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借东西的小人范文1
一条淡褐色的虫子从我身边经过
我以10cm的身高
站在栏杆内
脑海里想着第一次遇见你的情形
我知道
不该让你发现我的存在
可是……
我知道你跟其他人类不一样
感谢你曾经给我带来的希冀以及帮助
我就要离开了
跟家人到一个新的世界去
我希望你永远能珍视我
明天会更美好
借东西的小人范文2
关键词:女大学生;人际关系;游戏;有效途径
女大学生的人际关系问题在高校中是一个突出的问题。笔者所在的心理咨询中心通过对历年来的个案进行分析统计,发现人际关系问题在大学生心理问题中排名第一,而存在人际关系问题的90%都是女大学生。为何善良温柔的女大学生之间却总是磕磕绊绊,总是充满了不和谐呢?
一、女大学生人际关系不和谐的原因分析
1.性格孤僻、内向。一般来说,性格开朗外向的女生人缘比较好。而性格内向孤僻、不合群的女生,常常是一个人独来独往,逃避人群,不参与任何社会活动,也从不主动与人沟通,往往将所有的不愉快埋藏心中,无人可诉。久而久之,无论是在班级还是在寝室,都逐渐成为“隐形人”,不被人关注,与同学的关系也表现得疏远和冷漠。当发生人际冲突时,很容易走极端。
2.敏感多疑。女孩子一般情感细腻,心思缜密,观察力强,对人对事比较敏感多疑。多疑是人际交往中一种不好的心理品质,是友谊之树的蛀虫。具有多疑心理的人,往往先在主观上设定他人对自己的不满,然后在生活中寻找证据。带着以邻为壑的心理,必然把无中生有的事实强加于人,甚至把别人的善意曲解为恶意。这是一种狭隘的、片面的、缺乏根据的盲目想象。在大学生活中,她们常会疑心重重、无中生有,认为人人都不可信、不可交。怀疑别人对自己的真诚,认为这些都是虚假的、认为人是最虚伪的,自己没有一个可以谈心的朋友,也不愿意将自己的心里话告诉同学,担心别人会到处传播。这样的女生,必然会生活得很不愉快,会感到孤独、寂寞、心慌和焦虑,也使其他同学会对其敬而远之。
3.嫉妒心理。嫉妒是一种消极的心理品质,是对他人的成就、名望、品德、优越地位及既得利益的一种不友好的、敌视与憎恨的情感,它把强于自己的人看作是对自己的威胁,是自己前进路上的绊脚石。嫉妒心理在大学生中普遍存在,不管是男是女,每个同学心中或多或少有嫉妒心理,对于一些女大学生来说,嫉妒心理表现得更强更明显。她们有的是因为不再像中学时受到老师宠爱和同学的羡慕而产生失落,从而引发对“新宠儿”的嫉恨;有的是感到自己知识面窄、阅历浅,从而对知识渊博、老练大方的女同学心生嫉妒;还有的是因为自己在生活学习情感中的失意而导致对其她的女生产生嫉妒。高校中许多的悲剧是由于嫉妒而爆发的。嫉妒是破坏校园和谐人际关系的最大杀手。
4.自卑心理。自卑也是影响人际关系和谐的一个重要因素。女大学生自卑的原因很多:①因相貌、身材而自卑。一般来说,女大学生都非常关注自己的容貌,都希望自己能长得如花似月,因此对于长相平平甚至难看的女生来说,就容易产生自卑,羞于与人交往。②因家庭经济贫困而自卑。对于贫困女大学生来说,没有能力打扮自己,更没有实力去参加同学的聚会、生日派对。因此,对于自尊心强的女大学生来说,极易产生自卑心理,从而远离同学的交往圈,一门心思地扑在学习或勤工俭学上,逐渐与同学产生隔阂。③因缺乏亲情而自卑。主要是指生活在单亲家庭或离异家庭的大学生,他们因长期以来缺乏家庭的温暖和亲人的关怀,内心充满自卑,要么是以孤傲、冷漠的外表来掩饰自己内心的脆弱和对友情的渴望,要么是自怨自艾或愤世嫉俗,在人际关系中显得处处格格不入。
