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北京有哪些专科学校范文1
不同的收入期望，会直接影响我们对专业的选择。有些专业的毕业生总体薪资待遇情况比较理想，但优势并不十分明显；而有些专业就业后薪资待遇呈两极分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至会被迫转行。当然，还有一些专业需要“熬出头”；毕业之初待遇一般，但坚持下去，成为这个领域的能手，待遇就非常可观。总而言之，薪资待遇是我们挑大学、选专业时的重要参考项。
一、平均月薪最高的专业
据统计，我国最新一届本科毕业生平均签约月薪为2 514元，硕士毕业生平均签约月薪为4 160元。月薪最高的本科专业为能源动力类，中外合资、外资、独资企业签约薪水高过国有企业。从专业来看，当前签约月薪最高的硕士毕业生专业类为电子信息科学类（5 373元），签约月薪最高的本科专业类为能源动力类（3 027元），高职高专则为语言文化类（2 322元）。
北京青年压力管理服务中心的大学生就业压力调查报告显示，目前大学生求职心态更为现实，本科学历人群中愿意接受零月薪的比例达到20%，与去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可见大学毕业生面临着巨大的就业竞争；另一方面，也可以看出大学生普遍摆正了心态，将着眼点放在三五年之后甚至更长远的未来，而不去过分计较刚毕业、还没有太多实践经验时的报酬。
本科生从事的各职业中，外语类专业、工学类技术职业收入最高，但从整个专业大类而言，工学类专业大学毕业生的平均月薪不敌经济学专业。
调查数据显示，大学生的就业期待地与实际工作地点存在较大反差，毕业前大多数毕业生的就业期待都是留在直辖市和副省级城市就业，愿意留在区县就业的大学本科生仅3成左右。
但在毕业半年以后再来看，大学生就业主要集中在地级及以下城市。有52%的一般本科学生都在这里工作，而“211”本科院校的毕业生也达到44%之多。大城市虽然就业机会多，但是求职竞争也非常激烈，与其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市寻找就业机会。
从本科专业大类来看，经济和工学类以及管理类专业的毕业生收入最高，超过了学习小语种的毕业生。
从行业来看，随着互联网的进一步普及和运用，电子商务蓬勃发展，相关行业的收入也水涨船高。在行业就业的毕业生半年后实际月收入水平也是同类毕业生中的佼佼者。在本科毕业生就业的行业中，半年后实际月收入较高的还有金融、保险、房地产业，电信及电子信息服务业；高职高专毕业生就业的行业中，半年后实际月收入较高的还有金融、保险、房地产业，建筑业。
从性别来看，无论是本科还是高职高专毕业生，毕业前的月收入期待、半年后的实际月收入和雇主愿意提供的最高月收入，这三项指标都是男性高于女性。这种现象在高职高专中更为突出。当然，这是行业乃至整个社会的普遍现象，具体到每个人，还是要看自己的功底、努力程度以及职业规划。
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法语专业
专业链接：接受相应语听、说、读、写、译等方面的训练，掌握一定的科研方法，培养从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。
就业走向：能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理等工作。
院校推荐：北京外国语大学、上海外国语大学、大连外语学院、南开大学、四川外语大学、天津外国语大学。
信息安全专业
专业链接：本专业是计算机、通信、数学、物理、法律、管理等学科的交叉学科，主要研究确保信息安全的科学与技术。
就业走向：毕业后从事计算机、通信、电子商务、电子政务、电子金融等领域的信息安全维护工作。
院校推荐：西安电子科技大学、中国科学技术大学、武汉大学、上海交通大学、南京邮电大学。
药物制剂专业
专业链接：学习掌握物理化学、药物化学、药用高分子材料学等基本知识；培养药物制剂的研究与开发的能力。
就业走向：能在药物制剂和与制剂技术相关联的领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作。
院校推荐：沈阳医科大学、中国医科大学、广州中医药大学、黑龙江中医药大学、广东药学院、甘肃中医学院。
医疗技术美容专业
专业链接：在传统医学的基础上，学习现代美容科技，掌握相关理论和护理方法。
就业走向：在医院、美容院和美容机构，担任美容师、培训师、美容导师或相关产品的销售人员。
院校推荐：辽宁卫生职业技术学校、山东中医药高等专科学校、重庆医药高等专科学校、湖南中医药高等专科学校。
移动通信技术专业
专业链接：学习移动通信技术基础理论，掌握电话机、传真机等在内的通信工程安装、管理和维护。
就业走向：可从事移动通信公司的设备研发与调试、移动通信业得运营，相关产品得检修和营销等工作。
院校推荐：重庆电子工程职业学院、陕西邮电职业技术学院、南宁信息工程职业技术学校、广东邮电职业技术学院。
旅游日语专业
专业链接：除了学习日语、旅游业务相关知识外，还要学习团队管理、业务联络等技能。
就业走向：考取相关证书，可到旅游公司从事导游或旅游管理工作，也可当老师或翻译。
院校推荐：上海师范大学旅游学院、西安涉外旅游职业学校、桂林旅游高等专科学校、安徽国际商务职业学院。
空中乘务专业
专业链接：立足民航业和旅游业的发展需要，以服务为宗旨，以校企合作为途径，以国际合作为特色，培养具有良好职业道德、较强岗位实践能力、岗位专业综合服务能力及岗位应变能力和可持续发展能力的，从事客舱服务、民航地面服务、旅游酒店及其他管理服务等工作的高技能人才。
就业走向：毕业后可从事国内外航空公司的空乘服务、地勤服务及民航商务等工作。
院校推荐：西安航空技术高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、郑州空中乘务专业学校、上海应用技术学院。
导游专业
专业链接：学习旅游概论、旅游管理、饭店管理、初级会计学、中外民俗等专业课程，进行旅游知识讲解和导游员等岗位实习，从而具备相关工作的入行基础。
就业走向：可在全国各大旅行社、旅游企业、景区景点、国家军事博物馆工作。
院校推荐：桂林旅游高等专科学校、上海师范大学旅游学院、阜新高等专科学校、辽宁省交通高等专科学校、四川旅游学校。
二、月薪增长最快的专业
调查显示，本科和高职高专薪资最低的均为医学和医药卫生大类。这是否说明包括医学类在内的目前“低收入”专业的就业前景不佳呢？其实不尽然。尽管医学目前月薪偏低，但其发展潜力却很大。在月薪增长最快的前10位专业中，医学类占据半壁江山，其中中药学、药物制剂专业增长最快，增长率为46.5%。
北京有哪些专科学校范文2
关键词:新疆；中小学教师；教育科研
一、问题的提出
