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大雪节气谚语范文1
大雪河封住，冬至不行船(黑)
大雪晴天，立春雪多(冀)
大雪不寒明年旱(冀)
大雪下雪，来年雨不缺(皖)
寒风迎大雪，三九天气暖(冀)
大雪不冻，惊蛰不开(苏、皖、赣、鄂、湘、贵、京、冀、晋)
大雪节气的雪多、雪大均预兆来年丰收。比如：
大雪兆丰年，无雪要遭殃(苏、浙、鲁、湘、粤)
今年的雪水大，明年的麦子好(甘)
大雪纷纷是丰年(川)
先下大片无大雪，先下小雪有大片(豫)
先下小雪有大片，先下大片后晴天(鲁)
沙雪打了底，大雪蓬蓬起(赣)
落雪是个名，融雪冻死人(赣)
落雪见晴天，瑞雪兆丰年(晋)
其他有关“冬雪”的气象谚语还有：
今冬大雪落得早，定主来年收成收(川)
冬雪回暖迟，春雪回暖早(浙)
冬季雪满天，来岁是丰年(粤)
大雪节气谚语范文2
中介语原因分析错误分析英语教学一、引言
中介语创立于20世纪60年代末70年代初，是由美国学者Selinker最早提出并首次使用这个概念的，是二语习得研究中的一项重要内容。中介语是在认知心理学的基础上发展起来的，随着学习者语言知识和交际能力的不断提高，中介语体系会日趋丰富完善，并逐渐向目标语靠近。众多的研究者曾用不同的术语来描述这同一种现象，如Nemser（1971）称其为approximative systems（近似体系），Corder（1971）称其为idiosyncratic dialects（特异方言）和transitional competence（过渡能力）以及Selinker（1972）称其为interlanguage（中介语）。中介语理论把第二语言的学习过程看作是一个创造性地建立一个新的语言系统的过程。
二、中介语的定义
心理语言学家Selinker（1972）认为，中介语是在第二语言习得过程中产生的，是介于母语和目的语之间的一种语言系统。“外语学习者所使用的语言是一种过渡性语言，它既不是母语的翻译，又不是将来要学好的目的语；而且它与目的语之不同是有系统性的。外语学习者所使用的这种语言处于两种语言之间，可称为中际语（interlanguage）”（桂诗春1988：57）。
Corder（1967）将学习者的语言系统称之为“过渡能力”（transitional competence）或“过渡方言”（transitional dialects）认为，学习者的第二语言知识系统是一个动态系统。学习者在对目的语规则假设的不断检验的基础上逐步的更新这个系统，学习者在习得过程中所产生的系统偏误，恰好是这种过渡能力的表现。无论是“过渡能力”还是“过渡方言”，都强调了学习者语言能力发展的动态过程。
三、中介语产生的主要原因分析
1.文化背景的差异。语言是文化的载体，文化必须借助于语言来体现，文化的差异对于学习者的第二语言习得有很大的影响。文化适应模式认为，第二语言习得是由学习者与所学语言文化之间的社会及心理距离决定的。距离越近，第二语言就越容易习得。文化适应理论解释了第二语言学习者不能像母语学习者那样完全达到母语使用者的水平，其原因是第二语言学习者对第二文化有社会及心理距离，难以接受更多的语言输入。文化适应是第二语言习得的关键，文化适应受阻，第二语言习得也就受阻。
社会距离是学习者在于第二文化的社会成员接触时产生的，在第二语言学习中起重要的作用。这种文化形态的差异反映到语言层面则表现为语言差异，这种干扰对于话语交际等一系列的语用方面的影响尤为突出，如文化空白（culture gap）所造成的文化震撼（culture shock）及一些语用失误的言语行为。
2.交际策略的不当使用。学习者在交际中不可避免地要采取一些交际策略。交际策略作为语言使用者交际能力的一部分，是一种心理语言计划，具有潜在意识性，学习者可以替代无法完成的某个表达计划（Ellis，1985）。用中介语进行交际时，学习者往往采用两类策略：一类是称为“回避策略”或“信息调整”，如学习者不愿再交谈下去会转换话题或三言两语避开某些话题。另一类是“冒险策略”或“能力扩充策略”，二语学习者用种种方法扩充语言能力，以达到成功交际的目的。如学习者巧妙地运用已有的知识，迂回表达，意译，猜测，从母语或其他语言中借用词语，更大程度地依靠手势等副语言行为以及为了克服交际中出现的困难而调整语言结构等。冒险策略有可能导致错误，但是只有经过冒险，才能发展中介语。回避策略虽然不会引起错误，但不会引起中介语的习得和发展。
3.语言的输入和输出。学习者获得的语言特征或语言规则取决于他们在课堂上接触到的语言输入，特别是语言输入中这些语言特征和语言规则的出现频率和强度。Krashen强调语言习得的唯一途径就是获得大量的可理解输入，输入既要大量又要难度适中，这样才能使学习者习得成功。语言输入必须有如下特点：第一，大量、易懂；第二，略微超出学生现有的目标语水平，即含有“i+1”结构（Krashen，1985）。若能做到这些，输入就会比较顺利地进入学习者的语言习得机制并转化为自己习得语言的能力。