5.自以为是,以自我为中心。一些成绩优秀或能力很强的女大学生,在众人眼里,身上有许多光环围绕,而事实上,很多时候她们的人际关系却并不和谐。主要的原因在于她们因为长期生活在赞扬之中,觉得自己很了不起,自己说的做的总是正确的,别人都要听自己的,对待同学的态度也变得很傲慢,听不得别人的不同意见,总认为别人是在忌妒自己,做一切事情都只从自己的利益出发。因此其言行深深伤害了同学的自尊心,从而人际关系变得淡漠。
二、建立和谐人际关系的重要意义
1.和谐人际关系有助于女大学生认识自我,发展自我。人往往是通过与别人的比较认识自我的。正确认识自己和周围的环境,才能形成良好的自我概念,塑造完美的人格。同时恰当的社会比较,既能使女生避免骄傲自大,又能避免自卑羞怯。
2.和谐人际关系有助于女大学生积累知识,拓宽视野,增长智慧。任何一个人,无论精力多么充沛,其直接经验都是有限的,人际交往是获取新知识、新信息,拓宽思路,开阔视野的捷径。俗话说,“听君一席话,胜读十年书”,在愉快的交流和交往中,能够学他人之长,补自己之短。英国作家萧伯纳曾这样描述:假如你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后,我们每个人都只有一个苹果。但是,如果你有一种思想,我有一种思想,那么,彼此交换后,我们每个人都有两种思想,甚至,两种思想发生碰撞,还可以产生出两种思想之外的其他思想。
3.和谐人际关系有助于女大学生向社会化发展,更易获得人生的成功。女大学生之间的人际关系相对来说是单纯、真诚的。在大学里,学会与人交往、与人合作以及学会与人友好竞争,可以为女大学生走向社会,走向工作岗位打下良好的基础。具有和谐人际关系的女大学生可以更加自信、豁达地面对各种人际交往,更加擅长与人合作、平等互助,也更容易获得成功。
4.和谐人际关系有助于女大学生身心健康,快乐成长。女大学生在彼此和谐的交往中,可以相互倾诉各自的喜怒哀乐,进行感情交流,获得心理上的满足,从而培养良好的情绪、开朗的性格和乐观的生活态度,大大促进自己的身心健康。心理学家奥尔波特发现:个性成熟的人,都同别人有良好的交往与融洽的关系,他们可以很好地理解别人,容忍别人的不足和缺陷,能够对别人表示同情,具有给人以温暖、关怀、亲密和爱的能力。所以,和谐的人际关系既是大学生心理健康不可缺少的条件,也是大学生获得心理健康的重要途径。
三、用游戏活动来构建和谐的人际关系
(一)游戏的特征决定了通过游戏来解决女大学生矛盾的可能性
1.游戏的自发性。游戏是内在动机所驱使,完全是自发的,自愿的,不存在强迫和强制,也不受外在动机所控制,否则,就不能称其为游戏。
2.游戏的自主性。在游戏中可以根据自己的意愿,确定游戏的内容,布置游戏场景,选择游戏伙伴、游戏材料,决定对待和使用活动材料的方式方法,也可以根据自己的想法或通过与伙伴的协商,改变原有的旧的操作程序,制订游戏规则,根据自己的兴趣愿望控制游戏进程。也就是说,怎么玩,和谁玩,玩什么,都是由学生自行决定的,学生是游戏的真正主人。
3.游戏的自成目的性。从游戏的目的来分析,游戏是自成目的的,游戏活动的本身就是目的,它不受任何外在目的的支配,其目的在于自身。游戏的过程就是在实现游戏的目的,游戏者关注的是过程。游戏的目的与意义就在于游戏中真实丰富的情感体验与感悟。游戏是超功利的,在游戏中,不创造任何有实效的社会财富,不承担任何社会义务,不追求功效,只是为了摆脱束缚,追求自由,获得个性的张扬,生命的舒展,性情的愉悦和满足,在活动中体验快乐与幸福,这正是美的实现,也是游戏的目的所在。