开展教育科研对推动中小学教育教学改革、促进中小学教师专业化发展及提高中小学教育教学质量，都具有十分重要的意义和作用。但目前中小学一线教师在从事教育科研的过程中还存在种种困难与问题，为了进一步提高中小学教师教育科研的能力，推动教育教学的
发展，笔者对新疆中小学教师的科研情况做了抽样调查，并作分析比较。
二、研究方法
本研究主要采用问卷调查与访谈调查相结合的方式进行，调查工具为自编调查问卷与访谈提纲。
三、调查对象
2008年2月，笔者亲自深入新疆的南、北疆11所中小学校，对随机抽取的部分教师进行问卷调查与访
谈。问卷共发放225份，其中城市165份，农村60份，回收220份，回收率为97.8%。
四、调查结果与分析
（一）新疆中小学教师教育科研的现状调查
1.学校行政领导对教师参加进修、培训和有关研讨会的态度
中小学教师对其所在学校行政领导对教师参加进修、培训和有关研讨会的态度的认识（见表1）。
2. 中小学教师教育科研的意识（见表2）
3. 中小学教师教育科研的基本常识（表3）
4.中小学教师在公开报刊杂志上发表文章的情况（表4）
5.中小学教师承担科研课题情况（表5）
（二）调查情况的分析
1.学校领导对学校教师进行研究较为支持
从表1统计数据来看，城市有83.3%的教师、乡镇有68.39%教师认为自己所在学校的领导对教师参与进修、培训或研究是支持的，但仍有16.66%城市教师和32.61%农村教师认为领导对教师参与这些活动是不支持或持无所谓的态度的。认为非常支持的城市
教师比例明显高出农村教师14.91个百分点，而认为领
导对教师进行科研持无所谓态度的农村教师比例则又明显高出城市教师17.34个百分点，这说明从总体上看，城市学校领导对教师做科研的态度明显地比农村领导更为支持，更为积极。
2.中小学教师普遍意识到教育科研的重要意义
从整体来看，中小学教师对教育科研的认识是比较好的，无论城乡中小学教师大多都能认识到教师做科研的必要性，其中城市82.3%教师、农村71.11%教师认为教师做科研非常必要，可以促进教育教学水平的提高，由此可见，大多数教师能意识到教育科研的真正意义所在，而其中不乏一些较为功利的认识，城市有17.1%教师、农村有28.89%教师都认为教师做科研有些必要，目的在于评职称，在参与调查的所有教师中，只有1位（占城市比例的0.6%）认为教师根本没有必要做科研。在认为有必要做科研的教师中，城市教师更倾向于科研目的在于提高教育教学质量，而农村教师中有很大一部分认为教师为评职称而做科研的比例比城市教师高出11.79个百分点。
3.中小学教师教育科研常识匮乏
针对这一问题，调查者设计了三个问题，即“您是否知道什么是教育科研？”“您知道教育科研有哪些方法吗？”、“您知道教育科研有哪些基本步骤吗？”，答题情况不容乐观。无论城市还是乡镇教师在这三个问题中大多都选择“不知道”，而且针对教育科研的基本概念、方法及基本步骤答“不知道”的比例逐渐增高，如城市教师的比例依次为67.7%，74.6%，80.9，而农村的比例依次为56.25%，73.17%，85.37%。
（1）在填答“知道”的选项中，我们随后设开放式回答，发现填“知道”的教师对于这几项内容实际上都是依自己的理解去解释，如“什么是教育科研”，有人认为就是“用先进的教学方法提高教学”“备课”“备一小时课”“备一小时课而认真教课”“教+学=培养出有用人才”“创造新的教学方法”“与学生实际情况联系进行分析本学科”“老师和学生之间的积极互动为主”“如何开发学生能力”“学生学过的知识运用到日常生活当中”等。而裴娣娜的《教育科研方法导论》中对教育科学研究的定义为：“教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。教育科学研究作为科学研究的一种形式，它的突出特点是富有创造性。”①总的来说，在填写“知道”什么是教育科研的77位教师中，只有5位教师能够基本正确说出教育科研的含义，也就是说其余93.5%的教师都对教育科研存在误解误读的现象。
（2）在“教育科研有哪些方法”这一问中，回答知道的答案有“观察法、引导法”“刻苦钻研”“启发式、合作交流”“刺激法、联系实际法”“校本教研、进修教研、自学研究”等。裴娣娜的《教育科研方法导论》中教育科研方法分类按不同的标准有不同的分法，如按研究目的、功能、作用分为基础研究、应用研究、发展研究、评价研究和预测研究，按研究的方法或策略分为历史研究、描述研究（问卷、访谈、观察以及测验等）、相关与比较研究、实验研究和理论研究。②袁振国的《教育研究方法》将教育研究分为实验研究、准实验研究、调查研究、文献研究、比较研究、实地研究。③依此概念，在57位知道教育科研方法的教师中仅有4位教师能说出一部分教育科研的方法。
（3）在“教育科研有哪些基本步骤”一题中，出现了“学校建设、社会教育、国家支持程度”“简单法、深入法”等回答，而袁振国将教育研究过程中的活动列为“确定研究问题、收集资料、分析、总结结果和得出结论”五个步骤。④对此问题回答“知道教育科研的基本步骤”的39位教师中仅有4位教师能大致说出教育科研的基本步骤。
从以上数据统计分析来看，中小学教师的教育科研常识大多数都不具备或不足，即使有一部分认为自己知道，而从其填写的答案分析，真正知道教育科研的比例只占其中极少数，这对于中小学教育质量的提高是不利因素。
4.全疆各中小学开展教育科研水平普遍较低
从表4的统计结果可见，有科研成果的教师人数较少。在报刊杂志上发表了3篇以上文章的教师，城市占6.7%，农村仅占5.3%；发表文章在3篇以内的教师比例城乡分别占31.1%,9%，而还没有发表的城乡比例分别为62.2%,85.7%，在这一问题上，城市与乡镇教师水平有了明显差距。
5.教师对自己参加教育科研信心不足
调查者设计了“您参加教育科研课题的情况”一题，承担过或正在承担科研课题的教师城乡比例分别为18.9%、30.4%，选择其他三项的教师在城乡都有一定比例，其中“没有承担也不想承担”的比例为5%、6%，而最高比例都集中在“想承担，但能力不足”，城乡比例为40.8%、32.1%，其次为“想承担，但没时间”，城乡各自比例为35.1%和31%。由此可见，中小学教师对教育科研基本都认同，但普遍存在对自己参加教育科研信心不足的情况，表现出心有余而力不足，而中小学教师过重的教学任务、过大的升学压力都使得教师没有更多的精力做科研。
五、提高中小学教师教育科研水平的对策建议
新疆中小学教师教育科研水平普遍较低的原因大致分析如下：传统观念的束缚：很多教师都认为科研是高校教师或专门的科研人员所做的事情，自己只要教好书就可以当好老师了，许多老师认为科研难做甚至神秘，自己难以胜任，因此始终避而远之；自身素质不高：中小学教师普遍存在教育基本理论功底不够深，教育科研知识匮乏，对教育教学中的问题意识不强，敏锐性不够等问题；客观条件的影响：如学校评价体制不完善、教师教学任务繁重、教师缺乏理论指导、科研资料与科研信息不畅等都会影响教师做科研的积极性与实效。针对以上现状描述与原因分析，笔者提出如下对策：
