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小学体育游戏范文1
引言：
小学生具有年纪小、好奇心强及注意力容易分散等特点，这些特点从本质上决定了我国小学生对枯燥、单一的小学体育教育教学内容很容易失去兴趣，导致我国小学体育教育教学达不到教学目标，将体育游戏应用到体育教学过程中有利于改善此现象。
一、小学体育教学中体育游戏合理运用的原则
1.要简单，不要复杂。在制定体育游戏规则时要简单化不要复杂化，教师设计与制定的游戏规则要让我们的学生听得懂并且操作上具有可行性，否则游戏将无法顺利地进行。
2.要安全，不要隐患。在组织体育游戏时要充分考虑安全性问题，不要存在隐患。笔者认为在游戏开始前可集中排查以下项目：学生身体状况、场地和器材安全检查及应急预案。
3.要计划，不要随意。组织体育游戏要课前有计划，不可突然间想到了就开始组织。因为体育课意外伤害事故预防与处理方面的规定等对课前有汁划（备课）与没有计划出现的事故追究的责任截然不同。
4.要巡视，不要放羊。教师在体育游戏过程中要不停地巡视学生，不可有了规则就任其自然放羊了。因为在游戏过程中学生会异常的兴奋，安全意识、自我约束能力就会下降，此时往往是事故多发时段。而教师如没走动巡视，一旦出现问题，后果是难以想象的。
二、小学体育教学中运用体育游戏的注意事项
1.体育游戏的教育性。教师要充分利用体育游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去为集体荣誉而战。教师要让学生懂得是非、胜负、对错等道理，塑造他们良好的思想品德。
2.体育游戏的目的性。体育游戏一般采用集体活动方式，以完成共同目标。在体育游戏教学中，为小学生设计了一种既合作又竞争但彼此理解的教育氛围，不知不觉地接受着道德、学习与训练，进而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。
3.体育游戏的趣味性。教学过程中教师既要改编那些比较单调、枯燥重复的内容，又要依据小学生活泼、好动、上进心与好胜心强的特点，在教学中采取测验，比赛、游戏等趣味十足的竞技形式，激发学生的兴趣.进而提升学生的主动性。
4.体育游戏的实效性。游戏内容的安排应当依据游戏者的性别、年龄、身体素质、参加人数、场地、器材、时间等来选择训练效果较好的游戏。此外，游戏要简便、富有吸引力，以达到在短时间内获得较大的收效。
5.体育游戏的保健性与安全性。教师在教学中要注意游戏的强度与时间，避免让学生过度疲劳而影响身体健康。其次，教师需注意游戏的场地与器材的牢固程度，确保游戏的安全性。总之，体育游戏的有效运用是推动小学体育教育的一个有效手段，对增强学生学习兴趣、提高教学效率、实现教学目标均收效明显，因而对体育游戏应该在小学教育中合理运用加以重视。
三、小学体育教学中运用体育游戏的关键点
1.生动导入新课。教师可以在教学准备时，结合教学内容，对场地、学生队形、组织手段等灵活安排，体现多变性和新鲜感，为学生设置新颖别致、充满激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时，教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式，可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。对学生起到引导作用。在小学体育的教学中存在着一些学生不容易完成的体育动作，在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导作用。
2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力。小学体育教学中，应该在传授学生基本体育知识和技能的同时，加强对学生体育兴趣的培养。在耐心地讲解、示范和纠错中，为学生传授规范的训练动作，让学生在自主练习以及师生、生生的热烈交流中，轻松掌握体育动作要领。同时，教师应该安排趣味性的课堂活动，在生动活泼的活动中，提升学生学习体育的积极性。例如，在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。教师在此过程中，精当点拨，同时，对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。
3.陶冶学生的道德情操。小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到更好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。