4.游戏的自由性与严肃性。游戏者完全摆脱一切外在的压力,完全沉迷在游戏中,被游戏所吸引,完全忘了自己,全身心地投入到游戏之中,达到物我两忘的境界。这样游戏必然是自由的,不存在强迫。但自由并非任意妄为,它需要严肃,这种严肃仍然是内在的严肃,而不是外在强加的严肃,因为只有当游戏者全神贯注于游戏时,游戏活动才会实现它所具有的目的。游戏的重要特征就是对规则与秩序的遵守和认可,这是所有游戏得以展开的基本前提。
正因为游戏有其自身明显的特征,因此将它运用到解决女大学生之间的矛盾,营造和谐愉悦的人际氛围将会比简单的批评或者苦口婆心的思想教育来得更加生动,更加有效。因此,将游戏活动作为解决女大学生人际关系问题的途径将会成为德育工作模式的创举。
(二)用游戏活动来解决女大学生矛盾的操作示例
在开展游戏活动时,德育教师要做好精心准备:第一步要深入学生,了解矛盾产生的根源,矛盾的性质,矛盾双方或多方的个性等等基本情况,掌握第一手资料。第二步要根据矛盾的性质选择相应的游戏内容,并且选择合适的机会、场地、人员准备开展活动。第三步,在游戏活动开始阶段,要做一些简单有趣的热身活动,让成员心理逐渐放松,较快地进入状态。第四步,在游戏活动中,德育教师要随时关注有隔阂的女生之间的状况,要在不经意中安排彼此的合作和交流,让彼此能够随着游戏活动的深入而忘记过去的不愉快,将注意力完全投入到游戏中来,从而培养良好的团队合作精神。第五步,引导学生做好总结和分享。让学生们针对开展的游戏活动谈感悟,做到在活动中成长,在活动中消除误会和隔阂,让理解、信任和友谊长存于心。例如:
游戏:《相亲相爱》
目的:懂得人生活在群体之中,需要她人的关爱和友谊,要学会与人相处,懂得表达和分享,从而获得幸福感。
热身活动:学习《相亲相爱》手语的歌曲。
活动内容:爱的示意
操作步骤:1)请同学分组展示《相亲相爱》手语歌,并请同学一起分享学习手语歌的感受。2)用学会的手语,编写五句表示关怀、理解、帮助、祝福或激励的语言,到教室中央表演,请同学猜出意思。然后再请表演的同学解释他们的祝福语。3)设立一个分享栏。请大家一起分享各自的感受,表达大家的心声。4)请每人回到宿舍给自己曾经伤害过、误解过的同学写一封信,表达你对她的内疚和抱歉之心。然后请团队推选一位队长帮助大家去邮寄。
总结与分享:我们来自不同的地区,带着各异的生活习惯和习俗,操着不同的方言,怀着各自的理想,因为学习的目的来到一起,这是一种缘分,更是一种机遇。在这里我们需要彼此关心、彼此帮助,我们更需要理解、爱、支持,我们需要对她人多一份关注、对自己多一份真诚、对学校多一份自豪、对班级多一份责任、对宿舍多一份归属。我们难免会遇到挫折、也可能承受误解和不信任,但是要相信缘分,要珍惜同窗的时光和友谊,因为它是我们人生前进的不竭动力和精神财富。我们要坚信:只要有同学在,有朋友在,我们没有什么不可以克服,因为我们是一家人,是相亲相爱的一家人。我们可以有福同享,有难同当。
(三)用游戏活动来解决女大学生矛盾的积极意义
1.促进认知发展,促使女大学生认识到人际关系的重要性。皮亚杰曾指出:认知活动发动了游戏,游戏又回过来加强了认知活动。游戏巧妙地将知识内容渗透到游戏情景中,个体在游戏中承受的心理压力和操作风险相对较小,其认知能力的发展表现出极大的灵活性。因此,通过游戏,能使女大学生深刻地领悟到自身对友谊的渴望和需求,认识到处理好人际关系是自己顺利走向社会、走向成功的通行证。
借东西的小人范文3
关键词：宫崎骏；《借东西的小人阿莉埃蒂》
1 宫崎骏和《借东西的小人阿莉埃蒂》
《借东西的小人阿莉埃蒂》是日本著名动画片导演、编剧宫崎骏在2010年的一部作品。
