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汇报材料怎么写范文1
某省新上任的省长，抓的第一件事就是专题调查研 究作为全省核心增长极的城市群的发展问题，并事先向有关市政府发出明传电报，告知这次调研的意图和研究的重点问题。其中一个城市市长的汇报，几乎就是一个变相的政府工作报告，汇报的内容涉及该市工作的方方面面，谈到这次调研的专题问题时，则一笔带过，这个市长的汇报当场就被省长叫停了。第二个市长的汇报，避免了这类错误，但对如何推进城市群的发展，过多地拘泥于对前段所做工作的汇报，由于这项工作还刚刚开始探索，所以汇报的无非是修了几条路，开了几次会常规性的工作，根本说明不了什么问题。而对推进城市群的政策建议，则犯了一个原则性、规律性的错误，强调要推进城市群的发展，省委省政府必须下决心推进几个城市的行政一体化，通过行政体制的统一和行政权威的强化，来促进几个城市经济的一体化。结果受到省长的严厉批评，说该市主要领导的思维还停留在计划经济时期，因为它违背了现代城市、现代经济发展的规律与趋势。第三个市长的汇报，对前段推进城市群发展的工作汇报，非常客观，说这项工作还刚刚起步，还在规划、决策论证之中。重点就省政府明传电报提出的几个问题，进行了重点地分析和汇报，特别强调在市场经济条件下，推进城市群的发展，关键是促进城市经济的一体化，尤其是城市间的产业合作与互补，要避开走行政一体化的老路。这个汇报得到省长的充分肯定。
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某省新上任的省长，抓的第一件事就是专题调查研 究作为全省核心增长极的城市群的发展问题，并事先向有关市政府发出明传电报，告知这次调研的意图和研究的重点问题。其中一个城市市长的汇报，几乎就是一个变相的政府工作报告，汇报的内容涉及该市工作的方方面面，谈到这次调研的专题问题时，则一笔带过，这个市长的汇报当场就被省长叫停了。第二个市长的汇报，避免了这类错误，但对如何推进城市群的发展，过多地拘泥于对前段所做工作的汇报，由于这项工作还刚刚开始探索，所以汇报的无非是修了几条路，开了几次会常规性的工作，根本说明不了什么问题。而对推进城市群的政策建议，则犯了一个原则性、规律性的错误，强调要推进城市群的发展，省委省政府必须下决心推进几个城市的行政一体化，通过行政体制的统一和行政权威的强化，来促进几个城市经济的一体化。结果受到省长的严厉批评，说该市主要领导的思维还停留在计划经济时期，因为它违背了现代城市、现代经济发展的规律与趋势。第三个市长的汇报，对前段推进城市群发展的工作汇报，非常客观，说这项工作还刚刚起步，还在规划、决策论证之中。重点就省政府明传电报提出的几个问题，进行了重点地分析和汇报，特别强调在市场经济条件下，推进城市群的发展，关键是促进城市经济的一体化，尤其是城市间的产业合作与互补，要避开走行政一体化的老路。这个汇报得到省长的充分肯定。
同一主题，三个汇报，三种不同的效果，其中原因主要是在“会意”、“特色”的把握上各不相同。第一个汇报，根本就没有领会听取汇报者的意图，完全是我“有”的就说，我“强”的就说。第二个汇报，虽然在领会意图、强调特色上花了一些心思，但对上级的意图领会不准、不深、不透，所以出现了立论的错误，另外在汇报自己工作特色时，带有表功、浮夸的意味。第三个汇报的成功，就是正确领会了上级的意图，汇报工作时做到了实事求是，并在一些重大的、决策者关注的问题上提出了富有创新性的思考。
这个实例足以说明两个问题。第一，在各种常用领导文稿中，由于汇报材料是直接向上
