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实验二小范文1
什么是中耳炎？
中耳炎以耳内闷胀感或堵塞感、听力减退及耳鸣为最常见症状，并伴有发烧、头痛、乏力、食欲减退等全身症状，一旦鼓膜穿孔，可见脓液从耳中流出，此时肿胀的症状反而减轻。一些家长对耳内会有脓液流出大惑不解，常以为是水灌入耳中所致。
中耳炎的常见类型
1、分泌性中耳炎：主要表现为宝宝听力下降，轻微的耳痛、耳鸣、耳闷胀和闭塞感，摇头可听见水声。婴幼儿则表现为对周围声音反应差，抓耳，睡眠易醒，易激惹。患儿漫不经心、行为改变、在看电视或使用听力设备时总是将声音开得很大；平衡能力差，不明原因的笨拙；言语语言发育迟缓。
2、急性化脓性中耳炎：主要表现为宝宝耳痛剧烈、耳鸣及听力减退、耳内流脓，同时可伴有畏寒、发热、倦怠、食欲减退、呕吐、腹泻等不适症状。一旦鼓膜发生穿孔，耳内脓液外泄，症状可得到缓解。
3、慢性化脓性中耳炎：主要表现为宝宝耳内间断或持续性流脓、鼓膜穿孔、听力下降，部分宝宝可有耳鸣，当慢性中耳炎急性发作，可出现剧烈眩晕。
宝宝为何会得中耳炎？
由于小儿未发育完善，加上机体抵抗力较弱，容易患急性鼻炎、扁桃体炎等上呼吸道感染，而某些传染病如麻疹、猩红热、流感等常常会引起鼻咽部的分泌物增多，或由于婴儿吐奶、呛咳及拧鼻涕用力太猛时，细菌便很容易从与耳朵相同的鼻咽部进入到中耳，引起化脓性中耳炎。
此外，给小儿掏挖耳朵，不小心损伤了外耳道粘膜或鼓膜导致了感染，也有可能蔓延到中耳发生炎症。少数中耳炎是由于败血症引起的，常见的病菌是金黄色葡萄球菌、乙型溶血性链球菌和肺炎双球菌等。
妈妈需要“火眼金睛”
年幼的宝宝交流有困难，家长检查其听力会有一定的困难，所以就会忽略这个问题。所以，家长一定要细心留意宝宝的日常活动，做到早发现早治疗。
1、头部剧痛，厌食、哭闹，不愿入睡。婴儿虽然说不出来，可是只要动动嘴，不管是吸吮和吞咽动作，都会压迫感染部位感到疼痛，这时妈妈需要引起注意。
2、发烧。中耳炎往往伴随着突然发烧，体温可升至37.8℃至40℃。若宝宝出现没有感冒症状的发烧，妈妈就需警惕他是不是得了中耳炎。
3、反应迟钝。渗出性中耳炎不会流脓，可是有液体大量存留于中耳部位，可能给宝宝造成暂时性的听力障碍，出现反应迟钝的症状表现。
4、看有无化脓。如果耳朵中流出黄色、白色或者含有血迹的液体，那么你的宝宝可能是患上了中耳炎。
中医防治小儿中耳炎
1、穴位按摩——耳前三穴
取穴方法：张口时，耳朵的前面会隆起一个骨性突起，在这个突起的后面、耳的前面则出现一个纵向的凹陷，其中自上而下排列着三个擅长治疗中耳炎的穴位：耳门、听宫、听会。
图1
按摩方法：宝宝仰卧位，妈妈在操作的时候可以不用拘泥这三个穴位的具置，只需要将食指侧立起来，来回擦热这个纵向凹陷，大约3～5min左右，双耳可同时按摩，亦可两耳交替。在按摩过程中，可适当配合穴位的点按手法，每天操作2～3次。
2、小儿推拿——清肝经
取穴方法：食指末节罗纹面。
操作方法：妈妈以拇指罗纹面着力，由食指指尖向指节方向直推，清100～300次。为防止宝宝哭闹而不配合，每次选取左手，每日1次，如图2。
图 2
3、茶饮药膳
（1）金银花粥
配料：金银花12支，柴胡9克，鳖甲15克，薏米18克，红糖适量。
制作：前3味煎汤，去渣后入薏米、红糖，煮成粥，每天1剂，连服4～5剂。
功效：清利肝胆，适用于肝胆郁热所致的中耳炎。
（2）薏米山药粥
配料：薏米、山药各60克，粳米60克。
制作：先将薏米加水煮至烂熟，取山药捣碎，加米同煮糊粥。早晚空腹温热服食。功效：健脾利湿，适用于脾虚湿困型慢性中耳炎。
小儿中耳炎“预防针”（找类似针筒的小图标或简笔画）
1、注意休息。
2、预防感冒。
3、留意夜眠打鼾。
4、饮食清淡、营养丰富。
5、洗澡避免污水入耳。
实验二小范文2
【关键词】 厌食; 中西医结合; 厌食/病因学; 病因辨证; 儿童
