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白鹅的资料范文1
人教版语文13课白鹅预习教案第一课时
一、导入：
可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入
新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?
这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文)
二、作者及写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意对这些词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)
2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体来分析。——
头、叫声、步态、吃相。
头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。
叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
白鹅的资料范文2
小老鼠见势不妙，想溜。但是，只见所有小动物们都围了上来，他又不敢逃。就眼珠一转，假惺惺的对地上的小兔子说：“对不起，小兔子，我不是故意的，我带你去医院吧。”说着，就把小兔子抱上了车子。到了医院，小老鼠把小兔子抱在了医院的长椅上，说：“你稍等下，我去挂号。”说完，立马偷偷地跑了。
小兔子等啊等，仍然不见小老鼠，她心里很着急。突然，她恍然大悟，原来中计了。但是，小兔子伤口很痛，就忍不住叫起来。
小白鹅护士听到了小兔子的叫声，就问你怎么了。于是，小兔子就把事情一五一十告诉了小白鹅。小白鹅护士报了警，又给小兔子看了病。孔雀医生检查出小兔子的腿骨折了，就给她扎上了绷带。
一会，小黑狗警察来到了医院，他了解了经过后，安慰她，说，放心，他们会处理好的。
下午，两位警察去了事故发生地，并向周围动物们了解了情况，很快就调查出了小老鼠的资料。
白鹅的资料范文3
【摘要】运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
关键词 激活情趣；突破难点；深化感悟
运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。 我主要从以下方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。
一、激活情趣，活跃学习氛围
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。运用多媒体技术创造良好的情境，引出将要学习的新课题和学习目标，能使学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果。如教学《动物过冬》一课时，笔者作了这样的设计：先出示教材中春季情景，画面中有活泼可爱的小动物，树林里到处生机勃勃。接着播放深秋黄叶满地，枯枝风中摆动作响的场面，配以“小树”的声音：“冬天快来了，小动物们都去哪里了呢？”以动画形式显现情境，随后演示课题，引入学习目标中，深深吸引住学生，为学习新课创设了良好的氛围。
二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点
计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：(1)“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。(2)“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。(3)“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
三、巧用信息技术进行协作学习，深化感悟积累