（一）营造良好的校园文化学术氛围
教育科研是中小学校的后续支撑力量，教师科研能力的提高有赖于良好的科研氛围。教育管理部门及中小学校领导应当积极创设各种条件，采取多种措施努力营造宽松的氛围，引导广大教师走科研之路。首先，领导要正确认识教师进行教育科研的重要意义，不以升学率为衡量教师水平的唯一尺度，而使教师无力分身做科研；其次，对于积极参与课题研究、撰写并的教师给予认可与表彰，在学校形成人人都想做科研，人人都敢做、能做科研的氛围；再次，学校可定期组织以教研活动、学术研讨会、科研交流会等形式的研讨活动，即使想做科研的教师了解科研，逐步参与科研，消除科研高深莫测的认识，又可使做了科研的教师的成果得以展示，并从交流中得到提高。
（二）从经费上予以支持与保障
教师教育科研需要教育部门及学校领导有专项资金，即每年从教育经费中划出一部分专款专用。目前新疆正值普九关键阶段，虽然从本来就不很充足的经费中留出一笔看似没有把钱用在最需要的地方，但长远考虑，这有助于提高教师教学水平，提高教师素质，使教师从以往的“教书匠”转变为“研究型教师”“专家型”教师，实现教育科研――教学名师――形成名校，再以名校吸引名师，推动教育科研水平提高，产生良性循环。留出的专款可用于购置科研所需基本设备，教师参与相关学术会议及培训，购买与教育科研相关的书籍资料等费用。此外，对于积极参与课题研究、撰写论文的教师给予一定的物质奖励，最大限度地调动教师参与教育科研的积极性、主动性，一旦教师教育科研由为评职称被动搞转变为为提升专业素质实现自我价值而主动做，教师的创造潜能即能得到有效发挥。
（三）重视教师教育科研培训
没有理论指导的实践是盲目的实践。新疆中小学教师即使是毕业于师范类学校或师范类专业，在职前也少有专门学习过教育科研方法这门课程的，缺乏系统的理论学习与专门训练。目前新疆中小学教师教育科研意识已经觉醒，大多数教师都能认识到教师做科研的重要意义。但是参与教育科研的教师仍是少数，能有成果发表的更是少数，关键就在于教师对如何做科研缺乏理论指导，想做却又不知道怎么做，因此要开展科研培训，以此来提高教师教育科研理论水平。科研培训包括：教育基本理论学习（包括教育规律、教学规律、学生心理、学科教学法、教育基本理念等），以及掌握科学研究的基本原理（包括一般概念、研究的一般程序、研究方法、科研成果表述的技巧等），其中后者是关键。
（四）在中小学校倡导教育行动研究
中小学教师处于教学第一线，在教育教学过程中，随时都可能有新的课题出现在教师面前，因此教师拥有丰富的科研素材，这是教师比教育专家更了解教学实际，更容易产生教育问题的有利条件。教育行动研究就是一线教师“为了行动”、“针对行动”、“通过行动”（这里的行动均指教师的教育教学实践）而对自己的行动进行反思――调整――再反思――再调整如此反复的过程，其根本目的就是要通过研究解决实践中的问题，改善实践的质量，而不是要去讨好教育专家，为教育理论进一步发展做多少贡献，这对于理论水平有限，教学任务繁重的一般教师不失为一种好的研究思路。教育行动研究只是一种研究方式，而非具体的研究方法，选择了这种对改善教育教学质量有效的研究方式后，还需采用某种具体的研究方法，如调查法、经验总结法、案例研究法等方法来帮助教师实现行动的改善，科研能力的提高。
注释：
①②裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995.4-12.
③④袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.11-16.
参考文献：
[1]杨成林等.六盘水市中小学教师教育科研现状调查[J] .六盘水师范高等专科学校学报，2006，(3)79-85.
北京有哪些专科学校范文3
记者：请您详细介绍乌克兰教育产业的现状和教育体制？
夏光:乌克兰教育体系有着几世纪的古老历史，因其国家传统而在世界享有盛誉。乌克兰重视发展对外教育合作关系。目前，乌克兰已与50多个国际教育组织保持联系，并于中国、法国、德国、罗马尼亚等国保持教育合作关系。外国学生与乌克兰学生有同等的机会使用所有学府内的休闲、体育设施及享有福利待遇。根据乌克兰关于外国人合法地位的法律规定，允许外国留学生来乌学习，外国公民在乌接受培训等。乌克兰高等学府欢迎每一位来此学习的人，且他们能受到国际水准的教育。
乌克兰教育体系分为4级水平：
一、职业培训学校
通常情况下，学生通过普通学校直接升入职业技术学校，一般学习三年半即可拿到专业证书。
二、中等技能、大专
也属于高等教育。
三、 大学
高等教育机构编制比较完善，学生与教职人员总体比率低于5：1，教育水平因学校不同而各异，教育部引进资格审定体系来规范教育水平，本科生与研究生学习上的差别并不显著，尤其是涉及与国际水准的学士学位，硕士、博士学位。
四、 专业学府、学院
在乌克兰，专业人士可在500多所教育机构，包括一些学术机构，进行专业技能提高的教育，每年约有超过200万人接受研究生教育。
每个被认可的级别水平代表毕业生不同资质：1.中等专家；2.学士（4年）；3.专家（5年）；4.硕士（6年）。
高等学府的学年度从每年的9月1日开始，分为2个学期，9月至1月底和2月至6月底，每个学期约17-18周，然后有3周考试时间。
记者：选择乌克兰留学的优势在哪里？
夏光:乌高等教育体系机制灵活，符合国际流行趋势，与那些被联合国教科文组织及其他国际组织所认可的发达国家的大学可相提并论。选择乌克兰留学的优势主要体现在:
1.教育水平高、专业水平有保障。学生毕业后，无论是回国还是到欧洲，美洲等发达国家都很受欢迎。
2.费用低廉。即使在乌克兰首都基辅一些优秀的国立大学学费最高2000美元左右，而一般学校的学费在1000美元左右。
3.乌克兰南濒黑海和亚速海，境内环境优美、气候温和，能适合不同的人居住。
4.乌克兰很多学校为留学生提供了很好的学习环境，无论是申请材料都译成英文，很多课程都按照中国学生的要求和特点设置。
记者：乌克兰在哪些领域具有世界领先水平，有哪些比较优秀的大学？
夏光：乌克兰有479家各种专业科研机构、58家专业设计机构。在焊接、核物理、航天、计算技术、医药等领域都处于领先地位。基辅巴顿焊接研究所等科研单位在世界上享有盛誉。乌克兰有180多家国有大学和将近100多家私人高等学校。其中比较优秀的大学有：基辅国立大学、基辅工业大学、国际关系学院等。具有悠久历史的大学包括Kyiv-Mohyla专科学校（1632年），Lviv大学（1795），Kharkv大学（1804），Taras Shevchenko(1834),Odessa(1868)大学。
记者：什么年龄段的学生比较适合到乌克兰留学？
夏光：无论什么年龄段的学生，我们都很欢迎。但17―18岁的留学生因年龄太小，对自己的学习计划、学习目标还没有清醒的认识，自理的能力也较差。我个人建议最好比较成熟的学生去乌克兰留学。
记者：学生通过哪些渠道申请乌克兰大学？
夏光:学生可以根据自己的情况，有两种选择申请渠道：
