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蜀相范文1
关键词：板块式；教学设计；案例
板块式设计是指教师在教学过程中，根据教学内容和学生情况合理地安排学习内容和学习活动，即教学过程、教学内容呈“板块”状并列又彼此联系、相互渗透、环环相扣、层层深入的教学设计。本文以《蜀相》为例，分“课前板块”“课中板块”“课后板块”三部分阐述。
一、课前板块
（一）深入教材读文本
《蜀相》以武侯祠荒凉之景表达作者的凝重、景仰、叹惋之情，以厚重之笔墨传递出其忧国忧民之志、怀才不遇之感，是杜甫沉郁顿挫诗风的代表作。在单元教学中有引领作用：教给学生欣赏诗词的方法，使学生在学习其他各篇时，能举一反三，极大地提高单元学习的质量；同时我将作者“穷则兼济天下”的精神，看作是对职业学校学生人生观教育的一个抓手，培养学生身处逆境不坠青云之志、健康昂扬的审美情趣。
（二）分析现状制订目标
我的授课对象是中职一年级的旅游服务与管理班的学生，他们爱阅读，尤其是“微阅读”（微博、短信），能说会道；经过初中及中职一年的课本学习，校本教材《晨读》的背诵，积累了一些古诗，熟悉诗歌的常识，掌握了一些鉴赏方法，善于利用网络资源。
（三）阐述理念论方法
围绕教学目标，重点设计课中板块，分为三个教学板块。以读、感贯穿课堂，本着简化板块、优化板块的原则，不求面面俱到，力求每一个板块主要突破一个目标，板块之间既相互独立，又环环相扣，层层深入地体现教学结构。
本课所涉及的教学资源：文本资源、网络资源、现代教具……
（四）学生课前作准备
针对教材及学生实际，强化课前预习工作，布置明确的预习任务，培养了学生的自学能力，为上课做好准备。任务如下：
1.搜集杜甫诗句、生平事迹，观看视频《唐之韵・千秋诗圣》；
2.了解写作背景。请你用“我了解的杜甫”介绍作者；
3.熟读诗歌，找一联喜欢的诗句，把它改写成现代文。
二、课中板块
教学的主阵地是课堂教学，课堂教学的关键是课堂设计。《蜀相》的教学过程设计如下：
（一）导入：创设情境，导入新课（播放《出师表》MTV，渲染氛围）
诸葛亮穿越时空隧道，于春节前去草堂拜谒杜甫，享受了数百年后的文化科技成果。想在网上与刘备QQ聊天，发现用刘备作网名的有很多，过渡到杜甫诗句竞赛。接着用一句过渡语，诸葛亮穿越时光隧道，今天我们也要穿越时空隧道，跟随杜甫去瞻仰武侯祠。（板书课题、作者）。
情境教学一旦触及学生的情趣和意志领域，把学习变成精神需要（赞可夫）。短短2分钟导入，《出师表》MTV不仅给学生以听觉、视觉的冲击，还把学生带回到战火纷飞的三国。穿越式的导语不仅吸引学生，同时给学生以示范，读诗要发挥想象。诗句竞赛强化学生的积累。
（二）课中板块一：裸读――深情诵读，感知悲情
“裸读”即直接地、本真地、质朴地读，尊重自己阅读的初始感觉，发挥自己的想象。“裸读”，在某种意义上就是拒绝“被阅读”。
（三）课中板块二：赏读――深入品读，体验悲情
这一板块有三个环节：
一品景中情：体会寓情于景、借景抒情的写作特点
再品事中情：领会融情于事、怀古伤今的写作目的
三品泪中情：深味忧国忧民、壮志难酬的苦闷心情
（四）课中板块三：“悦读”――拓展延伸，交流感悟
“学而时习之，不亦说乎。”悦读，即快乐阅读，自由阅读，享受阅读，从阅读中学会阅读，从阅读中得到滋养，达到内在的充实与从容。
1.学生朗读诗歌《倾听杜甫》（配乐：《高山流水》），体会沉郁顿挫、忧国伤时的诗风。学生齐背诗歌，升华情感。
2.“安得广厦千万间，大批天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”这一民族的最强音激励了一代又一代炎黄子孙践行古人的遗愿，涌现一个个感人的故事，撷取几朵浪花，分享感动。
读书要读到书中的智慧之言，《倾听杜甫》理解沉郁顿挫，解诗要联系作者的创作背景，由诗及人，由人索义，从而化解教学难点。
（五）作业指导
除了要求学生背诵《蜀相》、赏析杜甫的《八阵图》或者《咏怀古迹五首》、巩固赏析方法外，我要求学生搜索武侯祠的景点，以“欢迎来到武侯祠”为开头，写一段导游词。另外，我还推荐学生欣赏《古诗朗读》《中华诗词》，扩大知识面，加深对单元教学的印象。