1922年，法国影评家埃利・福尔预言：“终有一天动画片会具有纵深感，造型高超，色彩有层次……会有德拉克洛瓦的心灵、鲁本斯的魅力、戈雅的激情、米开朗琪罗的活力。一种视觉交响乐，较之最伟大的音乐家创作的有声交响乐更为令人激动。”八十年后，世界动画界最接近埃利・福尔梦想的，首推宫崎骏。他是第一位将动画上升到人文高度的里程碑式人物，同时也是日本三代动画家手冢治虫、鸟山明和大洋友克中，承前启后的精神支柱。宫崎骏在打破《龙珠》作者手冢治虫巨人阴影的同时，用自己对事业的执着和对漫画独到的理解又为后代动画家做出了榜样。宫崎骏的每部作品，虽然题材不尽相同，但都将梦想、环保、生存的主题融入其中。而本文要谈及的《借东西的小人阿莉埃蒂》，同样没有脱离这些主题。
电影《借东西的小人阿莉埃蒂》将原作背景从20世纪50年代转换成2010年的东京都小金井市。身高只有10厘米的少女阿莉埃蒂与她的族人“小人族”，在生活中必须跟各种动物作战，还必须要躲过杀虫剂和捕蟑屋等不同的危险，可以说他们的生存状态危机四伏。
小人族必须“借用”许多人类的日用品来维系生活，又不能被人类发现他们的存在。自古以来，人们只要发现物品遗失，就会断定是被小人族“借走”。一天一位罹患心脏病的小男孩小翔为了即将到来的手术，来到乡间姨婆的老宅子静养，在这里他发现了小人族的阿莉埃蒂。而阿莉埃蒂却在偶然之下，与他成了朋友。好心的小翔真心实意帮助他们，为他们提供了一间相当豪华的厨房，却也因此弄巧成拙使得管家阿春发现了阿莉埃蒂一家的存在。她跟踪小翔，用一切办法对付小人族，甚至抓住了阿莉埃蒂的妈妈。最后因为被人类发现，逼于无奈，小人族必须移居到野外展开新生活，阿莉埃蒂不得不忍痛和小翔道别，这也是整个电影的和泪点。
2 方糖
道具方糖在整部影片中出现频率5次，可以说是贯穿始终的一条暗线。第一次出现是阿莉埃蒂向人类“借到”方糖，内心充满惊恐；第二次，阿莉埃蒂向人类“借”纸，不巧被小翔发现，二丢失方糖；第三次，小翔把方糖放在地板下的出口，想以此送给阿莉埃蒂，然而阿莉埃蒂并不接受；第四次，阿莉埃蒂又把方糖还给了小翔，祈求人类不再打扰他们的生活，此时一只乌鸦无意中做了月老，而也由于阿春的到来平添了一场混乱；第五次，也就是全剧终时，两位主人公即将天各一方，小翔送给了阿莉埃蒂一颗方糖。
正是这几次三番见面不多的来来往往和有借有还，把两个年轻人的心逐渐连在一起，也最终让他们分离。也正是这些有借有还，让阿莉埃蒂逐渐对“一旦被人类发现，就必须得搬家”的族人告诫和道德契约逐渐产生了怀疑。阿莉埃蒂一直对人类心存戒备，没想到这个样貌俊俏、体质孱弱的男孩却如此细心，当她忐忑地顺着爬山虎爬到小翔窗口，把那颗方糖放回去的时候，她的心也被丢在了那里。两人最后诀别时，小翔给了阿莉埃蒂一颗方糖，阿莉埃蒂把一直戴在自己头上的发夹给了小翔，然后和家人坐着水壶飘向未知的远方。小翔说：“你已经是我心脏的一部分了。”因为彼此都住在对方心里。
这是方糖存在的意义，也是借走的糖，还回的心。他和她，身材相差百倍，只是萍水相逢梦一场，而彼此却获得了重要的东西。
3 借与偷
小人族向人类“借东西”，但是这种“借”是一种永远无须归还的拿走，并且发生在人类不知情的前提下，所以，这种“借”应该被定义为一种偷，所谓“借”，不过是盗窃的行为主体对自己行为的粉饰。可以这样理解，在影片中，阿莉埃蒂在“借走”物品之后，还回了自己的感情和心，这是她为借物付出的代价。
然而，为什么这样的偷窃行为能够得到观众的同情和认可呢？因为这种“借”是一种以维系生存为目的的行为，和欲望或贪婪无关。相似的，人类同样也在以“借”的方式向大自然索取各种资源，并且，人类的“借”来得更加贪婪，意图也更加虚荣。而所谓“所有权”，不过在有生之年向大自然所要的资源的使用权；它是在社会里分配使用权的一种规则；它是面对无尽欲望却无法最终获得而给自己的一种自我安慰。如果以偷窃自然和人力资源的多少作为鉴定好坏的道德标准，那么，小人族与人类相比，真是小巫见大巫。