级领导机关、领导者或同级兄弟单位汇报、介绍工作情况和思路的，所以，这类文稿，直接关系一个地方、一个部门、一个单位在上级领导或同行中的形象，直接体现领导者的政策水平、决策能力和工作作风。这类汇报成功了，不仅汇报者可在上级领导的心目中留下良好的印象，而且所在地方、单位的工作更能得到上级领导的肯定和支持。甚至可以说，通过一些重要场合、重要内容的汇报，可以争取到平时花很多精力都难以得到的有关政策支持。第二，要写好汇报材料，作好汇报，当然要靠平时的勤奋工作和各方面知识、能力的积累，但汇报的技巧也非常重要，否则，即使心有韬略，写不成文，说不出口，也是毫无作用的。
要写好汇报材料，关键是要对汇报材料特殊、重要的功效和作用进行悉心领会和准确把握。在撰写这类文稿时，要始终记住一条，上级或同级领导专门听取的工作情况汇报和介绍，是有很强目的性的。或总结推广各地的工作经验，或听取下级领导机关对正在制定的某些重大决策的建议，了解、学习、借鉴兄弟地区、单位对一些重大问题和决策难题的解决办法和经验。看到了这一层，我们在撰写汇报材料时，就可以做到“投其所好”、应其所需了。
·向上级领导汇报工作的汇报材料。这类材料要引起上级领导的重视和兴趣，展示汇报者的领导水平和工作实绩，唯有突出个性和特色。许多汇报材料洋洋洒洒几十页，所做的工作及取得的成绩无一遗漏，但上级领导并不看重，甚至表露出厌烦之色，原因就在于文不对题，“供需”脱节甚至错位。在上级领导看来，你所津津乐道的许多工作，只是你这级领导应该做好的例行公事，做好了是尽职，做不好是失职。对常规性、例行性的工作，上级领导无心也无必要了解得那么清楚。相反，你这个地方在工作中出现了哪些新情况、新矛盾、新问题，你们是怎么看，怎么想，怎么去解决的，这才是上级领导高度关注的。把本职工作应该做的事包罗万象地大加表白，对领导关注的东西避而不谈或一笔带过，这是撰写汇报材料的大忌，也是目前许多汇报材料的通病。
汇报材料怎么写范文2
一、探究性实验前的准备
要使探究性实验能够顺利完成，实验前的准备必不可少。
1. 明确实验目的
老师必需明确在课堂上准备让学生做什么实验，实验的目的是什么。每一次的实验，都应该向学生明确这一次进行什么实验。
2. 精心准备实验器材
作为科学老师，都知道不同的实验材料对实验能否顺利进行影响极大，因此科学教师应该对选用的实验器材有所了解，最好都能够亲自试一试，才不会在实验当中出现意料之外的结果。
3. 合理组合实验小组
在课前组建适当的实验小组是顺利完成探究任务的基础。一般说来，适当的小组人数不宜过多，一般4到6人为宜。有了合适的小组成员，还得给小组的每位成员安排合适的任务。笔者给每个小组设置了材料员（负责实验材料的交收和保管）、实验协调员（负责监管整个实验的过程，安排各位成员的分工）、实验记录员（负责填写活动记录表）及汇报员（负责组织实验后的汇报）。每个小组成员都有具体的任务，并且每节课都会适当的调整他们的任务，让学生轮流担任各个任务。这样不但可以让学生有明确的分工，不再纠缠于谁该做什么，而且能让学生在不同的方面得到锻炼与提高。
4. 科学设计实验记录表
在探究性实验过程中，学生应该及时进行观察并把结果记录下来，但小学生年纪小，书写能力有限，这就要求我们在设计实验记录表的时候要注意降低难度，减少文字性的表达内容。实验记录表可以采用多种方式设计，可以是表格式的，把一些选项都列举出来，让学生以选择或打勾的方式完成，也可以让学生用图式的方式代替文字的表达。
二、探究性实验过程的指导
在实验过程中的指导是实验能够完成的关键因素，探究性实验的指导包括整体性的指导和个别指导。
1. 整体性指导
整体性的指导是指面向全体学生进行了对实验目的、要求、操作过程的指导。在这个过程中，教师应该向学生明确本次实验活动的任务是什么，有什么要求，以及实验的流程是怎么样的。这些内容较多，建议用PPT的方式呈现给学生。实验的步骤如何较多或较复杂，最好能够把流程在学生的记录表上有所呈现。
除此之外，教师要教会学生操作实验仪器，让学生认识一些仪器的名称，能够使用正确的名称。
