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坚持不懈的名人名言范文1
我看了《猫咪小贝》这场电影后，掩卷沉思，小贝那坚持不懈、持之以恒的精神深深感激了我，催我奋进。我深深地懂得了人生也是这样，只要有恒心，有毅力，有坚持到底的精神，才能获得丰硕的果实；只有勤奋、刻苦、努力学习，成功的大门才会为我们开启。
小贝——一只小白猫，因被小孩捉去而和妈妈分隔两地，小黑——小贝的哥哥，从小生活在妈妈的溺爱中。从此，小贝便开始了寻找妈妈的旅途。然而，生活磨练了它，凭着坚持不懈的精神和持之以恒的毅力，它终于找到了妈妈。而小黑猫，在妈妈的溺爱中，终成了一个无能的人。
看到这里，我不禁为我学习劲头不足，而感到羞愧、内疚、脸红。老师为了帮我们学习知识，经常要求我们背一些名人名言。这些，我只需三十分钟就会背了，可因为贪快，到了早上，这些知识已在我脑海销声灭迹。当老师问起，我就张口结舌地站在那里，尴尬极了，恨不得找个地缝钻进去。这样事不足以证明我缺乏恒心与毅力吗？
小贝从小就失去了母爱，可它却十分渴望见到母亲。而我的条件是何等优越，我有爸爸妈妈，就像小黑猫一样，从小是在溺爱下长大的。我要说什么，父母一定会满足我的愿望。我却辜负了父母对我的期望，伤了他们的心。今天，老师领我们看了这部电影，完全是根据我们的思想实际，我已经感到了老师和家长对我们的一番苦心。
我暗暗下决心：今后，我做什么事都要像小贝那样坚持不懈，以顽强的毅力和持之以恒的精神去谱写我美好的人生乐章。
坚持不懈的名人名言范文2
1.确定办学理念。我校在广泛征集意见的基础上，经学校领导班子反复商议，确定我校的办学理念是：厚德、博学、勤奋、和谐。厚德：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”厚德既有历史传统，又有时代特点。当今时代，“厚德”主要有两层含义：一是加强日常道德修养，二是具有高远博怀。博学：“博”，《说文》即宽广、广博之谓。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实功底，提升综合素质。勤奋：坚持不懈地（工作或学习）。业精于勤而荒于嬉。天道酬勤，勤能补拙。勤奋是腾飞的翅膀，勤奋是成功的阶梯。和谐：和谐方能群策群力，和谐才会并肩携手。与人和睦相处，构建和谐团队，弘扬合作精神，共同走向成功。厚德、博学是前进的方向和目标，勤奋、和谐是奋斗的途径和方式。根据学校的办学理念，我们确立的校风、教风和学风分别是：校风：团结、诚信、奋进、创新。教风：求实、求精、求优、求特。学风：勤学、乐学、善学、博学。科学的办学理念，明确的奋斗目标，前进才有动力，坚持才有恒心。
2.开展德育活动。
（1）开展“感恩教育”主题活动。学校制定了“感恩教育”主题活动计划，教育学生感恩父母、感恩老师、感恩祖国。通过举行感恩主题班会，编写感恩板报，组织感恩征文，举行感恩书画展，走廊文化建设等活动方式，引导学生学会感恩，享受生活。
（2）开展“唱红歌、读经典、学榜样”活动。结合“唱课前歌”活动，我校精选了“国歌”“走进新时代”“大中国”等十首歌唱党、歌唱祖国、歌唱新时代的主旋律歌曲，组织学生学唱，并举行了课前歌比赛演唱会。我校还组织学生诵读“弟子规”和古典诗词，并举行了诵读诗词竞赛。学有目标，行有榜样。我校开展了学雷锋、学张海迪活动，举行雷锋、张海迪事迹展览，引导学生学雷锋做好人好事，学张海迪勤奋读书，立志成才。
（3）开展“多彩珠琪川”综合实践活动。学校利用家乡的自然资源和人文资源，引导学生走向大自然，参与社会实践，培养学生实践能力。组织学生开发“珠琦川的传说故事、珠琦川的自然风景、珠琦川的山区特产”等等课题，培养了学生创新意识、实践素养和互助合作能力。开展这些文化建设活动，对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操都起到了十分重要的作用。
二、优化育人环境，建设高品位的物质文化
我校在环境建设中，充分发挥全校师生的主动性和创造性，引导师生参与校园文化创意设计活动，让师生享受自主参与的幸福和快乐，力求实现师生精神创造文化，文化培育师生行为，追求物质文化的高品位。
