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金鱼的故事范文1
我把这些小家伙放在一个圆形的玻璃鱼缸里面，另外，为了让它们能看到风景，我还专门买了一个五颜六色带海藻的珊瑚放在鱼缸里面。买了一袋叫“鱼好吃”的著名鱼食，就这些就花了我整整两百元。我想：我一定要把这些金鱼养好，不然我的两百元钱就白费了。
我把这些鱼放在鱼缸里，刚开始它们总是到处乱跳，好象很不适应这个环境。没过两天，它们就乖乖地睡在鱼缸里了。我给它们喂食时，它们也不挑食，像个乖宝宝看见东西就吃，怪不得人们说鱼的智商低呢！它们的日子过得都还不错，可是好景不长……
一天，我给鱼换水的时候，发现有三条鱼无精打采地飘在水面上，一动也不动，另外的七条鱼也离那三条鱼远远的。我想：那三条鱼可能在睡觉吧，其他的七条鱼离他们远远的，可能是不想打扰他们休息吧！于是我也决定等他们醒来后再换水。
一个小时过去了，三条鱼仍然是老样子；两个小时过去了，我决定不再等待它们，吵醒它们换水了。可是眼前的景象把我惊呆了：三条鱼雪白的肚子向着天漂浮在水面上，一大股鱼腥味扑鼻而来。我意识到：这三条可爱的小金鱼已经死了。
我按捺住内心的悲伤，用网兜小心翼翼地把这三条鱼网出鱼缸，用塑料袋装着扔进了垃圾桶里。换了水后，我发现剩下的金鱼也有些不精神。怎么办？我可不希望他们都死去。突然我想到：鱼儿都应该生活在湖里，可是金鱼却被关在这有限的鱼缸里。我是不是应该把它们放回湖里去呢？我想来想去，最后决定把它们放回大自然中，让它们呼吸大自然新鲜的空气；让它们听听大自然动听的歌声；让它们闻闻大自然的芳香。
我端着鱼缸来到湖边，把剩下的七条金鱼倒入湖里。它们刚下水就立刻精神十足，摇头摆尾，还俏皮地向我吐着泡泡，仿佛在说：“谢谢你把我们放了！大自然真舒服啊！”
这次养鱼让我得出了一个结论：大自然才是鱼类最快乐的家园。
金鱼的故事范文2
故事的内容讲述的是：一个老头和他的老太婆住在大海边，他们靠着捕鱼为生。一天，老头捕到了一条美丽的金鱼，金鱼哀求道：“放我回大海吧，我可以满足你的任何要求！”善良的老头没有提任何要求，就把它放回了大海。回到家，他把这件事告诉了老太婆，老太婆发怒了：“为什么不向它要点什么？去，快去要只新的木盆来。”新木盆有了，她又要房子，房子有了，要当贵妇人，做腻贵妇人，又要当海上女霸王，让金鱼听她的使唤。每次金鱼都接受了老头的要求，帮他达成，可是这次金鱼什么也没说。老头回去一看，金碧辉煌的宫殿消失了，仿佛一切事都没发生过一样。眼前仍是那破旧的小木盆，老太婆依然在门边，守着那破木盆......
这个故事使我深受启迪，一个人不能得寸进尺，贪图荣华富贵，一心想不劳而获，只有靠自己努力争取才能得到自己想要得到的东西。在我身上也曾发生过这样的一件事，使我非常难忘。
那是暑假的一天上午，爸爸给我20元钱买书，谁知营业员在忙乱当中多找了5元钱给我，我刚想把钱还回去，可转念一想：做好事又没人知道，不要白不要，这钱就归我了。于是我又将钱塞进口袋里，得意地扬长而去。
花钱本是心安理得，可谁知这钱我却怎么也用不出去。5元钱对我来说是一笔不小的数目啊！我仿佛一下子发了大财，那平日令我眼馋的巧克力。书。学习用品，这时都钻进了我的脑海里。可是一想到爸爸妈妈那双严厉的目光，我的心中像是闯进了一只兔子，咚咚地跳个不停，刚伸出的手又缩了回来。
这样时间一天天过去，放在抽屉里的5元钱，想用却不敢用。要是被爸爸妈妈发现了那就惨了。
我要是没有贪婪的心就不会发生这样的问题，一心只想着不劳而获。咳，现在想后悔也没用了。
金鱼的故事范文3
是河鲀。
河鲀鱼泛指硬骨鱼纲、鲀形目、鲀科的各属鱼类。其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。
因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼或鸡抱，广西则叫龟鱼。
（来源：文章屋网 ）
金鱼的故事范文4
开学第一天，他表现还算积极（发书、打扫卫生）但是随着时间的流逝，他开始原形毕露了。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾，许多学生前来指责他；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总少不了给我添麻烦。对于工作，活动量皆大的我颇有些心浮气躁。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我跟他谈到在老师心目中每个学生都是平等，不管你在小学表现怎么样，现在每个人都是站在同一起跑线上的。他天生长成一副桀骜不驯的模样，笑起来的模样总让人讨厌不已，他应着老师的苦口婆心，可仍一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他们家是三峡移民，而且他的一些哥哥以前在校时的表现都很差，甚至有在社会上混的，环境影响了他的一些思想和行为，从小母亲就是以打为主来教育他的，甚至严重的时候把他打完一顿关在门外，不让他回家睡觉。于是我找了他母亲讨论今后的教育问题。交流中我发现，其实他母亲还是讲道理的，不会护着自己的孩子，对就是对，错就是错，经过交流，他母亲也意识到孩子已经大了，不能靠打骂来教育。通过系列谈话后，了解到从前的班主任拿他无能为力，任之放任。他感受到自己的不被重视，只能通过捣乱来引起老师的注意。
