论。小说意蕴还没有完全发掘出来。于是，我又继续鼓励和引导学生从其他角度探究：
（1）从父母这一角度探究――“要学会正确引导，拥有一颗爱的心灵”这一主旨。
（2）从“我”和父母的角度――爱能战胜一切，超脱一切，使人变得勇敢，作为父母要拥有一颗爱的心灵，学会正确引导。
变换一个角度阅读，从另外一个层次探究，就会有新的发现和体验，文章的意蕴也会因此而丰富多彩。
但有时会出现脱离文本或钻牛角尖等的乱问乱答现象，教师要充分发挥主导作用，既要鼓励学生发表对文本个性化的阅读、感悟，又要尊重文本的价值取向。
四、知人论世，参证比较，探究文本真意。
《孟子・万章下》云：“论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”孟子的这种“知人论世”的阅读方法论，在我国古代颇有影响。即便是当今社会，这种方法还是在文学作品的教学过程中被广泛地接纳。因为任何作品，都是社会生活在作家头脑中反映的产物，是作者对生活的理解和认识的结晶。尤其是文学作品的意蕴，它一方面必然打上时代的鲜明印记，另一方面又必然反映作者的主观情感和思想倾向。如果把不易理解的文学作品的意境联系特定的背景和作者的生平、思想加以考察探究，就有可能难以对它有深入的理解。
《锦瑟》是李商隐的代表作，关于这首诗的意蕴，历来揣测纷纷，莫衷一是。在教学这首诗时，我运用参证比较，知人论世的方法，引导学生探究文本真意，就是一次很好的尝试。
我从标题入手，引导学生研读诗题，激发学生的探究欲望；改写原诗，变换角度，探究“此情”为何物等环节，使学生明确了“此情”是恍惚迷惘的，诗人对“此情”的追寻是苦寻无果的，因而有一种悲惋之情在里面。我采用参证比较、知人论世的方法，引导学生探究“此情”产生的原因和合理性。通过简介李商隐写作此诗相关背景（牛李党争）资料知人论世；提供李商隐的《房中曲》《夜雨寄北》等诗歌进行参证比较，在知人论世、参证比较中，让学生自主探究，得出有关“此情”的合理答案。
语文课程要注重发展学生的探究能力是时代的要求，而学生对文本丰富意蕴的探究程度是衡量阅读质量的重要标尺，也是衡量学生阅读能力的尺度；我们应该在阅读教学中重视培养学生探究文本意蕴的能力，关注学生思考问题的广度和深度，使学生增强探究意识和学习兴趣，通过学习探究方法，将语文学习的过程转变为积极主动探索未知领域的过程。
参考文献：
［1］王增昌，程汉杰.语文高效阅读教学法.中国林业出版社，2008.
［2］张新华.阅读教学答问［M］.语文教学通讯，2004，（5）.
［3］秦纪兰.美读，阅读教学之魂［M］.语文教学通讯，2004，（10）.
我和我的祖国诗歌范文5
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。小编为大家整理的学生犯错检讨范文资料，提供参考。欢迎阅读。
检讨一
尊敬的班主任老师：
您好!
在此本人在充分认识反省错误的基础上，怀着坦诚的态度、明朗的心境执笔写下这份检讨，以求可以暂借这份书面检讨反省自身错误、表达一份改正错误的决心、争取能够全然醒悟并回归良好的学习生活状态。
反省错误必须先认清错误，这是您对我的提醒。这几天我认真回顾了错误，具体错误情况是这样的：20xx年x月x日，也就是开学的第x天，我心中就开始出现了比较严重的厌学情绪，心情比较低沉。再加上当时的天气又特别不好，天气似乎很反映我的心情，显得那么阴霾又下着零星小雨。此情此景，我天生诗人的艺术细胞就在我的脑海里滚滚波动，当时本人站在寝室宿舍的阳台上举目望天不禁就吟诵起了一首诗歌，这首诗是这样的：“举头望上天灰暗，低头望下心悲哀，怎奈寒假忽了束，只盼学期迅速走...”
突然间本人做了这个七言律诗又觉得意犹未尽，可是脑海当中又突然冒不出诗句往下抒发了，心中就非常难受非常愁苦。突然间回想起了李白、杜甫之类的大诗人貌似经常喜欢喝酒，他们这些人喝酒特别在行作诗也行，本人就猜测喝酒可以助于作诗，于是就掏出了自己从家里带来的一瓶啤酒。
就这样本人就在寝室里喝起了啤酒，正当诗意正浓的时候，您来到了宿舍进行例行检查，并且在您身后出现了校长等其他校领导的身影，这一幕让我始料未及。一瓶完好的啤酒一不小心滑落出手，地面上的一阵噼里啪啦声让当时的处境显得更加让人无语与尴尬。事后经过得知，学校领导本来考虑给我们班级今年评比上优秀先进班级，这样一次来寝室纯属走形式却遇到这样的情况着实让您颜面无光。让您老如此伤心。对此，我感到万分愧疚与后悔。此时此刻一封检讨书绝不能够赎清我的错责，但是这是我的小小心意。
总而言之，对于一名在校学生来说在宿舍喝酒是绝对不好的。喝酒会让人陷入低迷、迟钝的状态，况且酒所导致的诸多问题已经成为社会上的重大关切。身为学生，我在宿舍饮酒反映出我缺乏纪律意识，对自己放纵无约束，行事散漫，存在浪流作风问题。同时从本人的诗歌当中看出本人没有一份良好的学习心态，存在害怕学习的问题。
为此，从今以后我要郑重向您保证：我要彻底改正错误，今后绝不会携带酒等其他一切不正当物品进入学校、进入宿舍。其次我要从这次错误当中充分吸取经验教训，务必要日常遵守宿舍纪律，维护宿舍纪律。再有，就是引以为戒，努力端正学习态度，调整好良好的心态面对刚刚开始的这一学期。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
检讨二
尊敬的老师：
您好!
