前言：中文期刊网精心挑选了赞美教师的诗范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赞美教师的诗范文1
1、尊师则不论其贵贱贫富矣。--《吕氏春秋劝学》
2、师者，所以传道，授业，解惑也。__唐·韩愈《师说》
3、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
4、我爱我的校园，更爱我的老师。让我们一起对自己的老师说一声："谢谢您，我们爱您！"让我们一起行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边！
5、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
6、事师之犹事父也。--《吕氏春秋·劝学》
7、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！
8、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经。好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义）--《荀子·劝学》
9、片言之赐，皆事师也。--梁启超《中国历史研究法·自序》
10、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
11、老师，是太阳底下最神圣的职业，他哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。
12、明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。--晋葛洪《勤求》
13、师者所以传道授业解惑也。--唐韩愈《师说》
14、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
15、君子隆师而亲友。--《荀子修身》
16、感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的翅膀；感恩老师，给我指明人生的方向；感恩老师，给我放眼世界的慧眼……老师就像是一支红烛，一点一点的融化我们心灵的冰川，走近我们的心灵，让我们远离寂寞。她给我们的爱，轻轻的，柔柔的，像茉莉一般，散发着沁人心脾的香味。老师的爱，无私中透露着平凡，却又暗含一些伟大。
17、师道既尊学风自善。--康有为《政论集在浙之演说》
18、三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。--《论语》
19、疾学在于尊师。--《吕氏春秋·劝学》
20、疾学在于尊师。--《吕氏春秋劝学》
21、片言之赐皆事师也。--梁启超《中国历史研究法自序》
22、为学莫重于尊师。--谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
23、善之本在教教之本在师。--〔宋〕李觏《广潜书》
24、师道既尊，学风自善。--康有为《政论集·在浙之演说》
25、尊师则不论其贵贱贫富矣。--《吕氏春秋·劝学》
26、一日之师，终身为父。--元·关汉卿
27、善之本在教，教之本在师。--宋·李觏《广潜书》
28、事师之犹事父也。--《吕氏春秋劝学》
29、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
30、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。--《论语》
31、国将兴，心贵师而重傅。--《荀子·大略》
32、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
33、学之经莫速乎好其人隆礼次之。经途经好其人爱戴教授自己的人虚心向他们求教。隆礼尊崇礼义--《荀子劝学》
34、老师，他是我们成长道路上的引路人，启蒙人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
35、君子隆师而亲友。--《荀子修身》
36、一日之师终身为父。--元关汉卿
37、国将兴心贵师而重傅。--《荀子大略》
38、为学莫重于尊师。--谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
赞美教师的诗范文2
网友任团伟：在第29个教师节来临之际，我衷心向全国教师说声节日快乐。在此，我非常感谢曾经支持过我、鼓励过我、帮助过我的老师们，没有您的教诲，就没有学生的今天，您永远是万千学子前进的引路人。每当想起小学、中学、大学的点点滴滴，那些可亲可敬的老师们成为了我最多的回忆，我非常想念您，学生会永远记住您对我的忠告和箴言，谢谢，我最敬爱的老师们，祝福您一生幸福！
一棵母树也许记不得自己结了多少颗桃子，但每颗桃子都永远不会忘记自己的母树！