4.增强小学生的身体素质。游戏教学可以提升教学效果。要开展有效的课堂游戏。小学体育课堂中，体育教学可以根据课堂教学内容，设计有趣的体育锻炼游戏，满足小学生好奇、好胜、求异心理。例如，可以在投掷训练过程中，设计成“敌我双方”的攻击游戏。将学生划分为几组，分为“敌我双方”，将垒球作为“炮弹”，设置模拟的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“射击”训练，体育教师在旁边进行要领的指导和点拨。学生在战斗情境中，兴致勃勃、斗志昂扬，争先恐后地进行练习，提高了投掷能力。处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。
四、结语
总之，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，进而锻炼他们的体魄，促进他们健康成长。
参考文献：
小学体育游戏范文2
关键词：体育游戏；小学体育；应用策略
1游戏在小学体育教学中的重要性分析
从小学生的年龄及成长阶段来说，寓教于乐是适合其学习新知识的重要方法之一，而体育游戏不仅能够强身健体，还极具有趣味娱乐性，对于提升小学生体育学习兴趣，全面提升综合素质具有非常重要的积极意义。1．1有利于小学生开阔思维，提高自我认知力：小学生还处于成长的初级阶段，没有成熟的自我控制能力与学习能力，兴趣是能够引导他们进步的最大因素，因此，游戏是引发兴趣的最好教学方式。在体育游戏中通过各种角色扮演、动作模仿以及竞赛，可以引导学生认识到自身的优势与劣势，对生活和学习有更深刻的理解，同时游戏的开展中能够培养小学生的团队协作能力，不断开阔思维，为团队目标的达成贡献力量，这也是不断提高自我认知能力的重要途径。1．2不断培养小学生的动手能力，创新能力：在体育课中恰当地融入体育游戏，不仅可以启发小学生思维，还可提高学生的动手能力。例如，在“保护环境靠大家”的游戏中，教师可以发给学生扫除用具，对校园的草坪进行清理，还可以指导学生动手做一些警示语的标牌，让学生为保护校园环境献上一份力量，提升自我价值。1．3有利于健强小学生的身体素质：在体育游戏的过程中，会涉及跑、跳、搬等实际运动身体的活动，俗话说“活动筋骨才能成长”，学生在体育游戏中各器官都可以得到运动，有助于促进其发育成熟，健强小学生的身体。
2小学体育游戏教学应坚持的原则
2．1教育性原则：“体育游戏”顾名思义，是以“体育”为重，以游戏作为一种教学的方法，最终实现教学的目的，我们通过体育教学的历史可以了解，体育游戏可以培养学生团队精神、严格遵守规章制度、保持优良的传统美德等美好的品质。2．2针对性原则：体育游戏作为一种有效的教学方法，越来越被大家认可和推崇，作为一种适合小学生健康成长，科学发展的手段，在强身健体、促进各方面素质提高等方面起到了非常大的作用。然而，体育游戏包含内容众多，针对不同教学目的，不同性格学生，教师需要选择不同的游戏方式，有目的有规划的进行运动，实现教育力度最大化。2．2．1选择的体育游戏，首先应该明确“体育运动”的目的，在娱乐课堂的同时还要符合体育学科发展的需要，尽量选择新颖有吸引力的活动，并在游戏的过程中融入课程所需的教学内容。2．2．2游戏开始的部分要以掌握教学技能为主，游戏只是起到辅助作用，让学生在不知不觉中进入到体育课程的学习，促进对知识的理解和掌握。2．2．3在体育授课的过程中，要不断更新游戏，避免学生对游戏熟知而觉乏味，找准学生做游戏的兴趣点，从而不断刺激大脑皮层运动，实现对大脑的有效开发。2．2．4游戏结束的部分要逐渐回归到轻松的课堂氛围中，帮助学生在竞争的游戏环境中放松身心，恢复到平静状态，从而有利于接下来课程的学习。2．2．5体育游戏的过程中不仅要考虑到学生本身的情况，还要保证其他人的工作学习不被打扰，因此室内游戏是最佳选择，在实现趣味性与智力性结合的情况下，井然有序的活动身体、开发智力。2．3趣味性原则：“体育游戏”在实现教育目的的同时，还要实现它的本质特点———趣味性。游戏的趣味性体现在它多样化、生动化等各个方面，正是由于这些方面的存在，才会引起学生的兴趣，满足学生心理和生理的需要，所以为确保游戏的趣味性，在选择游戏的过程中要注意以下几点：第一，游戏尽可能具有竞争性，让小学生在竞争中实现自身价值，满足心理的需要，在欢乐中的氛围中达到教育目的；第二，游戏形式新颖，方式灵活，不拘泥于传统，如一个人晃动小型呼啦圈可以改为几个人同时晃动一个大型呼啦圈；第三，增加游戏的惊险内容，惊险内容有助于学生集中注意力，全身心投入其中，但前提要确保学生安全；第四，游戏的选择要保证活动性和智力性相结合使学生在活动身体的同时，还能进行思维训练，在游戏中学习，在学习中创造游戏新形式。
