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手机管理范文1
【中图分类号】G715 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2015）44-0032-02
那天，我刚到办公室，同事们就纷纷提醒我看校园网，“你们班被通报了，因为有人上课玩手机。”我急忙打开校园网，果然，第一节数学课上被查到有两人次违规。我心想：“该来的还是来了！”
事实上，开学初我就传达了学校关于教学区不得使用手机的要求。鉴于很多班级都是收手机，用手机袋或整理箱等集中管理，我决定先征求大家的意见。全班投票的结果是：85%的同学不愿意被收手机，认为自己有自控能力，没必要收。尊重民意，我和同学们达成了“君子协定”：手机自我保管好，不得上课玩。我之所以没有拿出班主任的权威强制收手机，是因为我觉得如果不能做到让他们心服口服而只是表面顺从，结果就会是“上有政策，下有对策”。为何不信任他们，给他们证明自己的机会呢？开始的两周，上课秩序井然。然而，“自控”很快就抵抗不了“诱惑”了。从下课时把手机放在桌肚里偷看，慢慢发展到上课也情不自禁地拿出来，玩游戏、看小说、聊天……忙得不亦乐乎。一段时间下来，这些手机痴迷者上课不听、技能不练，月考和技能考核成绩垫了底，如今被通报也是意料之中的事。我要把坏好事，让它成为打响班级“管理手机之战”的契机！
班会课上，我颇为严肃，向全班告知了我们班被通报的情况，并将通报页面展示给大家看，同学们都低下了头。我动情地说：“开学初我们投了票，我信任大家的自控能力，一直都只是教育提醒大家。可是你们看看，我的信任又换来了什么结果？一些同学玩手机，导致技能下滑、成绩垫底，也影响了整个班级的学习氛围，我们来学校是为了什么？”面对我的痛心，有班委们主动站起来发言，矛头直指“屡教不改者”。我特别请了几个平时喜欢玩手机的同学，也让他们说说玩手机的害处。一番攻心战后，大家统一了认识，都觉得辜负了老师的信任，为了班风、为了自己的学业，是该对玩手机动真格了。我趁热打铁接着说：“很多人自控能力不够，上课玩手机，害人害己。我们一起来讨论一下手机到底应该怎么使用，万一又有人违纪了怎么办。”同学们四人一小组，充分讨论，在纸上写出他们的意见：41票赞成收手机一劳永逸，8票赞成自己自觉保管。最后少数服从多数，通过决议：设立两个手机督导员职位，每天早读课前集中将手机收上来，锁在电教柜里。中午午休时有需要的可以领回，但不得在教学区使用，午休结束前再将手机上交，放学时发还。不交手机或私自带其他手机被发现的将严惩。如果在教学区使用手机，首次扣常规分15分，老师收手机保管10天；第二次被发现，常规扣30分，通知家长，收手机保管一个月；如果再犯，常规分扣50分，收手机到学期结束，再通知家长来拿。
手机是家长买的，收手机也要家长配合，要让禁玩手机的工作顺利开展，必须得到学生家长的认同。为了取得家长的理解和支持，学校也给每位家长发了“告家长书”，内容如下：“为了让学生回归课堂、回归课本、回归活动和技能训练，营造良好的学习秩序和浓厚的学习氛围，要求学生在教学区和实训区全天候不允许使用手机；宿舍区将在22：00至第二天早上7：00断校园网，保证学生睡眠和身心健康……”我也在家长群里将本班讨论形成的班规告知了家长，得到他们的一致赞成。家长们只有一个建议，希望收手机时把SIM卡退还学生，因为它涉及学生的个人隐私、通讯消费等，我欣然同意这一合理化意见。
部分同学的习惯在初中就已经形成，严令禁止前一定要先解开学生的心结。我决定在班里召开班会，主题就是正确使用手机。班会采用比赛形式，同学们自由组合、人人参与，节目形式随意，最后评出最具创意奖、最佳表演奖、最佳编剧奖、最受欢迎节目奖、最具镜头感奖等。在班委的组织下，大家策划内容、确定角色、背诵台词、制作PPT、选择背景及音乐等，忙得不亦乐乎。最终呈现出的有小品、朗诵、辩论赛、三句半、知识抢答、家长寄语、访谈等。最后一个环节，是全班同学在“正确使用手机倡议书”上签上自己的名字。快乐看表演的同时，同学们深深地受到了教育，所谓“不战而屈人之兵”，就是这个道理吧。
手机管理范文2
2、其中便能找到应用管理一栏；
3、点击打开；
4、选择所需要开启的权限，找到需要设置权限的应用，打开开关即可。
手机管理范文3