我对我所做感到深深的后悔。若是学生之所做影响到了老师您的声誉，那么学生叩首泣血，我很对不起您的教导，让您失望了!
多少年来，您总是教导我们要做一个文明的学生，为的是更好地服务社会，给社会做贡献，无论厚微，学生都有矢志不渝的精神去做，然而今日之所为，实大使恩师痛心哉!
但我今日亦属有原因，否则我亦不会给自己以及您摸黑。中午放学后，我和同学出去吃饭，请原谅我们的莽撞，我竟喝了酒，而且喝了许多。我只是比较好奇，否则我怎么会那么傻呢。在上课的时候竟然吐了，扰乱了课堂秩序，给老师给我留下了不好的印象，我很后悔我今日所做之一切!
报效祖国，为祖国献出自己能贡献的一切，这是学生多年以来的夙志。通宵达旦，虽然我不是老师您最好的学生，但我从来都将您视为我行事，处世的法则，请您不要因为今日之失蹄而对学生另眼相看。在此我发誓，以后若有再犯，任凭处罚!
经过家里人的教育，同学们的劝说，以及您毫不偏颇的批评，我终于得到了一个很好的启示，它将在我以后的人生道路上起到重要作用：凡事莫偏激!也请您在以后的学习和生活中，指引我，帮助我，学生将不胜感激啊!
今天晚上我想了很多，中午的蠢事在脑海里浮现了。我在书桌上用刀刻了两个字：笃行。这两个字就好象刻在我心中一般，难以忘记。而且它将是我以后生活中不可或缺的重要方法论。不论如何，我都将规范自己的言行，体面自己的作为，为做一个合格的人民公仆做好充分的准备。
敬爱的老师，我不该喝酒，我错了，我真的知错了，我真不应该喝酒，我知道我违反校规了，我真的知道我错了，我真的真的错了，我以后保证绝不喝酒!绝对!!!绝对!!!
我影响了其他学生的学习，我一定会向同学们道歉的，请老师原谅，我真的真的真的错了，老师，我以后一定不会再喝酒了，一定不会!老师，给我的改过的机会吧，我错了!
在此，我再次对我所做表示深深的后悔与歉意。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
检讨三
尊敬的老师：
您好!
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的……
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再喝酒，也绝对不会在家里喝酒。
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
检讨人：xxx
我和我的祖国诗歌范文6
孙郁，1957年生于大连，20世纪70年代开始文学创作。80年代起转入文学批评和研究，现为鲁迅博物馆馆长、《鲁迅研究月刊》主编、中国人民大学教授。著有《鲁迅与周作人》《鲁迅与》《周作人和他的苦雨斋》等，主编有《回望鲁迅丛书》《回望周作人丛书》《被亵渎的鲁迅》等。
星座：狮子座
血型：o型
中学时候的职业梦想：画家
中学时候最喜欢的学科：语文、数学
寄语中学生：人备有已。由他两利。
我在4岁时，随父亲去了辽南复州古镇，其时父亲在大河农场劳改，母亲在古镇旁的一所农校任教。我们家的这次迁徙，是遭了大难的，父母都不是本地人，他们大学毕业后，分配到辽南，不料政治厄运连连。只能被逐出城市，跑到乡下度日了。
家庭的苦楚和幼年的记忆都与复州有关。我的早期生命印迹那么深地与这个古怪的地方联系着。复州镇是辽宁复县的旧县城，至少在l辽金时期，就已是辽南重镇了，那时候与之齐名的有金州、盖州、辽阳等。大连与旅顺还都是渔村，尚不知名。《聊斋志异》写过复州这个地方，因为与山东隔海相望，想必蒲松龄是知其一二的。上个世纪70年代末，我曾到旅顺博物馆查阅《复县县志》，才知道了一点旧迹，对它的过去有了点印象。但那县志乃民国官员所为，八股气过浓，阅之闷损，很让我失望。它的模糊不清的历史，变得更为迷离了。
我在复州生活到18岁，对它的印象并不好。后来下乡插队，考入大学，多次回辽南，均无心再去此地。原因无他，似乎怕引起旧事的回望。那里的痛，真的不想再去提及的。
复州古城在那时还保留着明代时的格局，高墙把城紧紧围住，东南角是座古塔，据说唐末就存在了。此外孔庙、横山书院都已变得破破烂烂。“”中的复州，的事件多多，一点也没有老镇的古雅之风。人情随着武斗变得日趋清冷，我在这个古城里得到了多少惊恐的记忆啊!
