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电教范文1
关键词：初中英语；电教；教学；兴趣；效益
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0157
传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性，从而给外语教学带来新的希望。下面，笔者结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。
一、创造生动语境，激发强烈兴趣
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、加大课堂容量，节省教学时间
传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。
九年级英语第十一课《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。
三、突破教学难点，提高课堂效益
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如：九年级英语有一课介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的、抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。
四、注重参与，强化主体
现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。1. 时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具。英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在英语课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。2. 范例。电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。3.活动对象。电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。4.活动情况。电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。
五、及时反馈，矫正偏差
利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈――矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。
电教范文2
日常生活中不易见到的许多大自然景象,可以利用电教媒体的仿真性画面来帮助幼儿理解教学内容,使他们在与教学过程交流的同时,扩大想象空间,激发想说的欲望,提高语言表达能力。如,在常识课《认识雷雨》教学中,我运用录像机播放雷雨天的景象,让幼儿在身临其境中感受雷雨的情景,理解雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季,简单了解雷雨的形成过程,这样做就较好地调动了幼儿学习的兴趣。在课堂上幼儿纷纷提出“为什么有闪电就要打雷?“”为什么有时有闪电又听不到打雷?“”打雷为什么会把大树击倒”等问题。这些本来应该由教师提出的问题,现在幼儿主动提出来了,并超出了原故事的范围,说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了启发,超出了预期的教学效果。在数学课上,一些抽象的数字对幼儿来说,是很乏味的,他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念,怎样让他们把“数”与“形”结合起来,让抽象的东西具体化、形象化。为此我制作了各种形式的投影片,如,在水波荡漾的湖面上(流动的水面由底色和上面的抽动片处理而成片的),慢慢地游来了一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子(抽动片的效果),孩子们一下来了劲,根据我的提问,他们异口同声地回答,湖面上游来了一只小鸭子,一会儿,又游来了一只小鸭子,这次没等教师提问,孩子们已经说出了结果,在这样的基础上,很容易理解1+1=2的内涵。
二、电教媒体的画面可塑性,潜移默化对幼儿进行了思想品德教育