讲台上，书桌旁，春夏秋冬，淳淳教诲，洒下呕心沥血的种子，期望明天的你如参天大树般快乐成长。操场上，器材旁，寒来暑往，言传身教，洒下挥之不去的汗水，期待明天的你为祖国建设做优秀栋梁。愿全天下的教育工作者节日快乐。
在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！在教师节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康！永远快乐！
离开母校后，多希望再听到您温柔的唠叨，严厉的嘱托，好让我少走弯路，在这特殊的日子想对您说一句您辛苦了，节日快乐！
实现"中国梦"，共圆"中国梦"，教师肩上的担子很重很重，让孩子健康、快乐成长，是教师的责任，更是教师的追求。有一种精神叫坚持，有一种感动叫平凡，有一种思考叫责任，有一种成长叫反思，有一种伟大叫无私。教师因为选择坚持而在教书育人中成功，教师因为坚守平凡而让人感动，教师因为责任而不分你我，教师因为在反思中不断成长，教师的无私在于不求回报，教师的追求在不断追梦中实现。
感谢每一位教过我的老师，虽然有很多时候我都不善于表达我对你们的热爱，但你们的耐心教导，悉心呵护，严格要求，殷切期盼我都真真切切地感受到了，希望能在教师节来临之际送出我对你们的祝福，愿你们都能事业有成，家庭幸福。
网友张清兵：教师职业是太阳底下最光辉的职业，我作为刚考上到农村小学任教的特岗教师，我十分荣幸，快到教师节啦，从小就梦想着自己能当上教师到偏远、贫困、经济欠发达的地方挥洒自己的青春，为农村的孩子增加精神食粮和传授基本知识，为他们树立榜样，增强自信心，使他们懂得立德做人的道理，让他们树立远大的理想，长大以后报效党和祖国对自己的关怀，报效自己的家乡和人民！
曾经我们还很年少、轻狂，那时候我们不懂您的无私付出，我们只是肆无忌惮的在疯狂，做着每一件我们想做的事情，却不懂你的良苦用心。三年一路走来，我们逐渐在成长，您是我们的良师益友。当我们拿到大学的通知书的时刻，那是我们对您最好的回报！老师，教师节快乐！
老师，我最爱的老师们，我多想重复着你们的故事，那样我才能明白你的昨天，你的无数酷暑寒冬啊！可是学生我此时无能为力，但是我坚信我一定会走上教师岗位的，把你们对我的爱继续洒下修水那山区的孩子。虽然现在我不是你们的骄傲，可是我也没让你们失望，我把中国的文化传播到世界各地去了，让老外他们也学习了我们中国的教育，了解中国文化博大精深，深刻体会你们用爱传递的教育。老师，你还好吗？我在远方很想念你们，每年的今天，是我传递心声的时候，无论你们有没有收到我的祝福，我都希望你们在这一天是快乐的，幸福的！老师！三尺讲台，是你们无悔的选择，太阳底下最光辉的职业--蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠，春播桃李三千圃，秋来硕果满华夏。这就是对你们最真实的写照，你们燃烧了自己，照亮了我们，我们永远爱您--我最爱的老师！最后衷心祝全天下所有老师节日快乐，身体健康，万事如意，青春永驻！
尊敬的老师：教师节来临之际，祝您教师节快乐！在我成长的路上，您为我付出了辛勤的汗水，时光催老了您，却给我带来了知识和对未来的希望。如今我也踏上了教师的岗位，深刻体会到了作为老师承担着重大的责任和使命。在此，我对老师们说一声：老师，您辛苦了！
用一生的时间拍摄一部电影《爱在校园》，你是导演，是主角，又是配角，与你搭档演出的有爱心、奉献、淡泊和快乐。愿你开心演出，快乐生活！
网友孟文哲：教师节到来之际，我最想说说我的职业梦想。我的职业梦想其实很简单，就是希望在我的带领下，我的学生们能够快乐的学习、快乐的生活，在德、智、体、美、劳等各个方面不断地成长进步；希望自己能够通过努力成为一名学生喜欢、家长信赖、同事认可、领导放心、社会满意的人民教师。（山东省淄博市周村区市南路小学孟文哲）
网友周国林：教师最有意义的时候是一群弟子围着他谈心，老师最重要的是教会学生如何立身处世！我愿做一个最美的乡村教师！！！
师者父母心，感谢所有给予我知识传授、道德引导、心灵关爱的老师们，你们是我心中的的太阳，因为你们的恩泽与护佑，使我能够感受人类的知识美、思想美、智慧美。祝福你们的每一天健康、平安、幸福。
网友石德勇：千言万语汇成一句话，谢谢您，老师！
从小学到大学，教过我的老师有很多，无论是小学老师还是大学老师，都在认真负责的教育着我们这些学生。我印象最深刻的就是读高中高三的时候，那时候要考大学，班主任老师和其他的代课老师就几乎一有时间就在教室里和同学谈心交流，来使得我们学生的心理负担减轻，以便在高考中考出好的成绩。尽管现在有那么多的人说读大学没用，但现在农村父母还是以子女上大学为荣耀，我是一个农村孩子所以我知道。教师节又到了，衷心祝愿各位老师过个愉快顺心的节日！
网友王文：敬爱的瓮安二中何明荣老师：不知是否忘记，我是您2011届高三7班的毕业生王文，现在贵州大学就读本科大三年级。犹然记得每次考完数学时，你对我的鼓励和认可都让我温暖至今，您让我感受到作为"数学差生"的尊严，让我感受到了数学世界的魅力和乐趣，让我有勇气选择理科、挑战自己，我真心的感激！时间过去之快，容不得我细细体味您的用心良苦和谆谆教诲。当我们这些孩子远离您时，我无法体会您心中的喜和悲，这每三年就有一次的伤，您是如何承受？！衷心祝愿老师们身体健康，万事如意，桃李满天下！教师节愉快！此致敬礼您的学生