语文教学信息化策略的实施，增加了课堂信息的容量，超越了语文课本的界限，由于知识的复杂性，学生不可能对知识有全面的理解，也不可能完全独立解决情境中的问题，这就使协作学习成为必然。如教学《莫高窟》一文时，我根据课文内容将课文分为彩塑、壁画、藏经洞三个阅读导航版块，各部分侧重点略有不同，彩塑版块中展现了更多的精妙绝伦、巧夺天工的艺术作品，壁画版块中呈现了宏伟瑰丽、丰富多彩的画卷；藏经洞版块则链接了一则与之有关的短文。在课堂上，学生自主选择自己最感兴趣的一个方面进行探究学习，然后根据要求深化自己的学习感悟。有的要求学生联系课文的语句介绍彩塑的特点，既可以总体介绍，也可以抓住某一部分的特点来介绍；有的要求学生在欣赏之余，跟着配乐放声朗读；有的要求学生结合拓展的小短文，畅谈内心的感受。然后教师组织学生在小组内交流、讨论、协作学习，高质量、高效率地获取新知识。最后让学生将畅游莫高窟这座艺术殿堂的感触用一两句话写出来，发表在BBS论坛上。教师将学生对课文内容不同层次、不同侧面的多元理解切换到大屏幕上，利用计算机这一学习工具给学生自我评价反馈交流的机会，使不同程度的学生在平等参与的过程中都有所得。学生们通过协作学习达到思维与智慧的共享，共同完成了对所学知识的意义建构，深化了对课文的感悟，效果非常明显。
四、运用信息技术，让学生形成良好的自主阅读习惯
广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《桂林山水》一课时，为了让学生能走进桂林，了解桂林，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被桂林美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了桂林的传说，桂林的概况，桂林的风味小吃，并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。
白鹅的资料范文4
一、创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
语文教材中的古诗的讲解。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体、微机播放一些古诗里面出现的物象（古诗中的意象），物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入古诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体对文本、图形、图像、动画等进行综合处理与控制，直接展示在显示屏上，用以调动学生的感觉器官，使他们兴奋起来，创设一个使学生积极参与、乐于学习的情境，激发起他们的兴趣。只要学生有了兴趣，就有了学习的欲望和动力，就能乐于接受知识。减轻学生的学习负担。
教学《桂林山水》时，首先展示几幅桂林山水的图片，配上一定的鸟鸣声，立刻就能让从未到过桂林的学生娃有一种身临其境的感觉，同时能引起学生的联想和想象。又如：《》这首诗是同志于1935年结束时创作的。由于学生对当时的情景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣，特别是对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等词句更是印象不深。为此，可以借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。
二、帮助学生对抽象事物的认识和理解
“工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，调动学生的学习积极性。
语文教材中，有一些课文内容离学生生活有很远的距离，学生又往往缺乏感性认识，很难产生想象与联想，这些内容就成了学生理解的难点。这时我们可以搜集与内容有关的图片或用动画软件将内容制作成动画，借助多媒体在课堂上展示出来，学生一看就能对内容有一个明确的认识，有助于对文章的理解。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
三、有助于语文的字词教学和诵读教学
在生字词教学中，我们可以用多媒体的特殊功能，将字形、字音、注释用幻灯版式自定义动画、适合的颜色、声音、切换方式等组合制作出来，在教学中用多媒体逐一展示，让学生一边欣赏动画的趣、音乐的美，一边在愉悦中学会和掌握字词。
朗读教学也需要多媒体手段的帮助，它能帮助教师正音，弥补教师知识水平的局限，特别是农村学校，教师的普通话水平较低，读起课文来确实是南腔北调，很难把握朗读的节奏、音调、语气的轻重缓急，特别是诗词的朗诵更没有感彩。怎么办呢？这时多媒体手段是很好的助手。教师在备课时，可在网上下载相关的音频朗读材料，组合在幻灯片课件中，对于有些课文可让学生听读或跟读，这样通过听读和有感情的跟读、朗读，对学生理解课文有很大的帮助。
四、有利于提高学生阅读和写作能力
由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。计算机还能展示清晰的脉络（如写《景色美丽的地方》：让学生欣赏美景），有利于学生认知，有利于发挥每个人的想象力和创造力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。学生还能通过网络实现资源共享。