三、课后板块
回顾总结整堂课的教学设计及上课的教学效果，教学反思如下：
优势：课前准备充足，师生共同完成教学资源，培养了学生的能力。不足：导入部分冗长，以致后来的时间有些紧张；诵读、涵咏的时间还不充分，课堂巩固练习时，学生思考很仓促，回答不尽如人意。改进：舍弃导入部分的一些内容，可以省出时间让学生探究作者的写作意图。学生理解费力时，教师应发挥主导作用。课堂还要给足诵读、涵咏的时间，让学生读足韵味，理解到位。《蜀相》是名篇，研究再深入些，引导更灵活些，表达更洒脱些。
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通用名称：书香汉语拼音：Shuxiang
【成分】本品主要成分为书中蕴含的道理以及读书者的用心。
【性状】本品无色无味且无形状。
【适用人群】任何会用心读书的人。
【规格】无规格，分量都不一定。这取决于书本内容的质量以及读书者的用心的程度。
【用法用量】
用法：打开书，认真仔细、酌字酌句地品读书中的内容，体会书中所蕴含的道理，就是在很好的使用本品。
用量：每日使用的次数与量越多越好。
【简介】
书香是一颗星星，光芒虽微弱，却能照亮前路；书香是一朵小花，外形虽简单，却能点缀心灵。
书香是瞬间转移器，它能让你在刹那间到任何地方：可以去一望无际的草原感受小丘线条的柔美；可以去热带雨林寻找五花八门的动植物；可以去炎热的沙漠观赏巨大的仙人掌；也可以飞到空中，像小鸟一样无忧无虑地迎风飞翔；还可以潜入河底，与小鱼小虾打招呼，或去探望沉睡于河底的鹅卵石……
书香是时空穿梭器，它能带你在顷刻间去任何时代：可以去春秋时代，听孔子讲学，体会“温故而知新，可以为师矣”的深刻道理；可以去战国时代，看看各大将在战场上独领的模样；也可以去宋朝，听叶绍翁作诗，欣赏“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的景象；还可以……
丘特说：“书是唯一不死的东西。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”
总而言之，书的好处数不胜数。
【注意事项】
1。使用本品时应与眼部保持一尺左右的距离。
2。在使用本品时若遇到不认识的字或不懂的句子，应查找工具书或询问他人，不然就失去了使用本品的意义。
3。不提倡不会静下心看书的人使用本产品。
【药物互相作用】无。
【贮藏】应存放于上等的容器（书）里。
【有效期】无限。
【使用提示】本品能多次重复使用，且每次使用的收获都各不相同，只要你用心，就能发现其中的真理。
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“人在童年时代能连续不断地接受大量新材料，所以正是在这个年龄，他开始有日益增长的求知欲望。”（前苏联人类学家涅斯图尔赫）教师要根据学生的心理特点和年龄特征，细心呵护学生渴求知识的微弱火花，为他们找到合适的空间。点燃这一火花的唯一着火点就是在实践中取得成绩的欢乐和自豪感。让知识在实践中再现，使整个教学过程变为学生的实践活动过程，保护和激发学生的求知欲和好奇心。
一、课前――走进社会，感受数学
社会是一所大学校。学生对身边的事物都非常感兴趣，尤其是低年级学生又特别好奇、好问。课前教师要善于引导学生走进社会，去观察周围的事物，从中发现一点新东西，找到生活原型与数学的联系，让学生感到生活中处处有数学。这是学生拓宽求知渠道，扩大知识领域，走向思维源泉的重要途径。低年级阶段，对于小单元的学习内容，是既简单又复杂。简单的是对老师来说，两三课时就可以完了；复杂的是对于学生来说，这些内容既贴近他们的生活，又似乎远离他们的生活。因此，在教学这些单元的时候，提前布置，让学生在生活中有意识地去感受这些数学知识的存在。
二、课中――走进课堂，亲历数学
荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出：“数学现实”的教学原则，即数学教育源于现实，扎根于现实。课堂是最好的脑力劳动环境，数学是充满了兴趣的科学。把学生生活中的问题变为数学研究对象，在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的材料，做到能让学生“玩”的就引导学生“玩”，能让学生“做”的就让学生“做”，使学生在“玩”和“做”的实践中亲身经历从实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，产生探究知识的强烈欲望。要让学生学会“做数学”，就要在“做”字上狠下工夫，做足文章。只有放手让学生“做”，才能从根本上改变学生被动学习的局面。因此，让学生采用操作实践、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式学习数学，是“做数学”的关键。例如：在教学一年级“平面图形和立体图形的初步认识”时，让学生带来各种形状的实物或图形。在课堂上先让他们看一看、摸一摸，初步体会到平面图形与立体图形的不同，正方体、长方体与圆柱体的不同。然后开展用立体图形滚一滚、拼一拼、堆一堆、数一数等游戏性活动，每个学生都积极地参与了活动，在无拘无束的氛围中认识到每个图形的特征。在课终总结时个个争先恐后地发言，归纳各种图形的特征时，都有自己独特的见解。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，从而培养了学生的实践能力和创造能力。
三、课后――走进生活，享用数学
学校最最重要的任务之一就是教会学生使用知识。如果学生只掌握这些技能和技巧，而不在实际中运用它们，学习就逐渐脱离孩子精神生活的范畴，就不能吸引他和使他感兴趣了。知识只有来源于实践又运用于实践，才能完成形成过程，所以教师要积极引导学生学会用已掌握的技能、技巧解决现实生活的实际问题，享受数学的效用，从而更积极主动地探求新知。
例如：学完“米、分米、厘米的初步认识”，我让学生应用知识解决以下问题：（1）了解自己的身高在班上排第几？（2）要知道一团电线（或毛线）有多长怎么办？（3）你家到学校有多远？学生在课后的活动中，情绪高昂，思维活跃。解决方案真可谓是千姿百态，就“了解自己的身高在班上排第几？”这个问题归纳起来大概有这样几种方案：（1）每人用尺子量一量身高，记录下来并排一排。（2）全班同学排成一队，比一比。（3）根据在教室里的座位估一估（数一数在我前面的有几人）。有的学生每个问题都找到了多种解决方案，学生的方案明显表现出不同的水平层次，虽有优劣，但关键是他们在实践中检验了自己的方案。使“人人学有价值的数学”“不同的学生在数学上得到不同的发展”，真正体会到数学的无穷乐趣。对低年级学生来说这种学习是一种享受、一种愉快的体验。
第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”美国教育家彼得・克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”作为教师要时时记住：每一个孩子都是抱着好好学习的真诚愿望进学校的，成功的教育要与学生的生活实践相伴。只有真正理解了数学，才会出现一个真正充满生命活力的课堂，师生才会全身心投入教与学。让我们一起点燃学生求知的微弱火花，用生活实践作为火花越烧越旺，永不熄灭的能源，使每一位学生享受教育、享受数学。
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基.把整个心献给孩子.人民教育出版社，1989．
［2］全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2003．
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关键词：数字 图像处理 应用
中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（b）-0022-02