厌食是小儿时期常见的一种脾胃病，临床以较长时期厌恶进食，进食量减少为特征。本病包括西医的厌食症。小儿厌食古人又称“不思食”“恶食”。多发生于1～6岁小儿，于夏季暑湿当令，脾为湿困之时，常使症状加重。以下就有关小儿厌食的病因病机、诊断标准及相关临床研究作以综述。
1 病因病机
1.1 中医方面 厌食病变部位主要在脾胃，脾运胃纳功能失健是主要病机，部分患儿也有脾胃气虚、脾胃阴虚之象[1]。盖胃司受纳，脾主运化，脾胃调和，则口能知五谷饮食之味，正如《灵枢·脉度》所说:“脾气通于口，脾和则口能知五谷矣。”若脾胃不和，纳化失职，则成厌食。又如李杲《脾胃论·脾胃盛衰论》所说“脾胃俱旺，则能食而肥，脾胃俱虚，则不能食而瘦。”小儿脏腑娇嫩，脾常不足，易患脾胃病证，往往表现出脾气不足，运化功能失常，若单纯补益，易于碍滞气机，峻用消剂，又会损脾伤正，故治疗小儿厌食时以运脾为要[2]。《灵枢·脉度》中提及“脾气通于口，脾和则能知五谷矣”的论述，为认识本病奠定了理论基础。《婴童百问·胃气不和虚冷》“凡人以胃气为本，惟治病亦然。……胃气有实有虚，实者则痞满内热之证，虚则有呕吐不食之证，虚者益之，实者损之，欲得其平则平矣。”医家王寿堂在《医原》中所云：“小儿，春令也，木德也，花之苞，果之萼。稚阳末充，稚阴末长者也。稚阳末充，则肌肤疏薄，易于感触;稚阴末长，则脏腑柔嫩，易于传变，易于伤阴，故小儿病较大人为著，尤当以存明为第一义。”此为脾胃之关系，故多数医家以调理脾胃为主要治法。肝主疏泄，调畅气机，肝气不疏，则横逆犯胃，胃不受纳，脾失健运，故对脾胃消化作用不容忽视，正如唐荣川所言，则小儿食欲不振或食量减少。
1.2 西医方面 对于小儿厌食的发病机制和病理变化，目前认为主要是局部或全身疾病影响消化系统的功能，使胃肠平滑肌张力低下，消化液分泌减少，酶活性减低，同时有甲皱微循环不良，胰腺外分泌功能降低，非消化期胃电节律紊乱，餐后排空缓慢等表现[3]。缺锌还可使羧基肽的酶活性降低，导致消化功能减低[4]。
1.3 中医诊断标准 参照国家中医药管理局《中医病症诊断疗效标准》“小儿厌食”的诊断标准[5]。症见:厌食，甚则拒食，面色萎黄或白，发枯不泽，肌肉不实或消瘦，大便溏薄，或先干后稀，舌质淡，苔薄白，脉弦细。其中，以厌食、消瘦、发枯不泽、舌、脉等5项为主要依据。
1.4 西医诊断及病情分度 主症:厌食，分轻、中、重三度。(1)轻度:食量较平日减少1/3，进食有厌烦感，挑食或偏食;(2)中度:食量较平日减少一半，需强迫进食;(3)重度:食量较平日减少一半以上，拒食，强咽则恶心。排除某些慢性病所致的食欲不振者[6]。
2 中医治疗
近年来中医在治疗小儿厌食方面，提出了不少的见解。目前许多临床医家认为饮食不节，喂养不当或长期偏食，损伤脾胃正常运化功能，导致脾胃不和，受纳运化失健是本病发生的主要病因病机。从病因上讲，主要认为小儿厌食多与乳食不节、痰湿内生、禀赋不足、脾胃虚弱、情志不舒等因素有关，其病位在脾胃。《小儿药证直诀》指出:“脾胃不和，不能食乳”。郝宏文[2]认为小儿内伤乳食，脾失健运，不消水谷，时日稍久则积滞内生，脾胃不和，虚实夹杂。汤一新等[7]指出，由于现代食物结构的改变，社会因素的影响，自然环境的污染以及小儿阳多阴少的生理特点，当代小儿厌食多脾阴不足。而不良的饮食习惯、不科学的饮食搭配、父母对小儿的不科学的喂养、环境因素等都是导致该病发生的缘由[8]。
2.1 口服中药 谦认为，小儿厌食常因肝强脾弱而致，因平素娇纵，所遇不遂则哭闹不休，日久必克伐中土，进而形成脾胃虚弱，土虚木贼，肝郁化热，胃阴亏损之本虚标实证[9]。杨华萃等[10]提出家长缺乏喂养知识，盲目喂以甘肥厚味，如过食糖类、煎炸、油腻、炒香食物或滥服补品，均可损伤脾胃。也有因婴儿期未按期添加辅食，导致断奶后不能适应普通饮食;或小儿生活无规律、进食不按时、贪吃零食、饮食偏嗜、饥饱无度，均可造成脾胃损伤。而更有学者总结了许多名老中医治疗小儿厌食经验认为，饮食不节、喂养不当是厌食主要诱因[11]。现代小儿多食高热量、高营养食物，易致气滞而血瘀。