OPPO手机管理桌面的方法有两种：长按图标或者两手指呈对角线滑动。
OPPO手机管理桌面的具体操作如下：
1、长时间按住图标直接拖动图标进行移动或者将相关软件合并到同一文件夹；
2、手指程对角线滑动通过这种方法管理桌面的小部件和壁纸。
（来源：文章屋网 ）
手机管理范文4
高中学生在校带手机已经成为普遍现象，这是时展的必然。但是这个问题却给教育工作者带来了许多挑战，尤其是随着手机功能日益增多，手机带来的负面影响越来越大。比如说手机上网、聊天、看网络小说，甚至是看视频……这些问题都让我们备感头痛。作为一名班主任，我曾经在很长一段时间里为手机问题感到困惑和烦恼。过去，我大多采用的是“堵”的办法——在学校一律不准带手机，一经发现就没收。这样做的代价是，我和学生之间的关系越来越趋于紧张。
虽然这种方法起到了一定的作用，但是我知道这只是“治标”的方法，不能“治本”。作为教育工作者，我们肩上承担着神圣的教书育人的使命，需要运用智慧，科学地解决问题。
当我和其他班主任坐在一起的时候，大家总是自然而然地谈起手机管理问题，并普遍对目前的状况表示担忧，同时也梳理出一些百思不得其解的问题：作为教师，我们一心想让孩子们从良从善，我们千方百计防止手机带给孩子们不良影响，但是为什么我们的良苦用心却得不到学生的理解？为什么我们变成了矛盾的双方，而不能成为默契的合作伙伴呢？
我想，这些问题只有在学生中才能找到答案。因此，带着这些问题，我找了几个平时对手机“情有独钟”的同学谈心。在谈到手机问题使师生关系变得紧张时，一向性格内向、少言寡语的小魏开口了：“老师，我觉得咱们之间有代沟。主要因为你们小时候上学没有带过手机，所以看到我们带手机就会很不顺眼吧。”“对啊，老师，就像吃惯了中国饭的国人不喜欢西餐，就像您对我们热爱的BIG BANG称之为‘白菜帮’一样（注：BIG BANG是韩国的一个歌唱组合），我觉得，我们还是缺乏一点沟通和理解。”伶牙俐齿的小宝在一旁接茬。
既然学生觉得和老师之间“有代沟”，认为老师对他们“缺乏沟通和理解”，那么我就得想办法了解学生。其实仔细想来，学生在用他们的语言告诉我手机问题的解决之道：要想寻找到最有效的方法，必须先深入、清楚地了解学生的真实想法。为此，我设计了一份调查问卷，学生到底怎么想的，我们用事实说话。问卷主要涉及以下几个问题：
1.你认为学生该不该带手机？
2.你认为手机对于高中学生而言有负面作用吗？
3. 你认为学生与老师、学校在手机管理问题上产生代沟的原因是什么？
4. 你认为老师、学校怎样解决手机问题才是令人满意的？
当我拿着一摞问卷走进教室时，学生们一脸的不情愿：“哎呀，又要考试啊？”学生以为我拿的是试卷。“对，考试。”我故作严肃，“不过，这是一次特殊的考试，采取不记名、自愿回答的方式。”“还有这种考试啊？”学生们非常好奇。“老师只有一个要求：希望大家如实填写自己的想法。”学生们看到“手机管理调查问卷”几个字，便认真答起题来。
一共40个同学参加了问卷调查。经过数据分析，结果如下：
1. 100%认为应该带手机，也100%认为手机有负面作用。
2. 对于产生代沟的原因，认为“时代不同”的占32.5%，认为“角色不同”的占62.5%，认为“师生感情原因”的占5%。
3.对于学校和老师的解决方法，选择“一律不准带手机”的比例是零，100%的学生认为应该“因势利导，合理利用手机”，选择“任其发展，学校无须过问”的比例是零。
这个结果着实令我惊讶：为什么学生明明知道手机有负面作用却又带着手机？为什么集体反对“一律不准带手机”，却又无人支持“任其发展，学校不用过问”？
我原来一味地认为学生年纪还小，阅历尚浅，目光尚短，带手机仅仅是为了满足一己之乐。通过问卷分析，我意识到其实不是这样，学生们能够明辨是非，理性作为，只不过他们的想法还需要细细品味。
于是我又召开了一次学生和家长一起参加的座谈会，话题是“手机的利弊与管理”，倾听他们对这个问题的理解和认识。我们班35人住校，5人走读。座谈会上，4名走读生的家长认为孩子不需要带手机，因为家和学校之间的路程很近，大多时间，特别是晚自习放学后有家长接迎，1名走读生家长认为带与不带均可。35名住校生的家长对这个问题全部持支持态度，理由是：孩子在外上学，图个方便和放心。