数字图像处理技术发展是十分迅速的，从早期的电报打印机打印的粗糙图片，到图像信号可以远距离传输并清晰显示出来，到现在数字图像处理技术可以观看到人体内部组织结构等等，在技术发展的同时，在人们生活中的作用也越来越显著。
1 数字图像处理技术的主要分类
数字图像处理的技术基本可以分为两大类：分别是模拟图像处理和数字图像处理.模拟图像处理内容主要包括光学图像处理和电子图像处理。如人们平常拍照、摄像头监控和电视信号处理等都属于模拟图像处理。模拟图像处理的优点是处理速度快，系统占用运行内存小，图像实时性强， 能够在处理的同时进行其他图像的处理，其缺点是处理精度较差，处理功能比较单一，没什么智能判断能力和非线性处理的能力。
数字图像处理技术是目前主流的处理技术，其功能的实现一般需要计算机软件的支持，所以一般也称之为计算机图像处理。数字图像处理有很多优势，如处理内容方面，处理精度方面，处理灵活性等等都是模拟图像处理所比不上的，而且可以进行复杂的非线性处理，改变处理功能只需要进行不同功能模块的重新编码和参数变换，但其处理速度慢，尤其是在进行复杂的图像处理时更要占用更高的内存。
2 数字图像处理技术的主要内容
2.1 图像的显示
图像显示是数字图像处理技术中最基本也是最重要的一门技术，对于计算机来说，获取信息的最直观的方式就是图像的观看，任何其他图像处理技术都需要先显示图像，然后在图像做后续操作，如对图像进行特效显示，包括图像的扫描，图像的移动，分条栅栏，马赛克效果，百叶窗效果等，所以图像显示的原理和基本方法是数字图像处理技术中所必须掌握的[1]。
计算机显示图像并不是直接打开图像并显示在电脑荧幕上，当大家想要打开一幅图像时，计算机首先得调用电脑自带的调色板，一幅位图里面包含了图像颜色信息表，当载入位图，并且准备打开位图的时候，系统会先将位图自身的颜色信息表即调色板载入系统调色板，然后显示硬件调用系统调色板就可以显示位图原来的颜色了。
2.2 图像的几何处理
为了满足视觉的不同需要，人们需要对图像的显示进行不同的处理，以求给人带来最适合的视觉效果，其方法包括坐标变换，图像的放大，缩小，旋转、移动等。
2.3 图像的变换域处理
数字图像处理经常要用到线性系统，在图像处理中使用空间作为参数来描述，通常用二维系统进行表示，输入函数f（x，y）表示原始图像，输出函数g（x，y）表示经处理后的图像，线性系统可以看作是输入函数和输出函数之间的一种映射w，反映了各种线性图像的处理方法，关系公式如下：
当将图像有空间域变换到频域时，一般要用到线性正交变换，线性正交变换算法主要包括傅立叶变换离散小波变换，离散余弦变换等。
2.4 图像的锐化处理
许多图像里面的有用信息比较不显眼，这时需要对图像进行增强显示，抑制其中不重要的信息，突出显示其中重要的信息，让两个部分有鲜明的对比，能让用户有更加直观的视觉信息，可以提高有用信息的接收率。
而图像复原的目的也是为了增强图像的显示效果，它跟图像增强的区别在于：图像增强是采用各种技术来增强图像的视觉效果，不去考虑之前的图像是因为什么原因需要增强。因此，图像增强是以图像符合人们的视觉观为主，不用管增强之后和原图是不是有比较大的区别。图像复原处理跟图像增强处理完全不同，它需要知道图像复原前的算法，并且根据已经退化的图像得到逆算法将图像复原，然后才能对图像进行增强处理。
2.5 JPEG图像的压缩编码
其核心思想就是在满足一定质量的情况下减少图像占用的内存，因为图像中有许多与大家想要信息无关的区域或冗余信息，这些信息不仅占用内存，而且传输过程中需要更多的带宽，所以，对图像进行编码压缩能尽可能节约带宽资源，提高传输速度，给图像显示带来更好的体验。图像压缩编码方法很多，从信息论方面看主要可以分为两大类：冗余度压缩方法和信息度压缩方法。
2.6 图像的灰度变换
图像的灰度变换处理是图像增强处理技术中单个一种非常基础、直接的空间域处理方法，灰度处理是指根据某种目标条件按一定变换关系逐点改变原图中每个像素灰度值的方法，目的是为了改变图像质量，让图像显示效果更加清晰，如摄像头在室内光照不强时会导致图像显示不清晰，灰度过于集中。灰度变换处理方法主要包括线性变换和非线性变换。