况且独生子女性情易怒，或因被训斥、打骂、受委屈后常表现闷闷不乐，精神不爽等肝气郁结表现，肝郁热壅，使血液运行受阻;也有部分患儿体质差，屡患外感，食欲减退，伤及肝肾阴血，继而血行瘀滞，导致脾胃呆滞不行，脾胃失运，导致厌食。对于小儿厌食的治疗，很多学者从调理脾胃着手。焦建平等[12]运用《太平惠民和剂局方》方参苓白术散加减(人参、白术、云苓、甘草、薏苡仁、桔梗、山药、扁豆、莲子肉、砂仁)治疗小儿厌食，提出其功用为益气健脾，渗湿止泻，主治脾胃虚弱所致食少、便溏、或吐、或泻、四肢乏力、形体消瘦、胸脘闷胀、面色萎黄等证。黄维良[13]认为小儿厌食，临床上分为虚实两种，一般说来，病程短的，实证居多，治宜理气、消食、化滞;病程长的，虚证居多，或虚实夹杂，治宜益气健脾、滋阴养胃，或攻补兼施。连俊兰[14]则运用调中饮(柴胡、枳实、芍药、茯苓、延胡索、白术、生山楂、神曲)来治疗，她认为随着现代生活水平的提高，小儿多娇，稍有不随心愿即哭闹发脾气，甚至抛掷食品，不语，夜卧不宁，哭吵不安以致情志失调。肝主疏泄，调畅气机，肝气不疏，则横逆犯胃，胃不受纳，脾失健运而致食欲下降，挑食厌食;治疗宜疏肝理气开胃;调中饮以四逆散加味而成，四逆散疏肝理气;加以茯苓、白术健脾渗湿;山楂、神曲运脾化积;全方共奏疏肝理气，健脾开胃之功。张压西等[15]运用消食口服液治疗小儿厌食取得不错的疗效。詹乃俊[16]根据小儿生理、病理特点，认为小儿厌食是由于脾常不足，加之饮食失调所致，治疗应以理脾化湿运滞，关键在于“理脾气”。曾莺等[17]以健脾消积冲剂(苍术、怀山药、莲子、白芍、独脚柑、五谷虫、雷丸、榧子、海螵蛸、鸡内金)治疗厌食也取得不错疗效。张晓霞等[18]用增食开胃口服液(主要是山楂、神曲、麦芽、陈皮、木香、砂仁、白术、苍术等)治疗厌食150例，总有效率98%。
2.2 外治法 宋亚飞[19]认为，由于社会因素及自然因素影响，以及小儿肺、脾、肾常虚，心、肝有余的生理特点，易于形成肝郁脾虚证;又有小儿过食生冷致脾胃虚寒;另有少数患儿先天禀赋不足，肾精亏虚，临床应细加分析，辨证施治。治以清补脾、揉板门、摩腹、捏脊、揉按足三里健脾助运，四缝放血以消积散郁。诸穴合用以消积食、健脾运。脾胃虚寒者予推三关以温阳散寒;肝郁脾虚者予清天河水，清肺平肝以疏肝理气，健脾和中;肾精亏虚者予补肾，按揉百会穴、涌泉穴以补肾强体。诸穴辨证施用，补虚泻实，消积健脾，标本同治，疗效显著。外治上还有贴敷的方法。田霞[20]采用敷贴疗法，将中药粉3 g(药物组成:玄明粉6 g，丁香3 g，鸡内金10 g，山楂30 g，桃仁10 g，砂仁10 g，莱菔子10 g，木香10 g。)用米醋调成丸状敷神阙穴治疗小儿厌食总有效率为96%。王雨燕等[21]以自拟健胃膏(附子、桂枝、苍术、干姜、白芥子，上药共研细末，黄酒调用)外敷中脘、足三里、胃俞、天枢、阳陵泉、脾俞，疗效较好。刘鼐[22]以刘氏愈疳丹(人参、肉桂、白术、甘松、青黛等)分别置于患儿双侧内关穴治疗小儿厌食，治疗期间忌食不易消化食物，另以口服葡萄糖酸锌治疗30例为对照组，结果:观察组总有效率96.10%，对照组总有效率70.16%，两组疗效比较有统计学意义。李志刚[23]应用健儿消食糖浆(青陈皮、山楂、鸡内金、谷、麦芽、炒五谷虫等)配合针灸治疗小儿厌食97例取得一定疗效。
3 现代医学认识与治疗
汤一新[24]运用胃电图测定和频谱分析技术对照研究了小儿厌食组和正常对照组结果发现厌食患儿大多具有胃肠电异常，主要表现为胃电基本节律减慢，异常蠕动增强，提示厌食患儿存在胃有效运动减弱，排空障碍。向开维[25]曾对厌食患儿发锌元素含量进行分析，结果显示厌食患儿发锌的平均值显著低于对照组，说明锌对味觉的形成均有特殊的作用。王郁文等[26]通过研究认识到铅的毒性作用是剂量效应连续的过程，随着血铅浓度增高，受累系统由一个发展到多个，受累程度则由轻变重;大部分厌食患儿都有受到铅毒性作用不同程度的损害，从而发现铅暴露为厌食的重要因素。