4 自然审美的回归
影片没有炫目的特技，没有放肆的，没有“美国队长”式的战斗传奇，更没有“史密斯夫妇”携手枪林弹雨过后的激情火花。本片的主角是夏天因为疾病原因来到乡间的孩子，遇见了非人类。双方以纯真坦率的心面对着未知的世界，涉及了不得不对抗病魔的话题，而后在分别之后必须直面未来。电影讲述的不单单是两个十多岁未成年男女的情窦初开，更多的是成长，是相互影响，相互激励。
影片唯一一个反派人物阿春使得稍显平淡的剧情变得跌宕起伏，她小的时候也曾经见过小人族，当她童心不在后，和小翔采取了不同的态度和方式对待阿莉埃蒂一家，这也反映了人类对自然不同的态度。
以上均是创作者一贯自然风格的流露，也是观众在经历了各种慑人眼球的“大片”之后，自然审美回归的有力折射，也同样是观众审美取向的借与还。
5 结语
《借东西的小人阿莉埃蒂》以微观的世界，简单的情节，引导观众对人性、自然等问题展开思索，它用一种回归的熟悉感，揭示了借与还的关系，同时也给予观众平淡自然的审美感受。
参考文献：
[1] 王旭晓.自然审美基础[M].长沙：中南大学出版社，2008.
[2] 游芸.宫崎骏动画的文法：在动静收放之间[M].台北：玉山社出版事业股份有限公司，2009.
[3] 秦刚.感受宫崎骏[M].北京：文化艺术出版社，2004.
借东西的小人范文4
起先，它是叫人咯咯发笑的。地板下的袖珍生活场景，只有作者玛丽·诺顿这样能缩能大的脑子才会想像得这般煞有其事。这些靠被人们忽略、忘却的小零小碎过活的小人，用废信糊墙，邮票成了装饰画，药瓶盖当凳子，火柴盒做五斗柜，吸墨纸成了最好的地毯，别针是门闩，也可以当晾衣绳；澡盆也有，是个小盖碗，冷热水呢？他们用管子接上了上面厨房的锅炉！总之，家里想不起来的东西他们全派上了用场。吃的？更不愁，人们掉下的土豆渣、面包屑，够他们吃上半载，还有酒喝；女儿有书看，爸爸还楦鞋子——日子过得简陋，倒也衣食不愁——所有这些，都是他们趁人不备，向上面的人“借来”的。这些描写还配着具象的插图，形象着呢。
但他们的作态简直与人一模一样。勤劳的妈妈爱慕虚荣，总嫌不够好，把地板上的世界当成了大仓库，老打发爸爸上去借这借那。过后又心疼丈夫上了岁数，腿脚不灵便，会被人发现了去。做爸爸的，任劳任怨，变着法儿充实家里。日渐长大的女儿阿丽埃蒂为了给家里分忧，也想去学“借东西”。但面对孩子，“借东西”这个家族世代相传的仅有的谋生手段，成了一个躲躲闪闪、不光彩的危险字眼。因为对叔妯的不满，对邻里的嫉恨，都敌不过“被人看见”这个人生最大的忧虑。他们向女儿灌输的是，地板上住着的是人渣，喝那么多汤，吃那么多东西，是要死绝的。
既然“寄人篱下”，生活就不免要出点岔子。爸爸被人看到过，幸好那个醉醺醺的姑妈只当他是从酒瓶子里钻出来的。后来小男孩也看到了正在“借”杯子的爸爸，面对惊恐万状的爸爸，小男孩非但没吱声，还帮了他一把。可怜的阿丽埃蒂终于能跟着爸爸到上头见世面去了——阳光，青草，还有那个默默帮他们保守秘密的小男孩。两个年龄相仿、个头迥异的孩子不打不相识，交上了朋友。男孩帮她给叔叔家带信，还搬来了玩具室里的全部家当——一套维多利亚式的小家具（想想吧，该有多好玩！）送给他们，妈妈乐得要开舞会。但不劳而获的日子终究过不长，不久，厉害的女厨师终于发现了家里频频失窃的元凶，叫来了警察和狗，要把地板下的这一家子像耗子一样给消灭掉。关键时刻，男孩冒险弄开了通风格栅，为他们打开一条生路......