又见教师节，数一数这是我作为学生经历的第十八个教师节了。每一年的教师节，花依旧是熟悉的康乃馨，但心却随着岁月的沉淀有着不一样的感恩情怀。思绪追溯的很久远，话语累积的太过溢满。可今天，我还是选择一句"教师节快乐"来满载我深深的祝福。
网友周祝君：热爱孩子，才能教育好孩子。对待孩子要公正、民主，不歧视后进生。越是有问题的学生，教师越要下功夫教育他们，使他们健康成长。教育不是索取，更多的是奉献。没有奉献精神，你就不要做老师。
网友和东宏：2012年的高考已经过去了一年多了，当坐在大学的校园里回望那一年时，曾经的一幕幕如同梦一般出现在眼前，普老师，因为有你，才有了我们160的辉煌，因为有你，我们才走到今天，在教师节来临之际，祝我们的普老师节日快乐，身体健康。
致学生--愿为草原，你为骏马；愿为灯塔，你为舵手；愿为铺路石，你为列车；愿为蓝天，你为雏儿；我愿为你点亮心中的明灯，为你描绘希望，为你引航。当你奔出那片草原，当你游离那片大海，当你翻过那座山头，当你冲上云霄……我为你骄傲！
网友教师相军：心声--写在教师节来临之际。如果把教育看作一片海，我们每个人都是这片海的一朵浪花，即使微小，我们也要努力去拍击海岸，因为只有自己的声音才是真实的；如果把教育当作一丛绿茵，我们每个人都是这绿茵的一棵小草，即便渺小，我们也要奋力伸展腰肢，因为只有自己的姿态才是动人的；如果把教育比作一片苍穹，我们每个人都是这片苍穹的一缕淡云，即便孱弱，我们也要尽情舞蹈，因为只有自己的心声才是感人的。做不了大海，做滴浪花也行；做不了草原，做棵小草也行；做不了苍穹，做缕淡云也行，在这教育的天地里，只要有自己的身影就行。
网友韩飞：感受师恩，难忘昔日，微风细语，成长之路，有你相伴，教师节上，无限祝愿；老师，我想对你说：你辛苦了，祝你身体健康工作顺利万事如意。
网友吴连述：祝教师们节日快乐。教师很辛苦，教师很高尚。我们在从事着民族未来的事业。
网友邓思均：那些年，你无微不至的关心我！不管是家庭还是经济，是你犹如父母般教导、督促我度过了职高三年。然而我的回报却是榜上无名，毕业这三四年里，跟你联系的次数屈指可数，不是不想你，而是我无法在你面前释怀，对不起，林老师！那些年，你辛苦了！
网友李广甫：老师，没有您的教导就没有我的今天；老师，你是我一生的老师，老师，我爱您。
网友苏强：在属于我们自己的节日里，我们应该接受、享受来自学生、来自家长、来自社会的祝福。在果蔬飘香的金秋时节里，我们应该把最灿烂的笑容、最澄澈的胸怀给予我们的学生。每当教师节来临的时候，全国有许多年轻的教师会走上三尺讲台，不管你是在幼儿园、小学、中学或者是大学的课堂，神圣的职责需要我们用一生来履行。同时，也会有许多老教师会离开一生耕耘过的课堂，对于他们的离开，我们献上最美的花朵也表达不尽对他们的感激祝福之情。每年的九月十号，我们都要用心铭记，用实际行动铸就师魂！
网友黄志强：我爱你--教师这一职业，我爱你--老师这一称呼；我爱你-学生这一群体，我爱你--学校这一家庭；我爱你--教学这一快乐，我爱你--中国这一大家。教师节快乐！
网友郑子萱：我是一名初中生刚进初中时就有老师（班主任）给予我无微不至的照顾我想对老师说："老师这一年来让您费心了我想念与您相处的日子希望有缘再见面"
网友郭冰：四季变换、岁月更迭，学生们换了一批又一批，不换的是老师们殷勤的教导和忙碌的身影，老师您辛苦了。
网友小向：祝福老师，是你的深度和厚度决定了我远行的长度和博度，衷心感谢老师！
网友liudian：老师，您辛苦了。感谢您作为我们人生的指引者，指引我们走向未来。为了您的梦想，为了我的梦想，我将走在您走过的道路上，继续前行！
网友赵梓彤：今年毕业了，最初的时候觉得还好，到最后越来越怀念您，怀念同学。教师节就要来了，祝您事业顺利，平安幸福。
网友jooily：在此衷心的希望，所有的在校大学生都能积极上进，在有限的大学时光，充实自己，武装自己，多方位开拓自己的就业理念和职场视野，最终高薪就业。
赞美教师的诗范文3
四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。
（二）我爱老师
我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰。
老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽。
我们长大了一定要成为国家的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！
（三）——老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
（四）老师赞
金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春*。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好.