语言交际包括理解和表达两个方面。有理解才能有表达，理解只有在表达中才能得到检验和修正，如果没有表达，就很难检验理解的程度。Swain认为，语言输入对于语言习得是至关重要的，然而却又是不够充分的。如果学习者希望自己的目的语的准确性能够达到或接近本族语者的水平，他们就需要有机会在有意的语言交际中使用自己的语言知识。在语言输入的过程中，学习者往往不必对语言的句法知识进行分析和处理，而语言输出的过程则迫使学习者关注表达意义的语言形式。从语言结构上来讲，英语和汉语是两种完全不同的语言。英语强调“形合”，注重语言形式的标志和标记，而汉语是一种“意合”语言，各个概念之间是由意义连接在一起的。由于母语思维习惯的影响，学习者会说出或写出如A：Come here.B：No come here.这种思维差异需要在平时不断地感受、体会，积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，才能在自己的表达中自如运用。
四、错误分析和中介语
错误分析（Error Analysis）是二语习得的重要研究方法之一。错误分析是一种建立在创造性结构基础上、研究学习者在外语学习过程中出现错误的一种分析方法，它认为外语学习就像儿童习得母语一样，根据所接触的语言信息对目的语做作出假设，验证，不断修正那些偏离语言规则的语言现象，使之接近目的语系统。该理论目的在于通过辨认、描述、解释各种类型的错误来了解学习者处理输入信息的方式，寻找错误来源，帮助语言学习者纠正错误。错误分析者们把学习者的语言错误分为两大类：语际语误（interlingual error）和语内语误（intralingual error）。前者是受母语干扰所造成的，而后者则是学习过程中对目的语做出错误判断而造成的错误（Corder，1974）。Richards（1974）指出，错误分析的侧重点在于分析系统错误的特征（如迁移、简化、过度泛化、过度校正等）来推断第二语言的学习过程和策略。
错误表明了学生过渡能力（transitional competence）与目标语系统的差异，错误实际上是学习者语言体系的一个组成部分，是外语学习过程中的一种重要的阶段性语言表现（Corder，1974）。一方面，它体现了学习者创造性地使用语言规律的特征；另一方面，也向我们展示了学习者的思维方法和认知方式。错误分析可以帮助学习者诊断各阶段语言习得中出现的问题，总结其结果并研究错误修正的方法，能够促进语言习得者的二语习得。
五、中介语的研究对外语教学的启示
中介语的研究以语言学习者为研究中心，探寻第二语言习得的规律，为外语教学提供方法的指导。下面从六个方面阐述中介语的研究对外语教学的启示。
1.注重大量的可理解的语言输入。语言输入对第二语言教学有深刻的意义。一般来说，学习者的第二语言熟练及流畅程度取决于教师的“活”的输入，无论从教学目标来看，还是从课堂的管理以及实际的社会交际来看，教师都必须正确并流畅的使用第二语言来交际，这样才能为学生提供“活”的输入语言信息的来源。除了在课堂上提供大量的可理解的语言信息外，还要让学生在课堂以外的生活中尽量接触第二语言，鼓励学生阅读各类的课外读物及收听各种电台节目来提高他们的听说能力。
2.引导学习者改进学习策略和交际策略。学习策略是学习者策略的一个重要组成部分。研究者发现有必要区分两种不同性质的学习策略，一是认知学习策略，二是元认知策略也叫协调策略。元认知策略就是有关认知过程的知识和通过计划、监控和评估等方法对认知过程的调整和自我控制。学习策略与语言学习能力有关，充分利用学习策略能提高语言学习能力。从学习过程来看，交际策略也非常重要，因为借助交际策略学习者才能保持交际渠道的畅通。然而过多的利用交际策略在某些场合又会影响交际的正常进行，同时也影响外语知识的学习。因此，教师应帮助学生恰当的使用交际策略。
3.注意文化的融合。要想学好语言，就要缩小与目的语之间的心理和社会距离。学习者对目的语群体的文化适应程度将决定其习得目的语的水平。文化了解得越深入，心理距离越近，语用失误就越少，语用能力就越强。因此在教学过程中，教师应加强对学生目的语文化的教育，提高学生对文化差异的敏感性，缩小对目的语文化的心理距离，从而使学生产生学习目的语的动力和积极性，从而促进不同文化融合，提高学习者中介语水平。
4.鼓励积极的语言输出。在重视可理解性输入的同时，教师还应鼓励学生积极有效地输出语言。按照Swain语言输出假设，语言输入对学习者语言习得的影响是有限的，只有语言产出才能真正促进学习者语言表达能力的发展，因为语言产出迫使学习者必须对语言表达的形式进行加工，只有这样才能使第二语言学习者的语言能力得到全面发展。语言输出是提高学习者语言能力发展的不竭动力。因此教师要创造教学语境，多为学生提供语言输出的机会，并鼓励学生积极地进行语言输出，促进学生语言能力的发展。