每次实验活动前，对于一些容易出现问题的地方教师可以特别进行指导，让学生在进行操作时重点注意。对于一些涉及安全的操作更加要在整体指导时讲清楚，避免实验当中出现意外事故。
2. 个别指导
实验过程中的个别指导，实际上是指对整个实验小组的个别指导。个别指导一般是在学生开始实验探究的开始后，老师巡视活动过程中进行。当学生的活动开始后，老师不能自顾做自己的事，而应该关注学生的活动情况。在活动开始之后，往往会有一些小组还没有弄清实验该如何做，或者在做实验的过程中遇到各种各样的问题，这时候就十分需要教师的指导了。老师在巡视的过程中，要善于发现学生的困难，并对具体的问题作出指引。
三、探究性实验后的汇报交流
所谓汇报，就是以小组为单位把自己的设计思路、实验过程，实验结果等的内容进行一定整合，用文字、图画或其他方法呈现给全班同学，并在这个过程中和其他小组同学进行交流。汇报往往是科学探究的核心部分，汇报交流做好了，学生的收获会更大。
1. 组内交流筛选好汇报人选
在实验结束之后，让各小组有一定的时间在组内先进行交流，选出合适的人选进行汇报，就能够有效地节省时间，避免因为表达不清而导致的拖延。
2. 强调倾听，培养学生认真听的习惯
而在实验结束时，老师应该创设一个良好的倾听环境，如及时把实验的仪器收上来，并让汇报者面对倾听者，集中学生的注意力，在汇报过程中，要注意对汇报者给予肯定及鼓励。
汇报材料怎么写范文3
尊敬的各位各位老师：
大家好！
我的题目是《我成长 我快乐》
人们常说：人生最大的收获不是金钱而是成长，人生最大的幸福不是富贵，而是快乐，回首我在一小走过的一个四季轮回，如果问我最大的感慨是什么？我觉得六个字最能代表我的心声：那就是：我成长，我快乐！
从刚到一小时参加科学发展观知识竞赛到元旦晚会上的快板表演，从校级观摩课上的无生课堂到市级标准化验收的品社课的说课，从省级标准化建设评估做汇报片到出课，从五月末的市级语文说讲评大赛到刚刚结束的绥化市中小学教师读书比赛，一步一个脚印，一幕一个惊喜，而且每一步都有成长，每一步都有欢欣。
记得去年冬天，标准化评估市里来验收的时候，我负责10几名教师的课件制作和品社课的出课任务，在短短的时间里大量的课件和说课对我来说真的要和时间赛跑，记得那个时候我在学校的食堂吃饭，吃完饭舍不得休息一分钟，便马上赶回来做课件，在一起吃饭的老师常说：那头中午冷，你就在这暖和一会再走也不迟，可是责任告诉我必须提前完成课件，再充分准备说课，我记得我给于洋作课件时时在双休日，可周六那天正赶上双兴没电，浪费一天太可惜了，我就和爱人说，送我去学校吧，爱人说：星期天学校几乎不给气，多冷啊！我二话没说，拎起兜子就走，他看我坚持，就开车送我，因为他已经习惯了我这些年的工作太度，我从上午9点做到下午4点，回来后点了两个晚上的点滴。正是这样的加班加点我才提前赶完了十多个课件，也正因为这样的加班加点我才腾出三天的时间背说课稿，而检查组的提前到来，让我更意识到时间需要赶，工作更需要赶。虽然说课准备的时间不够充分，但是的信任和同事的支持，让我顺利地完成了任务。
通过了市里的评估，我和大家一样开始备战省里的评估，如果说上次我感受到了担子很重，那么这次我更感受到了重中之重，于姐和我开玩笑说：几把扇子扇呢，我笑着说，好几把呢！一面是学校的汇报片，一面是班主任所需要的所有，一面是远程教育所有的受检内容。那段时间我每天早上6点20到校批作文，六点40代班老师来班级我去楼上做片，晚上回家写班主任和远程教育的内容，每天睡觉的时候几乎是11点多，虽然劳累，但是那种忙碌中的成长让我很快乐，特别是做这个汇报片，让我收获了很多，从汇报的每一句话去挖掘在什么地方配片最合适，再从我们学校所积累的大量影片材料中去审视哪一张最能体现一小的精神风貌，所以，做了改，改了删，数十次之多，一百多张的片就在这样的改改删删加加减减中完成，直到检查团走后，士伟特意到我班告诉我：慧姐，汇报材料和汇报片检查团高度赞扬的额时候，我笑得很开心，我为能在这样大的活动中，为我们的集体尽一份力而幸福。
