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修养的花儿范文1
一、“根”与“源”――中国传统文化
中国传统文化是教育的“根”，儒家教育思想是教育的“源”。儒家思想讲求学习诗、书、易、礼、乐、春秋――“六艺”，而“六艺”是涵盖中国古代政治、经济、文化、教育、文学、史学、哲学、宗教、科技、生产等各方面情况的文化典籍。从我们现代人的角度而言，学习掌握以上所有方面的知识是不现实的，但是了解涉猎却是必要的，因为从广义的角度而言，这些知识就是文化与传统，它们可以为教师、乃至学生打开广阔的视野。历史是过去的政治、思想、文化、艺术，“以史为鉴”大抵应该就是对于教师文化积淀的要求了。
儒家思想提倡“仁、义、礼、智、信”，其核心思想是“仁”。这个“仁”完全可以等同于西方思想体系中的“仁爱”，不论是放在国家统治的层面上，抑或我们现在正在完善的和谐社会，还是对于日常人际交往的处理上，都是最基本的原则。对于教育而言亦是如此。试想一位没有爱心的、对于学生的需求与困难视若无睹的教师，怎么可能被称得上是一位合格的教师？
儒家思想践行“以修身为本”，换而言之，就是以充实传统文化为积淀的不断自我教育，以追求自身修养、成就与完善事业为目标的人生追求。
当然，从现代人的角度而言，独善其身是狭隘的，所以我们应该将自我提升所获取的精髓与优秀经验推广传递出去，使之践行于教育的各个环节、各个方面。
二、教育重于始
教育重于始。教育的初始阶段的任务就是尽可能地建立正确的思想意识的基础。那这个基础指的是什么？
首先是从小做起，提升人的道德水准。这个“小”具有双重含义，一是从低龄时做起，二是从小事做起。针对这样的培养目标，我们可以学习借鉴传统文化中那众多的童蒙养正的经典，例如，《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《朱子家训》等。以《弟子规》为例，“总叙”中言：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”这里清楚地排列出初学孩子应该学习的正确步骤――首要是“道德修养”，次要才是所谓“知识技能”。所幸2007年时笔者就已了解到，从08年1月起，北京东城区三万多名中小学生将开设《弟子规》必修课，年龄为小学三年级――初中一年级。能够有此教育计划，我们算是走出了第一步。
初学的孩子已经开始熏染在优秀的传统文化之中时，作为我们现在的教师教育专业的学生，面对他们即将面对的教学对象就不能再错失这样的机会了，这一课他们必须要补！
那么如何提升教师的修养呢？笔者认为需要通过学校教育体系、自我内在追求两方面来进行二重完善：
第一重，从教师教育课程体系入手。
措施一：从课程培养体系入手，建立传统教育课。这一点，似乎有些困难，因为现今各大专院校的课程设置基本分为公共基础课程（包括政治理论、英语、体育等）和专业理论技术课程两大方面，其中公共基础课程所占课时比例已经不小了，甚至有时会影响专业课程的开展，或者不够尊重某些专业课程的特殊性。另外，各大专院校的课程培养体系多数已定型确立，甚至某些重点大学可能会沿用数年，要想在这样的培养体系中加入传统文化的内容相对是比较困难的。
虽然一些国家重点大学已经将国学等传统文化课程正式引入了教学体系，但影响力尚显不足。有些大学，例如笔者供职的大学，则将传统文化课程引入公共选修课体系，作为弥补，但同样存在不能普惠于学生的问题（有些学生还没有接触学习传统文化的意愿）。
措施二：通过非课程体系予以弥补。可能采取的方式如下：1.开办“国学大讲堂”类学术活动，邀请学界专家学者举办讲座研讨交流活动。2.利用传媒提供的机会，例如前两年热播的央视《百家讲坛》中的“于丹《论语》心得”、“钱文忠解读《三字经》”等，深入浅出将传统教育与人们实际生活中遇到问题加以联系，运用传统经典予以解决。