1.建设丰富多彩的园林文化。我们学校一进校门，东为“恩”字石刻，和我们学校开展的“感恩教育”活动相呼应；西为“腾飞”天鹅飞翔小品。操场东侧栽有樱桃树和榆叶梅，被称为“馨园”，操场南侧栽有松树和梧桐树，被称为“毓园”。教学楼北侧松树矗立，群鹤飞舞。教学楼南侧是“东方红”文化广场，“十”字甬路中间是圆形，正中间矗立石刻塑像，南北两侧甬路边栽植松树，西侧栽植阔叶李树，西侧甬路一边安放体育健身器材，供师生锻炼身体。校园内水泥板路和彩砖甬路交错相连，依次取名为“园丁路”、“鸿鹄路”、“清华路”、“复旦路”和“南开路”等。可以说景点造型设计巧妙，花草树木错落有致，师生漫步其中会得到美的享受、情的熏陶。
2.建设主题鲜明的走廊文化。教学楼大厅，左侧为的词“沁园春•雪”巨幅画框。一楼走廊为“养成教育”名人名言和经典故事。二楼走廊为“感恩教育”名人名言和经典故事。三楼走廊为“励志教育”名人名言和经典故事。楼道走廊两侧悬挂安全教育和文明礼仪揭示板。楼道文化与德育活动相结合，立足于学生思想教育，培养学生文明健康的行为习惯，并对学生进行道德思想教育和安全教育。
3.建设富有诗意的班级文化。班级前面黑板上方是班训，班训既注重对学生品学方面进行引导，也讲究语言对仗。黑板两侧为四表和“中学生守则”。南侧是文明礼仪揭示板，北侧是班级学生评比栏。班级后面是板报，及时更换内容，对学生进行思想品德教育。
4.建设雅静温馨的宿舍文化。宿舍的文化建设，既有小家的温馨感觉，又有励志的情感色彩。宿舍走廊墙壁上悬挂着相关管理制度、和有个性的山水画。寝室门牌为各省名称，其中一楼为“馆”，寝室门左侧是重点大学简介。虽为一简单的名称，也会对学生起到潜移默化的激励作用。
坚持不懈的名人名言范文3
关键词：激发兴趣；方法指导；提高能力；养成习惯
中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0243-02
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读之重要。而阅读兴趣是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素。它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想与创造思维，唤起情感体验都有积极作用。那么，怎样激发中学生的阅读兴趣呢？
一、课堂资源，为课外阅读提供平台
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”在教学名家名篇时，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如，在学过了《皇帝的新装》后，我问学生：安徒生是丹麦著名童话作家，你学过他的哪些作品？你还对他的哪些作品感兴趣？说出你的理由。又如，学生学习了《故乡》后，我让学生课后列举鲁迅笔下具有鲜明个性的几个人物，并推荐学生到《朝花夕拾》中去寻找答案。事实证明，只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。
二、名言警句，调动课外阅读的积极性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对读书真正产生了兴趣，学生才会热爱读书。怎样让学生爱读书就成为了首先要解决的问题。在安排课外阅读前，我先搜集印发一些有关读书的名言警句发到学生手中，借此激发他们的阅读欲望。如“书籍是人类进步的阶梯。”（高尔基）“一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋。”（凯勒）“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”（莎士比亚）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”（伏尔泰）“书犹药也，善读之可以医愚。”（刘向）“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”（李苦禅）“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”（）……学生品味名言警句，就像是在和古今中外的名人交流思想，时时唤起学生对读书的热爱。同时，鼓励学生选取自己最喜欢的名人名言作为座右铭，张贴于自己的房间，时时警策自己多读书，读好书。
三、推荐好书，提高课外阅读的兴趣
