前言：中文期刊网精心挑选了描写水的成语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
描写水的成语范文1
1、水波不兴：指没有涟漪和波纹。形容十分平静。
2、碧波浩渺：形容大片水域壮观景象，通常修饰相对平静的江河湖泊。
3、波澜不惊：微风吹过，水面上风平浪静。现比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。无论遇到什么事都不会自乱阵脚，不惊不诧，面不改色。
4、碧波荡漾：碧：青绿色。青绿色的波浪起伏不定。
5、一衣带水：一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。
6、群鸿戏海：鸿：鸿雁；海：指大湖。象许多飞鸿在大湖里游戏一样。形容书法遒劲灵活。
7、千里莼羹：千里湖里莼菜做的汤，味道鲜美，不必用盐豉做调味品。泛指有地方风味的土特产。
8、江东父老：江东：古指长江以南芜湖以下地区；父老：父兄辈人。泛指家乡的父兄长辈。
9、波光粼粼：形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。
10、轻盈流畅：形容动作轻快，流利通畅。
11、襟江带湖：襟：衣襟。带：衣带。形容江河湖泊之间相互萦绕交错，如同衣襟和衣带一样。
12、波光潋滟：形容水波流动;波光鳞鳞的样貌。
13、川泽纳污：以湖泊江河能容纳各种水流的特性。比喻人有涵养，能包容所有的善恶。
14、泛起微波：微：细小；粼粼：细小的水波闪闪发光。形容水石等很明净。
15、清澈见底：形容水透亮，纯净，可以看见水底。
16、湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。
17、烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
18、江洋大盗：在江河湖海抢劫行凶的强盗。
19、水平如镜：形容水面平静，没有一丝波浪，就象一面镜子。
20、风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
21、水波粼粼：形容水面明净。粼粼，水十分明净。
描写水的成语范文2
一、误以修饰一般“声音”的成语修饰“音乐”
在成语中，有不少用来修饰包括“音乐”在内的“声音”的成语，但这并不意味着修饰一般“声音”的成语都可以用来修饰“音乐”。
【例1】邻居家阿姨喜欢冷不丁地大声唱歌，昨天她那振聋发聩的歌声又把我熟睡中的女儿给吵醒了。
【解析】“振聋发聩”出自清代袁枚的《随园诗话补遗》（卷一）：“此数言，振聋发聩，想当时必有迂儒曲士以经学谈诗者。”聩：耳聋，引申为不明事理。该成语原指发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，后常用来比喻用语言文字唤醒麻木的人。不难发现，这“很大的响声”并非“歌声”，因此用这个成语来修饰“歌声”就不恰当了。
【小贴士】易出现此类错误的常见成语还有：震耳欲聋、天震地骇、如雷贯耳、震天动地。
二、误以描写“音乐”的成语描写一般的“声音”
有些成语只可用来描写“音乐”，一般说来，这些成语是不可随意用来描写一般的“声音”的。
【例2】昨天，王教授在学校礼堂里的一番即席演讲赢得了在场师生的热烈掌声，那场面真可以说是余音绕梁、不绝于耳啊！
【解析】“余音绕梁”出自《列子・汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。”原指歌唱停止后，余音好像还在绕着房梁回旋，后多用来形容歌声或音乐优美，耐人寻味。显然，这个成语只可用于描写歌声或音乐，不可用于描写王教授的“即席演讲”。
【小贴士】易出现此类错误的常见成语还有：绕梁三日、六马仰秣、哀丝豪竹、急管繁弦、朱弦三叹、笙歌鼎沸、余音袅袅。