借东西的小人范文5
鉴赏古典诗歌形象的方法：
一、把握诗歌的艺术形象
古典诗词中的形象，常常包括人物形象和景物形象，它们是诗歌情志的寄托。鉴赏形象，常常表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。意象是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象，是构成诗歌形象的主要因素。意境是诗人的思想感情和作者的生活图景完美融合的产物。前者的关键在于把握“象”，后者的关键在于把握意蕴其中的“意”。捕捉“意”和“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
诗歌形象大致可以划分为：人物形象、景物、事物三种类型。
人物形象：有诗中的主人公形象。比如《诗经・静女》刻画了一对青年恋人的形象：男青年的痴情淳朴，女青年的活泼调皮就是诗中的主人公形象。有诗人自己的形象，如《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”就是诗人陆游自己的形象。
景物形象：如“明月松间照，清泉石上流”，“孤鹜与落霞齐飞，秋水共长天一色”“大漠孤烟直，长河落日圆”，明月青松，清泉山石，孤鹜落霞，秋水长天，大漠孤烟，长河落日，这些都是诗歌中的景物形象，这些诗歌中的景物形象往往倾注了诗人的思想和情感，有道是：一切景语皆情语。只有真正理解了诗歌的景物形象才能真正领会诗歌的思想感情。
事物形象：这类诗歌多半是托物言志，表面写事物，实际上借事物表达自己的情趣追求。如陆游的《卜算子・咏梅》就是典型的托物言志诗。
二、掌握一些人物形象的鉴赏依据和
鉴赏角度
1．鉴赏依据――人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。
2．鉴赏角度――所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
例1．阅读苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜形象：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”（抒情主人公）：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的抑郁难平之情。
例2．贾岛《题李凝幽居》：
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
本诗通过对李凝居处环境的描写，暗示李凝的隐者身份。
从环境来看，李凝的居处“少邻”（邻居不多）、少人来（“草茎”、“荒园”）、清幽（“鸟宿池边树”、“僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”）；
从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现他对李凝隐逸生活的向往。使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。
三、托物言志诗歌的鉴赏依据和鉴
赏角度
1．鉴赏的依据――景物形象的自然属性。
2．鉴赏的角度――景物形象的社会属性（作者借此表达的情感、抒发的寓意）。
无论是“明月松间照，清泉石上流”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是“乱条犹未变初黄，倚得东风便势狂”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果，这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了的，而心灵的东西借感性化而显现出来”。
例3．分析曾巩的《咏柳》这首诗所写形象的特点：
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风便势狂。
借东西的小人范文6
1、猫腻众多小说中《庆余年》、《间客》、《将夜》可以成为三大巅峰之作。
2、《庆余年》是一部架空历史权谋小说，范闲作为主人公在这个时空得以重生，他得知人生得以重来一次，多不容易。所以他劝人生，救济贫困扶助贫穷。然而，留余庆！庆余年！范闲怎么不会想到，终究在这一世自己走的道路需自己裁夺。小小的身体里住着一颗成年人思维的范闲，为表忠心不顾危险护驾，可自己豁出性命保护的人，竟是自己的仇人，同时亦是自己的生父。不得不说范闲在这艰难选择下，对犯过错的人不能原谅，但也要遵从自己的内心声音，逼退武皇帝、三皇子继位后，范闲选择了隐居。
2、《间客》是部伪科幻、武侠传奇小说，一个似是而非对的伪星际背景，猫腻从一开始就宣扬“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件事我们头顶上灿烂的星空--康德”也恰恰证明了许乐行走在两个世界之间，意识或许会永久存留。而贯穿《间客》的一个意识思想，猫腻用一个“爱”字来真实烘托这个虚拟时空的存在。
3、比起《庆余年》、《间客》，后来猫腻就不再刻意制造宏观观点。而是从《将夜》里的小人物入手。昊天来到这个人世间，勇气与选择，让《将夜》里每一个人物借由昊天的角度鲜活明亮起来，尽管小人物不会算计什么得失，但他们仍然知道杀了冥王之女，就能拯救天下了，这是小人物世界里划算且功利的买卖。
（来源：文章屋网 ）