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”初中生年纪小，阅历浅，分辨能力不强，思想和行动还未脱稚气，但是他们感到已长大成人。当前鱼龙混杂的书籍大量涌现，对学生生理、心理、文化、精神等方面造成了巨大的冲击，教师要适时向他们推荐一些好书，才不至于让他们误入歧途。向学生推荐好书的方法有许多种，教师可以根据学生不同的性格特点、心理特征为学生推荐。教师荐书时最好把书的大致内容介绍给学生，还要说明推荐理由，以此来吸引学生的注意力。例如要向学生推荐《老末儿的翻身秘籍》可以这样介绍：怎么有这么多苦恼？“我太胖！”“我太瘦！”“我学习是老末儿！”“我不够淑女！”“我人气超低！”难道，成长就是烦恼？有一天，小胖墩儿成为了窈窕淑女；“豆芽菜”变成了人人眼里的男子汉；倒数第一的老末儿专业户翻身成了大家羡慕的尖子生。《老末儿的翻身秘籍》可以为你解决这一切烦恼，有兴趣的同学可以看看这本书。
四、方法指导，提高阅读能力
许多杰出的哲学家、科学家、艺术家、文学家在读书时，无不讲究读书的方法和技巧。鲁迅先生说：“我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”掌握正确的读书方法对中学生来说是必不可少的。作为教师，可在以下几个方面对学生予以指导。
一是指导学生选择书籍。读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，而“坏书有如毒药，足以伤害心神”。二是指导学生泛读和精读相结合。泛读利于开阔视野，但易导致肤浅；深读则利于拓展思维的深度，但眼界易受限制。泛读和精读相结合，相得益彰，受益匪浅。三是指导学生学会动笔。只要读书，随时“划一划、摘一摘、写一写”，要帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。四是指导学生学会思考。法国思想家卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少”。“看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。”读书如果没有思考，不加辨别，只会使自己成为“流动的图书馆”。
五、坚持不懈，培养良好阅读习惯
查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这就说明良好的习惯与人生有莫大的关系，因此培养学生的读书习惯十分重要。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师要经常渗透读书的作用，鼓励学生合理安排时间，坚持不懈，把读书当成每天的必修课；做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍；合理安排活动，让学生有展示读书成果的机会，坚持不懈地努力，帮助学生养成良好的习惯。另外，课外阅读是与课内教学密不可分的，激发学生阅读兴趣，培养学生正确的阅读方法，扩大阅读面，增加阅读量，对于学生语文综合素质的提高有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]孙会.重视开展课外阅读[J].新语文学习（教师版），2011，（3）.
坚持不懈的名人名言范文4
关键词：意志力；榜样；目标；监督
在物质条件空前充盈的现代社会中，孩子们在优越的生活条件下成长起来，太多的关注与照料，使他们难以有机会独立面对困难。如此一来，他们的意志品质与以往任何时候的孩子相比都显得薄弱与不堪一击。小学生中作业拖拉的现象，稍遇困难便退缩的现象比比皆是，真该给他们的意志力加点“钙”了。
古语云：世之成才者，不惟有超世之才，即有坚韧不拔之志。无论是鲁迅的数十年如一日的记日记，还是丘吉尔的坚持不断的演讲练习，都在诠释着坚强的意志品质对于一个人的成才来说有多么重要。意志是人们为达到一定的目的而自觉行动，克服困难的心理过程。从小养成坚强的意志品质，就如一股东风，将助人走上成功之路。那么，如何培养小学生坚强的意志呢？
一、榜样的力量要发挥
榜样的力量是无穷的，这是尽人皆知的道理。尤其小学生，他们的可塑性非常大，榜样的作用在他们身上会起到意想不到的效果。小学生坚强意志力的榜样来自三个方面。
1、家长与老师
只要你细心观察，就不难发现，倘若家长刻苦好学，自强不息，具有顽强拼搏的精神，孩子一般也都具有较好的意志品质。因为家长是孩子的第一任老师，他们好的意志品质是孩子吸取不尽的力量。耳濡目染的熏陶能令孩子自觉养成坚强的意志力。同样老师的作用也是不容忽视的，一个不能坚持克服困难，稍遇挫折便停步不前的老师，很难想象能培育出意志力坚强的学生。