（五）老师，亲爱的妈妈
你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。
无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。
无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
（六）歌唱九月
九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。
（七）老师，您是天使
我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回home 老师 您是天使
赞美教师的诗范文4
关键词：课堂教学；赞美艺术；审美意识；教学质量
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0155-02
教师在语文教学过程中，适时地发现学生了思想、行为等方面的闪光点，用眼神、言行赞美学生，你将会有意想不到的收获。另外，通过教师之口赞美一类人、一类事、一类现象，更能够帮助学生树立美丑标准，提高学生的审美观，培养学生的思想道德情操，从而提高学生的思想素质。素质包含个人先天素质和后天形成的各种素质，包含领会、感受、理解、掌握、欣赏、背诵、创新等各种素质因素。这些素质无不是在愉悦的学习氛围中慢慢形成的。如果没有一个轻松的教学环境，要想达到这样的教育效果只能是空想罢了。由此看来，语文课堂教学过程中通过实施赞美艺术，创设和谐的学习环境，是提升教学质量的重要措施之一。
有一次在听别的老师课时，班上一位同学踊跃发言谈自己的见解，却遭到了老师的训斥：一点礼貌都不懂，没问你，你却乱讲话！在老师的呵斥下，该生闹了个大红脸，耷拉个脑袋坐下了，一节课再也没有吭声。在闲聊时，也曾听到有的老师在埋怨：现在的学生真是无法无天了，敢在课堂上和老师顶嘴，我狠狠地教育了他一顿。甚至在有些老师的批语中，竟然出现“你简直是猪！”……在大力推进素质教育的今天，师道为尊的观念还根深蒂固地存在于某些老师的心目中，如果不除去这样的观点，素质教育将无从实施。作为老师，应从人格的平等角度看待学生，人无完人，任何一位学生都有优点，欣赏学生、赞美学生，给他们自信，用赞美为学生撑起一片蓝天！
一句赞美可以让无望的学生重新拥有自信。无论哪位学生都会相信，天底下没有谁的话比老师的话更让人信任。同样的话语，由父母说出，由朋友同学说出，远没有由老师说出更能令人信服。我认识一位年轻女教师，上高中时很自信。她因生病考砸了一次重要的考试后，对自己是否是学习这块儿料儿发生了怀疑，上课也是我行我素，因此又受到任课老师的批评，她完全绝望了。得过且过地混了几天日子之后，逃学回到了父母身边，谎称是学校放假几天，在大街上无意中遇上了她小学五年级时的班主任，他惊讶地问她怎么会在这儿，而不是在学校里，因为他明白此时的高中绝不会放假的。不过他并没有问什么，只是热情洋溢地对她说，他以她为豪，他常向班里的学生讲她当年刻苦学习的事儿，让大家以她为榜样，并且向学生们打下包票，今年高考，她一定会考上大学的。她从街上回来后，收拾完东西又回到了学校，落下的功课并不多，踏实下来看看课本，难不倒她，她当时怎么就以为自己学不会了呢，经过几个月的奋斗，她正如小学五年级时的班主任所预言的那样，走入了大学校园，而且，是一所师范大学。现在的她正在努力地做一位会赞美学生的老师。
适当地赞美可以营造和谐轻松的教学气氛。传统的师道尊言，令学生在老师面前噤若寒蝉，见了老师如同老鼠见了猫，想办法转个圈子逃掉，也不愿与老师碰面。在课堂上学生更是如履薄冰，大气不敢出，唯恐被老师抓住了小辫子，吃不了兜着走，弄得一天的日子都不好过。如同前文提到的那种现象，这个学生只因为主动阐述了自己的看法，便受到老师的训斥，受到同学的嘲讽，甚至绝望地认为老师以后对自己再也不会有好印象了。首先，这个学生自己至少这一天心里都很难过，而教师训过他之后，对全班同学也起到一个震慑作用，肯定不会再有人主动发言，即使被老师叫到，光明正大地回答问题，也是顾虑多多，想着怎样迎合老师才能不受批评，无论如何也说不出自己的新创意，这样的课堂还有什么轻松和谐可言呢？相反，如果教师能够正面引导，哪怕那位同学的看法错误至极，这也是一个很好的理解失误的例子，况且他那种敢于发言的勇气才是更值得我们肯定的。