五、减少老师的板书，节约课堂时间。
白鹅的资料范文5
(一)水禽养殖区域化、基地化、规模化格局已初步形成
信阳市水禽养殖业快速发展，2006年，饲养量已发展到7160万只，占全省水禽饲养量的60%以上，其中：鸭6500万只，鹅660万只。从鸡鸭鹅饲养比重看06年为60.9:34.5:4.6，比80年鸭、鹅比重分别提高了23个和2.6个百分点，占全市家禽饲养总量的39%。以樱桃谷鸭、固始白鹅、淮南麻鸭为主导品种，目前已初步建立了一批区域性养殖基地。全市规模养鸭场3000多个，养殖规模达6000多万只；规模养鹅场、户1000多个，养殖规模达150多万只。
潢川华英集团养殖和屠宰能力达7000万只以上，养殖辐射到周边5个县，带动10万余人通过“公司＋农户＋小区”形式直接受益，年人均收入7000元以上。固始县“固始白鹅”养殖基地乡镇已发展到12个，100只以上的饲养户达2000多户，饲养量突破150万只，养殖量稳定在350~400万只，白鹅养殖已形成了沿淮河流域的养殖带。
(二)水禽养殖效益好，养殖户积极性高
水禽养殖具有周期短、效益高的特点，分品种看：按养殖樱桃谷鸭每批2000只、年养殖8批计算，年平均净利在3.2万元左右；固始县以固始白鹅养殖为主，主要供本地做腊鹅用，生长期为5~12个月，体重一般在6公斤，一般活鹅价格为15元/公斤，其间活拔鹅毛3~4次，鹅毛价格每次13元左右。每只商品鹅收入扣除养殖成本平均可获利润70元，每只种鹅年利润在120元左右。淮南麻鸭蛋鸭生长期在12个月以上，每只年收入扣除成本获利45元；肉鸭生长期为2个月，年养殖4~5批，每只可获利2元左右。
(三)产业化经营成效显著，产业链条不断拉长
目前，以华英集团为龙头的禽业产业化发展成效显著，具备年屠宰加工樱桃谷鸭7000万只、肉鸡3000万只、熟食6万吨、羽绒2万吨、饲料46万吨的生产能力，在行业内率先通过了ISO9000质量管理体系和HACCP体系认证，有4个生产企业取得了出口食品企业卫生注册资格，具有自营进出口权。产品畅销全国，远销日本、韩国等20多个国家和地区。
由农业部投资兴建的“三牧鹅业公司”，专门从事固始鹅的保种和选育工作，经过数年艰苦细致的工作，目前已成功培育出固始鹅Ⅰ号、Ⅱ号品系。公司积极实施产业化开发，扩建固始鹅原种场和孵化厂，目前年存栏原种3800多套，年孵化供种60~100万只，为规模养鹅的发展提供了优质种苗；结合固始县水草资源实际，成功总结出了种鹅、商品鹅饲养管理的“三八”饲养法；以固始县为中心辐射到淮滨县，已形成2000多人的活拔鹅毛的专业队伍，鹅绒产品供不应求，拉伸了鹅业链条。
(四)水禽销售网络遍布全国，远销国外
目前，国人平均每消费三只鸭子，其中就有一只来自华英。樱桃谷鸭系列产品已远销日、韩等20多个国家和地区，市场占有率达同类加工企业的30%。华英集团是国内唯一一家对日、韩和香港出口鸭肉的企业。固始鹅在本境以外的销售市场稳步扩大，主要集中在上海、广东等10多个省、市。羽绒衣远销到日本、俄罗斯等20多个国家和地区。
二、信阳市发展水禽产业的优势和前景
(一)自然资源条件优越
信阳市现有草山草坡面积810万亩，年产天然牧草70亿公斤，同时水域广阔，沟、河纵横交错，水面面积180多万亩，充足的饲草饲料资源和水面面积为发展鹅鸭等水禽奠定了坚实的物质基础，是发展豫南水禽理想的场所。
(二)有悠久的水禽养殖历史和地方优良品种，适宜各类水禽养殖
固始鹅、淮南麻鸭是河南著名的优质水禽品种，先后被授予我国优秀原产地认证品种，具有较大开发价值。华英集团公司从英国樱桃谷公司引进的樱桃谷鸭，既是西方国家喜爱的品种鸭，又是我国著名北京鸭的后裔，通过与当地淮南麻鸭杂交改良，既保留了地方特色、缩短了生长期，又大幅度提高了产蛋、产肉和产毛性能。
(三)国内外市场挖掘潜力大
由于水禽抗病能力强、发病率低，饲料中无须添加任何药物，加之肉、蛋产品低脂肪、低胆固醇、高蛋白，符合消费者需求，国际市场对水禽产品的需求量逐年增加，鹅肉较鸡肉价格高2~3倍，鸭肉较鸡肉价格高1倍，鹅胸肌每吨3500美元左右。在国内市场上，价格为鸡肉、鸡蛋的1.3倍，水禽肉熟制加工业的发展，绿色安全的水禽产品越来越受到消费者的青睐。
三、差距与问题
(一)科研投入不足
中国肉鸭和蛋鸭育种工作起步于上世纪80年代，比国外晚20年。水禽营养与生理研究工作至今尚未系统展开，水禽科研队伍力量薄弱，科技投入很少。目前，饲养、加工方式落后，劳动效率、饲料转化率和商品率低，劳动强度大，产业化水平低。
(二)传统优秀水禽品种及其饲养方式不能满足产业化生产的需要