1．通过上网（education.un）查找适合自己需要的学校，直接与校方联系，若学校接受您的申请，将会给您发一份邀请函。
2． 通过乌克兰中介公司联络，因这些中介公司与学校有密切的联络，能帮助学生选择学校和准备申请材料。
记者：中国学生到乌克兰留学应该如何申请？
夏光：外国公民若想进入乌克兰高等学府，须递交申请，不论是私立还是公立教育机构，均有权依据面试或考试结果免费录取学生，拟进入乌克兰高等学府学习的外国学生须持录取学校的邀请函向驻本国的乌克兰使馆或外交机构申领签证。
如果申请读大学的学生，一般需要先读预科课程，主要学习俄语，也包括基本专业知识，只要通过考试，就可以顺利升入大学。如果在国内是本科毕业生就可以直接申请读硕士或硕士毕业生就可以直接申请读博士学位。对外国留学生，并没有其他特殊的限制。
记者：申请到乌克兰留学签证时，是否有很严格的要求？
夏光:留学签证适用于前往乌克兰学习（中学、大学及攻读学位、专业进修）的外国公民。申请乌克兰留学的关键，是要有乌克兰校方发的邀请函。签证官不要求申请人提供经济担保，所以不需要担保人的材料，而只需提供与本人密切相关的证明材料和证书。持护照在北京申请留学签证所需材料为：
1） 填写好的赴乌克兰签证申请表并附上2寸彩色照片一张。
2） 有效护照或能代替护照的国际旅行证件。
3） 乌克兰境内学校所发的邀请函。
4） 申请人的出生证明（需在中方公证处公证并由中国外交部领事司认证）及俄文译文。
5） 申请人最终学历证（需在中方公证处公证并由中国外交部领事司认证）及俄文译文。
6） 申请人在校的分数单（需在中方公证处公证并由中国外交部领事司认证）及俄文译文。
7） 国际健康证明书（需在中方公证处公证并由中国外交部领事司认证）及俄文译文。
8） 艾滋病检验证明（需在中方公证处公证并由中国外交部领事司认证）及俄文译文。
向签证官递交了上述材料后，一般在7―14天就能办好。
记者：请介绍留学生的住宿条件和留学费用？
与西方国家相比，乌克兰的教育费和生活费都不很高。在乌克兰的学费是很低的，每年学费一般是在800―2000美元之间。留学生可以选择与房东住一起，二室一厅的房子只需每月50美元左右。也可单独租房，一般在100美元左右。学费，住费及其他费用在信函协议中都会列明。生活费用也不高，能被许多阶层的人接受，一般的家庭都能够支付这个费用。
记者：目前，在乌克兰留学的中国学生大概有多少？他们主要分布在哪些城市？
夏光:目前在乌克兰的中国留学生有7000多名，包括读大学的，考硕士的，考博士的。这些留学生主要分在乌克兰东部和南部一些主要城市，如：基辅、哈尔科夫、敖德萨、克里沃罗格、第聂伯罗彼得罗夫斯克等发达城市。
北京有哪些专科学校范文4
对于很多想要报考天津专科学校的同学来说，知道天津高职院校有哪些，哪所学校比较靠前是非常重要的，因为有更好实力学生可以报考更好的学校。下面是小编为大家带来的2020天津高校名单和录取政策汇总，希望你喜欢。
天津市（56所）93南开大学4112010055教育部天津市本科94天津大学4112010056教育部天津市本科95天津科技大学4112010057天津市天津市本科96天津工业大学4112010058天津市天津市本科97中国民航大学4112010059交通运输部（中国民用航空局）天津市本科98天津理工大学4112010060天津市天津市本科99天津农学院4112010061天津市天津市本科100天津医科大学4112010062天津市天津市本科101天津中医药大学4112010063天津市天津市本科102天津师范大学4112010065天津市天津市本科103天津职业技术师范大学4112010066天津市天津市本科104天津外国语大学4112010068天津市天津市本科105天津商业大学4112010069天津市天津市本科106天津财经大学4112010070天津市天津市本科107天津体育学院4112010071天津市天津市本科108天津音乐学院4112010072天津市天津市本科109天津美术学院4112010073天津市天津市本科110天津城建大学4112010792天津市天津市本科111天津天狮学院4112010859天津市教委天津市本科民办112天津中德应用技术大学4112012105天津市天津市本科113天津外国语大学滨海外事学院4112013658天津市教委天津市本科民办114天津体育学院运动与文化艺术学院4112013659天津市教委天津市本科民办115天津商业大学宝德学院4112013660天津市教委天津市本科民办116天津医科大学临床医学院4112013661天津市教委天津市本科民办117南开大学滨海学院4112013663天津市教委天津市本科民办118天津师范大学津沽学院4112013896天津市教委天津市本科民办119天津理工大学中环信息学院4112013897天津市教委天津市本科民办120北京科技大学天津学院4112013898天津市教委天津市本科民办121天津大学仁爱学院4112014038天津市教委天津市本科民办122天津财经大学珠江学院4112014087天津市教委天津市本科民办123天津市职业大学4112011032天津市天津市专科124天津滨海职业学院4112012484天津市天津市专科125天津工程职业技术学院4112012487天津市天津市专科126天津渤海职业技术学院4112012719天津市天津市专科127天津电子信息职业技术学院4112012720天津市天津市专科128天津机电职业技术学院4112012721天津市天津市专科129天津现代职业技术学院4112012722天津市天津市专科130天津公安警官职业学院4112012723天津市天津市专科131天津轻工职业技术学院4112012732天津市天津市专科132天津商务职业学院4112012788天津市天津市专科133天津国土资源和房屋职业学院4112012803天津市天津市专科134天津医学高等专科学校4112012880天津市天津市专科135天津开发区职业技术学院4112012881天津市天津市专科136天津艺术职业学院4112012882天津市天津市专科137天津交通职业学院4112012883天津市天津市专科138天津工业职业学院4112013700天津市天津市专科139天津石油职业技术学院4112013701天津市天津市专科140天津城市职业学院4112013702天津市天津市专科141天津铁道职业技术学院4112013863天津市天津市专科142天津工艺美术职业学院4112013911天津市天津市专科143天津城市建设管理职业技术学院4112014020天津市天津市专科144天津生物工程职业技术学院4112014021天津市天津市专科145天津海运职业学院4112014022天津市天津市专科146天津广播影视职业学院4112014102天津市天津市专科147天津体育职业学院4112014599天津市天津市专科148天津滨海汽车工程职业学院4112014600天津市教委天津市专科民办1、填报志愿1.实行公布高考录取总成绩后填报志愿方式。