3游戏在小学体育上的应用方法
3．1角色任务制定法：小学体育教学中，教师可以设计一些有教育意义的游戏，并让学生进行角色扮演。角色分配时，要注意考虑学生的年龄特点，尽可能地让学生了解自己的觉得，体验扮演角色的心里，从而更好地完成游戏任务。在这样的训练中，学生可以很容易的得到同伴认同，这些成就感可以使他们获得极大的精神和心理的满足，有助于帮助学生形成积极乐观的良好性格。3．2新奇游戏结合法：体育游戏的新颖性是吸引学生不断关注的因素所在，小学生喜欢接触新事物，形成新认知，因此要创新游戏，将多种好玩游戏结合起来，通过多种形式融入到小学体育教学中，提升体育游戏在教学中的吸引力。3．3激励自由发挥法：随着小学生对游戏的喜爱和关注程度的提高，教师应适当的注重游戏的激励功能，在竞争中调动学生的积极性，完善小学生对竞技精神的认知。
4结语
体育游戏教学法目前已被普遍认可、广泛使用，我们应结合实际教学，不断创新，使其发挥更大的作用，提高教学质量，培养出更多德智体美劳全方位发展的优秀人才。
作者:宁国栋 单位:山东省宁阳县蒋集镇中心小学
参考文献
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［2］唐举．在体育教学中如何开展体育游戏［J］．广西教育，2007，（11）：4．
小学体育游戏范文3
关键词：体育游戏；小学体育；教学质量；身体锻炼
一、体育游戏与体育精神相融合提高教学质量
目前我们的体育课的教学方式仍然处于老师带领学生进行跑步、做操、锻炼体能，最后自由活动等最基本的课堂模式。这种课堂模式失去了趣味性，学生也逐渐地对体育课感觉到枯燥，更丧失了体育教学的真正意义。所以，教师应该坚持体育游戏与体育精神相对应的教学模式，比如，教师在把初步的活动做完后，可以组织学生进行一些体育游戏，利用比赛讲解的方式，让学生了解到各种比赛都是以学生为中心的，让学生讲解一些体育运动员的英雄战绩，从而使学生感受体育精神的强大力量，让学生对体育知识感兴趣，而且让学生了解到体育精神的重要性，教师应该了解学生喜欢的体育明星和偶像，在课堂上为学生讲解他们的体育精神，让学生感兴趣，并喜欢上体育课堂。每个人都有每个人的信仰，当然，每个人也都会有自己喜欢的体育明星，体育明星身上有他们的闪光点，学生如果能看到他们身上的体育精神，自己也会受到体育明星的影响，也会争取获得与他们一样的体育成就。
二、利用多种多样的体育游戏与体育精神结合进行教学
随着教学方法的不断改进和创新，教师教学应该利用多种多样的体育游戏与体育精神融合的教学方法给学生讲解体育方面的知识，在姚明看来，体育精神是指顽强拼搏的赛场精神，教师通过一些体育游戏让学生体会体育精神的存在，虽然说只是体育游戏，但是可以让学生充分参与其中，学生通过参与体育游戏，使其了解体育动作要领，使其领会体育知识的精髓，让学生进行小组体育游戏，可以增强学生的团队精神，使学生更有凝聚力。例如，教师让学生进行小组体育跳大绳，将全班学生分成四个小组，通过组与组之间的对决，增加体育游戏的趣味性，增加学生与学生之间的默契度，使团队与团队之间产生竞争力，从体育游戏的进行中，可以体现体育精神的伟大，体育精神就是坚持到底、永不言弃、努力拼搏的精神，从体育游戏中得到体育精神的培养，这是令人振奋欣慰的。教师通过体育游戏进行体育教学，可以让学生感受到体育精神的存在，体育游戏与体育精神融合的教学方法是值得运用的，运用体育游戏教学，可以让学生感受到学习的轻松自由，在这种较为自由的学习环境下，学生自然而然就会形成较强的创新意识和实践能力。
三、体育游戏体育精神融合促进学生更好地开展体育锻炼
教师在进行体育教学的过程中，可以通过体育游戏与体育精神融合的教学方法进行教学，比如，在进行足球教学的过程中，学生可能对单纯的动作没有兴趣，教师通过让学生进行一些体育游戏形成学习体育的兴趣，体育游戏包括个人与个人的体育游戏，还有小组与小组之间的体育游戏，两个人之间的体育游戏可以增强竞争力，充分体现体育精神的伟大，小组与小组之间的体育游戏，可以增强小组内成员的默契度和配合度，在进行体育游戏的过程中，让学生感受团队的力量是无限的，让学生感受体育精神是强大的，通过体育游戏与体育精神融合的教学方法，让学生对小学体育感兴趣，引起学生的重视。更是让学生及时地了解实践能力的重要性，从而提高了对实践的这一认知。在教学过程中，教师将体育游戏与体育精神相结合进行教学，可以吸引学生的注意力，使学生乐于进行体育锻炼，强身健体。