只有用心欣赏学生、赞美学生，才能激发学生的自信。作为一名有责任心的教师，只要你愿意发现，就可以看出你的学生时时刻刻都会展现值得赞美之处。在课堂教学过程中，你会发现有些平时不太爱发言的同学却对今天你所提出的问题提出新的见解；你会发现有的同学在今天这节课上的发言比以往要宏亮得多、流畅得多；你会发现有的同学今天是主动站起，而不像往日那样千呼万唤了半天，羞于起身，还犹抱琵琶半遮面……爱因斯坦亲手制作的小板凳看起来丑陋不堪，可这个比起上一个还是漂亮得多啊，就因为这，他们就应该获得老师的赞美！在日常教学生活中，面对洁净如新的黑板，面对纤尘不染的讲桌，面对一句句“老师好！”，“节日快乐！”；面对“老师，您的感冒好了吗？”，“老师，您辛苦了！”……我们又怎能不发自内心地赞美学生！结合教学内容，欣赏和赞美教材中所涉及的有关仁人、志士、英雄以及他们的人生精神境界，赞美这种丰厚的人文底蕴，剖析人与人之间的关系，从而寻求更高更广阔的人生意义和价值。欣赏并赞美博大精深的人类精神文化，感受中外物理学家的风采，学习物理科学本身广阔的文化胸襟，为学生提供心灵自由翱翔的足够的精神空间。通过所赞美的人或者事物，让学生更深入理解什么是美，培养正确的审美观。不同的社会环境有不同的审美标准。例如，困难时期，以新三年、旧三年、缝缝补补又三年的朴素为美；改革开放以来，则以追求时尚为美。在这个物质财富极其丰富的时代，什么才是美，什么才是有价值的人生，这是我们教师教书育人的核心。
语文所涉及的内容小至一日三餐的饮食文化，大至战争、和平和发展的世界热点；既有对真、善、美的讴歌，又有对假、恶、丑的批判；既有对历史的反思，又有对未来的展望……无怪乎一位老语文教师曾说：语文的外延等同于生活。如此丰富鲜活的内容，不正是给每一位语文教师提供了一个结合所讲内容和实际，采用各种形式的欣赏和赞美拨动学生情感之弦的空间大舞台吗？可以用“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原被放逐乃赋《离骚》，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传《吕览》，司马迁受腐刑而著《史记》……”的史实赞美这种逆境中奋发图强的精神；可以由岳飞的“精忠报国”赞美这种为中华之崛起而读书的理想；可以由勾践的卧薪尝胆、项羽的破釜沉舟赞美这样崇高的追求精神；可以由陈子昂的十八岁开始读书，最后成为初唐著名诗人的事例赞美那种不因一时的退步落后就泄气的人生观点；也可以由孟子的“谦受益，满招损”赞美百尺竿头更进一步的境界。
赞美教师的诗范文5
【摘 要】随着社交网络媒体的兴起，在QQ空间说说、微信、微博和贴吧等社交平台上，频繁出现点赞行为，网友们借助点击大拇指或者红心按钮这一便捷动作来表达对于信息内容的复杂态度。如今，“点赞族”已经遍布各大社交平台，成为一种流行趋势。任何现象的流行化都有其原因，“点赞”之所以在极短时间内成为一种风潮，为大家所接收和使用，与现今网络的快餐文化环境以及人类复杂的社交心理不无关联，正是碎片化的交流环境和人际互动的心理需要这双重因素的影响催生了“点赞族”。
关键词 点赞 社交心理 媒介环境
人，不可能脱离社会而独立存在，社会交往是人最基本的需要之一，这就决定了人必须要跟社会中的其他个体打交道。为了帮助人们建立社会性联系，提供社会交往服务，社交网络媒体兴起并井喷式发展。目前，社交网络正在涵盖以人类社交为核心的所有网络服务形式，并致力于为用户提供各种信息传播平台与情感交流方式。
而所谓“点赞”可以简单地理解为用户通过点击按钮对网友所传播、分享信息的一种评论，见于QQ空间说说、微信、微博和贴吧，通常以大拇指或红心为标志，而“点赞族”是指不管你在微博、微信上或其他媒体上分享什么新鲜事，写下什么心情，什么图片，他们都会“点赞”的一种人或一个群体，其行为方式的深刻内涵可谓“点赞”哲学。
一、点赞的时间曲线与内源性探索
对于点赞族，“点赞”俨然已成为一种习惯，那些迷恋于点赞行为的人们基本上很少发表状态与评论，线上的基本活动就是“点赞”，那么，他们为什么要点赞呢？笔者通过分析和整理，将“点赞”现象何时出现划分为三种情况，由于心理状态是一种主观情感，难以做出准确的量化分析，因此这三种情形并不是彼此独立，相互分割的，而是相互交融，互相影响。
1、内容值得“赞”
“点赞”功能的最初设计是表示喜欢、同意等态度，在社交媒体平台上，当好友的信息确实是有价值的内容，或者说当信息符合接受者的心理期待时，网友们就会对信息内容予以“赞”，有时甚至附带评论和表情，以获得信息交流与情感沟通的满足感，这种行为是“赞”的最初功能的体现，即对内容、消息表示赞同与肯定。
2、语言的空白