图像处理内容包括很多方面，以上所举只是一部分，专业的数字图像处理技术是远远不止这些方面的，随着计算机技术发展越来越快，数字图像处理技术的复杂程度只会越来越深，所以，在数字图像处理技术这一门博大精深的课程中，择一而精也是一个很好学习态度[2]。
3 数字图像处理的应用
数字图像处理技术在各行各业应用都不可或缺，它已经从刚开始的高科技领域逐步渗透到人们的日常生活中，例如天气预报信息收集、医院身体各方面检测、银行自助提款机、全国各地的大小超市商品编码、道路交通监控、重要部门的监控报警系统、可视电话视频传输技术、互联网媒体信息传输等等。
3.1 遥感航天中的应用
天文、太空星体的探测及分析，数字图像处理可以根据拍摄到的星体轮廓等进行智能分析。军事侦察、定位、指挥等，如现在的卫星地图，手机定位系统；地质、地形、地图的普查及绘制，如网上和手机上和司机普遍使用的电子地图和导航仪；地下矿藏的侦察，地质勘查仪等通过超声波检测地质层，然后用数字图像处理的方法把地质层构成显示出来；环境污染的监控，有物理监控和自动化智能监控等；气象、天气预报的合成分析。
3.2 生物医学中的应用
显示图像处理，平常我们所使用的CT照，B超等技术；DNA显示分析；生物进化的图像分析；专家系统如手术规划；内脏大小、形状、活动及异常检出分析；癌细胞的识别。
3.3 工业应用
产品无损检测、焊缝及内部缺陷检测；流水线零件自动检测识别；生产过程的监控；交通管理、机场监控；支票、签名辨伪及识别；机器人视觉系统的应用。
3.4 军事公安领域中的应用
罪犯脸型的合成；指纹自动识别；巡航导弹主动识别；手迹、印章的鉴定识别；遥控飞行器的引导；雷达的目标侦察。
数字图像处理短短几十年得到了飞跃式的发展，技术的精进带来的是我们生活中、科技中。教育中、医学中的各种技术的发展，人们的生活质量在一天天提高，工厂和生产等的工作效率也是突飞猛进，这些都离不开智能化，自动化的数字图像处理技术，在未来的不久，数字技术将给我们带来更为巨大的改变。
参考文献
蜀相范文5
叔叔，我有许多心里话想对您说，请您坐下来静静地听一听吧！
听爸爸说，您又租了别人的出租车跑，而且在下午的三点准时接车，晚上的一点回家。这段时间天气较热容易中暑，您一定要注意自己的身体。而且夜里开车不太安全，您一定要谨防坏人，多加小心。
您为了家人的幸福，除了跑出租外，白天还在外面打点零工，整天忙忙碌碌，吃不好睡不好，但您从不叫苦叫累，这事很值得人们欣赏。但您有一个缺点就是爱打麻将。记的，您在村里的时候，您每天晚上打麻将不回家，奶奶整夜哭着去找您，婶婶吵着和您闹离婚。当时您保证过说再也不打麻将了，可您怎么就说话不算数呢？上个星期爸爸和几个朋友去喝酒，听他们说您又打麻将了，而且输了不少呢!您想想，您挣钱容易吗？您挣的可是辛苦钱呀！再说，您还要供姐姐们上学，还要买房，需要很多钱。您怎么能为一时的痛快随意的去赌钱呢！即使赢了也是不良的行为。叔叔，您是爱家庭、爱孩子的。请您为了家庭、孩子，不要去赌了。
叔叔，我说的话您听进去了吗？
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叶伊丽讲述第一个故事:香樟树下
那棵香樟树是隔壁邻居家种下的,它站在隔壁邻居家的大门口旁,茂盛的树冠像一团浓得化不开的绿云,把隔壁家的半边房子揽入它的怀里,接着,又殷勤地把我家的房子搂进它的怀里。
夏天,浓密的树叶把耀眼的阳光连同炎热拦截在外,冬天,也把难得的阳光连同温暖一起拒绝。整个冬天,我家的房子和院落,每到下午,阴冷一片。春天,一阵风过,老叶被树皮下蠢蠢欲动的新芽催促着,无奈地离开枝头,落满我家的院子和房顶。扫一遍,一阵风过,又落满了。
“这棵香樟树要再往路上挪挪就好了!”妈妈私下对这棵树颇有微词,但树是邻居家的,两家人平日相交甚好,谁家搬个家具什么的需要找人搭把手,隔着院墙喊一声,另一家便乐呵呵地应了。平日里抬头不见低头见,总得互相包容才是,爸妈从不在邻居面前抱怨过一句。