考生填报志愿均须在规定时间内完成，逾期不再补报(填报志愿的时间和办法另文规定)。市招生委员会根据招生计划数和考试成绩情况，分别划定本市普通高校招生各批次录取控制分数线。
普通本科批次(含A、B阶段)原则上按照招生计划数的100%划定录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以依次填报本科批A阶段和B阶段志愿，可参加本科批A阶段和B阶段的志愿征询。
普通高职(专科)批次原则上按照招生计划数的100%划定录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以填报高职(专科)批次志愿。
艺术类本科批次根据教育部相关要求，原则上按照不低于我市普通本科批次录取控制分数线的一定比例，划定文化录取控制分数线(其中艺术类本科自划线院校可自主划定文化录取控制分数线);艺术类高职(专科)批次原则上按照不低于本市普通高职(专科)批次录取控制分数线的一定比例划定文化录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以填报艺术类相应批次的志愿。
体育类本科批次和体育类高职(专科)批次，分别根据体育专业市级统考合格考生的文化统考成绩，按照略多于招生计划数(不超过1：1.5)的原则，划定体育类专业文化录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以填报体育类相应批次的志愿。
2.填报志愿工作由区招办指定的报名单位组织实施。
各报名单位要加强对考生填报志愿的政策解读和技术指导。除教育部规定的特定事项外，考生填报志愿结束前各级招办不得将考生高考录取总成绩提供给有关高校。
考生应在认真阅读有关高校招生章程、在津招生院校等级性考试选考科目要求及志愿填报的相关政策规定，参考市高招办提供的分数统计信息，及在津招生高校招生计划、往年录取数据等，按规定和要求选择填报高校和专业志愿，并对所填报志愿的真实性和准确性承担责任。因考生本人信息泄露、填报疏漏或失误造成的后果，由考生本人承担责任。
3.考生在填报志愿后但尚未被录取前，如申请放弃提前本科批次志愿，只能参加普通本科批次B阶段及以下批次的录取;
如申请放弃本科批次志愿，只能参加高职(专科)批次的录取;如放弃高职(专科)批次院校志愿，可到报名所在单位提出申请，区招办审核并签署意见后可允许其放弃。
2、录取1.在津招生高校录取工作在教育部统一领导下，由市招生委员会组织实施。
各高校在津招生实行计算机远程网上录取。
2.高校在津招生录取顺序依次为：艺术类、体育类本科批次和提前本科批次(三个批次同步录取，不得兼报)，普通本科批次A阶段，普通本科批次B阶段，艺术类、体育类高职(专科)批次及提前高职(专科)批次(三个批次同步录取，不得兼报)，普通高职(专科)批次。
艺术类及体育类本科批次为招收艺术类、体育类专业的本科高校或专业;提前本科批次分为A、B两个阶段，A阶段为飞行员、军队、公安、消防、司法、航海、公费师范生、小语种等特殊类专业，以及经教育部批准的综合评价试点高校，B阶段为地方农村专项计划。普通类本科批A阶段为公办本科高校及经批准在本批次录取的高校，普通类本科批B阶段为民办本科高校和独立学院。艺术类及体育类高职(专科)批次为招收艺术类、体育类专业的高职(专科)学校或专业;提前高职(专科)批次为有特殊要求的高职(专科)学校或专业;高职(专科)批次为其他高职(专科)学校或专业。
3.各批次均实行“院校+专业”的志愿填报和投档录取方式。
普通类本科院校以“院校专业组”为单位进行招生录取;普通类高职院校原则上以“院校”为单位进行招生录取。艺术类及体育类各批次，原则上均以“院校”为单位进行招生录取，对于有等级性考试选考科目要求的本科院校，可以以“院校专业组”为单位进行招生录取。
4.高校在津录取新生要认真执行教育部制定的录取政策和有关规定。
高校应结合生源分布情况，确定调阅考生档案要求。在高考录取总成绩达到同批录取控制分数线的考生中，按照顺序志愿投档的批次，高校调阅考生档案的比例原则上控制在120%以内。按照平行志愿投档的批次，高校根据模拟投档情况在正式投档前完成计划调整，调档比例原则上控制在105%以内，并确保符合录取规则的调档考生能够录取。
5.艺术类本科和艺术类高职(专科)批次中的市级统考类专业，体育类本科和体育类高职(专科)批次，提前本科批次B阶段(地方农村专项计划)，普通类本科批次(含A、B阶段)、高职(专科)批次录取高校实行平行志愿投档录取的办法;
提前本科批次中的其他院校志愿，以及普通本科批次中的特殊类型考生志愿，根据院校公布的录取规则进行投档录取。
平行志愿投档规则：计算机投档系统先对同一科类、相应批次录取控制分数线上符合条件的考生，按高考录取总成绩从高分到低分进行排序，依次检索每位考生填报的院校(专业组)志愿;若考生符合其中一所以上院校(专业组)的投档条件时，则投档到序号在前的高校;若考生只符合其中一所院校(专业组)的投档条件，则直接投档到该院校(专业组)。当若干名普通类考生统一高考招生录取总成绩(含政策照顾)相同时，将按照语文、数学、外语单科成绩，等级性考试三门科目中最高成绩、次高成绩，由高到低排序，全部相同者同时投档。
顺序志愿投档规则：第一志愿录取时，计算机系统先依次检索各个招生院校的一志愿生源，将选报同一招生院校的一志愿考生从高分到低分排序，按照招生院校的招生计划和投档比例进行投档。如果招生院校在第一志愿录取时生源不足未完成招生计划，可以招收第二志愿的考生，第二志愿投档规则与第一志愿相同。
6.在津招生的普通本科高校，以高校招生录取总成绩为主要依据，参考高中学生综合素质评价结果实施录取。
高中学生综合素质评价档案的具体使用办法由各院校在招生章程中予以明确。
普通高职院校，以语文、数学、外语三门统一高考成绩为主要依据，参考考生的普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果实施录取。
艺术类、体育类高校(专业)，分别按照艺术类、体育类专业相应的招生办法实施录取。
7.各批次高校在津招生按照“学校负责、招办监督”的原则实施新生录取工作。
高校应按照向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取。对思想政治品德考核合格、身体状况符合相关专业培养要求、投档成绩达到同批录取控制分数线并符合高校调档要求的考生，是否录取以及所录取的专业由高校自行确定，高校负责对已投档但未被录取考生的退档原因做出解释，高校不得超计划录取。市高招办为在津招生高校提供符合条件考生的相关信息和服务，组织管理招生录取工作，监督在津招生高校执行国家招生政策、招生计划和招生章程情况，纠正违反国家招生政策、规定和违背录取规则等行为。
8.各批次录取时，市高招办按照考生志愿顺序依次投档，由高校审查录取。
高校要尊重考生的院校志愿和专业志愿，正确处理好考生成绩与志愿的关系，当同批录取控制分数线上第一志愿的考生电子档案不足时，不得拒录非第一志愿报考的考生。