幼儿的思想是单纯的,思维方式比较简单,这一特点就决定了幼儿在接受事物的能力上囫囵吞枣,没有是非辨别能力,他们的心灵就是一张白纸,可以出最新最美的图画。电教媒体画面具有可塑性,能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现出来,如《,龟兔赛跑》中乌龟的勤勉、踏实和坚韧,兔子的骄傲、自满和浮躁性格,还有儿歌《小熊过桥》中小熊不畏艰难的品格等,都能够通过电教媒体一览无遗地表现出来,使幼儿在生动有趣的画面形象里比较准确地把握了真、善、美与假、丑、恶对立关系,为他们今后成长打下了良好的基础。
三、电教媒体的具体形象性,缩短了幼儿认知事物和把握事物
本质特征的距离幼儿心理学表明,幼儿对事物的感知主要依赖于事物的具体形象,形象越鲜明,留下的印象也就越深刻。电教媒体的声、光、形三者相结合,强烈的视听刺激很容易成为幼儿感知的对象,我们把电教媒体的运用和常规教学手段相结合,由表象到具体,缩短了幼儿与认知事物之间的距离。如,幼儿常识课《认识火车》,我在导入新课前,让幼儿听一段火车鸣笛的声音(放声音)接着提问幼儿“:这是什么车的叫声?车的形状是怎样的?”紧接着打开幻灯机,幼儿兴趣大增,这时再引导幼儿观察火车的外型特征,幼儿的注意力特别集中。同时,抽动的车轮图片可以让幼儿了解火车轮子转动的特殊性,火车的多种用途也可以用转动的幻灯片逐一让幼儿来欣赏和讲述。使幼儿对火车的理解由原来大、长、快的表象认识发展到对火车多用途性、安全性和运行特殊性的具体感知,缩短了对火车这一事物理解过程。同样在其他课中,如《,认识四季》和《我爱祖国》等课,幼儿可以在录像画面中感知不同的季节特征,了解祖国传统建筑和历史文化等等。
电教范文3
1995年,我从西北师范大学电化教育系毕业，回到我的家乡新疆巴音郭楞蒙古自治州，在一所州直中学的化学实验室工作。说是工作，其实那时候我根本不知道自己该干什么，能干什么。我根本不会什么化学。
那时还不是我丈夫的他在另一所中学的电教室工作。有一次我去他的学校，看到了那个电教室，欣喜不已，“张狂”地抖搂出了自己那点“本事”。后来他知道了我是学习电化教育专业的,“惊为天人”。因为当时我们这里还没有学过电化教育专业的教师,我是唯一的电化教育本科生。他从事学校电教工作好几年了，却很谦虚地来请教我这个刚走出校门的毛丫头。我感到飘飘然了，感觉自己可以炫耀我学的知识了，只要他工作中有什么问题，我就会欣然前往去帮忙。其实当时也帮了不少倒忙，只不过年轻的我并不知道。当时真有些不懂事，觉得学过就算是“权威”了，甚至觉得他的工作水平也有些一般化。
可帮忙只能是业余的，平时的我还是要到化学实验室去上班。做个一窍不通的化学老师，很荒谬，也很苦恼，如同一只困兽般茫然。有一次我和他诉说了我的理想、我的苦恼，他说：“我去和我们校长说，让你到我们电教室来工作，我去搞我的老本行物理实验。”我被他的话感动得一塌糊涂，虽然不同意他所说的，但这句话却使我爱上了他。
后来巴州教育局在下属电教站扩编的时候把我调到了教育局电教站。1998年我又被调到州委组织部电教中心。能够做自己喜欢的工作，我十分兴奋。同龄人谈恋爱都是花前月下，流连在浪漫场所，我的恋爱却是一首电教工作进行曲。我经常写教案做课件直到深夜，而他就来帮我的忙。这时候才发现，以往真还小看了他，他在专业上积累的丰富经验是最好的资本。在课件制作方面，他给我提了很多建议，有些建议是欠缺经验的我根本想不到的。自此对他又多了一份朦胧的崇拜和依赖。
就这样在互助互爱中度过了最初的两年。1997年的今天，我和他走进了婚姻的殿堂。
如今回想起来，对他有感激也有愧疚。新婚的头一年，人家都卿卿我我，甜甜蜜蜜，我们却没有这些。那时恰好是我进入组织部电教中心的头一年，要学习，要工作，忙得很，顾不上他。而他成了我坚强的后盾，承担了大部分的家务，拖地、收拾房间、做饭甚至洗衣服。有时他也会发牢骚，说一个大男人干这些家庭妇女的活计真窝囊，但也就是说说而已，当作开玩笑。有时我忙不过来，他仍然像婚前一样来陪我加班。就是在他的陪伴下，我学会了包装电教片，学会了主持人的串词，乃至编辑、制作、发行，直到独立拍摄。
生活多风雨，幸福的生活在后来一度出现了裂痕。一连几年风风火火地忙电教，甚至在怀孕时也难得休息。缺乏爱的关心使他失落，粗心的妻子让他难堪。我们开始有了矛盾，开始吵架。他说你图什么呀？怀孕了就应该有特殊待遇。那么多大男人顶着呢，一个小女人跟着忙活什么？我不图什么，我就是喜欢电教，喜欢我的工作，喜欢那种能亲手创造的感觉。也许是逆反心理吧，他越是和我吵，我越是流连在工作岗位上。慢慢地，我再也看不到丈夫眼中的爱意和温暖，家开始像两个陌生人的旅店。
我以为，我的婚姻就要失败了。我觉得，这都是电教工作害的。我开始对什么都提不起劲来，开始发牢骚，变得消沉。在外面，我不说家里事，怕人笑话；在家里，我不说工作事，怕得不到回应。
这时，一个同事和我说：你不要抱怨生活，这些磨炼让你变得坚强，让你更明白自己的方向，你要积极争取周围人的认同。是的，电教工作这些年，发展壮大了多少呀，电教设备更新换代，办公条件不断改善，我也由一个毛丫头成长为一个能独当一面的电教人。还有什么要抱怨的呢？没有这些年的历练我能成长吗？我缺少的是对待生活的勇敢态度和宽容快乐的心。我慢慢改变着自己，笑容又回到了我的脸上。