第二重，引导教师教育学生、乃至更多人将践行优秀传统文化成为自我的内在追求。作为教育体系、传媒机构、家庭背景等多方面共同努力才能真正达到的目标，但如果我们每一层面上都去做了，距离目标总是会近一点。例如，前文中提到的教育机构的努力；央视等主流媒体的引导；每个家庭、每对父母对孩子教育的期望与重视。这些因素最终势必会形成一股潮流――影响社会对于教师修养提出更高的要求。
修养是不断提升的、长期的过程。作为教师，如果能够意识到传统教育对于学生、对于教育、对于社会将来发展的益处，就应该通过自己的行动激发学生形成了解、学习、理解、践行传统文化的主动性与积极性，中华民族五千年的优秀文化会藉此星火相传、代代不息。
教育界有这样一句话――“没有不好的孩子，只有不好的教育。”每每思之，都觉得肩头不轻。怎样成为一个好的引导者？的确是一个严肃的问题。
教师的至高境界是达到“传道、授业、解惑”的水准。三个被经常提到的词，传达出的文化内涵却不可谓不宽广不深厚。何为道？恐怕决非大多数人可以明晰与践行。所以，作为教师，职业的特殊性决定了我们必须终身不断地充实、发展、提高、完善自己。这是教师需要不断提高修养的根本原则。
从现今的教育现实来判断，作为教师首先应该补上中国传统文化这一课。有了传统文化的基础，师德的缺失就不应该成为问题。这是教师需要不断提高修养的现实需要。
从未来教育科学技术状况的展望来审视，作为教师也必须把不断地充电作为生活的习惯。笔者曾经在教学过程中向学生摆明了现在音乐演奏技术和音乐普及的现状，提醒那些仅仅掌握初级音乐教育能力的教师们不要停下学习的脚步，因为停在过去的能力上睡大觉，可能会在不远的将来遭遇中年失业、被社会淘汰的危机。这是教师需要不断提高修养的必然选择。
根本原则、现实需要和必然选择三个方面，奠定了我们这一代教师成为人类灵魂工程师的必由之路。当然只明确这三点是不够的，明确了还停留在意识层面。重要的是践行，通过学习不断提高自身的教育、教学能力和科研学术研究能力。
参考文献：
修养的花儿范文2
关键词：碰撞；惰性气体保护焊；职业院校；参数选择；质量；美观
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-031-01
一、焊接材料的选择
车身修复中应用的惰性气体保护焊在焊接材料的选择上与工业焊接不同，主要是因为车身的焊接对象是厚度为1mm左右的薄钢板，某些车身钣金件的厚度仅为在0.6mm左右，工业焊接一般是对2mm以上厚度的钢板进行焊接。对于薄钢板的焊接，要求保证焊接强度，美观，不变形，焊接时一般不用担心能否焊透的问题，要求更多的注意是不能过热，防止焊穿或变形，而对于厚钢板的焊接，要求保证焊接强度，注意能否焊透，不能存在虚焊。因为两者的要求不一样，所以在焊材的选择上也不同。对车身薄钢板焊接时，所选用的保护气体和焊丝与工业焊接有所不同。对车身焊接不能选用工业焊接使用的纯CO2 （百分百的CO2）作为保护气体，因为采用纯CO2作为保护气体焊接时产生的热量最大，特别是对0.8mm以下的钢板焊接时，会出现熔穿孔，造成焊接困难和修补困难。所以，对0.8mm以下的钢板焊接时要求采用百分之25的CO2和百分之75的Ar（氩气）组成的混合气作为保护气体。采用该混合气焊接时产生的热量不会很大，不会使薄钢板熔穿，变形，能保证焊接质量。对于2mm以上钢板的焊接，采用纯CO2作为保护气体，可以保证焊透，确保焊接强度。车身钢板，特别是轿车车身的钢板，在焊接时焊丝的选用也不同，焊丝材料的强度要和钣金件的强度基本相同，而且还能够相融。工业焊接时根据不同钢板材质选择不同牌号的焊丝，而车身钢板在焊接时一般要求使用石桥牌AWS-ER70S-6牌号的焊丝，这种牌号的焊丝可以作为一种通用型的焊丝，对车身各个部位的钣金件进行焊接后，焊接强度与原钢板强度接近。焊丝直径的选择也会影响焊接质量，焊丝直径越大，焊接时熔化的热量也就越大、飞溅也就越多、熔深也就小，焊丝直径越小，焊接时熔化的热量就越小。