2、同学
同学中有许多具有坚强个性的优秀学生。对他们，孩子们很容易视而不见，家长与老师应鼓励孩子和他们交朋友，和他们在一起谈心，多观察他们的优点，分析他们成功的原因，潜移默化中向他们看齐。
3、名人
但凡名人，总有其过人之处。综观名人的成功之路，没有哪一个不是靠坚强的意志作支撑。平时的学习生活中老师与家长可充分利用名人名言、名人故事来激励孩子们，要经常向他们灌输，意志坚强的人，无论干什么事情，都是有始有终。在一次活动中我给学生讲述了的故事，他为了使自己头脑清醒，以顺利地指挥战斗，在眼部严重受伤的情况下，拒绝动手术时打麻药，硬是一声不吭地克服了难忍的疼痛。同学们听完后都瞪大了双眼，被英雄的坚强意志深深打动，纷纷表示一定要向他学习，努力克服生活中的困难。
二、具体可行的目标是动力
有了目标就有了意志行为的具体指向，在努力的过程中才会产生“不达目的誓不罢休”的意志。按理说，一个人的志向愿望越是远大，他的意志行为就越是持久。不过对于小学生，就应帮他们制定具体可行的目标，因为只有具体的可行的目标才有可能促使他去为实现这一目标而坚持不懈。“具体”是指该做什么，怎样去做，目的、要求必须一清二楚，这样才不会让他们感到无所是从。所谓“可行的目标”是指确定的目标要与孩子的年龄、经验、能力水平相适应，是经自身努力能实现的。这样，完成目标后成功的喜悦会强化他们的进取精神，激起他们确定下一个目标的热忱，从而养成不断进取的习惯。渐渐地，帮他们将当前的学习行为与自己的未来、国家的未来联系起来，并经常在意念上强化。如此，在坚持不懈的锻炼中逐步培养起坚强的意志力。
三、做好小事是基础
虽说锻炼坚强的意志需要远大的志向，但别忘了“千里之行，始于足下”。高尔基曾说过：哪怕是对自己一点小的克制，也会使人变得坚强起来。从小事做起，才会使意志力的锻炼得到保障。生活中对孩子的小病小伤，不可过分渲染，应鼓励带病学习，磨练坚强的意志。如果连小病小伤都熬不过去，何谈意志力，何谈将来的大成就、大发展？除此之外，一次长跑训练，一次难题的解决，一个任务的完成等等，帮助并监督孩子把这样的小事做好，坚持做好，你就让他离坚强的意志力又近了一步。生活中不可能一帆风顺，在克服这些小障碍，战胜这些小困难的过程中，孩子们的抗挫折能力和忍耐力就会逐步提高，以后面对较大的困难便不会退缩不前。
四、自我监督作保障
坚持不懈的名人名言范文5
【关键词】语文教学小学生阅读习惯
语文教学中培养学生良好的阅读习惯,是深化语文教学改革的一项重要内容。新课标明确指出"小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。"还规定背诵诗文不少于150篇（含课文），课外阅读总量五年制、六年制学生不少于100万、150万字。教学实践证明, 阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。本文就语文教学中如何培养小学生良好阅读习惯谈些看法。
一、营造读的氛围
要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。
因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言, 利用展窗开设有读书交流园地。让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如"豆丁书架"、"琅琅书吧"等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动。学校最好还要以书为媒介,成立一些学生社团，如设立小小文学研究会 、"文学社"、 "诗歌吟诵社",定期举办"读书沙龙"等。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。耳濡目染中,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。就像我校的一位读书小博士在作文中所写的："刚转到这所学校时，我感觉看到最多的一个字就是 "书"，橱窗里推荐的是好书，板报上介绍的是读书方法，走在楼廊里，迎接我的是读书的名人名言……当我怀着忐忑不安的心情，走进读书沙龙活动现场，溶入到激烈的交流讨论中时，转学带来的陌生和恐惧一下子都消失了，我真的感谢书,它为我带来了那么多的伙伴。"由此可见,浓郁的校园文化氛围为学生享受阅读提供了平台,开启了学生的读书兴趣.