刘伟等[27]则用双歧三联活菌片治疗小儿厌食，他们认为双歧杆菌和乳酸杆菌等有益菌，能够调节肠道微生态，增加患儿食欲，促进肠道吸收;双歧杆菌等细菌能产生乳酸和乙酸，改善肠内环境，促进肠蠕动，减少食物在胃肠道的滞留时间，从而使患儿出现饥饿感，食欲增加，同时改善大便性状，减少便秘的发生;由于肠道pH降低，使氧化还原电势下降，有利于铁、钙和维生素的吸收，从而改善患儿的营养状况。袁志仁等[28]采用中药加味异功散，配合西药葡萄糖酸锌颗粒、复合维生素B片治疗小儿厌食，临床效果显著，他们认为儿童锌缺乏影响味蕾细胞更新和唾液磷酸酶的活性，使舌黏膜增生角化不全，以致味觉敏感度下降，发生食欲不振、厌食等症状，B族维生素特别是B1缺乏也可导致食欲不振、食纳减少。因而二者同时服用以补充人体缺锌及维生素，提高了味蕾细胞的新陈代谢，增加了唾液磷酸酶的活性从而增强了食欲。方占荣等[29]认为小儿生长发育阶段厌食，主要与两种因素有关，一是先天胃功能较弱，胃内胃泌素、胃蛋白酶、脂肪，包括胰脂肪酶、胰淀粉酶、胰蛋白酶分泌都减少有关。食量少，不易消化，出现厌食腹胀，身懒无力，面色发黄。二是与营养过剩有关，大部分患儿属这一类小儿厌食。因此提出采用山豆三仙汤合胃蛋白酶合剂治疗小儿厌食。胃蛋白酶是猪、牛、羊胃黏膜中提取的一种蛋白水解酶与稀盐酸制成合剂，每100 mL含酶蛋白0.13 g，稀盐酸0.11 mL，分解蛋白质为蛋白胨而易吸收，稀盐酸也有助消化作用。山豆三仙汤合胃蛋白酶合剂合用，既消面食，又消肉食，补充先天不足，还能用于后天营养过剩所需消化液。
参考文献
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实验二小范文3
一、实验意识――利用自然
大自然是丰富多彩、千姿百态的，它的形、声、色都会引起幼儿的好奇和兴趣。教师在日常生活中要做有心人，善于发现观察对象，一旦发现，随时组织观察，提升幼儿实验意识。
如我带幼儿饭后散步时，突然，一个小朋友喊叫着：“老师，这儿有两条蚯蚓！”别的幼儿呼啦一下都围了过去，有的用手捉、有的用脚碰碰。我抓住时机，和幼儿一起观察蚯蚓的外形，讨论了蚯蚓的本领。我在蚯蚓前面放了木块，让幼儿观察蚯蚓遇到障碍有什么反应？又把它放在半亮的盒子里，让幼儿观察它爬向哪里；然后我又在盒子里装上土，浇上水，发现蚯蚓都向湿土中爬……。教师可以经常大自然中这些随机现象进行教育，潜移默化地培养幼儿科学实验的意识。
二、实验材料――源自生活
教育实践经验告诉我们：幼儿新经验的获得建立在已有经验的基础上，已有经验的状况影响着幼儿当前探究的兴趣、注意力和持续性。由于幼儿科学知识经验贫乏，因此教师在设计科学小实验时，所考虑的实验材料应来源于生活，使幼儿的探究建立在一定的生活经验基础上并能在生活中持续探究，以有助于幼儿知识经验的建构。
如科学小实验“黄豆浮上来啦”，材料是日常生活中的物品――黄豆、柠檬酸水、小苏打，幼儿非常熟悉，这就激发幼儿的直接兴趣；同时操作要求简单易做，幼儿只需往柠檬酸水中加入小苏打，泡泡就会围在黄豆身上，慢慢就会浮起来。如小实验“玩玩变变”中，教师以醋、碘酒等为主要实验材料，醋遇苏打粉会变出“会冒泡的水”，用醋浸泡鹌鹑蛋会变出“蓝色的画”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”会变出“蓝色小人”等。这些小实验的主要材料都是幼儿熟悉的，因此他们倍感亲切，不仅敢大胆操作，而且惊讶于这些日常用品能产生那么多有趣的变化，探索兴趣油然而生。许多幼儿回到家中还准备同样的材料，与爸爸妈妈一起做实验。因此来自生活的实验材料有助于幼儿与材料积极互动，促使他们建构新经验。
三、实验内容――来自兴趣
人民教育家陶行知曾经说过：“儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。”这说明幼儿教育必须植根于儿童的生活，教师所设计的科学实验必须尊重儿童兴趣。