有一次，我在家翻看自己最新参与制作的一个片子。他过来看着，惊讶地说：“原来你已经做得这样好了啊。”那天，我们热烈地交流着，从制作片子说到我们的相识、相知、相恋，说到我们这么多年来的工作和生活。我们发现，我们的工作打扰了我们的小家，但也造就了我们的成熟。我们可以相互包容了，能够相互理解了，对生活有了更深的领悟。终于，我们不得不承认，电教已经是我们的共同生活中不可分割的一部分。不能因为电教否定我们这些年来的生活，也不能因为我们这些年来的生活否认我们的电教。
一切回到最初的轨道。我的爱和生活，我的欢欣和事业，一如既往地延续着。
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2007年，我们要以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神。以《无锡市南长区教育信息化建设工作意见》为指针，定目标，找差距，进一步强化发展意识、改革意识、创新意识。坚持“电教科研为龙头，教育资源建设为核心，教育信息化为突破口”的基本工作思路，加快现代教育技术在教育教学中的应用步伐，积极进取，开拓创新，努力使电教工作成为提升我校教育档次，促进教育改革，全面推进素质教育的有力支撑。主要工作：1完善本校创新教育网，网站准备进行较大的改版，在内容和智能化程度要有突破，实现网站管理智能化。2抓好教师现代教育技术第二模块的培训工作，今年力争第二模块参考通过率达到100%。3重视信息技术学科教学研究，积极组织教师参加市、区级各类信息技术应用比赛。具体实施：
一、以教育信息化带动教育现代化1、教育信息化硬件建设上，根据无锡市教育信息化工作会议精神和《南长区教育信息化建设工作意见》，逐步实现“教师办公自动化、备课无纸化、上课课件化、图书数字化、资源系统化”的教育现代化目标。2、完善“我校创新教育网”的建设，网站准备进行一次较大的改版，将加强安全管理，实行三级管理制度，部分栏目实现由校网管员、教师电子投稿，网站审核。3、组织教师积极参加6月份由区举办的教师个人特色网站制作评比，促进和提高教师信息技术的应用水平。
二、以师资培训推动素质教育1、提高教育质量和办学水平，关键在培养一支高素质的教师队伍。认真抓好教师现代教育技术第二模块的培训工作，总结前阶段培训工作经验，创设良好的教学环境，确保培训的课时和质量。力争第二模块考核通过率达到100%。2建设一支电教骨干教师队伍，成立校电教小组。
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【关键词】电教教材；电教事业；建设
随着不断发展的教育形势，电教教材已经逐渐成为现今教育提高教学质量，全方位地实施素质教育以及培养高素质人才的重要途径，教育时评不断提高，电教教材在其中起到了极大的推进作用。电教教材质量的高低，极大程度上影响了教学质量，因此，注重电教教材的建设是重中之重，是能否提高教学效果的关键所在。
1.认识到电教教材的作用及具体意义
电教教材直观、形象、活动变化、声像并茂，因为其具备的显著特点，使得电教教材的作用不仅仅体现在教育上，而且还超出了仅提供形象化具体化的相关资料的范围。因为电教教材能够展示出非常逼真的道德情境，学生很容易产生身临其境的意境感，因此能够感染到良好的道德情感，使得教学课堂不仅仅是完成了教学任务，同时还使得学生置身在第二课堂。电教教材的内容非常丰富，而且形式多种多样，因此，学生能够更加有兴趣的学习课堂知识，加上电教教材本身的特点，学生眼界将更加开阔，现代化的教育技术在现代的社会生活中发挥出更大的用武之地。
2.注重电教教材建设的具体做法
2.1提高教员的电教教育素质
提高教员的电教教育素质最直接的做法就是帮助他们理解并且掌握电化教育的规律，帮助他们能够熟悉地运用当前所拥有的电教教材，从而为以后可以直接的进行教材制作做好基础工作。但是，基于教学对于传统的教学方法根深蒂固，许多的教员一时很难接受电教教材的大幅度运用，他们将传统教材和电教教材进行联合起来的能力尚且比较薄弱，因此，高校或者是教育机构要经常对教员进行使用电教教材的宣传，令教员的电教教育素质逐步提高，并且能够逐渐的习惯电教教材的授课方式，不断地提高主动制作教材的能力。
2.2充分调动教师的积极性
因为电化教育的实践问题就是将电教教材的相关建设在各个学科之间加以运用，充分的调动起教师的创造性和积极性，使得电教教材可以在学科之间形成一种风气。因为党校的教学需要，包括电教教育以及传统的教学方法，两种方式的有效结合，才会取得更加显著的教学效果。因此，针对这一形势，需要采用各式各样的方式，譬如奖惩制度、宣传力度等方式，充分的调动起教师们的积极性以及创造力，结合教学经验，有机的结合，来编制电教教材，全面注重电教教材的建设问题。
2.3充分利用现有资源