二、焊接参数的选择
（1）焊接电流。现在的电焊机一般是将电流和电压集成在一起，只要调节电流即可，目前多数CO2保护焊机的电流调节都是进行档位选择调节，焊接时焊接电流要根据钣金件的厚薄来选择：以选择0.6mm厚度的焊丝焊接为例来说，一般对0.6mm厚度的钢板，焊接电流应为20A---30A，即对应着档位的1档位，对厚度为0.8mm的钢板，焊接电流应为30A---40A，即对应着档位的2档位，对厚度为1.0mm的钢板，焊接电流应为40A--50A， 即对应着档位的3档位，对厚度为1.2mm的钢板，焊接时的电流为50A--60A，即对应着档位的4档位。若焊接电流大则会使焊缝宽、熔深大以及飞溅颗粒小而少，造成焊缝形成不好。
（2）送丝速度。送丝速度的选择与电流成正比，电流调大时，送丝速度也需增大，电流调小时，送丝速度也需调小，当送丝速度过快时，会造成焊丝不能充分熔化，飞溅增多，当送丝速度过小时，会造成焊丝回烧。有些电焊机电流和送丝速度是2个旋钮分别调整，同时增大或减小，而且挡位都匹配，都在同一个挡位，但相互差一个挡位也可以。而有些电焊机的送丝速度和电流集成在一起，调节电流同时也调节送丝速度。
（3）气体流量。保护气流量过大或过小都不能很好地保护焊接熔池，气体流量过小很容易理解，没有足够的气体就不能覆盖住熔池，易产生气孔，而气体流量过大时，保护气体流速过快，在钣金件上会形成涡流，把周边的空气又卷入熔池里，反而起不到好的保护作用，一般情况下在7-15bar之间即可。
（4）焊丝伸出长度。导电嘴到工件的距离一般要求为10mm---15mm，距离过小容易导致导电嘴烧毁，距离过大会容易导致焊丝提前预热，熔化速度过快，还会使保护气体的保护不够，造成焊疤气孔过多。焊接角度有两个，一个是枪嘴沿着焊接方向移动时焊枪与钣金件不是垂直，而是要求有10---30的角度，二是焊枪沿着焊接方向移动时焊枪不偏向任何一边，与两边都是90度。（5）焊接速度。焊枪移动速度与钣金件的厚薄也有关系，钣金件越厚移动速度越慢，钣金件越薄移动速度也就越快。一边焊接0.6---0.8mm厚的钢板移动速度在19mm/s---20mm/s，1mm厚的钢板移动速度在16mm/s---17mm/s，1.2mm厚的钢板移动速度在15mm/s左右。焊枪移动速度过快时容易造成熔深过浅、焊缝宽度过窄以及产生咬边，移动速度过慢容易造成熔穿孔。（6）焊接轨迹。移动轨迹的正确与否会影响熔深的大小，特别是对在厚度超过1.0mm以上的钢板上进行焊接时，焊枪一般采用Z字形左右摆动或者螺旋前进的方式。特别在焊接起点和终点，要注意防止虚焊产生。在起弧点起弧以后，不要急着向下移动焊枪，而是在起点位置划一个圈把起弧点位置充分熔化，焊透，然后再向下成Z字形或螺旋前进移动焊枪，在终点即收弧点，也不要焊枪到此位置马上停止，而是也要在收弧点再划一个圈，保证收弧点位置充分熔化，焊透。
三、CO2保护焊飞溅对焊接的有害影响
（1）CO2保护焊时，飞溅增大会降低焊丝的熔敷系数，从而增加焊丝及电能的消耗，降低生产率，增加焊接成本。
（2）飞溅金属粘在导电嘴端面和喷嘴内壁上，使送丝不畅而影响电弧稳定性，或降低保护作用，容易使焊缝产生气孔，影响焊缝质量。并且飞溅金属粘在导电嘴喷嘴焊缝件焊件表面上，需待焊后进行清理，这就增加了焊接的辅助工时。
四、CO2保护焊产生飞溅的原因及防止措施
（1）由CO2气体引起的冶金反应的飞溅，方法是采用含有锰、硅脱氧元素的焊丝，降低丝中含碳量。
修养的花儿范文3
[关键词] 盐酸氨溴索；氧气雾化吸入；新生儿肺炎
[中图分类号] R974 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）06（c）-0086-02
Observation on the effect of mucosolvin by oxygen atomizing inhalation in neonatal pneumonia