如我在科学探索区投放水与其他各种物品后，幼儿很感兴趣，经常围在水盆周围玩沉浮游戏，于是我们随即生成科学探究活动《沉与浮》。从个体的小群体活动转为全班活动后，幼儿兴趣更浓。在教师有步骤地点拨下，幼儿将日常生活中找来的各种物品放入水中进行实验，木珠、海棉、回形针、木片、塑料积木、铁块、瓦片、石头等等；观察其在水中沉浮的情况并做好记录；想办法将沉入水中的物品让它浮起来，浮在水面上的物品让它沉下去；并且孩子通过自己反复的操作，发现改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥浮起来……兴趣引领孩子在科学探索的天空里自由地翱翔，既获得了知识经验，又给孩子带来无穷的乐趣。
四、实验过程――坚持记录
记录就是幼儿把自己的实验步骤、结果和示意图记录下来，这对他们来说，是一个有挑战的工作，但在记录的过程中，孩子们会重新整合了自己的科学概念，提高了科学认识，并且可以将自己的想法和得到肯定的想法加以比较。所以教师要做个有心人，每次实验都必须提供适宜的记录表。
比如菜籽发芽的过程，我为孩子们提供了这样一张记录表：
孩子们就通过数字及画画来记录菜籽的每天变化：第一天幼儿在记录本上写个“1”，然后在下面画了一个盆子，盆子里有白色的棉花絮，还有波浪一样的线条，表示水，再在棉花上画了几个小黑点，表示菜籽；第二天，写个“2”，菜籽没有变化，依照第一天的画法；第三天，写个“3”，有3粒菜籽露出一点小芽，则在前面画法的基础上，画上三粒有小芽的菜籽……当有人参观时，他们就会拿着记录本自豪地讲解发芽的全过程。
这样的记录不仅跟踪了孩子们的科学实验整个过程，更培养了孩子们严谨的科学实验态度。用这样的方法我们保留好每次实验活动的记载，使孩子们看到自己的实验的轨迹，促使他们科学知识的长进。
五、实验教师――提升学习
“要给孩子一杯水，老师要有一桶水。”幼儿科学教育内容的广泛和研究性学习的综合性的特点都要求教师具有广泛的兴趣和渗透性学习的能力。在幼儿科学教育中，受教育对象是正处于学习阶段的，有着广泛兴趣，易于接受事物的幼儿，所以，教师要有广阔的知识面，应树立整合的课程观，并具有相应的渗透式学习的能力，善于挖掘其他课程领域中外露或内隐的与科学教育相关的教育因素，为科学教育能有机地融合于幼儿园一日生活的各项活动中提供条件，并以此为纽带架起互通的桥梁，使课程结构的网络体系更趋严密有序。教师还要有善于接受新东西的开放态度、独立思考的精神，做到传授知识不惟教材，评价幼儿不惟常规，判断是非不惟权威。只有这样，教师才能在实践中引导、启发幼儿关注生活，培养幼儿的科学探究能力。
实验二小范文4
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．03．045
一、问题的提出
笔者按照苏教版《化学1》做了氢氧化铁胶体和硫酸铜溶液光的透过实验后，认为该实验存在一定的缺陷，验证过程如下：分别用红色激光笔和白色聚光手电照射放在暗处的氢氧化铁胶体和硫酸铜溶液，并在光源射入的溶液对面放一张白纸，现象如表1所示。
为什么硫酸铜溶液用不同颜色的光照射会出现不同的现象呢？查阅资料后发现，原来Cu2＋能将红光吸收掉，因此用红色光（经了解多数学校是用红色激光）做氢氧化铁胶体和硫酸铜溶液有无丁达尔效应的对比实验显然是不妥当的，建议用白光比较合适。另外，笔者特选择了如下实验作为补充：
二、补充实验
实验一：空气――水蒸气（雾）气溶胶的丁达尔效应
实验步骤及现象：在100mL的小烧杯中加入50mL沸水盖上玻璃片后，过一会儿用一束光分别照射沸水部分和水气部分，沸水部分无丁达尔效应，沸水上的水蒸气部分有丁达尔效应。
实验二：空气――烟气溶胶的丁达尔效应
实验步骤及现象：点燃一根香烟，用倒立的锥形瓶收集一些烟（也可以用浓盐酸和浓氨水混合生成），然后用激光笔照射，现象非常明显，简直像雾里看“花”，学生非常惊讶。
三、补充实验的优点
（1）在同一时间里，可以观察到各自独立的不同的胶体（液溶胶、气溶胶）的丁达尔效应，更加深了对胶体分类和性质的理解。
实验二小范文5