11.高水平艺术团及高水平运动队等特殊类型资格考生均在普通本科批次投档录取，未经高校测试合格并经“阳光高考”平台公示的考生一律不予投档。
高水平艺术团等特殊类型资格考生最低录取控制参考线，原则上按照高校招生录取总成绩排名全市前30%的成绩划定。高水平运动队考生高考成绩，一般不低于我市本科批次录取控制分数线;对于少数体育测试成绩特别突出的考生，高校可适度降低文化成绩录取要求，但不得低于本科批次录取控制分数线的65%。
12.定向就业招生与非定向招生同时进行投档录取。
高校定向就业招生计划在该校调档分数线上不能完成的，可在该校调档分数线下20分以内、同批录取控制分数线以上，由市高招办补充投档，高校根据考生定向志愿择优录取;经降分仍未完成的计划，可采取征询志愿方式或就地转为非定向计划执行。
13.本科批A阶段的高校在平行志愿投档后未完成招生计划的，市高招办将面向社会公布尚有招生计划的高校和专业，由高考成绩达到本科批次录取控制分数线且未被录取的考生自主选择填报。
市高招办将向相关高校提供征询志愿考生电子档案，由高校审查决定是否录取。
本科批B阶段的高校在平行志愿投档后未完成招生计划的，市高招办将面向社会公布尚有招生计划的高校和专业，由尚未被录取的考生先自主填报征询志愿，市高招办根据志愿填报情况，再划定B阶段征询志愿录取控制分数线。如招生高校在征询志愿录取控制分数线上仍未完成招生计划，经高校同意，可适当降低分数提供考生电子档案，由高校审查决定是否录取。
14.高职(专科)批次的高校，如在同批录取控制分数线上生源不足，经高校同意，可适当降低分数提供考生电子档案，由高校审查决定是否录取。
15.对高考成绩达到要求、身体条件能够完成所报专业学习、生活能够自理的残疾考生，高校不能因其残疾而不予录取。
16.我市录取工作将于8月上旬开始，9月上旬各批次录取工作全部结束。
17.除按规定应向社会公开公示的信息外，对属于考生个人信息及有关录取过程中需要阶段性保密的工作内容，任何单位和个人不得擅自向他人提供或向社会公开，严禁非法传播、出售。
18.考生收到录取通知书后，应及时通过市教育招生考试院官方网站(zhaokao.net)或录取高校的指定的信息渠道进行核实和确认。
考生凭录取通知书可办理户口迁移手续，并按高校规定的时间及有关要求，办理报到等手续。不能按时报到的已录取考生，应向高校提出书面申请，经同意方可延期报到。
高校根据市高招办核准印发的本校录取考生名册、已录取考生所持录取通知书，按有关规定及要求为新生办理入学等相关手续。
对未经高校同意逾期不报到的考生，视为自行放弃入学资格。高校应将自行放弃入学资格的考生名单汇总后，于本校规定的正常报到截止日期后20日之内报送市高招办。严禁高校为未报到考生注册学籍。
19.招收保送生的高校须根据教育部规定，将本校已测试合格拟录取的保送生数据库上传至“阳光高考”平台。
市招办将在“阳光高考”平台上审核确认后下载数据，办理录取审批手续，并及时将保送生录取名册寄至相关高校。
单独组织招生考试的高校须按有关要求于7月30日之前向市招办报送有关拟录取数据和书面报告。
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[关键词]挫折教育；意义；策略
心理学上讲，人的心理健康包括健全的人格和良好的社会适应能力。而一个人心理健康的好坏，主要得益于他在逆境中的乐观态度的不断培养与奋斗精神的不断强化。所以，一个人适应社会的能力越强，他的心理素质也就越高，这就象美国著名文学家海明威说过的一句名言：“人可以被击倒，但不可以被击垮（Aman canbedefeated，but can not be destroyed）。”这句话，可谓是健全人格与良好的社会适应能力的最高境界，也是所有与人生中种种不幸与失意搏斗之人的共同心声。
当代的家庭教育往往重视智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响。据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13.7％，高中生约为18.8％。可以说，学生的情商对他们的生活和学习影响极大。如何注意学生情商培养，是我们广大教育工作者特别是教师值得探讨的重要心理问题之一。师专生随着身体生理机能的成熟及独立意识的逐渐形成，具有错综复杂的心理特征，进入了一个幻想与现实矛盾的自我调节时期。他们既希望独立，有少不了依赖。他们开始讲究物质享受、渴望与异往、企盼个人价值的体现，但在现实中他们的欲望往往不能得到一一满足。一帆风顺的生活经历使他们的心理变得十分脆弱，抗挫折能力很差。但现实生活中的各种挫折又是不可避免的，如家庭生活环境发生变化，包括父母离异，亲人亡故；个人身体出现病变；学习负担过重；考试不及格；同学关系不好；被别人误解；老师教育措施不当等，都可能造成他们的心理失衡，陷入抑郁、痛苦、难以自拔的境地，以致产生种种心理挫折。因此，这种现状不能不引起教师特别的重视，在平时的教育教学过程中应有意识地对学生进行挫折教育，提高他们的心理承受能力，培养他们良好的意志品质。
一、培养学生参与竞争的意识
在新的社会形势下，人们的思想观念不断地更新，社会商品经济高速发展，信息高速公路架构日臻完善，这些无一不是在激烈竞争当中实现的。任何一个没有竞争意识或者试图逃避竞争的人不仅不能成为时代的弄潮儿，而且必将为日新月异的社会所淘汰。学校的目的在于使学生“学会生存”“学会发展”学校应为学生的成才提供可供选择的条件和机会，教师应通过班级和学校的各种活动培养学生参与竞争的意识，在竞争中寻找自己的不足，逐步完善自己。帮助学生建立良好的竞争机制，提供平等的竞争环境，培养学生的竞争意识，逐渐克服心理上的依赖性，同时优化学生的竞争心理。一方面，当学生在竞争中取得一定的成功时，要及时教育他们辨证地看待自己的成功，引导他们主动地发现自己的不足之处，永不停息地向更高的目标迈进；另一方面，要培养学生承受各种挫折与能力，引导学生在挫折中正视自己，磨练自己，超越自己，帮助学生及时消除竞争失败带来的怯懦和自卑的心理，充分挖掘自己的潜能和智慧，调节自己的心态和情绪，从逆境中奋起。只有这样，学生走出校门后才不至于感到茫然无措，才能正确把握自己在社会上所扮演的角色。
二、培养学生的社会责任感
师专生对家庭、社会、学校缺乏责任感。这也是造成他们在遇到挫折后变得消沉、颓唐不能自拔的另一重要原因。因此，对学生进行挫折教育的同时必须加强责任感教育。现在的许多学生在家时任何事都由父母长辈包办。在学校又以学习为主，他们不知道在家庭、学校、社会中自己应该承担什么责任，尽哪些义务，稍不顺心就会在家中或学校乱发脾气，甚至做出一些不可挽回的举动。分析其原因尽管很复杂，但有一个共性的原因，就是他们的社会责任、个人义务在头脑中不清楚，他们生活在以自我为中心，以个人利益为前题的圈子中，作为教师应帮助他们树立远大的理想，确立奋斗的目标，找准努力的方向，培养他们爱国、爱校、爱家、爱他人的情感。这种情感形成以后，学生自身的免疫能力才会提高，抗挫折能力才会增强，遭遇挫折后才能进行自我生理上和心理上的调节。