淮南水禽除华英集团的樱桃谷鸭产业化生产和加工在高速发展外，其它地方传统优质水禽品种虽然已经形成区域性养殖格局，但由于集中度低，属于“小农户散养、小规模经营和自养自用”，一定程度上制约了地方优质品种水禽产业化的发展。
(三)水禽产品安全卫生保障体系亟待建立
食品安全是人类生存的必要条件和健康的基本保证，对食品的安全性提出了较高要求，中国水禽产品进入国际市场也面临着新的挑战。目前信阳地方水禽产品安全卫生保障体系尚没有建立，直接制约着水禽产品的出口。
(四)水禽产品深加工水平仍然较低
水禽养殖业能为人类提供商品价值较高的肉、蛋和羽绒。鸭鹅的血、胆、掌等均是医药、食品和纺织工业的原料。据有关资料，目前，从法国进口的净重225克的鹅肝罐头在北京市场的售价达到780元，北京涉外饭店进口法国的鹅肝酱价格为27美元/200克，而在国内购买的鲜鹅肝价格为220元/千克。信阳市除华英集团公司樱桃谷鸭的屠宰加工工艺、技术和设备均达到世界先进水平外，其它水禽产品的屠宰加工工艺、技术和设备相对原始和滞后，水禽加工产品品种单一、附加值低，制约了产业链条的进一步拉伸。
(五)资金短缺制约豫南水禽业的发展
鹅鸭等水禽品种开发前景广阔，却缺乏足够的资金投入。养殖2000只规模，首期需要投入2~3万元用于建鸭舍和买鸭苗，还需要几千元的流动资金购买饲料等，这些资金的筹措，对于一般农户来讲比较困难，成为制约水禽业发展的主要因素。一些较大的养殖基地乡(镇)急需建立100万只以上的鹅鸭孵化厂项目，以满足当地养殖户的需求，但兴建一个厂需要100万元以上的资金，对于地方政府来说比较困难。上一条年屠宰加工100万只以上的鹅和1000万只以上的鸭生产线，需要几千万元的资金，若没有资金扶持很难建成。
四、建议与对策
(一)加快信阳水禽良种繁育体系建立步伐，要特别重视优良品种资源的保护，进行严格的地方品种选育，提高种群的生产性能和整齐度，在此基础上，进行品系繁育和配套系杂交利用。
(二)建立科学有效的卫生防疫和饲料安全评价体系，尽快建立起符合我国国情并具有国际水准的水禽饲料安全标准，包括饲料原料标准、生产工艺标准和产品标准等。
(三)加速水禽生产和深加工的产业化进程，将分散的农户个体经营与统一的大市场进行有效衔接，提高产品质量，创品牌，增加产品的市场竞争力和占有率。
白鹅的资料范文6
关键词：小学语文 信息技术 创造性思维
一、引言
多媒体信息技术和语文学科的自身特点为信息技术服务语文课程教学提供了可能，建构主义的“学与教”理论为信息技术运用于教学奠定了坚实的理论基础。
信息技术应用到语文课程中是指在语文学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和语文课程内容有机结合，以实现课程教学目标，完成相应的语文课程教学任务的一种新的教学方式。学生在老师的组织下，以信息技术作为语文教学工具进行学习，这种信息技术完全为语文学科服务。
语文能力是一种多维的能力，不同学生语文能力的发展趋向差异很大，语文教学要做到因材施教，可以借助信息技术使学生的个性差异得到更合理、更充分的发展。语文能力的发展，与广泛的语文资源和丰富的现实生活联系得最为密切。
语文教师凭借信息技术在课堂上有效地加强这方面的联系，从而为发展学生语文能力创造一些新途径。目前，围绕语文课堂教学的整合，大致有两方面的实践：一是让学生凭借信息技术，或采集资源，或进行预习，或质疑讨论，或完成作业；二是在课堂教学中使用课件。这两方面的实践都很有价值，二者必须紧密结合起来，从而丰富学生对学习情境的情感体验。信息技术的介入无疑给语文教学带来了一种新的活力。大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深学生对情境的情感体验，充实语文课堂的内涵。语文课堂教学不再是枯燥的文字讲解、有限的挂图演示，而是尽可能地调动所有的感官，让学生在感受语文工具性的同时受到语文人文性的熏陶，实现语文教学目标。学生通过网络进行信息搜索、课件演示等来构建自己的知识体系，使学生形成自主、合作、探究的学习方式。
二、多媒体信息技术教学的优点
学校教师在多媒体信息技术教学的实践中积累了不少经验，其教学的优势在于：
1.直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）。
2.图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂地、丰富多彩的人机交互方式，这种方式对于教学过程具有重要意义，它能有效的激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机叫。