而我是喜欢这棵树的,隔壁的小妹采妮也是。尤其是夏夜,端一张凳子在树下纳凉,绕着树做游戏,听老人讲古,那是一支多美的夜曲。
在一个春天,镇里要拓宽门前的路,树生长的位置影响了施工,于是,在电踞的轰鸣声中,香樟树轰然倒下。
树没了,阳光走进了我家院子,可却并不让人欢喜,隔壁的女主人以为是我们家向政府告状,香樟树才会遭遇被砍的命运,两家之间有了罅隙。
隔壁的女主人――采妮的妈妈,一见我们,脸上原本的微笑便沉入水底,有事没事地找茬,为难我家。我家院子里的桑树,几根枝条伸到了她家的菜地边,她说影响了她家菜的光照,便折了桑枝,丢了过来。我家的小鸡钻进了她家的院子,她骂骂咧咧,拿扫把又轰又撵,小鸡惊慌失措地四处逃窜。可想而知,两家的关系是越来越僵,几乎不再来往。以前小采妮天天往我家跑,看我养的蚕,后来,再不上我家来。两家人碰了面,各自扭过头,匆匆而过。
那天,我正打扫房间,妈妈在洗衣服,忽然听到隔壁院子里传来“啊”的一声尖叫,接着,便是重物倒地的一声闷响。“妈妈,妈妈,你怎么啦?”小采妮拖着哭腔在喊。
采妮的爸爸一早就出了门,这是我和妈妈都看见的。妈妈想也没想,扔下手上正洗的衣服,一路跑出了院门:“我得过去看看。”
采妮妈妈倒在地上,摸着左腿直喊疼――她爬上窗户擦玻璃,却不小心摔了下来。“八成是摔折了。”妈妈心急火燎地叫来一个叔叔,背着采妮妈妈去了医院。
采妮妈妈左腿骨折,需要在家静养两个月。那两个月,妈妈有空就到隔壁去坐坐,帮采妮妈妈干点活儿,和她聊聊天。采妮又和以前一样,天天都往我家钻。
采妮妈妈的腿好了,她脸上的微笑又浮了上来。有一天,她红着脸,跟妈妈说:“对不起,以前都是我太多心了,你别往心里去……”妈妈拉着她的手,笑着说:“提那些干什么,远亲不如近邻么……”
余乐讲述第二个故事:大雨前的烤红薯
眼看着要下雨了。从同学家出来,才发现虽然才到傍晚,天色却暗了下来,天空被乌云遮了个严实,燕子不安地擦着屋檐飞来飞去,一场大雨即将降临。
没有带雨伞,我把步子放得越来越急,希望在大雨落下之前能赶回家。
路上都是匆匆赶路的人和车。一阵阵狂风在耳边叫嚣着,它撼动头顶的广告牌,啪啦啪啦,推搡着未关好的窗户,乒乒乓乓,恶作剧似的,拉扯行人的衣襟裤腿,给每个人做一个怪异的发型。
街道两旁,卖水果的、炸油饼的、卖烤羊肉串的小贩们,推着小车,挑着竹筐,为了生计,依然在高声吆喝着叫卖。
走到一根柱子前,一道闪电撕裂了昏暗的天空,我吓得赶紧闭上双眼,睁开,一个男人挡住了我的去路。
“你,你想干什么?”我往后退了几步,警惕地打量着他。男子三十来岁,又瘦又高,衣着简朴,手里还拄着一根拐杖。
“你别误会,我,我不想干什么……”他有些不安,我狠狠地瞪了他一眼,眼角的余光扫视此刻我身处的大街――还有不少人呢。我松了一口气,光天化日之下,量他不敢怎么样。我正准备绕开他走,他却伸手将我拦住,犹豫着说:“小伙子,能帮我个忙吗?”我停下脚步,疑惑地盯着他。
“你可不可以帮我在那里买个烤红薯?”顺着他指的方向,我看见前方20米左右的地方,果然有个卖烤红薯的小摊。
“只是买烤红薯?”我有些惊讶。“嗯,就只是买烤红薯。”说着,他将一张五块钱的钞票递过来。
会是个骗局吗?我依然有些犹豫,为什么他自己不去买?可是,他拄着拐杖哪,买红薯对我来说不过是举手之劳,或许,我不该拒绝他这个小小的要求。
卖烤红薯的是一个30来岁的女人,那口瓦缸里,就剩下最后一个了。在这样的天气还有人来买红薯,她有些喜出望外,忙不迭地称了称,两块钱,找补给我3块。
我转身寻找那个奇怪的男人,此刻他却不见了踪影。走近柱子,原来他躲在后面。
“谢谢!”他接过钱和红薯,却并不离开。
“要下雨了,你不着急回家?”他种种的举动让我好奇。
“我在等我妻子,就是那个卖烤红薯的女人。”他不好意思地笑着,“我晚上给她送饭时,她还剩下最后一个烤红薯,她每天都要卖完了烤红薯才会回家,我在这里已经等了她一个多钟头了,眼看要下大雨,再不卖完她就会淋雨的。”
回头看去,他的妻子,那个卖红薯的小贩,已经在手脚麻利地收摊了。这时,男人把烤红薯往我手里一塞,说:“尝尝我妻子烤的红薯,又甜又粉,很好吃的。”