【摘要】 目的 观察醒脾养儿颗粒治疗小儿厌食的临床效果。方法 将220例患儿按简单随机抽样法分为观察组和对照组各110例，两组均常规口服胃蛋白酶或江中消食片、多潘立酮片治疗，观察组在上述治疗的基础上，给于醒脾养儿颗粒口服，观察两组患儿服药后食欲改善情况。结果 观察组显效73例(66.36%)，有效30例(27.27%)，总有效率93.64%;对照组显效14例(12.73%)，有效45例(40.90%)，总有效率53.64%。两组总有效率比较差异有统计学意义(P
【关键词】 厌食/中医药疗法; 醒脾养儿颗粒/治疗应用; 儿童
厌食是指较长期的食欲减退或消失[1]，是小儿时期较常见的消化功能紊乱，可因胃肠道疾病或全身性疾病影响消化系统的功能，使胃肠平滑肌的张力低下、消化液的分泌减少、酶的活性减低。另一种是中枢神经系统受人体内外环境各种刺激的影响，使消化功能的调解失去平衡。本文主要探讨由不良饮食习惯、不合理的饮食制度、不佳的进食环境所致的小儿厌食。自2008年以来本院应用醒脾养儿颗粒治疗小儿厌食取得了满意疗效，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料 200805/200910平凉市妇幼保健院儿科门诊收治厌食患儿220例，其中男106例，女114例;年龄6个月至1岁38例，～3岁90例，～7岁72例，～12岁20例。按简单随机抽样法分为观察组和对照组各110例，观察组中男52例，女58例;年龄6个月至1岁17例，～3岁46例，～7岁37例，～12岁10例。对照组中男54例，女46例;年龄6个月至1岁21例，～3岁44例，～7岁35例，～12岁10例。两组年龄、性别比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 诊断标准
1.2.1 西医诊断标准 参照《诸福棠实用儿科学》中厌食的诊断标准[1]。
1.2.2 中医诊断标准 按《中医儿科病证诊断疗效标准》中厌食分型为脾胃不和、脾胃气虚、脾胃阴虚、肝旺脾虚[2]。
1.3 纳入标准 (1)年龄
1.4 排除标准 (1)消化性溃疡、急慢性肝炎、慢性肠炎、各种原因的腹泻及长期便秘等胃肠道疾病;(2)结核病及其他慢性感染、药物反应等全身器质性疾病引起的厌食患儿。
1.5 治疗方法 两组患儿同时给予改善饮食习惯、定时定量进餐，以主副食为主，不吃零食，停用引起胃肠反应的抗生素及其他药物，纠正缺锌，给予江中消食片(江中药业股份有限公司，国药准字：Z20013220)或胃蛋白酶颗粒(西安博森生物制药股份集团有限公司，国药准字：H61023043)及多潘立酮(西安杨森制药有限公司，国药准字：H10910003，0.3 mg/kg)口服，每日3次(药物剂量根据患儿年龄而异)，观察组在上述治疗的基础上加用醒脾养儿颗粒(贵州健兴药业有限公司，国药准字：Z20025415)温开水冲服，1岁以内每次1袋(2 g)，每日2次;1～2岁每次2袋(4 g)，每日2次;3～6岁每次2袋(4 g)，每日3次;7～14岁每次3～4袋(6～8 g)，每日2次。7 d为1个疗程，服用2～4个疗程。
1.6 观察指标 患儿食欲改善情况。
1.7 疗效判定标准 (1)显效：服药3 d患儿食欲明显增加，食量增多，疗程2周至1个月，痊愈;(2)有效：服药1周患儿食欲增加，食量增多，疗程2周至1个月，停药后部分患儿症状反复;(3)无效：服药后患儿食欲无改善[2]。
1.8 统计学方法 采用SPSS 12.0统计学软件进行统计学处理，率的比较行χ2检验。
2 结果
两组厌食患儿疗效比较见表1。表1 两组厌食患儿疗效比较[n(%)，n=110]注：与对照组比较，aχ2=45.33，P
3 讨论
厌食是指小儿较长期的食欲减退或食欲缺乏为主的症状，是小儿时期常见的消化功能紊乱。大多数小儿厌食是由不良饮食习惯所致，如无固定进食时间、零食不断，如雪糕、巧克力、膨化食品等;进餐时边吃边玩，无节制地进食高蛋白、高脂食品，导致患儿消化功能的调解失去平衡，继而出现厌食，尤其是独生子女，家长过分关注孩子的进食行为，过多溺爱，填鸭式追喂，导致患儿厌食、拒食，并以进食为条件提出各种无理要求，使小儿厌食成为众多家长的头痛问题。由于家长及患儿的情绪化因素也使厌食成为儿科治疗上比较棘手的问题。