要不是有几个画家老师在古镇里生活，我的少年时期一定是枯燥的。
第一个启蒙老师叫_大卫。圆圆的脸，中等个子，他是我母亲在师范学校教过的学生，后来与母亲在同一所学校教书。我上小学前，曾随他去听课。他课上讲的东西我一点也不懂。只记得画很美，在黑板上陆续…现诸多美妙的画图。后来我被阻止进入课堂，大卫叔叔就在小黑板上画一个动物，让我仿照着厕，下课后帮我修正。直到上小学，我和大卫叔叔一直保持着交往，他的神笔与微笑，在我是异样的存在。即便外面是红红火火的“革命”，我的世界依然有着宁静的氛围。
大卫善于谈吐，模仿《列宁在十月》里列宁的讲演，神态可感。他对列宾、徐悲鸿颇有兴趣，讲起他们来神采奕奕。后来他为我父亲画过一幅杜甫像，枯瘦的诗人引吟的样子。给我深深的印象。是他自比杜甫还是勉励父亲。现已不太知道。但我想他们一定是有着相知的一面。而我对美术的那点常识。一开始也染有沉郁的色泽。大卫的画从来都是严肃的。他善作漫画，讽世讥人常带古风。我也是从他那里知道，在光与线条中，遁世的逍遥是没有的。人都在尘世中，何来世外桃源呢?
第二个影响我的是姓宫的叔叔。他在文化站里工作，善画油画。我随他学画很久，那时文化站里有各种客人。常常造访的是几位落魄的读书人。一位是从大连下放的教员，还有一位沈阳来的老师。他们在一起讲林风眠，谈肖邦，甚至瓦格纳。我第一次在他们的域室里看到了珂勒惠支的版画，还有《引玉集》中的法复尔斯基的作品。自然，还有托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基的书，那是深切的译作，真的清爽美丽，未料天底下还有那么精善秀雅的作品。
文化站平时来人很少，几个读书人在此谈天。那神秘的样子让我着迷，一些零碎的美学常识都是在那里得到的。也由于这个小沙龙。我得以结识了一个孙姓的老师，被拉去帮助整理中学图书馆的旧书。于是看见了《艾青诗选》、汪静之《蕙的风》、莱蒙托夫《波罗金诺》等作品。真的要谢谢小镇的中学图书馆，“”那么乱。图书却完整地保留着。我的所有的阅读兴趣，就是从那时开始的。
印象最深的还是穆旦的译作《波尔塔瓦》《青铜骑士》《普希金诗选》。书印得很好，精良有趣，是高雅的文本。我把书偷偷拿回家抄，一遍遍默读。在父母遭难的日子，这异国诗人的文字，熨着我的心。我感到了从未有过的快慰。
普希金的诗作经由穆旦的翻译，高贵而美丽。普希金太纯洁，在寒冷的俄罗斯，像火把般照着人们。我那时候的年龄正是普希金写《皇村回忆》的年龄，可是自己却浑浑噩噩，过的是无趣的生活。普希金的《致大海》《寄西伯利亚》《纪念碑》给我的是脱俗的感受。人在黑暗里还可以如此飘逸地存活，给我以渴求与勇气。我对古城里的灰暗、仇杀的生活生出了厌倦的感觉，才知道，诗意的存活乃一种真的人生。在人们入睡的时候，我一个人默读着那些诗句，觉得灵魂与那个俄罗斯诗歌的太阳，贴得很近很近。
许多年后，我在北京的机关工作时，遇到为乡下图书馆捐书的活动，总是异常积极的。并且与人争论，不要总捐那些宣传品，要送经典的文艺作品，尤其是国外的。这是早期记忆的一个反射，也试图向和我一样饥渴于文字的孩子，伸出自己的手来。而我也常常想，一个小镇中学的图书馆，在上个世纪60年代竟有如此丰富的藏书，是老师的见识广所为，还是馆长的眼光所致?总可说是功德无景吧?无论如何，这些为后人带来光热的善举，我是一生都感激不尽的。
路子对你说
在中华文明数千年的历史长河中，“爱国”是最耀眼、最有光彩也最有故事的词。从屈原到岳飞、文天祥，到郑成功、林则徐……爱国者的名字汇成了灿烂的星河，爱国的诗篇也早已融化在中华民族的血液里。
为什么要爱国?人不能脱离社会而独立存在，未有社会之前，人类的世界是弱肉强食的动物世界；人类社会发展到一定阶段，自然产生国家，从此人的生命财产才有了保障，人的情感才有了归属。爱国是一种出于自然的爱，不爱国的人也不会真正爱人类，正如真正的“爱我”，并非不爱他人，并非绝对的利己主义一样。
在特殊的环境中，人对祖国的依恋，真的像植物依恋土地、雏鸟依恋母亲。那是融化在基因中的本能之爱。“爱国的情怀”这一组文章，就从不同的角度折射了刻骨铭心的爱国情。