5.给予学习者恰当的反馈。在语言习得的过程中，学习者会在输出语言时暴露出语言使用中的问题。犯错误“不可避免，实际上也是学习过程中的一个必要部分”，但在很大程度上体也体现了学习者的探索性、创造性（Corder，1981：66）。在教学过程中，教师应充分利用肯定的情感反馈，即在肯定学生的积极性、创造性的同时肯定其他语言形式中正确的部分；另一方面，教师应及时地利用否定的认知反馈，对习得者语言形式中错误的部分给予暗示或明确指正，并进行及时地讲解，给出相关的正确示范，帮助学生进行自我纠正。事实上，学生自我纠正的错误越多，他们的学习动力就越大。如果有的学生始终无法作自我纠正，教师可以请别的学生帮助纠错，在纠错的同时他们也能提高自己的语言运用能力。
6.运用多媒体教学手段。二语习得要想取得成功必须有丰富的、自然的目的语材料及其有关知识的输入。因此，教师在教学过程中，要重视语言输入的质量，实现可理解性输入。这就要求教师充分利用多媒体教学手段以及网络资源等作为教学辅助，为学生提供合理正确的语言输入，使学生能够主动的接受大量的输入，不断提高他们的语言交际能力。
六、结语
二语习得是一个极其复杂的认知过程，在这个过程中，学习者的学习既会受到来自母语的干扰，又会受到目的语内部语言规则的影响，还会受到学习策略、文化背景知识以及其他诸多因素的影响。中介语作为学习者的语言，是介于母语和目的语之间的一种过渡语言形式，处于不断变化状态之中，并逐渐向目的语靠近。在外语教学中，我们要以宽容而不放任的态度对待学习者的语言错误，尽量减少母语语言文化所造成的负迁移，注重大量的可理解性的输入，同时鼓励积极的语言输出，从而更有效地提高外语教学水平。
参考文献：
[1]Corder，S.P.The Significance of Learners Errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967，（5）.
[2]Corder，S.P.Idiosyncratic Dialects and Error Analysis[J].International Review of Applied Linguistics，1971，9（2）：147-160.
[3]Corder，S.P.Error Analysis and Interlanguage[M].Oxford： Oxford University Press，1981.
[4]Ellis，R.Understanding Second Language acquisition [M].Oxford：Oxford University Press，1985.
[5]George，mon Errors in Language Learning：Insights from English[M].Rowley，MA：Newbury House，1972.
[6]Krashen，S.D.The Input Hypothesis：Issues and Implications[M].London：Longman，1985.
[7]Nemser，W.Approximate System of Foreign Language Learners[J].International Review of AppliedLinguistics，1971，9（2）：115-123.
[8]Richards，J.C.Error Analysis：Perspectives on Second Language Acquisition[M].London：Longman Press，1974.
[9]Selinker，L.Interlanguage[J].International Review of Applied Linguistics，1972，（10）：3l-47.
大雪节气谚语范文3
多年前，一部小制作电影《疯狂的石头》曾引得影迷热烈追捧。影片里，保安、小偷、大盗为了一块玉石展开了一场斗智斗勇的保护和争夺战。现实中，河南人王春晓在安徽省蚌埠市一家玉器店自编、自导、自演了一出现实版的“疯狂的石头”大劫案。他也因此付出了生命的代价。
案发：合力擒凶
安徽省蚌埠市地处淮河之滨，因盛产珍珠而有“珠城”的美誉。多年以来，让蚌埠声名鹊起的还有一样好物件——玉器。
作为中国著名的玉器之城，蚌埠有玉器作坊500C多家，从业人员近10万人，年产值30亿元，产品销往国内主要玉器市场。玉器成为当地的支柱产业，当地建立了一座占地面积达300多亩的安徽乃至华东地区最大的古玩玉器市场。
在这座市场里做保洁员的霞姐和当保安的德哥是市场里的老人儿。他们都没想到，有一天，自己竟然和一起惊动当地的大案有了交集。
2012年3月4日午后，勤快的霞姐像往常一样，在市场里捡拾垃圾。当捡拾到天成阁玉器店门口时，她无意中看到店门关着，里面没开灯，却有人影在晃动。平时这时间，都是店主老马在开门营业。霞姐觉得有些蹊跷，便找来了保安队副队长德哥，把心里的疑虑向他说了一遍。随即，警惕性颇高的德哥跟霞姐一块儿来到天成阁玉器店，对店铺里的可疑男子进行盘问。
“俺是给老马看店的。”店里的男子回应了一句，然后又随便摆弄着柜台上的物件。