“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。“你以前的班主任帮助你吗”？他微微点头。“他严格要求你了吗”？“是的”，“他这样做得到过什么吗”？“没有”，他只是希望你能遵守各项规章制度。与大家融合在一起，他希望你从做人，做事、学习方面奋力追赶。你现在对生活，学习中的事情都漠视不管，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？“他重重地摇了摇头”。是啊，你比同学们大一些，道理一点便通，我们一起共同努力，好吗？他微微一笑，眼睛立刻生动起来。
除此之外，我还涉法去寻找他的闪光点，运动神经很好，运动会上为我们班获得了荣誉，以此为契机鼓励他，希望在学习上也有所突破。
每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他。虽然进步不是很明显，但是对于他本身来讲已经有了很大的跨越，至少上课的时候不会去影响他人，有几门课的作业也开始完成了。
反思：对于他，我保持的是打持久战的决心，只是经过长时间的交流和教育，我发现经常性地讲道理教育，对他来说时而有效、时而无效。常常需要我变换方式进行教育，而且虽然略有进步，但是效果还不是很明显。时常的叮咛和谈话，让他时刻保持清醒，不至于犯大错，但是这也是我最担心的，稍不留神，他又会重蹈覆辙。
我觉得平时要留意后进生和家庭特殊情况的学生，应给予他们更多帮助、关心
金鱼的故事范文5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04B-0071-02
中华民族曾经是一个诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗宋词到元曲，迭起、名家辈出、精彩纷呈、璀璨夺目。诗人们张目人间、寄情世外、漱涤万物、牢笼百态、人情物理、体察入微，或醉或醒、或执著或洒脱、或沉郁或飘逸、或振拔或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这些精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他东西无法替代的作用。
那么在语文教育中如何进行古诗词的浸润呢？
卢梭曾说过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”可见，要让学生多学古诗词，兴趣和热爱是最好的老师。所以在教学中要明确宗旨：培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展学生健全个性，使其形成健全人格。
在现有的高中教材中已经编排了一些古诗词作品，但略微显得不足。所以在依据高中语文课程安排进行教学的同时，必须有机进行横向拓展、延伸，采用专题进行有效补充是一种很好的方式。
首先，确定专题。
高中第一学年，属于过渡期，在复习初中学过的作品基础上，主要引导学生领略诸子百家的名篇名作，感受百家争鸣期的文学魅力。这一阶段，既有凝练美语言的《论语》，又有思辨色彩强、逻辑严谨的《孟子》，还有浪漫风格的《庄子》。在学生已有感知的基础上进而进入田园诗的开创者――陶渊明的专题，从诗、文中去发现其真性情的人格美和作品美。
第二阶段为高二学年，这一时期是重点阶段。在高一的基础上全面展开对古诗词学习的活动。在大纲的安排中，教材的选材从《诗经》、《离骚》、魏晋诗一直到唐诗宋词，名家诗人群现，精华全集于此。
教师可以精选相关的影视作品给学生观看，让精美的形象映入学生的脑海；可以指导学生利用网络搜集自己喜爱的诗人的生平情况及作品，开展“我喜爱的诗人及作品”展览活动；举办“经典诗词朗诵”比赛；名篇名句默写大赛。同时鼓励学生去背诵课外的相关作品，积累更多的诗词精华。
而教师则可以开展“学校讲坛”活动，进行专题诗人讲座，还比较诗与词各自的优点，在高于学生的一个层面来研究，以便让学生对诗词了解得更宽更远。