座谈会最终得出的结论是：学生在校使用手机利大于弊。我完全能理解父母的心情，自己也身为人父，随着女儿一天天成长，她开始自己到学校去读书。小小年纪，从早晨天刚亮走出家门，一直到天黑才回家。一天见不到孩子，我心里也有诸多牵挂。如今科技发达，用手机时时通话，可以让父母安心，何乐而不为呢？
当然，手机的负面作用无法避免，更是不能回避。那该怎么办呢？对此，我思考了很长一段时间。我们的教育从来就不是用堵的方式成功的，而是要因势利导，就像大禹治水一样。作为教师，我需要改变思维，重新调整管理策略。
我开了一次主题班会，讨论的问题还是手机管理。我首先向学生们阐明了我的观点和态度：“高中生在校带手机是社会科技发展的必然结果，因为手机会给我们带来很多的方便。比如说，遇到紧急情况，可以立即打电话求助；老师有急事，也可以以最快的速度找到同学。鉴于上述理由，大家可以带手机，可是还有一个大家必须面对的问题——怎样学会合理使用手机。”
经过与学生协商，我们初步达成了“君子协定”：课余时间允许使用手机，但上课时间和在宿舍休息时必须关闭手机，违反规定者将一次性取消手机使用权。但我也留有一定的余地：“我知道可能还有同学不同意这个规定，如果不同意，可以单独到办公室跟我阐明你的原因和理由，如果理由充分，老师可以同意你的做法。”
手机管理范文5
随着手机的日益普及，学生使用手机对学校的管理工作和学生发展带来诸多不利影响，根据XX市教育局印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，为保护学生视力，让学生在校内专心学习，放置沉迷网络和游戏，促进学生身心发展，特制定《XX小学关于加强中小学生手机管理工作方案》。
一、指导思想
全面贯彻教育部《关于加强中小学生手机管理工作的通知》精神，构建学生健康成长体系，树立素质教育的新观念，保护学生的视力，为学生在校内专心学习，放置沉迷网络和游戏，促进学生身心发展提供保障。
二、工作目标
1.通过多种方式的宣传教育，将学生手机使用管理纳入学校日常管理，养成非必要不把手机带入学校、带入学校即统一管理的习惯。
2.进一步明确具体的保管学生带入的手机的场所、方式、责任人、提供必要的保管装置，确保手机的保管使用工作得到监控和实效。
3.探讨家校沟通的合适的方法，将使用手机的危害性和加强管理的必要性和家长沟通到位，共同做好本项工作，一起履行职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人。
三、组织领导
1.各校成立由校长为组长，、大队部、教导处和班主任分工协调的领导小组。
2.教导处负责进行督查、大队部进行宣传教育工作，组织少先队值日队员加强巡查和监督工作、后勤部提供必要的物质保障，各班主任要督促本班的学生执行贯彻本方案要求。
四、具体工作要求
1.有限带入校园
各班主任通过多种手段告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。
2.细化管理措施
各班级应将手机管理纳入班级日常管理，明确不得把手机带入教室，如果带入由本班班主任统一保管（可由班主任暂时锁在自己办公桌抽屉）。通过班主任手机、微信等措施，解决学生与家长通话需求。加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
3.加强教育引导
大队部、各班主任等通过国旗下讲话、班团队会等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。
4.做好家校沟通
大队部、各班主任要将手机管理的有关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。督促家长履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。
5.强化督导检查
学校分管领导要指导各班级细化手机管理规定，广泛听取意见建议，及时解决学校手机管理中存在的问题。学校各部门将学校手机管理情况纳入日常监督范围，确保有关要求全面落实到位，促进学生健康成长。
手机管理范文6
1、首先找到系统自带的“酷管家”并打开。
2、打开之后点击右下角的“隐私安全”按钮。在“隐私安全”面板点击“权限控制”。
3、在“权限控制”面板点击“所有应用”，找到要修改权限的应用名称并点击。
4、在这个APP的权限控制界面可以看到各种权限设置。
（来源：文章屋网 ）