听他这么一说，霞姐和德哥没再说什么，就转到别处去了。可凭多年的经验，两人都觉得哪里不对劲。于是，德哥在附近转悠、巡查时仍不时地关注天成阁玉器店里的情况。霞姐则按照玉器店玻璃门上贴着的手机号码打了过去。恰好，接电话的人是店主老马的妻子。听霞姐说店里有人看店，老马的妻子顿时一惊，赶紧告诉霞姐，自家的玉器店从没让任何人去店里帮忙看店。
挂了电话，霞姐一路小跑找到德哥，把老马妻子的话告诉了他。德哥立马跑到天成阁玉器店里查看，发现那名可疑男子已打碎柜台玻璃，正往包里、口袋里塞玉器。
“住手！”德哥大喊一声，并一把拉上店门，把可疑男子堵在了店里。一看保安堵在门口，可疑男子从柜台上抱起一块很大的玉石籽料冲过来，撞碎玻璃门欲逃走，与德哥撞到了一起。瞬间，德哥的右手、额头被玻璃碎片扎得鲜血直流。
“来人呐，抓贼啦！”站在门外的霞姐一看德哥揪着那名男子不放，赶紧大声喊叫。听到叫喊声，附近的店主和市民纷纷冲过来，帮着德哥制服了这名男子。不一会儿，接到报警的警察赶到现场，将男子带回派出所。
侦破：劫杀老板
天成阁玉器店的老板老马是市场里的老经营户。多年来，无论是市场里的商户，还是天南海北的客户，对老马都有很好的评价。忙乎了大半辈子，老马的店铺越做越大，店里堆满了各种玉器石料和成品。
2011年下半年，王春晓从河南来到蚌埠游玩。来到玉器市场，经过老马的玉器店时，他看到里面生意很好，便走进去转了转。在向老马询问了一些玉器和石料的价格后，王春晓当时咂舌：没想到一块不起眼的玉石籽料居然能值几十万元。而老马做梦也没想到，那次跟往常一样向客户无意间的介绍，竟会给自己引来杀身之祸。
2012年2月中旬，因做生意亏了钱，一门心思想着到处抓钱的王春晓想到了远在安徽蚌埠的老马的玉器店，想到了那一块块价值不菲的玉器和石料。这时，一个罪恶的念头在他脑子里迸发出来：抢劫玉器店！随后，王春晓找到曾因犯抢劫罪被河南省永城市人民法院判处三年有期徒刑的老乡王举，把抢劫的想法一说，两人一拍即合。随即，王春晓在永城县租了一辆轿车，准备了帽子、手套、口罩、折叠匕首、玩具枪、胶带等作案工具。
2012年2月24日，王春晓、王举驾驶着租来的车从永城县开到蚌埠市。通过跟踪观察，他们摸清了老马的生活规律。2月26日，他们驾车返回。一天后，王春晓、王举再次驾车赶至蚌埠，伺机作案。
3月4日9时许，按照摸清的规律，王春晓、王举驾车来到老马居住的小区，将车停放在地下车库老马的越野车附近守候。
不一会儿，老马从家里出来，拎着一个塑料袋，走向自己的越野车；老马拉开车门正准备坐进车里时，王举从边上的车里跳出来，手里拿着一把玩具枪，猛地顶在老马的后腰上。
“你，干什么？”一声惊呼后，老马奋力反抗着。可60多岁的老马难以抵挡两名年轻力壮的歹徒，在遭受一阵殴打后，被王春晓和王举挟持到了他们的轿车内。
危急中，被压在车后座上的老马连声呼救，并不停地反抗。眼看老马还没有被完全制服，王春晓举起刀，朝着老马的腹部狠狠地捅了进去。一声惨叫后，老马顿时瘫软下来，王举随即用胶带捆住了老马的手脚。
两人从老马身上搜出天成阁玉器店的钥匙，王举又将老马随身佩戴的蝴蝶玉佩项链拽下交给王春晓。王春晓启动车子，冲出车库，顺着马路一路狂奔，来到蚌埠近郊怀远县古城乡附近的一处偏僻农田边。停下车，两人把气息奄奄的老马抬下车，藏匿在农田水渠的涵洞内。为防止被人发现，他们用水泥石板和稻草将涵洞的洞口堵死。之后，他们驾车来到古城乡街道，将轿车丢弃在路边，并拦下一辆出租车返回劫持老马的停车场，开着老马的越野车来到玉器市场。
停车后，王举留在车中接应，王春晓前往店里实施抢劫。在玉器店，王春晓用钥匙打开店门，从展示柜台内拿出9块玉器塞进包内。在作案过程中，遇到了保安德哥的盘问。在企图逃离现场时．王春晓被德哥和闻讯赶来的商户抓获。留在车上的王举发现天成阁玉器店门口吵闹起来，见势不妙，偷偷地下车，打了一辆出租车逃离现场。
在派出所，被抓获的王春晓很快交代了作案经过。侦查人员赶到藏匿老马的现场，发现老马已经死亡。2012年3月7日，王举在河南省永城市被公安机关抓获。
公安机关从抓获的王春晓身上搜出9块玉器，并从两人停放在古城乡街道的轿车里查获老马遇害时被抢下的玉佩。经蚌埠市物价局价格认证中心鉴定，10块玉器的总价值达220.25万元。
审理：供述漏罪
2013年3月28日，安徽省蚌埠市中级人民法院依据公诉机关指控，对王春晓、王举作出一审判决：王春晓犯抢劫罪，判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；王举犯抢劫罪，判处死刑缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。同时，判令王春晓、王举连带赔偿老马妻女丧葬费，共计20320兀。
判决后，王春晓对刑事判决不服，老马的妻女对附带民事判决不服，双方分别在法定期限内提起上诉。
案件上诉到安徽省高级人民法院后，不知是出于良心发现，还是希望用立功来为自己开脱罪责，希望保命的王春晓在二审期间，主动向法庭供述了自己于2011年7月7日抢劫“政通金银店”的犯罪事实。