三、误以为形容“音乐”的成语只有单一的意思
有不少成语是多义的，形容“音乐”的成语也是如此。对于这些多义的“音乐”成语，我们切不可只看到它的“音乐”功用而忽视了它们其他的功用。
【例3】文坛大家的文章往往立意深刻、议论新奇，给人一种石破天惊之感。
【解析】“石破天惊”出自唐代李贺的《李凭箜篌引》：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”此成语原形容箜篌的声音忽而高亢忽而低沉，出人意料，有难以形容的奇境，后多用来比喻文章的议论新奇惊人。对于这个成语，不少同学易犯先入为主的错误，他们仅凭对《李凭箜篌引》的认知就误以为“石破天惊”只可用来形容美妙的音乐，其实并非如此。
【小贴士】易出现此类错误的常见成语还有：珠圆玉润、不绝如缕、高山流水、荡气回肠。
四、因不辨语境而致褒贬误用
在与音乐有关的成语中，有不少成语有着自己特定的适用语境，对于这些有着特殊使用要求的成语，我们必须仔细辨析。
【例4】听说自己获得了第一名，她便情不自禁地随着录音机中正在播放的靡靡之音翩翩起舞。
描写水的成语范文3
这一课是高考必背篇目。考虑到学生的背诵情况，我打算用四课时讲完：第一课时主要讲三、四段和本首诗的主旨；第二课时重点讲第二段关于琵琶女弹奏音乐乐调的描写。今天是第三课时，重点讲解描写景物的段落。第一段景物描写：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”“主人下马客在船”是一种修辞，叫互文，翻译起来是“主人和客人同时下马，然后上船”。在讲完古代诗歌中景物描写的作用之后，我开始重点讲解互文。因为是高一新生，学生对初中课文比较熟悉，有思维快的学生立马想到了《木兰辞》中“将军百战死，壮士十年归”，于是我领着学生边复习边回忆，初中涉及的互文的例子抄在了黑板上。学生比较顺利地翻译了这些诗句，所以对互文有一个初步的了解：互文最大的特点是句子工整，要综合翻译。
为了调动学生对互文修辞的积极性，加强对互文修辞的认识，我又在网上给学生抄了几个关于互文的成语。没想到，本来很安静的教室一下子沸腾了起来，因为所举的成语生活中很常见。所以，我决定第二课时搞一个小活动，分成三个步骤，让学生积极地参与进来。第一步，分成小组，选出组长，每个组6人或8人，在5分钟时间内通过现代汉语词典等工具，查出有关互文这种修辞的成语。第二步，由组长念出本组成语内容，其他组员判断，是否含有互文修辞。第三步，统计分数，表扬成语总数最高的一组，解决大家提出来的是否含互文的成语。为了突出公平原则，本组念过的成语其他组不允许重复。
任务刚一布置，学生就开始活跃了起来：前排学生往后趴，位置远的同学凑到中间，有的学生开始拿字典，有的学生拿本记，有的学生正苦思冥想，甚至有的组派出“间谍“到其他组打探消息。5分钟的时间很快过去了。按照顺序，由第一组组长代表本组成员发言共积累了19个，第二组13个，第三组依次进行。三班第十二组积累的成语最多，质量最高。四班第八组积累得最多，总数135个，质量最高。
下面把学生积累的有关互文成语展示一下：灰头土脸、天昏地暗、胡言乱语、山崩地裂、地动山摇、人高马大、慢条斯理、惊涛骇浪、眉飞色舞、东成西就、心甘情愿、牛头马面、五颜六色、万紫千红、心领神会、山珍海味、三心二意、口是心非、心甘情愿、心惊肉跳、花天酒地、前倨后恭、言简意赅、魂牵梦萦、吹毛求疵、博闻强识、翻天覆地、醉生梦死、前仆后继、字斟句酌、捕风捉影、喜出望外、烟消云散、轻车熟路、跋山涉水、喜眉笑眼、天经地义、得心应手、殚精竭虑、山崩地裂、花天酒地、心惊肉跳、咬文嚼字、呼风唤雨、见多识广、处心积虑、天昏地暗、紧锣密鼓、腾云驾雾、身强力壮、豺狼虎豹、旁敲侧击、飞黄腾达、谈情说爱、心灵手巧、精疲力竭、防微杜渐、趾高气扬、尔虞我诈、同甘共苦、披荆棘等，我就不再一一列举。本来想着20分钟就能结束，但同学们兴趣极高，我临时改变，决定用一节课，直到下课了，第八组才念到128个，后面还有许多成语呢！