也可以在大课间活动时，让学生跳绳、踢毽子、打羽毛球等等，通过让学生进行体育小游戏，增强学生对体育的认识，学好文化知识固然重要，但有好的身体素质也同样重要。因此，教师可以让学生在课余时间或课下时间进行各种体育游戏，并从中感受伟大的体育精神，只有这样才能使学生的身体更健康、更有活力。小学体育教学的重要性对于社会来说依旧处于人们不太重视的阶段，教师应该重视锻炼学生的实践能力，体育游戏与体育精神的完美结合，可以产生意想不到的教学效果，体育游戏可以让学生体会体育精神的强大，体育精神可以在体育游戏中尽情展现，体育游戏可以使呆板的体育动作变得有趣，赢得更多学生的青睐，使教师的教学顺利进行，同时使学生的学习顺利进行，可谓一举两得。
参考文献：
［1］杜辉.小学中年级体育教学与游戏的有机融合［J］.当代体育科技，2016（30）.
［2］薛原.学校体育改变来自点滴［J］.中国学校体育，2016（6）.
小学体育游戏范文4
关键词：体育游戏；小学教育；影响
体育游戏是娱乐活动与体育运动的结合，是进行体育运动的一种形式，也是体育训练的重要内容，所以，体育游戏在小学体育教学中有着非常重要的作用。
一、体育游戏对小学体育教学的正面影响
在小学中，学生大多为7～13岁的青少年，学生身体各项机能尚处在发育中，这个时候也是身体发育的关键时期，所以并不适合进行一些强度大的体育活动。体育游戏通过攀爬、奔跑等形式让学生进行体育锻炼，一般涉及的都是一些强度不大的体育活动。这些活动既能强身健体，又能锻炼学生的反应能力。小学生目前正处于大脑发育的关键时期，在进行体育游戏的过程中，学生必须调动想象力，通过视觉、听觉、触觉的配合，再通过身体运动来完成游戏，并且在游戏中，团体协作也是非常重要的。学生在这个过程中，大脑小脑都得到锻炼，也使同学间的情感得到升温，在无形中，学生的情商也得到了锻炼。另一方面，如何在课堂中结合实际进行体育游戏对老师也是一个难题。低年级的学生注意力、理解力相对较差，在进行游戏设置的时候就要考虑游戏规则简单但又能引起学生兴趣的游戏。而高年级的学生有自己的想法，具有挑战精神，就要考虑情节丰富、难度较大的游戏。老师在备课到上课的过程中，教学水平在潜移默化中得到了替升，教学理念也得到了更新。
二、体育游戏对小学体育教学的负面影响
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关键词：体育游戏；小学；体育教学
游戏是学生比较喜爱的一种娱乐方式，而体育中的许多项目其本质就是游戏。随着教育的改革不断深入，体育与其他学科一样，也在展开新的探索和改革。新课标下，树立了“以人为本、健康第一”的教学思想，课堂中提倡快乐体育教学。然而由于人们对快乐体育教学模式的的理论认识不够，又因传统教学模式思想上的一些弊端影响。在实施过程中往往只注意学生的情绪上的快乐，忽略学生技术技能和身体素质的提高。体育课变成“随意课”，导致学生体质下降。如何以游戏为切入点，在教学中实施游戏法，让学生在课堂中身心愉悦，又能提高学生身体素质。这是体育教师需要研究和探讨的问题。
1研究对象与方法
1.1研究对象
从广东江海博雅学校小学五年级随机抽取两个班作为实验对象，分别为实验班44人（男生25，女生19）；对照班45人（男生26，女生19），进行一个学期的教学实验活动。
1.2研究方法
1.2.1实验法实验对象：广东江海博雅学校抽取五年级2个班的学生实验时间：2015年9月—2015年11月、3次/周、40分钟/次、共16周48个学时。实验地点：广东江海博雅学校田径场。实验材料：实验所需要的相关表格、计算机及计算机软件、体育器材、体育场所。1.2.2数理统计法采用SPSS软件进行数据处理，根据处理的结果进行分析。
2实验研究设计
2.1实验班教学模式和教学内容设计
2.1.1教学模式设计实验班根据教学内容，把游戏融入到教学内容中。例：在准备活动中，首先设计一个集中注意力的小游戏，通过游戏提高学生的积极性和达到热身的效果。其次，在练习的时候，根据所授内容和练习的目标，以游戏的方法取代传统的练习方法。如短跑练习中，可以用设计出各种“接力”游戏。让学生在游戏中达到练习的负荷。而在结束部分，设计一个时间短，可以促进放松的游戏，让学生以愉快的心情结束一堂体育课。
2.2实验班教学内容设计