社交媒体自诞生之初就牢牢锁住了使用者的注意力，在最初阶段，使用者们对社交新媒体充满好奇与新鲜，新型的社交方式使人们从传统的面对面交流模式转变为在线的互动沟通，无论是BBS论坛、腾讯QQ、还是微博、微信，大众越来越习惯于线上社交，通过即时聊天、语音视频、评论转发进行信息的传播与沟通，随着媒体技术飞速的更新换代，社交网络上的海量信息与庞大内容让接受者开始“措手不及”，加之同质化内容愈来愈多，信息的更新速度越来越快，受众们对信息的接受、消化能力开始饱和，有时刚刚评论、回复一个朋友圈消息后，马上又会出现新消息或同类消息，甚至在几秒钟内就有新状态的，由于人们的认知能力有限，海量的信息使得接受者在阅读内容时已经开始迷茫与麻木，很多时候对于内容的接受也只是蜻蜓点水式的阅览，甚至不知道应该如何评论，或者评论什么，于是“点赞”按钮开始代替语言，弥补语言的空白，进而与好友保持联系。
3、“弱”关系的无奈
今天的社会关系由于网络传播中互动的广阔与深入逐渐形成实名关系与匿名关系共生的结构，交流的范围也按照关系的紧密程度呈现出同心圆模式，最核心最内部的交流关系是现实生活中的熟人朋友，即社会学家格兰诺维特所指的接触频繁、联系稳定的“强社会关系”，然后是联系稍弱的次一级的朋友圈，再往外围是关系更弱一级的普通好友，而最外围则是“萍水相逢”的陌生人，人与人之间的关系并不紧密，也没有太多的感情维系，也就是我们所谓的泛泛之交。由于人类的亲和心理，在社交媒体中，我们总是先关注“强关系”的信息，并加以评论与分享，而对那些社会关系较浅、联系较少的“弱关系”所传播的内容，我们的关心程度较轻，有时甚至忽略。但亚里士多德说过，“一个独立生活的人，他不是野兽，就是上帝”。所以，就一般人而言，人们是需要和别人在一起，这是一种社会伦理。
二、“点赞”现象的深层社会动因
在传播活动中存在着大量的心理伦理现象，从逻辑上来讲，传播活动的各个环节都存在着心理活动。心理系统被称为传播的信息流的能量转换器，传播系统的天职是搜集、筛选、梳理、编辑、发送信息给心理系统；心理系统的使命是把传播系统送来的信息转化为心理能即产生看不见的一级传播效果，任何一种传播行为都会有心理活动的影子。
1、社会交往的需要
美国社会心理学家米德是早期人类互动研究的代表人物，他认为人类在做出反应之前要进行有意义的思考并在此基础上形成表达共同意义的符号，强调人类互动是基于有意义的符号之上的一种行动过程。新媒体的出现打破了以往的意义建构，信息的传播内容不再单一，表达符号也越来越复杂，人们的互动交往更加迫切需要统一的、有共同意义的符号，这种符号可以被大家所认可，成为不言而喻的互动语言代码。
因此，基于社会交往与人类互动中“关注”与“被关注”的心理需求，“点赞”这种小嘬式的行为开始被大家共同认可并广为使用，“点赞族”成为一种群体与文化的代表，他们共同认可点赞符号所传达的交流意义。通过点赞，既可告知他人你在保持联系，同时也传达你期望保持联系的态度，点赞成为了你存在的通行证，代表了所有的评价，既满足了人际交往中最基本、最表面的心理需求，兼顾维护 “强关系”与“弱关系”，进而也促进了人类传播的社会化进程。
2、从众心理的影响
心理学上把那种为适应团体或群体的要求而改变自己行为和信念的心理称为从众心理，在传播学领域，当一个人对信息内容没有自己的定见时，他就倾向于认为来源于众人的信息是比较可靠的，于是就产生了随大流，按大家的意见办，与大众观点保持一致的心理，如果过于坚持自己的意见和行为，就会因自己的意见与大家的意见不一致或者相对立而受到孤立。在传播学中，社会心理学家诺依曼提出的“沉默螺旋”理论也表达了此种观点，即人为了避免孤立，在发表自己的意见时、一般都要观察周围人的意见如何。如果自己的意见属于多数，就会大胆地表明自己的意见，反之就会保持沉默。在社交媒体平台上，这种心理倾向更加普遍，人们基于合群和免于孤立的需要而去顺从、附和大众的态度，从而与周围人保持接触和联系。点赞行为在某种程度上是从众心理的表现，当我们关注别人在讨论什么的时候，如果某一信息内容被大家赞赏、或仅仅看到点赞数量很高，即使你没有细读信息也会不自觉的跟风点赞，而不是忽略或者反对此信息，因为通过与周围朋友的态度氛围保持一致，你可以减轻被孤立的焦虑感并证明自己的活跃，同时获得存在感和满足感，尽管有的时候点赞行为不代表你对信息内容的任何看法与观点。
3、勒温的“场域理论”
受众对媒介刺激的反应既是主动认知过程，也是被动接受过程，对受众心理的研究需要具有多维性、动态性。传播学的先驱之一，德国心理学家库尔德·勒温在“格式塔思想路线下”，根据物理学中出现的部分决定整体的场理论提出了探求受众心理的一种全新思路，勒温在“场域理论”中总结了一个重要公式：B=f（P×E）。从传播学角度理解这个公式，其中B表示行为，f表示函数，P表示个体，E表示环境，即行为随着个体和环境这两个因素的变化而变化，受众的行为是受众个体因素与媒介环境相互作用的结果。因此，我们可以使用“场域理论”来分析点赞行为的风靡。