因存在漏罪，2013年5月27日，安徽省高级人民法院依法裁定撤销了蚌埠市中级人民法院的一审判决，将案件发回蚌埠市中级人民法院重新审理。2014年2月21日，蚌埠市中级人民法院对被告人王春晓、王举重新进行审判。开庭当天，闻讯赶来旁听的群众挤满法庭。坐在法庭上的被害人妻女不时悲恸地抽泣着。
法庭辩论中，王春晓称当时在抢劫过程中因为紧张无意间捅伤老马，并不是要杀害被害人。对此说法，附带民事诉讼原告人及人当即进行了驳斥。人指出，在抢劫过程中，王春晓持刀捅伤老马并将其转移他处塞进涵洞，根本没有抢救老马的打算，主观恶性极深。
控辩双方对201 1年7月7日“政通金银店”抢劫案没有异议。
辩护人提出，王春晓被抓获后主动交代了被害人的藏匿地，应认定为自首情节。对此，公诉人当即予以反驳，指出王春晓交代藏匿被害人的地点和同案犯王举，属于应当供述的内容，而非自首。而对于王举的辩护人提出的王举在共同犯罪中作用较小，应属从犯的观点，公诉人表示，在共同犯罪过程中，王举首先持玩具枪威胁被害人，并共同对被害人实施殴打等加害行为，不应认定为从犯。两名被告人主观恶性较深，社会危害性极大，应依法严惩。
庭审结束前，在审判长向老马的妻女征询是否对附带民事诉讼进行调解时，老马的妻女断然拒绝了两名被告人的道歉，不同意就民事赔偿进行调解。
结局：“主角”伏法
法院经审理认为，被告人王春晓、王举以非法占有为目的预谋抢劫，采用暴力方法强取他人财物，并在抢劫过程中致一人死亡，其行为均构成抢劫罪。公诉机关指控的罪名成立。
被告人王春晓在两起共同犯罪中提议抢劫、选择作案目标、准备作案工具，并在抢劫过程中持刀戳刺被害人致其死亡，在共同犯罪中起主要作用，系主犯，依法应当按照其所参与的全部犯罪处罚；其连续实施抢劫犯罪，犯罪数额均达到巨大的标准，在其中一起抢劫犯罪中，为制服被害人反抗而故意刺伤被害人，并放任死亡结果的发生。其主观恶性深、人身危险性大，罪行极其严重，尽管王春晓认罪态度较好，但不宜对其从轻处罚。
被告人王举在有期徒刑刑满释放后不满5年再犯应当判处有期徒刑以上刑罚之罪，系累犯，依法应当从重处罚；其在王春晓的邀约下参与抢劫，在共同犯罪中起次要作用；归案后能如实供述自己的罪行。辩护人提出被告人王举系从犯，认罪态度较好，建议对其从轻处罚的辩护意见予以采纳。
依据查明的事实，2014年3月6日，安徽省蚌埠市中院作出判决：被告人王春晓犯抢劫罪，判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；被告人王举犯抢劫罪，判处死刑缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。被告人王春晓、王举连带赔偿附带民事诉讼原告人丧葬费等，共计20320元。
宣判后，被告人王春晓提起上诉。
安徽省高级人民法院依法二审开庭审理此案，于2014年7月21日作出驳回上诉维持原判的裁定，并依法报请最高人民法院核准。
大雪节气谚语范文4
关键词：大学衍生企业 治理结构 绩效 关系
引言
Zhang（2009）将大学衍生企业定义为：由大学雇员所创立的企业，即学者创办的企业。在我国大学衍生企业治理结构中，母体大学、学者在其中均扮演着重要的角色，故而，我国大学衍生企业在同行业竞争中，应当具有天然的技术及人才优势，但是，现实中我国众多大学衍生企业，甚至包括成功上市（IPO）的大学衍生企业（股票市场称之为高校概念股）并没有表现出明显的竞争优势（李维安，2004）。是什么原因导致这种局面，是企业内部治理的问题，抑或是外部环境的负面影响？相比国外大学衍生企业，我国众多大学衍生企业的成长机制和治理关系可能显得更加复杂和多样。目前为止，国内学界的有关讨论也仅局限于几十个较为知名的上市大学衍生企业，且多集中从整体治理水平上进行分析，没有深入探讨大学衍生企业治理结构内部各子维度对大学衍生企业绩效水平的作用关系。本文运用李维安等（2010）“行政型”和“经济型”二重治理环境划分来探讨：在不同治理环境下，我国大学衍生企业治理结构的内部各子维度同其绩效之间的作用关系呈现出何种特征？
理论及假设
在以技术资源禀赋为核心的大学衍生企业治理中，母体大学在大学衍生企业的治理和利益分配之中将或多或少占据一席之地（Zhou Y，2008）；Shane（2002）发现，在大学衍生企业的成长过程中，拥有技术资源优势的学者也将在大学衍生企业的治理中起到关键的作用。处于不同治理环境之下的大学衍生企业也必然将呈现出不同的绩效水平。因此，本文从母体大学、学者以及治理环境三个层面，具体提出以下五个假设来探讨我国大学衍生企业的治理机制与特点：
（一）大学衍生企业治理结构中母体大学的作用
Di Gregorio 和 Shane（2003）认为母体大学在路径引导、平衡学术与商业利益、整合资源三个关键功能上发挥重要作用，并能有效促进衍生企业的持续成长。我国大学衍生企业创立之时资金的最主要来源是母体大学，其他来源还包括母体大学技术入股、个人技术入股、政府资助、风险投资和银行贷款（Weiping Wu et al.，2011）。积极鼓励发展多元投资主体的企业资本结构有利于形成规范的公司法人治理结构，而企业资本结构的多元化有利于降低企业经营风险、稳定收益和产生协同效应（陈晓、江东，2001）。相关实证研究表明，多元化的资本结构特征，能够有效提高企业的经营效率和绩效。那我国大学衍生企业是否也倾向于多元化资本结构特点呢？本文拟提出以下假设：