ZHAO Jibin ZHU Wei JIN Yongcheng MA Lei
Pediatrics Department of People's Hospital of Shenqiu County in Henan Province，Shenqiu 466300，China
[Abstract] Objective To study the effect of mucosolvin by oxygen atomizing inhalation in neonatal pneumonia.Methods Forty five neonatus with neonatal pneumonia who were treated with routine treatment in our hospital from June 2010 to June 2012 were selected as control group，45 neonatus who were treated with routine treatment and mucosolvin by oxygen atomizing inhalation at the same time were selected as observation group，then the total effective rate，improvement time of pulmonary rales and accelerated breathing，hospitalization time，OI，PaO2 and PaCO2 before and after the treatment of two groups were compared.Results The total effective rate of observation group was higher than that of control group，improvement time of pulmonary rales and accelerated breathing，hospitalization time were shorter than those of control group，OI，PaO2 were higher than those of control group，PaCO2 were lower than those of control group，all the differences were significant （P < 0.05）.Conclusion The effect of mucosolvin by oxygen atomizing inhalation in neonatal pneumonia is better，and the effective time is quick.
[Key words] Mucosolvin；Oxygen atomizing inhalation；Neonatal pneumonia
新生儿肺炎是严重影响新生儿健康的一种呼吸道疾病，如不能得到有效治疗控制，可导致新生儿多呼吸功能的衰竭，甚至导致其死亡，因此对于本病的治疗除应用消炎药物及杀灭病原菌外，对其症状体征的治疗也是重点干预的方面，其中对于呼吸系统表现出的症状体征的干预极为重要[1]。本文就盐酸氨溴索氧气雾化吸入在新生儿肺炎中的疗效进行观察，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2010年6月～2012年6月于本院进行常规治疗的45例新生儿肺炎患儿为对照组，同期采用常规治疗加盐酸氨溴索氧气雾化吸入治疗的45例患儿为观察组。