从个体角度看，点赞行为是个体需要的体现，人的天性决定人们希望自己获得他人的关注，点赞行为意味着有人在关注你，渴望与你保持联络，同时人们也希望在社交网络中展现多面的自我，通过点赞可以让朋友圈更全面的了解自己，社会心理学家认为，人类有一种天然的冲动去模仿他人的行为，加之社会交往和从众心理的影响，人们不自觉地加入了点赞族。
从媒介环境角度来看，网络环境表现出吸引网民的力度或者强度在新媒体环境下更加明显，我们可从两个方面分析点赞行为。
（1）交流的碎片化。传播史告诉我们，在不同的历史时期，心理系统对传播送来的信息的态度是不同的：在信息短缺时期，心理系统饥不择食，凡传播送来的信息，它一概接收；但到了信息爆炸的今天，心理系统对传播送来的信息可就很挑剔了，他要按照自己的一套标准所编制的网筛，对传播送来的信息一一进行筛选。新媒体的发展，让我们每日与他人的信息交流，使用的工具基本上是随时被删除的电子邮件、140字的微博、符号化的短信等等这些快捷、短小的东西。一天同样24小时，似乎比我们小时候要短得多，这必然导致我们做每件事必须更迅速、更快，也必然导致信息和思维的碎片化。
（2）网络的快文化。网络时代，任何事物都在“提速”，网速加快，软件升级加快，信息更新加快、内容打包加快，新新人类与新新事物层出不穷，所谓快餐文化，流行文化不只是时间上的短暂，还有着意义和观念上的临时性。在网络快文化时代，人们的思维呈跳跃式，只追求速度和数量，人们很少有整块时间静下来阅读内容、传播信息，只能接受零散的、间断性的碎片信息。人们在快速的阅读140字内容后，很少有时间对所有信息进行点评，于是点赞行为开始在指尖流行，这种小动作毫不费时费力地达到交流效果，既表明信息已阅，也暗示一种联系。
三、“点赞”不只是一种行为
鉴于以上分析，我们可以看出，点赞行为主要受到人们的社交心理和从众心理的推动，并在“快文化”的网络环境影响下得以快速风靡，对于“点赞族”的存在和点赞行为的频繁化，网友们的态度也莫衷一是，有些网友认为平时赞一赞无所谓，但如果刚好赶上心情低落或者遇到坏事时被人赞，有时确实没有原则，很让人恼火。不过，在不少网友眼里，“点赞族”是一种能带来乐趣，无伤大雅的存在。无论何种观点，对于点赞这种网络流行文化，我们都应该理性、客观的予以评价，恰当的点赞行为在某种程度上可以满足人类社会交往与人际互动的心理需要，对于传播的信息内容无论值得评论与否，都可通过点赞来表达一种态度，证明你的存在。但是，盲目的点赞行为却是不可取的，胡乱点赞有时不仅不能维持联系，反而会破坏感情，影响关系。因此，对于点赞行为，我们还需谨慎。
在新媒体于全球迅速发展之时，社交是一种重要的社会实践活动，人是社会性动物，与他人进行有意义的交往是人类社会生活的重要前提，新媒体环境下的“点赞行为”正是基于这种人类互动的需求产生并流行的，并在网络快文化的影响下愈发普遍。点赞行为具有多面性，混合了人类多种心理，因此，对于点赞行为的选择，我们不能大意盲目，对于“点赞族”的态度也不能以偏概全，轻易判断，由于小嘬式的点赞行为刚刚风靡，理性客观、有逻辑的深层分析还有待进一步的探讨与研究。
参考文献
①互动百科：“点赞族”：
baike.com/wiki/%E7%82%B9%E8%B5%9E%E6%97%8F
②王凤栖，《从勒庞的“群体理论”看网络群体性事件》[J].《今传媒》，2012（1）
③⑤⑦林之达：《传播心理学新探》[M].北京大学出版社，2004：19、179、47
④梁执群：《社交心理学》[M].开明出版社，2012：95
⑥刘京林：《大众传播心理学》[M].中国传媒大学出版社，2005：234
赞美教师的诗范文6
一、 潜心钻研教材，挖掘文本诗意
文本作为师生之间对话的凭借，洋溢着浓浓诗意的课文比比皆是，诗歌、散文，还有一些故事性较强的作品都闪烁着人性美、诗意美的光辉，感人肺腑。因此，教师只有在课前潜心与文本对话，充分感悟、挖掘文字背后的诗意，才能在课堂上引领学生在字里行间“悟读”出独特的感受，领略到其中的诗情画意。陶行知说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”语文绝不是字词句拼凑而成的面包，而是流淌着生命之泉的汩汩清流，是富有生命力的美的奇葩。教学中教师要通过语言文字唤醒学生的生命意识，启迪学生对课文进行生命体验，激发学生对课文的通灵感悟，用课文所蕴含的美好情愫、智慧光芒、理想火花把学生生命的火炬点燃。教师或用饱满的激情、娓娓动听的描绘，或用巧妙的点拨，或用惟妙惟肖的体态演示，引发学生的联想，再造形象。
二、 巧用诗般语言，创设诗意情境