本实验所应用设计的游戏是根据小学生身心发展特点和他们的基本身体状况以及大纲规定教学内容所设计的。2.2.1集中注意力练习游戏游戏名称：听数抱团。游戏的目的：提高学生的反应能力和注意力集中能力。游戏方法：“听数抱团”，学生以教师为圆心，半径为10米进行绕圈慢跑。听到教师发出指令，如喊“1”“3”“4”……数字。学生按照相关数字聚在一起。必须在3秒钟里完成。上述游戏主要是在课堂开始的时候进行，可以当做热身运动，主要是让学生的注意力更一步集中，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。2.2.2速度练习游戏游戏名称：“看看谁跑的快”。游戏的目的：提高学生的速度素质。游戏方法：把学生分成几组，男生和女生分开，或者把女生平均到男生的组里面。每一组一半的人分别对立站在标志好的直线外（相隔50米），听教师指令后，开始竞赛，不能提前启动，必须在线后与同伴击掌后才能跑。进行若干组。2.2.3耐力跑游戏游戏名称“运送子弹”。游戏目的：培养学生的吃苦耐劳的精神和耐力素质。游戏方法：根据学生的人数可以分为若干组，标出起跑线和相隔50米的地方画出一个圆圈“弹药库”里面放置4-8个篮球或排球、木棍等物（子弹）均可。游戏开始，每名队员连续从弹药库取出子弹，放回本部，完成后，第二名队员再把本部的弹药放回弹药库，如此类推，看哪组先完成。进行若干组。上述游戏主要是根据教学内容设计游戏，通过游戏让学生掌握技术要领，提高学生的速度素质和耐力素质。因为小学生好动，喜欢娱乐，反复的练习会让他们觉得枯燥，而游戏具有娱乐性和竞争性，符合学生的心理特点，学生会更主动积极地进行练习。从而达到提高身体素质的目的。
3结果与分析
3.1实验前测
在教学初期，对两个班的速度、耐力水平和学习兴趣等进行测试，测试项目为50米跑和50MX8往返跑。由表2可知，试验后两个班的50米跑和50米x8跑均有明显差异。体育游戏法在教学中对于学生的50米跑、50米x8跑水平的提高有明显的成效。
4结论与建议
4.1结论
相比与传统的教学方法，采用游戏教学的方式更能引发学生对运动的兴趣和运动的积极性，运动水平提升表现得更为显著。
4.2建议
4.2.1.体育游戏内容与教学内容相结合体育游戏的种类多种多样，如果在教学中为了提高学生的兴趣而无目的性地安排游戏内容，就达不到教学的效果。体育游戏设计必须与教学内容相一致，才能让学生掌握领会技术动作。4.2.2.教师要不断创新体育游戏小学生对新事物容易产生兴趣，如果在体育教学中经常使用一个游戏，学生会感到单一枯燥，学生的兴趣会下降。因此，教师在游戏的设计中应该有所创新。4.2.3.体育游戏需要注意安全安全在体育教学中是体育教师首要考虑的问题，在实施体育游戏的时候由于学生积极性较高，且自我约束能力较差，往往会出现一些损伤。因此在游戏开始之前，一定要强调组织性和纪律性，强调游戏规则，仔细检查场地和器材，排除隐患因素。4.2.4.关爱每个学生体育教师在进行游戏活动时，要多注意体育差生的表现，积极鼓励他们加入到体育锻炼中来，营造和谐的课堂氛围。
参考文献
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小学体育游戏范文6
一、体育游戏的作用和意义
在体育课程改革实验的实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
1.游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对少年儿童养成集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
2.少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育；能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。据报道，以往由竞技体育“唱主角”的上海中小学体育课，如今已经悄悄“变脸”，引入了“滚铁圈”、“斗鸡”等各种弄堂游戏，而且把保龄球、高尔夫球一类休闲活动项目也列入了新体育课的备选内容。上海体育老师发现，弄堂游戏走进体育课后，学生玩一次“滚铁圈”、“斗鸡”，出出汗、练练筋骨，运动量并不比投铅球或跑步少。我认为，从竞技走向游戏，这已成为小学体育教育的趋势。
二、体育游戏的类型和特点
根据游戏的功能，我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型。
1.趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合了学生求动、求趣、求新的心理特点。我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等，均属于这一种类。