假设1：我国大学衍生企业多元化的资本结构同企业绩效呈正相关关系。
大学衍生企业作为一个盈利性组织，多以中小科技型企业为主体（Weiping Wu et al.，2011）。已有研究表明中小型企业倾向于相对分散的股权结构，这有利于降低成本或风险（Stulz， R，1999）。企业集中的股权意味着有限的财务风险分担和较高的资本成本，会导致企业所有者在引进新的投资时更加谨慎，而不愿意过多地负债和接纳新的投资人（Randoy，T. et al.，2003），因此，股权比例过于集中使得潜在投资者害怕大股东的侵权行为，这势必损害企业价值和运营绩效。母体大学对大学衍生企业的投资比例大小将对企业绩效产生不同影响，根据现有文献本文提出以下假设：
假设2：我国大学衍生企业中母体大学的股权比例同企业绩效负相关。
（二）大学衍生企业治理结构中学者的作用
Damiano Bonardo等（2011）通过对来自英国、法国、德国以及意大利的大学衍生企业的样本进行实证分析发现，大学衍生企业在IPO之际，有学者出现在企业高层团队里可以促进大学衍生企业市场价值及运营绩效的提升。夏清华等（2010）通过对影响大学衍生企业绩效的关键影响因素分析发现，大学衍生企业的管理者来自外部利于企业的持续成长。本文认为，高级管理者为双肩挑的学者，在公司的日常治理过程中，可以有效发挥其自身拥有的专业和技术的优势，以此提升大学衍生企业的绩效。故本文提出以下假设：
假设3：我国大学衍生企业中学者双肩挑（既负责科研又担任企业高级管理者）同企业绩效正相关。
大学学者作为大学衍生企业治理中的重要成员，其对企业治理过程中投入程度将会对大学衍生企业的治理效果及效率产生怎么样的作用呢？Zucker和Darby（2002）对生物技术型大学衍生企业的实证分析发现，学者尤其是明星科学家的技术和知识优势对企业的创新和成长绩效具有显著的促进效应。Zhang（2009）发现一旦学者改变自身职业路径，决定在大学衍生企业中投入大量资金，并积极参与到大学衍生企业创生过程中去时，则能够很好地提升企业市场价值或运营绩效。李雯、夏清华（2010）研究发现，学者投入大学衍生企业时间与精力越多，则企业能够获取更高水平绩效。故本文提出以下假设：
假设4：学者对大学衍生企业的资金投入同企业绩效呈正相关关系；学者对大学衍生企业的时间投入同企业绩效正相关。
（三）大学衍生企业治理环境的调节作用
李维安（2010）分别对行政型、经济型二重治理环境进行定义：行政型治理环境是指，以资源配置行政化、经营目标行政化和人事任命行政化为治理模式的企业治理环境；经济型治理环境是指以产权制度和委托理论为基础，一切经营活动以市场为导向的企业治理环境。随着我国市场经济的进一步深化，以及国家法律制度的逐步完善，毋容置疑，母体大学同大学衍生企业间的治理关系也在发生着变化，相应的治理环境也随之发生着转变。La Porta（2002）通过实证分析发现，企业外部良好的产权保护制度等公司治理环境能够有效降低控制权的私有收益，减少大股东的“隧道行为”，并促使大股东将更多的利益与其他股东共享，以此提升企业的绩效水平。李维安等（2010）通过实证分析发现，治理环境对企业绩效产生了不同的影响：经济型治理环境能够提升公司绩效，而行政型治理环境则降低了公司市场绩效。我国的大学衍生企业所处的治理环境将对大学衍生企业的治理结构及运营绩效产生怎么样的影响？国内现有文献并没有给予解释，本文在学者李维安二重“治理环境”概念基础上将治理环境视为企业的内生性变量，在不同治理环境下，企业的治理结构将对企业绩效产生不同的影响，故本文提出以下假设：
假设5：经济型治理环境对大学衍生企业治理结构与企业绩效的关系起正向调节作用；行政型治理环境对二者之间的关系起反向调节作用。
图1为本文的研究模型。
研究方法及结果分析
（一）样本选择及数据来源
本文样本的获取分为三步：第一步，为预调研。课题组在理论回顾的基础上，完成问卷的初步设计，并在湖北省内展开预调研，请填写者提出反馈意见，共发放问卷120份，回收问卷73份，回收率为60.8%，在预调研数据基础上进行信度、效度分析，并进一步修改完善测量题项，最终确定正式调研问卷。第二步，为正式调研。课题组以邮寄形式向全国112所“211工程”大学衍生企业累计发放问卷550份，回收410份，回收率为74.5%，其中有效问卷395份，总有效率为71.8%。第三步，问卷抽样。从回收的395份有效问卷中进行抽样，主要收集了我国大学衍生企业在2007-2009年期间运营绩效的信息以及治理结构现状，剔除一些企业信息不完整和年度数据有缺失的问卷，总共获取212家非上市大学衍生企业的相关数据。本研究运用Spss13.0及Amos17.0统计软件对相关数据进行处理。