二、提供借阅场馆
有了读书的意识,学生想要读书，还要有舒适温馨、藏书丰富的借阅场馆作保证。因此，让图书馆的每一个细节都充满人文关怀和美感，有大量的好书可读就显得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鉴。我校图书馆名为"尔雅书院"，书院环境有着"三味书屋"的雅致，有着"百草园"的静谧，茂林修竹，惠风和畅，有江南味道又具气息。现藏书一万八千余册，实行管理，借阅方便快捷，在场馆分区上突出人文关怀，低年级阅览区为孩子们铺设了绿绿的地毯，安装了漂亮可爱的卡通灯，读物以大量色彩明快、内容生动的国际经典绘本读物为主。中高阅览区集借阅与阅览课、阅读活动为一体，体现宽敞、开放的阅读空间。读物涉及文学科普、社科人文等各个领域，而且都是师生喜欢的优质图书。馆内的书籍定期更新。在借阅制度上尽量多一些自由，少一些禁忌，让孩子们感觉做个读书人是一件简单而快乐的事情。这些努力为培养学生阅读兴趣提供了物质保障。
三、强化读的体验
良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。然而学生的兴趣是最容易改变的，引导其兴趣的与深化对形成习惯至关重要。这就需要不断给学生成功的体验，让每一个学生都有跳起来摘着桃子的机会。有了这种动力，学生才会自觉的为自己的目标去努力。因此，在阅读习惯培养的过程中，我们要注重为孩子搭建自我展示的平台，经常性的开展读书成果交流活动，如：故事会、读书笔记展评、评选读书小博士等。并注意把握读书时机，将读书活动推向一个。宽敞的读书平台，完善的奖励机制，可以使孩子们不断获得成就感，不断的形成动力，逐步的培养起学生阅读写作的兴趣。
四、培养读的习惯
朱熹说:"大抵观书,先须熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。"学生"有得"的基础是"熟读";"有得"的关键在"精思",这是培养读的习惯的重要一环。叶圣陶先生指出:"教是为了达到不需要教""教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯",为达到这一目标,他一贯主张"学生能自学自得"。大纲规定:"阅读教学是小学语文教学的基本环节。"基于这些方面,我们小学语文教师要努力改变落后的教育思想,摒弃落后的教学方法,树立科学的教育观,处理好教与学的关系。教师要努力做到"一少二精三多"(①少讲②精讲、精写③放开手脚让学生多读、多思、多练),让其养成一种勤奋读书、善于读书、精于思考的良好阅读习惯,使学生终生受益。
五、提高读的能力
读的能力的提高,不是孤立进行的,要搞好以下三个结合。
1.精读、泛读结合。要精读语文课本名篇,泛读经过改写后适宜小学生阅读的古今中外的文学名著,做到点、线、面、体的有机结合。
2.课堂内外结合。语文课堂上要指导学生分析好讲读课文,把握好独立阅读课文的要领;课外指导学生博览群书,广泛涉猎天文、地理、史学等学科,开阔知识视野,增强读的广度和深度。
3.读、写、听、说结合。面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,以生动活泼、丰富多彩的练习为主线,贯彻读、写、听、说全面训练和阶段侧重原则。小学低、中年级,学会汉语拼音,学会查字典、词典等工具书,说、听领先,读、写跟上。一、二年级写一句完整的话,看图作文,写几句完整连贯的话;三年级写片断,写实际生活文章;小学高年级(四、五年级)掌握常用汉字,大阅读,大写作,尝试阅读电脑资料,尝试电脑作文,适当说、听,发展思维,突出提高读的能力。
总之, 良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。小学语文教师只要不懈地探索培养学生形成良好的阅读习惯的路子,培养学生读的兴趣,提高读的能力,就能促进学生语文素质的全面提高。
坚持不懈的名人名言范文6
一、大量阅读
要积累丰富的语言必须博览群书。因为通过大量阅读，能感知丰富的感性语言材料，增加语感积淀。阅读是写作的基础。语言实践要以语言积累为前提，见多才能识广，厚积才能薄发。