现有资源大部分是指影视中的软件资源，充分的对其加以利用，从而进行电教教材的编制。除此之外，还会有一些电视台，类似于中央以及省市的电视节目，会经常性的播出一些教育性质的节目，这些节目可以担当非常好的电教教材原材料或者是直接材料，它对于电教教材的编制有很大的参考价值。因此，所有的电教工作者应当充分的对现有资源加以利用，注重对于党校教学或是教学改革等多方面资料积攒，利用这些信息编制电教教材，或者直接采取形式转化的方式，将其转化为电教教材，总而言之，这些现有资源的利用对于电教教材的编制有很大的价值。
3.发挥电教教材功能，保障电教事业的稳定发展
3.1明确目的
教师在使用电教教材时，要有明确的目的，全方位的发挥各自的特长。教学环节部分，利用幻灯片以及投影片等多种形式进行教学，可以放大，可以活动，录音的部分可以是单独播放，也可以是通过与幻灯片的组合进行使用。教师的录像内容领域广阔，无论时间还是空间的限制，都可以有所突破，而且还可以全方位地展现出所有教学手段不能展示的事实以及场景，真实，可靠，有很高的可信度。总之，无论什么形式的电教教材，还是什么样的组合形式，都需要教师进行相关的总体设计，要目的明确。
3.2注重讲解与演示的结合
注重讲解与演示相互结合是非常有利的，因为演示可以为学生展示出非常丰富的感知材料，演示时机同样需要正确的把握，综合学生的心理活动、教学过程等多方面因素进行相关演示。讲解可以使学生将支离破碎的感知内容联合起来，可以把纷乱的思路形成完整的、科学合理的道德观念，教师的引导和启发，学生的学习才可以笼统起来，学生的学习是有目的的，有层次的，并且重点明确，可以从中深入的进行思考，将演示的内容、感知到的内容系统起来，加工处理成自己的认识。
3.3大力提高电教教材质量
电教教材的质量对于教学的总质量问题是有很大的影响作用的，因此电教教材的质量问题不容忽视，并且不能过分的苛求。电教教材从数量上而言，要有一个在从无到有积累过程，从质量上而言，要注重对教材质量不断地提高，逐步的进行完善。无论什么事物，都必须经历一个从无到有、从低到高的过程，这是一个循序渐进的步骤，电教教材的编制过程和编制环节同样也是这样。
4.结语
总而言之，电教教材对于电教事业的稳定发展有很大的决定作用，注重电教教材建设，把这一内容作为电教工作的首要任务，全面的加强在整体领导力度，统一的进行相关规划，采用分工制作的方式，进行严格的审查，并且要积极的发行，从而全面的而科学的发展电教教材建设，旨在能够更好的适应现代教育模式，满足信息化发展的需求。
【参考文献】
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电教范文6
自然之景，虽美妙无比，终究不过是一刹那。视觉的享受不过片刻，就消逝于时空中。这样的遗憾总是一而再、再而三地重复。
我的性格比较内向，也不爱摆弄新潮的东西。友人聚会时，有人忽从身后拿出一部数码产品说：“伙计，来给大家留念一下。”这时候总是很尴尬，因为我真的一点也不会。
我喜欢美的事物和美的情感，也有把美好的刹那保留到久远的渴望。然而从前，我竟从没有产生过拿起摄像机去记录的念头。直到从事电教工作以后，才知道，原来，美是可以保存的。
初涉电教是茫然无措的，很多听也没听说过的名词让我几乎开始怀疑自己的能力。领导把一台摄像机交给我的时候，说了句：“你的吃饭家伙。”打量着这个新潮玩意儿，苦笑不已：我要靠这个我从没碰过的东西吃饭？
记忆最深刻的就是第一次拿起摄像机，一刹那的激动过后便开始控制不住的慌乱。镜头乱晃，画面抖动，上到天花板下到脚尖的倒挺“全面”，就是看得清楚的人影不多。回放的时候，众人围观看新兵战绩，我恨不得在地上找条缝钻进去。
老电教人笑着对我说：“只要把镜头对准那些你迫切想拍下来的东西，你的镜头就会自己美起来。”
我拍的第一部专题片叫《小鸡倌的故事》，讲述一个青年回乡养鸡创业的故事。小青年是个内向的人，但有颗火热的心。他的家乡风景很好，我拿着摄像机乱拍一气，然后放给他看。他看着看着，忽然说：“你拍得很好看，和电视里差不多。”
他说得很诚恳，无形之中给了我极大的鼓励。他的话也让我有所领悟，原来只要带着爱慕的目光去拍摄，就能够拍摄出美。爱与美，是相连的。
生活中不缺少美，缺少的只是发现美的目光。生活中也不缺少发现，缺少的只是爱慕的渴望。我拍的山水有美的诗味，因为我爱慕那山水，理解那山水。我拍的人物缺乏表现的张力，则是因为我还没有理解他们那美的灵魂。
在苍山之间，养鸡青年独自一人，与鸡为伴；寂寞的时候，与鸡对话；高兴的时候，放鸡撒欢，这纯净的岁月其实并不缺乏诗意。因为他的一言一行，都透露出对生活的热爱。因为爱，所以美。
其后，开始有老人，有妇女，有机关干部，也有田间农民，一一走进我的镜头，述说他们那一个个平凡或不平凡的故事。创业的坎坷曲折，是生活的韵律之美；人生的起伏波折，是生命的朴实之美；英雄的坚持不懈，是境界的理想之美；凡人的苦辣酸甜，是人性的追求之美。
“天上白云似苍狗，斯须变幻若衣裳”，美的精灵涌入我的镜头。不知道从什么时候起，我开始带着爱慕的目光去观察生活。