如果说前面的锻炼让我快速成长的话，那么前些日子的挑战则让我刻骨铭心，幸好有惊无险。
第二天到校，期末检查的各种材料和远程教育又忙了三天，才有时间完善8分钟的演讲稿，12号早上于姐告诉我去进修校，说领导要看看，我以为就是简单的拉练，可等我一进会议室傻眼了，前面挂着比赛的条幅，评委已经各就各位，说真的，这是我参加工作这么多年来最为仓促的一次比赛。心里还没等反应过来，不是直接去市里吗？这里怎么提前赛上了？就赶紧去走廊背稿，不到两个小时的背稿时间，说真的心里特没底，来不及去想选不上怎么办？只有一个词：背水一战！幸好，我发挥的还好，幸好有惊无险，我以全县第一名的成绩代表县里参加了市里17号的比赛，并捧回了特等奖。
一次次的锻炼让我的个人素质有了很大的提升，而半年毕业班班主任的工作更让我的能力得到了更多的磨练。
就像我班的魏来同学在给我写留言的时候这样写道：老师你能接我们班你真勇敢！的确在最后半学期接任班主任工作，很多人为我捏了一把汗，因为这份工作有太多的挑战。我也曾想过如果我有张连成的大眼睛多好，能从犀利的目光中威慑他们，如果我有刘淑萍的大个子多好，能从个子上压倒他们，可是我没有，我只能做我自己！我深知必须把毕业班的思想工作和学习放在一切的首位来抓。回首这半年的班主任工作，或许张连成的一句话可以概括：你就天天这么的死看死守吧
！的确，就是用爱和责任来死看死守，每天我都要比学生来的早，学生已经习惯了来到班级后第一个看见我，虽然只有半年的时间，可是付出的经力和辛劳却让我铭记工作中的点滴，这点点滴滴给了我太多的启示和思考。
就在前几天，我班学生和我说，有人带凶器，说真的我有些不相信，因为班级看上去风平浪静，可是一份不放心让我搜起了男同学的书包，一个甩棍摆在了我的面前，当时心里告诉自己：别生气，再有三天就毕业了，没收就完事了！可是这个念头只是在我心里一闪，接着闪现在我面前的是他爷爷供他上学含辛茹苦的样子，闪现的是他曾把捡到的手机交还给学校，一种强大的责任感告诉我：不能没收完一了了之，必须让他知道带这个东西的危害，于是我把他叫到讲台前批评了一番，也许是我的话说的过重了，他回到为位置，拿起书包就走，并大声说：我不念了！对于孩子这样冲动偏激的行为，说真的，我很生气，甚至心都再抖，他怎么不理解老师批评他的一片苦心呢，但无论怎样我也能让他放弃学业啊，一面拽他。一面苦口婆心的劝说，我筋疲力尽了，他也开始悔悟了。随后他给我写了一封信，：老师我错了，我怎么能不念那，我还没和你呆够呢！一句话让我热泪盈眶，所有的辛劳和苦楚一下子涌入心头，虽然有点酸涩，但是心里是甜的。
也许心的付出都要经历一个苦楚到甜蜜的过程，就像我们班的刘勇，当校外的威吓和骚扰让他面临退学的时候，我及时的把领导对他的关心和帮助传达给他，做大量的思想工作特别在他离校的那几天经常和电话和他沟通。让他放下了偏激和仇恨，给他正确的引导，等他回校后我看见了一个崭新的刘勇，爱学习了，更爱班级了，期末成绩都为优秀，并且准备去大庆就读。一个老师什么时候最幸福，就是一个学生在你的教育下脱胎换骨是最大的幸福。
半年来，学生的成绩虽然与兄弟班级有差距，但与原来相比也有所提高，我更欣慰的是学生对老师对母校的这份情感，哭也好，笑也罢，这半年班主任的经历一定会为我以后的工作积累大量的经验。
汇报材料怎么写范文4
首先我们先来认识一下述职报告的概念。
一、述职报告的概念
述职报告是各级干部及其他岗位责任人在人事考评活动中，向本系统、本部门领导和干部、群众陈述任职情况、汇报工作实绩时，根据职务或职责考核标准进行自我总结和自我评估的书面汇报材料。