对照组中男25例，女20例；年龄2.5～27.0 d，平均（16.4±1.7） d；体重1225～3954 g，平均（3241.3±127.8） g；病程2.0～5.5 d，平均（3.9±0.7） d。观察组中男26例，女19例；年龄2.5～26.5 d，平均（16.3±1.9） d；体重1221～4002 g，平均（3243.5±127.6） g；病程2.0～6.0 d，平均（4.0±0.6） d。两组患儿的性别、年龄、体重及病程差异均无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组患儿接受常规的治疗干预，主要为给予患儿抗感染、吸痰、吸氧及保暖等干预措施，其中抗感染药物主要为阿奇霉素和喜炎平等，对于较为严重的患儿则需加用强心及利尿等药物。观察组则在对照组的基础上再加用盐酸氨溴索氧气雾化吸入，用量为7.5 mg/次，2次/d，以2～4 L/min的氧流量雾化吸入，连用4～5 d。后将两组的治疗总有效率、肺部啰音和呼吸加快改善时间、住院时间、治疗前及治疗后氧合指数（OI）、动脉血氧分压（PaO2）及动脉血二氧化碳分压（PaCO2）进行比较。
1.3 评价标准
以患儿治疗后咳嗽、咳痰、呼吸困难及肺部啰音等均消失，且胸片示阴影吸收为显效；以患儿治疗后咳嗽、咳痰、呼吸困难、肺部啰音及胸片示阴影均有较大程度好转为有效；以上述评估方面改善较小或无改善为无效。总有效为显效和有效之和[2]。
1.4 统计学处理
数据以SAS 10.0软件进行处理，计数资料采用卡方检验，计量资料采用t检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者治疗效果、肺部啰音和呼吸加快改善时间、住院时间的比较
观察组的治疗总有效率高于对照组，肺部啰音和呼吸加快改善时间、住院时间短于对照组，差异均有统计学意义（P < 0.05）（表1）。
2.2 两组患者治疗前后OI、PaO2及PaCO2的比较
治疗前两组患者的OI、PaO2及PaCO2比较，差异均无统计学意义（P > 0.05），而治疗后12 h及24 h观察组的OI、PaO2高于对照组，PaCO2低于对照组，差异均有统计学意义（P < 0.05）（表2）。
表2 两组患者治疗前后OI、PaO2及PaCO2的比较（mm Hg，x±s）
注：与对照组比较，*P < 0.05
3 讨论
新生儿肺炎是新生儿常见的呼吸道疾病，本病患儿主要表现为吐沫及喘憋等[3]，如治疗不彻底，易反复发作，严重影响新生儿的健康及生长发育。对其治疗主要以抗感染为主[4]，另外，针对患者的症状体征的治疗也是重点的干预方面，其中呼吸道的针对性用药是改善呼吸功能的重要手段。氧气雾化吸入是临床中较为常用的应用氧气雾化的方式将药物应用于呼吸道的治疗方法[5-6]，其将药液直接作用于呼吸道的方式较受临床认可，且效果也广受肯定。
盐酸氨溴索是临床中较为常用的祛痰药物，其能通过疏松和稀化在呼吸道内堆积的痰液，从而促进痰液的有效排出，因此可较好地提高呼吸道的清洁功能；另外将其采用氧气雾化吸入的方式进行用药[7]，药物更为全面有效地分布于呼吸道，且氧气驱动的方式，能够更好地改善患儿的缺氧状态[8]，故可达到全面的治疗效果。
本文就盐酸氨溴索氧气雾化吸入在新生儿肺炎中的疗效进行观察，发现采用盐酸氨溴索进行雾化吸入治疗的患儿在治疗总有效率方面要明显高于未采用盐酸氨溴索的患儿，同时其肺部啰音及呼吸加快等症状体征也得到更快的缓解，同时对OI、PaO2及PaCO2等反映患儿氧合状态的指标研究显示，盐酸氨溴索氧气雾化吸入在改善这些方面也表现出其较大的优势，分析原因均与盐酸氨溴索有效调节了呼吸道黏液的分泌，并且促进肺部表面活物质的合成，从而加强纤毛摆动，促进了增加黏液纤毛运输清除功能有关[9-10]，配合氧气改善患儿的低氧状态，综合优势即得以体现。
[参考文献]