祖国医学认为本病多因喂养不当、胃阴不足、脾胃气虚所致[3]。由于家长片面强调高营养的滋补食物如过食肥甘厚味，阻滞气机，或挑食偏食，进食不定时，皆可导致脾胃失健，运化失司，从而产生食欲不振，食而无味。胃为水谷之海，主受纳和腐熟水谷，若胃阴不足，食物难以腐熟，津液无以化生，故而厌食。小儿“脾常不足”，中气虚弱，脾胃失健，以致消化、吸收、传导功能失常，纳食不振，甚至不思饮食。醒脾养儿颗粒主要成分有毛大丁草、山栀茶、一点红、蜘蛛香，其中毛大丁草主治脾胃虚弱、反复呕吐、久泻不止、小儿疳积;一点红治疗小儿气血虚弱、萎黄消瘦、烦躁多动、多虚汗;蜘蛛香主治小儿食疳诸积、肚大肢瘦，或下痢痛、腹胀等症状;山栀茶养血补虚弱，镇静安神[4]。四药合用具有调理脾气、虚滞、醒脾开胃、补虚安神、清热解毒、实肠止泻的作用，正是针对小儿生理病理特点，健脾以补不足，益胃而充化源，消积而助运化，该药使脾升胃降，运化得健，服后醒脾开胃，厌食之症骤然见效，所以本文应用胃蛋白酶或江中消食片、多潘立酮片与醒脾养儿颗粒结合治疗小儿厌食临床取得了满意疗效。
参考文献
[1] 吴瑞萍，胡亚美，江载芳.诸福棠实用儿科学[M].6版.北京：人民卫生出版社，1995：1230.
[2] 国家中医药管理局.中医病症诊断疗效标准[M].南京：南京大学出版社，1994：79.
实验二小范文6
本期将继续贯彻我园“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。《幼儿园教育指导纲要》为核心，以《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则》为突破口，用科学的发展观统领全园，以创新求发展，树立“四个意识”（服务意识、规范意识、质量意识、发展意识），以人的发展求得幼儿园的持续发展，实施主动发展战略，努力实现办学水平的新突破，办好人民满意的教育。
二、情况分析
经过全园教师的共同努力，目前在园幼儿人数已达200多名，园所发展事态良好，保持了较好的社会声誉和较高的保教质量。近年来我们一直将教师培训工作作为幼儿园的重要工作，我们实行分层培训，名师引领，教学大比拼等一系列活动指导下教师们迅速成长起来了。但是，同时我们也看到，要创建一所高质量的幼儿园，对教师的要求也较高。在我园县级规划课题《一日常规生活活动细节教育研究》的开展过程中，迫使教师在教育工作中不断学习提高，进一步规范了幼儿园的各项活动。
三、 工作目标
师资是幼儿园发展的基础，结合我园实际情况，我们将教师培训作为本学期的重点工作。从教育科研工作入手，强化教师专业培训工作。重视日常教育教学工作的过程管理，做到精细管理，不断提高保教质量；开展丰富多彩的社会活动，让幼儿园教育融入社会，发展幼儿的社会性。同时继续进行幼儿园的硬件建设，完善幼儿园的装饰和设备的添置。
四、具体措施
（一）强化教师培训
1．加强师德教育。
要想成为一名好教师，首先要成为一名具有良好师德的教师，尤其是幼儿园讲究的是保教并重，这就要求教师富有爱心和耐心，因此师德教育是教师成长的基础。
（1）组织教师学习幼儿园各类法规文件。加强教研组建设，配合学校学习《重庆市中小学学科教研组工作规程》细化教研组考核、评价办法，充分发挥教研组在教育教学中的主导作用。
（2）加强《中小学教师职业道德规范（2011年修订）》的学习，强化“三风”建设，开展“三心五爱”教育，即：爱心、耐心、责任心；爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。
（3）加强学习，配合小学开展好每周一次的教师综合运动会，深入开展创建“平安和谐校园”活动。
2．加强专业培训
（1）积极参加各级各类专题讲座。在专题讲座的同时，教研组长深入班级指导各班教学的组织与实施，并就教学中出现的问题进行研究。