述职报告是对任职者进行实际考核的一种重要形式，有利于述职者与各方面沟通关系，有利于提高述职者的思想水平和工作能力。根据写作目的，述职报告可分为任职期述职报告、年度述职报告和竞岗述职报告。
二、述职报告的特点
1.主体的个人性。内容的特定性。作用的考察性。语言的通俗性。
三、述职报告的结构
述职报告的结构由标题、正文和落款三部分组成。
1.标题。一般写“述职报告”或“我的述职报告”即可；也可采用双行式标题，还有时间加文种式。正文。由前言、主体、结尾三部分组成。
①前言。简要交代任职概况，回答何时起任何职，岗位职责是什么及这次述什么内容，有时还要简要叙述履行岗位职责的主要成绩，对自己所任工作的总体评价，以确定述职的范围和基调。
②主体。根据岗位责任目标，结合上级对本次述职的要求，从德、能、勤、绩、廉几方面出发，分项叙明任职期间贯彻落实党的路线方针政策情况，对上级交办的任务和分管工作的完成情况；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些决策，解决了什么问题，取得了什么成效，获得了哪些经验，岗位职责执行的怎样，工作中的薄弱环节、不足之处及应对措施，下一步打算怎么办。写作时要实事求是，突出重点。其主体部分的结构可采用下列几种形式：
（1）并列式。即按德、能、勤、绩、廉等方面的情况、成绩、经验、问题、今后的打算等安排成文。
（2）时间式。即把整个过程按时间顺序分成几个阶段，再分别对每个阶段的工作进行分析、总结、汇报，找出每一阶段的经验和存在的问题。
（3）主次顺序式。即按照述职内容的主次轻重，把（）成绩、经验、存在的问题等融为一体，归纳成若干条目，每一条目都冠以序数，标明层次，使全文条理清晰而富有逻辑性。
③结尾。介绍今后工作的设想，也可对全文作概括性的总结，或表达自己的决心。如果主体写了这方面的内容，结尾则可不写。落款，包括署名和成文时间。
在现实中，的时候是要求述职者在一定的范围内面向有关的领导和群众宣读自己所写的述职报告，一般在开头要加上称谓，如“各位领导、同志们”、“各位评委”等，在结尾上“以上述职，请予审查”、“欢迎领导及同志们批评指正”、“谢谢大家”等。最后写述职人姓名和述职时间。
四、述职报告与个人工作总结的区别
1.写作目的不同。述职报告的写作目的是向领导和群众评估、汇报自己的实绩等真实情况，以接受领导和群众的审查和监督。个人工作总结的写作目的则是为了更好的指导今后的实践。内容不同。一是回答的问题不同。二是侧重点不同。三是反映成绩的范围不同。表达方式不同。个人工作总结可以采用夹叙夹议、叙议结合的手法，而述职报告的主要表达方式是叙述说明而不是议论，一般不宜采用夹叙夹议的表达方式。
汇报材料怎么写范文5
原来，军队驻扎或行进途中，不是得吃喝拉撒吗？数万、十数万乃至数十万军人和战马，以及运军需粮草的骡、驴、牛等，拉屎撒尿怎么办？就是说，军营短暂驻扎几天，你挖个坑，拉撒完了，填埋即可，要是时间长，就不能这样，很不卫生，弄不好还会引起病疫，这是军队最忌讳的。所以，当时的军营中，就由军队后勤部门，与所在地百姓或地方政府联系，将军队所产生的人畜屎尿，卖给当地老百姓，一用于肥田；二保持军营的卫生。
杨存中在军中二十多年，带的兵越来越多，可是，有人统计过：杨存中这么多年，一直带兵，他从来没有报告过，卖人畜粪便的“粪钱”哪里去了？这真是个谁也不容易觉察到的漏洞！不过在宋朝，有人关心这个事儿。
于是杨存中被调查。这时，他一个昔日的秘书出现了――宋朝官员的秘书功能，由两类人承担：一是科举选拔的读书人，即士子，这种人是有当官资质的，他们负责军中或政府文书的书写，同时担任长官的参谋和幕僚；另一类人就是终生从事吏役的随从，也有的是地方衙门固定的胥吏班子，这类人往往比读书人心眼活泛，他们见多识广，非常有智谋，世故老辣，处事非常圆融，是流官们非常倚重的秘书。