1、加强课内阅读。小学课文，大多是名家作品，文质兼美，是学生学习语言的范例。因此，教师就必须充分利用教材，积极引导学生积累语言。对于文中的新词、重点词，成语、歇后语等要联系语言环境和生活实际理解，并且可以进行换词、扩词、仿写词语、词语归类的训练。例如在教《火烧云》一课时，可以让学生模仿“红通通”写词语：金灿灿、黄澄澄、绿油油等，模仿“葡萄灰”写词语：梨黄、苹果绿、桔红、橄榄绿；还可以叫学生写出表示颜色的词：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……教《清明上河图》一文时，当学生理解了“鸟瞰”的意思后，可以叫学生写出表示“看”的词语：注视、凝视、俯视、环视、窥视、扫视、仰望、眺望、瞭望、瞻仰、端详等。《荔枝》一课有不少ABB式的词语，课后可以叫学生摘抄，进行积累。对于一些生动优美、具体形象、含义深刻、富有哲理的句子、段落；好的开头、结尾，要反复地朗读，有感情地诵读，仔细地品味，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中吸收，在读中积累。
2、加强课外阅读。课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段阅读总量不少于145万字。一份调查资料表明，学生积累的语言50%左右来自课外。因此要使学生积累丰富的语言，就必须开辟广阔的课外阅读天地。
要达到145万字的阅读量，首先必须保证课外阅读的时间，课堂上老师要减少繁琐的分析，提高课堂教学质量，把课外阅读挤进课堂，每周可以安排一节课为阅读指导课。课后要减少机械，重复的作业，保证学生每天在家有半小以上的课外阅读时间。
其次要根据学生的年龄特征和学习实际向学生推荐读物，避免阅读的盲目性。低年级以形象思维为主，可以推荐他们阅读童话、寓言。高年级由具体形象思维向抽象思维转变，理解与表达能力也进一步发展，可以推荐他们阅读历史故事，名人传记，百科全书，文学著作，尤其要重视古典名著的阅读，这样能够窥探到数千年中华文明的博大精深，能够体验到我们民族瑰丽的文化精髓。
二、善于观察
叶圣陶说“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得一点一点积累起来，积累得越多，了解才越见深切”。要积累语言，应引导学生平时善于观察生活，做生活的有心人。
1、观察周围环境。周围环境中有许多精练新颖，生动优美，富有哲理的语言，要引导学生注意观察，仔细品味，并记录下来。如校园的墙报，宣传栏，墙上的标语，名人名句，门上的对联，街道两旁的广告，风景区的古诗词或名人的题句，景点的介绍词等。
2、观察周围的人。每位学生平时接触的人都很多，有的人说话风趣幽默，有的人说话妙语连珠，有的人说话含蓄深刻......教师要引导学生养成认真听人讲话的好习惯，把听到的优美语句铭记于心。
3、观察影视节目。如今的影视节目丰富多彩，少儿节目语言生动形象，有趣味性；综合艺术节目语言言简意赅，深含哲理；新闻联播的语言规范，简明得体......收看这些节目时，要有意识地记住好词佳句，积累语言。
三．勤于记录
“读书不做笔记，犹如雨落大海不见踪”，“不动笔墨不读书”。要积累丰富的语言，还要养成认真记笔记的良好习惯。
1、摘抄。摘抄的时候书写要工整，不写错别字。为了提高学生的积极性，老师定期要检查他们的笔记，对于书写工整，摘抄较多的同学给予表扬，对于摘抄较少的要进行引导。同学间可以互相交流读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。
2、归类。摘抄的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。现在电脑走入家庭，可以叫学生把平时记的笔记，进行分类，输入电脑。
四、认真背诵
中国传统的语言教学，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背诵。巴金先生能够背诵200篇的《古文观止》，茅盾能够背诵全本的《红楼梦》，这是他们作为文学家有着超人的语言能力的重要原因。人脑具有巨大的记忆储量，根据美籍匈牙利数学家冯·诺伊曼的研究，人大脑中的神经元总数至少在1百亿到一百四十亿之间。小学阶段是一生中记忆力最好的时期。应该充分发掘学生的记忆潜能，
1、保证时间。每天早读课可以规定十分钟时间让学生自由背诵古诗，好句，好段，成语，歇后语，谚语，名人名言等。每天晚上做家业的前十分钟复习早读课背诵的内容。每个周末要保证半小时的背诵时间。
2、明确任务。引导每周背1到2首古诗，每天背3至5个成语或一个好句，每个周末背一个片断。小学六年如果能坚持不懈地背诵，积少成多，聚沙成塔，就能积累大量的佳辞妙句，精美篇章，应用起来就能左右逢源，得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。