（2）学习与指导相结合。利用周五业务学习的时间，通过自主学习的模式，值周教师推荐自己认为比较好的书籍与文章、活动方案等，并做好推荐笔记。
（3）继续抓好教育故事、教育反思、教学随笔的评讲活动。通过学习、实践、反思、研究等活动，不断提高教师的人格魅力与专业水平。
(二）加强教学常规管理，提高保教质量
1．教育质量是幼儿园工作的生命线，要抓好教学工作进一步完善教学常规中的各项规章制度，强化内部管理，端正教风，将教学常规变成教师自觉的行动。做好教学常规资料整理和完善工作，积极准备幼儿园年检。
2．备好课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，坚决做到提前一周备课。教师备课要建立在以学生幼儿发展为本的教学思想基础上。结合小学开展以校为本的“教、科、研、训”的“四位一体”教师研修模式。初步探讨教师合作备课和教研，形成集体智慧，做到备课、教具、反思分工合作，优化教学过程。
3．提高教学效率。围绕如何进一步提高课堂教学效果为中心，抓住如何加强教学的组织工作、如何调动幼儿学习的积极性、如何启发幼儿的思维、如何巩固学习效果等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
4．狠抓对课堂教学的过程管理，完善教学的规范化要求，建立新型的教学管理制度，教学活动教师语言规范，鲜明生动；游戏中指导，生活中教育，杜绝游戏活动和生活活动中的盲目性和随意性，组织教师到“手拉手”学校开展教研、联谊等多种方式，以发挥我校的辐射、带动和引领作用。
5．加强保育员队伍的建设
进一步规范保育员的工作行为,用教育者的标准严格要求自己。根据不同年龄幼儿的生理、心理特点,明确保育目的。在对幼儿实施保育过程中渗透教育。特别是三岁以下幼儿的护理工作中,提倡保教一体化的教育。掌握幼儿常见病的保健护理知识,随时观察幼儿的健康状况,出现问题能及时采取有效措施,避免意外事故的发生。协助教师进行教育环境的创设。
（三）加强卫生保健工作，保证幼儿安全。
1．期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防肝炎病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的毛巾、杯子、碗筷等日用品进行严格的清洗和消毒，保持园内整洁，室内经常通风，“家长园地”向家长宣传预防传染病的常识，做好晨间检查和幼儿服药记录。
2．组织教工重温《幼儿教师职责》、《保育员职责》、《幼儿园安全制度》、《幼儿园教师工作条理》强化教工的工作责任心，严格做到上岗到位，发现问题及时报告和处理，认真做好值周工作，巡视幼儿安全，严格使用解送卡接送制度，确保幼儿在园和接送的安全。《1》
3．严格按照重庆市幼教机构卫生保健工作的要求，规范各项卫生保健工作，健全完善卫生保健制度。
4．加强膳食管理，提高伙食质量。督促炊事人员遵章办事，严把食品卫生关。根据上级部门的要求，继续做好午餐24小时留样工作，严防餐饮事故的发生。
（四）提高服务的意识，切实做好家长工作。
1． 充分发挥家长委员会的作用。召开"家委会",向家长汇报我园工作情况,听取家长意见。
2． 巩固我园为做好家长服务工作所制定的若干项措施。根据家长的意见,结合园内条件,随时增加必要的服务项目。
3．作好家长开放半日活动,请家长参加我园重大活动,征求家长对我园教育教学工作的意见。
4．随时接待和解答家长提出的各种问题,包括向家长做耐心细致的解释。
5． 根据季节和节假日情况,向家长做好防病及安全问题的宣传教育。
6．师应及时与家长沟通孩子的发展情况,特别是担负科研任务的班组,必须向家长宣传科研任务的意义和目的,以便争取家长的支持和帮助。
五、本期分月工作要点：
时间
主题
园务工作内容
值周教师
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