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修养的花儿范文4
随着汽车工业的发展，现代化的汽车车身的整体构架所使用的材料性能也愈来愈好，利用高强度的钢材料或者金属材料可以使得汽车车身的性能得到加强。而在进行汽车的车身零件修理的过程中，我们需要进行二氧化碳的保护焊接，该门技术手段也在汽车修理中所体现的重要性也愈来愈明显。与传统的电弧焊接相互比较，二氧化碳的保护焊接技术不单单可以提升焊接的质量，还可以加快焊接的速度，最终提升焊接的具体工艺性能。作为中职汽车车身修复专业所教授的专业技能，二氧化碳保护焊接技术的教学探讨十分有意义和价值。中职汽车车身修复专业中的二氧化碳保护焊接技术的学习十分关键，二氧化碳保护焊接技术也是中职汽车修复专业中需要学习的重要技术领域。[1]所以，我们需要加强二氧化碳保护焊接技术的教学，不断的丰富教学的方法，使得学生在兴趣中学习和提升，这样才能使得学生的整体学习水平被提升。因此，怎样才能使得在教学活动中，学生的理论知识和实践技能都达到标准是教师们所关注的重点问题。教师需要突破传统的教学方式，使得教学材料的实用性加强，从而做好学生的技能培训工作。[2]
2二氧化碳保护焊接的教学方法分析
在进行二氧化碳保护焊接的教学过程中，要注重理论和实践的相互结合，在进行二氧化碳保护焊接的过程中注重学生的能力培养，并把理论的研究当作学生的学习指导，以学生的技能培训为学生发展的核心环节，在教学中，采用多样化的教学手段。在进行学生的教学中的多年实践中可以发现，通过以下几种方法可以使得教学任务的质量得到提升。[3]
2.1在教学中进行实践的导入
在进行教学任务中，若对学生直接开展理论的研究，则会使得学生对教学内容的理解程度不够，最终产生由于内容复杂而出现的厌学问题，若教师在教学工作开展之前，先带学生去参观实习的仪器设备并在现场进行演示活动，则学生对加深对各种操作的认识，加深对课本知识的理解。所以，我们在进行理论教学活动之前，可以首先进行学生的教学感性认识，使得学生对于课本的掌握更深入，从浅显的知识开始进行深入的理论学习。对于理论教学中学生不能在日常生活中接触的内容，需要进行演示之后，在实现理论知识的教学，这样可以使得学生对于理论知识的理解更加的深入，从而达到提升学生的学习质量的目的。[4]
2.2利用理论知识进行教学的主导
为了方便学生的理解，则需要使得学生从感性认识逐渐过度到理性认识，这是学生学习和发展的第一步，此外，还需要从理论的知识逐渐过度到实践技能上，从而加深对二氧化碳保护焊接的认识。理论实践的协调学习不单单对于学生的职业操作有一定的影响，还会影响到学生的未来职业发展。所以，理论知识的学习在学生的教学工作中十分关键。首先，理论知识可以实现教学实践的直到，从而使得教师的教学教过更加的明显，减少在实践中的操作失误，节约了大量的学习时间。[5]其次，经过大量的操作实践之后，学生的实践本领的提升空间将缩小，所以进行理论知识的研究可以使得学生的联系操作变得更加熟练，从而到达提升二氧化碳保护焊接技术水平的目的。与此同时，若学社本身的理论知识功底较小，在实践中仅仅是对教师的操作动作的模仿，很难提升自身的发展空间，影响学生的职业发展。所以，系统化且十分全面的理论知识会使得学生的技术水平得到大幅度的提升，最终使得?W生的发展后劲更足，同时也会提升学生的学习效果。当理论的重要知识被充分了解之后，学生会更加容易完成教师的任务，使得教学成果更加显著。
2.3加强教学中的对比和总结