杨存中的这个秘书，是杨存中平时最喜欢的文吏，以前给杨存中出了很多好主意，办了很多事。杨存中对他的赏赐和照顾也很多，替他在军中、政府部门安排了许多亲朋好友的工作。可是，突然有一天，杨存中把他开除了，不要他了。这个昔日的好秘书不知道自己做错了什么，非常伤心，对着杨存中哭泣着拜别而去。临走，杨存中还说：以后没事不要来找我！
杨存中这句话，让那个正在哭泣的秘书突然明白了点什么。赶紧收泪而别，回家后用以往杨大人给他赏赐的钱，拼命教儿子读书，并通过多方努力，将儿子运作到负责纠察官员纪律的监察部当书吏，也即秘书。
当时御史们讨论如何弹劾杨存中多年不汇报军中“粪钱”的问题，老秘书的儿子小秘书正在旁边做记录。小秘书回到家里，就把这个事对自己的父亲，即杨存中昔日那个老秘书说了。老秘书一听，不敢怠慢，匆忙赶到杨存中所在的部队，谒见杨大帅。杨存中一听汇报，大为惊惧，忙问计将安出。
老秘书不慌不忙给出了个主意：您现在就给朝廷写了折子，就当没听到什么风声一样，如实汇报军中的粪钱有多少，您一定要写上，暂存在军中后勤部，以便听从朝廷的指令使用。
汇报材料怎么写范文6
第一次小组合作时，孩子们能表达出自己的设想，但表达却还不够生动。听了孩子间的评价，我想：何不让每个小组都在语言动作、表情上再做改进呢？于是，我心中立刻萌动进行第二次小组合作的想法。这一次活动前我提出更细致的要求：小组内互相评价帮助每个小演员演好小动物的动作、表情，让小动物语言更完整、更优美，相信我们会发现更精彩的童话故事。
这一次活动，智慧小组似乎比刚才更老练些。瞧，王艺涵背着双手，昂着头走到小椿树旁边（比刚才还手脚一动也不动的梅花鹿更生动多了）。王艺涵刚赞美完小椿树，刘植源赶忙接上：“咦，你可以再高兴点，加上嘿嘿。”王艺涵恍然大悟：“就是。”说完连忙试了起来：“嘿嘿，多么美丽的小椿树呀，要是戴在我的头上，（右手往头上一指）那一定会漂亮极了。”（两手高兴地拍了起来）“我想起来了！”骆志祥说：“我们还可以把小动物摘叶子的动作演一演呀！”“好！”“我再来试一下。”王艺涵激动地说。刘植源也根据王艺涵的动作进行一些叙述：“只见它轻轻地摸摸树叶，摘了下来往头上一戴，哇可漂亮啦！”小组同学一齐笑了。第二次合作后，智慧小组的展示迎得一阵热烈的掌声，孩子们脸上漾起了成功的喜悦。
这次意外的再合作让我获得了一份巨大的惊喜：看来合作的成功不仅需要培养孩子的合作意识，更需要让孩子掌握一份合作的技能。几年来，我尝试着以倾听、表达、质疑、整合为切入点，结合学科教学特点培养孩子的合作技能。
倾听
倾听是小组合作的基本保障，是合作取得成功的必要基础。实践中，我们主要从看、听、想、记等方面对孩子的倾听技能进行培养。
看――多数时候指倾听者在倾听组内成员发言时凝神注视发言者；当然有时也指看发言者阅读的课文或者相关的材料等。需要提醒的是起始年级的孩子有时还需要伴随用手指材料帮助其专注地看，以便提高倾听的质量。
听――伴随着“看”自然而然地进行。我们要让小组内每一个孩子知道听什么，既要听清楚发言者所表述的内容，又要听明白发言者要表达的意思。当然，听的过程中要安静，做到不吵闹、不打断，能使发言者感到一种被尊重，同时也为倾听者提供一个有益的倾听环境。
想――只有专注地“看”和认真地“听”是不够的，真正意义上的倾听一定得伴随倾听者的思考，这就是“想”。我们要让孩子养成一边听一边想的习惯，让孩子对发言者的表达进行一个内心的判断、比较、评价。如：××同学说的和我的想法一样；××这一点想得好，我自己怎么没想到；××同学和我的观点完全不同。
记――有时候边听边想的过程中还需要记。及时用简单明了的语言或符号记录下倾听中自己的发现、思考等，为自己的表达作充分的准备。如：在倾听伙伴读课文时，倾听者可以用不同的符号记录下发言者值得学习的地方或者是发言者读音有误之处，为自己发言做好较为充分的准备。
表达