诗意似一股温柔扑面的春风，似一场淅淅沥沥的春雨。课堂上，教师眉开眼笑，学生就会莺歌燕舞；教师柔情似水，学生就会情深似海。在我听过的《卢沟桥的狮子》一课中，特级教师盛新凤诗一般的语言激发了学生的想象，拨动了学生的“情”弦。
师：可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，我们一起来欣赏一下。（课件出示画面并解说）这座古老的石桥，曾是古代的一个商埠，每天人来人往，热闹非凡。清朝的康熙、乾隆皇帝曾到此游历，并题了词。特别是拂晓，远山叠翠，皓月当空，美丽的石桥如同一条长虹，横跨两岸，远山、近水、美桥、狮子，一幅如诗如画的卢沟晓月胜景。
在这诗一般的语言里，学生怎能不感动、不陶醉呢？于是当老师说，在这样祥和的气氛中，还有些狮子会干什么呢。学生一个个都激情四射。“有的狮子‘躺在妈妈的怀里’，好像‘在倾听妈妈诉说着动人的故事’；有的狮子‘深情地望着远方’，好像‘在欣赏着祖国的大好河山’；有的狮子‘藏在角落里’，好像‘在愉快地嬉戏’……”教师诗一般的语言，使学生情感迸发。有了情感的碰撞，就会有同品共享的学习愉悦，就会有曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞灵性的生命欢歌。
三、 活用优美画面，渲染诗意氛围
直观的录像能将学生迅速带入特定的情境。抒情的音乐、如诗的画面，一下子拉近了学生与课文的距离，渲染出一种诗意的氛围，营造出绵绵不绝的诗意场景，使学生一次又一次地深情感悟，一次又一次地受到情感的熏陶、心灵的激荡和性情的陶冶。如《九寨沟》一文，在课堂上，我播放了九寨沟的录像并配上抒情的音乐，“色彩斑斓的五彩池、银花四溅的瀑布、清澈见底的池水、行动敏捷的猴子、憨态可掬的熊猫……”一幅幅形象的画面，使学生身临其境，感受到了九寨沟如诗如画的美景，于是便不由自主地赞叹起来：“九寨沟你真是人间仙境！”“九寨沟，这世间还有谁能像你那样充满诗情画意！”“上有天堂，下有九寨沟！”……这一句句发自内心的赞叹不正是我们所要达到的诗意境界吗！
四、 自由地对话，营造诗意空间
阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。《全日制义务教育语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。因此，“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话”，要努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。有位老师上《珍珠鸟》这篇课文，师生有如下的对话：
师（出示课件）：“小鸟在‘我’的肩头睡着了。”在这一幅画面中我们看到了什么？
生：我看到作者看着肩头熟睡的小鸟，笑了。
师：这小家伙睡得多香呀！它把“我”的肩头当作了什么？
生：温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮……
师：如果老师请你给这幅画加个题目，用一句话你会写上什么？
生：我会写上“信赖”。因为小鸟信赖“我”，才会在“我”的肩头睡着，才会有这么美好的画面。
生：我写上“甜蜜的梦”。鸟儿在“我”的肩头熟睡了，正在做着甜蜜的梦呢！
生：我写上“目光”。因为“我”看着小鸟的目光是温和的、慈爱的，心里肯定也是幸福的。
在这样的课堂里，学生、老师都入情入境了，这不就是一首诗吗！通过这样的师生对话，学生理解了文章的内涵。学生每一次精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。
五、 激情地朗读，荡涤诗意心灵
学生激情地朗读会使课堂像水墨画一样充满意蕴，像散文诗一样灵动优美，像交响曲一样震撼人心。教师要让学生在气韵流动的氛围中一起享受语言文字的精彩与美妙，享受再创造的愉悦。如《船长》一课中，一次次地让学生美读，小组读、齐读、个别读、配乐读，在读中感悟到船长如铁铸一般的高大形象，他不是神却胜似神，他“在给灾难下达命令”，他主宰着船上每一个人的命运。有一学生写诗赞美:
你像伟大的英雄， 你像高大的巨人，
所有的人都注视着你。 拥有无穷的力量。
你像巨大的神灵，
你像圣洁的天使，
一切都听从你的调遣。 挽救苦难的人们。
你像世间的主宰， 你像人类的使者，
没有人敢违抗你。 每个人都受到你的庇护。
我们赞美你， 我们赞美你，
你有舍生取义的精神。 你有舍生取义的精神。
在读中寻美，在读中得宝，在读中取胜，没有一次次激情的交流，学生又怎会有这发自肺腑的诗意的赞美？