2.情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。如“地道战”、“兔子与乌龟赛跑”、“深山探险”等游戏。
3.竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如：“迎面接力”、“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力克服困难，勇敢拼搏，积极争取胜利，从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。
4.教育型。寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。
5.益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如“建设儿童乐园”、“拼图接力”，等等。
三、游戏改造与创编
游戏的改造与创编是新课程标准对教材开发提出的新的要求，可以根据实际情况来开发新的课程内容。游戏的创编与改造要根据学生的年龄、喜好、体能的不同，创编相当水平的游戏。游戏道具和器械应选择比较轻便的、安全的、适合孩子的，如跳绳、毽子、布条、球类、垫子，甚至书包，等等。学生的经验大部分来源于生活，因此游戏要在安全的前提下，符合儿童心理，贴近生活，成为学习任务的有益补充，塑造良好的品格和健康的心理。
教师在游戏教学中要仔细观察学生在游戏过程中的状态和心理反应，捕捉信息，以便及时改进不足。
四、体育课游戏的方法和规则
体育课游戏方法是指游戏的组织方法，介绍游戏如何进行，如：分组人员安排、距离、完成的时间和次数规定，等等。学生通过游戏方法的介绍，明白活动路线和应注意的问题。
游戏规则是对游戏的具体要求和活动准则。规则既是对学生活动的约束，又是评判的标准，有了规则，游戏的竞争性才得以凸显，游戏的过程才充满乐趣，提高学生的积极性。
游戏规则决定游戏的方法和效果。不同的游戏规则能让同类型的游戏具有不同的方法，从而呈现出不同的效果，游戏规则的变化能够创编出不同的游戏。
五、小学体育游戏选择应注意的问题
1.符合学生课堂任务。小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子等游戏项目，以培养学生对体育活动产生兴趣为目的。小学三、四年级水平二和五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力。男孩喜欢那些对抗性比较强的游戏。而女孩肌肉组织比男孩发育差，因此，选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏能引起女孩子的兴趣。
2.根据教学对象选择游戏内容。在教学中，同一个游戏在不同年级要提出不同的要求。“黄河、长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏。
3.注意趣味性与教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，等于失去了游戏的特性，就不能吸引学生。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都必须符合学生的年龄特点，联系不同年龄学生的思想实际，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉主动地参加活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教学的真正目的。
六、体育游戏介绍
1.织渔网。大家围成一个圆圈，将一团尼龙绳子抛来抛去，每次抛给下一人之前，都必须在自己的手上绕一圈，并且大声叫出下一个人的名字，请他接住绳团。当绳团传给所有人后，也就交叉织成了一个大渔网。这时，邀请一人躺在网中，四臂伸展，挺直腰板，大家把他拉起，摇来晃去，其乐融融，活动也就告一段落。
2.夹运三球。两人为一组。发令后跑到第一站的圆圈内拿起两根竹竿（长二米）的两端，并用竹竿夹住三只足球，然后小心翼翼地跨过橡皮筋网格，横越双独木桥，钻过门洞，绕花盆一周，途中不掉球先到达终点的组为胜。
3.圣斗士大战。发令后，两个相对从相距20米的起点出发，至前面3米的圈内，捡起一根棒顶粘有一个皮球的长棒，将棒底触地，用鼻子顶住皮球，双手扶杆，迅速沿杆旋转十圈。然后，冲到中间的圈中，抢夺充气大棒，先打到对方头部的为胜。
4.三岔口。两人蒙目，腰、踝部系挂响铃，手持充气大棒，发令后摸索前进，根据声音出击，先击到对方身体三下者为胜。