（二） 变量测量
对绩效的测量。参照Ensley， MG 等（1999）对企业成长绩效衡量指标的选取办法（选取企业的销售收入增长率；销售收入以及利润率作为绩效的衡量指标），本文对非上市大学衍生企业的绩效变量选取如下两个相对客观的衡量指标：近三年的年均销售收入的自然对数（ln Sales）、近三年年均销售利润率（ROS）；对治理结构的测量。本文结合非上市衍生企业的组织结构的特殊性，主要选取了主观与客观相结合的衡量指标进行探索性测量，资本构成Capital为分类变量；股东构成Stakeholder根据控股主体不同分别赋值；学者职位Position、投资状况及服务公司时间根据其实际情况赋值。另外，为了较为准确反映大学衍生企业的治理结构水平对治理绩效的影响，本研究还控制了公司的行业特征（Industry）、雇员人数（Employee反映企业规模）等因素对公司治理绩效的影响；本文将大学衍生企业的治理环境设置为虚拟变量，若大学衍生企业为母体大学所有或控股则划分为行政型治理环境类，赋值为1，其他则为经济型治理环境类，赋值为0。
（三）实证结果及讨论
1.描述性统计。表1及表2分别表示各主要变量在不同治理环境下的分类统计结果、各主要变量的相关系数矩阵。由表1可知，经济型治理环境下的大学衍生企业同行政型治理环境下的大学衍生企业的绩效之间有显著的差异，经济型治理环境下的大学衍生企业绩效好于行政型治理环境下的企业；在治理结构方面，资本机构、持股比例、学者投资有比较显著的差异。由表2可知，主要几个被解释变量同绩效的主要测量指标间有明显的相关关系，主要解释变量间的相关关系不太明显。
2.假设检验及结果。本文首先对全部抽样企业进行多元回归分析。Model1仅放入控制变量，Model2加入6个主要解释变量，Model3再加入交互项，Model4-6变量放入方法相同。由Model4的结果可知，大学衍生企业治理结构中的资本结构同企业绩效（测度指标为ROS）之间有较显著的正向作用关系，β=0.12（p
为了验证经济型治理环境的调节作用，本文接下来对不同治理环境下的企业治理结构同企业绩效进行分组回归，由表3模型1与模型2中资本结构Capital系数分别为β=-0.144（p
结论
大学衍生企业治理结构中各要素对企业绩效产生不同作用效果，并且会因治理环境的不同而展现出不同特点。本文从母体大学、学者以及治理环境层面出发，运用我国212家大学衍生企业的调研数据进行实证研究发现：第一，大学衍生企业多元化的资本结构、学者对于大学衍生企业时间的投入力度同企业绩效呈现正相关关系；第二，母体大学在大学衍生企业中的持股比例以及学者在大学衍生企业中的资金投入同企业绩效呈现负相关关系；第三，行政型与经济型治理环境对我国大学衍生企业治理结构子维度（除学者双肩挑任职）同绩效作用关系起反向的调节作用。由以上结论本文可以获得一些政策性启示：我国大学衍生企业在治理结构的设计当中应当鼓励资本结构多元化，以此降低治理的成本和风险；学者要慎重考虑自身在大学衍生企业中的资金投入，在参与大学衍生企业的治理过程中应当在知识、技术以及管理咨询上多投入时间和精力；大学衍生企业的治理结构应向经济型、市场化和科学化的方向发展。
当然，本文也还存在一些不足，例如没有进一步考虑大学衍生企业不同发展阶段（如初创阶段和成长阶段）可能会对治理结构维度要素同绩效的影响产生作用；另外，在治理结构子维度选取上还不够全面和完善。以上不足也是本文将来进一步研究的方向。
参考文献：
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2.Zhou Y. Inside story of China’s high-tech industry： Making Silicon Valley in Beijing[M].Lanham， MA：Rowman & Littlefield Publishers， 2008
3.Shane S. Academic entrepreneurship： University spinoffs and wealth creation[M]. Northampton， MA：Edward Elgar，2004
4.李维安，谢永珍，程新生等.中国上市公司治理指数与治理绩效的实证分析[J].管理世界，2004（2）
5.李维安，邱艾超，古志辉.双重公司治理环境、政治联系偏好与公司绩效—基于中国民营上市公司治理转型的研究[J].中国工业经济，2010，6（6）
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7.Di Gregorio D， Shane S. Why do some universities generate more start-ups than others？[J]. Research Policy， 2003（32）