第三阶段为高三学年，这一时期主要指导学生学会鉴赏诗词。在高一高二的积累与学习基础上，学生已经具备一定的诗词鉴赏知识，具备了初步鉴赏诗词的能力。所以，可以更系统地教会学生进行诗词鉴赏。
古人云“授之以鱼不如授之以渔”，教会方法远比只教会学生读几首作品更重要。授课时，可结合相关的考试出题方式，教会学生“三步法”。
第一步，整体感知美。让学生利用已知的积淀知识结合作品的注释，感知作品内容，获得整体印象。
第二步，重在品佳境。有许多诗词作品以营造优美的意境而流传千古，所以对这类作品要着重去品味、领悟作品的意境，体会诗人的感情。在感悟诗词作品优美的意境时，学生的审美情趣和品位自然而然得到了熏陶，得到了渐染。叶圣陶先生曾指出：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者，通过这道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，而且了解作者的心情，和作者的心情契合。”所以，要想在语文教学中激活学生的思维，培养创造力，必须要让学生学会体会古诗词的寓意。
第三步，文笔现才情。内化的审美过程必须外化才能久存，如果未能用文字保留下来，就会不见痕迹，鉴赏能力也得不到实质性的提高。鼓励学生把自己对作品的独到感受写出来，非常关键。比如让学生把诗人通过什么形象，用了哪些手法，描绘了一幅什么样的图景，表达了什么样的情感写出来，从用简单的鉴赏术语来写鉴赏感受，到能用比较专业的鉴赏术语来表达感受，由浅入深，循序渐进，从而达到提高审美鉴赏力的目的。考试的时候应对诗歌鉴赏题就不在话下了。
其次，重视朗诵训练。通过诵读感知古诗词的美。古人称“诗”为“歌”，“诗歌”者，讲究音律节奏也。故诵读法就可以较好地感知古诗词的意境。从《诗经》到唐诗宋词元曲，如同一条源远流长的文化大河，脉脉相承，当学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬、优美动听的佳句时，可以得到最真切的美的感受、情的熏陶。多读精背是千百年来学习语文的行之有道的方法。在古诗词的教学中应该重视这一方法，教师应该落实这一方法。
通过各种形式的诵读，学生理解了古诗文的意思，把握了作者复杂的感情，品味了其中的韵味，感受到古诗词独特的魅力。学生将长于诵读，乐于诵读，在诵读过程中增强学习的兴趣，受到文学作品的滋润。
当然，学了古诗词，未必就要做诗人，但是提高了审美能力，即使是现代人也可以理解古人“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”的情怀，明白“山光悦鸟性，潭影空人心”的淡远，知晓“白云回望合，青霭入看无”的雅趣，悟出“相看两不厌，只有敬亭山”的从容，懂得“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的兴致，体会“沉舟侧畔千帆过，病树头万木春” 的胸襟，当然也能感受“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”的哀婉和“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”的洒脱……
语文教育当然不是要把学生都培养成诗人，但是，我们可以让他们爱诗、读诗，让他们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵……
金鱼的故事范文6
【谷雨时节的农耕谚语】
谷雨天，忙种烟。
谷雨有雨棉花肥。
谷雨有雨好种棉。
谷雨种棉家家忙。
过了谷雨种花生。
苞米下种谷雨天。
谷雨前后见家吉(鱼)。
谷雨下秧，大致无妨。
谷雨前后，种瓜点豆。
谷雨麦怀胎，立夏长胡须。
谷雨麦挑旗，立夏麦头齐。
谷雨前结蛋，谷雨后拉蔓。
谷雨种棉花，能长好疙瘩。
谷雨过三天，园里看牡丹。
清明麻，谷雨花，立夏栽稻点芝麻。
清明早，小满迟，谷雨立夏正相宜。
谷雨节到莫怠慢，抓紧栽种苇藕芡。
谷雨前后栽地瓜，最好不要过立夏。
谷雨栽上红薯秧，一棵能收一大筐。
棉花种在谷雨前，开得利索苗儿全。
清明高粱谷雨花，立夏谷子小满薯。
清明高粱接种谷，谷雨棉花再种薯。
谷雨打苞，立夏龇牙;小满半截仁，芒种见麦芒。
雷打谷雨前，涝(洼)地种瓜甜，雷打谷雨后涝地种黄豆。
谷雨时节种谷天，南坡北洼忙种棉;
水稻插秧好火候，种瓜点豆种地蛋。
玉米花生早种上，地瓜栽秧适提前，
闲地芝麻和黍稷，深栽茄子浅栽烟
田菁苜蓿沙打旺，绿肥作物种田间。
棉花出苗快查补，地头地边无空闲。
小麦要浇孕穗水，查治火龙和黄疸。
树木栽上细管理，否则成活难保险，
林木果园早喷药，花儿过密酌情剪。
马牛猪羊饲喂好，家禽孵化科学管。