三、做好学生心理辅导的良师
对遭受挫折的学生，教师老师应以一位心理医生的角色出现在受挫折学生面前，帮助他们抚平挫折所造成的心理创作，重新燃起希望之火。
首先，要求教师在班级日常管理中要能及时发现存在心理障碍的学生，以免错过教育的最佳时机。从实际情况看，学生遭受挫折有了心理问题，往往不愿暴露而闷在心中，学生主动向教师坦露内心世界的比率并不高。但只要我们具有一双善于洞察学生内心世界和外在表现的明亮的眼睛，就可以从学生的言谈举止，神情外貌的细微变化中获得信息，及时发现问题。
其次，教师发现学生有心理问题的迹象之后，要耐心细致地去了解、分析学生产生心理问题的各种因素，找出原因，但要注意不能把学生因心理障碍产生的行为过失简单地当成思想品德问题加以处理；也不能把学生的自卑、羞怯、孤僻的行为的外观看成不热爱集体、不求上进而对其冷淡歧视，更不能把青春期学生的性心理现象当成是品行不端来加以处理。这一过程更要求教师必须具有一定的心理学知识，在摸准了学生产生心理疾患的原因后要选准教育方法，要用一颗火热的心去感化他们，引导他们把心头的郁积排泄出来，教师要站在学生的立场上去思考问题，将心比心，最大限度地为学生心理减压，只有这样学生心理上的障碍才能逐渐消除。
四、注重乐观教育，营造良好的心境
乐观就是以宽容、接纳、愉悦和积极的心态去看待周边的现实世界，它能很好地促进人的身心健康。美国心理学教授马丁认为：“乐观是一个人成功的重要因素。”
如何使自己乐观起来？美国两位心理学家米勒和戴尔纳通过认真调查研究认为：乐观的人多数是自爱、自信的，自我控制能力强，且性格外向易与他人交往。教师可以通过创造合作学习，培养学生的社交能力；引导学生多方位思考问题，培养他们的辩证思维能力；努力培养学生的幽默感，以轻松的心情对待环境压力和挫折，以微笑对待生活的考验，培养学生的乐观主义精神，使他们正确地认识生活的意义，热爱生活、热爱学习、热爱自然、自信积极，乐观向上。
五、培养学生面对挫折的策略
首先，要让学生明白，挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难给人以打击，给人带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起，成熟，变得坚强起来，有一句名言说得好：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花”。因此，不要惧怕挫折，事实告诉我们，只要你吸取教训，不被困难吓倒，就能重整旗鼓，在新的起跑线上搏击，去夺取新的胜利。
控制情绪，并不是简单的抑制，而是重在自我教育、自我疏导、自我评价和自我调节。北京大学心理系孟邵兰教授在人类情绪中指出：“情绪情感是认识自我的镜子。人对自己要有自我的认识，特别是要认识自己的精神状态，它包括智慧能力和情感动机、个性习惯等”。每当学生产生不良情绪时，教师重在引导学生进行自我教育，提高自我认识水平。具体分为三步。第一步，正视现实。要求学生接受并正视自己的不良情绪，因为每个人并非时时刻刻是积极乐观的，偶然产生一些不良情绪也是正常的，了解自己的情绪处于什么状态。训练学生通过深呼吸、分散注意力等方法使自己的身体平静下来。第二步，找原因。找到自己在什么时候因为什么人什么事产生的不良情绪，着重分析自己主观方面的原因。第三步，解决方法。引导学生认识任何不良情绪都是可以控制、转换的，如“化悲痛为力量”、“自卑的超越”等等。引导学生积极主动地寻求有效控制情绪的方法，如通过语言与他人沟通得到他人的理解或转移精力，学会转移注意。在受挫折时，要及时转移思想感情和注意力，投入到自己喜爱的事情中去。如体育运动、唱歌、看电影、看书……使情绪得以缓解。实践表明，通过引导学生进行自我教育，开展自我批评，提高自我认识能力，对控制不良情绪，收效良好。
其次，要善于进行心理调节，保持良好的心态，摆脱挫折感。所以，当挫折来临后，指导学生从以下几方面进行心理调节：
第一、学会客观地对待自己。古人云：人贵有自知之明。要对自己有一个正确、全面、客观的认识，自己有哪些优点、缺点；有哪些成功的经验和失败的教训，应当心中有数，既不夸大，也不缩小，实事求是地去接受现实，及时地摆脱挫折感，排除一切干扰自己心智的因素，以主动、积极、乐观、向上的态度对待所发生一切。
第二、学会暂时搁置，忘却不愉快，离开你所厌烦的情境。让时间抚平不宁静的心填平心灵上的创伤。
第三、学会宽容。越是在遭受挫折时越是要谦让，对别人宽容大度，这是构成健康人格的关键因素之一。
第四、做一件事要善始善终。当面临任务很多时先解决一个最容易解决的问题，有了成果就会更有信心，成果越大，信心越强。
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【关键词】本科;毕业生;就业心理
大学生群体是走向自立,走向社会这一过渡时期的特殊群体,多重价值观、多重人格的再构成等特殊心理集于一身,严峻的就业形势使他们面临巨大的就业压力,存在着多种多样的就业心理,面对大学生择业心理的变化,如何帮助大学生树立正确的择业观将具有重要的现实意义
一、高校本科毕业生就业心理状况调查分析
大学生就业心理是是指大学生在毕业选择时所表现出来的各种心理状态与心理特征的总和。从1999年起,我国高校连续扩大招生规模,大学生的数量急剧增加,同时随着社会主义市场经济的逐步形成和高校改革的不断深入,传统的大学生国家包分配制度被打破,“双向选择、自主择业”已成为大学生择业的主要方式,这种机制的转变一方面增加了大学生自主择业的机会,另一方面也加大了就业的心理压力,再加上社会的残酷竞争、人才供求不平衡以及社会上存在的不正之风等多方面因素的影响,这无疑都会给大学生就业造成巨大的心理压力,甚至是心理疾病。根据我们对兰州大学597名大学毕业生的抽样问卷调查以及几年来指导毕业生就业工作实践,我们将从以下几方面进行分析。
1、高校本科毕业生就业心理的优点
(1)择业价值观形成、自我意识完善
基于自编问卷数据,调查显示大学生的理想职业主要在高中、大学期间形成,在此期间,多数人对自己未来的职业有了预期,其中在大学期间形成理想职业的占49.1%,高中期间的占17.6%,初中的占4.2%,小学5.2%,尚未形成占23.9%。而理想职业形成过程中,受外界影响最大的因素依次是家庭(33.50%),其次是社会舆论(20.94%),学校(18.59%),地区等因素影响较小。大学生普遍认为对自己的能力、性格和兴趣都有比较清楚的了解,但对未来职业生涯的明确程度却不太明了(41.88%)。
对于目前用人单位招聘规范程度而言,有45.7%的大学生认为较为规范合理,同时有38.2%的大学生认为用人单位招聘不透明、不公开,不规范。大学毕业生多数认为用人单位对大学生择业最重要的要求是能力水平的要求,以及个人品质的要求,这是符合招聘方条件的,表明大学生对于自我、社会都有了清晰透彻的理解。从上述数据可以看出,多数毕业生自我意识已经形成或正在完善,大学期间是大学生自我形成的重要阶段,对自己的个性特征逐渐了解的过程。