看到目的已经达到，我表扬了第八组和第十二组，并且把同学们有争议的成语罗列下来：第一类，如三妻四妾、七情六欲、屁滚尿流、谈情说爱，虽说从形式上符合互文要求，但不文雅，思想不太健康；第二类，如肝肠寸断、身先士卒、墨守成规，从语法上讲是主谓结构，不符合互文要求；第三类，如车水马龙、南水北调、西气东输等，车水马龙的意思是大街的车辆很多，像水流动，马匹像游龙一样，它是互文；而后两个，从地理知识来讲南水北调，中国北部干旱少雨，西部的煤气向沿海城市输出，所以后两个不是互文。
但这节课也有许多不完美的地方，如学生过于热情，小组组长展示时静不下来；公平问题，先展示小组，成语积累过少，比较吃亏，而最后一组往往有时间积累，比较占优势；有些有争议的成语没有及时给学生答疑解惑。
描写水的成语范文4
今天上作文课的时候，李老师神秘地说：“同学们，我这个作文老师改行了！”“改行了？”我惊讶地说。同学们都在想：“数学？”“英语？”真不知道李老师葫芦里面卖的什么药。
李老师接着说：“没错，我这个作文老师改成数学老师了。”我想：数学老师应该上数学课呀。大家都很惊讶，有的人说：“耶！我最喜欢数学课了！”有的人说：“太棒了！数学是我的强项。”还有的趴在桌子上叫苦说：“昨天我可上了五节数学课了呀！”而我确是个中立者，什么课都想上。
“数学”老师在黑板上出了这样一道题：“（）山万水÷（）花齐放×（）万火急”=？大家异口同声地说出了答案：“（千）山万水÷（百）花齐放×（十）万火急”=（百）发百中”李老师笑了笑说：“不错，不错，可还有别的答案”“啊！”我恍然大悟：百字打头的成语还有好多哩。”如：百废俱兴、百家争鸣、百里挑一、百年大计等等。“好！那你们也用成语写等式。谁写的式子用的数字成语多，就被评为数学小状元。”李老师又说。啊！大家恍然大悟，原来李老师是让我们用成语做数学题呀。我拍拍胸脯说：“没问题！”
同学们都开始埋头苦干，杨晶举着铅笔敲了敲脑袋，皱着眉头，一副若有所思的样子。李佳隆却不慌不忙，三下五除二，就写了很多成语。教室里鸦雀无声，只听见笔写在纸上发出“刷刷”的声音。
最先写出答案的是我，李佳隆和杨晶。老师要我们上黑板上写。李佳隆写的最多，【（一心一意 二龙戏珠 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美－一本正经－四海为家）÷五湖四海】×万水千山÷万紫千红=十万火急。天啊！？足足16个，而且一至十的数字全用上了。厉害！我写了一串成语可是答案算错了，很是惭愧。杨晶最惨！写了一堆成语，硬是没算出答案，所以数学成语小冠军就是李佳隆了。
不过，老师说，今天的结果只是暂时的，以后还要开展这样的活动。同学们跃跃欲试，准备回家积极准备，在一决高低。
今天这节作文课真让我们大开眼界，我真正感到，我所积累的成语只不说是成语世界里面的皮毛、大海里的一滴水而已，成语世界太奇妙了，走进去将其乐无穷。
不过下节作文课，李老师又该改回当作文老师了。
描写水的成语范文5
2、写说不单写“说”。让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3、写想不出现“想”。去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
4、不用成语。想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
5、遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
6、环境里面有“真”“情”。不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
7、要动连着动，文章要一波三折才好看。
8、一秒钟的事写三百字。这是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!