8.Weiping Wu，Yu Zhou.The third mission stalled？ Universities in China’s technological progress[J].Journal of Technology Transfer，2011（8）
9.陈晓，江东.股权多元化、公司业绩与行业竞争性[J].经济研究，2001（8）
大雪节气谚语范文5
今天是冬至，老话儿说“冬至饺子夏至面”，你们今天吃饺子了吗?冬至除了吃饺子，还有关于冬至的谚语你知道多少呢?以下是小编精心收集整理的冬至谚语，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
冬至谚语11、冬至晴一天，春节雨雪连。
2、冬至晴，春节阴。
3、冬至南风百日阴。
4、冬至晴，明年阴雨多。
5、冬至强北风，注意防霜冻。
6、阴过冬至晴过年。
7、一年雨水看冬至。
8、冬至晴，正月雨;
冬至雨，正月晴。
9、冬至不冷，夏至不热。
10、冬至头，冻死牛;
冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。
11、冬至有雨雨水多，冬至无雨雨水少。
12、冬至下场雪，夏至水满江。
13、冬至没打霜，夏至干长江。
14、冬至暖，烤火到小满。
15、冬至西北风，来年干一春。
16、冬至黑，过年疏;
冬至疏，过年黑。
17、冬至无雨，来年夏至旱。
18、冬至有霜，腊雪有望。
19、冬至阴天，来年春旱。
20、冬至无雨一冬晴。
冬至谚语21、冬至有雪到年关，冬至有风冷半冬。
2、冬至雨，小寒见霜冻。
3、冬至无雨，来年夏至旱。
4、犁田冬至内，一犁比一金。
冬至前犁金，冬至后犁铁。
5、冬至强北风，注意防霜冻。
6、晴冬至，年必雨。
7、冬至有雨雨水多，冬至无雨雨水少。
8、冬至西北风，来年干一春。
9、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行。
10、冬至天气晴，来年百果生。
11、冬至晴，正月雨;
冬至雨，正月晴。
12、冬至有霜年有雪。
13、冬至不冷，夏至不热。
14、冬至头，冻死牛;
冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。
15、冬至晴，春节阴。
16、阴过冬至晴过年。
17、冬至晴一天，春节雨雪连。
18、冬至南风百日阴。
19、冬至下场雪，夏至水满江。
20、一年雨水看冬至。
21、冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。
22、冬至黑，过年疏;
冬至疏，过年黑。
23、冬至头，天气暖;
冬至中，天气冷;冬至尾，冷得迟。
24、冬至饺子夏至面。
25、冬至没打霜，夏至干长江。
26、冬至毛毛雨，夏至涨大水。
27、冬至无雨过年雨，冬至下雨过年晴。
28、冬至有雪，九九有雪。
29、冬至有霜，腊雪有望。
30、冬至无雨一冬晴。
冬至谚语31、冬至阴天，来年春旱。
2、冬至晴一天，春节雨雪连。
3、冬至下场雪，夏至水满江。
4、冬至黑，过年疏;
冬至疏，过年黑。
5、阴过冬至晴过年。
6、冬至有霜年有雪。
7、一年雨水看冬至。
8、冬至冷，春节暖;
冬至暖，春节冷。
9、冬至有雪来年旱，冬至有风冷半冬。
10、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行。
11、冬至打霜来年旱。
12、冬至晴，明年阴雨多。
13、冬至天气晴，来年百果生。
14、清爽冬至邋遢年，邋遢冬至清爽年。
15、冬至有雪，九九有雪。
16、冬至头，冻死牛;
冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。
17、冬至南风百日阴。
18、冬至头，天气暖;
冬至中，天气冷;冬至尾，冷得迟。
19、冬至西北风，来年干一春。
大雪节气谚语范文6
河北：“小雪雪满天，来年必丰年。”
山东：“小雪收葱，不收就空。萝卜白菜，收藏窖中。小麦冬灌，保墒防冻。植树造林，采集树种。改造涝洼，治水治岭。水利配套，修渠打井。”
河南：“立冬小雪，抓紧冬耕。结合复播，增加收成。土地深翻，加厚土层。压砂换土，冻死害虫。”
江苏：“立冬下麦迟，小雪搞积肥。”
上海、浙江：“立冬小雪北风寒，棉粮油料快收完。油菜定植麦续播，贮足饲料莫迟延。”
福建：“小雪点青稻。”
广东：“小雪满田红，大雪满田空。”
有关小雪节气的谚语大全
小雪节到下大雪，大雪节到没了雪。
小雪封地，大雪封河。
小雪地不封，大雪还能耕。
小雪不把棉柴拔，地冻镰砍就剩茬。
小雪不起菜(白菜)，就要受冻害。
小雪不砍菜，必定有一害。
趁地未封冻，赶快把树种。
大地未冻结，栽树不能歇。
夹雨夹雪，无休无歇。
小雪封地地不封，老汉继续把地耕。
小雪不耕地，大雪不行船。
小雪地能耕，大雪船帆撑。
小雪不封地，不过三五日。
小雪虽冷窝能开，家有树苗尽管栽。
到了小雪节，果树快剪截。
时到小雪，打井修渠莫歇。
小雪到来天渐寒，越冬鱼塘莫忘管。