(2)择业信心强,积极调整心态
调查显示,有50.67%的大学生认为通过个人努力应该可以找到一份工作,面对就业难这一情况,可以先就业(37.70%),抱“车到山前必有路”心态的大学生占到21.40%,只有6.03%的大学生茫然失措、焦急;同时也有37.41%的大学生对就业市场不太乐观,认为现在就业困难重重,对就业形势比较担忧,只有8.90%的大学生对严峻的就业形势胸有成竹。被问及对选择理想职业的信心度时,多数同学还是有信心的,只有20.84%的大学生信心较低或没有信心。
考察大学毕业生就业心态、对人际关系把握程度,以及面试信心对就业的影响,结果如表1所示。
结果表明,大学毕业生的就业心态和对人际关系的把握程度、面试的信心对就业都有十分显著的影响,单因素方差分析的结果分别为F1=3.540,p1=0.015,F2=2.942,p2=0.033,F3=5.835,p3=0.001(p1,p2,p3
2、高校本科毕业生就业心理的缺点
(1)就业期望值过高
过高的期望,为高校毕业生顺利就业在观念上造成了极大的阻碍。毕业生就业期望值过高主要表现在以下几个方面:一味追求热门行业。在调查过程中,有81.07%的大学毕业生期望能够进入科教卫生等事业单位或国有单位;一味追求大城市。调查数据显示有46.6%的大学毕业期望能到北京、上海等东南沿海城市。在考察“您是否愿意到基层工作”时,有53.86%的同学愿意到基层工作,同时存在46.14%的同学不太愿意选择到基层工作,题目设置为多选题,因此可以综合考察大学毕业生的就业意向。而为何导致大学毕业生择业期望过高,不愿意到基层工和的原因主要是因为环境待遇差(38.77%),怕影响个人以后的发展(47.96%)。
大学生对毕业后的收入期望普遍在2000-3000元(48.31%),相关分析结果表明家庭现有收入与毕业后的期望收入存在显著正相关,r=0.091,p=0.027(p
(2)择业主动性低
在大学生理想职业形成过程中,受外界影响最大的因素依次是家庭、社会舆论、学校等因素。在择业过程中,这些因素的影响有很大不同,首先,来自家庭方面的影响 (51.61%),受生活环境的影响程度是较高的(49.49%),受求稳定、保终身等观念的影响程度(50.08%)。还有超过23.9%的应届毕业生认为自己未明确今后想要从事何种职业。这说明大学毕业生在择业过程中自己的主观性较少,干扰因素太多。
当被问及实现就业的有效途径有哪些,大学毕业生眼中社会关系成为重要的因素(32.66%),其次是学校推荐(29.30%),然后是人才市场(22.6%),最后才是网上求职等其它手段,说明大学生在寻找工作的过程中间,仍缺乏一定的主动性,认为家庭或个人的社会关系是最重要的,或是依赖学校,而不是积极主动地自己寻找走出困境的方法,比如多数大学毕业生只参加过1-3次招聘会(43.72%),有25.79%的人连一次也没有参加过,只有30.49%的同学参加过三次以上的招聘会。三分之二的同学在择业时无法积极主动地寻找工作单位,这在就业过程中是极为不利的。
(3)焦虑心理存在
在调查过程中,对即将踏入社会的大学毕业生,应对工作,超过半数坦然自若(58.79%),有28%的人感到担心与忧虑,如果在就业过程中遭遇挫折如,有10.45%的同学认为自己会感到很沮丧、情绪低落,害怕再找工作,同时有43.84%的同学认为能冷静面对挫折,准备再找新的工作,23.78%的同学认为能很快调整低落情绪,21.92%认为这是积累求职经验的好机会。
调查反映出大学生的焦虑心理问题存在,这必须引起足够的重视,因为调查还反映出大学生就业期望普遍过高,尽管大学生在择业初期认为自己能够积极面对面对就业市场的残酷竞争,也认为自己能处理好面对的困难(74.20%)。但随着择业的不断积累,大学毕业生无可避免地要经历理想与现实的严重脱节,在学校、家庭和社会的各种压力面前,心理失衡,患得患失,他们的上述心理问题与不良情绪反应很容易扩大,小问题也会发展成为严重心理障碍,对正常学习与生活带来负面影响。
二、高校本科毕业生就业心理得优化建议
1、政府的管理功能
首先,要建立健全社会保障机制。改革劳动人事制度,简化毕业生报到程序,加快户籍管理制度改革,消除大学生去偏远地区工作的顾虑。完善社会保障制度,将失业大学生纳入社会保障体系。其次,要规范大学毕业生就业市场。完善大学生劳动力市场的法律法规。在进一步加大对大学生劳动力市场扶持力度的同时,要加强规范和管理。建立全国联网的毕业生供需信息系统,强化毕业生需求信息登记制度,统一规范的数据信息,实现网上资源共享,提高就业工作效率,降低大学生就业成本。最后,要深化体制改革,鼓励自主创业。改革人才流动体制,不仅要为应届毕业生的就业创造宽松的体制环境,而且要为往届毕业生的工作转换创造宽松的体制环境。改革企业用人机制,企业用人不能盲目攀高,一味追求高学历高文凭,造成人才资源的浪费。
2、高校的指导功能
首先,以就业为导向,合理调整和设置学科专业。高校要科学地做好各类人才需求的预测合理设置专业结构,提高办学层次,严格管理,加大高校内部改革力度,强化师资队伍建设,努力提高教学质量,提高管理干部的素质,使人才资源符合社会需要。其次,要建立大学生就业心理健康教育体系。构建高校就业心理健康教育操作系统和管理系统。通过积极开展与大学生就业活动有关的心理测量、社会适应性测量等测试,帮助学生客观分析自身的优势和不足,以便进行合理的人职匹配和科学就业。再次,要强化大学生素质教育的培养。培养大学生理想教育与职业道德教育相结合、法治教育与德治教育相结合、思想政治教育与公民道德建设教育相结合。培养大学生的创新能力和实践技能。最后,要努力提高大学生的创业能力。培养大学生创业精神、创业观念和创业能力,引导大学生走创业之路。
3、家庭的沟通功能
首先,要加强与学校的沟通和引导,共同促进毕业生就业。家长应及时与学校筑起沟通的桥梁,摆正位置,在学校的帮助下准确认识当前就业形势,审时度势,一方面积极为子女寻找就业渠道和职位,另一方面要关心了解子女在就业过程中遇到的困难,进行引导和鼓励。其次,要加强与子女的沟通,引导子女端正就业心态。家长的观念直接影响毕业生对就业的定位,家长要鼓励子女充分利用好家庭的社会资源,寻找适合自己的就业岗位。同时,要避免子女对家庭产生过度的依赖性,倡导学生通过提高自己的核心竞争力来实现就业。
4、自我的调节功能
首先,要正视社会现实永远充满自信。正视社会现实是大学生就业必备的健康心态之一。大学生要树立的自信心,更新就业观念,面对人才市场,要正确估量自己,鼓起勇气去迎接挑战。其次,要认清自我合理规划职业生涯。“知己知彼,百战不殆”大学生要对自己有一个清晰的认识,制定合理的职业生涯规划,才能神闲气定地找工作或者找到更好的工作。
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