在进行二氧化碳保护焊接的技能学习中要关注二氧化碳保护焊接过程中的温度调控，二氧化碳保护焊接中的温度和参数的设置密切相关，所以，我们需要把二氧化碳保护焊接的参数设置当作学习的重点内容。若想使得学生在短时间内充分的掌握好这项技术手段是十分困难的，所以需要时间加深学生对知识的理解。从而在不断的模仿和学习中不断探索新的知识。对比法的教学会使得课堂的学习认识加深，比如教师在进行焊接电流的选择教学中，可以先对电流不同数值范围中的取值所表现出来的现象进行分析，然后把不同取值的效果进行对比，在对比和归纳中掌握出现这些不同现象的原因。同时，为了加深学生的理解，还需要在实际的操作中选择不同区间，大、中、小的电流值进行焊接操作，使得学生在实践中分析现象，并对应电流的取值。经过一段实践的集中训练后，学生对于电流的认识更加深入。通过这种教学方法的应用，使得学生对于电流的认识更加强烈，最终在短时间的范围内掌握好二氧化碳保护焊接技术。
2.4利用项目教学方法
项目教学法可以使得学生对于所学知识得到更好的理解，在教师的指导教学下，学生可以将所学到的知识应用到专项的任务中去，从而培养学生的操作技能知识，这种教学方法在开展之前，需要对学生所学知识掌握程度进行分析，只有学生有一定的理论和实践基础之后，才可以更好的投入到项目中去。当对学生进行不同的位置焊接以及在焊接中的层次的关系时，可以让学生完成一个具体的二氧化碳保护焊接任务，从而使得焊接技术被充分掌握。此外，还可以通过焊接方法的逐渐过度，使得学生可以全方位多角度的掌握焊接时的技巧。实现单层焊接到多层焊接的逐渐过度。项目教学法可以使得学生加深对理论知识的学习，并在实践中加强对理论知识的理解，使得学生的操作技术水平得到提升，对于提升学生的专业技术水平，加深学生对于二氧化碳保护焊接基础知识的理解十分有帮助。此外，通过项目教学法的学习，可以使得学生在学校期间增加项目的学习经验，在步入社会之前可以使得学生更好的适应二氧化碳保护焊接项目。
修养的花儿范文5
通讯作者：常好华
【摘要】 目的 观察布地奈德联合复方异丙托溴铵氧动力驱动雾化吸入治疗婴幼儿哮喘的临床疗效。方法 对照组40例，常规采用吸氧、抗感染、抗病毒、止咳平喘等治疗。治疗组42例，在对照组基础上加用布地奈德、复方异丙托溴铵氧动力驱动雾化吸入治疗。结果 治疗组咳嗽、喘憋、湿音、哮鸣音消失时间及住院天数均优于对照组，总有效率亦优于对照组，差异均具有统计学意义（P
【关键词】 支气管哮喘； 布地奈德； 复方异丙托溴铵； 氧动力驱动雾化吸入
婴幼儿哮喘发病率越来越高，严重影响婴幼儿身体健康。本院2009年3月～2010年2月运用布地奈德和复方异丙托溴铵氧动力驱动雾化吸入辅助治疗40例婴幼儿哮喘，效果良好，总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 82例患儿均符合中华医学会儿科分会呼吸学组儿童支气管哮喘防治常规中的诊断标准［1］，其中男45例，女37例，年龄
1.2 方法 对照组：常规采用吸氧、抗感染、抗病毒、止咳平喘等治疗。治疗组在对照组的基础上加氧动力驱动雾化吸入布地奈德0.5～1 mg和复方异丙托溴铵1.25～2.5 ml治疗，2次/d，10～15 min/次，氧流为5～6 L/min，5 d为一疗程，疗程结束后观察疗效。
1.3 疗效标准 显效:治疗3 d内咳、喘、憋的症状明显减轻或消失，缺氧纠正，哮鸣音、湿音明显减少或消失；有效:治疗5 d上述指标明显改善；无效:治疗5 d后上述指标逐渐改善。总有效显效+有效。
1.4 统计学分析 运用SPSS 11.0软件进行处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，P
2 结果
2.1 两组疗效比较 见表1。
表1 两组疗效比较（n,%）
注：与对照组比较，*P
2.2 两组临床表现改善及住院时间 见表2。
表2 两组临床表现改善及住院时间（d）
注：与对照组比较，*P
3 讨论
支气管哮喘是儿童常见的呼吸系统疾病之一。近几年来发病率呈上升趋势，年龄日趋小龄化，尤其是婴幼儿，严重影响儿童的身心健康［2］。治疗的关键必须快速解除支气管平滑肌痉挛，减轻和消除气道黏膜水肿、炎症、内分泌物，纠正低氧血症，恢复肺功能，保证通气和换气功能。