3.动态模拟过程，有效呈现重点、难点。
4.无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）实验证实：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。就是说，如果既能听到又能看到，在通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体应用于教学过程不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
5.及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。
6.海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。
三、多媒体信息技术教学在语文教学中的应用
（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣
在语义教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有昧，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难使未亲身经历过的学生产生兴趣。例如，《乌鸦喝水》一课的“课文处理”环节，老师通过播放“乌鸦喝水”的FLASH动画，不仅极大地激发了学生的兴趣。促进了学生对课文的理解（特别是对“乌鸦如何喝着水”的理解），而且学生通过观察动画也理解了“渐渐”等一些比较抽象的词语的含义。
（二）利用信息技术，创设教学情境
小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程和显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉。在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。
如在上《鹅》这首诗时，鹅的声音，鹅的形象以及鹅的动作，等等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤有6点。（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮” 的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌” 出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
（三）利用信息技术，提供教学资源
语文是一门需要积累的学科，教材上的可拓展资源非常多。但依靠传统的教学，这些学习资料很难提供给学生。因此，涉及内容的宽泛性与教学时问的有限性就成了一对比较突出的矛盾。信息技术的使用便能很好地解决这个问题。可以通过丰富的网络资源将一些情景再现。
四、小学语文教学中信息技术使用注意点
多媒体信息技术教学只是一种教学手段，而不是目的，其关键在于根据具体学科内容做到恰当应用。这就必须依据学科特点，实现具体课程内容与多媒体技术的整合，挖掘本学科的多媒体教学特点，探究本学科的多媒体教学方法，创新本学科的恰当的多媒体教学。
第一，选择课件资料要贴切，切忌游离主题。
第二，影像画面要适量，切忌本末倒置。
第三，教学节奏要适当，切忌走马观花。
第四，理论联系实际，创设适合小学生年龄段的多媒体信息教学。
五、总结
信息技术给现代教学提供了崭新的学习环境，但现代学习环境与学习活动和学习过程共生共存，并随学习进程的展开而不断得以调整或变化。信息化进程中的学习既不是教师单纯的教，也不是学生单纯的知识建构，而是教与学的统一。因此，在这种新的学习环境下，教师不仅是具体情境与课程计划的协调员，而且与学生一起共同构成课程创生的建构主体。这样，教师一方面关注实践过程和教学情景中出现的各种课程问题，另一方面则借助信息技术来发展学生的创造性意识和探究学习方法，增强学生在学习过程中的社会化经验和个性化体验，使学生由被动的学习者逐步转变为积极的反应者。
信息技术在小学语文教学中的应用是一项涉及到多方面的系统工程，既要全方位着眼，又要从点点滴滴的实验做起。我们应该继续探索现代信息技术与学科课程的整合，不断总结经验教训，促进语文教学方式的根本性变革，努力培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献：
[1]彭雪梅.信息技术与学习方式的整合[D].武汉：华中师范大学，2012.
[2]王学明.情境与语文教学论[D].重庆：西南师范大学，2001.