9、一段话里至少出现6个标点。
描写水的成语范文6
关键词：高考成语；复习战略；语义细辨；语法细查；语彩细品；语境细览
成语是高考考查的重难点，在高考复习中占有不可忽视的地位，如何提高成语复习的有效性，我在教学中总结出了四语原则。
一、语义细辨
成语误用最大的原因在于学生对成语相对固定性的语义，尤其个别重要语素理解错误，导致使用时忽视了成语语义的整体性特征，而出现语义不符合语境的问题。因此，我在教学时首先突出语义辨析的三个角度：轻重、侧重、范围等。
比如，“无可非议”与“无可厚非”，前者就没有后者“过分”的语义，“牛刀小试”就强调“有大本领的人先在小事情上显示一下身手”之意。“行百里者半九十”就侧重“越接近成功越要认真对待”。又如“自命不凡”与“自以为是”，前者侧重“了不起”，后者侧重“正确”；“视而不见”与“视若无睹”，前者侧重“不重视”，后者侧重“漠不关心”。而“苟且偷安”与“苟且偷生”，前者指向朝廷君主，后者则倾向个人生活。
2013年高考课标Ⅰ卷“电光石火”、课标Ⅱ卷“侧目而视”、辽宁卷“登高自卑”、浙江卷“细大不捐”“不忍卒读”、大纲卷“求全责备”等的考查就属于对成语语义辨析不够细致准确，导致了望文生义。由此，我指导学生归纳容易望文生义的成语：登堂入室、目光如炬、姹紫嫣红、五风十雨、七月流火、不学无术、掷地有声、一言九鼎等。
突出成语语义的字面义与引申义，并归纳出可用字面义的成语有：粉墨登场、行云流水、灯红酒绿、光风霁月等。
不可用字面义的有：含英咀华、行将就木、一寒如此、高风亮节，十步芳草等。
在成语复习教学中，引导学生注意归纳类化知识，使用中注意语义的细微差别，便于学生快捷而准确地敲定正确无误的选项，进而更清晰地辨析排除干扰项正确地选定答案项。
二、语法细查
首先，明确成语语义只是解决了一个局部问题，成语运用的正确与否，还牵扯到句子的语法搭配问题。由于初中不突出语法系统的教学，学生的语法知识相对薄弱，为解决这个问题，我结合成语的语法结构先讲析成语构成方式，列出常见类别：并列式、承接式、因果式、主谓式、动宾式、动补式、动宾补式、连动式、兼语式、偏正式、目的式。然后列举成语加以解释说明，如：“他去世已经一年多了，但他的音容笑貌时时萦绕在我耳畔。”“音容笑貌”是并列式结构，依语法特征，“音容笑貌”无法与动词谓语“萦绕”搭配，这样成语使用错误就一目了然了。
其次，明确高考成语考查语法搭配常见问题有：对象、数量、时态等。以2013年高考题为例，课标Ⅱ卷“栉风沐雨的斗笠”、安徽卷“焕然一新的审美感受”、大纲卷“亲情依然历历在目”是考查搭配对象不当，课标Ⅰ卷“他们几家平分秋色”、课标Ⅱ卷“五六家分庭抗礼”则是搭配的数量出了问题，安徽卷“可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态时及时得到解决”则是搭配时态出了问题。
然后，引导学生对成语搭配进行类化，如描写景象的：车水马龙、鳞次栉比、十室九空、哀鸿遍野、万人空巷等。
描写人物的：萍水相逢、日理万机、东山再起、不耻下问、对号入座等。
和诗文有关的：妙笔生花、一挥而就、洛阳纸贵、倚马可待、含英咀华等。
和音乐有关的：穿云裂石、六马仰秣、石破天惊、回肠荡气等。
此外，记住不带宾语的成语：司空见惯、漠不关心、求全责备、视而不见等。
注意一些重复的搭配：“难言之隐的苦衷、显得相形见绌、浑身遍体鳞伤、许多莘莘学子、至今还记忆犹新、居室蓬荜生辉、人民生灵涂炭、生活安居乐业”等。
三、语彩细品
成语的感彩也是高考考查的重点，2013课标Ⅰ卷“振振有词”、辽宁卷“让梨推枣”、大纲卷“处心积虑、求全责备”等都是从成语的褒贬色彩立意命题的。根据考查的几率，帮助学生归纳为三类。
褒义的：凤毛麟角、叹为观止、有口皆碑、高屋建瓴、空谷足音、如数家珍、逢人说项、功高不赏等。
贬义的：坐而论道、闭门造车、前呼后拥、暴虎冯河、翻云覆
雨等。
两用色彩的：噤若寒蝉、扶摇直上、曾几何时、今非昔比等。
这样，在备考复习中，学生就能掌握一定量的成语，在考试运用中就能做到心中有数，有效排除干扰项。
四、语境细览
成语能否正确运用，除了自身意义外，其所在语境也常常影响其正误。在备考复习中，我们也应该注意一些特殊情况。
首先，记住一些只能放到否定句中的成语：善罢甘休、相提并论、一概而论、无时无刻等。
其次，掌握一部分谦敬辞。敬辞有：鼎力相助、玉成其事、高抬贵手等。谦辞：不情之请、绵薄之力、姑妄言之、请教方家、敝帚自珍等。
有些成语，因为写作者运用的语境的特殊性，也可用于自谦，如：“雕虫小技”可指“微不足道的技能，多指文字技巧。”“问道于盲”可以比喻对方向自己这样一无所知的人求教。