2005年WHO全球哮喘防治创议（GINA）诊治指南明确指出［2］，吸入治疗方法是目前哮喘治疗的最好方法，应当大力提倡。
糖皮质激素是目前认为最有效的控制药物，布地奈德混悬液是美国FDA唯一批准用于0.5～12岁哮喘儿童的吸入激素［3］。布地奈德的主要成分为丁地去炎松，可使微小血管收缩，细胞向炎症部位移动，阻止过敏介质的释放和降低各种过敏介质的活性，增强气道β2肾上腺素能受体的反应性，清除气道炎症，抑制过敏原，改善支气管痉挛收缩，降低哮喘的支气管反应性，抗炎作用强［4］。
复方异丙托溴铵主要成分为异丙托溴铵及硫酸沙丁胺醇。异丙托溴铵为抗胆碱能药物，可阻断支气管平滑肌上的毒蕈碱受体，降低迷走神经张力，促进气道扩张，减少气道黏液分泌。硫酸沙丁胺醇为β2肾上腺素能受体激动剂，可增加细胞内cAMP，使黏液纤毛清除功能增加，平滑肌松弛，气管通透性降低，肺通气功能改善。两药合用有协同作用。
氧气驱动雾化吸入可将药液微粒控制在3～6 μm大小，利于药物在呼吸道黏膜局部沉积，直达肺部病变，起效快，有足够的氧气吸入，改善肺功能。药物剂量小，毒副作用少，对低氧血症、严重气促、无法深吸气的患儿尤为适用。
本研究显示，治疗组疗效显著优于对照组，并且改善咳嗽、喘憋、湿音、哮鸣音及住院天数优于对照组，使用方便，安全有效，值得临床推广使用。
参考文献
［1］ 全国儿科哮喘防治协作组.儿童哮喘诊断标准和治疗常规.中华儿科杂志，1998，36（12）:747-750.
［2］ 薛春霞,王亚琴,李荣荣，等.空气压缩泵雾化吸入普米克令舒和复方异丙托溴胺治疗婴幼儿哮喘疗效观察.现代中西医结合杂志，2010，19（29）：3740.
［3］ 岳孟源,王希华.氧驱动雾化吸入控制婴幼儿哮喘急性发作临床观察.临床儿科杂志,2003,21（7）:416.
修养的花儿范文6
早上好!
我今天国旗下讲话的主题是“诚信学习，收获快乐”。什么是诚信呢?诚——诚实，信——信用，诚实守信是中华民族的一种美德，孔子说过：人无信而不立，讲的就是要诚实守信。
同学们一定听说过《手捧空花盆的孩子》这个故事吧。说的是古时候，有一个国王想选一个诚信的孩子做继承人，他给许多孩子每人发一些花籽，并用这些种子种花，当花朵盛开时，再把花盆送到王宫里，就有奖赏。到了规定的时间，许多孩子都捧来艳丽夺目的花儿。只有一个名叫宋金(雄日)的孩子，双手捧着空花盆。原来，国王给的花籽都是煮过的，根本发不了芽。宋金靠着诚实正直的美德赢得了国王的信任。这个故事告诉我们：诚信的花儿最美丽。
诚实守信的根本在于实事求是，就是说老实话，办老实事。作为小学生，学习科学文化知识，培养各方面的能力，是我们的主要任务。我们应该采取什么样的态度去完成呢?主席曾说过“知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，要始终保持诚实与谦逊的态度。”以诚实的态度对待学习，就是要刻苦努力，写作业不抄袭，遇到难题要多向同学、老师请教;考试不作弊，正确对待学习成绩，不弄虚作假。雷锋小时候就是一个诚实对待学习的孩子。他上课不但专心听讲，还积极动脑，踊跃发言。有一次他被一道题难住了，同学为了邀他出去玩，把写好的作业摆在他面前，意思是让他抄。雷锋毫不动心，继续钻研，终于解决了难题。
有个叫吴小梅的同学，有一次数学考试，他考了100分，他喜出望外!这回可以如愿以偿得到爸爸的奖赏了。就在他高高兴兴看试卷时，发现有一题改错了，怎么办?告诉老师，就得不到满分，也得不到爸爸的奖赏;可不告诉老师，心里又觉得慌……最后，他毫不犹豫的将试卷交给老师改正。老师表扬了他的诚实，他心里美滋滋的!他虽然失去了数学成绩的100分，却赢得了诚实守信的满分，也因此获得了快乐。因为他诚信，所以他快乐。
讲诚信还要信守诺言。孔子说过“言必信，行必果。”意思是 说了就一定要守信用，说到做到;做事一定要果敢，不拖拉。