表达是指用言行表示出自己的思想和感情。在小组合作时，要积极引导小组成员合理准确地陈述自己的观点，并能针对他人观点在合适的时机，以适当的方式进行补充、评价和质疑。
（1）小组合作时，组内每一个成员都必须发表自己的观点。
（2）开始表达意见时，有时候需要发言者通过一定的指令来集中伙伴的注意力。如：请大家看到……或请大家听我读读……
（3）我们要努力让孩子在小组交流时养成这样的表达习惯：在表述自己的观点时，先陈述别人的观点并进行简单的评价后，再陈述自己的观点。或者，对别人的观点表示赞同并进行补充。
下面是一个小组合作学习的案例，其中B生和D生的发言都是对同学发言的补充，组长的发言也是对C同学的补充。
C生：“我读2―9自然段发现曹操挺有心机，他请刘备其实是想试探刘备，他不直说而是绕了个大弯子。”A生：“c同学，你怎么知道想试探刘备?”C生：“请大家看到第3自然段――“两人一边喝酒……”组长：“还可以看到11、12自然段，曹操相信刘备是个胆小鬼，肯定不会有什么雄心大志才同意他们回去，也可以知道曹操想试探刘备。”B生：“C同学，我也同意你的体会，曹操确实很有心机，他在花心思给刘备下套，没想到刘备道高一尺，魔高一丈。”D生：“其实我觉得他们都一样有称霸的雄心，只不过，刘备假装胆小，蒙蔽了曹操。”
（4）表达自己的观点时，我们要让孩子做到自信、大方。眼睛看着伙伴，语言通顺，有时还可以辅以动作、图示等增强自己的表达效果。
（5）表述完自己的观点要懂得征求伙伴的看法。如：这是我的想法，你们有什么补充。
质疑
质疑是一种学生重要的学习能力，它有助于学生的独立思考和探究、批判习惯的养成，有利于学生在小组合作中分享感受，沟通见解，取长补短，整体提高。
（1）在小组交流中，孩子在听取同伴发表自己的观点时，也许会出现没有听清楚，或者有疑惑的地方，倾听者要在同伴发言结束后提出自己的疑问。如：
小组进行分角色朗读后，小组长追问：“我们读得怎么样，有什么地方需要改进？”D生：“我想我们在读的时候是不是该加上一些动作。”C生：“哪里加呢？”D生：“大家看到第8自然段，‘曹操不以为然地摇摇头’，可以摇摇头。”大家齐试。组长：“嘿，你的想法启发了我，第6自然段，曹操说的那句话开头可以加上个语气词‘哼’以突出他的傲慢，我来试试。”组长读后，其他组员报以掌声。
（2）小组交流中，同伴之间的意见可能发生分歧，同伴间可以采用相互质疑的方式引起进一步的思考、讨论。如同样是刚才“互相补充”的案例中，A生对C生发言进行质疑，引起其他组员参与进一步思考、讨论。
C生：“我读2―9自然段发现曹操挺有心机，他请刘备其实是想试探刘备，他不直说而是绕了个大弯子。”A生：“c同学，你怎么知道想试探刘备?”C生：“请大家看到第3自然段――两人一边喝酒……”组长：“还可以看到11、12自然段，曹操相信刘备是个胆小鬼，肯定不会有什么雄心大志才同意他们回去，也可以知道曹操想试探刘备。”B生：“C同学，我也同意你的体会，曹操确实很有心机，他在花心思给刘备下套，没想到刘备道高一尺，魔高一丈。”
整合
在小组每一个成员都发表了自己的意见后，我们要让孩子们养成自觉地梳理、整合本组意见的习惯。在小组长的带领下应做到以下几点：
（1）梳理我们组表达了几种观点。哪些观点是一致的，需要相互补充，哪些观点是重复的，要避免嗦，哪些观点与大家是截然不同的，需要单独呈现。
（2）梳理疑问。我们对哪一点还存在疑惑，汇报时需要提出质疑。
（3）梳理汇报人员、汇报方式和汇报顺序。可以派代表发言，其他伙伴作相应的补充；也可以是每个伙伴陈述一点；还可以有的讲述，有的书写，有的演示；或者有的读，有的评，有的质疑。无论什么样的汇报形式都要保证每个小组成员在汇报展示中有具体的任务。
倾听、表达、质疑和整合是学生合作技能的重要内容，我们只有牢牢抓住合作的这几个关键因素，引导学生习得正确的合作方法和有效的合作技能，才能真正彰显出小组合作的意义。
